Handout Expressing Blaming, Accusing, Promises, Admitting Mistakes

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
Sekolah Menengah Atas
X/ I
4 x 45 menit
Listening
A. Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks
kehidupan sehari-hari
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk
recount, narrative, dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
2.1 Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk recount, narrative, dan procedure
C. Indikator
Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan, bertemu, berpisah; menyetujui
ajakan, tawaran, undangan; menerima atau membatalkan janji
Mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapan-ungkapan berkenalan,
bertemu, berpisah; menyetujui ajakan, tawaran, undangan; menerima atau
membatalkan janji
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir dari kegiatan belajar mengajar ini siswa dapat:
mengidentifikasi tindak tutur berkanalan, bertemu, berpisah dan menyetujui;
mengidentifikasi tindak tutur menerima tawaran, undangan;
mengidentifikasi tindak tutur menerima janji dan membatalkan janji.
E. Materi Pokok
Berkenalan, bertemu/berpisah
Contoh: A: Pleased to meet you.
B: Pleased to meet you too.
PAG Fcil: Advanced Learning English | 51
Menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan

Contoh: A: Come to my party.
B: Thanks for the invitation.
Menerima janji
Contoh: A: Ill get you the book.
B: Its very kind of you.
Membatalkan janji
Contoh: A: Im sorry I cant
B: Thats OK. make it.Well do it some other time.
F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Three phases steps
G. Langkah-Langkah Kegiatan
Siklus 1: Berkenalan, bertemu, berpisah
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
Tanya jawab untuk memulai pengajaran dan Kegiatan
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa mendengarkan percakapan transaksional dan
interpersonal dari tape recorder secara klasikal.
Siswa mendiskusikan respons yang diberikan terhadap
ekspressi tersebut dengan pasangannya.
Siswa melengkapi kalimat dengan ungkapan yang
tepat yang mereka dengar.
3.
Post Activities
Tanya jawab mengevaluasi proses kegiatan belajar
mengajar
Waktu
15
60
15
Siklus 2: Menyetujui ajakan, tawaran, undangan, menerima, membatalkan janji

No
Kegiatan
Waktu
1
Pre-activity
Tanya jawab untuk memulai pengajaran dan kegiatan
15
belajar mengajar.
2
Whilst Activities
60
interpersonal dari tape recorder secara klasikal.
Siswa mendiskusikan respon yang diberikan terhadap
ekspressi tersebut dengan pasangannya.
Siswa melengkapi kalimat dengan ungkapan yang
tepat yang mereka dengar.
52 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1
No
3
Kegiatan
Waktu
Post Activities
Tanya jawab mengevaluasi proses Kegiatan belajar
mengajar
15
H. Sumber/ Bahan dan Alat

Buku Fcil: Advanced Learning English 1
Powerpoint Fcil: Advanced Learning English 1
Language Laboratory
CDs
The origin materials taken from papers and magazines
I. Evaluasi
Technique
Kinds of instrument test
: Oral/ written test.

: performance test
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ I
4 x 45 menit
Speaking
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam
konteks kehidupan sehari-hari
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana
berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui
ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan
ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
C. Indikator
Merespons ekspresi berkenalan, bertemu, berpisah; menyetujui ajakan, tawaran,
undangan; menerima atau membatalkan janji
Mencari teman baru
merespons tindak tutur berkanalan, bertemu, berpisah dan menyetujui;
merespons tindak tutur menerima tawaran, undangan;
merespons tindak tutur menerima janji dan membetalkan janji:
melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional.
E. Materi Pokok
Berkenalan, bertemu/berpisah
Contoh: A: Pleased to meet you.
B: Pleased to meet you too.
Menyetujui ajakan/tawaran/ undangan

Contoh: A: Come to my party.
B: Thanks for the invitation.
Menerima janji
Contoh: A: Ill get you the book.
B: Its very kind of you.
Membatalkan janji
Contoh: A: Im sorry I cant
B: Thats OK. make it.Well do it some other time.
Poster
Three phases steps
Siklus 1: Berkenalan, bertemu, berpisah; menyetujui ajakan, tawaran,
undangan; menerima, membatalkan janji.
No
Kegiatan
Waktu
1.
Pre-activity
15
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa membaca percakapan transaksional dan
60
interpersonal di buku teks dengan pasangannya.
Siswa melakukan role play.
Siswa memberikan respons terhadap situasi yang
diberikan secara lisan.
3.
Post Activities
Tanya jawab, mengevaluasi proses kegiatan belajar
15
mengajar
Siklus 2: Poster, pengumuman, undangan
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa membaca sebuah poster dengan nyaring.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi
poster.
Siswa membaca sebuah undangan, siswa memberikan
respons terhadap isi undangan tersebut.
Waktu
15
60
No
3.
Kegiatan
Waktu
Post Activities
mengajar
15

Language Laboratory
CDs
I. Evaluasi
Technique: Oral/ written test
Kinds of instrument test: performance test
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ I
4 x 45 menit
Reading
5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk recount,
narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan
B. Kompetensi Dasar
5.2 Merespons makna dan langkah retorika teks tulis esai secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk recount, narrative, dan procedure
C. Indikator
Recount Text
Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraf
Mengidentifikasi makna kata kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi susunan teks sebuah Recount Text
Mengidentifikasi karakter yang dibaca
Mengidentifikasi urutan peristiwa dari teks yang dibaca
mengidentifikasi makna dalam teks recount;
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks recount.
E. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk recount
Three phases steps
Siklus 1: Factual Recount Text
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa membaca teks tulis recount.
Siswa melafalkan beberapa kosakata baru yang
diambil dari teks.
Siswa melengkapi recount text dengan kata kerja
Simple Past Tense.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai isi
teks.
3.
Post Activities
mengajar
Siklus 2: Personal Recount Text

