RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD 3.10
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah kongkrit (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di Sekolah lain yang sama dengan yang dipelajari
di Sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Mengagumi keteraturan dan

1.1.1

Menghargai anugrah Tuhan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

sebagai wujud pengamalan agama yang

aspek fisik dan kimiawi, kehidupan

dianutnya

dalam

ekosistem

dan

peranan

1.1.2

Mensyukuri peristiwa alam

manusia dalam pengamalan ajaran

sebagai ciptaan Tuhan dan merupakan

agama yang dianutnya

wujud

pengamalan

agama

yang

2.1Menunjukan perilaku ilmiah

dianutnya
2.1.1
Menunjukan sikap hati-hati,

(memiliki rasa ingin tahu; objektif;

disiplin serta tanggung jawab terhadap

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;

diri sendiri dan lingkungan

bertanggung jawab; terbuka; kritis;

kreatif;

inovatif

dan

peduli

2.2.1 Menghargai kerja individu dan

kelompok sebagai wujud melaksanakan

lingkungan) dalam aktivitas sehari-

percobaan

hari.

percobaan

2.2 Menghargai kerja individu

dan

kelompok

dalam

aktivitas

2.3.1

dalam

melaporkan

Menunjukan

peduli dan toleransi

sikap

hasil

disiplin,

sehari-hari

sebagai

implementasi

wujud

melaksanakan

percobaan dan melaporkan hasil

2.4.1

Menunjukan

menghargai

dalam

sikap

segala

saling
aktivitas

sehari-hari

percobaan
2.3Menunjukan

perilaku

bijaksana dan bertanggung jawab

dalam aktivitas sehari-hari
2.4

Menunjukan

penghargaan

kepada orang lain dalam aktivitas

sehari-hari
3.10 Memahami konsep
getaran, elombang, bunyi, dan
pendengaran, serta penerapannya
dalam sistem sonar pada hewan dan
dalam kehidupan sehari-hari

3.10.1 Menjelaskan hubungan antara

struktur dan fungsi organ pendengaran
pada manusia
3.10.2 Menjelaskan proses
mendengar pada manusia
3.10.3 Menjelaskan hubungan antara
periode dan frekuensi pada getaran
3.10.4 Membedakan karakteristik
gelombang transversal dan gelombang
longitudinal
3.10.5 Mendeskripsikan hubungan
antara periode, frekuensi, cepat rambat
gelombang, dan panjang gelombang
3.10.6 Menyebutkan karakteristik
gelombang bunyi
3.10.7 Membedakan infrasonik,
audiosonik, dan ultrasonik
3.10.8 Mengidentifikasi gejala
resonansi dalam kehidupan sehari-hari
3.10.9 Mendeskripsikan sistem sonar
serta pemanfaatan sistem sonar dalam

4.10 Melakukan pengamatan

atau percobaan tentang getaran,
gelombang, dan bunyi

teknologi
4.10.1 Melakukan percobaan dan
pengamatan tentang getaran
4.10.2 Melakukan percobaan dan

pengamatan tentang gelombang bunyi

C. Materi Pembelajaran
1. Telinga manusia dibagi menjadi beberapa bagian yaitu, telinga bagian luar terdiri dari daun
telinga dan saluran telinga, telinga bagian tengah yang terdiri dari bagian gendang telinga, tulang
telinga dan saluran eustachius dan bagian dalam terdiri dari rumah siput dan saluran gelang
2. Getaran adalah gerakan bolak-balik secara teratur melalui titik keseimbangan, bunyi muncul
karena adanya benda yang bergetar. Seperti ketika kita berbicara, bunyi terbentuk karena
bergetarnya pita suara kita
3. Berdasarkan medium perambatanya gelombang dibedakan menjadi gelombang mekanik, yang
merupakan gelombang yang dalam perambatannya memerlukan medium yang kedua adalah
gelombang elektomagnetik yang tidak membutuhkan adanya medium dalam perambatannya.
Pada gelombang mekanik berdasarkan arah rambat dan arah getarannya dibedakan menjadi
gelombang tranversal yang berupa bukit dan lembah dan gelombang longitudinal berupa
renggangan dan rapatan
4. Benda yang mengeluarkan bunyi misalnya gitar, tong yang dipukul, bunyi muncul karena adanya
benda yang bergetar. Bunyi yang dihasilkan akan dihantarkan menuju telinga, penghantaran
dalam bentuk gelombang yang membentuk rapatan dan regangan pada medium udara sampai
akhirnya ditangkap oleh reseptor pada telinga yaitu organ korti, yang kemudian dihantarkan
keotak. Bunyi akan terdengar jika memiliki syarat 1) ada sumber bunyi, 2) medium/ zat perantara
dan 3) alat penerima/ pendengar. Bunyi memiliki berbagai karakteristik, yang membedakan
adalah setiap bunyi yang kita dengar memiliki frekuensi dan amplitudo yang berbeda meskipun
kecepatan perambatan di udara sama
5. Resonansi adalah peristiwa ikut bergetarnya suatu benda karena pengaruh getaran dari benda
laian. Resonansi dapat terjadi jika frekuensi kedua benda sama. Resonansi dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari, antara lain pada :
a. Telinga manusia
Kita dapat mendengar bunyi karena adanya peristiwa resonansi pada telinga kita, didalam
telinga terdapat selaput gendang telinga. Selaput ini sangat tipis dan mudah beresonansi
dengan bunyi audiosonik
b. Alat musik
Alat musik akustik seperti gitar, biola, drum dan gitar memanfaatkan resonansi
c. Rongga mulut katak

