B. Indonesia RPP Kls 7 Smt1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
SMP Nurul Islami Semarang

Bahasa Indonesia
VII/1
1 Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita.
Kompetensi Dasar
: 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberpa kalimat
Indikator
: (1) Siswa mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan.

(2) Siswa mampu mencarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita.
(3) Siswa mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit (2 x pertemuan)
1.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat.
2.
Materi Pembelajaran
Penyimpulan Berita
a. Menuliskan pokok-pokok berita (5w + 1H)
b. Menyusun pokok-pokok berita menjadi isi berita.
c. Menyimpulkan isi berita
3.
Metode Pembelajaran
a.
b.
c.
d.
4.
Inkuiri
Pemodelan
Tanya jawab
Penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Apersepsi :
Guru mengucap salam dan berdoa (Religius)
Guru mengecek kehadiran siswa (Disiplin)
Siswa mendengarkan teks berita yang dibacakan (Gemar Membaca)
Motivasi :
Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat (Kerja Keras)
Kegitan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
siswa mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara. ( Dapat
dipercaya, Rasa hormat dan perhatian ).
RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

Nurul Islami Semarang
SMP
siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan mendengarkan isi
berita. (Rasa Ingin Tahu)
guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. (Bersahabat atau komunikatif)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
siswa mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukan
narasumber (Bersahabat atau Komunikatif)
siswa menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh atau narasumber
yang disampaikan dalam wawancara (Menghargai Prestasi )
siswa menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara kedalam beberapa
kalimat singkat ( Rasa hormat dan perhatian ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung
jawab ( responsibility )
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, maupun
hadiah terhadap keberhasilan siswa ( Menghargai Prestasi )
memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan ( Tanggung jawab )
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran. ( Kreatif )
5.
melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram ( Demokratis )
memberikan evaluasi terhadap proses dan hasil pembelajaran ( Tanggung jawab)
Media dan Sumber Belajar

a. Koran/teks berita
b. Tape
c. Radio/Televisi
6.
Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk Instrumen
c. Soal/Instrumen
: Teks Tertulis
: Tes uraian
: ..
1. Tunjukkan minimal tiga pokok berita yang telah kamu dengarkan!

No
1
Kegiatan
Siswa menuliskan pokok-pokok

didengarkan sesuai isi berita

berita
yang
Skor
telah 5
SMP
Siswa tidak menuliskan pokok-pokok berita yang telah 0

didengarkan
2. Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya.

No
Kegiatan
Skor
1
Siswa dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang 5

didengarkan dengan tepat.
2
Siswa tidak dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita 0

yang didengarkan
3. Tuliskan simpulanisi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea.
No
Kegiatan
Skor
1
Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke 5
dalam satu alinea dengan tepat.
2
Siswa tidak dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan 0
ke dalam satu alinea dengan tepat.
Skor maksimal
No. 1) = 5
No. 2) = 5
No. 3) = 5
Jumlah = 15
Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100
Skor Perolehan
Nilai Akhir
--------------------
Skor Ideal (100)
Skor Maksimal
Mengetahui,
Kepala SMP NURIS Semarang
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran
(Moh Ghofar Ihwanuddin, S.Pd)
( Nani Haryanti, S.Pd )

SMP

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
: SMP Nurul Islami Semarang

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita.
Kompetensi Dasar
:1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa

kalimat
(1) Siswa mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan
melalui radio/televisi/surat kabar/majalah.
(2) Siswa mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam
beberapa kalimat
Indikator
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit ( 2 pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi/surat
kabar/majalah
b. Siswa dapat menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat.
2. Materi Pembelajaran
a. teks berita
b. rekaman berita
c. siaran berita radio / televisi
3. Metode Pembelajaran
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
c. Penugasan
4.

Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru mengucap salam, dan berdoa (Religius)
Guru mengecek kehadiran siswa (Disiplin)
Guru dan siswa bertanya jawab tentang penulisan teks berita (Rasa Ingin Tahu)
Motivasi :
Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat (Tanggung
Jawab)
Kegiatan Inti
Eksplorasi

SMP
melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari. (Rasa Ingin Tahu)
siswa dan menyimak berita radio / berita yang diperdengarkan. (Rasa Hormat dan
Perhatian)
siswa menanggapi penjelasan dari guru (Rasa Hormat dan Perhatian)
Elaborasi
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok (Bersahabat/Komunikatif)
Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang diperdengarkan (Rasa Hormat dan

Perhatian)
Siswa menuliskan kembali berita yang diperdengarkan dalam beberapa kalimat (Tekun)
Siswa membacakan isi berita yang ditulisnya berdasarkan hasil diskusinya (Berani dan
Tanggung Jawab)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
hadiah terhadap keberhasilan siswa (Menghargai Prestasi)
memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan (Tanggung Jawab)
Kegiatan Penutup
5. Media dan Sumber Belajar

a. CD Player + TV
b. Radio/Tape Rekorder
c. Teks Berita
d. Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk Instrumen
c. Soal Instrumen
: Tes Tulis
: Tes Uraian
:

SMP
1. Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang
diperdengarkan!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih
Siswa menuliskan 1-2 pokok cerita
Siswa tidak menuliskan apa-apa
Skor
2
1
0
2. Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan dalam satu alinea!
Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Siswa menulis simpulan isi berita
Siswa menulis simpulan isi berita kurang sesuai
Siswa tidak menulis simpulan apa-apa
Skor
2
1
0
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Perolehan Skor
Nilai akhir = -----------------------X
Skor Ideal (100)
= . . .
Skor Maksimum
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

SMP

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kopetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu

Bahasa Indonesia
VII/1
2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita
dan menyampaikan pengumuman
2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan
menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif.
(1) Siswa mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang
mengesankan.
(2) Siswa mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian
cerita pengalaman melalui tanya jawab.
(3) Siswa mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan
berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan
pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif.
4 x 40 menit (2 x pertemuan)
1.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesakan dengan menggunakanpilihan kata
dan kalimat efektif.
2.
Materi Pembelajaran
Pengalaman yang mengesankan
a.
Mendengarkan cerita pengalaman pribadi guru yang mengesankan.
b.
Bertanya jawab tentang cerita pengalaman pribadi guru.
c.
Menceritakan pengalaman mengesankanyang menyenangkan menyedihkan,
mengharukan, dan menakutkan yang pernah dialami siswa.
d.
Menceritakan pengalaman yang dipilihnya itu di hadapan temannya.
e.
Mengomentari penampilan teman yang bercerita dari segi pilihan kata dan ketepatan
kalimat.
f.
Merefleksi proses pembelajaran yang telah dilakukan bersama guru.
g.
Mencari teks cerita yang mengesankan dari majalah/koran secara berkelompok serta
membuat sinopsisnya.
3.
a.
b.
c.
d.
4.
Metode Pembelajaran
Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi

Pertemuan Pertama

SMP
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Guru mengucap salam dan berdoa ( Religius )
Guru mengecek kehadiran siswa ( Disiplin )
Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman ( Rasa hormat dan
perhatian )
Motivasi :
Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan (Kerja Keras)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari.(Rasa Ingin Tahu)
guru memberi pengarahan kepada siswa bagaimana cara menyimak/mendengarkan yang
baik.(Rasa menghormati dan perhatian)
guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman mengesankan yang dialami. (Rasa
ingin tahu)
Elaborasi
Siswa mendengarkan cerita pengalaman pribadi guru yang mengesankan. (Rasa
menghormati dan perhatian)
Siswa bertanya tentang cerita pengalaman pribadi guru. (Rasa ingin tahu)
Siswa menceritakan pengalaman mengesankan yang pernah dialaminya (Berani)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
Kegiatan Penutup
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (Tanggung Jawab)

SMP
Pertemuan Kedua:
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Guru dan siswa bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan
sebelumnya (kreatif dan rasa ingin tahu)
Guru menjelaskan tujuan kegiatan bercerita (Menghormati dan perhatian)
Motivasi :
Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk semangat belajar (semangat kebangsaan)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa memilih satu pengalaman untuk dibuat kerangka. (Kreatif)
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.(Bersahabat atau komunikatif)
Elaborasi
Siswa menceritakan pengalaman yang dipilihnya itu dihadapan teman-temannya.