No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa membaca teks tulis recount.
diambil dari teks.
Siswa melengkapi recount text dengan kata kerja
Simple Past Tense.
teks tersebut.
3.
Post Activities
mengajar

Language Laboratory
CDs
Waktu
15
60
15
Waktu
15
60
15
I. Evaluasi
Technique
: Tugas
Kinds of instrument test : Oral/ written test.
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ I
4 x 45 menit
Writing
5. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk
recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan
berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk recount, narrative, dan procedure
C. Indikator
Menggunakan kalimat Simple Past Tense
Menulis kalimat dengan menggunakan tanda-tanda baca yang benar
Membuat recount dengan akhir cerita yang lain
Menghasilkan teks bentuk recount
menulis teks bentuk recount;
menulis diary.
E. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk recount
Three phases steps
Siklus 1: Factual Recount Text
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa dalam kelompok melengkapi teks tulis dengan
kata yang tepat.
Siswa dalam kelompok menulis teks recount: My
holiday.
Waktu
15
60
No
3.
Kegiatan
Siswa melakukan koreksi teman sejawat.
Siswa memberi komentar akan kesalahan dari teks
tulis recount kelompok lain.
Post Activities
mengajar
Siswa menyimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam menulis teks tulis recount.
Siklus 2: Personal Recount Text

No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa dalam kelompok melengkapi teks tulis dengan
kata yang tepat.
Siswa dalam kelompok menulis diary.
Siswa melakukan koreksi teman sejawat.
Siswa memberi komentar akan kesalahan dari teks
tulis recount kelompok lain.
3.
Post Activities
mengajar.
Siswa menyimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam menulis teks tulis recount.
Waktu
15
Waktu
15
60
15

Language Laboratory
CDs
I. Evaluasi
Technique
: Tugas
Kinds of instrument test : Oral/ written test.
......................., .........................
Mengetahui
Kepala SMA.........................
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ I
4 x 45 menit
Listening
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk
recount, narrative, dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
1.2 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
teks berbentuk; recount, narrative, dan procedure
C. Indikator
Dialog
Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia, dan
menunjukan perhatian
Merespons ungkapan perasaan bahagia, dan menunjukan perhatian
Monolog Teks
Mengidentifikasi cerita dalam teks monolong yang didengar
Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dari tek monolog yang didengar
mengidentifikasi tindak tutur mengungkapkan perasan bahagia,dan menunjukan
perhatian;
melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional,
mengungkapkan perasan dan bahagia, menunjukan perhatian.
E. Materi Pokok
Dialog
Mengungkapkan perasaan bahagia
Contoh: A: Im so happy to get a scholarship.
B: Im happy for you.
Menunjukkan perhatian
Contoh: A: You look fantastic.
B: Thank you.
Monolog
U.S Boy Saved from Pack of Wild Dogs
Three phases steps
Siklus 1: Mengungkapkan perasaan bahagia dan perhatian
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Menyaksikan sebuah film strip yang berisi ungkapan
perasaan bahagia, dan menunjukan perhatian.
Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi
percakapan dalam film yang disaksikannya.
Mendiskusikan ungkapan-ungkap perasaan bahagia,
menunjukan perhatian, menunjukan simpati, dan
memberi instruksi.
Mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapanungkapan perasaan bahagia, menunjukan perhatian,
menunjukan simpati, dan memberi instruksi.
3.
Post Activities
mengajar
Siklus 2: Teks monolog: U.S.Boy Saved from Pack of Wild Dogs
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Mendengar sebuah cerita dalam CD yang berisi
narrative text
Waktu
15
60
15
Waktu
15
60
No
3.
Kegiatan
Melengkapi kalimat dengan kata-kata tertentu
Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi bacaan
yang didengarnya
Mengucapkan dengan intonasi yang benar kata-kata
tertentu
Post Activities
mengajar
Waktu
15
E. Sumber/ Bahan dan Alat

Powerpoint Fcil: Advanced Learning English Language Laboratory
CDs
F. Evaluasi
Technique
: Oral/ written test
Kinds of instrument test : performance test
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ I
4 x 45 menit
Speaking
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam
B. Kompetensi Dasar
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia,
menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi
teks berbentuk recount, narrative, dan procedure
C. Indikator
Teks dialog
Mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapan-ungkapan perasaan bahagia,
menunjukan perhatian, menunjukan simpati, dan memberi instruksi
Teks monolog
Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dari tek monolog yang didengar
mengidentifikasi tindak tutur mengungkapkan perasan bahagia, menunjukan
perhatian, menunjukan simpati, dan memberi instruksi;
melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
mengungkapkan perasan bahagia,menunjukan perhatian, menunjukan simpati, dan
memberi instruksi.
E. Materi Pokok
Mengungkapkan perasaan bahagia
Contoh: A: Im so happy to get a scholarship.
B: Im happy for you.
Menunjukkan perhatian
Contoh: A: You look fantastic.
B: Thank you.
Teks monolog
Part of the Beauty and the Beast
Three phases steps
Siklus 1: Mengungkapkan perasaan bahagia dan perhatian
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Menggunakan ungkapan-ungkapan perasaan bahagia,
dan menjukan perhatian.
Membuat dialog perasaan bahagia, menunjukan
ungkapan perasaan bahagia, dan menjukan perhatian.
Bermain peran dengan ungkapan-ungkapan ungkapan
perasaan bahagia, dan menjukan perhatian.
Melengkapi percakapan dengan ungkapan-ungkapan
ungkapan perasaan bahagia, dan menjukan perhatian.
3.
Post Activities
mengajar
Siklus 2: Teks monolog
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Mendengarkan monolog dari Part of the Beauty and
the Beast
Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan happiness and
caring
Mengubah ungkapan-ungkapan indirect menjadi direct
antara The Beauty and the Beast
Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi monolog
3.
Post Activities
mengajar
Waktu
15
60
15
Waktu
15
60
15

