RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
HASIL
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

NOMBOR BULAT
HINGGA
1 000 000
1.1) Nombor
bulat hingga 1
000 000.

Aras 1
a) Menama dan
membilang
sebarang nombor
hingga
1000 000 dalam
turutan.

i) Perwakilan nombor boleh

dibuat secara manipulatif,
rajah dan symbol.
ii) Membilang secara :
gandaan seratus ribu;
gandaan sepuluh ribu;
gandaan seribu;
gandaan seratus;
gandaan sepuluh; dan
satu-satu.
Contoh :
100 000, 200 000, 300 000
400 000, ..
iii) Membilang sehingga 1 000
000 dalam turutan :
seratus ribu-seratus ribu;

sepuluh ribu-sepuluh ribu;

seribu-seribu;
seratus-seratus;
sepuluh-sepuluh; dan
satu-satu.

Contoh :
a. 71 500, 71 600, 71 700, 71
800
b. 360 000, 370 000, 380
000
c. 475 324, 476 324, 477 324
d. 12 645, 12 545, 12 445

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
HASIL
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
652 341 = Enam Ratus Lima
Puluh Dua Ribu Tiga Ratus
Empat Puluh Satu.
iv) Libatkan membilang dalam
turutan menaik dan turutan
menurun.

b) Menulis
sebarang nombor
hingga 1 000 000
dalam angka dan
perkataan.

v) Libatkan aktiviti melengkap

sebarang rangkaian nombor.

Aras 2
a) Menentukan nilai
tempat bagi
sebarang nombor
hingga 1 000 000.

i) Bincang nilai tempat hingga

juta.

b) Mencerakinkan
sebarang nombor
hingga 1000 000.

i) Cerakinan nombor dibuat

mengikut nilai tempat setiap
digit.
ii) Cerakinan nombor dibuat
mengikut nilai setiap digit.

c) Membanding
nilai sebarang
nombor hingga
1000 000.

i) Perbandingan nilai sebarang

dua nombor adalah
berdasarkan nilai tempat dan
nilai digit.
ii) Libatkan aktiviti menyusun
nombor dalam turutan menaik
dan turutan menurun.

d) Menganggar

i) Sesuatu kuantiti boleh

kuantiti.

dianggar secara membanding

dan membeza.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Aras 3
a) Membundar
sebarang nombor
kepada puluh, ratus,
ribu, puluh ribu dan
ratus ribu yang
terdekat.

i) Pembundaran nombor boleh

ditunjukkan dengan garis
nombor seperti contoh berikut
:
Bundarkan 815 473 kepada
puluh ribu yang terdekat.
815 473

810 000
000

815 000

820

815 473 lebih dekat kepada

820 000.
b) Menentukan
sebarang nombor
bagi suatu nombor
yang telah
dibundarkan kepada
puluh, ratus, ribu,
puluh ribu dan ratus
ribu yang terdekat.

i) 716 000 telah dibundar

kepada ribu yang terdekat.
Nombor-nombor yang boleh
dibundarkan menjadi 716 000
ialah nombor dari 715 500
hingga 716 499.
ii) Proses yang sama boleh
digunakan untuk pembundaran
kepada puluh, ratus, puluh ribu
dan ratus ribu yang terdekat.

c) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan nombor
dalam situasi harian.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

1.2) Penambahan
nombor bulat hingga 1
000 000.

Aras 1
a) Menganggar hasil
tambah.

i) Kemahiran pembundaran boleh

digunakan untuk menganggar
hasil tambah serta menyemak
kemunasabahan jawapan.
ii) Menganggar hasil tambah
dengan cara berikut :
Contoh :
5
146
+ 6
351
11
Anggaran jawapan :
Antara 11 000 hingga 12 000

4 4
7 5
11

5
6

2
3

Anggaran jawapan :
Antara 12 000 hingga 13 000
7 3
+ 6 7
13
tambah
dengan

6
2

3
7
Hasil
sama
10 atau

lebih.
Anggaran jawapan :
Antara 14 000 hingga 15 000

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 2
a) Menambah sebarang
dua hingga lima nombor,
hasil tambah tidak lebih
daripada 1 000 000.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Penambahan sebagai proses
mencari jumlah.
ii) Penambahan boleh dilakukan
dalam bentuk ayat matematik dan
bentuk lazim.
iii) Proses penambahan melibatkan
tanpa mengumpul semula; dan
mengumpul semula.