(Berani)
Secara berkelompok, siswa mengomtari penampilan kelompok lain yang bercerita dari
segi peilihan kata dan ketepatan kalimat. (Berani dan jujur)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
5.

a.
Rangkuman pribadi guru yang mengesankan
b.
Koran/majalah
6.
a.
Penilaian
Teknik

: Tes unjuk kerja
SMP
b.
c.
Bentuk isntrumens
Soal/instrumen
: Uji unjuk kerja prosedur dan produk

:
1. Identifikasikan pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan.

Pedoman penskoran
No
Kegiatan
1
Siswa mengidentifikasi pokok-pokok
2
dipandang paling mengesankan.
Jumlah
cerita
pengalaman
Skor
yang 5
0
5
2. Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkuman cerita. Gunakan pilihan kata yang tepat
dan efektif!
Pedoman penskoran
No
Kegiatan
Skor
1
Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan 5
menggunakan pilihan kata yang tepat dan efektif.
2
Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan 3
pilihan kata dan kalimat yang kurang tepat.kurang efektif.
Jumlah
5
3. Ceritakan pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!
Pedoman penskoran
No
Kegiatan
1
Siswa menceritakan pengalaman yang paling mengesankan secara lisan
denganpilihan kata yang tepat dan o\intonasi jelas.
2
Siswa menceritakan pengalaman yang mengesankan secara lisan dengn
pilihan kata kurang tepatk dan intonasi kurang jelas.
Jumlah
Skor
5
3
5
Pedoman Penskoran
Skor maksimal, No. 1) = 5, No. 2) = 5, No. 3) = 5, Jumlah = 15
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------- x Skor Ideal (100)
Skor Maksimal
Mengetahui,

Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran
10
SMP

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan
bercerita dan menyampaikan pengumuman
2.2 Menyampaikan pengumumam dengan intonasi yang tepat serta
menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana
Indikator
(1) Siswa mampu menentukan pokok-pokok pengumuman

(2) Siswa mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi
sebuah pengumuman
(3) Siswa mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta
menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana
Alokasi Waktu
a. Siswa dapat menentukan pokok-pokok pengumuman.
b. Siswa dapat mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman.
c. Siswa dapat mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat
yang lugas dan sederhana
a. Penyampaian pengumuman
a. Pemodelan
b. Penugasan
c. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Awal
Apersepsi
Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa (Rasa hormat dan perhatian)
Motivasi :
Guru bertanya tentang tujuan penggumuman ( Menumbuhkan sikap kritis )

11
SMP
Guru memberikan motivasi untuk semangat mengikuti pelajaran ( Semangat kebangsaan)

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menggali pengetahuan awal tentang pengumuman (Rasa ingin tahu dan kritis)
Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang pengumuman (menumbuhkan sikap
peduli, teliti dan menghargai)
Elaborasi
Guru menampilkan contoh pengumuman kepada siswa (Menumbuhkan sikap peduli dan
kreatif)
Siswa membaca dan mencermati teks pengumuman.(Gemar membaca dan kritis)
Siswa menentukan topik pengumuman yang berasal dari lingkungan. (Kreatif)
Konfirmasi

telah dilakukan (Tanggung Jawab)
Kegiatan Penutup
Pertemuan kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Menghubungkan pengetahuan siswa dengan materi yang akan di pelajari (rasa ingin tahu)
Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman
(bertanggung jawab)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyusun pengumuman.(Kritis dan tekun)
Siswa berlatih mengumumkan (Mandiri)

12
SMP
Elaborasi
Guru membagi siswa mmenjadi beberapa kelompok (bersahabat atau komunikatif)
Siswa mendiskusikan pokok-pokok pengumuman. (bersahabat atau komunikatif, kritis)
Siswa menyusun pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman. (mandiri)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
5. Media dan Sumber Belajar

Media Belajar : Selebaran pengumuman lingkungan
Sumber Belajar : Buku Paket
6. Penilaian
1. Teknik
2. Bentuk instrumen
3. Soal instrument
: tes unjuk kerja

: tes uji prosedur dan produk
a. Umumkanlah secara lisan masalah lingkungan sekolahmu!

b. Gunakan kalimat yang lugas dan sederhana!
NO ASPEK
1
2
3
SKOR
1
Ekspresi
Intonasi
Gerak/mimik
Keterangan SKOR:
1. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik kurang
2. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik cukup
3. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik baik
4. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik amat baik

13
SMP

Skor Perolehan
Nilai Akhir
--------------------
Skor Ideal (100)
Skor Maksimal
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

14
SMP

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
:
:
:
:

Bahasa Indonesia
VII/1
3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara
membaca.
: 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat
dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan
membaca memindai
: (1) Siswa mampu menemukan tema secara cepat dan tepat.
(2) Siswa menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai
dengan konteks yang didinginkan.
a. Siswa dapat menemukan tema secara cepat dan tepat.
b. Siswa dapat menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan
konteks yang diingkan melalui kegiatan membaca memindai.
Cara menemukan makna kata secara cepat dan implementasinya
a.
Tema bacaan.
b.
Makna kata dalam bacaan.
a.
Tanya jawab
b.
Inkuiri
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Apersepsi
Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. (Rasa ingin tahu)
Motivasi :

Guru menjelaskan pentingnya membaca (gemar membaca)
Kegiatan Inti
Eksplorasi

15
SMP
Guru meminta beberapa siswa mengungkapkan pengalaman mereka mencari makna kata
sulit dari teks yang dibaca (menumbuhkan sikap peduli, teliti dan menghargai)
Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mencari
makna kata dalam kamus. (Rasa ingin tahu dan kritis)
Elaborasi
Siswa membaca teks nonsastra (Gemar Membaca)
Siswa bertanya jawab mengenai isi bacaan (Rasa ingin tahu)
Siswa memindai kata-kata baru yang ada dalam bacaan dan yang akan dicari maknanya
dari kamus. (Gemar membaca dan kritis)
Dengan pasangannya, siswa menemukan tema secara cepat dan tepat dari kamus yang
telah disediakan.(teliti, kerja keras dan kritis)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa memperhatikan penjelasan guru dan menyampaikan pendapatnya (perhatian dan
menghormati)

16
SMP
Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mencari
makna kata dalam kamus (bertanggung jawab)
Elaborasi
Dengan pasangannya, siswa menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai
dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (perhatian dan menghormati)
Beberapa siswa maju untuk berkompetisi secara sehat dan tepat mencari makna katakata yang disediakan guru di dalam kamus. (bertanggung jawab dan berani)
Siswa lainnya memberi komentar berdasarkan kecepatan dan ketepatan makna kata yang
ditemukan.
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
5. Media dan Sumber belajar

a.
Buku teks non sastra
b.
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
c.
Kamus Besar Bahasa Indonesia
6. Penilaian
a.
Teknik
: Observasi
b.
Bentuk isntrumens
: Lembar observasi
c.
Soal/instrumen :
1.
Sebutkan 5 kata yangkamu temukan dari teks bacaan.
Pedoman penskoran
No
Kegiatan
Skor
1
Siswa dapat menyebutkan 5 kata yang ada dalam teks bacaan dalam
waktu
a.
1 menit
5
b.
2 menit
4
c.
3 menit
3
d.
4 menit
2

