TEORI PEMBELAJARAN HUMANISTIK

CARL ROGERS

BIOGRAFI CARL
ROGERS
Carl Rogers(1902-1989) dilahirkan di Oak
Park, Ilinois, Amerika Syarikat
Menyambung pelajarannya di Universiti
Wisconsin dalam biadang algriculktur
Menukar bidang kepada keagamaan untuk
kementerian.
Menukar pelajarannya kepada program
klinikal psikologi di Columbia universiti.
Menerima M.A semasa 1928 dan PHD dalam
psikoterapi pada 1931.

Carl Rogers

berpendapat
bahawa manusia pada
dasarnya adalah baik dan
mempunyai potensi yang
tinggi untuk mencapai
potensi diri. Sebagai insan
yang baik, jika dijurus ke
arah yang betul akan
berkembang secara positif,
baik rohani dan jasmani.

Insan yang sempurna memiliki

kualiti yang berikut:
Berfikiran terbuka terhadap pengalaman dunia.
Dapat membuat tanggapan yang betul tentang
pengalamannya
Menerima hidup seadanya. Mengutamakan
perkara yang ada pada hari ini bukan semalam
atau hari esok.
Mempercayai pemikiran dan perasaan sendiri
sebagai sesuatu yang tepat.
Menghargai kebebasan diri dan
bertanggungjawab ke arah tindakan sendiri.
Kreatif dan melibatkan diri dalam aktiviti sosial
serta menyumbang khidmat kepada
masyarakat mengikut kemahiran masingmasing.

Rogers memberi
penekanan terhadap
hubungan personel
anatara guru sebagai
fasilitator dengan
murid. Oleh itu, Teori
Humanistik
mengutamakan
pembelajaran
berpusatkan murid.
Rogers menyarankan
agar menerima semua
murid sebagai individu
yang memiliki potensi
dan yang sedang
berkembang.

Rogers terkenal dengan

teori pembelajaran
pengalaman
(experimental learning)

Rogers:
- Kita tidak boleh mengajar
seseorang secara langsung,
tetapi hanya dapat
membimbing
pembelajarannya.
- Struktur&organisasi diri
seseorang menjadi lebih rigid
jika dia merasakan dirinya
Pembelajaran
berkesan
terancam
dan sebaliknya
akan
menjadi
tenang jika
akan terhasil
jikatiada
murid
ancaman.
berasa tenang dan

berasa tenang dan

bebas daripada
ancaman serta
perbezaan individi dan
pengalaman murid
diambil kira dalam
menentukan tahap
layanan
Menurutyang
Rogers: semua
sewajarnya.
insan mempunyai daya

dan keinginan yang

tinggi untuk belajar.
Kegagalan untuk belajar
bukan kerana
ketidakupayaan murid
tetapi puncanya suasana
pembelajaran yang

Dalam menyediakan suasana

yang kondusif untuk murid
murid belajar, guru perlu
menjelaskan objektif
pembelajaran, membekalkan
sumber pembelajaran yang
sesuai, mengimbangkan
komponen intelektual dan
emosi berkaitan dengan
pembelajaran, dan berkomgsi
perasaan dan idea dengan
mereka.

PEMBELAJAR
AN

KOGNITIF

PENGALAMAN

KOGNITIF
-dianggap kurang

bermakna kerana
melibatkan
pembelajaran mata
pelajaran akademik
semata-mata.

PENGALAM
AN

-merupakan kaedah
pembelajaran melalui
proses membuat. Murid
terlibat secara aktif
dalam pembelajaran,
yang merangkumi
merancang, membuat
kajian, menghasilkan
sesuatu yang pasti akan
ada hasil dan kesan
yang
-Pembelajaran
Pengalaman
memberangsangkan.
melibatkan aplikasi

pengetahuan. Pembelajaran
jenis ini mengambil kira semua
keperluan dan kehendak murid.
Oleh itu, pembelajaran
pengalaman melibatkan
perkembangan diri, motivasi,
daya usaha, penilaian kendiri
dan mempunyai kesan jangka
panjang.