PROPOSAL PENELITIAN PENGARUH PENGGUNAAN TELEPON GENGGAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR NEGERI JOMBOR

01 BENDOSARI SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Disusun Oleh: ENDAH KURNIAWATI NIM: 02.4779

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM MAMBA'UL 'ULUM SURAKARTA

2010 PROPOSAL SKRIPSI

A. Judul Skripsi "PENGARUH PENGGUNAAN TELEPON GENGGAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR NEGERI JOMBOR 2010/2011" B. Latar Belakang Masalah Di zaman yang serba canggih seperti sekarang, alat komunikasi sudah mengalami perkembangan yang cukup pesat. Telepon genggam bukan lagi menjadi barang yang mewah dan sulit dimiliki. Ibaratnya kini setiap orang pasti memiliki benda ini. Kebutuhan akan kelancaran komunikasi menjadi pemicu utama merebaknya telepon genggam di kalangan masyarakat. Namun, banyak pula yang sebenarnya tak cukup memiliki alasan mengapa mereka harus memiliki telepon genggam. Mereka hanya terbawa arus gaya hidup yang mungkin sebenarnya belum sesuai dengan kebutuhan mereka. Anak-anak misalnya, mereka hanya menuruti rasa ingin memiliki tanpa tahu apa fungsi utama dari telepon genggam itu sendiri. Sebenarnya banyak manfaat yang bisa kita peroleh dari alat komunikasi berukuran kecil ini. Selain untuk berkomunikasi, kita juga bisa mengakses info-info internasional yang akan menambah khasanah pengetahuan kita tentunya. Selain itu, telepon genggam juga bisa menyimpan dan mengaplikasi dokumen-dokumen seperti foto, video, dan audio. Dengan demikian tak menutup kemungkinan kegiatan belajar mengajar bisa terbantu dengan adanya telepon genggam. Tetapi, timbul masalah baru manakala telepon genggam ini disalahgunakan dan justru menjadi pengganggu dalam kegiatan belajar mengajar. Ketika siswa harus melaksanakan tugas utamanya yaitu belajar, 01 BENDOSARI SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN

mereka justru sibuk bersama telepon genggamnya. Entah itu bertelepon, saling mengirim pesan singkat, atau yang sedang marak saat ini, "berseluncur ria" di jejaring sosial yang dikoneksikan dengan jaringan internet. Kegiatan-kegiatan bersama telepon genggam ini tanpa mereka sadari telah memakan banyak waktu hingga mereka lupa akan tugas utamanya sebagai siswa yaitu belajar. Parahnya lagi jika mereka sudah berani membawa telepon genggam ini ke sekolah. Tentu sudah tidak bisa ditolerir lagi manakala jam-jam pelajaran di sekolah pun tetap mereka habiskan bersama telepon genggam. Pertama, mereka melanggar aturan sekolah. Kedua, mengganggu konsentrasi belajar mereka dan teman-temannya sehingga mengganggu proses belajar mengajar. Ketiga, menimbulkan masalah baru seperti kesenjangan sosial dan pencurian. Namun, yang akan penulis bahas dalam skripsi ini adalah seberapa besar telepon genggam ini mempengaruhi prestasi belajar siswa, atau justru tidak mempengaruhi sama sekali. Sehubungan dengan latar belakang tersebut, penulis terdorong untuk melakukan penelitian tentang "PENGARUH PENGGUNAAN TELEPON GENGGAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR NEGERI JOMBOR 01 BENDOSARI SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2010/2011" C. Perumusan Masalah Dari latar belakang yang telah disampaikan, permasalahan yang penulis ajukan dalam pembuatan skripsi ini adalah sebagai berikut: 1. Apakah siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011 sudah memiliki dan menggunakan telepon genggam dalam kehidupan sehari-hari? 2. Bagaimanakah prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011? 3. Apakah penggunaan telepon genggam berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011? 3

