RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs

Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita. 1.1. Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat. 1.1.1. Mampu menunjukkan pokok-pok berita yang didengarkan. 1.1.2. Mampu mencarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita. 1.1.3. Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan)

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menunjukkan pokok-pok berita yang didengarkan. 2. Siswa mampu mencarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita. 3. Siswa mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. B. Materi Pembelajaran Penyimpulan Berita 1. Menuliskan pokok-pokok berita (5w + 1H) 2. Menyusun pokok-pokok berita menjadi isi berita. 3. Menyimpulkan isi berita C. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Pemodelan 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Guru mengecek kehadiran siswa b. Guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa diajak mencermati berita dalam teks yang diperdengarkan. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan mendengarkan isi berita. c. Siswa berkelompok

1

Elaborasi a. Siswa menerima potongan wacana berita b. Secara berkelompok siswa mendengarkan pembacaan naskah/wacana berita yang dibacakan oleh salah satu anggota kelompoknya. c. Secara berkelompok, siswa menuliskan pokok-pokok berita yang dibacakan kelompok lain. d. Siswa menyusun pokok-pokok berita menjadi isi berita e. Salah satu perwakilan dari masing-masing kelompok membacakan isi berita Konfirmasi a. Secara berkelompok siswa memberikan tanggapan terhadap isi berita yang telah dibacakan kelompok lain. b. Guru dan siswa menentukan jawaban yang benar tentang pokok-pokok berita dan isi berita 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pelajaran yang lalu. b. Siswa berkelompok 2. Kegiatan inti Eksplorasi Siswa mendengarkan berita yang dibacakan oleh guru Elaborasi a. Siswa mencatat hal-hal penting dari isi berita yang dibacakan b. Secara berkelompok siswa mencari pokok-pokok berita yang menjadi isi berita c. Secara berkelompok siswa menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. d. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian. e. Masing-masing kelompok membacakan simpulan berita f. Kelompok lain memberikan tanggapan Konfirmasi a. Guru bersama siswa menentukan simpulan berita b. Siswa menilai simpulan isi berita kelompok lain dengan bimbingan guru 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Media dan Sumber Belajar 1. Koran/teks berita 2 Tape 3. Radio/Televisi F. Penilaian 1. Teknik : Teks Tertulis 2. Bentuk Instrumen : Tes uraian 3. Soal/Instrumen : Berita terlampir 1. Tunjukkan minimal tiga pokok berita yang telah kamu dengarkan!

2

Pedoman penskoran No. Kegiatan 1.  Siswa menuliskan minimal 3 pokok-pokok berita yang telah 2. didengarkan sesuai isi berita 3. 4  Siswa menuliskan 2 pokok berita yang telah didengarkan sesuai isi berita  Siswa menuliskan 1 pokok berita yang telah didengarkan sesuai isi berita  Siswa tidak menuliskan pokok-pokok berita yang telah didengarkan

Skor 5 3 1 0

2. Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya. Pedoman penskoran No Kegiatan 1  Siswa dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang 2 didengarkan dengan tepat.  Siswa tidak dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang didengarkan

Skor 5 0

3. Tuliskan simpulan/isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea. Pedoman penskoran No Kegiatan Skor 1 10  Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat. 2 5  Siswa kurang tepat 3 0 menyimpulkan isi berita  Siswa tidak dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat. Skor maksimal No. 1) = 5 No. 2) = 5 No. 3) = 10 Jumlah = 20 Nilai Akhir = Skor Perolehan ------------------Skor Maksimal x Skor Ideal (100)

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

3

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR 2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 2011/2012 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita 1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat. : 1.2.1. Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi/surat kabar/majalah. 1.2.2. Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat. : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan)

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi/surat kabar/majalah 2. Siswa dapat menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. teks berita 2. rekaman berita 3. siaran berita radio / televisi C. METODE PEMBELAJARAN 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Penugasan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal 4

a. Guru mengecek kehadiran siswa b. Guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi o Secara berkelompok siswa mengidentifikasi acara siaran berita radio / televisi. Elaborasi a. Siswa menyimak berita radio / berita yang diperdengarkan b. Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang diperdengarkan; c. Siswa menuliskan kembali berita yang diperdengarkan dalam beberapa kalimat; d. Siswa membacakan isi berita yang ditulisnya berdasarkan hasil diskusinya; Konfirmasi o a. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi kelompok yang telah dibacakan 3. Kegiatan Akhir a. Guru memberi penguatan dan tugas menyimak selanjutnya. b. Siswa dan guru melakukan refleksi E. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. CD Player + TV 2. Radio/Tape Rekorder 3. Teks Berita 4. Buku Paket BI F. PENILAIAN 1. Teknik : Tes Tulis 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian 3. Soal Instrumen : 1. Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang diperdengarkan! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih 5 Siswa menuliskan 1-2 pokok cerita 2 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 2. Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan dalam satu alinea! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor Siswa menulis simpulan isi berita 5 Siswa menulis simpulan isi berita kurang sesuai 2 Siswa tidak menulis simpulan apa-apa 0 Skor maksimal No 1 : 5 No 2 : 5 Jumlah : 10 Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum

Nilai akhir =

X

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui 5

Jeketro, Juli 2011

Kepala Madrasah

Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. : 2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif. : 2.1.1. Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan. 2.1.2. Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya jawab. 2.1.3. Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif. : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan. 2. Siswa mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya jawab. 3. Siswa mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif. B. Materi Pembelajaran Pengalaman yang mengesankan C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Inkuiri 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 6

1. Kegiatan awal a. Guru mengecek kehadiran siswa b. Guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Guru memberi pengarahan kepada siswa bagaimana cara menyimak/mendengarkan yang baik. b. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman mengesankan yang dialami. Elaborasi a. Siswa mendengarkan cerita pengalaman pribadi guru yang mengesankan. b. Siswa bertanya tentang cerita pengalaman pribadi guru; c. Siswa menentukan pokok-pokok cerita berdasarkan cerita pengalaman pribadi guru d. Siswa mengungkapkan kembali pengalaman guru dalam beberapa kalimat. Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik dan komentar mengenai isi cerita yang disampaikan siswa 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapatkan tugas untuk mengomtari cerita pengalaman guru yang mengesankan. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Guru dan siswa bertanya jawab tentang kegiatan pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan inti Eksplorasi  Siswa mendata peristiwa yang pernah dialaminya Elaborasi a. Siswa memilih satu pengalaman yang paling menarik b. Siswa menyusun kerangka cerita c. Siswa menuliskan cerita pengalaman pribadi berdasarkan kerangka yang disusun. Konfirmasi  3. Kegiatan akhir  Pertemuan ketiga 1. Kegiatan awal Guru memberikan umpan balik dan penguatan Siswa dan guru melakukan refleksi.

