RENCANA PEMBELAJARAN PRA SIKLUS

Sekolah : SD Pangudi Luhur Ambarawa

Kelas / Semester : III / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Tema : Komunikasi
Waktu : 2 × 35 menit
Hari, tanggal : Senin, 22 Pebruari 2010

1. Standar Kompetensi
3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

2. Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal pecahan sederhana.

3. Indikator
3.1.3 Menyajikan nilai pecahan dengan berbagai bentuk gambar.
3.1.4 Membandingkan pecahan.

4. Tujuan Pembelajaran
a. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat membilang dan menulis
pecahan dalam kata-kata dan lambang.
b. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyajikan nilai pecahan dalam bentuk
gambar.
c. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat membandingkan dua
pecahan yang berbeda.

5. Materi Pembelajaran
∗ Bentuk gambar dibagi sama dapat digunakan untuk menunjukkan pecahan.

a. Daerah yang diberi warna adalah 1 bagian dari 2.

oleh karena itu, daerah tersebut menunjukkan

1
pecahan .
2
 b. Daerah yang diberi warna adalah 1 bagian dari 4.
Oleh karena itu, daerah tersebut menunjukkan

1
pecahan .
4

c. Daerah yang diberi warna adalah 1 bagian dari 3.

Oleh karena itu, daerah tersebut menunjukkan

1
pecahan .
3

d. Daerah yang diberi warna disamping menunjukkan

1
pecahan .
6

∗ Membandingkan pecahan dengan garis bilangan

Perhatikan letak pecahan pada garis bilangan berikut ini !

Setelah memperhatikan gambar di atas maka kamu dapat menentukan nilai

suatu bilangan pecahan.

1 1 1 1
Pecahan terletak di sebelah kanan ; maka lebih besar daripada ;
3 4 3 4

1 1
dapat ditulis > .
3 4
 1 2 1 2
Pecahan terletak di sebelah kiri ; maka lebih kecil daripada ; dapat
3 4 3 4

1 2
ditulis < .
3 4

6. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (5 menit)
~ Berdoa bersama
Guru mengucapkan salam dan mengabsen siswa.
~ Guru melakukan apersepsi dengan bertanya beberapa hal tentang
komunikasi.
a. Siapa saja yang mempunyai saudara di luar Jawa?
b. Bagaimana caranya kalian berhubungan dengan mereka ?
c. Di daerah Surabaya ada kecelakaan pesawat terbang jatuh. Darimana
kalian mendengar hal itu ?
~ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti ( 60 menit )
~ Siswa mendengar penjelasan guru tentang pecahan.
~ Siswa memperhatikan gambar pecahan di papan tulis.
~ Siswa mendengar penjelasan tentang gambar pecahan.
~ Siswa memperhatikan garis bilangan di papan tulis.
~ Siswa mendengar penjelasan guru tentang membandingkan dua pecahan
menggunakan garis bilangan.
~ Beberapa siswa maju ke depan kelas mengerjakan latihan.
~ Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
~ Siswa dibagi dalam kelompok.
~ Siswa dibagi lembar kerja.
~ Siswa mengerjakan lembar kerja secara berkelompok.
~ Siswa membahas hasil diskusi.
~ Siswa menyimpulkan materi.
~ Siswa mengerjakan evaluasi.

C. Kegiatan Akhir (5 menit)

~ Siswa membahas evaluasi.
D. Metoda, Sumber, Media Pembelajaran
a. Metoda
~ Ceramah
~ Kerja kelompok
~ Penugasan

b. Sumber Bahan
 Kurikulum KTSP Kelas III Semester 2
1. Program Tahunan Matematika Kelas III
2. Silabus Matematika Kelas III
3. Program Semester Matematika Kelas III
 Buku Pegangan
Fajariyah Nur, dkk. 2008. Cerdas berhitung Matematika untu SD/MI
Kelas III halaman 137 – 142. Surakarta : Hamudha Prima Media

c. Media Pembelajaran
~ Gambar pecahan
~ Garis bilangan

Ambarawa, 22 Pebruari 2010

Mahasiswa

C. Adven Marginingrum
NIM. 816265503
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I

Sekolah : SD Pangudi Luhur Ambarawa

Kelas / Semester : III
Mata Pelajaran : Matematika
Tema : Komunikasi
Semester :2
Waktu : 2 × 35 menit

1. Standar Kompetensi
3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

2. Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal pecahan sederhana.

3. Indikator
3.1.3 Menyajikan nilai pecahan dengan berbagai bentuk gambar.
3.1.4 Membandingkan pecahan.

4. Materi Pembelajaran
Materi Pokok
∗ Dalam kehidupan sehari-hari kita sering membagi makanan menjadi beberapa
bagian. Bagian-bagian yang terbagi itu menjadi suatu pecahan.
1 1 1 1
∗ Contoh pecahan adalah , , , , dst.
2 3 4 6
∗ Pada pecahan, bilangan yang berada di atas garis disebut pembilang dan
bagian yang berada di bawah garis disebut penyebut.
Menyajikan Nilai Pecahan dalam Gambar
1. Gambar utuh dibagi menjadi 4 bagian sama besar, kemudian warnailah 1
1
bagian, maka akan terbentuk pecahan .
4

2. Gambar utuh dibagi menjadi 6 bagian sama besar, kemudian warnailah 2

2
bagian, maka akan terbentuk pecahan .
6

Membandingkan Pecahan
∗ Ambil 4 lembar kertas warna.

(1) (2) (3) (4)

Lembar (1) dipotong menjadi 2 bagian sama besar

1 1
2 2

Lembar (2) dipotong menjadi 4 bagian sama besar

1 1
4 4

1 1
4 4
 Lembar (3) dipotong menjadi 3 bagian sama besar

1 1 1
3 3 3

Lembar (4) dipotong menjadi 6 bagian sama besar

1 1 1
6 6 6
1 1 1
6 6 6

Coba bandingkan kertas 1 dan 1

2 4 1
Mana yang lebih besar ?
1
2 > 4
Ternyata kertas 1 lebih besar dari kertas 1
2 4

1 1
Lalu bandingkan kertas dan
3 6
Mana yang lebih besar ?
1
3
> 1
6
Ternyata kertas 1 lebih besar dari kertas 1
3 6

1 1
Bandingkan kertas dan
6 4
Mana yang lebih besar ?
1 1
Ternyata kertas 1 lebih besar dari kertas 1
6 6 < 4
4
1 1
maka lebih kecil dari
6 4

Coba bandingkan kertas 1 dan 1

2 3 1
Mana yang lebih besar ?
1
2 > 3
Ternyata kertas 1 lebih besar dari kertas 1
2 3

Dst.
5. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui demonstrasi siswa dapat membilang dan menulis pecahan dalam kata-
kata dan lambang.
2. Melalui demonstrasi siswa dapat membandingkan dua pecahan yang berbeda.
3. Melalui demonstrasi siswa dapat menyajikan nilai pecahan dalam bentuk
gambar.

6. Tujuan Perbaikan
1. Melalui metode kerja kelompok siswa dapat membandingkan nilai pecahan
yang berbeda.
2. Melalui metode kerja kelompok siswa dapat menyajikan nilai pecahan dalam
bentuk gambar.

7. Langkah-Langkah Pembelajaran
E. Kegiatan Awal (5 menit)
~ Guru mengucapkan salam dan mengabsen siswa.
~ Guru melakukan apersepsi dengan bertanya beberapa hal tentang
komunikasi.
d. Siapa yang tadi malam belajar?
e. Siapa yang tadi malam menonton televisi ?
f. Siswa bertanya jawab (Apa yang dilakukan setelah belajar dan
menonton televisi ?)
g. Berbentuk bangun apakah televisi kalian ?
~ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
F. Kegiatan Inti ( 60 menit )
~ Siswa mendengar penjelasan tentang pecahan.
~ Guru mendemonstrasikan pecahan dengan media kertas warna.
~ Siswa mendemonstrasikan pecahan dengan membagi kertas menjadi
beberapa bagian.
~ Guru bersama siswa membahas hasil demonstrasi.
~ Siswa diberi kesempatan bertanya.
~ Siswa dibagi kelompok.
~ Siswa dibagi lembar kerja.
 ~ Diskusi kelas. (beberapa kelompok mengerjakan di papan tulis)
~ Siswa membahas hasil diskusi.
~ Siswa menyimpulkan materi.
~ Siswa mengerjakan evaluasi.

G. Kegiatan Akhir (5 menit)

~ Siswa membahas soal evaluasi.
~ Siswa mendapat peneguhan / penguat hasil pembelajaran.

H. Metoda, Sumber, Media Pembelajaran

d. Metoda
~ Ceramah bervariasi
~ Kerja kelompok
~ Diskusi kelas
~ Pemberian tugas
~ Demonstrasi
e. Sumber Bahan
 Kurikulum KTSP Kelas III Semester 2
1. Program Tahunan Matematika Kelas III
2. Silabus Matematika Kelas III
3. Program Semester Matematika Kelas III
 Buku Pegangan
Fajariyah Nur, dkk. 2008. Cerdas berhitung Matematika untu SD/MI
Kelas III halaman 137 – 142. Surakarta : Hamudha Prima Media

f. Media Pembelajaran
~ Gambar pecahan
~ Kertas warna

I. Evaluasi
a. Prosedur
~ Awal : -
~ Proses : Guru menilai keaktifan dan kerjasama siswa dalam
mengerjakan kerja kelompok.
~ Hasil : Guru menilai hasil diskusi siswa.
b. Jenis Tagihan / Tes : Tertulis
c. Bentuk Tagihan / Tes : Isian
d. Alat Penilaian