Aras 3

a) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan operasi
tambah dalam situasi
harian.

i) Mengenalpasti situasi atau

perkataan yang melibatkan proses
penambahan.
ii) Jenis masalah harian
dikemukakan dalam bentuk
perkataan, gambar, gambar rajah
dan jadual.

1.3) Penolakan
nombor bulat
hingga 1 000 000.

Aras 1
a) Menganggar baki atau
beza.

Aras 2
a) Menolak sebarang
nombor hingga enam digit
daripada suatu nombor
yang lebih besar dan
tidak lebih drp 1000 000.
b) Menolak berturutturut yang melibatkan
nombor tidak lebih drp
1 000 000.

i) Kemahiran pembundaran boleh

digunakan untuk menganggar baki
atau beza serta menyemak
kemunasabahan jawapan.
i) Penolakan sebagai proses
mencari baki atau beza.
ii) Penolakan sebagai songsangan
penambahan.
iii) Penolakan boleh dilakukan
dalam bentuk ayat matematik dan
bentuk lazim.

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
iv) Proses penolakan melibatkan
tanpa mengumpul semula; dan
mengumpul semula
v) Penolakan berturut-turut
dihadkan kepada tiga nombor
sahaja.

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah i) Mengenalpasti situasi atau
yang melibatkan operasi
perkataan yang melibatkan proses
tolak dalam situasi harian. penolakan.
ii) Jenis masalah harian
dikemukakan dalam bentuk
perkataan, gambar, gambar rajah
dan jadual.

1.4) Pendaraban
nombor bulat
hingga 1 000 000.

Aras 1
a) Menganggar hasil
darab.

i) Kemahiran pembundaran boleh

digunakan untuk menganggar hasil
darab serta menyemak
kemunasabahan jawapan.
Contoh : 4 382 x 26 =
4 382 dibundarkan kepada ribu
yang terdekat menjadi 4 000.

26 dibundarkan kepada puluh yang

terdekat menjadi 30.
Anggaran : 4000 x 30 = 120 000
(Jawapan sebenar 113 932)

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 2
a) Mendarab sebarang
nombor gandaan seratus
dan gandaan sepuluh, hasil
darab tidak lebih
daripada 1 000 000.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Pendaraban sebagai proses
penambahan berulang.
ii) Pendaraban boleh dilakukan
dalam bentuk ayat matematik dan
bentuk lazim.
iii) Proses pendaraban melibatkan
tanpa mengumpul semula; dan
mengumpul semula.
iv) Pendaraban sebarang nombor
gandaan seratus dan sepuluh

melibatkan daripada 100 x 10

hingga 10 000 x 100.
b) Mendarab sebarang
dua nombor, hasil darab
tidak lebih daripada
1 000 000.

v) Bagi pendaraban sebarang dua

nombor, pendarabnya dihadkan
hingga dua digit.
vi) Aktiviti mencerakin nombor
boleh dilakukan untuk
memperkukuh pemahaman tentang
proses pendaraban.
vii) Tegaskan mendarab sebarang
nombor dengan 10, 100 dan 1000.

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan operasi
darab dalam situasi
harian.

i) Mengenal pasti situasi atau

perkataan yang melibatkan proses
pendaraban.
ii) Jenis masalah harian
dikemukakan dalam bentuk
perkataan, gambar dan jadual.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG

HASIL

CADANGAN AKTIVITI

PEMBELAJARAN
1.5) Pembahagian
nombor bulat
hingga 1 000 000.

PEMBELAJARAN
Aras 1
a) Menganggar hasil
bahagi.

PEMBELAJARAN
i) Kemahiran pembundaran boleh
digunakan untuk menganggar hasil
bahagi serta menyemak
kemunasabahan jawapan.
Contoh : 21 692 43 =
21 692 dibundarkan kepada puluh
ribu yang terdekat menjadi 20
000. 43 dibundarkan kepada puluh
yang terdekat menjadi 40.

