P. 1
1. Pendidikan Abad 21

1. Pendidikan Abad 21

5.0

|Views: 1,125|Likes:
Dipublikasikan oleh Entis Sutisna

More info:

Published by: Entis Sutisna on Apr 06, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/02/2015

pdf

text

original

MENUJU SEKOLAH ABAD KE 21

Zamroni Universitas Negeri Yogyakarta 2011

APABILA KITA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN SAAT INI SEBAGAIMANA KITA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DI MASA LALU, BERARTI KITA MERAMPAS MASA DEPAN MEREKA John Dewey 1859-1952

“Change is the only constant.”
Heraclitus Greek philosopher

SESUATU YANG TIDAK PERNAH BERUBAH ADALAH BERUBAHAN ITU SENDIRI

PERTANYAAN PENTING

 Apa itu pendidikan abad ke 21?  Kapan proses perubahan dimulai?  Siapa yang bertanggung jawab menghadapi perubahan itu?  Darimana kita mulai melakukan perubahan?  Bagaimana kita bisa mempersiapkan kemungkinan terbaik agar perubahan sukses dan berlangsung secara terus menerus?

DAMPAK PERKEMBANGAN IPTEK THD KEHIDUPAN

Komunikasi

Kesehatan

Pertanian

Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi menyebabkan interaksi global

Kemajuan di bidang obat dan kedokteran menyebabka harapan hidup penduduk semakin panjang

Kemajuan dan temuan baru di bidang pertanian menyebabkan produksi pertanian melimpah

GLOBALISASI EKONOMI
Selagi ekonomi global berkembang, negara-negara bangsa dipaksa untuk melakukan penyesuaian dengan kondisi global yang baru baik dalam pola kerja maupun dalam perdagangan guna mempertahanakan pertumbuhan ekonomi negara. Ekonomi global sangat tergantung pada ekonomi negara bangsa dan sebaliknya, ekonomi negara bangsa tidak dapat dilepaskan dari ekonomi dan lingkungan global.

FAKTOR PENENTU EKONOMI GLOBAL

Perkembangan MNCs

Teknologi komunikasi

Ekonomi global

Blok Perdagangan Regional

Transportasi

Perdaganagn bebas

BAGAIMANA CARA TEKNOLOGI TELAH MERUBAH TEMPAT KERJA PENDUDUK DUNIA?

Lokasi tempat kerja berubah
Jenis industri dimana penduduk kerja berubah Kecepatan dalam bekerja berubah

Perkembanga teknologi komunikasi dan infomasi menjadi penduduk dunia semakin lebih dekat, konflik tidak terelakan karena masing-masing ingin dapat memenuhi kebutuhannya di satu sisi dan di sisi lain mereka menginginkan hidup berdampingan secara damai dan harmonis sebagai warga global.

Teknologi berkembang, kontak antar bangsa semakin intens, terjadi perubahan kultur bangsa

Globalisasi kultur menyebabkan perubahan pada penduduk: cara hidup berubah, persepsi berubah , dan interaksi mereka juga berubah.

Pakaian: blue jeans

KULTUR GLOBAL

Media massa: TV dan internet

Makanan: cepat saji

Music: Rock ’n’ Roll

REALITAS ABAD KE 21
Perubahan dunia kerja Kemajuan teknologiTeknologi Digital Jaringan global Perubahan pemahaman akan makna pembelajaran

PROYEKSI PERTUMBUHAN GDP 2005-2050 OLEH PWC
NEGARA INDIA INDONESIA CINA TURKI BRAZIL MEXICO RUSIA KORSEL CANADA AUSTRALIA AS SPANYOL INGGRIS PERANCIS ITALIA JERMAN JEPANG
4/5/2012