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian Adapun tujuan dari dilakukannya penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui sejauh mana kepemilikan dan penggunaan telepon genggam oleh siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011. 2. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011. 3. Untuk mengetahui pengaruh telepon genggam terhadap prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011. Dengan dilakukannya penelitian ini, penulis berharap ada beberapa manfaat yang nantinya bisa digunakan sebagai bahan renungan dan acuan dalam peningkatan prestasi belajar siswa dimana pun pembaca berada. Adapun manfaat-manfaat tersebut di antaranya adalah sebagai berikut: 1. Siswa atau anak-anak pada umumnya akan lebih menghargai waktu yang mereka punya untuk belajar serta menggunakan telepon genggam sesuai dengan kebutuhan atau bahkan untuk media belajar. 2. Orang tua akan lebih memperhatikan penggunaan telepon genggam anakanaknya terutama yang masih duduk di bangku sekolah. Dengan menjadi pendamping, pendengar, pembicara dan pengawas yang baik, akan menekan kemungkinan masuknya pengaruh-pengaruh buruk bagi anakanaknya. 3. Sebagai orang tua siswa di sekolah, guru juga akan lebih memperhatikan tingkah laku, konsentrasi dan prestasi belajar siswanya di sekolah terutama ketika proses belajar mengajar berlangsung. 4. Pihak sekolah akan semakin menertibkan siswa-siswanya agar tidak ada penggunaan telepon genggam di lingkungan sekolah pada jam pelajaran oleh siswa. E. Kajian Pustaka 4

Untuk lebih bisa "menikmati", kita perlu memahami istilah-istilah yang terdapat dalam penelitian ini. Dengan kajian pustaka dari istilah-istilah tersebut, serta dicantumkannya teori-teori yang relevan, mungkin akan membantu dalam pencapaian tujuan penelitian ini. 1. Pengertian Pengaruh Menurut Poerwodarminto, pengaruh berarti daya yang ada atau timbul dari sesuatu lorong, benda dan sebagainya. 2. Pengertian Telepon genggam Telepon menurut J.S. Badudu adalah "pesawat untuk bercakap-cakap jauh menggunakan kawat dan listrik".2 Sedangkan genggam menurut sumber yang sama adalah "jari yang dbungkukkan hampir seperti tinju yang kosong ditengah-tengahnya; kepalan. Menggenggam, memegang sesuatu dengan tangan terkepal". 3 Dari penjelasan di atas dapat kita simpulkan bahwa telepon genggam adalah pesawat untuk bercakap-cakap jauh yang dapat digenggam atau dibawa kemana saja, tanpa menggunakan kawat tetapi listrik/daya yang disimpan dalam baterei. 3. Kebaikan dan keburukan telepon genggam Kita meyadari sepenuhnya bahwa segala sesuatu memiliki sisi positif dan negatif, tak terkecuali telepon genggam ini. Disatu sisi telepon genggam sangat diperlukan dalan pemenuhan kebutuhan komunikasi dan informasi, tetapi disisi lain kecanggihan dan kelengkapan layanan aplikasi yang disediakan membuat penggunanya tak mau lepas dari telepon genggam. Di masa yang modern seperti sekarang, telepon genggam telah mengalami metamorphosis yang mengagumkan, banyak fitur-fitur atau layanan aplikasi yang semakin lengkap dan canggih tersedia dalam alat komunikasi
1

berukuran

kecil

ini.

Dari

fungsi

utamanya

untuk

W.J.S Poerwodarminto, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Balai Pustaka, Jakarta, J.S. Badudu, Kamus Umum BI, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta, 1994, Hal.1460. J.S. Badudu, Kamus Umum BI, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta, 1994, Hal. 450.

1982, Hal. 73
2

berkomunikasi, kini telah beralih menjadi pengolah data mulai dari foto, audio dan video. Tak heran jika penggunanya tidak merasa bosan berlamalama bersama telepon genggam, apalagi jika dilengkapi aplikasi permainan yang mengasyikkan. Dan akhir-akhir ini hampir semua produk telepon genggam keluaran baru telah dilengkapi akses internet yang memungkinkan kita semakin melangkah jauh ke dunia luar hanya dengan telepon genggam di tangan kita. Tentu ini mengkhawatirkan manakala penggunanya adalah seorang siswa yang seharusnya menghabiskan waktunya untuk belajar, namun dengan adanya telepon genggam tugas utamanya itu justru terganggu. 4. Prestasi Prestasi menurut J.S. Badudu adalah hasil yang dicapai dari apa yang dikerjakan atau apa yang sudah diusahakan. 5. Belajar
4

"Belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang, seagai hasil dari proses belajar yang dapat ditunjukkan dalam berbagai bentuk seperti berubahnya pengetahuan, pemahaman, sikap dan tingkah laku, ketrampilan, kecakapan, kebiasaan, serta perubahan aspek-aspek lain yang ada pada individu belajar, dengan kata lain, dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak paham menjadi paham, dari tidak mengerti menjadi mengerti, dari tidak bias berfikir rasional menjadi bias berfikir rasional, dan sebagainya." 5 Setelah kita memahami pengertian dari istilah-istilah tersebut, tentu kita setuju bahwa masalah yang diangkat oleh penulis ini adalah masalah kita bersama. Perlu kerjasama dari berbagai pihak untuk bisa mengendalikan penyalahgunaan telepon genggam. Atau paling tidak mencari cara bagaimana kita mengatur /mengelola anak didik kita dalam penggunaan telepon genggam agar tidak mengganggu kegiatan belajarnya.