Resonansi terjadi pada rongga mulut katak. Rongga mulut katak dapat mengembang sehingga
menyerupai selaput tipis. Pada selaput tipis inilah terjadi resonansi
6. Dalam pemantulan bunyi menunjukkan bahwa bunyi pantul dan bunyi datang terletak pada suatu
bidang datar dan besarnya sudut pantul sama dengan sudut datang. Keras lemahnya bunyil pantul
tergantung dari cepat rambat bunyi, jarak antara pendengar dengan dinding pemantul dan jarak
sumber bunyi dengan dinding pemantul. Bunyi pantul dibedakan menjadi 3 yaitu bunyi pantul
yang memperkuat bunyi asli, gaung atau kerdam dan gema
7. Sonar atau Sound Navigation and Ranging merupakan suatu metode penggunaan gelombang
ultrasonik untuk menaksir ukuran, bentuk, dan kedalaman benda-benda yang biasanya dilakukan
oleh hewan-hewan ultrasonik. Salah satu yang memiliki kemampuan ini adalah kelelawar, yaitu
kemampuan kelelawar untuk menentukan lokasi dan benda-benda yang ada di sekitarnya.
Adanya gelombang ultrasonik dimanfaatkan oleh manusia antara lain utnuk mendeteksi adanya
penyakit, pendekteksian kedalaman laut dan pendeteksian bayi melalui USG
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP)
1. Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Guru dan peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
3. Guru menunjukkan fenomena atau mengajukan pertanyaan yang relevan dengan materi
yang akan dipelajari. Contoh pertanyaan guru: Bagaimana kamu bisa mendengar suara
saya? Apakah kamu tadi mendengar pada saat saya bertanya? Contoh fenomena: guru
meminta salah satu peserta didik untuk memetik gitar atau memperdengarkan suara dari
handphone atau radio, selanjutnya peserta didik lain diminta mengemukakan apa yang telah
didengarnya
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
2. Kegiatan Inti (100 Menit)
1. Peserta didik membentuk kelompok 5-6 orang
2. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS)
Mengamati :
3. Peserta didik mengamati model struktur telinga manusia
Menanya :
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang bagaimanakah
proses mendengar yang terjadi pada manusia
Mengumpulkan Data / Informasi :

5. Peserta didik diminta membaca dan mengerjakan apa yang tertera dalam LKS
6. Peserta didik melakukan percobaan dengan membuat model telinga sederhana
Mengasosiasikan / Mengolah Informasi :
7. Peserta didik menggambar hasil percobaan membuat telinga sederhana
8. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membahas hasil percobaan
Mengkomunikasikan :
9. Peserta didik menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk laporan praktek
3. Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan
melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3. Guru meminta peserta didik mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan tertib dan teratur
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Guru dan peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kamu bisa mendengar karena adanya
gendang telinga kita yang bergetar ketika ada sumber bunyi dan getaran akan dirambatkan
dalam bentuk gelombang melalui udara, nah sekarang sebenarnya gelombang itu berbentuk
apa ketika berada di udara?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
2. Kegiatan Inti (60 Menit)
1. Peserta didik membentuk kelompok 5-6 orang
2. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS)
Mengamati :
3. Peserta didik melakukan pengamatan gelombang di atas air
Menanya :
4. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya mengenai Konsep gelombang transversal dan
longitudinal
Mengumpulkan Data / Informasi :

5. Peserta didik dapat mengidentifikasi tentang gelombang mekanik dan gelombang

elektromagnetik, serta sifat-sifatnya
6. Peserta didik melakukan pengamatan mengenai gelombang pada permukaan air (ember, air
secukupnya, gabus)
Mengasosiasikan / Mengolah Informasi :
7. Peserta didik menganalisis data untuk mendapatkan konsep gelombang transversal dan
longitudinal
Mengkomunikasikan :
8. Peserta didik menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk laporan praktek
3. Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan
melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3. Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya mengenai bunyi
dan proses mendengar pada manusia
4. Guru menutup pembelajaran dengan tertib dan teratur
Pertemuan Ketiga (3 JP)
1. Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Guru dan peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi pada pertemuan 2 dengan materi yang akan
dipelajari. Guru mengajukan pertanyaan: Bagaimana gelombang ini dapat disalurkan
dalam telinga? Pada saat ada penyanyi yang menyanyikan lagu dengan nada tinggi dan
nada rendah, apa yang menimbulkan perbedaan tinggi rendah nada itu?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
2. Kegiatan Inti (100 Menit)
1. Peserta didik membentuk kelompok 5-6 orang
2. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS)
Mengamati :
3. Peserta didik mengamati penggaris plastik yang digetarkan ada yang bisa didengar oleh
telinga manusia ada yang tidak bisa didengar oleh telinga manusia
Menanya :
4. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya tentang syarat terdengarnya bunyi

Mengumpulkan Data / Informasi :

5. Peserta didik melakukan percobaan mengenai benda yang bergetar yang dapat
menimbulkan bunyi, seperti pada gitar, tong dan garpu tala
Mengasosiasikan / Mengolah Informasi :
6. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas hasil percobaan
Mengkomunikasikan :
7. Peserta didik menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk laporan praktek
3. Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan
melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3. Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan pengamatan yang telah dilakukan
sesuai dengan sistematika penulisan yang baik dan benar
4. Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya mengenai pemantulan
bunyi
Pertemuan Keempat (2 JP)
1. Pendahuluan 10 Menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Guru dan peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik untuk memegang lehernya masing-masing kemudian
mengeluarkan suara. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan yang dijawab guru
dengan jawaban ya dan tidak. Berdasarkan pertanyaan peserta didik dan jawaban guru,
peserta didik dibimbing guru menyusun hipotesis
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
2. Kegiatan Inti (60 Menit)
1. Peserta didik membentuk kelompok 5-6 orang
2. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS)
Mengamati :
3. Peserta didik melakukan percobaan terhadap garpu tala yang dipukulkan di atas meja siswa
Menanya :
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya apa yang terjadi pada
garpu tala tersebut
Mengumpulkan Data / Informasi :

5. Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan terhadap garpu tala yang memiliki
frekuensi yang sama, untuk menyelidi resonansi bunyi
6. Peserta didik mencatat hasil percobaan pada LKS yang telah disediakan
Mengasosiasikan / Mengolah Informasi :
7. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan secara berkelompok
Mengkomunikasikan :
8. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengataman yang telah
dilakukan
3. Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan
melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik mempelajari materi yang berikutnya
mengenai pemantulan bunyi
4. Guru menutup pembelajaran dengan tertib dan teratur
Pertemuan Kelima (3 JP)
1. Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Guru dan peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi dengan bercerita jika kita bersuara di permukaan sumur atau di
gurung. Guru mengajukan pertanyaan, mengapa pantulan suara pada saat kita berada pada
ruang tertutup lebih keras dibandingkan ketika kita pada ruang terbuka?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
2. Kegiatan Inti (100 Menit)
1. Peserta didik membentuk kelompok 5-6 orang
2. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS)
Mengamati :
3. Peserta didik mengamati sumber bunyi berupa Handphone
Menanya :
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengapa di ruang
yang tertutup suara atau bunyi terdengar lebih keras dari pada di ruang terbuka?
Mengumpulkan Data / Informasi :

5. Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan terhadap sumber bunyi seperti
Handphone atau jam weker untuk menyelidiki pemantulan bunyi
5. Peserta didik mencatat hasil percobaan pada LKS yang telah disediakan
Mengasosiasikan / Mengolah Informasi :
6. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan secara berkelompok
Mengkomunikasikan :
7. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengataman yang telah
dilakukan
3. Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan
melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3. Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya mengenai sistem
sonar
4. Guru menutup pembelajaran dengan tertib dan teratur
Pertemuan Keenam (2 JP)
1. Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Guru dan peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
3. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan: mengapa anjing sering kali
digunakan sebagai hewan penjaga rumah? mengapa anjing memiliki kemampuan dalam
mendengar bunyi dengan frekuensi yang sangat rendah?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
2. Kegiatan Inti (60 Menit)
1.

Peserta didik membentuk kelompok 5-6 orang

2. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS)

Mengamati :
3. Peserta didik mengamati bentuk telinga manusia dengan bentuk telinga pada kelelawar
Menanya :
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengapa kelelawar
mampu mendengarkan bunyi ultrasonik dengan frekuensi di atas 20.000 Hz ?
Mengumpulkan Data / Informasi :
5. Peserta didik secara berkelompok menganalisis sistem sonar pada kelelawar

6. Peserta didik mencatat hasil percobaan pada LKS yang telah disediakan
Mengasosiasikan / Mengolah Informasi :
7. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan secara berkelompok
Mengkomunikasikan :
8. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengataman yang telah
dilakukan
9. Penutup (10 Menit)
10. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan
melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai)
11. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
12. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu : Tes Evaluasi
13. Guru menutup pembelajaran dengan tertib dan teratur
Pertemuan Ketujuh
Ulangan Harian
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian

: Penilaian diri

b. Bentuk instrumen

: Lembar penilaian diri

c. kisi-kisi
N

Sikap / Nilai

o.
1.