GDP (USD) 7,6 % 7,3 % 6,3 % 5,6 % 5,4 % 4,8 % 4,6 % 3,3 % 2,6 % 2,6 % 2,4 % 2,3 % 1,9 % 1,9 % 1,5 % 1,5 % 1,2 %

GDP ($PPP) 5,2 % 4,8 % 3,9 % 4,2 % 3,9 % 3,9 % 2,7 % 2,4 % 2,6 % 2,7 % 2,4 % 2,2 % 2,2 % 2,2 % 1,6 % 1,8 % 1,6 %

GDP PER KAPITA (PPP) 4,3 % 4,2 % 3,8 % 3,4 % 3,2 % 3,3 % 3,3 % 2,6 % 1,9 % 2,0 % 1,8 % 2,2 % 2,0 % 2,1 % 1,9 % 1,9 % 1,9 %
13

EMERGING DEVELOPING ECONOMIES

SUBMERGING DEVELOPED ECONOMIES

SUMBER: PRICE WATERHOUSE COOPERS, “THE WORLD IN 2050,” MARCH 2006

CITIBANKS: GLOBAL GROWTH GENERATORS 2010-2050
NO 1 2 3 4 NEGARA VIETNAM CINA INDIA INDONESIA 3G INDEX 0,86 0,81 0,71 0,70 PDB/KAP. (USD PPP) 3.108 7.430 3.298 4.363 PERTUMBUHAN PDB 2010-2050 (%) 6,4 5,0 6,4 5,6 G20 G20 G20 KET.

5
6 7 8 9 10 11

MONGOLIA
FILIPINA IRAK BANGLADESH MESIR SRI LANKA NIGERIA

0,63
0,60 0,58 0,39 0,37 0,33 0,25

3.764
3.684 3.538 1.735 5.878 4.988 2.335

6,3
5,5 6,1 6,3 5,0 5,5 6.9

5 MONGOLIAN, 3 ARYAN, 2 SEMITHIAN, 1 AFRICAN
SUMBER: CITIBANKS, Global Growth Generators: Moving Beyond Emerging Markets and BRIC, 27 February 2011

4/5/2012

14

CITIBANKS: 10 BESAR EKONOMI DUNIA 2010-2050
NO 1 2 3 4 2010 AS CHINA JEPANG INDIA 2020 CHINA AS INDIA JEPANG 2030 CHINA AS INDIA JEPANG 2040 CHINA INDIA AS INDONESIA 2050 INDIA CHINA AS INDONESIA

5
6 7 8 9

JERMAN
RUSIA BRAZIL INGGRIS FRANCE

JERMAN
BRAZIL RUSIA INGGRIS FRANCE

BRAZIL
RUSIA INDONESIA JERMAN INGGRIS

BRAZIL
RUSIA JEPANG NIGERIA JERMAN

BRAZIL
NIGERIA RUSIA MEXICO JEPANG

10

ITALIA

KORSEL
ITALIA OUT

MEXICO
FRANCE OUT

MEXICO
INGGRIS OUT

MESIR
JERMAN OUT

INDONESIA PERINGKAT 15

SUMBER: CITIBANKS, “GLOBAL GROWTH GENERATORS: MOVING BEYOND EMERGING MARKETS AND BRIC,” 27 February 2011
4/5/2012 15

SAYANGNYA KEBUTUHAN AKAN TENAGA KERJA DAN KEMAMPUAN YANG DIPERLUKAN DI MASA DEPAN TIDAK JELAS, ALIAS BURAM DAN KABUR. APA YANG HARUS DIPERSIAPKAN OLEH SEKOLAH??????

KARAKTERISTIK ABAD 21
PERSAINGAN GLOBAL: ●Kesadaran global ●Belajar mandiri ●Etika Global (demokrasi & ramah sosial) ●Kesadaran global ●Kolaborasi ●Melek ITC ●Etika Global (demokrasi & ramah sosial) ●Melek informasi ●Berpikir kritis ●Pemecahan masalah & menciptakan peluang ●Berpikir kritis & pemecahan masalah ●Innovasi dan penyempurnaan ●Fleksibel dan adaptabel ●Ketrampilan komunikasi dan bahasa ●Ketrampilan untk hidup dan karier

KERJASAMA GLOBAL:

INFORMASI GLOBAL:

KARIER DAN PEKERJAAN GLOBAL:

PERTUMBUHAN EKONOMI PELAYANAN JASA:

KARAKTERISTIK ABAD 21
• Ketrampilan apa yang menjadikan lulusan Sekolah Menengah berhasil dalam bekerja? Etika Kerja Kolaborasi Komunikasi yang baik Tanggung jawab sosial Berpikir kritis dan pemecahan masalah 80% 75% 70% 63% 58%

KARAKTERISTIK ABAD 21
• Apa kelemahan dalam bekerja lulusan Sekolah menengah yang saudara pekerjakan tahun terahir ini? Komunikasi tulis 81%

Kepemimpinan 73% Etika kerja 70% Berpikir kritis & Pemcahan Problem 70% Belajar mandiri 58%

KARAKTERISTIK ABAD 21
• Apa ketrampilan yang akan semakin penting di masa 5 tahun mendatang? Berpikir kritis Penguasaan I.T.C Kesehatan dan kebugaran Kemampuan berkolaborasi Innovasi Tangung jawab keuangan pribadi 78% 77% 76% 74% 74% 72%

KEMAMPUAN YANG DIPERLUKAN PADA ABAD 21

Melek abad digitaL: mencakup a.l. kesadaran global, melek ilmu pengetahuan dan ekonomi; Memiliki kemampuan komunikasi secera efektif: termasuk, al. ketarmpilan berinteraksi dan berkolaborasi ; Berpikir invensi dan innovasi, termasuk a.l. Mengendalikan kompleksitas, keinginantahuan, kreativitas, sintesis dan analaisis; Produktivitas tinggi: termasuk a,l. kemampaun menentukan prioritas, perencanaan, menentukan masa depan, dan mengendalikan hasil.

KARAKTERISTIK ABAD 21
Apa yang perlu dipelajari siswa sekarang ini berbeda dengan 20 tahun yang lalu. Ketrampilan abad 21 penting untuk diajarkan di sekolah. Pembelajaran dan ketrampilan abad 21 sangat dibutuhkan untuk masa depan ekonomi bangsa kita

TANTANGAN KE DEPAN
Sekolah tidak sensitif dengan perubahan yang berlangsung di masyarakatnya, karena sistem pendidikan terkonsentrasi pada keberhasilan ujian nasional.

Pendidikan tidak mampu melakukan perubahan sesuai degan kebutuhan tenaga kerja dan sekolah perlu mempersiapkan para siswa dengan kebutuhan ketrampilan yang mereka perlukan dalam bekerja di masa depan.

Kita memasuki abad baru, abad ilmu pengetahuan, abad teknologi, dimana kunci penentu kemajuan adalah ilmu pengetahuan dan teknologi itu sendiri,– warga terdidik, yang memiliki gagasan dan watak innovatif dan semangat kewirausahaan

Setiap bangsa harus mempersiapkan diri dengan mempersiapkan tenaga kerja yang terdidik, memiliki watak innovatif dan kemampuan untuk menggerakan dan mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan didukung dengan kebijakan pengembangan investasi di bidang pengembanagn SDM, innovasi teknologi dan ketrampilan kewirausahaan.

SYARAT UNTUK BERPARTISIPASI PADA MASYARAKAT ABAD 21
• Memiliki basis ilmu pengetahuan yang kuat – memahami secara mendalam konsep dasar yang kompleks. • Bekerja berdasarkan konsep yang dimiliki secara kreatif dan innovatif untuk mengembangkan gagasan-gagasan baru, teori-teori baru, produk-produk baru dan pengetahuan baru– suatu kemampuan untuk membuka dan mengklarifikasi persoalan-persoalan, pertanyaan dan fenomena-fenoma baru. • Secara kritis mengevaluasi dan mengkritisi apa yang dipelajari. • Mengekspresikan gagasan dan pemikiran secara verbal maupun tertulis lewat berbagai media yang ada.

SYARAT UNTUK BERPARTISIPASI PADA MASYARAKAT ABAD 21

• Memiliki kemampuan menghubungkan dan mengintegrasikan berbagai gagasan-gagasan dari berbagai disiplin ilmun kedalam suatu pengetahuan utuh dan serasi yang bermakna dan berdaya guna • Menghargai dan menghormati berbagai perbedaan yang ada sebagai suatu realitas yang tidak perlu dihindari. • Mengembangkan learning how to learn. • Memegang teguh etika kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara (demokrasi dan ramah sosial).