F. Hipotesis
4

J.S. Badudu, Kamus Umum BI, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta, 1994, Hal.1088. Alik Chusnah, Teori Mengajar, 2010, Hal 2.

Menurut Sutrisno Hadi, hipotesis adalah Pernyataan yang masih lemah kebenarannya dan perlu dibuktikan pernyataannya. Dalam penelitian ini hipotesis yang diajukan oleh penulis adalah sebagai berikut: "Ada pengaruh negatif dalam penggunaan telepon genggam terhadap prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011" G. Metode Penelitian 1. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, yang mana menggunakan data-data yang diperoleh dari hasil angket, kemudian menganalisanya sedemikian rupa untuk kemudian dibandingkan dengan hipotesis. Sedangkan pendekatan yang penulis gunakan adalah dengan pendekatan survey. Survey merupakan pendekatan penelitian untuk mencari faktafakta dari gejala-gejala yang ada dari suatu grup populasi, dengan menggunakan alat seperti kuisioner, angket atau wawancara. 2. Metode Penentuan Subjek a. Populasi dan Sampel Populasi menurut Sutrisno Hadi adalah semua individu untuk siapa kenyataan-kenyataan digeneralisasikan. 6 Sedangkan yang dimaksud sampel menurut Sutrisno Hadi merupakan sebagian populasi yang langsung dikenai penelitian, kesimpulan dan penelitian ini akan digeneralisasikan kepada populasi.7 Yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI yang berjumlah 47 siswa. Populasi tersebut sekaligus penulis jadikan sampel dengan alasan jumlah siswa yang tidak terlalu besar. b. Variabel Penelitian
6

yang

diperoleh

dari

sampel

itu

hendak

Sutrisno Hadi, Metodologi Research I, Andi Offset, Yogyakarta, Hal.70. Sutrisno Hadi, Metodologi Research I, Andi Offset, Yogyakarta, Hal.79.

Faktor yang mengandung lebih dari satu nilai dalam metodologi statistik disebut variabel. Faktor yang menyebabkan suatu pengaruh disebut variable bebas (independent variable), sedangkan faktor yang diakibatkan oleh pengaruh tadi disebut variable terikat (dependent variable).8 Yang menjadi variable bebas dalam penelitian ini adalah penggunaan telepon genggam, sedangkan variable terikatnya adalah prestasi belajar siswa. c. Indikator Indicator adalah ciri-ciri atau tanda yang dijadikan sebagai ukuran suatu variable. Variable bebas dari penelitian ini yaitu penggunaan telepon genggam, memiliki indicator sebagai berikut: 1) Memiliki telepon genggam. 2) Menggunakan fitur atau layanan yang terdapat dalam telepon genggam. 3) Membawa telepon genggam dalam setiap kegiatan. Sedangkan variable terikat dari penelitian ini adalah prestasi belajar siswa dengan indicator sebagai berikut: 1) Nilai tugas harian 2) Nilai ulangan harian 3) Nilai ujian tengah semester 4) Catatan pelanggaran di sekolah (pernah atau tidaknya membawa telepon genggam ke sekolah) 3. Waktu dan Tempat Penelitian a. Waktu Untuk mengurus administrasi (perijinan), mengumpulkan dan menganalisa data diperlukan waktu kurang lebih 30 hari. b. Tempat
Koentjaraningrat, Metode-metode Penelitian Masyarakat, PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 1993, Hal. 27.
8

Sesuai dengan judul yang penulis angkat, penelitian ini akan dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo. 4. a. Metode Pengumpulaan Data Library Research Yaitu suatu riset penelitian kepustakaan. Metode ini penulis gunakan untuk mengumpulkan data yang bersifat teoritis dengan cara mengambil pendapat para ahli yang relevansinya dengan pengaruh penggunaan telepon genggam terhadap prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo. b. Field Research Yaitu riset yang digunakan dalam kancah atau medan terjadinya gejala-gejala. Penelitian ini digunakan untuk mengumpulkan data yang terjadi di lapangan sebagai bahan untuk menganalisa data dan menarik kesimpulaan secara umum. Adapun metode pengumpulan data yang penulis terapkan antara lain : a. Angket Menurut Athiyah Al Abrasyi metode angket atau kuisioner adalah daftar yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang harus dikerjakan atau dijawab oleh orang yang ingin diteliti atau responden.
9