 Guru dan siswa bertanya jawab tentang tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan inti Eksplorasi  teman-temannya Elaborasi  temannya dari segi Konfirmasi Siswa menceritakan pengalaman yang dipilihnya itu dihadapan

Siswa lain mengomentari penampilan dan isi cerita pengalaman pilihan kata dan ketepatan kalimat.

 Guru memberikan umpan balik terhadap hasil cerita anak 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi

7

E. Media dan Sumber Belajar a. Rangkuman pribadi guru yang mengesankan b. Koran/majalah F. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk isntrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal/instrumen : … 1. Identifikasikan pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa mengidentifikasi pokok-okok cerita 5 pengalaman yang dipandang paling mengesankan. 0 2 Siswa tidak menuliskan apa-apa Jumlah 5 2. Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkuman cerita. Gunakan pilihan kata yang tepat dan efektif! Pedoman penskoran No Kegiatan Skor 1 Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi 5 rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan efektif. 2 Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi 3 rangkaian cerita dengan pilihan kata dan kalimat yang kurang tepat.kurang efektif. Jumlah 5 3. Ceritakan pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan! Pedoman penskoran No Kegiatan Skor 1 Siswa menceritakan pengalaman yang paling 5 mengesankan secara lisan denganpilihan kata yang tepat dan o\intonasi jelas. 2 Siswa menceritakan pengalaman yang 3 mengesankan secara lisan dengn pilihan kata kurang tepatk dan intonasi kurang jelas. Jumlah 5 Pedoman Penskoran Skor maksimal No. 1) = 5 No. 2) = No 1

5

No. 3) =

5

Jumlah =

15

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Skor Perolehan Nilai Akhir = ------------------- X Skor Ideal (100) Skor Maksimal Mengetahui Jeketro, Juli 2011

8

Kepala Madrasah

Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR 4 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 2011/2012 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. : 2.2. Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana. : 2.2.1. Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman. 2.2.2. Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman. 2.2.3. Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana. : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menentukan pokok-pokok pengumuman. 2. Siswa dapat mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman. 3. Siswa dapat mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana. B. MATERI PEMBELAJARAN Penyampaian pengumuman C. METODE PEMBELAJARAN 1. Pemodelan 2. Penugasan 3. Tanya jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal  Tanya jawab tentang pengumuman.

9

2. Kegiatan inti Eksplorasi  Siswa mencari dan menemukan contoh pengumuman dari media cetak. Elaborasi a. Siswa membaca dan mencermati teks pengumuman. b. Siswa menentukan pokok-pokok pengumuman. c. Siswa menentukan topik pengumuman yang berasal dari lingkungan. Konfirmasi  dibuat siswa. 3. Kegiatan akhir  Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal  pengumuman 2. Kegiatan inti Eksplorasi  Siswa mendiskusikan pokok-pokok pengumuman Elaborasi a. Siswa menyusun pokok-pokok pengumuman. b. Siswa menyusun pengumuman berdasarkan pokok-pokok pengumuman yang disusunnya. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik pada topik pengumuman yang

Siswa dan guru melaksanakan refleksi

Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyusun

telah

 Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap pokokpokok pengumuman yang dibuat siswa. 3. Kegiatan akhir  Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan awal  pengumuman. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyusun Siswa dan guru melaksanakan refleksi

 Siswa berlatih mengumumkan Elaborasi a. Secara bergantian siswa menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana. b. Siswa lain memberikan komentar dan penilaian berdasarkan rubrik yang telah disediakan Konfirmasi  penampilan siswa 3. Kegiatan Akhir  telah disampaikan. Guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap

Siswa dan guru melakukan refleksi tentang pengumuman yang

10

E. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Media Belajar : Selebaran pengumuman lingkungan 2. Sumber Belajar : Buku Paket F. PENILAIAN 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes uji prosedur dan produk 3. Soal instrumen : 1. Susunlah sebuah teks pengumuman berdasarkan masalah di lingkungan sekolah kalian dengan menggunakankalimat yang lugas dan sederhana! 2. Umumkanlah secara lisan masalah lingkungan sekolahmu! Rubrik penilaian 1 No Aspek yang dinilai Skor 1 Siswa mampu menentukan pokok-pokok 2 pengumuman dengan lengkap 2. Siswa tidak mampu menentukan pokok-pokok 1 pengumuman dengan lengkap 3. Siswa mampu menyusun teks pengumuman dengan 3 berdasarkan pokok-pokok pengumuman yang dibuatnya

4.

Siswa tidak mampu menyusun teks pengumuman dengan baik Jumlah

2 5

Rubrik penilaian 2 NO 1 2 3 ASPEK Ekspresi Intonasi Gerak/mimic SKOR 1 2 3 4

Keterangan SKOR: 1 : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik kurang 2 : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik cukup 3 : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik baik 4 : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik amat baik Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Skor Perolehan ------------------Skor Maksimal

Nilai Akhir

=

x

Skor Ideal (100)

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

11

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 5 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca 3.1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai : 3.1.1. Mampu menemukan tema secara cepat dan tepat 3.1.2. Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

Indikator

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan :

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menemukan tema secara cepat dan tepat. 2. Siswa dapat menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai. B. Materi Pembelajaran Cara menemukan makna kata secara cepat dan implementasinya 1. Tema bacaan; 2. Makna kata dalam bacaan. C. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 12

1. Kegiatan awal a. Guru menyuruh beberapa siswa mengungkapkan pengalaman mereka mencari makna kata sulit dari teks yang dibaca. b. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mencari makna kata dalam kamus. 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Guru membagikan teks nonsastra b. Siswa membaca teks nonsastra Elaborasi a. Siswa bertanya jawab mengenai isi bacaan. b. Siswa memindai kata-kata baru yang ada dalam bacaan dan yang akan dicari maknanya dari kamus. c. Dengan pasangannya, siswa menemukan makna kata secara cepat dan tepat dari kamus yang telah disediakan. d. Siswa menentukan tema bacaan Konfirmasi  Guru memberikan penguatan dan umpan balik dari hasil kegiatan siswa 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru.

