Karakteristik Pelayanan BK di TK/SD

Bimbingan Konseling di PAUD/TK

Banyak para penasihat sekolah telah menyaksikan pemandangan kurang menyenagkan
pada awal tahun sekolah, di mana anak-anak muda terdesak menghadapi situasi yang baru dan
menantang tugas-tugas. Anak TK berfokus pada lingkungan yang lebih berpotensi pada
intimidasi dan dianggap kurang fleksibel. Untuk kelas-kelas pertama ini merupakan perjuangan
untuk banyak anak-anak dan orang tua mereka/perawatnya
BK adalah suatu lembaga disekolah yang bertugas membimbing dan melayani konseling
memecahkan permasalahan seperti mengatasi siswa-siswa yang mempunyai masalah, BK juga
membantu tercapainya segala aspek-aspek pertumbuhan dan perkembangan siswa. Baik aspek
akademik, bakat dan minat, emosional, sosial dengan teman, penyesuaian diri di lingkungan
yang baru, menemukan jati diri dan sebagainya, tentunya akan lebih baik jika proses
pelaksanaanya diarahkan sejak dini agar tercapai segala aspek-aspek pertumbuhan dan
perkembangan siswa yang maksimal.Dari semua itu disinilah perlunya guru Bimbingan dan
Konseling (BK) di PAUD/TK dalam membantu mengidentifikasi permasalahan peserta didik dan
membantu tercapainya segala aspek perkembangan peserta didik di PAUD/TK
Lembaga ini bertanggung jawab terhadap perkembangan fisik, motorik, kognitif, dan
mental spiritual.Agar apa yang dibebankan kepada guru PAUD/TK dapat dilaksanakan sesuai
dengan harapan maka diperlukan bimbingan dan konseling (BK) dilembaga tersebut.
Program BK ini sebenarnya sama pentingnya dengan program BK di sekolah
menengah.sama sama memiliki tujuan yang sama yaitu, membantu peserta didik agar bisa
berkembang sesuai bakat , minat serta kemampuannya secara optimal serta dapat mencegah
terjadinya masalah yang mingkin akan muncul pada peserta didik.
1. Urgensinya Bimbingan Konseling di PAUD?TK
Perlu ditegaskan disini bahwa bimbingan dan konseling di lembaga PAUD/TK tidak hanya
diberikan kepada mereka yang mempunyai perilaku bermasalah, melainkan juga harus diberikan
kepada mereka yang sedang dalam proses pertumbuhan dan perkembangan. Dengan demikian,
konseling bukan hanya untuk mengatasi perilaku bermasalah pada anak didik, melainkan juga
bertindakan untuk memenuhi kebutuhan tumbuh kembangnya anak secara maksimal. Tugas dari

Lembga BK disini adalah mengatasi masalah dan juga mempersiapkan, mengantar , menjaga
tumbuh kembang pada tahap sejak dini yaitu :
a. Menjaga Originalitas kebribadian anak
Kepribadian anak masih luwes, mudah dibentuk, sangat fleksibel, dan belum
mengalami peristiwa traumatik yang mengakar dalam hati sanubarinya atau alam bawah
sadarnya. Dengan demikian, tidak menutup kemungkinan bahwa anak yang dijaga
originalitas

kepribadiannya

akan

tumbuh

secara

alamiah

menuju

tahap-tahap

perkembangan kepribadian yang lebih baik.

b. Membina hubungan yang baik antar Orang Tua dengan Guru di PAUD
Umumnya, orang tua atau orang dewasa yang mengasuh anak didik masih
menjalani komunikasi intens dengan pihak sekolah jika anak yang diasuhnya masih
berada di lingkungan lembaga PAUD. Dalam hal ini, secara tidak disengaja telah terjadi
interaksi yang sangat intens antara anak didik.
c. Persiapan mental peserta didik untuk memasuki tingkat dasar lanjut
Di PAUD/TK mereka diarahkan untuk mempunyai kepribadian yang matang
untuk memasuki sekoilah dasar, mereka juga di tuntut untuk mrmpunyai kemampuan
akademik,berupa membaca, menulis, berhitung dengan baik.adapun tujuan diberikannya
bimbingan dan konseling bagi peserta didik.selain itu, bimbingan konseling juga
membantu guru mengidentifikasi bakat,minat, dan potensi yang dimiliki oleh peserta
didik.
d. Menjaga Stabilitas perkembangan Fisik-Motorik Peserta didik.
Bimbingan konseling menjaga stabilitas serta keseimbangan perkembangan fisikmotorik