Menghargai anugerah Tuhan sebagai wujud

Butir
Instrumen
1

pengamalan agama yang dianutnya

Instrumen Penilaian diri : Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, dalam hal
mensyukuri peristiwa alam sebagai ciptaan Tuhan merupakan
wujud pengamalan agama yang dianutnya
Petunjuk :
Dilakukan penilaian terhadap diri Anda sendiri dalam hal mensyukuri peristiwa alam sebagai
ciptaan Tuhan merupakan wujud pengamalan agama yang Anda anut

o.

Aspek yang Dinilai

Menghargai anugerah Tuhan sebagai wujud

Skor

pengamalan agama yang dianutnya

Mensyukuri peristiwa alam sebagai ciptaan

Tuhan merupakan wujud pengamalan agama yang

dianutnya
Rubrik Penilaian
A

Penilaian

spe
k
ya

ng

Menjal

Tekun

din
ilai
M

Tidak

Lebih

en

menjala

sering

ankan

menjala

gh

nkan

melangg

ajaran

nkan

arg

agama

ar ajaran

agama

ajaran

ai

yang

agama

yang

agama

an

dianutny

yang

dianutny

sesuai

ugr

dianutny

dengan

eh

walaupu

keperca

Tu

pada

n masih

yaan

ha

menjalan

sering

kannya.

melangg

seb
aga
i
wu
jud
pe
ng
am
ala
n
aga

dari

ar

ma
ya
ng
dia
nut
ny
a
M

Merus

Memb

Memb

Meraw

ens

ak

uang

uang

at, tidak

yu

lingkung

sampah

sampah

merusak

kur

an

pada

pada

benda

misalny

tempatn

tempatn

disekitar

per

ya, tidak

ya tidak

dan

isti

membua

merusak

merusak

membua

wa

ng

lingkung

lingkung

ng

ala

sampah

an

an

sampah

sembara

sekitar,

sekitar,

pada

seb

ngan,

walau

tapi

tempatn

aga

membak

masih

jarang

ya

ar kertas

harus

dilakuka

dengan

cip

atau

diingatk

kesadara

taa

benda

an

plastik

Tu

untuk

ha

tujuan

yang

me

tidak

rup

selama

aka

kegiatan

pembela

wu

jaran

jud
pe
ng

n sendiri

am
ala
n
aga
ma
ya
ng
dia
nut
ny
a
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian

: Penilaian diri

b. Bentuk instrumen

: Lembar penilaian diri

c. Kisi-kisi
N

Butir

Sikap / Nilai

o.

Instrumen

1.

Disiplin

2.

Peduli

3.
Toleransi
3
Instrumen Penilaian Diri : Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal
tanggung jawab, ketelitian dan kejujuran
Lembar Penilaian Diri :
Skor
.