Ambarawa, 17 Maret 2010

Mahasiswa

C. Adven Marginingrum
NIM. 816265503
 Lembar Kerja Siklus I

Tentukan Sesuai Nilai Tentukan Tentukan Sesuai Nilai

Pecahan >, < atau = Pecahan

1 1
2 3

1 1
4 5

1 1
3 6

2 3
3 6

2 2
4 5

1 2
5 6

1 2
5 5

Nama Anggota Kelompok :

1. ........................................................
2. ........................................................
3. ........................................................
4. ........................................................
5. ........................................................
6. ........................................................
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II

Sekolah : SD Pangudi Luhur Ambarawa

Kelas : III
Mata Pelajaran : Matematika
Tema : Komunikasi
Semester :2
Waktu : 2 × 35 menit

1. Standar Kompetensi
3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

2. Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal pecahan sederhana.

3. Indikator
3.1.3 Menyajikan nilai pecahan dengan berbagai bentuk gambar.
3.1.4 Membandingkan pecahan.

4. Materi Pembelajaran
Materi Pokok
Menyajikan Nilai Pecahan Dalam Gambar
1. Gambar amplop surat dibagi menjadi 4 bagian sama besar, kemudian warnai 2

2
bagian, maka akan terbentuk pecahan
4
2. Gambar roda sepeda dibagi menjadi 8 bagian sama besar, kemudian warnai

5
5 bagian, maka akan terbentuk pecahan
8

3. Gambar tas pak pos dibagi menjadi 6 bagian sama besar, kemudian warnai

4
4 bagian, maka akan terbentuk pecahan
6

Membandingkan Pecahan
 Ambil 2 kertas warna lalu potonglah.
Potongan manakah yang lebih
besar ?
Potongan kertas (b) lebih besar
dari potongan kertas (a).

 Ambil 2 buah semangka lalu potong.

(a) (b)

Potongan semangka manakah yang lebih besar ?

Potongan semangka (b) lebih besar daripada potongan semangka (a).
Maka potongan apel (a) lebih kecil daripada potongan semangka (b).
  Ambil 2 buah jeruk lalu potong.
(a) (b)

Potongan jeruk manakah yang lebih besar ?

Potongan jeruk (a) lebih besar daripada potongan jeruk (b).

5. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan berbagai alat peraga yang disiapkan siswa dapat menyajikan nilai
pecahan dalam bentuk gambar.
2. Dengan berbagai alat peraga yang disiapkan siswa dapat membandingkan
nilai pecahan dalam bentuk gambar.
3. Melalui demonstrasi siswa dapat menyajikan nilai pecahan dalam bentuk
gambar.
4. Melalui demonstrasi siswa dapat membandingkan nilai pecahan dalam bentuk
gambar.

6. Tujuan Perbaikan
1. Melalui pendekatan pembelajaran problem solving siswa dapat menyajikan
nilai pecahan dalam bentuk gambar.
2. Melalui pendekatan pembelajaran problem solving siswa dapat
membandingkan nilai pecahan dalam bentuk gambar.
3. Melalui metode diskusi siswa dapat menyajikan nilai pecahan dalam bentuk
gambar.
4. Melalui metode diskusi siswa dapat membandingkan nilai pecahan dalam
bentuk gambar.
7. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10 menit)
~ Berdoa bersama.
~ Guru mengucapkan salam dan mengabsen siswa.
~ Apersepsi
a. Siswa diajak menyanyi lagu "Aku Tukang Pos"
b. Guru memberi pertanyaan :
- Apa yang diantarkan pak pos ?
- Apakah pak pos pilih kasih dalam menghantarkan surat ?
- Dengan apa pak pos menghantarkan surat ?
- Berbentuk bangun apa surat, roda sepeda motor dan tas pak pos ?
~ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

~ Siswa mendengar penjelasan tentang pecahan.
~ Guru menyampaikan informasi serta materi yang akan diajarkan dengan
menggunakan berbagai macam alat peraga.
~ Siswa melakukan demonstrasi membagi kertas dua warna, buah jeruk,dan
roti yang sama ukurannya menjadi beberapa bagian.
~ Guru membentuk kelompok.
~ Siswa dibagi lembar kerja.
~ Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan soal pada lembar kerja. (Selama
siswa berdiskusi, guru berkeliling membantu kelompok jika mengalami
kesulitan dan memberi motivasi, sambil mengadakan penilaian proses).
~ Empat kelompok yang ditunjuk mewakili mengerjakan lembar kerja di
papan tulis.
~ Siswa membahas hasil diskusi.
~ Siswa menyimpulkan materi.
~ Siswa diberi kesempatan bertanya.
~ Siswa mengadakan evaluasi.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
~ Siswa membahas soal evaluasi.
~ Siswa mendapat peneguhan / penguat hasil pembelajaran.

D. Metoda, Sumber, Media Pembelajaran

a. Metode
~ Ceramah bervariasi
~ Diskusi kelompok
~ Demonstrasi
~ Penugasan
b. Sumber Bahan
 Kurikulum KTSP Kelas III Semester 2
1. Program Tahunan Matematika Kelas III
2. Silabus Matematika Kelas III
3. Program Semester Matematika Kelas III
 Buku Pegangan
Fajariyah Nur, dkk. 2008. Cerdas berhitung Matematika untu SD/MI
Kelas III halaman 137 – 142. Surakarta : Hamudha Prima
Media.
Tim Bina Karya Guru, 2006. Terampil Berhitung Matematika untuk
SD Kelas III. Halaman 117, 118, 122, 137, 138. Jakarta :
Erlangga.
c. Media Pembelajaran
~ Gambar pecahan berbentuk surat, roda, tas.
~ Kertas warna, buah jeruk, roti.

E. Evaluasi
a. Prosedur
~ Awal : -
~ Proses : Guru menilai keaktifan dan kerjasama siswa dalam
mengerjakan kerja kelompok.
 ~ Hasil : Guru menilai hasil diskusi siswa.
b. Jenis Tagihan / Tes : Tertulis
c. Bentuk Tagihan / Tes : Isian
d. Alat Penilaian

Ambarawa, 23 Maret 2010

Mahasiswa

C. Adven Marginingrum
NIM. 816265503
 LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / semester : III / 2
Indikator : 3.1.3 Menyajikan nilai pecahan
dengan berbagai bentuk
gambar.
3.1.4 Membandingkan pecahan.

Aspek yang dinilai

No Nama Rata-rata
Kerjasama Keaktifan Hasil
1 Adam P. 80 80 95 85
2 Adis 100 100 100 100
3 Ivan 75 70 80 75
4 Asa 100 100 100 100
5 Almadeo 100 100 100 100
6 Tasya 80 90 100 90
7 Andario 80 75 70 75
8 Andreas 85 80 90 85
9 Angela Dea 90 90 90 90
10 Angela Putri 80 75 70 75
11 Asteria Gupita 90 95 100 95
12 Tata 100 100 100 100
13 Bella M 50 40 30 40
14 Caecario 100 100 100 100
15 Vanny 90 95 100 95
16 Cindhy 75 75 75 75
17 Kristian 75 75 75 75
18 Dameria 95 90 100 95
19 Deanisa 70 60 65 65
20 Ryan 80 80 80 80
21 Bagas 50 60 40 50
22 Diva 80 70 90 80
23 Abiyoga 80 80 80 80
24 Anggun 60 75 60 65
25 Israel 75 70 80 75
26 Jeffry 75 75 75 75
27 Kaleb 75 75 75 75
28 Bondan 90 80 100 90
29 Angger 80 90 100 90
30 Avatar 85 85 85 85
31 Naomy 75 80 70 75
32 Nikita 80 70 75 75
33 Noka 75 75 75 75
34 Agik 90 90 90 90
35 Yovela 70 80 60 70
36 Pingga 70 80 75 75
37 Rissa 75 75 75 75
38 Dewa 80 80 80 80
39 Stephen 100 100 100 100
40 Teo 100 100 100 100
41 Tesa 75 75 75 75
42 Cuya Rossi 70 80 75 75
43 Valen 80 75 70 75
44 Viona 80 80 80 80
45 Yosi 85 70 80 80
46 Gabriela 60 50 40 50
47 Indra 65 70 60 65
48 Revico 60 60 60 60
49 Bayu 70 80 75 75
50 Pandhu 75 75 75 75
51 Yuan 80 80 80 80
 TABEL NILAI MATEMATIKA
SEBELUM PERBAIKAN DAN NILAI PADA SIKLUS I
KELAS III A SD PANGUDI LUHUR AMBARAWA

Sebelum Perbaikan Tidak

No Nama Tuntas
Perbaikan Siklus I Tuntas
1 Adam P. 75 85 
2 Adis 100 100 
3 Ivan 55 75 
4 Asa 85 100 
5 Almadeo 100 100 
6 Tasya 80 90 
7 Andario 60 75 
8 Andreas 80 85 
9 Angela Dea 80 90 
10 Angela Putri 75 75 
11 Asteria Gupita 95 95 
12 Tata 90 100 
13 Bella M 30 40 
14 Caecario 90 100 
15 Vanny 80 95 
16 Cindhy 60 75 
17 Kristian 65 75 
18 Dameria 85 95 
19 Deanisa 40 60 
20 Ryan 90 90 
21 Bagas 30 50 
22 Diva 90 90 
23 Abiyoga 90 90 
24 Anggun 50 60 
25 Israel 60 75 
 26 Jeffry 70 75 
27 Kaleb 60 75 
28 Bondan 80 90 
29 Angger 80 90 
30 Avatar 80 85 
31 Naomy 70 75 
32 Nikita 60 75 
33 Noka 60 75 
34 Agik 90 90 
35 Yovela 60 60 
36 Pingga 60 75 
37 Rissa 60 75 
38 Dewa 75 80 
39 Stephen 100 100 
40 Teo 100 100 
41 Tesa 70 75 
42 Cuya Rossi 70 75 
43 Valen 60 75 
44 Viona 70 80 
45 Yosi 75 80 
46 Gabriela 30 50 
47 Indra 40 55 
48 Revico 60 60 
49 Bayu 50 60 
50 Pandhu 70 75 
51 Yuan 75 80 
Jumlah 3.610 4.050
Rata-rata 70,80 79,41

42
Tingkat Ketuntasan : × 100 % = 82,4 %
51
 LEMBAR PENGAMATAN SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / semester : III / 2
Indikator : 3.1.3 Menyajikan nilai pecahan
dengan berbagai bentuk
gambar.
3.1.5 Membandingkan pecahan.

Aspek yang dinilai

No Nama Rata-rata
Kerjasama Keaktifan Hasil
1 Adam P. 85 85 85 85
2 Adis 100 100 100 100
3 Ivan 75 80 70 75
4 Asa 100 100 100 100
5 Almadeo 100 100 100 100
6 Tasya 100 100 100 1000
7 Andario 80 75 70 75
8 Andreas 85 80 90 85
9 Angela Dea 90 90 90 90
10 Angela Putri 85 85 90 85
11 Asteria Gupita 100 100 100 100
12 Tata 100 100 100 100
13 Bella M 60 60 60 60
14 Caecario 100 100 100 100
15 Vanny 90 95 100 95
16 Cindhy 75 85 80 80
17 Kristian 75 75 75 75
18 Dameria 100 100 100 100
19 Deanisa 75 75 75 75
20 Ryan 90 90 90 90
21 Bagas 60 60 60 60
22 Diva 80 90 100 90
23 Abiyoga 90 80 100 90
24 Anggun 75 75 75 75
25 Israel 85 75 80 80
26 Jeffry 75 75 75 75
27 Kaleb 75 75 75 75
28 Bondan 90 80 100 90
29 Angger 80 90 100 90
30 Avatar 85 95 90 90
31 Naomy 85 80 75 80
32 Nikita 80 80 85 80
33 Noka 80 80 80 80
34 Agik 90 90 90 90
35 Yovela 85 75 60 75
36 Pingga 75 80 85 80
37 Rissa 75 75 75 75
38 Dewa 80 90 100 90
39 Stephen 100 100 100 100
40 Teo 100 100 100 100
41 Tesa 75 75 75 75
42 Cuya Rossi 80 80 80 80
43 Valen 80 80 80 80
44 Viona 80 80 80 80
45 Yosi 85 70 85 80
46 Gabriela 60 60 60 60
47 Indra 75 70 80 75
48 Revico 75 70 80 75
49 Bayu 75 80 85 80
50 Pandhu 75 75 75 75
51 Yuan 80 90 100 90
 TABEL NILAI MATEMATIKA
PERBAIKAN SIKLUS I DAN PERBAIKAN SIKLUS II
KELAS III A SD PANGUDI LUHUR AMBARAWA

Perbaikan Perbaikan Tidak

No Nama Tuntas
Siklus I Siklus II Tuntas
1 Adam P. 85 85 
2 Adis 100 100 
3 Ivan 75 75 
4 Asa 100 100 
5 Almadeo 100 100 
6 Tasya 90 100 
7 Andario 75 75 
8 Andreas 85 85 
9 Angela Dea 90 90 
10 Angela Putri 75 85 
11 Asteria Gupita 95 100 
12 Tata 100 100 
13 Bella M 40 60 
14 Caecario 100 100 
15 Vanny 95 95 
16 Cindhy 75 80 
17 Kristian 75 75 
18 Dameria 95 100 
19 Deanisa 60 75 
20 Ryan 90 90 
21 Bagas 50 60 
22 Diva 90 90 
23 Abiyoga 90 90 
24 Anggun 60 75 
25 Israel 75 80 
 26 Jeffry 75 75 
27 Kaleb 75 75 
28 Bondan 90 90 
29 Angger 90 90 
30 Avatar 85 90 
31 Naomy 75 80 
32 Nikita 75 80 
33 Noka 75 80 
34 Agik 90 90 
35 Yovela 60 75 
36 Pingga 75 80 
37 Rissa 75 75 
38 Dewa 80 90 
39 Stephen 100 100 
40 Teo 100 100 
41 Tesa 75 75 
42 Cuya Rossi 75 80 
43 Valen 75 80 
44 Viona 80 80 
45 Yosi 80 80 
46 Gabriela 50 60 
47 Indra 55 75 
48 Revico 60 75 
49 Bayu 60 80 
50 Pandhu 75 75 
51 Yuan 80 90 
Jumlah 4.050 4.285
Rata-rata 79,41 84,00

48
Tingkat Ketuntasan : × 100 % = 94,1 %
51
 SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : C. Adven Marginingrum
NIM : 816265503
UPBJJ–UT : Semarang

Menyatakan bahwa :
Nama : Veronica Ponirah
Tempat mengajar : SD Pangudi Luhur Ambarawa
Guru Kelas :IA

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan

pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP).

Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Ambarawa, 16 Maret 2010

Yang membuat pernyataan
Teman Sejawat Mahasiswa

Veronica Ponirah C. Adven Marginingrum

NIM. 816265503
 KESEDIAAN TEMAN SEJAWAT

Kepada
Kepala UPBJJ–UT
Di Semarang

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :

Nama : Veronica Ponirah
Tempat Mengajar : SD Pangudi Luhur Ambarawa
Alamat Sekolah : Jl. Mgr Soegiyapranata 30 Ambarawa
Telepon : (0298) 592480

Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam pelaksanaan

PKP atas nama :
Nama : C. Adven Marginingrum
NIM : 816265503
Program Studi : S1 PGSD
Tempat Mengajar : SD Pangudi Luhur Ambarawa
Alamat Sekolah : Jl. Mgr Soegiyapranata 30 Ambarawa
Telepon : (0298) 592480

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Ambarawa, 16 Maret 2010

Mengetahui
Kepala Sekolah Teman Sejawat

Ant. Suharjono Veronica Ponirah

 REKAPITULASI LEMBAR OBSERVASI PRA SIKLUS
AKTIFITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / semester : III / 2
Indikator : 3.1.3 Menyajikan nilai pecahan dengan
berbagai bentuk gambar.
3.1.6 Membandingkan
pecahan.
Hari / tanggal : Senin, 22 Pebruari 2010

Kemunculan
No Aktifitas Siswa Komentar
Ada Tidak
1 Perhatian siswa terhadap materi Kurang
 memperhatikan
2 Keberanian siswa Tidak berani
mengungkapkan ide / usul  mengungkapka
npendapat
3 Semangat siswa dalam Kurang ada semangat
mengikuti pembelajaran  mengikuti pelajaran
4 Keaktifan siswa dalam Siswa pasif dalam
mengikuti kegiatan diskusi  mengerjakan kerja
kelompok
5 Keberanian bertanya / menjawab Tidak ada keberanian
pertanyaan  bertanya
6 Kekompakan dalam Kurang kompak dalam
mengerjakan tugas kelompok  mengerjakan tugas
kelompok
7 Keaktifan siswa di kelas Tidak aktif


Ambarawa, 22 Pebruari 2010

Teman Sejawat Mahasiswa

Veronica Ponirah C. Adven Marginingrum

NIP. 816265503
 REKAPITULASI LEMBAR OBSERVASI PRA SIKLUS
AKTIFITAS GURU SELAMA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / semester : III / 2
Indikator : 3.1.3 Menyajikan nilai pecahan dengan
berbagai bentuk gambar.
3.1.7 Membandingkan
pecahan.
Hari / tanggal : Senin, 22 Pebruari 2010

Kemunculan
No Aktifitas Guru Komentar
Ada Tidak
Program rencana
1 Persiapan  pembelajaran ada
Relevan dengan materi
tapi kurang mampu
2 Membuka pelajaran  membangkitkan perhatian
anak
Memotivasi siswa berkaitan Tidak lengkap dan
3 
dengan kerjasama dalam diskusi monoton
4 Penguasaan materi  Yang dikuasai sebagian
Penyajian sesuai dengan urutan Penyajian materi urut
5 
materi tetapi tidak lengkap
6 Metode  Tidak variatif
Bimbingan terhadap siswa yang Bimbingan secara umum /
7 
mengalami kesulitan belajar klasikal
Direncanakan tetapi tidak
8 Pelaksanaan evaluasi  sesuai perencanaan
Pelaksanaan sesuai dengan Waktu tidak dikelola
9 
alokas waktu dengan baik
10 Penggunaan alat peraga  Alat peraga tidak efektif
Pembelajaran diakhiri
11 Mengakhiri pelajaran  dengan penjelasan

Ambarawa, 22 Pebruari 2010

Teman Sejawat Mahasiswa

Veronica Ponirah C. Adven Marginingrum

NIP. 816265503
 REKAPITULASI LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I
AKTIFITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / semester : III / 2
Indikator : 3.1.3 Menyajikan nilai pecahan dengan
berbagai bentuk gambar.
3.1.8 Membandingkan
pecahan.
Hari / tanggal : Rabu, 17 Maret 2010

Kemunculan
No Aktifitas Siswa Komentar
Ada Tidak
1 Perhatian siswa terhadap materi Perhatian terpecah
 dengan yang lain
2 Keberanian siswa Ada masukan, ide atau
mengungkapkan ide / usul  usulan tetapi kurang
lengkap
3 Semangat siswa dalam Semangat tetapi
mengikuti pembelajaran  terbagi dengan
perhatian orang lain
4 Keaktifan siswa dalam Aktif tapi masih
mengikuti kegiatan diskusi  terbagi dengan yang
lain
5 Keberanian bertanya / menjawab Hanya beberapa anak
pertanyaan  saja yang berani
bertanya jawab
6 Kekompakan dalam Beberapa anak masih
mengerjakan tugas kelompok  sibuk dengan yang lain
dan kurang kompak
7 Keaktifan siswa di kelas Siswa aktif tetapi
 kurang kesungguhan

