LK- 1.

4
RENCANA PELAKSANAAN
Nama Sekolah
: SMP N 1 Randublatung
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: IX / Gasal
Topik
: Perbandingan bertingkat
Jumlah pertemuan seluruhnya `
: 2 pertemuan
Alokasi waktu seluruhnya
: 5 jam @ 40 menit
Pertemuan ke
: 1 (pertama)
Alokasi Waktu Pertemuan
: 3 x 40 menit
A. A. KOMPETENSI
KI 1

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

KI 3
KI 4

B. B. KOMPETENSI DASAR DAN

KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya

1 Menunjukkan sikap logis, kritis,

analitik dan kreatif, konsisten
dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan
masalah sehari-hari, yang
merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Tekun
dalam
mempelajari
Perbandingan
bertingkat
dan persentase sebagai cermin
menghargai ajaran agama yang dianutnya
Tidak mudah menyerah dalam
menyelesaikan masalah
matematika
Memiliki pendirian dalam
melaksanakan presentasi laporan
proses dan hasil tugas proyek
(percaya diri)
Menghargai pendapat dan karya teman

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

2 Memiliki rasa ingin tahu,

percaya diri dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun
aktivitas sehari-hari.
3.4Memahami perbandingan
bertingkat dan persentase,
serta mendeskripsikan
permasalahan menggunakan
tabel, grafik, dan persamaan
4.1Menggunakan konsep
perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata
mencakup perbandingan
bertingkat dan persentase
dengan menggunakan tabel,
grafik dan persamaan

C. MATERI
PEMBELAJARAN

pada saat presentasi laporan tugas proyek.

.

Membedakan perbandingan biasa

bertingkat.
Menentukan perbandingan 2 variabel
Menentukan perbandingan 3 variabel

dan

Menggunakan konsep perbandingan untuk

menyelesaikan masalah nyata mencakup
perbandingan biasa dan bertingkat

Perbandingan Bertingkat

Perbandingan bertingkat adalah perbandingan yang melibatkan lebih dari 3 variabel.

Contohnya : a : b : c

Catatan: Jika dalam permasalahan dalam bentuk persen maka ubahlah

bentuk tersebut ke dalam bentuk perbandingan biasa (a : b). Kemudian
lakukan langkah diatas untuk menyelesaikan permasalahannya.

D. KEGIATAN

PEMBELAJARAN
Langk
ah
Kegiat
an
Pendahuluan

DESKRIPSI KEGIATAN
1. Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa dengan guru
memberi salam, mengajak siswa berdoa, menanyakan
kabar, dan mengecek kehadiran siswa; meminta siswa
menyiapkan buku tulis lengkap dengan alat tulis
2. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
manfaat belajar perbandingan bertingkat dalam kehidupan
sehari-hari; diambil dari buku siswa halaman 101

3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar

yang diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan pembelajaran dengan pendekatan
saintifik yang akan ditempuh (pengamatan, menanya,
menggali data, mengasosiasi dan mengkomunikasikan)
melalui diskusi dalam kelompok, pembahasan secara
klasikal, dan latihan individual).
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya
jawab mengenai perbandingan, proporsi dan skala yang
sudah dipelajari di kelas sebelumnya.

Waktu
10
menit

Langk
ah
Kegiat
an
Inti

DESKRIPSI KEGIATAN
1. Siswa menyimak dan menjawab pertanyaan terkait contoh
peristiwa
sehari-hari
yang
berhubungan
dengan
perbandingan bertingkat. Guru menayangkan data
perolehan medali Sea Games 2015 di Singapura , yang
diambil pada tanggal 10 Juni 2015