Aspek yang Dinilai

B
Disiplin
Peduli
Toleransi

Rubrik Penilaian
Asp

Penilaian

ek
yang
dinila
i

SB

Disi

Ti

Hanya

Me

plin

dak

em

memba

mba

me

ba

wa

wa

mba

wa

buku

semu

wa

bu

dan

pera

ku

polpen

peral

lata

teta

saja

atan

pi

belaj

bela

tid

ar

jar

ak

(buk

sam

me

u,

mb

polpe

seka

aw

n,

li

penci

pol

l,

pen

peng
hapu
s,
peng
garis)
tanpa
memi
njam
tema
n

Ped
uli

Ti

Hanya

Sel

dak

any

mau

alu

pern

memba

mem

ah

ma

ntutema

bantu

me

n yang

tema

mba

me

sejenis

ntu

mb

mesk

tem

ant

ipun

an

berbe

te

da

ma

jenis

dan

seb

latar

ang

belak

ku

angn

saj

ya

a
Tole
ransi

Ti

Hanya

Sel

dak

eke

mau

alu

mau

rja

bekerja

mau

beke

sa

sama

beker

rja

ma

teman

ja

sam

han

sesama

sama

ya

jenis

deng

den

den

dan

an

gan

gan

sama

siapa

tem

te

latar

pun

an

ma

belakan

tanpa

yan

gnya

melih

seb

at

me

ang

perbe

mili

ku

daan

ki

saj

latar

latar

belak

bela

ang

kan

dan

keya

dan

kinan

keya
kina

n
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian

: Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen

: Pilihan ganda

c. Kisi-kisi

T
e
k
n
i
k
Indikator
Pencapaian
Kompetensi

P
e
n
i
l
a
i
a
n

3.10.1M

B
ent
uk
Inst
ru
me
n

enjelaska

ili

ha

hubungan

antara

ga

struktur

nd

dan

fungsi

organ

pendenga
ran pada
manusia
3.10.2M

enjelaska

ili

n proses

ha

mendenga
r pada

n
t

ga

Jen
jang
Penge
tahua
n

N
om
or
Inst
ru
me
n

K
un
ci
Ja
wa
ba
n

manusia

nd

i
s
3.10.3M

enjelaska

ili

ha

hubungan

antara

ga

periode

nd

dan

frekuensi

pada

getaran
3.10.4M

embedaka

ili

ha

karakteris

tik

ga

gelomban

nd

transversa

l dan

gelomban
g
longitudin
al
3.10.5M

endeskrip

ili

sikan

ha

hubungan

antara

ga

periode,

nd

frekuensi,

cepat

rambat

gelomban
g, dan
panjang
gelomban
g
3.10.6M

enyebutka

ili

ha

karakteris

tik

ga

gelomban

nd

g bunyi

i
s
3.10.7M

embedaka

ili

ha

infrasonik

ga

audiosoni

nd

k, dan

ultrasonik

i
s

3.10.8M

engidentif

ili

kasi

ha

gejala

resonansi

ga

dalam

nd

kehidupa

n sehari-

hari

3.10.9M

endeskrip

ili

sikan

ha

sistem

sonar

ga

serta

nd

pemanfaa

tan sistem

sonar

dalam
teknologi
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian

: Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen

: Skala Penilaian (Rating skale)

c. Kisi-kisi

Peni
laian

Aspek yang Dinilai

Menyiapkan alat dan bahan praktik
Melakukan praktik
Menarik kesimpulan hasil pengamatan
Mempresentasikan hasil praktik
Mengkomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan
Instrumen Penilaian Praktik
Skor

Indi
kator
Men

Menyia

Menyiapk

Menyi

Men

yiapka

pkan

an

n alat

semua

alat

dan

alat

dan

semua
dan

bahan yang

apkan

yiapka

alat

n alat

lengkap

dan

bahan

bahan

diperlukan

tetapi

bahan

praktik

yang

tetapi

bahan

yang

diperluka

sebagian

tidak

diperl

tidak sesuai

lengkap

ukan

sesuai

spesifikas

spesifikasi

tetapi

tidak
lengka
p

Men

Mampu

Mampu

Mamp

Tida

arik

menarik

menarik

kesim

kesimpula

kesimpulan

menarik

mamp

pulan

kurang

kesimpu

hasil

(100%)

benar

lan

menar

penga

secara

(75%)

kurang

ik

matan

substantif

secara

benar

kesim

substantif

(50%)

pulan

secara

secara

substant

substa

if

ntif

benar

Mela

Mampu

Mampu

kukan

melakuka

melakukan

praktik

n praktik

praktik

melakuk

mamp

dengan

dengan

an

menggun

menggunak

praktik

melak

akan

an sebagian

dengan

ukan

seluruh

prosedur

menggu

prakti

prosedur

(75%) yang

nakan

(100%)

ada

sebagian

denga

prosedur

(50%)

meng

yang

gunak

ada

an

yang ada

Mamp

Tida

prosed
ur

yang
ada
Men

Memper

Mempero

Memp

Tida

deskri

oleh

leh

erolah

psikan

deskripsi

deskripsi

deskrips

memp

hasil

hasil

dengan

eroleh

penga

pengamat

menggunak

pengam

deskri

matan

an secara

an sebagian

atan

psi

lengkap

prosedur

kurang

hasil

(100%)

(75%)

lengkap

penga

sesuai

sesuai

(50%)

matan

dengan

dengan

sesuai

kuran

prosedur

prosedur

dengan

yang

yang

prosedur

lengka

ditetapka

ditetapkan

yang

ditetapk

sesuai

an

denga

hasil

n
prosed
ur
yang
diteta
pkan
Mem

Mampu

Mampu

presen

memprese

mempresen

mpu

tasikan

ntasikan

tasikan

mempre

memp

hasil

hasil

hasil

sentasik

resent

praktik

praktik

praktik

an hasil

asikan

dengan

dengan

praktik

hasil

memenuh

memenuhi

dengan

prakti

memenu

k
denga

kriteria:

Mamp

Ma

kriteria:

benar

hi

benar

secara

kriteria:

secara

substantif,

benar

meme

substantif,

bahasa

secara

nuhi 1

bahasa

mudah

substant

kriteri

mudah

dimengerti,

if,

a:

dimengert

penyajian

bahasa

benar

i,

yang

mudah

secara

penyajian

menarik

dimenge

substa

yang

dan

rti,

ntif,

menarik

disampaika

penyajia

bahas

dan

disampaik

percaya diri

secara

yang

menarik

muda

an secara

dan

percaya

disampa

dimen

diri

ikan

gerti,

secara

penyaj

percaya

ian

diri

yang
menar
ik dan
disam
paikan
secara
percay
a diri

Rerata
skor yang
diperoleh
F. Media Pembelajaran
Media
Plastik pembungkus, kawat/ tali, karet gelang, tali nilon, air
Alat dan Bahan
Mangkuk, panci, bandul, statif, stop watch, slinki, gitar, tong, garpu tala, gelas, jam weker/ Hp, pipa
paralon, balok, papan pemantul, gambar telingan manusia, gambar telinga kelelawar
Sumber Belajar

