Anda di halaman 1dari 2

Penelitian Terdahulu yang Relevan Beberapa hasil penelitian terdahulu yang relevan mengenai penerapan model pembelajaran kooperatif

tipe TGT dan STAD , antara lain: 1. Fitrida Rahayu (2009) dalam skripsi yang berjudul PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SIKLUS AKUNTANSI (Penelitian Kuasi Eksperimen di Kelas X Akuntansi SMK Pasundan 3 Bandung) menyimpulkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar yang lebih baik pada kelas ekperimen dibandingkan pada kelas kontrol. 2. Fitri Rahma Sari (2009) dalam skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMAENT (TGT) DALAM PEMBELAJARAN MENYIMAK BERITA (Penelitian kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMP Labschool UPI Bandung) menyimpulkan bahwa model Teams Games Tournaments (TGT) lebih mampu meningkatkan kemampuan menyimak berita siswa daripada model Cerdas Cermat yang dilakukan di kelas pembanding. 3. Pipin Puja Lestari (2010) dalam skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA menyimpulkan bahwa terjadi peningkatan penguasaan konsep dengan nilai gain ternormalisasi 0,52 yang berkategori sedang. Bentuk interaksi sosial yang paling sering muncul dalam pembelajaran Teams Game Tournament adalah bentuk interaksi kooperatif dibandingkan dengan interaksi kompetitif dan individualistik. 4. Septian Nugraha (2010) dalam skripsi yang berjudul PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS-GAMES-TOURNAMENT (TGT) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT PERALATAN DAN BAHAN REFRIGERASI (PBR) menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar peserta diklat yang signifikan antara yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional. 5. Margareth Prameswari Damanik (2007) dalam skripsi yang berjudul Pengaruh Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Team Games Tournament (TGT) Terhadap Pemahaman Siswa kelas X Pada Pokok Bahasan Larutan Elektrolit menyimpulkan bahwa penerapan cooperative learning tipe TGT pada pokok bahasan larutan elektrolit dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas X secara signifikan, dan peningkatan pemahaman siswa secara keseluruhan tiap konsep maupun kategori siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas konrol. 6. Agus Sulistya (2011) dalam skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION ) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA menyimpulkan bahwa dengan model pembelajaran kooperatif Tipe STAD ada peningkatan hasil belajar TIK pada siswa kelas XI semester II MAN Wonokromo Bantul .

7. Elfa Rosdiana Nursiam (2011) dalam skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENTS TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA menyimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 8. Ivan Nugraha (2010) dalam skripsi yang berjudul UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN TIK MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBASIS KOMPUTER : Suatu Studi Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas VIII SMPN 1 Lembang menyimpulkan bahwa ada peningkatan hasil belajar siswa yang duduk di kelas kedua dalam pembelajaran TIK melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbasis komputer 9. Astuti (2000) dalam tesis yang berjudul Penerapan Strategi Belajar Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) pada Pembelajaran Matematika Kelas II di MAN Magelang menyimpulkan bahwa pembelajaran dengan strategi belajar kooperatif tipe STAD memberikan hasil yang lebih baik (sekitar 32,24 %) jika dibadingkan dengan mereka yang belajar dengan pembelajaran biasa. 10. Suhena (2001) dalam tesis yang berjudul Pembelajaran Keterampilan Proses Matematika Melalui Belajar Kooperatif menyimpulkan bahwa dengan pembelajaran kooperatif tingkat penguasaan siswa meningkat menjadi kategori baik (75 %) pada tes akhir. 11. Annisa Firdhausi (2010) dalam skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Students Team Achievement Divisions (STAD) dengan Menggunakan Media Alternatif menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD telah berhasil meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa