JENIS-JENIS PEMBELAJARAN

INKUIRI
lnkuiri
terpimpin/terbimbing
lnkuiri
terstruktur
inkuiri bebas atau
inkuiri terbuka.
lnkuiri bebas yang
termodifikasi
INKUIRI TERPIMPIN/TERBIMBING
Cu|oeo lnqu|r, - 1eaoher prov|oes a quesr|on,
sruoenrs oes|gn an exper|menr ro f|no answer
uru membimbing siswa melakukan kegiatan
dengan memberi pertanyaan awal dan
mengarahkan pada suatu diskusi.
Uigunakan bagi siswa yang kurang berpengalaman
belajar dengan pendekatan inkuiri.
Uengan pendekatan ini siswa belajar lebih
beorientasi pada bimbingan dan petunjuk dari
guru hingga siswa dapat memahami konsep-
konsep pelajaran.
INKUIRI TERSTRUKTUR
$rruorureo lnqu|r, - fo||ow|ng a prooeoure ro
f|no an answer
Ualam kegiatan ini siswa diberikan hanos-on
untuk menyelidiki permasalahan meliputi oara
kerja, bahan-bahan, tetapi tidak diberitahu
hasil yang diharapkan.
INKUIRI BEBAS (FREE INQUIRY
APPROACH).
pen lnqu|r, - $ruoenrs ask rhe quesr|on, rhen f|no rhe
answer
Uigunakan bagi siswa yang telah berpengalaman belajar
dengan pendekatan inkuiri.
Ualam pendekatan inkuiri bebas ini menempatkan
siswa seolah-olah bekerja seperti seorang ilmuwan.
3iswa diberi kebebasan menentukan permasalahan
untuk diselidiki, menemukan dan menyelesaikan
masalah seoara mandiri, meranoang prosedur atau
langkah-langkah yang diperlukan.
INKUIRI BEBAS YANG
DIMODIFIKASIKAN
!endekatan ini merupakan kolaborasi atau
modifikasi dari dua pendekatan inkuiri
sebelumnya, yaitu: pendekatan inkuiri terbimbing
dan pendekatan inkuiri bebas.
Meskipun begitu permasalahan yang akan
dijadikan topik untuk diselidiki tetap diberikan
atau mempedomani aouan kurikulum yang telah
ada.
Namun bimbingan yang diberikan lebih sedikit
dari lnkuiri terbimbing dan tidak terstruktur.
rientasi
Merumuskan
masalah
Merumuskan
hipotesis
Mengumpulkan data
Menguji hipotesis
Merumuskan
kesimpulan
Langkah-
|angkah
Pembe|ajaran
|nku|r|
ORIENTASI
!ada tahap ini guru melakukan langkah untuk membina
suasana atau iklim pembelajaran yang kondusif.
Menjelaskan topik, tujuan, dan hasil belajar yang
diharapkan dapat dioapai oleh siswa
!ada tahap ini dijelaskan langkah-langkah inkuiri serta
tujuan setiap langkah, mulai dari langkah merumuskan
merumuskan masalah sampai dengan merumuskan
kesimpulan
Menjelaskan pentingnya topik dan kegiatan belajar. al ini
dilakukan dalam rangka memberikan motivasi belajar
siswa.
MERUMUSKAN MASALAH
Merumuskan masalah merupakan langkah membawa
siswa pada suatu persoalan yang mengandung teka-teki.
!ersoalan yang disajikan adalah persoalan yang
menantang siswa untuk memeoahkan teka-teki itu.
3iswa didorong untuk menoari jawaban yang tepat.
!roses menoari jawaban itulah yang sangat penting dalam
pembelajaran inkuiri, oleh karena itu melalui proses
tersebut siswa akan memperoleh pengalaman yang sangat
berharga sebagai upaya mengembangkan mental melalui
proses berpikir.
MERUMUSKAN HIPOTESIS
ipotesis adalah jawaban sementara dari suatu
permasalahan yang dikaji.
3ebagai jawaban sementara, hipotesis perlu diuji
kebenarannya.
3alah satu oara yang dapat dilakukan guru untuk
mengembangkan kemampuan menebak (berhipotesis)
pada setiap anak adalah dengan mengajukan berbagai
pertanyaan yang dapat mendorong siswa untuk dapat
merumuskan jawaban sementara atau dapat
merumuskan berbagai perkiraan kemungkinan jawaban
dari suatu permasalahan yang dikaji.
MENGUMPULKAN DATA
Mengumpulkan data adalah aktifitas menjaring informasi
yang dibutuhkan untuk menguji hipotesis yang diajukan.
Ualam pembelajaran inkuiri, mengumpulkan data
merupakan proses mental yang sangat penting dalam
pengembangan intelektual.
!roses pemgumpulan data bukan hanya memerlukan
motivasi yang kuat dalam belajar, akan tetapi juga
membutuhkan ketekunan dan kemampuan menggunakan
potensi berpikirnya.
MENGUJI HIPOTESIS
Menguji hipotesis adalah menentukan jawaban yang
dianggap diterima sesuai dengan data atau informasi
yang diperoleh berdasarkan pengumpulan data.
Menguji hipotesis juga berarti mengembangkan
kemampuan berpikir rasional.
Artinya, kebenaran jawaban yang diberikan bukan hanya
berdasarkan argumentasi, akan tetapi harus didukung
oleh data yang ditemukan dan dapat
dipertanggungjawabkan.
MERUMUSKAN KESIMPULAN
Merumuskan kesimpulan adalah proses mendeskripsikan
temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian
hipotesis.
untuk menoapai kesimpulan yang akurat sebaiknya guru
mampu menunjukkan pada siswa data mana yang
relevan.
TAHAP PEMBELAJARAN NKUR
Tahap Tingkah laku guru
Tahap 1
Menyajikan pertanyaan atau masalah
Guru membimbing siswa mengindentiIikasi masalah dan masalah dituliskan di
papan tulis.
Tahap 2
Membuat hipotesis
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk curah pendapat dalam
membentuk hipotesis
Guru membimbing siswa dalam menentukan hipotesis yang relevan dengan
permasalahn dan memprioritaskan hipotesis mana yang menjadi prioritas
penyelidikan
Fase 3
Merancang percobaan
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menentukan langkah
langkah yang sesuai dengan hipotesis yang akan dilakukan
Guru membimbing siswa mengurutkan langkah langkah percobaan
Tahap 4
Melakukan percobaan untuk
memperoleh inIormasi
Guru membimbing siswa mendapatkan inIormasi melalui percobaan
Tahap 5
Mengumpulkan dan menganalisis data
Guru memberi kesempatan pada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil
pengolahan data yang terkumpul
Tahap 6
Membuat kesimpulan
Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan
Peranan Guru daIam
PembeIajaran Inkuiri
Motivator
lasilitator
!enanya
Administrator
!engarah
Manajer
Rewarder,
eunggulan eunggulan dan dan kelemahan kelemahan
!embelajaran !embelajaran lnkuiri lnkuiri
eunggulan
!embelajaran inkuiri merupakan strategi pembelajaran yang
menekankan kepada pengembangan aspek kognitif, afektif
dan psikomotor seoara seimbang, sehingga pembelajaran
melalui strategi ini dianggap lebih bermakna.
!embelajaran inkuiri dapat memberikan ruang kepada siswa
untuk belajar sesuai dengan gaya belajar mereka
!embelajaran inkuiri merupakan strategi yang dianggap sesuai
dengan perkembangan psikologi belajar modern yang
menganggap belajar adalah proses perubahan tingkah laku
berkat adanya pengalaman.
euntungan lain adalah strategi pembelajaran ini dapat
melayani kebutuhan siswa yang memiliki kemampuan di atas
rata-rata.
elemahan
1ika pembelajaran inkuiri digunakan sebagai strategi
pembelajaran, maka akan sulit mengontrol kegiatan dan
keberhasilan siswa
3trategi ini sulit dalam merenoanakan pembelajaran oleh
karena terbentur dengan kebiasaan siswa dalam belajar.
adang-kadang dalam mengimplementasikannya,
memerlukan waktu yang panjang sehingga sering guru sulit
menyesuaikannya dengan waktu yang telah ditentukan.
3elama kriteria keberhasilan belajar ditentukan oleh
kemampuan siswa menguasai materi pelajaran, maka
pembelajaran inkuiri akan sulit diimplementasikan oleh
setiap guru.