2. Siswa didorong untuk bertanya, apabila pembelajaran

pasif maka siswa diberi pertanyaan penuntun.
Contoh pertanyaan penuntun :
a. Dari data yang kalian amati, apakah bisa dibuat
perbandingan?
b. Sebutkan contoh contoh lain yang bisa dibuat
perbandingan
c. Apa guna perbandingan dalam kehidupan sehari hari.
Kemungkinan pertanyaan siswa yang muncula adalah:
a. Apakah data di tabel tersebut dapat dibuat perbandingan
b. Apa kegunaan perbandingan bertingkat dalam kehidupan
sehari-hari.
c. Bagaimana cara membandingkan kualitas dari 2 benda
atau lebih?
Kemungkinan jawaban dari pertanyaan siswa adalah:
a. data di tabel tersebut dapat dibuat perbandingan
b. kegunaan perbandingan bertingkat dalam kehidupan
sehari-hari adalah
kependudukan, banyak siswa, dll.
c. a:b atau a:b:c
3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
kemampuan heterogen. Masing masing kelompok terdiri
dari 3-4 orang.
4. Bersama dengan kelompok, siswa mencermati dan mengisi
tabel pada buku siswa halaman 104 (kegiatan 3.1)

Waktu
100
menit

Langk
ah
Kegiat
an

DESKRIPSI KEGIATAN

1. Kelompok mengisi dan menjawab pertanyaan yang ada di

kegiatan 3.1
2. Bersama dengan kelompok siswa mengerjakan kegiatan 3.2
buku siswa halaman 105 dan kegiatan 3.3 halaman 106.

Waktu

Langk
ah
Kegiat
an

DESKRIPSI KEGIATAN

3. Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data

yang diperoleh untuk menemukan penyelesaian masalah
pada kegiatan 3.1 , kegiatan 3.2 dan kegiatan 3.3
4. Presentasi hasil diskusi diwakili beberapa kelompok
(minimal wakil tiga kelompok) untuk melaporkan hasil
kerjanya. Siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh guru.
Guru memberi umpan balik terhadap hasil kerja
kelompok.
5. Siswa secara individual mengerjkan soal yang diberikan
oleh guru, untuk mengetahui ketercapaian KD
Pengetahuan.

Waktu

Langk
ah
Kegiat
an

Penutu
p

DESKRIPSI KEGIATAN

Waktu

6. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah.

Guru menyampaikan umpan balik
1. Guru memfasilitasi dan membimbing siswa merangkum materi

pelajaran dengan mengajukan pertanyaan dan meminta siswa untuk

menjawab yaitu tentang perbandingan bertingkat.
2. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran;
2.

Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada

pertemuan berikutnya . Memahami perbandingan bertingkat
dan persentase, serta mendeskripsikan permasalahan
menggunakan tabel, grafik, dan persamaan

E. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN

PENGAYAAN PEMBELAJARAN

1. Tehnik Penilaian
No
1

3.
4.

Aspek yang dinilai

Sikap spiritual :
Ketekunan dalam
mempelajari materi
Perbandingan
bertingkat
Sikap sosial:
Tidak mudah
menyerah
Sikap sosial:
Percaya diri
Sikap sosial:
Menghargai pendapat

Tehnik Penilaian

Waktu Penilaian

Observasi

Pada saat siswa

menyelesaikan tugas
secara individu maupun
berkelompok

Observasi

Pada saat siswa bekerja

dalam kelompok

Penilaian diri

Penutup

Penilaian teman
sejawat

Penutup

10
menit

No

Aspek yang dinilai

Tehnik Penilaian

Waktu Penilaian

dan karya orang lain

8.

Sikap sosial dan

spiritual

Jurnal

9.

Pengetahuan

Tertulis

Selama proses
pembelajaran
berlangsung
Akhir kegiatan inti

2. Instrumen penilaian
A.Sikap Spiritual : Tekun
Tehnik Penilaian : Observasi
Bentuk instrumen : Lembar observasi
Rubrik Penilaian

NO

NAMA SISWA

1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
Sering dilakukan
Kadang dilakukan
Tidak pernah dilakukan
i.