1. Buku IPA SMP/MTs kelas VIII Kemendikbud 2014

2. Buku Guru SMP/MTs kelas VIII Kemendikbud 2013
Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)
Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik dalam materi indera pendengaran dan
sistem sonar pada makhluk hidup
Soal Pilihan Ganda
Petunjuk : Pilihlah salah satu jawaban yang menurut anda paling tepat!
1. Perhatikan gambar irisan telinga berikut ini !
Gendang telinga, saluran eustachius, dan rumah siput
ditunjukkan secara berturut-turut dengan huruf ....
a. P, S dan R
b. P, R dan T
c. R, S dan T
d. P, S dan T
2. Pada saat mendengar suara yang sangat keras, sebaiknya kita membuka mulut. Tujuan dari tindakan
tersebut adalah ....
a. dapat bernapas lega
b. tekanan udara telinga tengah sama dengan telinga luar
c. suara dapat masuk ke rongga mulut
d. gelombang suara keras terpecah masuk ke dalam tubuh
3. Berikut ini adalah struktur yang terdapat dalam telinga manusia:
a. daun telinga

e. tulang landasan

b. saluran telinga

f. tulang martil

c. gendang telinga

g. Koklea

d. tulang sanggurdi

h. saraf pendengaran

Setelah gelombang bunyi sampai di telinga, agar bunyi dapat didengar, getaran berturut-turut melalui
struktur bernomor ....
a. a b c f e d g h

c. a b c f d e g h

b. a b c d e f g h

d. a b c e d f g h

4. Sebuah bandul digetarkan selama 1 menit sehingga menghasilkan 40 getaran. Periode bandul
tersebut adalah ....
a. 1,5 sekon

c. 0,25 sekon

b. 0,33 sekon

d. 0,15 sekon

5. Perbedaan yang mendasar antara gelombang transversal dan gelombang longitudinal adalah ....

a. Frekuensi

c. arah rambatnya

b. Amplitudo

d. panjang gelombang

6. Sebuah gelombang merambat dengan kecepatan 340 m/s. Jika frekuensi gelombang adalah 50 Hz,
panjang gelombang dari gelombang tersebut adalah ....
a. 6,8 meter

c. 6,6 meter

b. 6,7 meter

d. 6,5 meter

7. Perbedaan antara gema dan gaung terletak pada ....

a. jarak sumber bunyi dengan pendengar
b. jarak sumber bunyi dengan dinding pemantul
c. amplitudo dan frekuensinya
d. kelengkapan kata yang terdengar
8. Dari permukaan air laut, sinyal bunyi dikirim ke dasar laut. Sinyal tersebut diterima kembali setelah
12 sekon. Jika cepat rambat bunyi dalam air adalah 1.800 m/s, maka kedalaman laut di tempat itu
adalah ....
a. 21.600 m

c. 8.100 m

b. 5.400 m

d. 10.800 m

9. Telinga manusia normal mampu mendengar bunyi yang memiliki frekuensi ....
a. kurang dari 20 Hz

c. antara 20- 20.000 Hz

b. lebih dari 20.000 Hz

d. lebih dari 200.000 Hz

10. Sebuah kolom udara memiliki panjang 40 cm. Jika garpu tala mempunyai frekuensi 320 Hz, maka
besarnya cepat rambat gelombang bunyi di udara pada saat terjadi resonansi pertama adalah .....
a. 512 m/s

c. 511 m/s

b. 513 m/s

d. 515 m/s

Kunci Jawaban
1. C

6. A

2. B

7.

3. A

8.

4. A

9.

5. C

10. A

Pedoman Penilaian

Nilai =

Skor yang Diperoleh

Skor Maksimum

X4=

Mengetahui

Paguyaman,

Januari 2016

Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

MUSTIKA PANTU, M.Pd

NIP. 19710320 199802 2 004

MELIS HAMZAH, S.Pd

NIP. 19800305 200604 2 018

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( Pertemuan 1 )
A. Tujuan
Mengetahui struktur telinga manusia
B. Alat dan Bahan
1. Kertas
2. Pulpen
3. Gambar telinga manusia
C. Prosedur Kerja
1. Buatlah sebuah telinga sederhana dengan membuat pola seperti gambar berikut, dengan
ukuran yang lebih besar agar lebih mudah dicoba

2. Setelah dipotong, susunlah struktur tersebut dan lekatkan memanjang sehingga terlihat
struktur dari telinga bagian luar, tengah dan dalam

Pertanyaan
1. Dimanakah tulang maleus ditemukan ?
2. Dimanakah dapat kita temukan silia ?
3. Struktur apakah yang berfungsi untuk menjaga keseimbangan tekanan pada telinga
dalam dan mulut kamu ?
4. Struktur apakah yang berfungsi untuk mengirimkan sinyal suara ke otak ?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( Pertemuan 1 )
A. Judul
Getaran pada Bandul
B. Alat dan Bahan
1. Bandul
2. Statif
3. Stop watch
4. Tali nilon berukuran 15 cm dan 30 cm
C. Dasar Teori
1. Ikatkan bandul pada statif sehingga menggantung
2. Tarik bandul ke samping untuk memberi simpangan kecil (kurang dari 10) kemudian
lepaskan. Bersamaan dengan melepaskan bandul hidupkan stop watch!
3. Catatlah waktu yang diperlukan bandul bergerak bolak-balik (bergetar) sebanyak 5, 10,
15 dan 20 getaran
4. Ubahlah ukuran tali menjadi lebih panjang atau pendek kemudian ikuti kembali langkah
tiga
5. Tentukan waktu yang dibutuhkan untuk begetar satu kali getaran
6. Tentukan jumlah getaran yang terjadi dalam waktu satu detik
7. Catatlah dan masukkan data hasil kegiatan kamu seperti tabel berikut
Tabel. Data Pengamatan
Panja
ng tali
(cm)