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal  Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mencari makna kata dalam kamus. 2. Kegiatan inti Eksplorasi  Secara berkelompok siswa membaca bacaan yang disediakan guru Elaborasi a. Dengan pasangannya, siswa menemukan kata secara cepat dan tepat sesuai konteks b. Dengan pasangannya, siswa menemukan secara cepat dan tepat makna kata dalam kamus sesuai dengan konteks yang diinginkan c. Beberapa siswa disuruh maju berlomba secara cepat dan tepat mencari makna katakata yang disediakan guru di dalam kamus. Konfirmasi a. Siswa lainnya memberi komentar berdasarkan kecepatan dan ketepatan makna kata yang ditemukan. b. Memberikan umpan balik positif dan penguatan terhadap keberhasilan siswa dalam menjawab 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru. E. Media dan Sumber belajar 1. Buku teks nonsastra 2. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 13

3. Kamus Besar Bahasa Indonesia F. Penilaian 1. Teknik : Observasi 2. Bentuk isntrumen : Lembar observasi 3. Soal/instrumen : … 1. Sebutkan 5 kata yang kamu temukan dari teks bacaan.

Pedoman penskoran No Kegiatan 1 Siswa dapat menyebutkan 5 kata yang ada dalam teks bacaan dalam waktu a. 1 menit b. 2 menit c. 3 menit d. 4 menit e. 5 menit siswa tidak menyebutkan Jumlah 2. Sebutkan makna dari lima kata yang telah kamu cari Pedoman penskoran No Kegiatan 2 Siswa dapat menyebutkan : a. 5 makna kata b. 4 makan kata c. 3 makna kata d. 2 makna kata e. 1 makna kata Siswa tidak dapat menyebutkan Jumlah Skor maksimal No. 1 = 5 No. 2 = 5 Jumlah = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Skor Perolehan Nilai Akhir = ------------------- x Skor Ideal (100) Skor Maksimal Mengetahui Kepala Madrasah Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Skor

5 4 3 2 1 0 5

Skor 5 4 3 2 1 0 5

14

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR 6 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 2011/2012 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca. 3.2. Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit. : 3.2.1. Mampu membaca cepat 200 kata per menit. 3.2.2. Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan. 3.2.3. Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokokpokok bacaan. : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat membaca cepat 200 kata per menit 2. Siswa dapat menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan 3. Siswa dapat menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan B. MATERI PEMBELAJARAN Penyimpulan isi bacaan melalui membaca cepat 200 kpm C. METODE PEMBELAJARAN 1. Penugasan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab

15

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Guru mengecek kehadiran siswa b. Guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Tanya jawab mengenai teknik membaca dan kecepatan membaca. b. Siswa dengan pasangannya menerima bacaan dan soal dari guru Elaborasi a. Siswa secara bergantian dengan pasangannya membaca teks bacaan yang terdiri 200 kata atau kelipatannya. b. Siswa dengan pasangannya menghitung kecepatan membaca. c. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan. Konfirmasi a. Guru mengumumkan perolehan terbaik dari kecepatan membaca siswa b. Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru menyimpulkan tentang kecepatan membaca. b. Siswa dan guru membahas pertanyaan isi bacaan c. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal a. Tanya jawab mengenai pembelajaran yang lalu. 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa membaca bacaan yang disediakan guru Elaborasi a. Siswa menentukan pokok-pokok bacaan b. Siswa merangkai pokok-pokok bacaan menjadi paragraf c. Siswa menyimpulkan isi bacaan d. Secara bergantian siswa melaporkan isi bacaan e. Siswa lain memberikan tanggapan Konfirmasi a. Guru dan siswa menentukan simpulan dari pokok-pokok bacaan b. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan terhadap hasil siswa 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi E. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Teks bacaan nonsastra 2. Buku Teks 3. Stop watch / jam F. PENILAIAN 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : Tes prosedur dan produk 3. Soal/instrumen : 1. Bacalah teks nonsastra sesuai dengan waktu yang ditentukan! 16

atas

2. Hitunglah kecepatan membacanya! 3. Simpulkan isi bacaan tersebut berdasarkan pokok-pokok bacaan yang ada! Pedoman Penskoran menemukan makna kata sulit Nama siswa : Kegiatan Skor Siswa menemukan 5 makna sulit atau lebih dengan 4 waktu kurang dari 2 menit Siswa menemukan 2 – 4 makna kata sulit dengan waktu 3 kurang dari 2 menit Siswa menenmukan kurang dari 2 makna kata sulit 1 dengan waktu kurang dari 2 menit Skor maksimal 4 Pedoman Penskoran membuat kalimat Nama kelompok : Aspek Skor Jumlah kalimat 5 atau lebih dengan struktur yang benar 4 Jumlah kalimat 2 – 4 dengan struktur yang tepat 3 Jumlah kalimat kurang dari 2 dengan struktur yang tepat 1 Skor maksimal 4

Penghitungan nilai akhir Penilaian (1) dan (2) Skor yang diperoleh Nilai = -------------------------Skor Maksimum

X 100

= . . .

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 7 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca. 3.3. Membacakan berbagai teks perangkan upacara dengan intonasi yang tepat. : 3.3.1. Siswa mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara. 3.3.2. Siswa mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat. : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara. 2. Siswa dapat membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat. B. Materi Pembelajaran Pembacaan teks perangkat upacara C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Demontrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal a. Siswa bertanya jawab tentang keterlibatannya dalam upacara bendera. b. Siswa bertanya jawab tentang kebermaknaan membaca teks perangkat upacara. c. Siswa berkelompok 2. Kegiatan inti 18