Language Laboratory
CDs
I. Evaluasi
Technique
Kinds of instrument test: performance test
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ I
4 x 45 menit
Reading
5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk recount,
narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan
B. Kompetensi Dasar
pengetahuan dalam teks berbentuk recount, narrative, dan procedure
C. Indikator
Narrative Text
Mengidentifikasi text organization sebuah narrative text
Mengidentifikasi tokoh cerita yang dibaca
mengidentifikasi makna dalam narrative text;
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam narrative text.
E. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk narrative : The Beauty and the Beast; The Cobler Turned
Doctor; The Princess and the Pea
Three phases steps
Siklus 1: Narrative text: myth dan legends
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa membaca teks tulis narrative dalam hati.
Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks
narrative.
diambil dari teks.
Siswa mengidentifikasi kata-kata kerja: regular dan
irregular verbs.
teks tersebut.
3.
Post Activities
mengajar
Siklus 2: Narrative text: fairytale, folk tales, dan fables.
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa membaca teks tulis narrative dalam hati.
Siswa memnyusun urutan gambar berdasarkan teks
yang dibaca.
diambil dari teks.
Siswa memasangkan kata dengan makna yang tepat.
teks tersebut.
3.
Post Activities
mengajar
Waktu
15
60
15
Waktu
15
60
15
E. Sumber/ Bahan dan Alat

Language Laboratory
CDs
F. Evaluasi
Technique
: Tugas
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ I
4 x 45 menit
Writing
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk
recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk recount, narrative, dan procedure
C. Indikator
Menggunakan grammar, vocabulary, dan punctuation marks dengan tepat
Menuliskan main idea
Menghasilkan teks berbentuk narrative
mengidentifikasi makna dalam teks narrative;
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks narrative;
menulis teks berbentuk narrative.
E. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk narrative: Cure for Sorrow; Androcles
Three phases steps
Siklus 1: Teks narrative: myth dan legends
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Melengkapi kalimat dengan kata kerja Past Tense
Melengkapi teks dengan kosakata yang tepat
Waktu
15
60
3.
Menemukan bagian-bagian/ elemen-elemen dari

sebuah narrative text
Menemukan pesan yang disampaikan penulis dalam
sebuah cerita narrative
Melanjutkan cerita dengan chain writing
Melakukan koreksi dengan teman sejawat
Post Activities
mengajar
Menyimpan karya tulisan yang dibuat dalam proyekproyek di website
Siklus 2: Narrative text: myth dan legends

No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Melengkapi kalimat dengan kata kerja Past Tense
Menyusun paragraf acak dengan urutan yang benar
Melengkapi paragraf dengan kalimat yang tepat
Mengubah narrative text ke dalam teks percakapan
untuk sebuah puppet show
Mengusun kalimat dengan menggunakan tanda baca
yang tepat menjadi sebuah paragraf yang bermakna
3.
Post Activities
mengajar
Language Laboratory
CDs
15
Waktu
15
60
15
I. Evaluasi
Technique
: Tugas
Kinds of instrument test : Oral/ written test
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ I
4 x 45 menit
Listening
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount,
narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
2.2 Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks:
recount, narrative, dan procedure
C. Indikator
Dialog
Mengidentifikasi makna tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukan
perhatian, menunjukan simpati, dan memberi instruksi
Merespons ungkapan perasaan bahagia, menunjukan perhatian, menunjukan simpati, dan
memberi instruksi
Monolog Procedure Text
Mengidentifikasi urutan langkah dalam teks
Mengidentifikasi alat-alat atau bahan-bahan yang dipergunakan dalam membuat atau
mengoperasikan suatu produk
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar
Pada akhir dari kegiatan belajar mengajar, siswa dapat:
mengidentifikasi teks monolog sederhana berbentuk procedure.
B. Materi Pokok
Menunjukkan simpati
Contoh: A: Please accept my condolences.
B: Thank you so much.
Memberi instruksi
Contoh: A: Open the window.
B: OK.
Teks lisan berbentuk procedure
C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Three phases steps
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Siklus 1: Ungkapan simpati dan memberi instruksi
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Mendengarkan pengumuman di bandara; siswa
mengidentifikasi isi pengumuman
Menjawab pertanyaan-pertanyaan isi tentang berbagai
teks lisan
Menyatakan benar atau salah kalimat-kalimat tentang
sebuah pengumuman di bandara
Mendiskuskan kosakata yang berkaitan dengan
konteks
Memasangkan kosakata dengan definisi yang tepat
3.
Post Activities
mengajar
Waktu
15
60
15
Procedure Text
Siklus 2: Teks cara mengoperasikan alat tertentu/ cara membuat suatu resep makanan.
No
Kegiatan
Waktu
1.
Pre-activity
15
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Mendengarkan langkah-langkah mengoperasikan suatu
60
produk tertentu: laptop, kamera, handphone, dsb.
Memilih kosakata yang tepat dari sebuah procedure
text tentang mengoperasikan laptop
No
3.
Kegiatan
teks lisan
Melengkapi paragraf tentang sebuah procedure text
dengan kosakata yang tepat
Mendiskusikan kosakata yang berkaitan dengan
konteks
Post Activities
mengajar
Waktu
15