Juml
ah
getara
n

Wakt
u
getara
n
(sekon)

Wakt
u
untuk
1
getara
n

Juml
ah
getara
n
dalam
1

sekon
15

5
10
15

30

20
5
10
15
20

Pertanyaan
1. Bedasarkan data pengamatan yang kamu peroleh, kesimpulan apakah yang diperoleh
dari hasil percobaan tersebut?
2. Menurut kamu, apakah massa bandul mempengaruhi getaran bandul? Coba kamu
selidiki kembali dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan
3. Waktu yang dibutuhkan untuk melakukan 1 getaran pada panjang tali 15 cm
adalah ... dan pada panjang tali 30 cm adalah ...., waktu yang diperlukan bandul
untuk melakukan satu getaran disebut dengan ....
4. Jumlah getaran yang terjadi dalam satu sekon pada panjang tali 15 cm adalah ... dan
pada panjang tali 30 cm adalah ...., jumlah getaran yang terjadi dalam waktu satu
sekon disebut dengan ....
5. Hubungan antara frekuensi dan periode, secara matematis bisa kamu tulis sebagai
berikut
T = __________________ f = ___________________

6. Sehingga kamu bisa menyimpulkan bahwa, hubungan antara periode dan frekuensi
adalah.
Periode = __________________ f___________________

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( Pertemuan 2 )
A. Judul
Gelombang
B. Alat dan Bahan
1. Tali
2. Karet gelang
C. Prosedur Kerja
1. Siapkan alat dan bahan
2. Ikatlah karet gelang pada tali kira-kira pada jarak 0,5 m
3. Peganglah salah satu ujungnya olehmu dan ujung yang lain oleh temanmu kemudian
getarkan tali ke atas dan ke bawah
4. Amati yang terjadi pada tali dan karet gelang yang diikatkan tadi
Pertanyaan
1. Pada saat kamu getarkan, apakah karet gelang bergerak bersama gelombang ?
2. Apakah bagian tali ikut berpindah merambat bersama gelombang ?
3. Apa yang dirambatkan oleh gelombang ?
4. Mintalah teman kamu untuk menggetar-getarkan tali tersebut dengan cepat. Apakah
kamu merasakan sesuatu ?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( Pertemuan 2 )
A. Judul
Gelombang Transversal
B. Alat dan Bahan
Tali
C. Prosedur Kerja
1. Letakkan tali di atas lantai
2. Mintalah salah satu teman kamu untuk memegang salah satu ujung tali
3. Beilah getaran pada tali beberapa kali kearah samping
4. Amati arah rambat gelombangnya
Pertanyaan
1. Kemanakah arah rambat gelombang ?
2. Apakah arah getar dengan arah rambat gelombang tegak lurus ?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( Pertemuan 2 )
A. Judul
Gelombang Longitudinal
B. Alat dan Bahan
Slinki
C. Prosedur Kerja
1. Letakkan slinki di atas lantai yang licin
2. Mintalah temanmu memegang salah satu ujung slinki
3. Getarkan salah satu ujung slinki dengan cara memberikan dorongan dan tarikan pada
slinki
4. Amati gelombang yang terjadi pada slinki
Pertanyaan
1. Pada saat kamu mendorong dan menarik slinki, ke arah manakah getaran pada slinki ?
2. Ke manakah arah rambat gelombang ?
3. Apakah arah getar dengan arah rambat gelombang searah ? Mengapa ?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( Pertemuan 3 )
A. Judul
Bergetar menimbulkan bunyi
B. Alat dan Bahan
1. Gitar
2. Tong
3. Garpu tala
C. Prosedur Kerja
1. Memetik Gitar
a. Petiklah gitar sehingga berbunyi!
b. Amatilah senar yang dipetik, bergetarkah senar!
c. Pegang senar yang dipetik, apa yang kamu rasakan dan apakah kamu masih bisa
mendengarkan suara gitar dipetik ?
2. Memukul gong
a. Pukullah gong atau tong hingga berbunyi
b. Sentuhlah gong/tong itu secara perlahan dengan jari kamu, apa yang kamu rasakan?
c. Hentikan bunyi tong, dengan cara memegangnya, pada saat gong/ tong tidak
berbunyi, sentuhlah dengan jari kamu. Apakah yang kamu rasakan?
3. Memukul garpu tala

a. Peganglah garpu tala

b. Pukullah garpu tala dengan pensil kamu hingga berbunyi. Rasakan pada tangan
kamu, apakah garpu tala itu bergetar? Setelah garpu tala tidak berbunyi, apakah
garpu tala masih bergetar ?