KETRAMPILAN YANG DIPERLUKAN

PADA ABAD 21

Pemecahan masalah, Pengambilan keputusan, Berpikir kreatif, Berpikir kritis, Kolaborasi, Komunikasi, Negosiasi, Keinginantahuan intelektual, dan Kemampuan untuk menemukan, memilih, strukturisasi dan mengevaluasi informasi.

SEKOLAH HARUS MEMPERSIAPKAN PARA SISWA:
1. Menjadi individu yang kreatif dan innovatif serta memiliki kemampuan memecahkan masalah serta menciptakan peluang baru. 2. Memiliki kemampuan berkomunikasi dan berkolaborasi. 3. Memahami dasar berbagai disiplin sehingga mampu menghubungkan dan mengintegrasikannya 4. Memiliki kepribadian yang kokoh dan kepemimpinan yang baik dan tegas.

21st Century Skills Framework PERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN

21st Century Skills Framework PERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN
MATA PELAJARAN INTI
Bhs Indonesia Pancasila Seni Bahasa asing Matematik IPS IPA PKN

TEMA ABAD 21
- Kesadaran global - Melek ekonomi, keuangan, bisnisnes & kewirausahaan - Melek warga negara - Melek kesehatan - Melek teknologi

21st Century Skills Framework PERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN
KETRAMPILAN PEMBELAJARAN DAN INNOVASI

• Berpikir kritis pemecahan masalahmenciptakan peluang • Kreativitas dan innovasi • Komunikasi dan kolaborasi

PERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN

KETRAMPILAN ITC Melek Informasi Melek media Melek ITC

PERUBAHAN PADA LEVEL KEBIJAKAN
KETRAMPILAN HIDUP DAN KARIER
Fleksibel dan adaptabel Belajar mandiri dan inisiasi Ketrampilan Berkolaborasi Ramah Kultural-Sosial Produktivitas dan akuntabilitas Kepemimpinan dan tanggung jawab

PEMBELAJARAN PADA ABAD KE 21
Keyakinan, nilai-nilai, harapan, kebiasaan & perilaku. Design pembelajaran yang mempengaruhi siswa dalam pembelajaran dan kemampuan utk meningkatkan pembelajaran siswa Pengetahuan dan ketrampilan yang mempengaruhi pembelajaran siswa.

KULTUR KELAS, SEKOLAH DINAS

KONDISI PEMBELAJARAN YANG DIALAMI SISWA
Improving Teaching and Learning

KEMAMPUAN ORANG DEWASA

PEMBELAJARAN ABAD 21
• Pembelajaran yang otentik untuk memahami, menguasai dan internalisasi suatu disiplin, dengan cara a)melakukan inquiry suatu mata pelajaran dan antara dua mata pelajaran atau lebih’ b)kolaborasi dalam mengembangkaan pengetahuan • Asesmen baru, dimana keputusan pembelajaran berdasarkan bukti-bukti dan realitas • Kultur lokal, faham kultur global dan menggunakan teknologi digital

OUTCOME PEMBELAJARAN ABAD 21
• Pemahaman pengetahuan mata pelajaran yang mendalam dengan dasar penguasaan konsep yang kompleks. • Mampu bekerja secara kreatif berdasarkan konsep mengembangkan gagasan-gagasan baru, teori-teori baru, produk-produk baru dan pengtetahuan baru– memiliki kemampuan untuk menemukan permasalahan, pertanyaan dan fenomena baru. • Memiliki kemampuan mengaji secara kritis apa yang dipelajari. • Menyampaikan gagasan dan pikiran secara verbal maupun tulis dengan menggunakan berbagai media.