INDIKATOR PENILAIAN
Belajar
Berdoa
Mengikuti
secara
sblm
setiap mata
rutin
pelajaran
pelajaran
dimulai
dengan baik

SKOR

:4
:3
:2
:1

B. SIKAP SOSIAL
Tidak Mudah menyerah
Tehnik Penilaian : Observasi
Bentuk instrumen
: Lembar observasi
Rubrik Penilaian
INDIKATOR PENILAIAN
Mengerj Tidak berhenti
Berusaha
akan
mengerjakan
mencari
NO
NAMA SISWA
tugas
sebelum
jawaban atas
tanpa
menyelesaikan
soal yang
mengel pekerjaan
dikerjakan
uh
1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
:4
Sering dilakukan
:3
Kadang dilakukan
:2

SKOR

Tidak pernah dilakukan

ii.

Percaya diri
Tehnik Penilaian
Bentuk instrumen
Rubrik Penilaian

NO

:1
: Penilaian diri
: Lembar penilaian diri

NAMA SISWA

1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
Sering dilakukan
Kadang dilakukan
Tidak pernah dilakukan
iii.

:
:
:
:

SKO
R

4
3
2
1

Menghargai pendapat teman

Tehnik Penilaian
: Penilaian teman sejawat
Bentuk instrumen
: Lembar penilaian teman sejawat
Rubrik Penilaian

NO

NAMA SISWA

1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
Sering dilakukan
Kadang dilakukan
Tidak pernah dilakukan
iv.

INDIKATOR PENILAIAN
Berpendapat
Berani
Berani
atau
presentasi berpendapat,
melakukan
di depan
bertanya
kegiatan
kelas
atau
tanpa ragu
menjawab
ragu
pertanyaan

INDIKATOR PENILAIAN
Tidak
Menerima
Dapat
menganggu
kesepakata
menerima
teman yang
n meski
kekuranga
berbeda
berbeda
n orang
pendapat
pendapat
lain

:
:
:
:

SKO
R

4
3
2
1

SIKAP SOSIAL
Tehnik Penilaian
: JURNAL
Bentuk instrumen
: lembar jurnal
Rubrik Penilaian
N NAMA SISWA
INDIKATOR PENILAIAN

SKO

R
O

Tekun

1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
Sering dilakukan
Kadang dilakukan
Tidak pernah dilakukan

Tidak
mudah
menyerah

:
:
:
:

Percaya
diri

Menghargai
pendapat
teman

4
3
2
1

C. PENGETAHUAN
Tehnik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk instrumen : soal
Rubrik Penilaian
Soal 1

Soal 2

KUNCI JAWABAN:
Soal. 1
JUMLAH PENDUDUK
100 %
Penduduk Miskin
Penduduk Tidak Miskin
57 %
33 %
Sekolah
Tdk
Sekolah
30%
70%
Penduduk miskin : jumlah penduduk = 57 : 100
Penduduk bisa sekolah = 30% dari penduduk miskin,
maka penduduk tdk bisa sekolah = 70% dari penduduk miskin

Penduduk tidak bisa sekolah

=
Jumla h penduduk
Penduduk miskintidak sekolah jumla h Penduduk miskin
X
Jumla h penduduk miskin
Jumla h penduduk
Penduduk tidak bisa sekolah
=
Jumla h pennduduk
Soal. 2.
Yang
Yang
Yang
Yang
Yang

70 x 57
57
3.990

57 x 100 100 = 10000

suka Fisika
: 45% x 40 = 18
suka Bahasa Inggris : 40% x 40 = 16
tidak suka keduanya : 30% x 40 = 12
suka keduanya
: (18 + 16 ) (40 12) = 6
menempati peringkat 10 teratas = 50% x 6 = 3

Pedoman Penskoran
No
Soal
1

Aspek Penilaian

Skor

Langkah pengerjaan benar

50

Sebagian langkah pengerjaan benar

30

Langkah pengerjaan sama sekali salah

10

Langkah pengerjaan benar

50

Sebagian langkah pengerjaan benar

30

Langkah pengerjaan sama sekali salah

10

Skor Maksimum
Skor minimum

100
20

3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

Pembelajaran remidial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
dan dilakukan diluar jam tatap muka
F. MEDIA / ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media / Alat : presentasi powerpoint dengan LCD