Penulis akan

memberikan angket kepada murid yang akan diteliti sejumlah 47 siswa. Angket ini penulis gunakan untuk mencari data tentang pengaruh penggunaan telepon genggam terhadap prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo. b. dari nilai raport. c. Observasi Metode observasi menurut Athiyah Al Abrasyi adalah suatu penyelidikan yang dijalankan secara sistematis dan sengaja diadakan
Athiyah Al Abrasyi, M. Dasar-dasar Pokok Pendidikan Islam, Bulan Bintang, Jakarta, 1970, Hal. 54.
9

Dokumentasi

Metode ini digunakan untuk menggali data prestasi siswa yang diambil

dengan menggunakan alat indera (terutama mata) terhadap kejadiankejadian yang terjadi atau langsung ditangkap pada waktu kejadian itu terjadi. 10 Metode ini penulis gunakan untuk mencari data tentang pengaruh penggunaan telepon genggam terhadap prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo. 5. Analisis Uji Hipotesis Untuk mencari koefisien reliabilitas test, dengan menggunakan teknik korelasi product moment dari Karl Pearson, dengan rumus sebagai berikut :

rxy = =

{ X ( X ) } Y{ ( Y) }
2 2 2 2
= Number Of Cases

X ( YX ) ( Y)

Keterangan : rxy = Angka Indeks Korelasi r Product Moment N xy = Jumlah Hasil Perkalian X dan Skor Y x = Jumlah Seluruh Skor X y = Jumlah Seluruh Skor Y H. Sistematika Skripsi

Athiyah Al Abrasyi, M. Dasar-dasar Pokok Pendidikan Islam, Bulan Bintang, Jakarta, 1970, Hal. 54.

10

10

Untuk memudahkan dalam memahami isi skripsi maka penulis susun sedemikian rupa sehingga antara satu bab dengan bab yang lain saling berkesinambungan. Adapun sistematikanya adalah sebagai berikut: BAB I PENDAHULUAN yang meliputi : Judul, Latar Belakang Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan dan Manfaat Penelitian, Kajian Pustaka, Hipotesis, Metode Penelitian, dan Sistematika. BAB II PENGGUNAAN TELEPON GENGGAM DAN PRESTASI BELAJAR SISWA yang meliputi : Pengertian Telepon Genggam, Kebaikan Dan Keburukan Telepon Genggam, Pengertian Prestasi Belajar, Hal-hal yang Mempengaruhi Prestasi Belajar, bentuk Prestasi Belajar BAB III LAPORAN PENELITIAN yang meliputi : Gambaran Umum SD Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo meliputi, Letak dan Keadaan Geografisnya, Sejarah Berdirinya, Struktur Organisasi, Keadaan Guru dan Siswanya, Sarana dan Fasilitas Pendidikannya, Tata Tertib dan Pelaksanaannya, Penyajian Data. BAB IV ANALISA DATA yang meliputi : Analisa Pendahuluan, Analisa Lanjut, Analisa Uji Hipotesis. BAB V PENUTUP yang meliputi Kesimpulan, Saran-saran, Kata Penutup, Daftar Pustaka, dan Lampiran-lampiran meliputi : Pengertian, Tujuan, Bentuk-

11

DAFTAR PUSTAKA Al Abrasyi, Athiyah. 1970. Dasar-Dasar Pokok Pendidikan Islam. Jakarta : Bulan Bintang. Ali, Muhammad. 1982. Penelitian Pendidikan Prosedur dan Strategi. Bandung : Angkasa Bandung. Badudu, JS. 1994. Kamus Umum BI. Jakarta : Pustaka Sinar Harapan. Chusnah, Alik. 2010. Metode Mengajar. Hadi, Sutrisno. 1990. Methodologi Research I. Yogyakarta : Andi Offset. 1990. Statistik Pendidikan II. Yogyakarta : Andi Offset. Koentjaraningrat. 1993. Metode-metode Penelitian Masyarakat. Bandung: PT. Gramedia Pustaka Utama. Sujana, Nana. 1989. Cara Belajar Siswa Aktif Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru. Sujana, Nana. 1989. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Alqensindo.