17
SMP
e.
5 menir
siswa tidak menyebutkan
jumlah
2.
1
0
5
Sebutkan makna dari lima kata yang telah kamu cari
Pedoman penskoran
No
Kegiatan
2
Siswa dapat menyebutkan :
a. 5 makna kata
b. 4 makan kata
c. 3 makna kata
d. 2 makna kata
e. 1 makna kata
Siswa tidak dapat menyebutkan
Jumlah
Skor
5
4
3
2
1
0
5
Skor maksimal
No. 1 = 5
No. 2 = 5
Jumah = 10
Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------- x Skor Ideal (100)
Skor Maksimal
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

18
SMP
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 3.Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara
membaca
: 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata
per menit
(1) Siswa mampu membaca cepat 200 kata per menit
(2) Siswa mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah
pertanyaan yang disediakan
(3) Siswa mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara
merangkai pokok-pokok bacaan
a. Siswa dapat membaca cepat 200 kata per menit
b. Siswa dapat menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan
c. Siswa dapat menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan
Penyimpulan isi bacaan melalui membaca cepat 200 kpm
a. Penugasan
b. Inkuiri
c. Tanya jawab
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :

Kegiatan Inti
Eksplorasi

19
SMP

Tanya jawab mengenai teknik membaca dan kecepatan membaca. (Rasa ingin tahu dan
kritis)
Siswa memilih teks nonsastra untuk dibaca. (menumbuhkan sikap peduli, teliti dan
menghargai)
Elaborasi
Siswa membaca teks bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatan (Gemar Membaca)
Secara menghitung kecepatan membaca.(Gemar membaca dan kritis)
Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan. (teliti, kerja keras dan
kritis)
Siswa merangkai pokok-pokok bacaan (Kreatif)
Siswa menyimpulkan isi bacaan (mandiri dan bertanggungjawab)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Tanya jawab mengenai pembelajaran yang lalu. (Kritis)
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi

20
SMP
Siswa memperhatikan penjelasan guru dan menyampaikan pendapatnya (perhatian dan

menghormati)
Elaborasi
Secara bergantian siswa melaporkan isi bacaan (berani)
Siswa lain dan guru memberikan tanggapan dan penguatan (bertanggungjawab)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
5. Media dan sumber belajar

o Teks bacaan nonsastra
o Buku Teks
o Stop watch / jam
6. Penilaian
1. Teknik
: Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen : Tes prosedur dan produk
3. Soal/instrumen
a.
Bacalah teks nonsastra sesuai dengan waktu yang ditentukan!

Hitunglah kecepatan membacanya!
b. Jawablah pertanyaan berikut!
c. Simpulkan isi bacaan tersebut berdasarkan pokok-pokok bacaan yang ada!

21
SMP
Pedoman Penskoran menemukan makna kata sulit

Nama siswa :
Kegiatan
Siswa menemukan 5 makna sulit atau lebih dengan waktu kurang dari 2 menit
Siswa menemukan 2 4 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit
Siswa menenmukan kurang dari 2 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2
menit
Skor maksimal
Pedoman Penskoran membuat kalimat
Nama kelompok :
Aspek
Jumlah kalimat 5 atau lebih dengan struktur yang benar
Jumlah kalimat 2 4 dengan struktur yang tepat
Jumlah kalimat kurang dari 2 dengan struktur yang tepat
Skor maksimal
Penghitungan nilai akhir
Penilaian (1) dan (2)
Skor yang diperoleh
Nilai = -------------------------Skor Maksimum
X 100
Skor
4
3
1
4
Skor
4
3
1
4
= . . .
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

22
SMP
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
:
:
:
:

Bahasa Indonesia
VII/1
3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara
membaca.
: 3.3 Membacakan berbagai teks perangkan upacara dengan intonasi
yang tepat.
: (1) Siswa mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat
upacara.
(2) Siswa mampu membacakan berbagai teks untuk upacara
bendera dengan intonasi yang tepat.
1.
Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara.
b. Siswa dapat membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat.
2.
Materi Pembelajaran
Pembacaan teks perangkat upacara
a. Teks Pancasila, UUD 1945, Doa
b. Buku Teks.
c. Nada, Jeda, tekanan (Intonasi)
3.
Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demontrasi
4.

Pertemuan pertama
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti

23
SMP
Eksplorasi
Siswa bertanya jawab tentang keterlibatannya dalam upacara bendera. (Rasa ingin tahu
dan kritis)
Siswa bertanya jawab tentang kebermaknaan membaca teks perangkat upacara.
(menumbuhkan sikap peduli, teliti dan menghargai)
Siswa berkelompok (Bersahabat atau komunikatif)
Elaborasi
Siswa mendengarkan rekaman pembacaan teks perangkat upacara.(sikap hormat dan
perhatian)
Siswa mendiskusikan perbedaan nada, jeda, tekanan(intonasi) setiap perangkat upacara
secara berkelompok. (Bersahabat atau komunikatif, kritis)
Siswa mempresentasikan deskripsinya. (berani,mandiri dan bertanggungjawab)
Siswa menanggapi kelompok penyaji. (menghargai,sikap hormat dan perhatian)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :

24
SMP
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa bertanya jawab tentang keterlibatannya dalam upacara bendera. (Rasa ingin tahu
dan kritis)
Siswa bertanya jawab tentang kebermaknaan membaca teks perangkat upacara.
(menumbuhkan sikap peduli, teliti dan menghargai)
Siswa berkelompok (Bersahabat atau komunikatif)
Elaborasi
Siswa membaca teks perangkat upacara sesuai dengan tugasnya.(gemar membaca)
Siswa dan guru menilai siswa yang tampil (menghargai prestasi)
Siswa secara bergantian memberikan komentar.(mandiri dan berani)
Siswa dan guru memberi penilaian (menghargai,sikap hormat dan perhatian
Siswa mendapat penghargaan ( menghargai prestasi)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
5.

b. Teks Pancasila, UUD 1945, Doa
c. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
d. Contoh pembacaan teks dari kaset.
6.
Penilaian
a. Teknik
: Tes unjuk kerja
b. teknik
: Uji petik kerja, prosedur dan produk
c. soal/instrumen : .
Penilaian Produk Membacakan Doa
No Aspek
Deskriptor

25
SMP
Intonasi
Lafal
Kelancaran
Penghayatan
Ekspresi
Kriteria Penilaian
1= kurang
2= cukup
Nilai =
Apakah tinggi rendahnya jeda, nada,

tekanan dapat memudahkanpendengar
untuk memahami isi doa
Apakah setiap kata dapat dilafalkan
dengan jelas?
Apakah doa dibacakan secara lancar?
Apakah doa dibaca dengan penuh
penghayatan?
Apakah pembaca mencerminkan bahwa
membaca secara khitmad
3= baik
4= sangat baik
Skor yang diperoleh

-------------------------Skor Maksimum
X 100
= . . .
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

26
SMP

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
:
:
:
:

Bahasa Indonesia
VII/1
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian
dan surat pribadi.
: 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan
memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif.
: (1) Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi
yang terjadi dalam satu hari.
(2) Siswa mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan
bahasa yang ekspresif.
1.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara
pengungkapan dan bahasa yang efektif.
2.
Materi pembelajaran
a. Pokok-pokok pengalaman pribadi
b. Contoh buku harian
c. Unsur-unsur buku harian
3.
Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Ceramah
4.
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan pertama
Kegiatan Awal
Apersepsi
Memusatkan perhatian siswa akan materi yang akan diajarkan, menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan di capai ( sikap hormat dan perhatian )
Motivasi :