peserta

didik

agar

mereka

dapat

tumbuh

kembang

sesuai

dengan tumhuhperkembangannya secara normal dan seimbang

e. Memelihara Stabilisasi Perkembangan Kognitif Peserta didik.
Peran bimbingan dan konseling dalam perkembangan kognitif anak adalah
memandu perkembangan kognitif anak agar tidak terjebak pada pola pikir mistik yang
irasional.

f. Memelihara Stabilitas perkembanhgan bahasa

Peranan BK dalam perkembangan bahasa adalah mendikteksi keterlambatan
berbicara anak. Normalnya anak-anak mempunyai keterampilan berbahasa dasar sebelum
masuk sekolah.

g. Menjaga Stabilitas perkembangan sosial emosional

Perkembangan sosil emosonal terdiri dari dua kata, yakni perkembangan
sosial dan perkembangan emosional.perkembangan sosial berkaitan dengan peningkatan
dalam hal interaksi anak dengan orang lain, mulai dari orang tua, saudara, teman
bermain, hingga masyarakat luas,Peran BK dalam perkembangan sosial emosional ini
adalah mengantisipasi perilaku sosial anak sejak dini dan memberikan terapi psikis agar
anak yang mengalami masalah dapat mengendalikan emosinya.
Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar
Sekolah dasar bertanggung jawab memberikan pengalaman - pengalaman dasar kepada
anak, yaitu kemampuan dan kecakapan membaca, menulis dan berhitung, pengetahuan umum
serta perkembangan kepribadian, yaitu sikap terbuka terhadap orang lain, penuh inisiatif,
kreatifitas, dan kepemimpinan, ketrampilan serta sikap bertanggung jawab guru sekolah dasar
memegang peranan dan memikul tanggung jawab untuk memahami anak dan membantu
perkembangan social pribadi anak.
Faktor Karakteristik Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah Dasar
Beberapa factor penting yang membedakan bimbingan konseling disekolah dasar dengan
skolah menengah, yaitu:
1)

Bimbingan di sekolah dasar lebih menekankan akan peranan guru dalam fungsi bimbingan;

2)

Fokus bimbingan di sekolah dasar lebih menekan pada pengembangan pemahaman diri,

pemecahan masalah, dankemampuan hubungan secara efektif dengan orang lain;

3)

Bimbingandi sekolahdasar lebih banyak melibatkan orang tua murid, mengingat

pentingnya pengaruh orang tua dalam kehidupan anak selama di sekolahdasar;

4)

Bimbingan di sekolah dasar hendaknya memahami kehidupan anak secara unik;

5)

Program Bimbingan di sekolah dasar hendaknya peduli pada kabutuhan dasar anak, seperti

kebutuhan untuk matang dalam pemahaman dan penerimaan diri, serta menerima kelebihan dan
kekurangannya.
Program bimbingan di sekolah dasar meyakini bahwa usia sekolah dasar merupakan tahapan
yang sangat penting dalam tahapan perkembangan anak.
Melihat karakteristik bimbingan konseling di sekolah dasar muncul sebagai konsekuensi
logis dari karakteristik dan masalah perkembangan murid sekolah dasar itu sendiri. Karena itu,