2. Bahan Ajar : Perbandingan bertingkat
3. Sumber belajar
:
a. Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 kelas IX halaman 101 - 116
b. Lembar Kerja

Kepala sekolah,

Randublatung,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran Matematika

Kustriyanto,SPd,MPd
NIP. 196205031983011002

Loso,SPd
NIP196509052007011011

Lampiran 1: bahan apersepsi

Terdapat tiga cara yang berbeda untuk menyatakan perbandingan:

2
3

C. Menggunakan pecahan:, misalkan

D. Menggunakan dua bilangan yang dipisahkan oleh titik dua (:), misalkan 2:3
yang artinya 2 dibanding 3.
E. Menggunakan dua bilangan yang dipisahkan oleh kata dari, misalkan 2 dari 3.
Perbandingan biasa disebut dengan rasio
Proporsi adalah suatu pernyataan bahwa dua perbandingan adalah sama.

Persamaan

10 5

12 6

karena 12x5 = 10x6

Lampiran 2: LKS
Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Nama
: ....................................
Kelas/Nomor : ............. / .......

Hari/Tanggal : ...........................
Tanggal
: ...........................

Jawablah soal-soal berikut ini untuk memahami konsep

RENCANA PELAKSANAAN
Nama Sekolah
: SMP N 1 Randublatung
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: IX / Gasal
Topik
: Perbandingan bertingkat
Jumlah pertemuan seluruhnya `
: 2 pertemuan
Alokasi waktu seluruhnya
: 5 jam @ 40 menit
Pertemuan ke
:2 (kedua)
Alokasi Waktu Pertemuan
: 2 x 40 menit
C. A. KOMPETENSI
KI 1

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

KI 3

seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4

: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

D. B. KOMPETENSI DASAR DAN

KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.1Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik dan kreatif, konsisten
dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan
masalah sehari-hari, yang
merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika
2.2Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun
aktivitas sehari-hari.
3.4Memahami perbandingan
bertingkat dan persentase,
serta mendeskripsikan
permasalahan menggunakan
tabel, grafik, dan persamaan
4.1Menggunakan konsep
perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata
mencakup perbandingan
bertingkat dan persentase
dengan menggunakan tabel,
grafik dan persamaan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Tekun
dalam
mempelajari
Perbandingan
bertingkat
dan persentase sebagai cermin
menghargai ajaran agama yang dianutnya
Tidak mudah menyerah dalam
menyelesaikan masalah
matematika
Memiliki pendirian dalam
melaksanakan presentasi laporan
proses dan hasil tugas proyek
(percaya diri)
Menghargai pendapat dan karya teman
pada saat presentasi laporan tugas proyek.
.

Menentukan perbandingan 3 variabel dari

perbandingan perbandingan yang yang
terdiri dari 2 variabel bentuk tabel, grafik
dan persamaan

Menggunakan tabel, grafik dan persamaan

untuk menentukan perbandingan 3 variabel
dari perbandingan perbandingan yang
yang terdiri dari 2 variabel.

C.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Fase
Langkah
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahulua
n

Inti

1. Guru memberi salam, menanyakan kabar,

mengajak siswa berdoa, dan mengecek
kehadiran siswa;
2. Guru mendiskusikan kompetensi
prasarat/perbandingan biasa/dua variable yang
sudah dipelajari dan dikembangkan berkaitan
dengan perbandingan 3 variabel/bertingkat;
3. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan
hasil belajar yang diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
dilakukan (pengamatan dalam kelompok,
pemajangan hasil latihan, dan latihan individu);
5. Guru menyampaikan lingkup dan tekhnik
penilaian yang akan digunakan.
Fase 1
Orientasi

1. Siswa menyimak permasalahan tentang

perbandingan bertingkat terkait contoh

Aloka
si
Wakt
u
10
menit

60
menit

siswa
kepada
masalah

Fase 2
Mengorgani
sasikan
siswa
Fase 3
Membimbin
g
penyelidika
n individu
dan
kelompok

Fase 4
Mengemba
ngkan dan
menyajikan
hasil karya
Fase 5
Menganalis
a dan
mengevalu
asi proses
pemecahan
masalah

Penutup

2.