27
SMP
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa melihat contoh buku harian yang dibawa guru. (sikap hormat,perhatian dan
menghargai)
Siswa mendengarkan penjelasan guru secara sekilas mengenai buku harian. (sikap
hormat,perhatian dan menghargai)
Elaborasi
Siswa mengamati dan mencermati contoh buku harian (tekun,kerja keras dan rasa
ingin tahu)
Siswa mendiskusikan unsur-unsur yang ada pada buku harian (bersahabat atau
komunikatif)
Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman peribadi yang terjadi sehari sebelumnya
(tekun dan kreatif)
Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi menjadi sebuah tulisan yang
ekspresif denganmenambah waktu kejaian. Curahkan pemikiran, dan perasaan ke
dalam buku harian. (kreatif,mandiri dan kerja keras)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :

28
SMP
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya (rasa ingin tahu)
Siswa menyimak penjelasan guru dan menyampaikan pendapatnya (sikap hormat dan
perhatian)
Elaborasi
Siswa mediskusikan tugas rumahnya dengan bimbingan guru (bersahabat atau
komunikatif)
Siswa menilai hasil kerja temannya. ( menghargai prestasi)
Siswa memperbaiki hasil kerja setelah mendapat masukan dari temannya. (bersahabat
atau komunikatif, tekun dan kreatif)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
5.
Sumber Belajar
a. BukuPelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
b. Contoh buku harian
6.
Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumens
c. Soal/Instrumen
1.
: Tes unjuk kerja, penugasan

: Uji kerja peroduk, Tes uraian
: ..
Sebutkan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian!

Pedoman penskoran
No Aspek
1
Siswa menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian.

29
Skor
2
SMP
2
2.
Siswa tidak menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian
Tuliskan pokok-pokok pengalaman yang terjadi di kelasmu
Pedoman penskoran
No Aspek
1
Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian.
2
Siswa tidak menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian
3.
Skor
2
0
Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari
selama tiga hari.
Pedoman penskoran
No Aspek
1
Siswa menuliskan pengalaman dalam buku harian.
2
Siswa tidak menuliskan pengalaman dalam buku harian
Skor
2
0
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 2
No. 3) = 2
Jumlah = 6
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100
Nilai akhir = Perolehan skor
x skor ideal (100)
Skor maksimum (6)
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

30
SMP

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 4.Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku
harian dan surat pribadi
:4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi,
isi, dan bahasa
(1) Siswa Mampu menentukan perbedaan komposisi surat
pribadi dengan surat resmi
(2) Siswa Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang
komunikatif
(3) Siswa Mampu menyunting surat
Siswa dapat menulis surat dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang baik dan benar.
Menulis surat pribadi
a. Unsur-unsur surat peribadi
b. Sistematika surat pribadi
c. Praktik penulisan surat peribadi
Pemodelan
Tanya jawab
Demonstrasi
4. Langkah - langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti

31
SMP
Eksplorasi
Siswa mengamati dan mencermati contoh surat pribadi dari buku referensi. (sikap
Siswa mendiskusikan karakteristik dari contoh pengalaman yang disajikan (bersahabat
atau komunikatif)
Elaborasi
Siswa mendaftar topik pengalaman yang pernah dialami (kreatif,mandiri dan kerja
keras)
Siswa menentukan satu pengalaman yang paling mengesankan (tekun dan kreatif)
Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dari topik yang dipilihnya (kreatif,mandiri
dan kerja keras)
Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman menjadi tulisan yang ekspresif dalam
buku harian (kreatif, mandiri dan kerja keras)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
memberikan evaluasi terhadap proses dan hasil pembelajaran ( Tanggung jawab )
Pertemuan kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :

32
SMP
Kegiatan Inti
Eksplorasi
perhatian)
Siswa menyiapkan buku harian (bertanggung jawab)
Elaborasi
Siswa mengidentifikasi pengalamannya hari itu (tekun dan kreatif)
Siswa menuliskan pengalamannya yang menarik ke dalam buku harian (mandiri dan
kreatif)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
5. Sumber Pembelajaran
o Contoh Buku Harian
o Contoh Pengalaman Pribadi Siswa
o Bagan Identifikasi Pengalaman
o Lingkungan
o Buku Paket
6. Penilaian
Teknik
Bentuk instrumen
Soal/instrumen
: Tes dan penugasan

: Tes uraian dan tugas proyek
:
1. Tulislah tiga pengalaman pribadimu yang paling menarik!

Pedoman penskoran

33
SMP
Kegiatan
Siswa menuliskan 3 pengalaman atau lebih
Siswa menuliskan 2 pengalaman
Siswa menuliskan 1 pengalaman
Skor
3
2
1
0
2. Tentukan satu pengalamanmu yang paling menarik!

Pedoman penskoran
Kegiatan
Siswa menentukan 1 pengalaman yang menarik
Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa
Skor
1
0
3. Tulislah pokok-pokok pengalamanmu yang menarik tersebut dengan runtut!

Pedoman penskoran
Kegiatan
Skor
Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman 2
menarik dengan runtut
Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman 1
menarik tetapi tidak runtut
Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa
0
4. Kembangkanlah pokok-pokok pengalaman pribadimu itu menjadi tulisan yang ekspresif!
Pedoman penskoran
Aspek Penilaian
Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman
sangat eskpresif
Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman
cukup eskpresif
Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman tidak
ekspresif
Pokok-pokok pengalaman tidak bisa dikembangkan
Skor
4
2
1
0
5. Tulislah pengalaman pribadimu yang menarik ke dalam buku harian mulai hari ini!
Pedoman penskoran
Aspek Penilaian
Siswa menulis lebih dari 3 pengalaman
Siswa menulis 3 pengalaman
Siswa tidak menulis apa-apa
Skor
8
6
4
2
0
Ketentuan penilaian sebagai berikut:

Skor maksimal :
Soal nomor 1 = 3
Soal nomor 2 = 1

34
SMP
Soal nomor 3 = 2
Soal nomor 4 = 4
Soal nomor 5 = 20
JUMLAH SKOR = 30
Nilai akhir =
Perolehan Skor
-----------------------Skor Maksimum (30)
Skor Ideal (100)
= . . .
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

( RPP )

35
SMP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
:
:
:
:

Bahasa Indonesia
VII/1
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian
dan surat pribadi.
: 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik
dan benar.
: (1) Siswa mampu menentukan pokok-pokok pengumuman.
(2) Siswa mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang
efektif.
(3) Siswa mampu menyunting teks pengumuman
Siswa dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan benar.
Penulisan teks pengumuman
a. Teks pengumuman
b. Unsur-unsur pengumuman
c. Cara penulisan teks pengumuman
d. Praktik penulisan teks pengumuman
a.
Pemodelan
b.
Tanya jawab
c.
Diskusi
d.
Demontrasi
4. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Apersepsi
Motivasi :

Kegiatan Inti
Eksplorasi

36
SMP
Siswa diajak melihat teks pengumuman yang dibawa guru dan siswa (sikap
Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengumuman (rasa ingin tahu)
Siswa berkelompok (bersahabat atau komunikatif)
Elaborasi
Siswa membuka teks pengumuman (tekun)
Siswa mengelompok teks pengumuman berdasarkan isinya (bersahabat atau
komunikatif)
Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri teks pengumuman.
(kreatif dan bertanggungjawab)
Siswa berkelompok, siswa mengidentifikasi teks pengumuman. (bersahabat atau
komunikatif)
Siswa menulis tentang ciri-ciri teks pengumuman (mandiri dan kreatif)
Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian (menghargai prestasi)
Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks pengumuman. (bersahabat atau
komunikatif)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti

37
SMP
Eksplorasi
perhatian)
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks pengumuman.
(bertanggung jawab)
Elaborasi
Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru (bersahabat atau
komunikatif)
Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah
disepakati kemudian menilainya. (bersahabat atau komunikati dan menghargai
prestasi)
Siswa mempebaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman.(kerja keras dan kritis)
Siswa dan guru memilih tiga teks pengumuman terbaik (menghargai prestasi)
Siswa memajang teks pengumuman terbaik dan masing-masing kelompok di papan
pajang kelas. (bersahabat atau komunikati dan menghargai prestasi)
Hasil pengumuman terbaik di beri penghargaan. (menghargai prestasi)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
5. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumen
c. soal/instrumen
1.
: Penugasan
: Tugas proyek
:
Tulislah pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar.