Language Laboratory
CDs
I. Evaluasi
Technique
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ I
4 x 45 menit
Speaking
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount,
narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
3.1 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
C. Indikator
Dialog
Mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapan-ungkapan menunjukan simpati dan
memberi instruksi
Procedure Text
Melakukan teks monolog sederhana berbentuk procedure
Menyampaikan langkah-langkah dari teks procedure
Menyampaikan bahan-bahan dari teks procedure
merespons teks monolog sederhana berbentuk procedure;
melakukan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
E. Materi Pokok
Menunjukkan simpati
Contoh: A: Please accept my condolences.
B: Thank you so much.
Memberi instruksi
Contoh: A: Open the window.
B: OK.
C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Three phases steps.
D. Langkah-Langkah Kegiatan
Siklus 1: Dialog menunjukan simpati.
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa membaca percakapan transaksional dan
interpersonal di buku teks dengan pasangannya.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi
percakapan.
Siswa memberikan respons terhadap situasi yang
diberikan secara lisan.
3.
Post Activities
mengajar
Siklus 2: Teks cara membuat suatu resep makanan
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Menyampaikan langkah-langkah mengoperasikan
suatu produk tertentu: kamera, handphone, dsb.
Menyampaikan langkah-langkah membuat suatu resep
tertentu: Banana Split
teks lisan
Waktu
15
60
15
Waktu
15
60
No
3.
Kegiatan
konteks.
Mendiskusikan kata bentuk imperative sentence.
Mendiskusikan language features dari procedure text.
Melengkapi teks dengan kata yang tepat.
Post Activities
mengajar
Waktu
15

Language Laboratory
CDs
I. Evaluasi
Technique
: Tugas
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ I
4 x 45 menit
Reading
5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk recount, narrative,
dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
B. Kompetensi Dasar
5.2 Merespons makna dan langkah retorika teks tulis esai secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
C. Indikator
Procedure Text
Mengidentifikasi text organization sebuah procedure text
melakukan teks monolog sederhana berbentuk procedure.
E. Materi Pokok

Three phases steps
Siklus 1: Teks: How to Adjust Your Computer Monitor to Avoid Eye Strain.
No
Kegiatan
Waktu
1.
Pre-activity
15
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Memasangkan berbagai gambar tools dengan kata
60
yang tepat.
Mengelompokan kosakata dengan heading yang tepat.
Membaca manual dari suatu produk barang.
Memasangkan kosakata baru dengan makna yang
tepat.
Menyusun kata-kata acak menjadi kalimat yang tepat.
Menemukan kata sifat dan kata keterangan dari teks
yang dibaca.
Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi wacana
dari berbagai teks lisan.
3.
Post Activities
15
mengajar
Siklus 2:Teks cara membuat Corn Chowder dan Planting a Strawberry Pot.
No
Kegiatan
Waktu
1.
Pre-activity
15
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Membaca langkah-langkah membuat Corn Chowder
60
dan Planting a Strawberry Pot.
konteks.
teks tertulis.
Mendiskusikan bentuk imperative sentence.
Mendiskusikan language features dari procedure text.
3.
Post Activities
15
mengajar

Language Laboratory
CDs
I. Evaluasi
Technique
: Tugas
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ I
4 x 45 menit
Writing
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk recount,
narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: recount, narrative, dan procedure
C. Indikator
Procedure Text
Merespons teks monolog sederhana berbentuk procedure
Menghasilkan teks monolog sederhana tertulis dalam bentuk procedure
membuat sebuah teks monolog sederhana dalam bentuk procedure.
E. Materi Pokok
Three phases steps
Siklus 1: Teks cara mengoperasikan alat tertentu
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Melengkapi teks dengan Time Sequence yang tepat
Menyusun kalimat acak tentang Origami Boat menjadi
procedure text dengan urutan yang benar berdasarkan
gambar yang diberikan
Memodifikasi procedure text tentang cara membuat
Colourful Flavoured Lollypop
Waktu
15
60
No
3.
Kegiatan
Waktu
Post Activities
mengajar
15
Siklus 2: Menulis kalimat perintah dengan punctuation mark yang tepat

No
Kegiatan
Waktu
1.
Pre-activity
15
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Menuliskan ulang kalimat-kalimat dengan
60
memberikan punctuation mark yang tepat
Mengubah kalimat pernyataan kedalam kalimatkalimat perintah
Membuat sebuah project dari sebuah procedure text.
3.
Post Activities
15
mengajar
Internet
CDs
I. Evaluasi
Technique
Instrument
: Oral/ written test, performance test