3.
4.

5.

6.

sehari-hari, contoh 3.1 buku paket halaman

109
Siswa
mencermati
permasalahan
menentukan penyelesaian perbandingan
bertingkat terkait contoh sehari-hari, siswa
diberi kesempatan untuk bertanya atau
mempertanyakan
dan
menjawab
pertanyaan tentang hal-hal yang terkait
dengan permasalahan
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
dengan kemampuan heterogen
Siswa menyimak penjelasan guru tentang
tugas tiap kelompok, yaitu mengerjakan
Lembar
Kerja
(LK)
yang
memuat
permasalahan
seperti
yang
telah
ditampilkan secara klasikal
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
atau mempertanyakan dan menjawab
pertanyaan tentang hal-hal yang terkait
dengan ketentuan tugas kelompok yang
harus dilakukan; (fase 3)
Siswa
mengumpulkan
data
dengan
menggunakan tabel dan mencatat hasilnya
pada LK secara kelompok;

7. Siswa menganalisis dan menghubunghubungkan data yang diperoleh untuk

menemukan penyelesaian masalah pada
LK;
8. Siswa
wakil
beberapa
kelompok
(minimal
wakil
tiga
kelompok)
melaporkan hasil kerjanya. Siswa tersebut
ditunjuk secara acak oleh guru, guru
member umpan balik terkait hasil kerja
kelompok siswa. (fase 4)
9. Siswa dan guru membahas penyelesaian
permasalahan. Guru memberikan umpan
balik. (fase 5)
1. Siswa dan guru merangkum isi
pembelajaran yaitu tentang Menggunakan
konsep perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata mencakup
perbandingan bertingkat dan persentase

10
Menit

dengan menggunakan tabel, grafik dna

persamaan
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu
oleh guru
3. Siswa mengerjakan kuis
4. Guru menginformasikan garis besar isi
kegiatan proyek tentang perbandingan
bertingkat
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Tehnik Penilaian
No
1

3.
4.

8.

9.

Aspek yang dinilai

Tehnik Penilaian

Waktu Penilaian

Sikap spiritual :
Ketekunan dalam
mempelajari materi
Perbandingan
bertingkat
Sikap sosial:
Tidak mudah
menyerah
Sikap sosial:
Percaya diri
Sikap sosial:
Menghargai pendapat
dan karya orang lain
Sikap sosial dan
spiritual

Observasi

Pada saat siswa

menyelesaikan tugas
secara individu maupun
berkelompok

Observasi

Pada saat siswa bekerja

dalam kelompok

Penilaian diri

Penutup

Penilaian teman
sejawat

Penutup

Jurnal

Pengetahuan

Tertulis

Selama proses
pembelajaran
berlangsung
Akhir kegiatan inti

2. Instrumen penilaian
A.Sikap Spiritual : Tekun
Tehnik Penilaian : Observasi
Bentuk instrumen : Lembar observasi
Rubrik Penilaian
INDIKATOR PENILAIAN
Belajar
Berdoa
Mengikuti
NO
NAMA SISWA
secara
sblm
setiap mata
rutin
pelajaran
pelajaran
dimulai
dengan baik
1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:

SKOR

Selalu dilakukan
Sering dilakukan
Kadang dilakukan
Tidak pernah dilakukan

:4
:3
:2
:1

B. SIKAP SOSIAL
Tidak Mudah menyerah
Tehnik Penilaian : Observasi
Bentuk instrumen
: Lembar observasi
Rubrik Penilaian
INDIKATOR PENILAIAN
Mengerj Tidak berhenti
Berusaha
akan
mengerjakan
mencari
NO
NAMA SISWA
tugas
sebelum
jawaban atas
tanpa
menyelesaikan
soal yang
mengel pekerjaan
dikerjakan
uh
1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
:4
Sering dilakukan
:3
Kadang dilakukan
:2
Tidak pernah dilakukan
:1
v.

vi.