OUTCOME PEMBELAJARAN ABAD 21
• Kemampuan untuk menganalisis dan mengintegrasikan berbagai konsep dari berbagai mata pelajaran kedalam suatu bentuk baru yang bermakna • Menghargai dan menghormati berbagai kelompok yang berbeda dan pendapat yang berbeda. • Memiliki kemampuan– learning how to learn. • Memegang teguh dan mengaplikasikan etika dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

APA YANG HARUS DILAKUKAN OLEH SEKOLAH (KEPSEK, GURU, STAF ADMINSITRASI, ORTU DAN SISWA) AGAR PEMBELAJARAN ABAD KE 21 DAPAT BERLANGSUNG DI SEKOLAH?

PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH

Banyak sekolah melakukan perubahan dimulai dengan melakukan revisi kurikulum, mengintegrasikan teknologi, serta merubah pendekatan dan model pembelajaran

PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH Mengembangkan kemampuan profesional lewat pelatihan, pembimbingan dan tim teaching. Mendukung para guru dengan menyediakan fasilitas sesuai dengan kebutuhan pembelajaran abad 21

Kepala sekolah dan guru diberikan kesempatan untuk mengembangkan masyarakat pembelajarannya sendiri

PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH
Sekolah memusatkan pada pengembaangan ketrampilan berpikir, kreativitas, kemampuan innovasi, kemampuan memecahkan masalah, kemampuan berkolaborasi. Sekolah tidak sekedar melaksanakan pembelajaran untuk mencapai standard, tetapi kita melaksanakan poembelajaran agar siswa benar-benar memahami apa yang dipelajari sehingga mampu mengkaitkan apa yang dipelajari antar mata pelajaran atau disiplin. Sekolah juga mengembangkan ketrampilan memimpin dan individu yang bertanggung jawab.

PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH

1. Sekolah harus melakukan perubahan dalam pembelajaran. 2. Guru harus menjadi fasilitator dalam proses pembelajaran, dengan menekankan pada pengembangan kemampuan berpikirkritis dan analitis. 3. Manakala guru dan siswa sudah mantap menggunakan teknologi dalam pembelajaran berarti perubahan sudah mulai berlangsung.

PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH

1. Mempersiapkan siswa untuk mampu bekerja pada abad 21 berarti mempersiapakan mereka dengan ketrampilan berkomunikasi, kemampuan matematik, dan kemampuan dalam bahasa. 2. Meski denganfasilitas yang terbatas, guru harus melaksanaklan pembelajaran melewati batas-batas tembok sekolah. 3. Para siswa harus merasakan sebagai bagian dari dunia pembelajaran yang riil. 4. Kita harus membuang jauh-jauh pandangan bahwa pembelajaran hanya berlangsung di kelas.

PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH
•Jaminan bahwa siswa memperoleh pembelajaran dengan berbagai pendekatan dan model pembelajaran; •Keputusan yang tepat berakitan dengan pembelajaran dibawah bimbingan dan dukungan konselor;

• Partisipasi orang tua dalam kegiatan sekolah sehingga tercipta lingkungan pembelajaran yang bersahabat;
• Sekolah demokratis dan ramah sosial • Guru memiliki harapan yang tinggi kepada semua siswa tanpa melihat latar belakang mereka

PERUBAHAN PADA LEVEL GURU

Mempersiapkan guru untuk memahami pentingnya ketrampilan abad 21 dan mengintegrasikan ketrampilan tersebut dalam proses pembelajaran sehari-hari di sekolah. • Memberikan kemampuan bagi para guru untuk melakukan kolaborasi kolegialitas

PERUBAHAN PADA LEVEL GURU

PENGUASAAN PROFESIONAL
MATERI PENDEKATAN-METODE Komunikasi dan kolaborasi Sistem manajemen Sumber pembelajaran

PERUBAHAN PADA LEVEL GURU
Bagi guru perubahan harus dilakukan ecara radikal, termasuk memodifikasi perilaku guru dan tugas-tugas model baru bagi para siswa Perubahan akan berlangsung secara rutin, mulai dari yang tidak biasa dilakukan menjadi sesuatu yang biasa; dan pengalaman menghadapi berbagai tantangan dan kesulitan muncul dalam mengendalikan kelas, tetapi ini hanya terjadi pada awal perubahan. Tetapi manakala model pembelajaran baru sudah berlangsung, maka kehidupan kelasakan sebagaimana biasanya lagi. Pengalaman kehilangan orientasi dan merasa kesulitan di fihak guru adalah sesuatu yang biasa. Yang penting adalah guru memiliki dukungan psikologis dan dukungan praktis pada waktu yang panjang , sampai guru terbiasa denagn perilakau pembelajaran yang baru.