: Essay test
: Homework
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ II
6 x 45 menit
Listening
B. Kompetensi Dasar
6.2 Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan
ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan
tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima
undangan, tawaran, dan ajakan
C. Indikator
Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut
Merespons tindak tutur menyatakan rasa terkejut
Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya
Merespons tindak tutur menyatakan rasa tak percaya
Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan
Merespons tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan
Siklus 1
Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih
Merespons tindak tutur berterima kasih
Siklus 2
Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji, mengucapkan selamat
Merespons tindak tutur memuji, mengucapkan selamat
Pada akhir dari proses belajar-mengajar, siswa dapat:
mengidentifikasi makna tindak tutur rasa terkejut;
mengidentifikasi makna tindak tutur rasa takpercaya;
mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran, undangan, ajakan.
E. Materi Pokok
Menggunakan ungkapan terkejut
Contoh: A: How can you say that?
B: Well, thats the fact.
Menggunakan ungkapan rasa tak percaya
Contoh: A: I cant believe it.
B: Thats true.
Mengucapkan ucapan selamat
Contoh: A: Congratulation on your success.
B: Thank you.
Teks monolog news item
F. Metoda dan Pendekatan Pembelajaran
Three phases steps
Siklus1: Ungkapan surprising, disbelieving, congratulating
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
interpersonal secara klasikal melalui tape recorder,
memasangkan dengan headlines yang tepat
Memasangkan gambar-gambar dengan konten yang
tepat
Siswa mendiskusikan ungkapan congratulating and
shocking yang mereka dengar
ungkapan tersebut dengan pasangannya
Siswa menyempurnakan teks dengan ungkapan yang
tepat
3.
Post Activities
mengajar
Siklus 2: Teks: James Bond Will Return in November 2012
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
Waktu
15
60
15
Waktu
15
No
2.
3.
Kegiatan
Waktu
Whilst Activities
Siswa melengkapi dengan kata yang tepat teks James
Bond Will Return in November 2012 secara klasikal
melalui tape recorder.
Siswa mendengarkan news title dan memasangkan
dengan news snippets yang tepat.
Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan.
tepat.
Post Activities
mengajar
60
15

Internet
CDs
I. Evaluasi
Technique
Instrument

: Essay test
: Homework
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ II
6 x 45 menit
Speaking
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks
B. Kompetensi Dasar
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
C. Indikator
Teks dialog
Mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapan-ungkapan ungkapan terkejut, tak
percaya dan mengucapkan selamat
Teks monolog
Mengidentifikasi informasi dalam sebuah berita
Merespons teks monolog sederhana berbentuk news item
Dialog
mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapan terkejut, tak percaya dan mengucapkan
selamat;
melengkapi teks dengan ungkapan yang tepat; ungkapan terkejut, tak percaya dan
mengucapkan selamat.
Teks news item
mengidentifikasi informasi dari percakapan;
bermain peran menjadi reporter, news reader dan source.
E. Materi Pokok
Menggunakan ungkapan terkejut
Contoh: A: How can you say that?
B: Well, thats the fact.
Menggunakan ungkapan rasa tak percaya
Contoh: A: I cant believe it.
B: Thats true.
Mengucapkan ucapan selamat
Contoh: A: Congratulation on your success.
B: Thank you.
Teks monolog news item: Interview between a reporter and Alan Gustafson
Three phases steps
Siklus1: Ungkapan terkejut, tidak percaya dan ucapan selamat
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Menggucapkan dengan intonasi yang tepat ungkapanungkapan terkejut, mengucapkan selamat
Mengelompokan ungkapan-ungkapan terkejut,
mengucapkan selamat ke dalam kolom yang tepat
sesuai dengan headline-nya
Menggaris bawahi ungkapan-ungkapan terkejut,
mengucapkan selamat dalam sebuah teks
Bermain peran sebagai TV reporter ungkapan terkejut,
mengucapkan selamat
Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari permainan
peran di atas
Melakukan interview sebagai TV / radio reporter ke
berbagai narasumber
3.
Post Activities
mengajar
Waktu
15
60
15
Siklus 2: Text monolog news item: Interview between a Reporter and Alan Gustafson.
No
Kegiatan
Waktu
1.
Pre-activity
15
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Mencari sumber berita
60
Mewawancarai narasumber
Merekam isi interview
Mengolah menjadi berita
Mempresentasikan menjadi berita di depan kamera
3.
Post Activities
15
mengajar
H. Sumber, Bahan dan Alat
Internet
CDs
I. Evaluasi
Technique
Instrument

: Essay test
: Home work
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ II
6 x 45 menit
Reading
11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esai sederhana berbentuk narrative,
descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan
B. Kompetensi Dasar
11.2 Merespons makna dan langkah-langkah retorika dalam esai sederhana secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item
C. Indiktor
Teks News Item
Membedakan report text dengan news item
Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar
Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar
mengidentifikasi deskriptif text yang ditemukan di masyarakat dalam kelompok;
mendiskusikan bentuk dan isi language use dalam kelompk.
E. Materi Pokok
News Item text
Three phases steps
Siklus1
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Memasangkan potongan berita dengan gambar yang
tepat dan menuliskan komentar atas berita tersebut
Membaca nyaring koran : The Jakarta Post, majalah,
dan berita dari Internet
teks tulis
konteks
Mendiskusikan text organization dari News Item
Mendiskusikan language features dari News Item
3.
Post Activities
Mengevaluasi kegiatan belajar mengajar
Menyampaikan descriptive text di depan kelas
Siklus 2
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa membaca news item text tertulis
Menyatakan benar atau salah atas
pernyataanpernyataan tentang isi teks berita
Menjawab pertanyaan atas teks berita yang dibaca
Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan
Siswa mendiskusikan kosakata terkait teks
3.
Post Activities
Internet
CDs
Alokasi waktu
15
60
15
No
15
60
15
I. Evaluasi
Technique
Instrument