Ambarawa, 17 Maret 2010

Teman Sejawat Mahasiswa

Veronica Ponirah C. Adven Marginingrum

NIP. 816265503
 REKAPITULASI LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I
AKTIFITAS GURU SELAMA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / semester : III / 2
Indikator : 3.1.3 Menyajikan nilai pecahan dengan
berbagai bentuk gambar.
3.1.9 Membandingkan
pecahan.
Hari / tanggal : Rabu, 17 Maret 2010

Kemunculan
No Aktifitas Guru Komentar
Ada Tidak
Program rencana
1 Persiapan  pembelajaran ada
Kurang relevan dengan
2 Membuka pelajaran  materi
Memotivasi siswa berkaitan Variatif tetapi kurang
3 
dengan kerjasama dalam diskusi lengkap
4 Penguasaan materi  Urutan sistematis
Penyajian sesuai dengan urutan
5  Urut tetapi tidak lengkap
materi
6 Metode  Variatif
Bimbingan terhadap siswa yang
7  Masih seperlunya
mengalami kesulitan belajar
Direncanakan tetapi tidak
8 Pelaksanaan evaluasi  sesuai perencanaan
Pelaksanaan sesuai dengan Efektif tetapi tidak sesuai
9 
alokas waktu waktu yang direncanakan
Ada tetapi kurang efektif
10 Penggunaan alat peraga  dan kurang variatif
Pembelajaran diakhiri
11 Mengakhiri pelajaran  dengan tergesa-gesa.

Ambarawa, 17 Maret 2010

Teman Sejawat Mahasiswa

Veronica Ponirah C. Adven Marginingrum

 NIP. 816265503
REKAPITULASI LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II
AKTIFITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / semester : III / 2
Indikator : 3.1.3 Menyajikan nilai pecahan dengan
berbagai bentuk gambar.
3.1.10 Membandingkan
pecahan.
Hari / tanggal : Selasa, 23 Maret 2010

Kemunculan
No Aktifitas Siswa Komentar
Ada Tidak
1 Perhatian siswa terhadap materi Perhatian tertuju pada
 pembelajaran
2 Keberanian siswa Masukan sesuai
mengungkapkan ide / usul  pembelajaran
3 Semangat siswa dalam Semangat siswa penuh
mengikuti pembelajaran 
4 Keaktifan siswa dalam Aktif dan
mengikuti kegiatan diskusi  berpartisipasi dalam
diskusi
5 Keberanian bertanya / menjawab Berani dan penuh
pertanyaan  kepercayaan
6 Kekompakan dalam Setiap kelompok
mengerjakan tugas kelompok  mengerjakan tugas
dengan kompak
7 Keaktifan siswa di kelas Aktif mengikuti
 pembelajaran

Ambarawa, 23 Maret 2010

Teman Sejawat Mahasiswa

Veronica Ponirah C. Adven Marginingrum

NIP. 816265503
 REKAPITULASI LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II
AKTIFITAS GURU SELAMA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / semester : III / 2
Indikator : 3.1.3 Menyajikan nilai pecahan dengan
berbagai bentuk gambar.
3.1.11 Membandingkan
pecahan.
Hari / tanggal : Selasa, 23 Maret 2010

Kemunculan
No Aktifitas Guru Komentar
Ada Tidak
Ada dan lengkap karena
1 Persiapan  disertai komponen-
komponen lain
Relevan dengan materi dan
2 Membuka pelajaran  mampu membangkitkan
perhatian anak
Memotivasi siswa berkaitan Variatif dan lengkap
3 
dengan kerjasama dalam diskusi
4 Penguasaan materi  Urutan sistematis
Penyajian sesuai dengan urutan Penyajian urut dan lengkap
5 
materi
6 Metode  Variatif dan lengkap
Bimbingan terhadap siswa yang Bimbingan sesuai tingkat
7 
mengalami kesulitan belajar kesulitan anak
Evaluasi sesuai dengan
8 Pelaksanaan evaluasi  rencana
Pelaksanaan sesuai dengan Efektif dan tepat waktu
9 
alokas waktu
10 Penggunaan alat peraga  Lengkap dan efektif
Pembelajaran diakhiri
11 Mengakhiri pelajaran  dengan penjelasan

Ambarawa, 23 Maret 2010

Teman Sejawat Mahasiswa
 Veronica Ponirah C. Adven Marginingrum
NIP. 816265503
ANALISIS NILAI MATEMATIKA
SD PANGUDI LUHUR AMBARAWA SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / semester : III / 2
Indikator : 3.1.3 Menyajikan nilai pecahan dengan
berbagai bentuk gambar.
3.1.12 Membandingkan
pecahan.
Hari / tanggal : Rabu, 17 Maret 2010