Aras 2
a) Membahagi sebarang
nombor gandaan seratus
hingga 1 000 000 dengan
10, 100, 1000
i.
tanpa baki; dan
ii.
berbaki.
b) Membahagi sebarang
nombor hingga 1 000 000
dengan nombor
i.
satu digit
ii.
dua digit
tanpa baki.

Anggaran : 20 000 40 = 500

(Jawapan sebenar : 504 baki 20)
i) Pembahagian sebagai
pengumpulan sama banyak dan
pengongsian sama rata.
ii) Pembahagian dihubungkaitkan
dengan penolakan berulang dan
songsangan darab.
iii) Pembahagian boleh dilakukan
dalam bentuk ayat matematik dan
bentuk lazim.
iv) Aktiviti mencerakin boleh

c) Membahagi sebarang
nombor hingga 1 000 000
dengan nombor
i.
satu digit
ii.
dua digit
berbaki.

dilakukan untuk memperkukuh

pemahaman tentang proses
pembahagian.
v) Tegaskan membahagi sebarang
nombor tidak lebih daripada 1 000
000 dengan 10, 100 dan 1000
tanpa baki dan berbaki.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

1.6) Operasi
bergabung yang

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan operasi
bahagi dalam situasi
harian.

i) Mengenalpasti situasi atau

perkataan yang melibatkan proses
pembahagian.

Aras 2
a) Mencari hasil operasi

ii) Jenis masalah harian

dikemukakan dalam bentuk
perkataan, gambar, gambar rajah
dan jadual.

i) Pengiraan bagi operasi

melibatkan nombor
tidak lebih drp
1 000 000

bergabung tambah dan

tolak yang melibatkan
empat nombor,
nombornya tidak lebih
daripada 1 000 000.

bergabung dilaksanakan mengikut

prinsip-prinsip umum dari kiri ke
kanan.

b) Mencari hasil operasi

bergabung darab dan
bahagi, nombornya tidak
lebih daripada 1 000 000.

i) Libatkan operasi darab yang

diikuti bahagi dan bahagi diikuti
darab.

ii) Operasi bergabung boleh

dilakukan dalam bentuk ayat
matematik dan boleh diselesaikan
dalam bentuk lazim.
Contoh :
a. 34 756 + 5 784 + 112 473 90 124 = 62 889
b. 25 710 9 846 + 30 925
16 789 = 30 000

ii) Pendarab dan pembahagi

dihadkan kepada nombor hingga
dua digit.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG

HASIL

CADANGAN AKTIVITI

PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN
iii) Operasi bahagi tidak
melibatkan baki.
Contoh :
54 704 13 x 6
= 4 208 x 6
= 25 248

Aras 3
a) Mencari hasil operasi
bergabung tambah dan
tolak melibatkan satu
tanda kurung, nombornya
tidak lebih daripada
1 000 000.
b) Mencari hasil operasi
bergabung darab dan
bahagi melibatkan satu
tanda kurung, nombornya
tidak lebih daripada
1 000 000.

Contoh :
70 + (48 12) = 106
150 (35 + 17) = 98
(27 + 80) 67 = 40
(100 83) + 236 = 253

Contoh :
9 x (560 7) = 720
120 (5 x 6) = 4
(65 x 8) 10 = 52
(108 9) x 7 = 84
i) Tegaskan operasi di dalam tanda
kurung mesti diselesaikan dahulu.

c) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan operasi
bergabung dalam situasi
harian.

i) Libatkan kaedah unitari.

ii) Bincangkan situasi harian yang
melibatkan operasi bergabung dan

tanda kurung.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN
2) PECAHAN
2.1) Nombor
bercampur

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Aras 1
a) Mewakil suatu nombor
bercampur dengan
gambar rajah.
b) Menyatakan nombor
bercampur berdasarkan
gambar rajah yang diberi.
c) Menentukan kedudukan
nombor bercampur pada
garis nombor.

i)

Murid menulis 2 1

ii)
0

1 11

Aras 2
a) Menukar pecahan tak
wajar kepada nombor
bercampur.