: Essay test
: Homework
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ II
6 x 45 menit
Writing
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esai sederhana berbentuk
narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai sederhana secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative,
descriptive, dan news item
C. Indikator
Menulis berita dan mengirimkannya ke koran, majalah atau www.think.com
membuat draft teks news item.
E. Materi Pokok
Teks News item
Kosakata terkait
Three phases steps
Siklus 1: Descriptive text: news item
No
Activities
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang informasi
yang didapat dari comic strips
Menulis sebuah news item dari referensi koran,
majalah, atau internet
Waktu
15
60
No
3.
Activities
Menuliskan kembali kalimat-kalimat dengan
menggunakan punctuation mark yang tepat
Menyusun kata-kata acak menjadi kalimat yang tepat
Post Activities
Siklus 2: Descriptive text: news item

No
Activities
1.
Pre-activity
belajar mengajar
Tanya jawab dengan menngunakan gambar
2.
Whilst Activities
Mengubah kalimat-kalimat indirect menjadi kalimatkalimat direct dengan benar
Menuliskan judul berita terhadap gambar-gambar yang
diberikan
Membuat judul berita yang dapat menarik perhatian
dari situasi yang diberikan
Siswa menulis teks news item
3.
Post Activities
Menunjukan descriptive text di depan kelas
Waktu
15
Waktu
15
60
15

Internet
CDs
I. Evaluasi
Technique
Instrument

: Essay test
: Homework
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ II
4 x 45 menit
Listening
8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative,
descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
8.2 Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk; narrative, descriptive, dan news item
C. Indikator
Dialog
Mengidentifikasi makna tindak tutur: memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih.
Merespons ungkapan: memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih.
Monolog Text
Mengidentifikasi cerita dalam teks monolong yang didengar.
Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dari tek monolog yang didengar.
Mengidentifikasi tindak memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih.
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih.
E. Materi Pokok
Dialog
Memberikan tawaran
Contoh: A: Thank you for the invitation.
B: I look forward to seeing you.
Berterima kasih
Contoh: A: Thank you very much.
B: Dont mention it.
Teks Monolog
Sangkuriang
Three phases steps
Siklus 1: Mengungkapkan tawaran dan berterimakasih
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Mendengarkan sebuah CD percakapan berisi
ungkapan menawarkan sesuatu dan berterimakasih.
Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi
percakapan dalam film yang disaksikan.
Mendiskusikan ungkapan-ungkapan menawarkan
sesuatu dan berterimakasih.
Mengucapkan dengan intonasi yang benar ungkapanungkapan menawarkan sesuatu dan berterimakasih.
Menggunakan ungkapan menawarkan sesuatu dan
berterimakasih dalam kalimat-kalimat.
3.
Post Activities
mengajar.
Siklus 2: Teks monolog: Sangkuriang
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar.
Waktu
15
60
15
Waktu
15
No
2.
3.
Kegiatan
Waktu
Whilst Activities
Mendiskusikan gambar-gambar dari narrative story
Menyatakan benar atau salah kalimat-kalimat yang
diberikan, setelah mendengarkan sebuah teks monolog
Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks
monolog
Memasangkan narrative text dengan judul yang tepat.
Mendiskusikan teks monolog yang didengar
Mendiskusikan organisasi dan ciri kebahasaan teks
monolog
Post Activities
mengajar
60
15

Language Laboratory
CDs
I. Evaluasi
Technique
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ II
4 x 45 menit
Speaking
9.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam

10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk
narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan
mengucapkan selamat
10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item
C. Indikator
Teks dialog
Mengucapkan dengan intonasi yang benar memberikan tawaran dan ungkapan
berterimakasih
Text monolog
Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan dari teks monolog yang didengar
Melengkapi teks dengan ungkapan yang tepat, memberikan tawaran, dan ungkapan
berterimakasih
mengidentifikasi tindak tutur mengungkapkan memberikan tawaran dan ungkapan
berterimakasih;
melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
mengungkapkan memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih.
E. Materi Pokok
Dialog
Memberikan tawaran
Contoh: A: Thank you for the invitation.
B: I look forward to seeing you.
Berterima kasih
Contoh: A: Thank you very much
B: Dont mention it.
Monolog
Sangkuriang
Three phases steps
G. Langkah-Kangkah Kegiatan
Siklus 1: Mengungkapkan memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih
No
Kegiatan
Waktu
1.
Pre-activity
15
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Menggunakan memberikan tawaran dan ungkapan
60
berterimakasih
Membuat memberikan tawaran dan ungkapan
berterimakasih
Bermain peran dengan ungkapan-ungkapan ungkapan
memberikan tawaran dan ungkapan berterimakasih
Melengkapi percakapan dengan ungkapan-ungkapan
ungkapan memberikan tawaran dan ungkapan
berterimakasih
3.
Post Activities
15
mengajar
Siklus 2: Narrative text: Timun Mas
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Mendengarkan monolog Timun Mas. Mengidentifikasi
ungkapan-ungkapan menawarkan dan berterimakasih
Mengubah ungkapan-ungkapan indirect menjadi direct
dalam cerita Timun Mas
Waktu
15
60
No
3.
Kegiatan
Menyatakan benar atau salah pernyataan-pernyataan
tentang isi monolog Timun Mas
Menyampaikan story telling dari gambar yang
diberikan
Post Activities
mengajar
Waktu
15

Language Laboratory
CDs
I. Evaluasi
Technique

: performance test
......................., ............................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
___________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ II
4 x 45 menit
Reading
11. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk narrative,
descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
B. Kompetensi Dasar
pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure
C. Indikator
Narrative Text
Mengidentifikasi susunan teks sebuah narrative text
Mengidentifikasi tokoh cerita yang dibaca
mengidentifikasi makna dalam narrative text;
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam narrative text.
E. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk narrative: Timun Mas
Three phases steps
Siklus 1: Teks narrative: Timun Mas.
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
Waktu
15
No
2.
3.
Kegiatan
Waktu
Whilst Activities
Siswa membaca narrative text: Timun Mas dalam hati.
Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika
narrative text.
Siswa menyatakan benar atau salah kalimat-kalimat
berdasarkan cerita yang dibaca.
teks tersebut.
Post Activities
mengajar
Siklus 2: Teks narrative Timun Mas.