No Aspek
Deskriptor
Skor
1
Kelengkapan isi pengumuman
Isi pengumuman lengkap
3
2
Sistematika
Urutan sesuai
3

38
SMP
3
Penggunaan ejaan dan tanda baca
Jumlah
Tanda baca benar
4
10

Perolehan Skor
Nilai akhir = -----------------------X
Skor Ideal (100) = . . .
Skor Maksimum (30)
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

( RPP )

39
SMP
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
1.
:
:
:
:
:

Bahasa Indonesia
VII/1
5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan.
5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang
diperdengarkan.dari indeks buku melalui kegiatan membaca
memindai.
: (1) Siswa mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng.
(2) Siswa mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal
menarik dari dongeng.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan.
2.
Materi Pembelajaran
Kaset dongeng
Buku dongeng
b.
c.
3.
Metode Pembelajaran
a. Demontrasi
b. Pemodelan
c. Tanya jawab
4.

Pertemuan Pertama
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menggali pengetahuan siswa tentang dongeng (rasa ingin tahu)
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan dibahas.(sikap
Elaborasi

40
SMP

Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru. (sikap hormat dan
perhatian)
Siswa menuliskan hal-hal penting dari dongeng(tekun,kritis)
Siswa bertanya jawab untuk menemukan hal menarik dari dongeng. (rasa ingin tahu)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
perhatian)
Siswa dan guru bertanya jawab tentang dongeng. (bertanggung jawab dan rasa ingin
tahu)
Elaborasi
Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru (bersahabat atau
komunikatif)

41
SMP
Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru. (sikap hormat dan
perhatian)
Siswa bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng dengan
dipandu oleh guru. (kritis dan rasa ingin tahu)
Siswa merangkai ide-ide yang menarik dari dongeng yang didengar menjadi hal-hal
menarik dari dongeng.(kreatif)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
5.
Sumber belajar
a. Buku pelajaran
b. Buku dongeng
c. kaset
6. Penilaian
a. Teknik
: Observasi, tes tulis
b. bentuk
: lembar observasi, uraian
c. soal/instrumen : .
1. Identifikasikan ide-ide yang menarik yang terdapat dalam dongeng yang telah kamu dengar.
Pedoman penskoran
Kegiatan
siswa menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng
siswa tidak menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng
2.
Skor
2
0
Rangkailah ide-ide menarik yang telah kamu identifikasikan tadi

menadi hal-hal yang menarik dari dongeng
Pedoman penskoran
Kegiatan
siswa yang merangkaikan ide-ide
siswa tidak merangkaikan ide-ide

Skor
1
0
42
SMP
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 1
Jumlah = 3
Perolehan Skor
Nilai akhir = -----------------------X
Skor Ideal (100) = . . .
Skor Maksimum (30)
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

43
SMP
( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu

: Bahasa Indonesia
: VII/1
: 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
:5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situa-si
sekarang
Siswa mampu menemukan isi di dalam dongeng yang telah
diperdengarkan
Siswa mampu menunjukkan relevansi isi dongeng didengar
dengan situasi sekarang
1. Siswa dapat menyusun pokok-pokok dari dongeng yang didengar.
2. Siswa dapat menemukan ide-ide menarik dari hal-hal pokok dongeng.
3. Siswa dapat memilih dan memilah hal menarik dan tidak menarik.
4. Siswa dapat menyusun ide-ide yang menarik menjadi hal-hal yang menarik.
5. Siswa dapat menyusun ungkapan-ungkapan menarik secara logis
6. Siswa dapat mengungkapkan hal-hal yang menarik dengan alasan yang logis.
Penyajian dongeng
1. Cara menyusun daftar untuk menemukan hal-hal yang menarik
2. Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang didengar
1. Demonstrasi
2. Inkuiri
3. Diskusi
Pertemuan Pertama
Apersepsi :
Motivasi :

Kegiatan Inti
Eksplorasi

44
SMP

Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau
rekaman dongeng (sikap hormat,perhatian dan menghargai)
Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja
yang akan dilakukan (peduli sosial dan tanggungjawab)
Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan
yang dilakukan (bersahabat atau komunikatif)
Elaborasi
Siswa menyusun pokok-pokok dongeng berdasarkan dongeng yang pernah
diperdengarkan(tekun,kritis)
Siswa berdiskusi untuk menemukan ide-ide menarik dari pokok-pokok dongeng tersebut
(bersahabat atau komunikatif dan kritis)
Siswa memilih dan memilah secara berkelompok ide-ide menarik dan tidak menarik
(kritis,, krreatif dan tanggungjawab)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti

45
SMP
Eksplorasi
rekaman dongeng (sikap hormat dan perhatian)
yang akan dilakukan (bersahabat atau komunikatif dan kritis)
yang dilakukan (bersahabat atau komunikatif, demokratis dan kritis)
Elaborasi
Siswa menyusun ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik setelah didiskusikan pada
kelompok tersebut (kritis,kreatif dan rasa ingin tahu)
Siswa mengungkapkan ungkapan-ungkapan menarik dari hal-hal menarik yang
ditemukan (berani dan mandiri)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi

46
SMP

rekaman dongeng (sikap hormat,perhatian dan menghargai)
Elaborasi
Siswa mengungkapkan hal-hal menarik dengan alasan yang logis di depan kelas
mewakili kelompoknya (berani dan mandiri)
Siswa mereview hasil-hasil kerja mereka berdasarkan pendapat-pendapat teman di
kelas (kritis,kreatif dan rasa ingin tahu)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
a. Teks dongeng
b. Rekaman dongeng
c. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
Teknik
Bentuk instrumen
Soal/instrumen
: Unjuk kerja dan tes

: Prosedur dan produk, tes uraian
:
1. Identifikasi dan temukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan!
Pedoman penskoran

47
SMP
Kegiatan
Siswa menemukan hal menarik secara lengkap
Siswa menemukan hal menarik sedikit salah
Siswa menemukan hal menarik paruh lengkap
Siswa menemukan hal menarik hanya sedikit
Siswa tidak menemukan apa-apa
SKOR MAKSIMAL
Skor
4
3
2
1
0
4
3. Rubrik penilaian mendengarkan