Contoh:
i)

3
2

11
2

ii) 7
3
=

3 + 3 + 1
3
3
3

1 + 1 + 1
3
21
3

iii) 6 = 1 2
4
4

= 11
2

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
iv)

15 = 1 3
12
12

= 11
4

2
v)

7 = 3
3

7
6
1

= 21
3

vi) Jawapan dalam sebutan

terendah.

2.2.) Penambahan
pecahan.

b) Menukar nombor
bercampur kepada
pecahan tak wajar.

i)

21 =4 + 4 + 1 = 9
4 4
4 4
4
+
ii) 1 1 = 2 x 1 + 1 = 3
2
2
2
x

Aras 1
a) Menambah tiga
pecahan wajar yang
penyebut sama hingga 10.

Contoh :

b) Menambah tiga
pecahan wajar yang
penyebut tidak sama
hingga 10.

ii)

1 + 1 + 5
3 2 6

2 + 3 + 5

i) 1 + 1 + 3 = 5 = 1 1
4 4
4
4
4

Aras 2
a) Menambah tiga nombor
yang melibatkan nombor
bulat dan pecahan wajar
yang penyebutnya sama
hingga 10.

6 6
6
= 10 = 1 4 = 1 2
6
6
3
Contoh :
i) 3 + 2 + 6
7
7
= 5 + 6
= 65
7
7

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
b) Menambah tiga nombor
yang melibatkan nombor
bulat dan pecahan wajar
yang penyebutnya tidak
sama hingga 10.

Aras 3

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
ii) 3 + 3 + 3
4
8
=
6 + 3 + 3
8 8
= 9 + 3
8
= 11 + 3
8
= 41
8

a) Menyelesaikan masalah
yang melibtkan
penambahan pecahan
dalam situasi harian.

i) Mengenal pasti situasi atau

perkataan yang melibatkan proses
penambahan pecahan.
ii) Jenis masalah harian
dikemukakan dalam bentuk
perkataan, gambar, gambar rajah
dan jadual.

2.3.) Penolakan
pecahan.

Aras 1
a) Menolak berturutturut dua pecahan wajar
daripada sebarang
pecahan wajar yang
penyebut sama, hingga 10.
b) Menolak berturutturut dua pecahan wajar
daripada sebarang
pecahan wajar yang
melibatkan dua penyebut
yang sama, hingga 10.

i) 4 - 2 - 1 = 1
5
5 5
5

i) 7 - 1 - 1
8 4 4
= 7 - 2 - 2
8
8
8
= 5 - 2 = 3
8
8
8

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
c) Menolak berturutturut dua pecahan wajar
daripada sebarang
pecahan wajar yang
melibatkan semua
penyebut tidak sama,
hingga 10.

Aras 2
a) Menolak berturutturut dua pecahan wajar
yang penyebutnya sama,
hingga 10, daripada
nombor bulat satu digit.

b) Menolak berturutturut dua pecahan wajar

yang penyebutnya tidak
sama, hingga 10, daripada
nombor bulat satu digit.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) 5 - 1 - 1
6 3 4
= 10 - 4 - 3
12 12 12
= 6 - 3
12 12
= 3 = 1
12
4

i) 3 - 3 - 1
4 4
= 24 - 3 - 1
4 4 4
= 2
ii) 6 - 5 - 2
7 3
= 52 - 2
7 3
= 5 6 - 14
21 21
= 4 27 - 14
21
21
= 4 13
21

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan
penolakan pecahan dalam
situasi harian.

i) Mengenal pasti situasi atau

perkataan yang melibatkan
penolakan pecahan.
ii) Jenis masalah harian
dikemukakan dalam bentuk
perkataan, gambar, gambar rajah
dan jadual.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN
2.4) Pendaraban
Pecahan.