No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa membaca narrative text: Timun Mas dalam hati.
Siswa mengubah kata kerja dalam bentuk Present
Tense menjadi Past Tense.
Siswa memberikan perhatian kepada frase yang
digarisbawahi dari cerita lanjutan tentang Timun Mas.
Siswa melengkapi paragraf dengan kata yang tepat.
teks tersebut.
3.
Post Activities
mengajar
60
15
Waktu
15
60
15

Language Laboratory
CDs
The origin materials taken from papers and magazine
I. Evaluasi
Technique
: Tugas
......................., .......................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ II
4 x 45 menit
Writing
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esai sederhana
berbentuk narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai sederhana secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
narrative, descriptive, dan news item
C. Indikator
Menghasilkan teks bentuk narrative
Membuat cerita narrative dengan akhir cerita yang lain
mengidentifikasi makna dalam teks narrative;
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks narrative;
menulis teks berbentuk narrative.
E. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk narrative: White Hair and Red Hair
Three phases steps
Siklus 1: Teks narrative: White Hair and Red Hair
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Mengelompokan kosakata yang berhubungan dengan
karakter baik dari yang jahat
Waktu
15
60
No
3.
Kegiatan
Mengubah kata kerja present menjadi Past Tense
dalam sebuah narrative text
Menjawab pertanyaan-pernyanyaan tentang isi teks
Menyusun urutan gambar-gambar dari sebuah
narrative text yang dibaca
Post Activities
mengajar
Siklus 2: Narrative text: myth, dan legends

No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Memodifikasi akhir sebuah cerita
Mengubah sebuah cerita menjadi sebuah drama script
3.
Post Activities
mengajar
Menyimpan karya tulisan yang dibuat dalam proyek proyek di website
Waktu
15
Waktu
15
60
15

Language Laboratory
CDs
I. Evaluasi
Technique
: Tugas
......................., .......................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ II
6 x 45 menit
Listening
B. Kompetensi Dasar
tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
C. Indikator
Siklus 1
Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih, dan memuji
Merespons tindak tutur berterima kasih dan memuji
Siklus 2
Descriptive Text
mengidentifikasi makna tindak tutur berterimakasih;
mengidentifikasi makna tindak tutur memuji;
mendapat informasi rinci dalam descriptive text.
E. Materi Pokok
Berterimakasih
Contoh: X: Thank for your nice flower, Irwan.
Y: Not at all.
Mengungkapkan pujian
Contoh: X: You look so beautiful with that T-shirt.
Y: Thank you, you like it.
Descriptive text

Three phases steps
Siklus1: Ungkapan berterima kasih dan memuji
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
interpersonal secara klasikal melalui tape recorder.
Siswa mendiskusikan ciri-ciri ungkapan berterima
kasih dan memuji yang mereka dengar.
ungkapan tersebut dengan pasangannya.
tepat.
3.
Post Activities
mengajar
Siklus 2: Descriptive text: Borobudur Temple
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa mendengarkan percakapan monolog tentang
Borobudur secara klasikal melalui tape recorder.
Siswa mendiskusikan ciri-ciri descriptive text yang
mereka dengar.
tepat.
Siswa menjawab pertanyaan benar atau salah tentang
isi teks yang didengarnya.
3.
Post Activities
mengajar
Waktu
15
60
15
Waktu
15
60
15

Internet
CDs
I. Evaluasi
Technique
Instrument

: essay test
: Home work
......................., ...........................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ II
6 x 45 menit
Speaking
9.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam

10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana
berbentuk narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan seharihari
B. Kompetensi Dasar
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan
berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut,
menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan
10.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item
C. Indikator
Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut
Merespons tindak tutur menyatakan rasa terkejut
Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya
Merespons tindak tutur menyatakan rasa tak percaya
Menggunakan tindak tutur menerima undangan
Menggunakan tindak tutur tawaran
Menggunakan tindak tutur ajakan
menggunakan tindak tutur berterimakasih;
menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya.
E. Materi Pokok
Mengucapkan ungkapan memuji dan terima kasih
Contoh: X: You look so nice.
Y: Thank you.
Descriptive Text
Three phases steps
Siklus1: Ungkapan memuji dan berterimakasih
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
interpersonal ungkapan-ungkapan memuji dan
berterima kasih dari tape recorder secara klasikal.
ungkapan tersebut dengan pasangannya.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait
informasi dalam percakapan tersebut.
Siswa mengelompokan ungkapan-ungkapan sesuai
dengan heading yang tepat.
Siswa melengkapi percakapan dengan ungkapan yang
tepat.
3.
Post Activities
mengajar
Siklus 2: Descriptive text
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa memilih salah satu kota, dan bergiliran
mendeskripsikan kota tersebut.
Siswa mencatat apakah kota yang ia deskripsikan big,
small, crowded, less density, old, new.
Siswa menyebutkan nama kota dan mendeskripsikan
keadaan luas wilayah, jumlah penduduk, dan suhu.
Waktu
15
60
15
Waktu
15
60
No
3.
Kegiatan
Siswa melakukan role play, dari deskripsi kota yang
telah dibuatnya secara lisan.
Post Activities
mengajar
Waktu
15