Eksplorasi a. Siswa mendengarkan rekaman pembacaan teks perangkat upacara. Elaborasi a. Siswa mendiskusikan perbedaan nada, jeda, tekanan(intonasi) setiap perangkat upacara secara berkelompok. b. Siswa mempresentasikan deskripsinya. c. Siswa menanggapi kelompok penyaji. Konfirmasi a. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan terhadap hasil belajar siswa 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapatkan tugas membaca salah satu teks perangkat upacara untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan kedua 1. Kegiatan awal a. Siswa bertanya jawab tentang hal yang dipelajari pada pertemuan pertama. 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa membaca teks perangkat upacara sesuai dengan tugasnya. Elaborasi a. Siswa dan guru menilai siswa yang tampil b. Siswa secara bergantian memberikan komentar. c. Siswa dan guru memberi penilaian Konfirmasi a. Siswa terbaik dalam membaca teks perangkat upacara mendapat penghargaan. b. Siswa dan guru menyimpulkan cara membaca teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat. 3. Kegiatan akhir. a. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. Media dan Sumber Belajar 1. Teks Pancasila, UUD 1945, Doa 2. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 3. Contoh pembacaan teks dari kaset. F. Penilaian 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Teknik : Uji petik kerja, prosedur dan produk 3. Soal/instrumen : … Penilaian Produk Membacakan Doa Aspek Deskriptor 1 2 3 4 Intonasi  Apakah tinggi rendahnya jeda, nada, tekanan dapat memudahkanpendengar untuk memahami isi doa Lafal  Apakah setiap kata dapat dilafalkan dengan jelas? Kelancaran  Apakah doa dibacakan secara lancar? Penghayatan  Apakah doa dibaca dengan penuh penghayatan? Ekspresi  Apakah pembaca mencerminkan bahwa membaca secara khitmad Kriteria Penilaian 1 = kurang, 2= cukup

3

= baik, 4 = sangat baik

19

Nilai =

Skor yang diperoleh -------------------------Skor Maksimum

X 100

= . . .

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 8 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi : 4.1. Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif : 4.1.1. Mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam satu hari 4.1.2. Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam satu hari 2. Siswa mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif B. Materi pembelajaran 1. Pokok-pokok pengalaman pribadi 2. Contoh buku harian 3. Unsur-unsur buku harian C. Metode Pembelajaran Tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Siswa melihat contoh buku harian yang dibawa guru.

20

2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa mendengarkan penjelasan guru secara sekilas mengenai buku harian b. Siswa mengamati dan mencermati contoh buku harian Elaborasi a. Siswa mendiskusikan unsur-unsur yang ada pada buku harian b. Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman peribadi yang terjadi sehari sebelumnya c. Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambah waktu kejadian. Konfirmasi a. Guru memberikan penguatan terhadap hasil tulisan siswa 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Guru memberikan tugas pada siswa untuk mencatat kejadian selama satu minggu terakhir yang telah dialami siswa Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa membaca kembali buku harian yang telah dibuatnya Elaborasi a. Siswa mediskusikan tugas rumahnya dengan bimbingan guru b. Siswa menilai hasil kerja temannya. Konfirmasi a. Siswa memperbaiki hasil kerja setelah mendapat masukan dari temannya. 3. Kegiatan akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. Contoh Buku Harian 2. Contoh Pengalaman Pribadi Siswa 3. Bagan Identifikasi Pengalaman 4. Lingkungan 5. Buku Paket F. Penilaian 1. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasan 2. Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk, Tes uraian 3. Soal/Instrumen : ….. 1. Sebutkan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian! Pedoman penskoran No Aspek Skor 1 Siswa menuliskan unsur-unsur yang harus ada 5 dalam buku harian. 2 Siswa tidak menuliskan unsur-unsur yang harus 0 ada dalam buku harian

21

2. Tuliskan pokok-pokok pengalaman yang terjadi sehari sebelumnya! Pedoman penskoran No Aspek Skor 1 Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman 2 dalam buku harian. 2 Siswa tidak menuliskan pokok-pokok pengalaman 0 dalam buku harian 3 Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman 5 ke dalam bentuk paragraf secara lengkap 4 Siswa kurang lengkap mengembangkan pokok3 pokok pengalaman ke dalam buku harian 3. Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian selama satu minggu terakhir!. Pedoman penskoran No Aspek 1 Siswa menuliskan pengalaman satu minggu terakhir dengan baik dalam buku harian 2 Siswa hanya menulis 3-4 pengalaman dalam buku harian 3 Siswa hanya menulis 1- 2 pengalaman dalam buku harian 4 Siswa tidak menuliskan pengalaman dalam buku harian Skor maksimal No. 1) = 5 No. 2) = 7 No. 3) = 8 Jumlah = 20 Nilai akhir = Perolehan skor -------------------------Skor Maksimum (20) X Skor Ideal (100) = . . . Skor 8 4 2 0

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR 9 Sekolah Mata Pelajaran Tahun Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia 2011/2012 VII/I 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi : 4.2. Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa : 4.2.1. Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi 4.2.2. Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif 4.2.3. Mampu menyunting surat : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini diharapkan siswa 1. Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi 2. Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif 3. Mampu menyunting surat B. MATERI PEMBELAJARAN Menulis surat pribadi 1. Unsur-unsur surat pribadi 2. Sistematika surat pribadi 3. Praktik penulisan surat pribadi C. METODE PEMBELAJARAN 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 23

3. Demonstrasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang surat yang pernah dibuat siswa 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa mengamati dan mencermati contoh surat pribadi dan surat resmi dari buku referensi Elaborasi a. Siswa mendiskusikan karakteristik surat pribadi dan surat resmi berdasarkan contoh yang ada b. Siswa menentukan tujuan pengiriman surat dan penerima surat yang akan dibuat siswa c. Siswa menyusun surat pribadi sesuai dengan tujuan dan penerima surat Konfirmasi a. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pekerjaan siswa 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu b. Siswa menyiapkan surat pribadi yang telah dibuatnya 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa menukarkan surat pribadi yang dibuatnya dengan temannya b. Siswa mencermati surat pribadi temannya Elaborasi a. Siswa menyunting surat pribadi temannya dari segi pilihan kata dan keefektifan kalimat Konfirmasi a. Guru memberikan umpan balik dan penguatan pada siswa 3. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. SUMBER PEMBELAJARAN

1. Contoh Surat Pribadi 2. Contoh Surat Resmi 3. Buku Paket

F. PENILAIAN 1. Teknik : Tes dan penugasan 2. Bentuk instrumen : Tes uraian dan tugas proyek 3. Soal/instrumen :

24

1. Tulislah surat pribadi sesuai dengan tujuan penulisan dan penerima surat! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menyusun surat pribadi 3 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 2. Suntinglah pekerjaan temanmu dengan rubrik penilaian berikut! Pedoman penskoran Aspek Skor Isi surat sesuai dengan tujuan penulisan surat 8 Isi surat tidak sesuai dengan tujuan penulisan surat 4 Sesuai dengan penerima surat 3 Tidak sesuai dengan penerima surat 1 Pilihan kata yang sesuai 3 Pilihan kata kurang sesuai Pemakaian kalimat yang efektif Pemakaian kalimat yang kurang efektif Perolehan Skor -----------------------Skor Maksimum (20) 1 3 1

Nilai akhir =

X

Skor Ideal (100)

= . . .