12

KERANGKA SKRIPSI HALAMAN JUDUL HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN PENGESAHAN HALAMAN MOTTO HALAMAN PERSEMBAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL BAB I PENDAHULUAN A. B. C. D. E. F. G. H. BAB II BELAJAR A. 1. 2. B. 1. 2. Penggunaan Telepon Genggam Pengertian Telepon Genggam Kebaikan dan Keburukan Telepon Genggam Prestasi Belajar Siswa Pengertian Prestasi Belajar Siswa Hal-hal Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa Judul Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan dan Manfaat Penelitian Kajian Pustaka Hipotesis Metode Penelitian Sistematika Penulisan Skripsi TELEPON GENGGAM DAN PRESTASI

PENGGUNAAN

BAB III LAPORAN PENELITIAN A. Gambaran Umum Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo 1. Letak dan Keadaan Geografisnya 13

2. 3. 4. 5. 6.

Sejarah Berdirinya Struktur Organisasi Keadaan Guru dan Siswanya Sarana dan Fasilitas Pendidikannya Tata Tertib dan Pelaksanaannya

B. Penyajian Data 1. Proses Belajar Mengajar Siswa 2. Data Tentang Penggunaan Telepon Genggam oleh Siswa 3. Data Tentang Prestasi Belajar Siswa BAB IV ANALISA DATA A. B. C. BAB V PENUTUP A. B. C. DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN Kesimpulan Saran-saran Kata Penutup Analisa Pendahuluan Analisa Lanjut Analisa Uji Hipotesis

14

ANGKET UNTUK SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR NEGERI JOMBOR 01 BENDOSARI SUKOHARJO PETUNJUK 1. Bacalah dengan baik serta perhatikan pertanyaan di bawah ini ! 2. Jawablah pertanyaan dan pernyataan yang anda anggap sesuai dengan pendapat anda dengan memberi tanda check list ( V ) a. b. c. d. SS S K T : Jika sering sekali : Jika sering : Jika kadang-kadang : Jika tidak pernah

3. Jawablah dengan jujur ! IDENTITAS SISWA Nama Siswa : . Kelas : .

Berilah tanda check list ( V ) pada setiap pertanyaan di bawah ini pada tempat yang anda anggap tepat ! NO Pertanyaan SS 1. Apakah anda menggunakan telepon genggam di rumah ? 2. 3. 4. 5. Apakah anda menggunakan telepon genggam untuk menelepon/ditelepon ? Apakah anda menggunakan telepon genggam untuk mengirim/dikirimi pesan singkat? Apakah anda menggunakan telepon genggam untuk aplikasi internet ? Apakah anda menggunakan telepon genggam untuk mendengarkan musik ? S K T

15

6. 7. 8.

Apakah anda menggunakan aplikasi foto dan video dalam telepon genggam? Apakah anda menggunakan telepon genggam disaat jam-jam belajar anda di rumah? Apakah anda menggunakan telepon genggam untuk bertukar informasi yang membantu proses belajar anda di rumah dengan teman yang lain?

9.

Apakah anda menggunakan telepon genggam untuk membahas soal pekerjaan rumah dengan teman lain?

10.

Apakah anda menggunakan telepon genggam untuk mencari informasi di internet tentang halhal yang membantu proses belajar anda di rumah?

11.

Apakah anda menggunakan telepon genggam untuk mendengarkan musik saat belajar di rumah?

12. 13. 14. 15. 16.

Apakah anda membawa telepon genggam ke sekolah? Apakah guru anda mengetahui saat anda membawa telepon genggam ke sekolah? Apakah anda menggunakan telepon genggam saat jam pelajaran di sekolah? Apakah guru anda mengetahui saat anda menggunakan telepon genggam di sekolah? Apakah guru anda memperingatkan anda untuk tidak menggunakan telepon genggam di sekolah?

17.

Apakah guru anda menggunakan telepon genggam dalam proses belajar 16 mengajar

sebagai media pembelajaran? 18. 19. 20. Apakah anda merasa ada yang kurang ketika anda belajar tanpa ditemani telepon genggam? Apakah Apakah keberadaan keberadaan telepon telepon genggam genggam membantu anda dalam kegiatan belajar? mengganggu anda dalam kegiatan belajar?

17

RIWAYAT HIDUP PENULIS

Nama Jenis Kelamin NIM Jurusan Alamat Riwayat Pendidikan 1. 2. 3.

: Endah Kurniawati : Perempuan : 02.4779 : Pendidikan Agama Islam (PAI) : Jl. Musi No 8 Gawanan RT 04/VI Sukoharjo 57512 : MIN Sukoharjo (2001) SMP Negeri 1 Sukoharjo (2004) SMA Negeri 1 Sukoharjo (2007) 4. Sekolah Tinggi Agama Islam Mambaul Ulum Surakarta

Tempat Tanggal Lahir : Sukoharjo, 02 Agustus 1988

18