Pedoman penskoran
Ketentuan: 1 = tidak ada, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik
No. Aspek
Deskriptor
1
2
3
1
Kelengkapan Isi lengkap, runtut, dan menarik
isi/ungkapan
2
Sistematika
Urut sesuai dengan bagiannya
3
Kelogisan
Penyajian secara jelas dan tepat
alasan
SKOR MAKSIMAL = 15
3. Tes Uraian
a.
Hal apa saja yang menarik dari bagian awal dongeng yang kamu dengar?
b.
Tulislah dua hal yang menarik dari bagian tengah dongeng tersebut!
c.
Ungkapkan alasanmu mengapa hal-hal tersebut menarik?
SKOR MAKSIMAL = 15
Nilai I =
Perolehan Skor
-----------------------Skor Maksimum (19)
Skor Ideal (100)
= . . .
Nilai II =
Perolehan Skor
-----------------------Skor Maksimum (15)
Skor Ideal (100)
= . . .
Nilai
=
Nilai I + Nilai II
Akhir ------------------------
= . . .
2
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

48
SMP

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
1.
:
:
:
:
:

Bahasa Indonesia
VII/1
6. Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kgiatan bercerita.
6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi gestur,
dan mimik yang tepat.
: (1) Siiswa mampu menemukan pokok-pokok cerita.
(2) Siswa mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan
cerita yang baik dan menarik.
(3) Siswa mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal,
intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.
Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menemukan pokok-pokok cerita.
b. Siswa dapat merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik.
c. Siswa dapat bercertia dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang
tepat.
2.
Materi Pembelajaran
Penyampaian cerita
3.
Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
4.

Pertemuan Pertama
Apersepsi :
Motivasi :

Kegiatan Inti
Eksplorasi

49
SMP
Siswa mendengarkan dan mengamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh guru.
sikap hormat,perhatian dan menghargai)
Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur penting yang mendukung
keberhasilan dalam bercerita. (kritis,kreatif dan rasa ingin tahu)
Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara merangkainya
menjadi cerita yang baik. (gemar membaca, kritis,kreatif dan rasa ingin tahu)
Elaborasi
Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibaca ke dalam tiga bagian, yakni
pengantar, isi, dan penutup. (kritis,, kreatif dan tanggungjawab)
Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam bagian pengantar, isi, dan
penutup. (tekun,kritis)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi

50
SMP
rekaman dongeng (sikap hormat dan perhatian)
Elaborasi
Siswa menyusun ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik setelah didiskusikan pada
kelompok tersebut (kritis,kreatif dan rasa ingin tahu)
Siswa mengungkapkan ungkapan-ungkapan menarik dari hal-hal menarik yang
ditemukan (berani dan mandiri)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa membaca cerita yang telah disiapkan guru. (gemar membaca)
Siswa bertanya jawab dengan guru tentang tokoh-tokoh dalam cerita. (rasa ingin tahu)

51
SMP
Elaborasi
Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik.
(kritis,kreatif dan rasa ingin tahu)
Siswa membuat alur yang baik dalam menyusun pokok-pokok cerita. (kritis,kreatif dan
tekun)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek yang penting yang akan dinilai dalam bercerita
dan teknik penilaiannya.(menghargai prestasi)
Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik
penilaian bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa. (sikap hormat dan perhatian)
Elaborasi

52
SMP
Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh guru. (berani
dan mandiri)
Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian bersama guru. (jujur dan menghargai
prestasi)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
5.
a.
b.
c.
d.
6.

Buku Pelajaan Bahasa dan Sastra Indonesia
Buku Cerita
Panduan Bercerita
Pepustakaan
Penilaian
a. Teknik
: Tes, Penugasan
b. Bentuk Instrumen
: Tes uraian, Tes uji petik
c. Soal/Instrumen
:
1.
Sebutkan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita yang kamu baca.
Pedoman penskoran
No Aspek
Skor
1
Siswa menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca
2
2
Siswa tidak menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca
0
2.
Rangkailah pokok-pokok cerita yang telah sebutkan menjadi urutan cerita.
Pedoman penskoran
No Aspek
Skor
1
Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita
2
2
Siswa tidak merangkai pokok-pokok cerita
0
3.
Ceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal,
intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.

53
SMP
Pedoman penskoran
No Aspek
Skor
1
Siswa menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan 2
yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
2
Siswa tidak menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan 0
urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang
tepat
Skor maksimal
No. 1) = 2
No. 2) = 2
No. 3) = 2
Jumlah = 6
Skor yang diperoleh
Nilai = -------------------------Skor Maksimum
X 100
= . . .
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

54
SMP

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:

Bahasa Indonesia
VII/1
6. Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kgiatan bercerita.
6.2 Bercerita dengan alat peraga.
(1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita.
(2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita
yang menarik.
(3) Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga
berdasarkan pokok-pokok cerita.
Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang
tepat.
a. Cerita anak
b. Panduan bercerita
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi

55
SMP

Siswa mendengarkan dan mengamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh guru.
sikap hormat,perhatian dan menghargai)
Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur penting yang mendukung
keberhasilan dalam bercerita(kritis,kreatif dan rasa ingin tahu)
Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara merangkaikannya
secara kronologis dari cerita yang dibawakan oleh guru (gemar membaca, kritis,kreatif
dan rasa ingin tahu)
Elaborasi
Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibacanya ke dalam tiga bagian, yakni:
bagian pengantar, isi, dan penutup cerita (kritis,kreatif dan tanggungjawab)
Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian pengantar, isi, dan
penutup cerita (tekun,kritis)
Siswa merangkai pokok-pokok cerita tersebut menjadi ringkasan cerita yang
kronologis untuk panduan dalam bercerita guru (kritis,kreatif dan rasa ingin tahu)
Beberapa siswa membacakan panduan yang telah dibuatnya (gemar membaca)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti

56
SMP
Eksplorasi
Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek penting yang akan dinilai dalam bercerita
dan teknik penilaiannya( Demokratis )
Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik
penilaian bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa (peer-assessment) (Menghargai
Prestasi)
Elaborasi
Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh guru
(mandiri dan berani)
Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian bersama dengan guru (Menghargai Prestasi)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
1. Buku cerita anak
2. Peragaan guru
3. Panduan bercerita
6. Penilaian
Teknik
Bentuk instrumen
Soal/instrumen
: a. Tes tertulis
: a. Tes uraian
:
b. Tes unjuk kerja

b. Rubrik pengamatan
Bacalah cerita berikut kemudian jawablah pertanyaannya dengan singkat, jelas, dan benar!
1. Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian awal, tengah, dan akhir cerita!
2. Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut sehingga membentuk alur cerita yang runtut!
3. Gunakan alur cerita yang telah kamu buat sebagai panduan dalam bercerita dengan
memperhatikan urutannya serta bahasa, lafal, intonasi, gestur, dan mimik secara tepat!

57
SMP
1. Pokok-pokok cerita
Pedoman penskoran
Kriteria
Pokok cerita amat lengkap
Pokok cerita lengkap
Pokok cerita kurang lengkap
Tidak menuliskan apa-apa
Skor
3
2
1
0
2. Rangkaian pokok-pokok cerita

Pedoman penskoran
Kriteria
Rangkaian alur cerita amat sempurna
Rangkaian alur cerita sempurna
Rangkaian alur cerita kurang sempurna
Tidak menuliskan apa-apa
Skor
3
2
1
0
3. Alur cerita
Judul
Aspek
Skor
4
3
2
1
Keruntutan alur
Penggunaan bahasa
Pelafalan
Intonasi
Gestur
Mimik
Perolehan Skor
Keterangan :
4 = amat baik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang
Penilaian (1) dan (2)
Skor yang diperoleh (1+2)
Nilai =
---------------------------------- X
25 = . . .
Skor Maksimum (6)
Penilaian (3)
Skor yang diperoleh
Nilai =
---------------------------X
75 = . . .
Skor Maksimum (24)
Nilai Akhir Nilai 1 + Nilai 2
=
Mengetahui,

Jml.
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran
58
SMP

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:

Bahasa Indonesia
VII/1
7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca.
7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.
(1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca;
(2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan
cerita yang runtut;
(3) Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri
secara lisan dan tulis.
Siswa dapat menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.
a. Pokok-pokok cerita
b. Alur cerita
a. Pemodelan
b. Konstruksi
c. Inkuiri
4.

Pertemuan Pertama
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi

59
SMP

Siswa mencermati cerita anak yang dibawa oleh narasumber (sikap hormat,perhatian
dan menghargai)
Siswa dan narasumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan bercerita
(kritis,kreatif dan rasa ingin tahu)
Elaborasi
Siswa melengkapi sumber belajar selain yang dibawakan narasumber ke perpustakaan
atau lainnya (kritis,kreatif dan tanggungjawab)
Secara berkelompok siswa menentukan pokok-pokok cerita anak yang dipilih dan
dibacanya(bersahabat atau komunikatif)
Siswa merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang
runtut(tekun,kritis)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi

60
SMP
Siswa dan narasumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan
bercerita (rasa ingin tahu)
Siswa berkelompok(bersahabat atau komunikatif)
Elaborasi
siswa diajak membahas hasil kerja dengan membacakan dulu cerita anak yang
dibahasnya, melalui kegiatan :
melaporkan pokok-pokok cerita yang ditemukan dalam isi cerita anak (tanggung
jawab)
merangkaikan pokok-pokok menjadi sebuah alur cerita yang runtut (tekun)
menceritakan kembali tanpa melihat atau membaca sumbernya dengan bahasa sendiri
secara lisan di hadapan semua siswa (kreatif dan gemar membaca)
menerima tanggapan berupa saran, kiritkan dari siswa lain (menghargai)
menyerahkan hasil tulisan penceritaan kembali dengan bahasa sendiri dalam bentuk
laporan tertulis. (kreatif)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
5. Sumber Belajar
1. Majalah Anak-anak
2. Buku-buku Cerita Anak-anak
3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
6. Penilaian
1. Teknik
2. Bentuk Instrumen
3. Soal Instrumen
: Penugasan
: Uji petik prosedur dan produk
:
1. Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!

Pedoman Penskoran:

61
SMP
Kegiatan
Siswa menentukan 3 pokok cerita atau lebih
Siswa menenentukan 1-2 pokok cerita
Skor
2
1
0
2. Rangkaikan pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita yang runtut!

Pedoman Penskoran:
Kegiatan
Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita secara
kronologis dan runtut
Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita yang
kurang runtut
Siswa tidak dapat merangkaikan urutan cerita
Skor
2
1
0
3. Ceritakan secara lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!
Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)
Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 =
baik; 4 = sangat baik.
Nama siswa: ......................................
Tanggal
: .....................................
Judul cerita : ....................................
No.
1
Aspek
Kesesuaian
isi
Keruntutan
Alur
Pelafalan
Jeda
dan
Intonasi
Deskriptor
1
Pokok-pokok yang disebut sesuai
dengan isi cerita
2
Keruntutan merangkai pokok-pokok
menjadi urutan cerita
3
Pelafalan kata secara jelas dan tepat
4
Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada,
keras- lemah suara, dan cepat-lambat
cerita
5
Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah,
gerak, sikap, dan ucapan
6
Diksi
Pilihan kata yang tepat dan sesuai
dalam rangkaian cerita
Perolehan Skor
Skor maksimal:
No 1) = 3
No 2) = 10
No 3) = 2
No 4) = 5
No 5) = 3
No 6) = 2

62
SMP
Jumlah = 25
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut.

Perolehan Skor
Nilai akhir = -----------------------X
Skor Ideal (100) = . . .
Skor Maksimum (25)
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

63
SMP

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:

Bahasa Indonesia
VII/1
7 Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca.
7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca.
(1) Siswa mampu menentukan unsur / bagian buku cerita yang
akan dikomentari.
(2) Siswa mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis
dan bahasa yang santun.
(3) Siswa dapat membedakan fakta dan opini.
: 4x 40 menit (2 x pertemuan)
Siswa dapat mengomentari buku cerita yang dibaca.
Cara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasinya.
a.
Buku cerita anak.
b.
Menentukan unusr/bagian buku cerita yang akan dikomentari
c.
Cara mengomentari certia dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.
a.
Pemodelan
b.
Tanya jawab
c.
Inkuiri
d.
Demonstrasi
Pertemuan Pertama
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi

64
SMP
Siswa diajak mencari buku cerita anak di perpustakaan(kritis,kreatif dan rasa ingin tahu
Elaborasi
Siswa membaca cerita anak (gemar membaca)
Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik dari buku cerita yang dibacanya.
(tekun,kritis dan berani)
Siswa berkelompok, siswa menyusun ringkasan cerita/sinopsis dengan bahasanya
sendiri(bersahabat atau komunikatif dan kritis)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru (rasa ingin tahu)
Siswa berkelompok(bersahabat atau komunikatif)
Elaborasi

65
SMP
Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil ringkasan cerita/sinopsis kelompok

lain. (berani dan kritis)
Secara berkelompok, siswa menandai hal-hal yang akan dikomentari. (tekun dan
kreatif)
Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu
dikomentari dari hasil diagnosis kelompok lain. (bersahabat atau komunikatif dan
kritis)
Secara berkelompok, siswa mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang
logis dan bahasa yang santun. (kritis)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
5. Sumber belajar
a.
Buku cerita anak
b.
Buku teks
c.
Perpustakaan
6. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumen
c. Soal/Instrumen
: Penugasan
: Tugas rumah
: ..
1. Tentukan bagian/unsur buku cerita anak yang perlu dikomentari.

Pedoman Penskoran
No
Kegiatan
Skor
1
Siswa menentukan bagian/unsur buku cerita anak yangperlu 5

dikomentari
2
0
Siswa tidak mengomentari

Jumlah
5
2. Bagaiman komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu
dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

66
SMP
Rubrik Penilaian
No
Kegiatan
1
Siswa mengomentari mengenai isi buku cerita anak yang

barudibaca dengan alaan yang logis dan bahasa yang santun.
2
Siswa mengomentari isi buku cerita yang baru dibaca dengan

alasan yang kurang logis dan bahasa kurang santun
3

Jumlah
Skor
5
3
0
5
Skor maksimal
No. 1) = 5
No. 2) = 5
Jumlah = 10
Perolehan Skor
Nilai akhir = -----------------------X
Skor Ideal (100) = . . .
Skor Maksimum
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

67
SMP

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
:
:
:
:

Bahasa Indonesia
VII/1
8. Mengeksprsikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui
pantun dan dongeng.
: 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun.
: (1) Siswa mampu menentukan syarat-syarat pantun
(2) Siswa mampu menulis pantun
(3) Siswa mampu menyunting pantun buatan sendiri sesuai
dengan syarat-syarat pantun.
: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan)
Siswa dapat menulis pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.
Penulisan pantun:
a.
Syarat-syarat pantun
b.
Cara penulisan pantun
c.
Praktik menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.
a.
Pemodelan
b.
Tanya jawab
c.
Inkuiri
d.
Demonstrasi
Pertemuan Pertama
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi

68
SMP

Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan (kritis,kreatif dan rasa ingin
tahu)
Elaborasi
Siswa membaca contoh-contoh pantun. (gemar membaca)
Siswa berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun.
(bersahabat atau komunikatif dan kritis)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru (rasa ingin tahu)
Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan (kritis,kreatif dan rasa
ingin tahu)
Elaborasi