PERUBAHAN PADA LEVEL GURU

Keberadaan Guru Yang Asih, Asah, Asuh Dan Kompeten Dan Memenuhi Kualikasi Adalah Merupakan Syarat Utama Bagi Terciptanya Pembelajaran Yang Berkualitas

PERUBAHAN PADA LEVEL KELAS

Melek huruf baru: melek informasi, melek teknologi digital dan melek media. Media dan teknologi informasi memungkinkan siswa belajar sesuai dengan minat dan interesnya dengan learning by doing Pembelajaran ditekankan pada suatu pendekatan persaingan dan kolaborasi untuk konstruksi pengetahuan.

PERUBAHAN PADA LEVEL KELAS

1. Siswa saling membantu, secara bergantian berperan sebagai tutor dan mentor dalam berbagai tahap pembelajaran; 2. Guru berkomunikasi akademik, akan pengalaman dalam pembelajaran dan hasil pembelakaranya; 3. Guru dan siswa mengeksplor cara-cara pembelajaran yang lebih tepat sesuai dengan kebutuhan khusus masing-masing siswa.

R-SMA-BI MENINGKATKAN MUTU SEKOLAH MENUJU PENDIDIKAN ABAD 21

PERUBAHAN PADA LEVEL SEKOLAH

KOLABORASI DALAM PEMBELAJARAN

VISI

INVES TASI

RAN CANG

KERJA SAMA

INQUIRY LEARNING TERARAH

ELEMEN PERTAMA PERUBAHAN MENUJU SEKOLAH ABAD KE 21 ADALAH MEMBANGUN VISI.

Sekolah seperti apa yang kita inginkan bersama? Berimajinasi berbagai kemungkinan!
Gambarkan kondisi positif yang bisa terjadi.

Ini adalah tentang apa yang difikirkan oleh guru, apa yang dilakukan oleh guru dan siapa guru itu, yang akan menentukan bagaimana pembelajaran akan berlangsung di kelas dimana para siswa akan memperoleh sesuatu
(Andy Hargreaves & Michael Fullan)

ELEMEN KE DUA ADALAH INVESTASI DALAM UJUD TRANSFORMASI SEKOLAH MENUJU ABAD 21

Ini semua mendorong sekolah untuk mengidentifikasi, eksplorasi, berlatih, mencoba dan refleksi, dengan cara-cara baru dalam pendidikan
Ini melibatkan penelitian tindakan kelas (PTK), pengembangan profesi dan komunikasi –disksusi – interaksi profesi. Langkah ini difokuskan untuk membangun kapasitas guru dan kepala sekolah menuju pembelajaran pada era baru sekolah abad 21.

ELEMEN KE TIGA, RANCANGAN YANG MENDORONG SEKOLAH UNTUK MEMAHAMI DAN MELAKSANAKAN VISI DENGAN MELAKSANAKAN INVESTASI

Program kerja dan infrastruktur dipersiapakan. Mencakup struktur, kerangkakerja, peraturan dan fasilitas peralatan yang diperlukan dalam pembelajaran. Perencanaan ini bersifat dinamis kontekstual.
Filsafat sekolah adalah, laksanakan dan kerjakan apa yang telah direncanakan. Dua kemungkinan yang muncul: gagal atau berhasil. Apabila tidak berani melaksanakan maka hanya akan memperoleh satu kemungkinan: yakni gagal.

ELEMEN KEEMPAT PADA TRANSFORMASI PENDIDIKAN ADALAH KERJASAMA DALAM KEBERSAMAAN. Kebersamaan dan kerjasama memberikan kesempatan kepada sekolah untuk menikmati dan merayakan proses perjalanan sekolah dan bersama-sama memperoleh pengalaman bagaimana berinteraksi baik di dalam sekolah maupun interaksi dengan masyarakat sekitar sekolah Pengalaman bersama ini menjadi modal langkah berikutnya menuju praktik sekolah yang lebih baik dan lebih maju.