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 1
a) Menyatakan nilai suatu
pecahan daripada satu
kumpulan benda, penyebut
pecahan sama dengan
bilangan benda dalam
kumpulan itu.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Konsep pecahan daripada satu
kumpulan benda perlu
diperkenalkan dengan
menggunakan bahan konkrit atau
gambar rajah.
Contoh :
i) 1 daripada 4 biji guli.
4

1 x 4 = 4 = 1 biji guli
4
4

b) Menyatakan nilai suatu ii) 2 daripada 9 buah buku.

pecahan daripada satu
3
kumpulan benda, penyebut
pecahan kurang daripada
bilangan benda dalam
kumpulan itu.

2 x 9 = 18 = 6
3
3

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG

HASIL

CADANGAN AKTIVITI

PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN
Aras 2
a) Mengira nilai pecahan
daripada satu nombor
bulat melalui pendaraban,
penyebut pecahan hingga
10.

PEMBELAJARAN
Contoh :
i) 1 daripada 450
5
1 x 450 = 450 = 90
5
5
ii) 2 x 10
51

Aras 3
a) Menyelesaikan maslaah
harian yang melibatkan
pendaraban pecahan
dengan nombor bulat.

2.5) Operasi
bergabung tambah
dan tolak,
melibatkan
pecahan.

Aras 1
a) Mencari hasil operasi
bergabung tambah dan
tolak yang melibatkan
pecahan wajar, penyebut
sama hingga 10.

= 4

i) Mengenal pasti situasi atau

perkataan yang melibatkan
pendaraban pecahan.
ii) Jenis masalah harian
dikemukakan dalam bentuk
perkataan, gambar, gambar rajah
dan jadual.

i) Pengiraan bagi operasi

bergabung dilaksanakan mengikut
prinsip-prinsip umum, iaitu dari
kiri ke kanan.
Contoh :
a) 8 - 2 + 7 = 13 = 1 4
9 9
9
9
9

b) 5 - 1 + 5 = 9 = 1 3 = 1 1
6 6
6
6
6
2
Aras 2
a) Mencari hasil operasi
bergabung tambah dan
tolak yang melibatkan
pecahan wajar, penyebut
tidak sama hingga 10.

Contoh :
a) 3 + 1 - 3 = 3 + 4 - 6
8
2 4 8
8
8
= 1
8

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
pecahan yang melibatkan
operasi bergabung
tambah dan tolak dalam
situasi harian.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
b) 2 - 1 + 5 = 8 - 3 + 10
3 4
6 12 12
12
= 15 = 1 3 = 1 1
12
12
4
i) Penyelesaian masalah pecahan
melibatkan bilangan benda, wang
dan unit ukuran.

3) PERPULUHAN

Aras 1
a) Menambah sebarang
3.1) Penambahan
dua nombor perpuluhan
nombor perpuluhan hingga tiga tempat
hingga tiga tempat perpuluhan.
perpuluhan.

Aras 2
a) Menambah nombor
perpuluhan hingga tiga
tempat perpuluhan dan
nombor bulat.

i) Penambahan perpuluhan boleh

dilakukan dalam bentuk ayat
matematik dan bentuk lazim.
Contoh :
0.534 + 1.267 = 1.801
3.14 + 2.185 = 5.325
9.047 + 24.6 = 33.647
Contoh :
0.281 + 6 = 6.281
9.53 + 18 = 27.53
257 + 0.042 = 257.042

Aras 3
a) Menambah tiga, empat
atau lima nombor
perpuluhan hingga tiga
tempat perpuluhan.

Contoh :
6.267 + 11.032 + 0.408 + 21.09
= 38.797

b) Menambah tiga, empat

atau lima nombor yang
melibatkan nombor
perpuluhan hingga tiga
tempat perpuluhan dan
nombor bulat.

Contoh :
12.824 + 351.01 + 92 + 1.3 + 7
= 464.134

4.5 + 0.8 + 28.049 + 5.3 + 60.426

= 99.075

5.7 + 0.08 + 42 + 31.018 + 6

= 84.798

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

3.2) Penolakan
nombor perpuluhan
hingga tiga tempat
perpuluhan.

Aras 1
a) Menolak sebarang dua
nombor perpuluhan hingga
tiga tempat perpuluhan.