Internet
CDs
I. Evaluasi
Technique
Instrument

: Essay test
: Home work
......................., .......................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ II
4 x 45 menit
Reading
11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esai sederhana berbentuk narrative,
descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan
B. Kompetensi Dasar
11.2 Merespons makna dan langkah-langkah retorika dalam esai sederhana secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news
item
C. Indikator
Descriptive Text
Mengidentifikasi makna dalam descriptive text
Mengidentifikasi langkah-langkah retorik dalam descriptive text
mendeskripsikan tempat, orang, benda yaang menjadi pilihan anak;
mendiskusikan bentuk dan isi language use dalam kelompok.
E. Materi Pokok
Descriptive text
Three phases steps

Siklus 1: Descriptive text: The Country of Singapore dan The Statue of Liberty.
No
Kegiatan
Alokasi waktu
1.
Pre-activity
15
belajar mengajar
No
2.
3.
Kegiatan
Alokasi waktu
Whilst Activities
Siswa membaca descriptive text tertulis.
Siswa menjawab pertenyaan-pertanyaan tentang isi
wacana tersebut.
Siswa mendiskusikan kosakata terkait teks.
Post Activities
Siklus 2: Deskripsi home town dan Landmark yang terkenal.

No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Siswa membaca descriptive text tertulis.
Siswa menjawab pertenyaan-pertanyaan tentang isi
wacana tersebut.
Siswa mendiskusikan kosakata terkait teks.
3.
Post Activities
60
15
No
15
60
15

Internet
CDs
F. Evaluasi
Technique
Instrument

: Essay test
: Home work
......................., .......................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
________________________
NIP

Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
Bahasa Inggris
X/ II
6 x 45 menit
Writing
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esai sederhana
berbentuk narrative, descriptive, dan news item dalam konteks kehidupan seharihari
B. Kompetensi Dasar
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai sederhana secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
narrative, descriptive, dan news item
C. Indikator
Menghasilkan teks bentuk narrative
Membuat cerita narrative dengan ending yang lain
membuat draft descriptive text.
E. Materi Pokok
Descriptive Text
Kosakata terkait
Three phases steps
Siklus 1: Deskripsi orang
No
Kegiatan
1.
Pre-activity
belajar mengajar
2.
Whilst Activities
Menuliskan deskripsi fisik gambar seseorang.
Siswa mengelompokan kata-kata yang termasuk
Waktu
15
60
No
3.
Kegiatan
deskripsi fisik dan yang deskripsi personal.
Siswa menulis deskripsi orang hilang dari poster yang
diberikan.
Siswa menyempurnakan teks deskriptif dengan kata
yang tepat.
Post Activities
Siklus 2: Descriptive text: Deskripsi binatang

No
Kegiatan
1.
Pre-activities
belajar mengajar
Tanya jawab dengan menggunakan gambar
2.
Whilst Activities
Menuliskan deskripsi fisik gambar binatang
Siswa menulis deskripsi dari anjing hilang dari poster
yang diberikan.
Siswa menyempurnakan teks deskriptif dengan kata
yang tepat.
3.
Post Activities
Menunjukan teks deskriptif di depan kelas
Waktu
15
Waktu

Internet
CDs
I. Evaluasi
Technique
Instrument

: Essay test
: Home work
......................., .......................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
___________________________
NIP
________________________
NIP
15
60
15

Handout Expressing Blaming, Accusing, Promises, Admitting Mistakes

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Handout Expressing Blaming, Accusing, Promises, Admitting Mistakes

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan

Siklus 2: Menyetujui ajakan, tawaran, undangan, menerima, membatalkan janji

52 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

H. Sumber/ Bahan dan Alat

: Oral/ written test.

Guru Mata Pelajaran

PAG Fcil: Advanced Learning English | 53

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2

54 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

Menyetujui ajakan/tawaran/ undangan

PAG Fcil: Advanced Learning English | 55

H. Sumber/ Bahan dan Alat

Guru Mata Pelajaran

56 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3

PAG Fcil: Advanced Learning English | 57

Siklus 2: Personal Recount Text

H. Sumber/ Bahan dan Alat

Guru Mata Pelajaran

PAG Fcil: Advanced Learning English | 59

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4

Siklus 2: Personal Recount Text

H. Sumber/ Bahan dan Alat

Guru Mata Pelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5

62 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

PAG Fcil: Advanced Learning English | 63

E. Sumber/ Bahan dan Alat

Guru Mata Pelajaran

64 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6

66 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

H. Sumber/ Bahan dan Alat

Guru Mata Pelajaran

PAG Fcil: Advanced Learning English | 67

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7

68 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

E. Sumber/ Bahan dan Alat

PAG Fcil: Advanced Learning English | 69

Guru Mata Pelajaran

70 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8

PAG Fcil: Advanced Learning English | 71

Menemukan bagian-bagian/ elemen-elemen dari

Siklus 2: Narrative text: myth dan legends

72 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

Guru Mata Pelajaran

PAG Fcil: Advanced Learning English | 73

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9

74 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

H. Sumber/ Bahan dan Alat

Guru Mata Pelajaran

76 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 10

PAG Fcil: Advanced Learning English | 77

78 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

H. Sumber/ Bahan dan Alat

Guru Mata Pelajaran

PAG Fcil: Advanced Learning English | 79

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11

F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

80 | PAG Fcil: Advanced Learning English 1

PAG Fcil: Advanced Learning English | 81