RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 7 MEDAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Ganjil
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
1.1. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa,
meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi
pendapat.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa.
2. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang.
3. Merespon ungkapan mengakui, mengingkari fakta.
4. Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat.
5. Mengerti kosakata dan tata bahasa sesuai dengan materi.

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Ikhlas
 Jujur
 Santun
 Percaya diri

D. Materi Pembelajaran
1. Percakapan singkat menggunakan tindak tutur:
Meminta, memberi, menolak jasa:
 Can I help you to clean garbage?
 Yes, please.
 No, I can do that.
- Meminta, memberi, menolak barang.
 Can I have this one?
 Here you are.
 No, thank you.
- Mengakui, mengingkari fakta.
 Yes, that’s true.
 It’s not correct.
Meminta dan memberi pendapat.
 What do you think of our environment?
 In my view our school has to green and clean
 What is your opinion about garbage
 In my opinion all students have to throw the rubish into trash can.
 2. Kosakata
 Kata Terkait Tema
 Kata Terkait Jenis Teks

E. Metode Pembelajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Brainstorming bertanya dan menjawab tentang berbagai hal terkait tema topik yang akan
dibicarakan.
2. Membahas kosakata ( noun phrase, verb phrase, adverb phrase) tata bahasa (kalimat
sederhana tentang tawaran jasa, meminta sesuatu, informasi faktual, pendapat terkait
materi percakapan .
3. Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan dalam materi.
4. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
5. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 Membantu menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan kebersihan
lingkungan
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif dalam mengatasi sampah
 Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
1. Rekaman kaset, CD, VCD listening.
2. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
3. Buku Simpati SMP Bahasa Inggris kelas VIII.

H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1. Merespon Tes lisan Percakapan lisan
ungkapan
meminta, Tes tertulis Menjawab
memberi, pertanyaan
menolak jasa.
2. Merespon
ungkapan
meminta,
memberi,
menolak barang.
3. Merespon
ungkapan
mengakui,
mengingkari
fakta.
4. Merespon
ungkapan
meminta dan
memberi
pendapat.
5. Mengerti
kosakata dan tata
bahasa sesuai
dengan materi.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar 3
benar 2
Sebagian kecil benar 1
Semua salah

Performansi
N
Aspek Kriteria Skor
o.
1 Praktik a. Aktif 3
 b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar penilaian
Nama Performa
Jumlah
No. Peserta Produk Nilai
Praktik Sikap Skor
Didik

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui, Medan, Agustus 2023

Kepala SMPN 7 Medan Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. IRNAWATI MM RENI ELFRINA S. Pd

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN 215 JAKARTA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang
berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1.Melakukan tanya jawab sesuai dengan materi.
2. Merespon ungkapan-ungkapan sesuai materi.
3. Mengerti kosakata dan struktur percakapan.
4. Mampu menggunakan ungkapan memberi instruksi, menyebut daftar benda, mengucapkan
selamat.

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Rendah hati
 Santun
 Tanggung jawab
 Kreatif
 Kerja keras

D. Materi Pembelajaran
Teks Fungsional Pendek Berbentuk:
 Intruction
 Shopping list
 Greetings
 Announcement
Tata Bahasa
 Negative
 Imperratives
Kosakata
 Kata terkait tema lingkungan hidup
 Kata terkait jenis teks

E. Metode Pembalajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber.
2. Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara
oral.
3. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain.
4. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
5. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
6. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi.
2. Menirukan ungkapan- ungkapan sesuai materi.
3. Membahas kosakata dan struktur percakapan.
4. Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat.
5. Menulis teks fungsional pendek tentang lingkungan hidup

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
G. Sumber Belajar
1. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
2. Buku Simpati Smp Bahasa Inggris kelas VIII.
3. Teks fungsional pendek.

H. Penilaian
Bentuk Contoh
Indikator Teknik
Instrumen Instrumen
1.Melakukan tanya jawab sesuai dengan materi. Tes lisan Praktik
2. Merespon ungkapan-ungkapan sesuai materi. Tes tertulis Isian
3. Mengerti kosakata dan struktur percakapan. Uraian
4. Mampu menggunakan ungkapan memberi
instruksi, menyebut daftar benda, mengucapkan
selamat.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar 3
benar 2
Sebagian kecil benar 1
Semua salah

Performansi
N
Aspek Kriteria Skor
o.
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa
Jumlah
No. Peserta Produk Nilai
Praktik Sikap Skor
Didik

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui, Jakarta, 18 Juli 2017

Kepala SMPN 215 Jakarta Guru Mata Pelajaran

SUBROTO, S.Pd EMBAY SOBARIAH, M.Pd

NIP. 196005011981031014 NIP. 196403202008012003