memahami karakteristik murid sekolah dasar merupakan hal yang sangat penting dalam
mengembangkan dan meningkatkan kualitas dan layanan bimbingan dan konseling secara
keseluruhan. Begitu pula sentral layanan bimbingan dan konseling akan terpusat pada
pemberdayaan kualitas fungsi guru sebagai pembimbingnya.
Masalah-Masalah Bimbingan dan Konseling Pendidikan
Terdapat hanyak aspek yang menjadi cakupan bimbingan dan konseling pendidikan atau
sekolah. Di antara berbagai cakupan tersebut, antara lain: hubungan antara anak didik dengan
sekolah, hubungan antara anak didik dengan keluarga, hubungan antara anak didik dengan
lingkungannya, hubungan antara anak didik dengan masa depannya, hubungan antara anak didik
dengan aktivitas untuk mcngisi waktu luangnya, hubunr.m antaru anak didik dengan uang saku
dan pekerjaannva, hubungan antara anak didik dengan nilai moral dan agama, dan hubungan
antara anak didik dengan pribadinya sendiri.
a. Hubungan Antara Anak Didik dengan sekolah
Berbagai bentuk permasalahan yang sering muncul adalah amukan atau
kemarahan anak-anak didik yang tidak naik kelas dengan merusak berbagai fasilitas
belajar, kebencian anak didik terhadap guru tertentu, munculnya geng-geng peserta didik
yang suka tawuran antarpelajar, rendahnya prestasi akademik, dan bentuk-bentuk
permasalahan lain yang sejenis.
Oleh karena itu, guru BK di sekolah perlu menjalin kerja sama dengan berbagai
pihak yang terkait, diantaranya adalah petugas keamanan atau Satpam, OSIS, guru agama
dan lain sebagainya. Guru BK harus mampu menjadi pelopor gerakan aanak didik
bangga dengan sekolahnya.

b. Hubungan Antara Anak Didik dengan Lingkungannya

Nah, hubungan anak didik dengan keluarganya tidak bisa diabaikan dalam iklim
pendidikan yang harmonis di sekolah. Sebab, sering kali anak-anak yang bermasalah di
keluarga atau di rumahnya akan dibawa ketika masuk sekolah. Akibatnya, mereka tidak
bisa konsentrasi dalam belajar, hingga prestasi belajarnya menurun drastis.

Dalam hal ini fungsi bimbingan dan konseling di sekolah menguatkan hubungan
antara anak didik dari kedua orang tuanya. Caranya bisa melalui berbagai media, di
antaranya dengan menyelenggatakan pertemuan antara pihak sekolah dan orang tua atau
wali murid dalam satu bulan sekali. Dalam pertemuan tersebut hendaknya ada tukar
informasi antara orang tua dan sekolah. Isinya, berupa keluh kesah atas, perilaku anak di
rumah maupun di sekolah. Di samping keluh kesah, juga harus dikemukakan capaiancapaian anak didik di sekolah maupun di rumah.
c. Permasalahan antara anak didik dengan lingkungannya
Permasalahan-permasalahan yang biasanya dialami oleh anak didik adalah
ketcrasingan dia dengan lingkungan sosialnya. Keterasingan ini akan berakibat pada
perilaku bermasalah, seperti pemalu, minder, pendiam, lemah mental, dan perilakuperilaku menyimpang yang lain.
Tugas guru BK sebagai konselor keluarganya menanamkan nilai-nilai etika
lingkungan universal yang biasanya bersumber dari adat, tradisi, budaya dan agama
setempat. Dengan demikian, setuju atas tidaknya anak didik terhadap lingkungannya
mempunyai dasar dan pijakan yang kuat diri nilai-nilai tersebut. Sehingga, alasannya
untuk tidak setuju bisa dipertunggungjawabkan demikian pula sebaliknya.
d. Hubungan Antara Anak Didik dengan Masa Depannya
Banyak di antara anak didik yang gelisah dan cemas memikirkan masa depan
pendidikannya. Kecemasan dan kekhawatiran ini mencakup dua hal berkaitan dengan
sekolah mana yang bisa menjanjikan masa depannya, dan jurusan atau pilihan program
studi apa yang mempunyai prospek karier lebih cemerlang.
Tugas guru BK sebagai konselor atas anak didiknya harus dapat memberi
pencerahan kepada mereka agar mempersiapkan diri menghadapi tantangan masa
depannya dengan lebih baik. Di samping memotivasi agar mereka belajar keras dan siap
memenangkan kompetisi memperebutkan kursi di sekolah-sekolah unggulan di atasnya,
guru BK juga harus melakukan penelusuran bakat, minat, dan kompctensi anak didiknya.
Dengar penelusuran bakat, minat, dan kompetensi ini, diharapkan guru BK mampu
mengarahkan jurusan atau program studi yang cocok dan tepat untuk setiap anak
didiknya.
e. Hubungan antara anak didik dengan aktivitas untuk mengisi waktu luangnya
Anak-anak yang menghabiskan waktu luangnya untuk bermain seharian dan
melupakan tugas sekolah akan menurun prestasi akademiknya, di samping jenis-jenis
permainan yang diperankannya belum mengandung nilai edukatif yang baik. Demikian