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 10 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi. : 4.3. Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan benar. : 4.3.1. Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman. 4.3.2. Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif. 4.3.3. Mampu menyunting teks pengumuman. : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menentukan pokok-pokok pengumuman. 2. Siswa mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif. 3. Siswa mampu menyunting teks pengumuman. B. Materi Pembelajaran Penulisan teks pengumuman C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Demontrasi D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1 Kegiatan awal a. Guru mengecek kehadiran siswa b. Guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan inti Eksplorasi 26

a. Siswa diajak melihat teks pengumuman yang dibawa guru dan siswa b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengumuman c. Siswa berkelompok Elaborasi a. Siswa membaca beberapa teks pengumuman yang disediakan b. Siswa mengelompokkan teks pengumuman berdasarkan isinya. c. Siswa membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri teks pengumuman. d. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian e. Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks pengumuman. Konfirmasi a. Guru memberikan penguatan pada siswa 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks pengumuman. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Masing-masing kelompok menukarkan hasil kerja ke kelompok lain Elaborasi a. Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru b. Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati kemudian menilainya. c. Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman. Konfirmasi a. Siswa dan guru memilih tiga teks pengumuman terbaik b. Siswa memajang teks pengumuman terbaik dan masing-masing kelompok di papan pajang kelas. c. Hasil pengumuman terbaik di beri penghargaan. 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi E. Penilaian 1. Teknik : Penugasan 2. Bentuk instrumen : Tugas proyek 3. Soal/instrumen : 1. Tulislah pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar! No Aspek Deskriptor Skor 1 Kelengkapan isi pengumuman Isi pengumuman lengkap 3 2 Sistematika Urutan sesuai 3 3 Penggunaan ejaan dan tanda Tanda baca benar 4 baca Jumlah 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (30)

27

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. Edi Sutopo, M.Pd. NIP 196104211992031002 NIP 197512182005011003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 11 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan 5.1. Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan 5.1.1. Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng 5.1.2. Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng 2. Siswa mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng B. Materi Pembelajaran Mendongeng C. Metode Pembelajaran 1. Demontrasi 2. Pemodelan 3. Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Guru mengecek kehadiran siswa b. Guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang dibahas. Elaborasi a. Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru b. Siswa menuliskan hal-hal penting dari dongeng c. Siswa bertanya jawab untuk menemukan hal menarik dari dongeng. Konfirmasi 28

a. Guru memberikan penguatan dan umpan balik yang positif 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal a. Guru mengecek kehadiran siswa b. Guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan inti Eksplorasi Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan dibahas. Elaborasi a. Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru. b. Siswa bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng c. Siswa merangkai ide-ide yang menarik dari dongeng yang didengar menjadi hal-hal menarik dari dongeng. Konfirmasi a. Guru dan siswa menyimpulkan hal-hal menarik dari dongeng 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber belajar 1. Buku pelajaran 2. Buku dongeng 3. Kaset F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk 3. Soal/instrumen

: Observasi, tes tulis : lembar observasi, uraian : ……. 1. Identifikasikan ide-ide yang menarik yang terdapat dalam dongeng yang telah kamu dengar. Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng. 2 Siswa tidak menemukan hal-hal yang menarik dari 0 dongeng. 2. Rangkailah ide-ide menarik yang telah kamu identifikasikan tadi menjadi hal-hal yang menarik dari dongeng Pedoman penskoran Kegiatan Skor 1  siswa yang merangkaikan ide-ide 0  siswa tidak merangkaikan ide-ide

Skor maksimal No. 1) = 2 No. 2) = 1 Jumlah = 3 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (30) 29

Mengetahui Kepala Madrasah Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi, Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR 12 Sekolah : MTs Negeri Jeketro Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/I Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan Kompetensi Dasar : 5.2. Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang Indikator : 1. Dapat menyusun pokok-pokok dari dongeng yang didengar. 2. Dapat memilih dan memilah hal menarik dan tidak menarik 3. Dapat menyusun ungkapan-ungkapan menarik secara logis 4. Dapat menyusun isi dongeng yang telah diperdengarkan 5. Dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang didengar dengan situasi sekarang Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyusun pokok-pokok dari dongeng yang didengar. 2. Siswa dapat memilih dan memilah hal menarik dan tidak menarik 3. Siswa dapat menyusun ungkapan-ungkapan menarik secara logis 4. Siswa dapat menyusun isi dongeng yang telah diperdengarkan 5. Siswa dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang didengar dengan situasi sekarang B. MATERI PEMBELAJARAN Penyajian dongeng 1. Cara menemukan hal-hal yang menarik 2. Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang didengar C. METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inkuiri 3. Diskusi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang kegiatan pada pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti 30

Eksplorasi a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau rekaman dongeng b. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang akan dilakukan c. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang dilakukan Elaborasi a. Siswa menyusun pokok-pokok dongeng berdasarkan dongeng yang pernah diperdengarkan b. Siswa berdiskusi untuk menemukan ide-ide menarik dari pokok-pokok dongeng tersebut disertai dengan alasan yang logis c. Siswa memilih dan memilah secara berkelompok ide-ide menarik dan tidak menarik Konfirmasi a. Guru dan siswa menyimpulkan hal menarik dan tidak menarik dari dongeng yang disajikan b. Guru memberikan pengutan pada siswa tentang hal menarik dan tidak menarik dari sebuah dongeng 3. Kegiatan akhir a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisan b. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang disajikan pada pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau rekaman dongeng b. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang akan dilakukan c. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang dilakukan Elaborasi a. Siswa menemukan pokok-pokok dongeng yang diperdengarkan b. Siswa mengungkapkan ungkapan-ungkapan menarik dari hal-hal menarik yang ditemukan c. Siswa merangkai pokok-pokok dongeng menjadi isi dongeng d. Masing-masing kelompok mengungkapkan hasilnya Konfirmasi a. Guru dan siswa menyimpulkan isi dongeng 3. Kegiatan akhir a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisan b. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan awal