69
SMP

Secara berkelompok, siswa menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun.
(tekun dan kreatif)
Secara berkelompok, siswa menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat
pantun. (bersahabat atau komunikatif dan kritis)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
5. Sumber belajar
a.
Perpustakaan
b.
Buku Teks
c.
Berbagai jenis pantun
6. Penilaian
a. Teknik
b. Bentuk instrumen
c. Soal/Instrumen
: Tes tertulis, tes unjuk kerja, porto polio

: Tes pilihan ganda, ujipetik kerja produk, dokumen pantun (draf 1) dan
pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan
teman dan atau guru.
:
1. Salah satu syarat pantun adalah :

a. bersajak akhir, abab,
b. bersajak aaaa
c. bersajak akhir abcd;
d. bersajak akhir ab
1) Lembar Observasi
No Kegiatan
1
Siswa dapat memilih syarat pantun dengan benar
2
Siswa tidak dapat memilih syarat pantun dengan benar
Jumlah

70
Skor
1
0
1
SMP
2. Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral atau pendidikan. Suntinglah pantun
yang sudah kamu buat!
2) Pedoman Penskoran
No Kegiatan
1
Siswa membuat sebuah pantun yang terkait dengan masalah

moral/pendidikan, kemdian menyuntingnya.
2
Siswa membuat sebuah pantun yang terkait denganmaslah

moral/pendidikan, tetapi tidak menyuntingnya kembali.
Jumlah
Skor
5
3
5
Skor maksimal
No. 1) = 1
No. 2) = 5
Jumlah =6
Perolehan Skor
Nilai akhir = -----------------------X
Skor Ideal (100) = . . .
Skor Maksimum
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

71
SMP

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kopetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
:
:
:
:

Bahasa Indonesia
VII/1
8 . Mengeksprsikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui
pantun dan dongeng.
: 8.1 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah
dibaca atau didengar.
: (1) Mampu menentukan pokok-pokok dongeng
(2) Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok
dongeng
: 6 x 40 menit ( 3x pertemuan)
Siswa dapat menuliskan kembali dongeng yang dibaca sesuai dengan syarat-syarat penulisan.
a. Dongeng
b. Ketentuan penulisan dongeng
1. Pemodelan
2. Inkuiri
3. Unjuk kerja
Pertemuan Pertama
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa membaca contoh-contoh dongeng (gemar membaca)
Siswa mendiskusikan pokok-pokok dongeng yang dibaca. (kritis,kreatif dan rasa ingin
tahu)

72
SMP
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menemukan pokok-pokok dongeng(bersahabat atau
komunikatif dan kritis)
Siswa menentukan pokok-pokok dongeng untuk penulisan(kritis,kreatif dan rasa ingin
tahu)
Siswa menuliskan kembali pokok-pokok dongeng tersebut menjadi sebuah dongeng
yang sesuai dengan ketentuan penulisan(tekun dan kreatif)
Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk disunting. (dapat dipercaya)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang telah disunting.(gemar membaca)
Siswa mendiskusikan
komunikatif)
keragaman
bentuk-bentuk
dongeng(bersahabat
atau
Elaborasi

73
SMP

Siswa berdiskusi untuk menuliskan kembali dongeng sesuai pokok-pokok dongeng
(komunikatif,kreatif)
Siswa menentukan satu gagasan untuk penulisan dongeng(tekun dan kreatif)
Siswa mengembangkan gagasan tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan
pokok-pokok dongen(tekun, kreatif dan kritis)
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
Apersepsi
Motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang telah disunting.(gemar membaca)
Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk direvisi (berani, bersahabat atau
komunikatif)
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menuliskan kembali dongeng sesuai pokok-pokok dongeng
(komunikatif,kreatif)
Siswa menentukan satu gagasan untuk penulisan dongeng(tekun dan kreatif)

74
SMP
Siswa mengembangkan gagasan tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan
pokok-pokok dongen(tekun, kreatif dan kritis)
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
5. Sumber Belajar
1. Buku kumpulan dongeng
2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
6. Penilaian
1. Teknik
: Tes tulis
2. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian
3. Soal Instrumen
:
1. Tes pilihan ganda
Di bawah ini cerita-cerita yang termasuk kategori dongeng adalah
a. Siti Nurbaya.
b.Robohnya Surau Kami.
c. Kancil dan Harimau.
d.Si Jamin dan Si Johan.
2. Tes Uraian
Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!
Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang kamu baca/ dengar sesuai dengan urutan
cerita!
Pedoman Penskoran:
No. Aspek
Deskriptor
1
1
Kesesuaian isi Pokok-pokok dongeng sesuai dengan
dongeng
perintah.
2
Kesesuaian
Isi dongeng sesuai dengan ketentuan
dengan
penulisan

75
SMP
ketentuan
penulisan
3
Hasil temuan Ketepatan
dalam
menemukan
dalam
kesalahan-kesalahan penulisan
menyunting
SMPPerolehan Skor
Skor
5 = jika sangat tepat
4 = jika tepat
3 = jika mendekati tepat
2 = jika kurang tepat
1 = jika tidak tepat
Perolehan Skor
Nilai akhir = -----------------------X
Skor Ideal (100) = . . .
Skor Maksimum
Mengetahui,
Semarang, Juli 2013

Guru Mata Pelajaran

76
SMP

B. Indonesia RPP Kls 7 Smt1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

B. Indonesia RPP Kls 7 Smt1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP Nurul Islami Semarang

: 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberpa kalimat

: (1) Siswa mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Guru mengucap salam dan berdoa (Religius)

Guru mengecek kehadiran siswa (Disiplin)

Siswa mendengarkan teks berita yang dibacakan (Gemar Membaca)

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

Media dan Sumber Belajar

1. Tunjukkan minimal tiga pokok berita yang telah kamu dengarkan!

Siswa menuliskan pokok-pokok

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

Siswa tidak menuliskan pokok-pokok berita yang telah 0

2. Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya.

Siswa dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang 5

Siswa tidak dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita 0

Skor Ideal (100)

Semarang, Juli 2013

(Moh Ghofar Ihwanuddin, S.Pd)

( Nani Haryanti, S.Pd )

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP Nurul Islami Semarang

:1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang diperdengarkan (Rasa Hormat dan

bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran. ( Kreatif )

5. Media dan Sumber Belajar

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut:

Semarang, Juli 2013

(Moh Ghofar Ihwanuddin, S.Pd)

( Nani Haryanti, S.Pd )

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP Nurul Islami Semarang

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran. ( Kreatif )

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (Tanggung Jawab)

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

Siswa menceritakan pengalaman yang dipilihnya itu dihadapan teman-temannya.

Media dan Sumber Belajar

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

: Tes unjuk kerja

: Uji unjuk kerja prosedur dan produk

1. Identifikasikan pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan.

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

Semarang, Juli 2013

(Moh Ghofar Ihwanuddin, S.Pd)

( Nani Haryanti, S.Pd )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMP Nurul Islami Semarang

(1) Siswa mampu menentukan pokok-pokok pengumuman

Guru mengucap salam dan berdoa ( Religius )

Guru mengecek kehadiran siswa ( Disiplin )

Guru bertanya tentang tujuan penggumuman ( Menumbuhkan sikap kritis )

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

Guru memberikan motivasi untuk semangat mengikuti pelajaran ( Semangat kebangsaan)

memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

RPP/B. Indonesia/Kls VII/Smt 1

Siswa mendiskusikan pokok-pokok pengumuman. (bersahabat atau komunikatif, kritis)