pula dengan anak-anak yang mengisi waktunya untuk belajar sepanjang waktu.
Akibatnya, anak kehilangan masa bahagianya dengan segenap ekspresi spontan yang
murni dan polos. Dampak lebih jauh dari tekanan ini akan membuat anak tersiksa
emosinya, sehingga menderita luka batin yang berkepanjangan. Sebab, hanya melalui
bimbingan dan konseling, motivasi anak didik untuk memanfaatkan waktu luang dengan
sebaik-baiknya dapat dibangkitkan. Melalui bimbingan dan konseling anak didik akan
mengerti tentang manajemen waktu; kapan ia harus bermain dan kapan ia harus
menyelesaikan tugas-tugas sekolah. Bahkan, anak didik juga akan tahu bagaimana
menyelesaikan tugas-tugas sekolah secara kelompok sambil bermain dengan temanteman kelompoknya. Lebih dari itu, melalui bimbingan dan konseling diharapkan guru
BK selaku konselor dapat mendorong anak didiknya untuk mengikuti berbagai kegiatan
ekstrakurikuler di sekolahnya.
f. Hubungan Antara Anak Didik dengan Uang Saku dan Pekerjaannya
Jika anak didik diberi uang sakucukup, maka masalah yang sering timbul adalah
penggunaannya yang seringkali tidak tepat, seperti membeli makanan kecil yang banyak
mengandung bahan pengawet dan tidak ada gizinya, atau membeli benda mainan yang
tidak ada nilai edukatifnya, seperti kartu naruto dan sejenisnya. Bahkan, tidak sedikit
anak-anak yang sudah mulai "taruhan" atau judi. Dari penggunaan uang saku yaitu
kurang tepat tersebut, di samping ancaman kesehatan fisiknya, juga bcrakibat pada
perilaku yang meyimpang.
Jika anak didik tidak dibekali uang saku ketika berangkat sekolah, akibat yang
clitimbulkannya tidak kalah buruknya. Anak bisa mcnjadi minder ketika teman-temannya
jajan. la merasa malu ketika teman-temannya mengajak jajan bersama, sementara dirinya
tidak mempunyai uang. Anak cenderung mengasingkan diri dari lingkungan sekolah dan
teman-temannya.
Sedangkan penyimpangan terhadap perilaku anak-anak akibat dari pekerjaannya
adalah kehilangan masa bahagia dengan segenap permainannya.
Nah, selayaknya bimbingan dan konseling di sekolah harus memberi pelajaran
agar anak-anak berkenan menyisihkan sebagian uang sakunya untuk ditabung. Di
samping itu, perlu arahan untuk membeli berbagai makanan dan permainan yang
bermanfaat bagi perkembangan fisik dan psikisnya.
Sedangkan mengenai pekerjaan anak didik dalam membantu orang tua,
hendaknya dahun proses bimbingan dan konseling guru BK berkomunikasi secara intens