Proses Pendengaran

Model yang kamu buat kemarin masih disimpankan ? coba lipat lagi seperti gambar di
atas !
1. Berbicaralah di dekat model telinga (dekat daun telinga), amati semua bagian
kertas !
Apakah semua bagian model telinga bergetar?
2. Berdasarkan pengamatan pada bagian B.1.
Coba susunlah secara skematis bagaimana proses mendengar yang terjadi pada diri
kamu ?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( Pertemuan 3 )
A. Tujuan
Menentukan tinggi rendahnya nada
B. Alat dan Bahan
3 buah garpu tala dengan frekuensi yang berbeda-beda
C. Dasar Teori
1. Siapkan tiga garpu tala yang berbeda-beda frekuensinya, misalnya 440 Hz, 400 Hz dan
360 Hz
2. Getarkan garpu tala secara bergantian
3. Dengarkan dan bandingkan bunyi yang terdengar ?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( Pertemuan 3 )
A. Tujuan
Mengetahui faktor-faktor yang menentukan tinggi rendah nada pada dawai atau senar
B. Alat dan Bahan
Gitar
C. Prosedur Kerja
1. Sediakan sebuah gitar, petiklah secara bergantian senar no. 1, 3, 6
2. Dengarkan bunyi yang dihasilkan masing-masing senar. Apakah bunyi yang dihasilkan
semakin tinggi atau rendah? Bagaimana hubungan ketebalan tali dawai dengan
frekuensi?
3. Gaya tegang pada senar no.6 diperbesar dengan memutar setelannya, petiklah senarnya
dan dengarkan nada yang dihasilkan, kendorkan/kurangi tegangan senar dengan
memutar setelahnya, kemudian petik senarnya, bandingkan bunyi senar yang dihasilkan
ketika gaya tegang diperbesar dan dikurangi ?
4. Apakah frekuensi bunyinya semakin besar ketika tegangan diperbesar? Bagaimana
hubungan tegangan dawai dengan frekuensi?
5. Petiklah senar no.6 dengan menekan senar pada kolom 2,3,4 (panjang senar semakin
pendek) secara bergantian. Bandingkan bunyi yang dihasilkan. Apakah semakin pendek

senarnya semakin tinggi frekuensi bunyi yang dihasilkan. Apakah semakin pendek
senarnya semakin tinggi bunyinya?
6. Berdasarkan kegiatan. Buatlah kesimpulan tentang faktor-faktor apa saja yang
memperbesar frekuensi nada pada senar

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( Pertemuan 4 )
A. Judul
Resonansi Bunyi
B. Alat dan Bahan
1. Garpu tala
2. Penyangga garpu tala
3. Pemukul garpu tala
4. Gelas
5. Air
C. Prosedur Kerja
a. Percobaan 1
1. Susunlah garpu tala seperti pada gambar di bawah ini !

Bagan garpu tala yang berfrekuensi sama

Percobaan garpu

tala
2. Pukullah garpu tala A sehingga terdengar bunyi. Setelah beberapa lama, peganglah
garputala A
3. Amatilah garpu tala B, apa yang terjadi pada garpu tala B ketika garpu tala A dipukul
?
4. Mengapa itu terjadi dan di sebut peristiwa apakah itu? Jelaskan!
b. Percobaan 2
1. Siapkan alat dan bahan
2. Pukullah garpu tala di meja kamu, kemudian dengarkan bunyi dari garpu tala
tersebut
3. Pukullah garpu tala di meja kamu lagi, kemudian dekatkan pada bibir gelas yang
kosong. Coba dengarkan
4. Isilah air dalam gelas sebanyak 1/4 gelas
5. Pukullah garpu tala di meja kamu lagi, kemudian dekatkan pada bibir gelas yang
berisi air, coba dengarkan
6. Lakukan kegiatan ke 4 dan 5, dengan melakukan variasi jumlah air pada gelas yaitu
berisi air gelas, gelas dan penuh dengan air
7. Bandingkan manakah yang menghasilkan suara paling keras. Urutkan manakah yang
menghasilkan suara paling keras sampai paling rendah?
8. Mengapa hal itu dapat terjadi? Jelaskan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( Pertemuan 5 )
A. Judul
Pemantulan bunyi
B. Alat dan bahan
1. Jam weker/ Hp
2. Pipa paralon
3. Balok
4. Papan pemantul
C. Prosedur Kerja
1. Susunlah alat seperti pada gambar di bawah ini !

2. Hadapkan/ tempelkan jam weker pada salah satu pipa

3. Aturlah pipa yang lain sedemikian rupa sehingga kamu dapat mendengar suara yang
paling jelas
4. Gambarkan lintasan bunyi datang dan bunyi pantul, kemudian ukurlah sudut datang
bunyi dan sudut pantulnya
5. Ulangi langkah ke-4 dan 5 dengan sudut datang yang berbeda-beda

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( Pertemuan 5 )
A. Tujuan
Menganalisis visualisasi proses ekolokasi yang terjadi pada kelelawar