31

a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau rekaman dongeng b. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang akan dilakukan c. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang relevansi isi dongeng denga situasi sekarang Elaborasi a. Siswa mendengarkan pembacaan dongeng b. Siswa menemukan pokok-pokok dongeng c. Siswa menentukan isi dongeng d. Siswa mengaitkan isi dongeng dengan situasi sekarang Konfirmasi a. Masing-masing kelompok mengemukakan hasil diskusi kelompok b. Kelompok lain menangggapi c. Guru dan siswa menyimpulkan keterkaitan isi dongeng dengan situasi sekarang 3. Kegiatan akhir a. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisan b. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka E. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Teks dongeng 2. Rekaman dongeng 3. Buku paket yang relevan F. PENILAIAN 1. Teknik : Unjuk kerja dan tes 2. Bentuk instrumen : Prosedur dan produk, tes uraian 3. Soal/instrumen : 1. Identifikasi dan temukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menemukan hal menarik secara lengkap 5 Siswa menemukan hal menarik sedikit salah 4 Siswa menemukan hal menarik paruh lengkap 3 Siswa menemukan hal menarik hanya sedikit 1 Siswa tidak menemukan apa-apa 0 SKOR MAKSIMAL 5 2. Rubrik penilaian menetukan isi dongeng yang didengarkan Pedoman penskoran Ketentuan: 1 = tidak ada, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baik No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 1 Kelengkapan Isi lengkap, runtut, isi/ungkapan dan menarik 2 Sistematika Urut sesuai dengan bagiannya SKOR 32

5

MAKSIMAL = 10

3. Tes Uraian a. Tentukan dua hal menarik dari dongeng dan ungkapkan alasanmu mengapa hal-hal tersebut menarik? b. Tertukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang! Skor Maksimal : 5 Penghitungan nilai akhir Nilai = Akhir Nilai 1 + Nilai 2 + Nilai 3 3

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 13 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 6. Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita 6.1. Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi gestur, dan mimik yang tepat : 6.1.1. Mampu menemukan pokok-pokok cerita 6.1.2. Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik 6.1.3. Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menemukan pokok-pokok cerita. 2. Siswa dapat merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik. 3. Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. B. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerita yang pernah dibaca siswa 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa membaca sebuah cerita yang telah dibawanya dari rumah. Elaborasi a. Siswa menentukan pokok-pokok cerita b. Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibaca ke dalam tiga bagian, yakni pengantar, isi, dan penutup.

34

c. Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam bagian pengantar, isi, dan penutup. d. Siswa menuliskan kembali cerita yang dibacanya berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah ditemukannya Konfirmasi a. Guru memberikan penguatan 3. Kegiatan akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi

Pertemuan kedua dan Ketiga 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek yang penting yang akan dinilai dalam bercerita dan teknik penilaiannya. b. Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa. 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa membaca kembali tugas yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya Elaborasi a. Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh guru. b. Siswa melakukan penilaian bersama guru. Konfirmasi a. Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap cara bercerita siswa 3. Kegiatan akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi E. Media dan Sumber Belajar 1. Buku Pelajaan Bahasa dan Sastra Indonesia 2. Buku Cerita 3. Panduan Bercerita 4. Pepustakaan F. Penilaian 1. Teknik : Tes, Penugasan 2. Bentuk Instrumen : Tes uraian, Tes uji petik 3. Soal/Instrumen : …… 1. Sebutkan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita yang kamu baca. Pedoman penskoran No Aspek Skor 1 Siswa menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku 5 yang dibaca secara lengkap 2 Siswa tidak lengkap dalammenyebutkan pokok3 pokok cerita dari buku yang dibaca 3 Siswa tidak menyebutkan pokok-pokok cerita dari 0 buku yang dibaca

35

2. Rangkailah pokok-pokok cerita yang telah sebutkan menjadi urutan cerita. Pedoman penskoran No Aspek Skor 1 Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi 5 urutan cerita 2 Siswa tidak merangkai pokok-pokok cerita 0 3. Ceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. Pedoman penskoran No Aspek Skor 1 Siswa menceritakan buku bacaan yang telah di 10 baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat 2 Siswa menceritakan buku bacaan yang telah 5 dibaca dengan urutan yang kurang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang kurang tepat Skor maksimal No. 1) = 5 No. 2) = 5 No. 3) = 10 Jumlah = 20 Skor yang diperoleh Nilai = -------------------------Skor Maksimum Mengetahui Kepala Madrasah

X 100

= . . .

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 14 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 6. Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita 6.2. Bercerita dengan alat peraga 6.2.1. Mampu menentukan pokok-pokok cerita 6.2.2. Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik 6.2.3. Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Alokasi Waktu 

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa: 1. Mampu menentukan pokok-pokok cerita 2. Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik 3. Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Cerita anak 2. Panduan bercerita C. METODE PEMBELAJARAN 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Demonstrasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerita 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa mendengarkan dan mengamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh guru b. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur penting yang mendukung keberhasilan dalam bercerita c. Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara merangkaikannya secara kronologis dari cerita yang dibawakan oleh guru Elaborasi 37

a. Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibacanya ke dalam tiga bagian, yakni: bagian pengantar, isi, dan penutup cerita b. Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian pengantar, isi, dan penutup cerita c. Siswa merangkai pokok-pokok cerita tersebut menjadi ringkasan cerita yang kronologis untuk panduan dalam bercerita d. Siswa menentukan alat peraga yang sesuai dengan cerita yang dibuatnya Konfirmasi a. Beberapa siswa membacakan panduan yang telah dibuatnya b. Siswa dan guru memberikan komentar terhadap siswa yang telah membacakan panduan bercerita c. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok cerita, perangkaiannya, dan unsurunsur penting dalam bercerita 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua dan Ketiga 1. Kegiatan Awal a. Guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek penting yang akan dinilai dalam bercerita dan teknik penilaiannya b. Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa (peer-assessment) Elaborasi a. Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh guru b. Siswa melakukan penilaian bersama dengan guru Konfirmasi a. Siswa dan guru memberikan refleksi atas kelebihan dan kekurangan setiap penampilan b. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok penting pembelajaran 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap hasil pembelajaran E. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku cerita anak 2. Peragaan guru 3. Panduan bercerita F. PENILAIAN 1. Teknik : a. Tes tertulis b. Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Rubrik pengamatan 3. Soal/instrumen : Bacalah cerita berikut kemudian jawablah pertanyaannya dengan singkat, jelas, dan benar! 1. Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian awal, tengah, dan akhir cerita! 2. Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut sehingga membentuk alur cerita yang runtut! 3. Gunakan alur cerita yang telah kamu buat sebagai panduan dalam bercerita dengan memperhatikan urutannya serta bahasa, lafal, intonasi, gestur, dan mimik secara tepat! 38

4. Jangan lupa gunakan alat perga yang mendukung cerita kalian! 1. Pokok-pokok cerita Pedoman penskoran Kriteria Pokok cerita amat lengkap Pokok cerita lengkap Pokok cerita kurang lengkap Tidak menuliskan apa-apa Skor 3 2 1 0

2. Rangkaian pokok-pokok cerita Pedoman penskoran Kriteria Rangkaian alur cerita amat sempurna Rangkaian alur cerita sempurna Rangkaian alur cerita kurang sempurna Tidak menuliskan apa-apa 3. Alur cerita Judul

Skor 3 2 1 0

: ……………… Aspek 4 Skor 3 2 1 Jml.