dengan wali murid agar memberikan hak-hak anaknya untuk bermain secukupnya, di
samping memberikan kesempatan yang proporsional untukx membantu pekerjaan orang
tua.
g. Hubungan Antara Anak Didik dcngan Nilai Moral dan Agama
Pendek kata, anak yang mengalami permasalahan dalam hubungannya dengan
agama yang dipeluknya akan memandang agama sebagai belenggu kebebasan geraknya.
Sehingga, anak-anak cenderung mcnjauh dari agama. Dan, hal ini sama artinya dengan ia
menjauhi nilai-nilai moral universal dalam kehidupan-nya.
Dalam hal ini bimbingan dan konseling di sekolah berfungsi mengembalikan
hubungan yang baik antara anak didik dan agama yang dipeluknya. Perlu ditekankan
bahwa konselor (guru BK) tidak boleh mempengaruhi, apalagi memaksakan keyakinan
atau agama tercentu kepada kliennya atau anak didiknya.
Tugas konseling tidak lebih dan tidak kurang mengembalikan hubungan yang
baik antara klien (anak didik) dengan agama yang dipeluknva. Hal ini memungkinkan
bahwa guru BK berbeda aliran kepercayaan dengan klien atau anak didiknya. Tetapi,
fungsi profesionalisme konseling tidak boleh ditinggalkan, mengingat bimbingan dan
konseling di sekolah adalah upaya pertolongan dan pemberi bantuan kepada anak
didiknya.
h. Hubungan Antara Anak Didik dengan Pribadinya Sendiri
Hubungan antara anak didik dengan pribadinya sendiri adalah hubungan
seseorang dengan pergulatan batiniah berupa emosi, kehendak, dan nafsu yang ada di
dalam diri anak tersebut. Sebagaimana telah disinggung bahwa banyak anak-anak yang
mengalami kesulitan dalam memenangkan pergulatan dengan diri sendiri.
Dalam kondisi yang demikian, bimbingan dan konseling di sekolah menjadi
harapan satu-satunya untuk membekali anak didik berperang mclawan dan menaklukkan
dirinya sendiri. Bimbingan dan konseling bagaikan senjata ampuh bagi anak didik untuk
membabat habis segala macam kehendak negatif atau nafsu yang mengajak pada
kegagalan dan kehancuran.
Atas dasar ini konselor (guru BK) harus bisa mengembalikan kepercayaan diri
anak

didik,

sehingga

mampu

mengalahkan

dirinya

sendiri

dan

memenangkan pertarungan melawan kegagalan tersebut. Tanpa upaya ini, niscaya anak
didik akan tetap terpuruk dalam kekalahan dan kegagalan.
i. Hubungan Antara Anak Didik dengan Tuhannya

Hubungan antara anak didik dengan Tuhannya adalah hubungan intim yang
bersifat ruhaniah atau spiritualitas. Dalam hal ini anak didik dipersepsikan telah
mempunyai konsep dan keyakinan tcrhadap kekuasaan Tuhan. Mereka akan berusaha
semaksimal mungkin untuk menaati semua perintah-Nya dan menjauhi semua laranganNya.
Nah, fungsi bimbingan dan konseling adal mengembalikan hubungan yang baik
antara anak die dengan Tuhannya secara proporsional. Pada taha tahap tertentu, konselor
(guru BK) dituntut untuk mampu membuktikan bahwa apa pun yang terjadi dalam diri
seseorang adalah buah dari perilaku sendiri, sementara Tuhan scbatas memberikan
legitimasi semata. Jika terjadi hal-hal yang tidak diinginkan, maka semua disebabkan
oleh kelalaian orang itu sendiri.
Tuhan sama sekali tidak bermaksud untu mencelakai, apalagi mencederai hambaNya yang telah berusaha semaksimal mungkin dengan kegagalan dan kehancuran. Tetapi,
sifat Maha Adil Allah dan Pengasih serta Penyayang-Nya akan mernberi balasan atai
ganjaran sesuai dengan amal yang dilakukan olel hamba yang bersangkutan.

Soal Jawab !!
Obyektif
1. Syarat minimal pendidikan untuk menjadi guru bimbingan konseling di sekolah adalah..
a. SMP
b. SMA
c. SD
d. SI
2. Dibawah ini beberapa alasan yang melatarbelakangi perlunya layanan bimbingan disekolah.
Kecuali
a. Masalah perkembangan individu
b. Masalah perbedaan individual
c. Masalah kebutuhan individu
d. Masalah perekonomian siswa
3. Yang berperan disekolah yang bertugas membimbing dan melayani konseling memecahkan
permasalahan seperti mengatasi siswa-siswa yang mempunyai masalah, juga membantu
tercapainya segala aspek-aspek pertumbuhan dan perkembangan siswa. Disebut..

