Kaedah yang boleh

digunakan ialah seperti

terarah kendiri dan
bersendirian tanpa
penguasaan.

Seseorang pelajar belajar apa

yang hendak pada kadar sendiri
di sesuatu tempat .
Tempat ini dikenali sebagai Pusat
Akses Kendiri.
Setiap unit disertakan dengan
arahan , latihan dan jawapan

Cirinya memerlukan tempat yang

selesa ,koleksi bahan bacaan
dan rujukan.
Setiap unit dibahagikan kepada
unit yang terkecil dan setiap unit
disimpan di dalam folder

Teknik Akses
Kendiri

Peranan guru menentukan

aras kecerdasan pelajar,
mengenal konsep akses
kendiri ,pemudahcara dan
memantau rekod pencapaian
dan membuat komen.

Setiap pelajar mempunyai

kad rekod kemajuan

Setiap unit disertakan dengan

arahan,latihan dan jawapan.
Penggunaan Pusat Akses Kendiri
terbahagi kepada Ikut Jadual dan
Tanpa Jadual.

Aktiviti sokongan yang

membolehkan murid memerhati
apa yang mereka belajar dalam
situasi.

Kaedah lawatan juga dapat memberi

peluang pelajar mengalami situasi
sebenar dan ini akan mengekalkan
ingatan pelajar terhadap perkara-

Pelajar dapat mengumpul maklumat

secara langsung dan guru boleh mengajar
sesuatu yang tidak boleh dibawa masuk ke
dalam bilik darjah.

TEKNIK

LAWATAN

Tujuan lawatan ialah

meningkatkan pemahaman
sesuatu konsep kerana
pengalaman secara langsung

perkara yang diajar.

Ia juga menggalakkan pembelajaran

Kaedah ini juga menggalakkan

eksperimental dan lebih

pelajar untuk mengaitkan

menyeronokkan kerana perbincangan

pengalaman di luar bilik darjah

bermakna bermakna berlaku dalam

dengan pembelajaran kandungan

proses mengumpul maklumat.

di sekolah.
Tujuan :-

ia adalah bentuk yang berupaya

Untuk mengesan pengetahuan
Soalan yang terancang dan bermutu
dapat
mewujudkan
interaksi guru dengan
asas senidengan
murid.
Teknik inidilaksanakan
Soalan-soalan
yangcara
dikemukan
guru
Guru meminta
murid menceritakan
secara
berkesan
membantu
menajamkanatau
pemikiranmurid
pelajar,
dapat
Teknik soal jawab ini boleh
Untuk menggalakkan murid berfikir
mengemukakan
memerlukan
soalan-soalan
muridyang
berfikir
berkaitan
disamping
menjelaskan
jawapan yang tidak
jelas karya estetik dengan
mengapresiasikan
sesuatu
dilaksanakan mengikut aras rendah
secara kreatif, inovatif, logik dan
dengan isi pelajaran
dapat menguji
dan murid
dan dikehendaki
menilai apa yang
atau tidak lengkap.
lebih baik di samping dapat mewujudkan
kepada aras tinggi.
kritis.
memberi tindakbalas
diajar. yang sewajarnya.
suasana pembelajaran yang lebih dinamik dan

TEKNIKSO

Konsep :-

AL JAWAB

BAGAIMANA
ia dilakukan serta
MULA dan AKHIR
sesuatu aktiviti.
Pelajaran
yang menggunakan
gaya ini mungkin
menggunakan prose
yang dicadangkan

Tujuan teknik ini;

- Mengawal penuh

pengajaran jawapan
Guru mengendalikan
- Memilih aktiviti
murid yang salah dengan baik.
- Menentukan

apabila-soalan
yang tingkah
dijawab itu
Mengawal
laku

kemahiran yang digunakan.

Guru memberi komen am

tentang prestasi kelas.

Jika perlu,guru memberi

bagaimana dan bila

salah - Menilaikeputusan

Murid-murid menjalankan

ringkas dan membuat

demostrasi tentang

penerangan lanjut dan

membuat demostrasi lanjut
TEKNIK MEMBERI
ARAHAN

dan alat.
Guru meminta murid-murid
duduk dalam kumpulan.

Guru memberi penerangan

Misalnya, tidak memarahi murid

Guru mengarahkan muridmurid mengeluarkan bahan

Guru mengawal APA

yang akan dipelajari,

Proses :-

aktviti kolaj dalam kumpulan.

Guru memberi bimbingan dan
tunjuk ajar kepada semua

kumpulan.
Guru menunjukkan cara-cara

menghasilkan hasil kerja.

Kumpulan yang dapat
menyiapkan hasil kerja

oleh Gallahue (1995)

dengan segera diminta untuk

bersedia untuk aktiviti

pembentangan.
Guru meminta murid-murid
lain memberi respon / komen
tentang hasil rakan-rakan

Memberi peluang kepada pelajar

untuk benar-benar memahami
apa
Cara
ini sesuaiteknik
untuktunjuk
pengajaran
Kelebihan
cara ini
yang hendak dipelajari setelah tarian, kemahiran hidup, lukisan,
ialah memperkenalkan bahan
melalui prosedur yang ditunjukkan.
gimnastik
atau proses
pembelajaran
barupengajaran
kepada
yangpelajar
menjalankan
sesuatu
melalui penglihatan
aktiviti.
dan pendengaran.

Ia melibatkan
Tunjuk cara
ialah satu cara
demonstrasi
guru atau
untukindividu
melatih di
pelajar
memerhati
seorang
hadapan
kelas
Tiga jenis tunjuk cara
dan
melakukan sesuatu
untuk
menunjukkan
sesuatuaktiviti
aktiviti
ialah model hidup, model
ataumengikut
prosedurprosedur.
atau langkah. simbolik dan model

TEKNIK

TUNJUK CARA

persepsi.