NO

Percaya diri
Tehnik Penilaian
Bentuk instrumen
Rubrik Penilaian

NAMA SISWA

: Penilaian diri
: Lembar penilaian diri
INDIKATOR PENILAIAN
Berpendapat
Berani
Berani
atau
presentasi berpendapat,
melakukan
di depan
bertanya
kegiatan
kelas
atau
tanpa ragu
menjawab
ragu
pertanyaan

1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
Sering dilakukan
Kadang dilakukan
Tidak pernah dilakukan
vii.

SKOR

Menghargai pendapat teman

:
:
:
:

4
3
2
1

SKO
R

Tehnik Penilaian
Bentuk instrumen
Rubrik Penilaian

NO

NAMA SISWA

: Penilaian teman sejawat

: Lembar penilaian teman sejawat
INDIKATOR PENILAIAN
Tidak
Menerima
Dapat
menganggu
kesepakata
menerima
teman yang
n meski
kekuranga
berbeda
berbeda
n orang
pendapat
pendapat
lain

SKO
R

1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
Sering dilakukan
Kadang dilakukan
Tidak pernah dilakukan
viii.

SIKAP SOSIAL
Tehnik Penilaian
Bentuk instrumen
Rubrik Penilaian

:
:
:
:

4
3
2
1

: JURNAL
: lembar jurnal
INDIKATOR PENILAIAN

N
O

NAMA SISWA

Tekun

Tidak
mudah
menyerah

Percaya
diri

SKO
R

Menghargai
pendapat
teman

1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
Sering dilakukan
Kadang dilakukan
Tidak pernah dilakukan

:
:
:
:

4
3
2
1

Uji Kompetensi : Perbandingan Bertingkat

1. Dengan menggunakan bantuan tabel, selesaikan permasalahan berikut :

Dengan menggunakan persamaan, selesaikan permasalahan berikut :

Kunci dan
Pedoman Penskoran

Kunci Jawaban No 1
Alternatif Penyelesaian :
Golongan Miskin
20%
Sekolah Sampai
Tidak Sampai
SMA
SMA

20% - x%

x%

Golongan Kaya
80%
Sekolah
Tidak
Sampai
Sampai
SMA
SMA
(75% dari
(5% dari
80%)
80%)
76%
4%

Dari data di atas, jika jumlah total yang melanjutkan sampai sekolah atas
(SMA) 10% dari golongan miskin, maka diperoleh persamaan :
(76 + 20 x)% x 10% = (20 x)%
(76 + 20 x) x 10% = (20 x)
9,6 0,1 x = 20 x
9,6 9,6 0,1 x = 20 9,6 x
0,1 x = 10,4 x
x 0,1 x = 10,4 x + x
0,9 x = 10,4

0,9 x
0,9

x=

10,4
0,9

104
9

Jadi banyaknya golongan miskin yang tidak melanjutkan adalah

104
x Jumlah penduduk
9
Atau bisa ditulis

104
x Jumlah penduduk
900

Kunci Jawaban No 2
Banyak siswa laki-laki =

4
5

x 40 siswa = 32 siswa

Banyak siswa perempuan = (40 32) siswa = 8 siswa

Jika banyak laki-laki yang keluar = x, dan perbandingan banyak laki-laki
dan menjadi
Maka :

7
, maka
2

32x 7
=
8
2

2(32 x) = 56
64 2x = 56
64 64 2x = 56 64
2x = 8

2x
2

8
2

x=4
Jadi banyak siswa laki-laki yang keluar adalah 4 siswa adalah 4
Alternatif pedoman penskoran jawaban soal:
No
1.

2.