Aras 2
a) Menolak nombor
perpuluhan hingga tiga
tempat perpuluhan
daripada nombor bulat.

Aras 3
a) Menolak berturutturut yang melibatkan
nombor perpuluhan hingga
tiga tempat perpuluhan.

b) Menolak berturutturut yang melibatkan

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Contoh :
9.523 5.907 = 3.616
7.68 3.521 = 4.159
40.7 13.802 = 26.898
Contoh :
6 0.27 = 5.73
24 16.092 = 7.908
135 85.1 = 49.9

i) Penolakan berturut-turut
dihadkan kepada tiga nombor.
Contoh :
82.192 24.611 15.921 = 41.96
16.31 7.9 2.179 = 6.231
5.0 0.28 0.001 = 4.719
Contoh :
80 9.21 36.172 = 34.616

nombor perpuluhan hingga

tiga tempat perpuluhan
dan nombor bulat.

3.3) Pendaraban
nombor perpuluhan
hingga tiga tempat
perpuluhan.

47.1 18.302 10 = 18.798

310 75.416 96 = 138.584

Aras 1
a) Mendarab nombor
perpuluhan hingga tiga
tempat perpuluhan
dengan nombor satu digit.

Contoh :
4.061 x 5 = 20.305
7 x 3.208 = 22.456

Aras 2
a) Mendarab nombor
perpuluhan hingga tiga
tempat perpuluhan
dengan 10, 100 dan 1 000.

Contoh :
8.623 x 10 = 86.23
10 x 3.176 = 31.76

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
5.121 x 100 = 512.1
100 x 2.467 = 246.7
2.603 x 1000 = 2 603
1000 x 34.028 = 34 028

Aras 3

Contoh :

a) Mendarab nombor
perpuluhan hingga tiga
tempat perpuluhan
dengan nombor dua digit.
3.4) Pembahagian
nombor perpuluhan
hingga tiga tempat
perpuluhan.

Aras 1
a) Membahagi nombor
pepruluhan hingga tiga
tempat perpuluhan
dengan nombor satu digit.

Aras 2
a) Membahagi nombor
perpuluhan hingga tiga
tempat perpuluhan
dengan 10, 100 dan 1 000.

6.011 x 21 = 126.231
53 x 0.147 = 7.791

i) Hasil bahagi hingga tiga tempat

perpuluhan.
Contoh :
16.208 4 = 4.052
0.81 5 = 0.162
Contoh :
1.54 10 = 0.154
8.3 100 = 0.083
9.0 1000 = 0.009
i) Hasil bahagi yang lebih daripada
tiga tempat perpuluhan
dibundarkan kepada tiga tempat
perpuluhan.
Contoh :
a) 471.28 100 = 4.7128
4.7128 dibundarkan kepada tiga
tempat perpuluhan menjadi
4.713.
b) 15.4 1000 = 0.0154
0.0154 dibundarkan kepada tiga

tempat perpuluhan menjadi

0.015.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 3
a) Membahagi nombor
perpuluhan hingga tiga
tempat perpuluhan
dengan nombor dua digit.

4) WANG
HINGGA RM 100
000.
4.1) Penentuan
nilai wang hingga
RM 100 000.

Aras 1
a) Menyebut dan menulis
sejumlah wang dalam
ringgit dan sen.

Aras 2
a) Menentukan nilai wang
hingga RM 100 000.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Contoh :
0.165 11 = 0.015
48.783 23 = 2.121
84.15 12 = 7.0125
7.0125 dibundarkan kepada tiga
tempat perpuluhan menjadi 7.013.
i) Menulis jumlah wang dalam
perkataan dan symbol.
Contoh : RM 36 480.50
Cara menyebut :
Tiga puluh enam ribu empat ratus
lapan puluh ringgit lima puluh sen.
i) Membincang mengenai barang
yang boleh dibeli dengan sejumlah
nilai wang.
Contoh :

Sebuah kereta boleh dibeli dengan

nilai wang RM 60 000.
Aras 3
a) Menghubungkaitkan
kesamaan nilai wang
hingga RM 100 000.