Keadaan siswa Yang mendapat nilai Jumlah Rata-

L P Jml 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 nilai rata

28 23 51 - - - 1 2 6 - 24 8 10

Grafik Perolehan Nilai Matematika

Siklus I

26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
 ANALISIS NILAI MATEMATIKA
SD PANGUDI LUHUR AMBARAWA SIKLUS II

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / semester : III / 2
Indikator : 3.1.3 Menyajikan nilai pecahan dengan
berbagai bentuk gambar.
3.1.13 Membandingkan
pecahan.
Hari / tanggal : Selasa, 23 Maret 2010

Keadaan siswa Yang mendapat nilai Jumlah Rata-

L P Jml 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 nilai rata

28 23 51 - - - - - 3 - 24 13 11

Grafik Perolehan Nilai Matematika

Siklus II

26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
 REFLEKSI PEMBELAJARAN
SIKLUS I

A. IDENTIFIKASI MASALAH
Dari hasil pengamatan dan analisa terhadap nilai anak serta hasil refleksi
diri dalam pembelajaran matematika tentang pecahan, maka peneliti berdiskusi
dengan teman sejawat dan diperoleh evaluasi sebagai berikut :
a. Pada pembelajaran matematika tentang pecahan, anak kelas III A SD Pangudi
Luhur Ambarawa terbukti belum memahami dan menguasai.
b. Pada saat proses belajar mengajar, masih ada siswa yang belum terlibat aktif.

B. ANALISIS MASALAH
Setelah melaksanakan pembelajaran dan menemukan beberapa masalah,
maka peneliti melakukan refleksi yang dibantu oleh teman sejawat. Dalam
refleksi ini peneliti menemukan faktor-faktor penyebab yang membuat anak
belum berhasil dalam menguasai materi matematika tentang pecahan. Faktor-
faktor ini adalah :
a. Materi pecahan adalah materi pertama yang diterima oleh kelas III.
b. Siswa belum terlatih untuk menyelesaikan soal pecahan.
c. Guru kurang memberi motivasi pada siswa.
d. Guru terlalu cepat dalam menjelaskan.
e. Alat peraga yang digunakan guru belum konkret / nyata.
f. Guru lebih aktif sendiri dengan metode ceramah yang amat dominan dalam
pembelajaran.

C. RENCANA PERBAIKAN
a. Dengan metode pendekatan pembelajaran problem solving, siswa dapat
menyajikan nilai pecahan dalam bentuk gambar dan membandingkan
pecahan.
 b. Dengan menggunakan alat peraga yang konkret / nyata siswa dapat
menyajikan nilai pecahan dalam bentuk gambar dan membandingkan
pecahan.
c. Dengan strategi pembelajaran kerja kelompok dan diskusi siswa dapat
menyajikan nilai pecahan dalam bentuk gambar dan membandingkan
pecahan.

D. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan identifikasi masalah dan analisa masalah, untuk mencapai
hasil belajar yang maksimal, khususnya materi soal pecahan pada pembelajaran
matematika kelas III, maka diperlukan kemampuan guru yang trampil.
Kemampuan guru tersebut meliputi kemampuan menjelaskan, menentukan
metode, dan memilih alat peraga yang tepat. Dengan kemampuan guru itu
peneliti dapat merumuskan masalah sebagai tujuan perbaikan pembelajaran
dalam penelitian pembelajaran matematika sebagai berikut :
"Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa menyelesaikan soal
pecahan melalui penerapan metode pendekatan problem solving dan
diskusi di kelas III A SD Pangudi Luhur Ambarawa ?"
 REFLEKSI PEMBELAJARAN
SIKLUS II

Setelah melaksanakan perbaikan pembelajaran siklus II pada pembelajaran

matematika mengenai pecahan pada hari Selasa, 27 Maret 2010 diperoleh refleksi
sebagai berikut :

1. Penggunaan alat peraga konkret dan metode diskusi dapat membantu dalam
pembelajaran matematika tentang pecahan.
2. Dengan penjelasan yang tidak buru-buru dan contoh yang jelas dapat membantu
siswa memahami materi pecahan.
3. Pemberian motivasi dan penguatan pada siswa yang malu dan kurang aktif dapat
memberi semangat untuk mengikuti pelajaran dengan baik.
4. Prosentase ketuntasan pada perbaikan pembelajaran siklus II mencapai 94,1 %.
Dapat diartikan perbaikan pembelajaran siklus II sudah berhasil.

Berarti dengan refleksi kita dapat memperbaiki pembelajaran sehingga siswa

dapat mencapai tujuan yang akan dicapai. Ini dapat dilihat dari perolehan nilai siswa
sebelum perbaikan, perbaikan siklus I dan perbaikan siklus II. Rata-rata nilai
sebelum perbaikan 70,80, pada siklus I 79,41 dan siklus II 84,00.