KEPEMIMPINAN KEPSEK
Kepemimpinan merupakan faktor ke dua yang paling berpengaruh terhadap prestasi siswa setelah pembelajaran

PEMANFAA TAN TEKNOLOGI DAN DATA TRANSFER ILMU DELAM PRAKTIK

VISI PENING KATAN KUALITAS SISWA

KEPEMIM PINAN KEPSEK

VARIABEL POKOK DALAM TRANFORMASI MENUJU SEKOLAH ABAD 21

KEMAMPUAN KEMAUAN DAN PRAK GURU

PROFESION ALITAS & PENGEMBA NGANNYA

KETERSEDI AAN INFORMASI & DATA

KEPEMIMPI NAN DLM PEMBELAJA RAN

STRATEGIC LEADERSHIP

CULTURAL LEADERSHIP

KEPEMIMPI NAN BARU SEKOLAH

HUMAN LEADERSHIP

SIMBOLIC LEADERSHIP

KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN

KULTUR SEKOLAH YANG AMAN MENYENANG KAN

KEPEMIMPINA KEPSEK YANG PROFESIONAL FOKUS PADA PEMBELAJA RAN

MASYARAKAT PEMBLAJARAN

SEKOLAH YANG EFEKTIF
AKUNTABI LITAS SEKOLAH RAMAH SOSIAL VISI DAN TUJUAN BERSAMA

PEMBELAJA RAN YANG MEMILIKI ARAH YG JELAS

LAKSANAKAN PEMBELAJARAN

PERENCANAAN EVALUASI KEMAJUAN
RANCANGAN PEMBELAJARAN PEMAHAMAN AKAN DIRI SISWA DATA SISWA

KEMAMPUAN AWAL SISWA
TIM KOLABORASI GURU

PRINSIP MERENCANAKAN PEMBELAJARAN

Mantapkan kultur sekolah yang baru

Lakukan perubahan
Ciptakan keberhasilan jangka pendek

Hilangkan hambatan
Komunikasi & sosialisasi visi

Rumuskan visi
Susun tim kerja
Tentukan apa yg harus ditangani
DELAPAN LANGKAH PERUBAHAN MODEL JOHN KOTTER

PENGALAMAN DARI SEKOLAH YANG BERHASIL
FOKUS PADA KEPEMIMPINAN DALAM PEMBELAJARAN • Pusatkan perhatian pada pembelajaran, kegiatan guru dan kegiatan siswa, serta prestasinya • Sistem, kebijakan dan praktik membuat perbedaan hasil BELAJAR DALAM JARINGAN KERJASAMA • Pemimpin berhasil melaksanakn tugas karena pengalaman dan dukungan • Pemimpin paling baik belajar dalam konteks bagaimana dukungan dari sebaya dan bekerja dalam jaringan kerja

PERGESERAN PERAN GURU
Dari pemain tokoh dipanggung…….., menjadi pembimbing dipinggir lapangan…

Dari penurun ilmu…… menjadi pendorong dan motivator proses pembelajaran sepanjang hayat di kanduing badan…….

PEMBELAJARAN DALAM KONTEKS ABAD 21
• • • • Pembelajaran dengan pemahaman yang mendalam Menekankan pada otentik Menekankan pada kolaborasi Memanfaatkan pengetahuan dan pengalaman yang tekah dikuasai untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman baru • Mengorganisir pengetahuan dengan basis konsep kunci dan keterakitan antar konsep

PERAN DAN TANGGUNG JAWAB DINAS
Menciptakan suatu forum ditingkat kabupaten-kota dimana terjadi proses pembelajaran dalam bentuk interaksi akademik, saling bertukar pengalaman dalam melaksanakan pembelajaran sehingga kemampuan para kepala sekolah dan guru bisa meningkat.

TERIMAKASIH ATAS PERHATIANNYA

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->