a. Bimbingan dan konseling

b. Tata usaha
c. Bagian kurikulum
d. Kepala sekolah
4. hubungan seseorang dengan pergulatan batiniah berupa emosi, kehendak, dan nafsu yang ada
di dalam diri anak. Adalah..
a. hubungan anak didik dengan sekolah
b. hubungan anak didik dengan pribadinya
c. hubungan anak didik dengan tuhannya
d. hubungan anak didik dengan nilai moral dan agama
5. hubungan intim yang bersifat ruhaniah atau spiritualitas. Dalam hal ini anak didik
dipersepsikan telah mempunyai konsep dan keyakinan tcrhadap kekuasaan Tuhan. Adalah
a. hubungan anak didik dengan sekolah
b. hubungan anak didik dengan pribadinya
c. hubungan anak didik dengan tuhannya
d. hubungan anak didik dengan nilai moral dan agama
Esay
1. apa peran bimbingan dan konseling dalam memelihara stabilitas perkembangan bahasa pada
anak TK..?
Jawab : Peranan BK dalam perkembangan bahasa adalah mendikteksi keterlambatan berbicara
anak. Normalnya anak-anak mempunyai keterampilan berbahasa dasar sebelum masuk
sekolah.
2. Apa saja factor penting yang membedakan bimbingan konseling disekolah dasar dengan
skolah menengah . sebutkan !
Jawab : Beberapa factor penting yang membedakan bimbingan konseling disekolah dasar
dengan skolah menengah, yaitu:
1)

Bimbingan di sekolah dasar lebih menekankan akan peranan guru dalam fungsi

bimbingan;
2)

Fokus bimbingan di sekolah dasar lebih menekan pada pengembangan pemahaman

diri, pemecahan masalah, dankemampuan hubungan secara efektif dengan orang lain;
3)

Bimbingandi sekolahdasar lebih banyak melibatkan orang tua murid, mengingat

pentingnya pengaruh orang tua dalam kehidupan anak selama di sekolahdasar;

4)

Bimbingan di sekolah dasar hendaknya memahami kehidupan anak secara unik;

5)

Program Bimbingan di sekolah dasar hendaknya peduli pada kabutuhan dasar anak,

seperti kebutuhan untuk matang dalam pemahaman dan penerimaan diri, serta menerima
kelebihan dan kekurangannya.
3. Sebutkan masalah-masalah dalam bimbingan dan konseling !
Jawab :
a. Hubungan Antara Anak Didik dengan sekolah
b. Hubungan antara anak didik dengan lingkungannya
c. Hubungan antara anak didik dengan tuhannya
d. Hubungan antara anak didik dengan pribadinya sendiri
e. Hubungan antara anak didik dengan nilai moral dan agama
4. Apa tugas guru BK untuk mengatasi masalah anak didik dengan lingkungannya ?
Jawab :
Permasalahan-permasalahan yang biasanya dialami oleh anak didik adalah ketcrasingan
dia dengan lingkungan sosialnya. Keterasingan ini akan berakibat pada perilaku bermasalah,
seperti pemalu, minder, pendiam, lemah mental, dan perilaku-perilaku menyimpang yang lain.
Tugas guru BK sebagai konselor keluarganya menanamkan nilai-nilai etika lingkungan universal
yang biasanya bersumber dari adat, tradisi, budaya dan agama setempat.
5. Bagaimana hubungan antara anak didik dengan pribadinya sendiri dan apa peran bk dalam
hal ini ?
Jawab :
Hubungan antara anak didik dengan pribadinya sendiri adalah hubungan seseorang
dengan pergulatan batiniah berupa emosi, kehendak, dan nafsu yang ada di dalam diri anak
tersebut. Sebagaimana telah disinggung bahwa banyak anak-anak yang mengalami kesulitan
dalam memenangkan pergulatan dengan diri sendiri. Dalam kondisi yang demikian, bimbingan
dan konseling di sekolah menjadi harapan satu-satunya untuk membekali anak didik berperang
mclawan dan menaklukkan dirinya sendiri. Bimbingan dan konseling bagaikan senjata ampuh
bagi anak didik untuk membabat habis segala macam kehendak negatif atau nafsu yang
mengajak pada kegagalan dan kehancuran.

REFERENSI
Ahmad saidani. 2012. Bimbingan bagi siswa di paud/sd. Stain Pekalongan: makalah bimbingan
konseling.
Soedarmadji Boy. 2007. Bk di taman kanak-kanak. Bandung : Makalah Bimbingan bagi anak
paud.