Keruntutan alur Penggunaan bahasa Pelafalan Intonasi Gestur Mimik Perolehan Skor Keterangan : 4 = amat baik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurang Penghitungan nilai akhir Penilaian (1) dan (2) Skor yang diperoleh (1+2) Nilai = ----------------------------------Skor Maksimum (6) Penilaian (3) Skor yang diperoleh Nilai = ---------------------------X Skor Maksimum (24) Nilai Akhir Nilai 1 + Nilai 2 = Mengetahui Kepala Madrasah

X

25

= . . .

75

= . . .

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 15

39

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

Alokasi Waktu 

MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca 7.1. Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca 7.1.1. Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca 7.1.2. Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita yang runtut 7.1.3. Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa: 1. Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca 2. Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita yang runtut 3. Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pokok-pokok cerita 2. Alur cerita C. METODE PEMBELAJARAN 1. Pemodelan 2. Konstruksi 3. Inkuiri 4. Unjuk Kerja D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal a. Guru mengecek kehadiran siswa b. Guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa mencermati cerita anak yang dibawa oleh narasumber b. Siswa dan nara sumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan bercerita c. Siswa berkelompok d. Siswa melengkapi sumber belajar selain yang dibawakan narasumber ke perpustakaan atau lainnya. Elaborasi a. Secara berkelompok siswa menentukan pokok-pokok cerita anak yang dipilih dan dibacanya; 40

b. Siswa merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang runtut Konfirmasi a. Guru memberikan umpan balik dan penguatan 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran pertemuan kedua berupa komentar terhadap buku yang dibacanya dengan tenggang waktu satu minggu. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan narasumber bertanya jawab tentang cerita anak dalam kebermaknaan bercerita b. Siswa berkelompok 2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa membaca kembali pokok-pokok cerita yang telah dibuatnya pada pertemuan sebelumnya Elaborasi a. Siswa melaporkan pokok-pokok cerita yang ditemukan dalam isi cerita anak; b. Siswa merangkaikan pokok-pokok menjadi sebuah alur cerita yang runtut; c. Siswa menceritakan kembali tanpa melihat atau membaca sumbernya dengan bahasa sendiri secara lisan di hadapan semua siswa; Konfirmasi a. Siswa menerima tanggapan berupa saran, kiritkan dari siswa lain; b. Siswa menyerahkan hasil tulisan penceritaan kembali dengan bahasa sendiri dalam bentuk laporan tertulis. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran pertemuan kedua berupa komentar terhadap buku yang dibacanya dengan tenggang waktu satu minggu E. SUMBER BELAJAR 1. Majalah Anak-anak 2. Buku-buku Cerita Anak-anak 3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia F. PENILAIAN 1. Teknik : Penugasan 2. Bentuk Instrumen : Uji petik prosedur dan produk 3. Soal Instrumen : 1. Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! Pedoman Penskoran: Kegiatan Siswa menentukan 3 pokok cerita atau lebih Siswa menenentukan 1-2 pokok cerita Siswa tidak menuliskan apa-apa

Skor 2 1 0

2. Rangkaikan pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita yang runtut! Pedoman Penskoran: Kegiatan 41 Skor

Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita secara kronologis dan runtut Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita yang kurang runtut Siswa tidak dapat merangkaikan urutan cerita

2 1 0

3. Ceritakan kembali dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca! Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa) Berilah tanda cek (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama siswa: ...................................... Tanggal : ..................................... Judul cerita : .................................... No. 1 2 Aspek Kesesuaian isi Keruntutan Alur Deskriptor Pokok-pokok yang disebut sesuai dengan isi cerita Keruntutan merangkai pokok-pokok menjadi urutan cerita Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat Jeda dan Pengaturan jeda, tinggiIntonasi rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan Diksi Pilihan kata yang tepat dan sesuai dalam rangkaian cerita Perolehan Skor 1 2 3 4 5 6

3 4

5

6

Skor maksimal: No 1) = 3, No 2) = 10, No 3)= 2, No 4)= 5, No 5) = 3, No 6) = 2, Jumlah = 25 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum (25) Mengetahui Kepala Madrasah Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. Edi Sutopo, M.Pd. NIP 196104211992031002 NIP 197512182005011003 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 16 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca 42

Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu 

: 7.2. Mengomentari buku cerita yang dibaca : 7.2.1. Mampu menentukan unsur / bagian buku cerita yang akan dikomentari 7.2.2. Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun 7.2.3. Mampu membedakan fakta dan opini : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menentukan unsur / bagian buku cerita yang akan dikomentari 2. Siswa mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun 3. Siswa mampu membedakan fakta dan opini B. Materi Pembelajaran Cara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasinya. 1. Buku cerita anak. 2. Menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari 3. Cara mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Inkuiri 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Guru menecek kehadiran siswa b. Guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa diajak mencari buku cerita anak di perpustakaan; b. Siswa berkelompok Elaborasi a. Siswa membaca cerita anak b. Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik dari buku cerita yang dibacanya. c. Siswa berkelompok, siswa menyusun ringkasan cerita/sinopsis dengan bahasanya sendiri. Konfirmasi a. Guru memberikan penguatan 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi

43

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal a. Siswa berkelompok 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Masing-masing kelompok saling menukarkan pekerjaannya b. Siswa membaca sinopsis kelompok lain Elaborasi a. Secara berkelompok, siswa menandai hal-hal yang akan dikomentari. b. Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari c. Secara berkelompok, siswa mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun. Konfirmasi a. Guru memberikan penguatan cara memberikan komentar terhadap buku yang dibaca 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber belajar 1. Buku cerita anak 2. Buku teks 3. Perpustakaan F. Penilaian 1. Teknik : Penugasan 2. Bentuk instrumen : Tugas rumah 3. Soal/Instrumen : .. 1. Tentukan bagian/unsur buku cerita anak yang perlu dikomentari. Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor 1 Siswa menentukan bagian/unsur buku cerita anak yang perlu 5 dikomentari 2 Siswa tidak mengomentari 0 Jumlah 5 2. Bagaiman komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun. Rubrik Penilaian No Kegiatan Skor 1 5  Siswa mengomentari mengenai isi buku 2 3 cerita anak yang barudibaca dengan alaan yang logis dan bahasa yang santun.  Siswa mengomentari isi buku cerita yang baru dibaca dengan alasan yang kurang logis dan bahasa kurang santun  Jumlah Skor maksimal 44 Siswa tidak menuliskan apa-apa 5 3 0

No. 1) = 5 No. 2) = 5 Jumlah = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = -----------------------X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 17 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : MTs Negeri Jeketro : Bahasa Indonesia : VII/I

45

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: 8.