Rubrik
jawaban benar,
jawaban benar,
penyelesaian
jawaban salah
jawaban benar,
jawaban benar,
penyelesaian
jawaban salah

penyelesaian benar
penyelesaian kurang tepat atau tanpa
penyelesaian benar
penyelesaian kurang tepat atau tanpa
Skor maksimal
Skor minimal

Skor
5
2
0
5
2
0
10
0

1. Media / Alat : presentasi powerpoint dengan LCD

2. Bahan Ajar : Perbandingan bertingkat
3. Sumber belajar
:
a. Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 kelas IX halaman 101 - 116
b. Lembar Kerja

Randublatung,

Agustus

2015
Kepala sekolah,

Guru
Matematika

Kustriyanto,SPd,MPd
NIP. 196205031983011002
NIP.196509052007011011

Mata

Pelajaran

Loso,SPd

LAMPIRAN 1: LKS
LEMBAR KERJA SISWA
Pokok Bahasan : Perbandingan Bertingkat
Hari/Tanggal
: .....
Alokasi Waktu
: 20 menit
Kelas
: VII .....
No Kelompok/Nama : ........./....................................
PETUNJUK :
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok
2. Siapkan kertas HVS
3. Hasil kerja kelompok dipajang pada tempat yang disediakan.
Tujuan:
Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata mencakup
perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan tabel, grafik, dan
persamaan

Produktivitas Penduduk
Suatu desa mempunyai penduduk sebanyak 500 jiwa. Pada desa ini dilakukan
pendataan untuk mengetahui produktivitas penduduk. Berdasarkan hasil
pendataan diperoleh bahwa penduduk yang aktif bekerja sebanyak 80% dari
jumlah penduduk keseluruhan. Setelah didata lebih jauh lagi ternyata penduduk
yang bekerja terdiri 100 jiwa usia tak produktif dan penduduk yang tidak bekerja
terdiri 75 jiwa usia produktif.
Dari permasalahan di atas dirinci pada tabel berikut:
Banyak Penduduk
.
Bekerja (jiwa)
Tidak bekerja (jiwa)
usia produktif
usia tak produktif
usia produktif
usia tak produktif
(jiwa)
(jiwa)
(jiwa)
(jiwa)

Kerjakan dan diskusikan secara berkelompok!

1. Lengkapilah tabel di atas
2. Tentukan perbandingan:
a. Banyak penduduk usia produktif dengan seluruh penduduk
Banyak penduduk usia produktif: seluruh penduduk = :
b. Banyak penduduk usia tidak produktif dengan seluruh penduduk yang
bekerja
Banyak penduduk usia tidak produktif: seluruh penduduk yang bekerja =
:
c. Banyak penduduk yang bekerja dengan seluruh penduduk
Banyak penduduk yang bekerja: seluruh penduduk = :
d. Banyak penduduk usia tidak produktif dengan seluruh penduduk
Banyak penduduk usia tidak produktif: seluruh penduduk = :
3. Berdasarkan hasil kegiatan nomor 2 kemudian tariklah kesimpulan
Kesimpulan:

LAMPIRAN 2: bahan remidial dan pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (Diberikan setelaah ulangaan harian)

Perancangan Penilaian Dalam Pembelajaran Matematika

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
a. Penilaian Kompetensi Sikap spiritual Melalui Observasi
Penilaian Sikap Spiritual
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

Matematika
IX / 1 (satu)
1.1Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya

Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi

:
:

Perbandingan bertingkat
Tekun dalam mempelajari
Perbandingan bertingkat dan
persentase sebagai cermin
menghargai ajaran agama yang
dianutnya

NO

NAMA SISWA

1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
Sering dilakukan
Kadang dilakukan
Tidak pernah dilakukan

INDIKATOR PENILAIAN
Belajar
Berdoa
Mengikuti
secara
sblm
setiap mata
rutin
pelajaran
pelajaran
dimulai
dengan baik

SKOR

:4
:3
:2
:1

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial Melalui Observasi

Penilaian Sikap Sosial
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

Matematika
IX / 1 (satu)
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik dan kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab, responsif,

Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi

:
:

dan tidak mudah menyerah dalam

memecahkan masalah sehari-hari,
yang merupakan pencerminan
sikap positif dalam bermatematika
Perbandingan bertingkat
Tidak mudah menyerah dalam
menyelesaikan masalah matematika

Tehnik Penilaian : Observasi

Bentuk instrumen
: Lembar observasi
Rubrik Penilaian
INDIKATOR PENILAIAN
Mengerj Tidak berhenti
Berusaha
akan
mengerjakan
mencari
NO
NAMA SISWA
tugas
sebelum
jawaban atas
tanpa
menyelesaikan
soal yang
mengel pekerjaan
dikerjakan
uh
1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
:4
Sering dilakukan
:3
Kadang dilakukan
:2
Tidak pernah dilakukan
:1

SKOR

c. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial Melalui Penilaian Diri

Penilaian Sikap Sosial Penilaian Diri
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

Matematika
IX / 1 (satu)
2.2Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar

Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi

:
:

Perbandingan bertingkat
Memiliki pendirian dalam
melaksanakan presentasi
laporan proses dan hasil
tugas proyek (percaya
diri)

Percaya diri
Tehnik Penilaian
Bentuk instrumen
Rubrik Penilaian

NO

: Penilaian diri
: Lembar penilaian diri

NAMA SISWA

INDIKATOR PENILAIAN
Berpendapat
Berani
Berani
atau
presentasi berpendapat,
melakukan
di depan
bertanya
kegiatan
kelas
atau
tanpa ragu
menjawab
ragu
pertanyaan

1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
Sering dilakukan
Kadang dilakukan
Tidak pernah dilakukan

:
:
:
:

SKO
R

4
3
2
1

d. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial Melalui Penilaian Antar

Teman
Penilaian Sikap Sosial Penilaian Antar Teman
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

Matematika
IX / 1 (satu)
2.3Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas seharihari.

Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi

:
:

Perbandingan bertingkat
Menghargai pendapat dan karya
teman pada saat presentasi laporan
tugas proyek.

Menghargai pendapat teman

Tehnik Penilaian
: Penilaian teman sejawat
Bentuk instrumen
: Lembar penilaian teman sejawat
Rubrik Penilaian
NO

NAMA SISWA

INDIKATOR PENILAIAN
Tidak
Menerima
Dapat
menganggu
kesepakata
menerima
teman yang
n meski
kekuranga

SKO
R

berbeda
pendapat
1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
Sering dilakukan
Kadang dilakukan
Tidak pernah dilakukan

:
:
:
:

berbeda
pendapat

n orang
lain

4
3
2
1

e. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial Melalui Penilaian Jurnal

Penilaian Sikap Sosial Penilaian Jurnal
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

Matematika
IX / 1 (satu)
4. Menghargai dan
menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik dan kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah sehari-hari,
yang merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas seharihari.

Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi

: Perbandingan bertingkat
: 1. Tekun dalam mempelajari
Perbandingan bertingkat dan
persentase sebagai cermin
menghargai ajaran agama yang
dianutnya
2. Tidak mudah
menyerah dalam
menyelesaikan masalah
matematika

3. Memiliki pendirian dalam

melaksanakan presentasi
laporan proses dan hasil
tugas proyek (percaya
diri)
4. Menghargai pendapat dan karya
teman pada saat presentasi laporan
tugas proyek.
i.

SIKAP SOSIAL
Tehnik Penilaian
Bentuk instrumen
Rubrik Penilaian

: JURNAL
: lembar jurnal
INDIKATOR PENILAIAN

N
O

NAMA SISWA

Tekun

1.
2.
3.
4.
Keterangan Nilai:
Selalu dilakukan
Sering dilakukan
Kadang dilakukan
Tidak pernah dilakukan

Tidak
mudah
menyerah

:
:
:
:

4
3
2
1

Percaya
diri

Menghargai
pendapat
teman

SKO
R