Alokasi Waktu 

Mengeksprsikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui pantun dan dongeng : 8.1. Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun : 8.1.1. Mampu menentukan syarat-syarat pantun 8.1.2. Mampu menulis pantun 8.1.3. Mampu menyunting pantun buatan sendiri sesuai dengan syaratsyarat pantun : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menentukan syarat-syarat pantun 2. Siswa mampu menulis pantun 3. Siswa mampu menyunting pantun buatan sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun B. Materi Pembelajaran Penulisan pantun: 1. Syarat-syarat pantun 2. Cara penulisan pantun 3. Praktik menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Inkuiri 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Guru mengecek kehadiran siswa b. Guru memberikan apersepsi 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan. b. Siswa berkelompok. Elaborasi a. Siswa membaca contoh-contoh pantun. b. Siswa berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun. Konfirmasi a. Guru dan siswa menyimpulkan syarat-syarat pantun 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 46

1. Kegiatan awal a. Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan. b. Siswa berkelompok. 2. Kegiatan inti Eksplorasi a. Siswa membaca contoh-contoh pantun Elaborasi a. Siswa berkelompok, siswa menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun. b. Secara berkelompok, siswa menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun. Konfirmasi a. Guru dan siswa memilih hasil terbaik b. Guru memajang 3 pantun terbaik 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber belajar 1. Perpustakaan 2. Buku Teks 3. Berbagai jenis pantun F. Penilaian 1. Teknik : Tes tertulis, tes unjuk kerja, porto polio 2. Bentuk instrumen : Tes pilihan ganda, uji petik kerja produk, dokumen pantun (draf 1) dan pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan atau guru. 3. Soal/Instrumen : 1. Salah satu syarat pantun adalah : a. bersajak akhir, abab, b. bersajak aaaa c. bersajak akhir abcd; d. bersajak akhir ab 1) Lembar Observasi No Kegiatan Skor 1 Siswa dapat memilih syarat pantun dengan benar 1 2 Siswa tidak dapat memilih syarat pantun dengan benar 0 Jumlah 1 2. Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral atau pendidikan. 3. Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!

2) Pedoman Penskoran No Kegiatan Skor 1 Siswa membuat sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/ 5 pendidikan, kemudian menyuntingnya. 2 Siswa membuat sebuah pantun yang terkait dengan maslah moral/ 3 pendidikan, tetapi tidak menyuntingnya kembali. Jumlah 5 Skor maksimal 47

No. 1) No. 2) Jumlah

= 1 = 5 = 6

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum

Mengetahui Kepala Madrasah

Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NOMOR 18 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : MTs Negeri Jeketro Bahasa Indonesia VII/I 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui pantun dan dongeng. : 8.2. Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar. : 8.2.1. Mampu menentukan pokok-pokok dongeng. 48

Alokasi Waktu 

8.2.2. Mampu menulis dongeng dongeng. : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

berdasarkan

urutan

pokok-pokok

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini, diharapkan 1. Mampu menentukan pokok-pokok dongeng. 2. Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Dongeng 2. Ketentuan penulisan dongeng C. METODE PEMBELAJARAN 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Unjuk kerja D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Kegiatan Awal a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang dongeng 2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng Elaborasi a. Siswa berdiskusi untuk menemukan pokok-pokok dongeng; b. Siswa menentukan pokok-pokok dongeng untuk penulisan; c. Siswa menuliskan kembali pokok-pokok dongeng tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan ketentuan penulisan; d. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk disunting. Konfirmasi a. Siswa membacakan dongeng yang telah disunting b. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari dongeng yang dibuat siswa 3. Kegiatan Penutup a. Guru dan siswa melakukan refleksi Pertemuan II 1. Kegiatan Awal a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang telah disunting. b. Siswa mendiskusikan keragaman bentuk-bentuk dongeng.

49

2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa membaca contoh-contoh dongeng Elaborasi a. Siswa menemukan pokok-pokok dongeng; b. Siswa menentukan pokok-pokok dongeng untuk penulisan; c. Siswa menuliskan kembali pokok-pokok dongeng tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan ketentuan penulisan; d. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk disunting. Konfirmasi a. Siswa membacakan dongeng yang telah disunting b. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan dari dongeng yang dibuat siswa 3. Kegiatan Penutup a. Guru dan siswa melakukan refleksi E. SUMBER BELAJAR 1. Buku kumpulan dongeng 2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia F. PENILAIAN 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian 3. Soal Instrumen : 1. Tes pilihan ganda Di bawah ini cerita-cerita yang termasuk kategori dongeng adalah … a. Siti Nurbaya. b. Robohnya Surau Kami. c. Kancil dan Harimau. d. Si Jamin dan Si Johan. 2. Tes Uraian • • Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang kamu baca/ dengar sesuai dengan urutan cerita!

Pedoman Penskoran: No. Aspek 1 Kesesuaian isi dongeng 2 Kesesuaian dengan ketentuan penulisan 3 Hasil temuan dalam menyunting

Deskriptor Pokok-pokok dongeng sesuai dengan perintah. Isi dongeng sesuai dengan ketentuan penulisan

1

2

3

4

5

Ketepatan dalam menemukan kesalahan-kesalahan penulisan

50

Perolehan Skor Skor 5 = jika sangat tepat 4 = jika tepat 3 = jika mendekati tepat 2 = jika kurang tepat 1 = jika tidak tepat Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . . Skor Maksimum Mengetahui Kepala Madrasah Jeketro, Juli 2011 Guru Bidang Studi,

Drs. H. Fathul Hadi, M.Pd.I. NIP 196104211992031002

Edi Sutopo, M.Pd. NIP 197512182005011003

51

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.