4.2) Penambahan
Aras 1
melibatkan wang
a) Menambah dua nilai
hingga RM100 000 wang, hasil tambah hingga
RM 100 000.

Contoh :
i) RM 1 000 = 10 keping RM 100
ii) 5 keping RM 100 + 20 keping
RM 50 = RM 1 500
i) Proses penambahan wang
dilakukan melalui aktiviti jual beli,
pengiraan bil dan akaun simpanan.
Contoh :
Wang simpanan ibu = RM 32 461
Wang simpanan ayah = RM 25 820
Jumlah wang simpanan =
RM 32 461 + RM 25 820
= RM 58 281

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

b) Menambah hingga lima

nilai wang, hasil tambah
hingga RM 100 000.

Aras 2
a) Menganggar jumlah
nilai wang hingga RM 100
000.

Contoh :
Berapakah anggaran jumlah harga
2 benda?
RM 38 600

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi tambah yang
melibatkan wang dalam
situasi harian.

10

Contoh :
RM 6 108.40
RM 39 025.10
RM 18 732.00
RM 5 002.65
+ RM 657.05
RM 69 525.20

4.3) Penolakan
melibatkan wang

Aras 1
a) Menolak sebarang nilai

RM 52 300

i) Penyelesaian masalah melibatkan

harga kos, harga jual, untung dan
rugi.
ii) Reka cerita melibatkan wang.

i) Proses penolakan wang dilakukan

hingga RM 100
000.

wang daripada sejumlah

wang hingga RM 100 000.

melalui aktiviti jual beli, pengiraan

bil dan akaun simpanan.

b) Menolak berturutturut dua nilai wang

daripada sejumlah wang
hingga RM 100 000.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Aras 2
a) Menganggar baki atau
beza nilai wang hingga
RM 100 000.
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi tolak yang
melibatkan wang dalam
situasi harian.

4.4) Pendaraban

Aras 1

i) Penyelesaian masalah melibatkan

harga kos, harga jual, untung dan
rugi.
ii) Reka cerita melibatkan wang.

melibatkan wang
hingga RM 100
000.

10

a) Mendarab nilai wang

dengan nombor satu digit
hasil darab hingga
RM 100 000.

i) Proses pendaraban wang

dilakukan melalui aktiviti jual beli,
pengiraan bil dan akaun simpanan.

b) Mendarab nilai wang

dengan nombor dua digit,
hasil darab hingga
RM 100 000.

i) Libatkan pendaraban nilai wang

dengan 10, 100 dan 1000.

Aras 2
a) Menganggar hasil
darab wang hingga
RM 100 000.
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi darab yang
melibatkan wang dalam
situasi harian.

i) Penyelesaian masalah melibatkan

harga kos, harga jual, untung dan
rugi.
ii) Reka cerita melibatkan wang.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG

HASIL

CADANGAN AKTIVITI

PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

4.5) Pembahagian
Aras 1
melibatkan wang
a) Membahagi nilai wang
hingga RM100 000 hingga RM 100 000
dengan nombor satu digit.

b) Membahagi nilai wang

hingga RM 100 000
dengan nombor dua digit.

PEMBELAJARAN
i) Proses pembahagian wang
dilakukan melalui aktiviti
berkaitan jual beli, pengiraan bil
dan akaun simpanan.
i) Libatkan pembahagian nilai wang
dengan 10, 100 dan 1000.

Aras 2
a) Menganggar hasil
bahagi wang hingga
RM 100 000.

11

4.6) Operasi
bergabung tambah
dan tolak
melibatkan wang
hingga RM 100
000

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi bahagi yang
melibatkan wang dalam
situasi harian.

i) Penyelesaian masalah melibatkan

harga kos, harga jual, untung dan
rugi.

Aras 2
a) Mencari hasil operasi
bergabung tambah dan
tolak yang melibatkan
nilai wang hingga
RM 100 000.

i) Proses operasi bergabung

tambah dan tolak dilakukan melalui
aktiviti jual beli (libatkan harga
kos, harga jual, untung dan rugi).

ii) Reka cerita melibatkan wang.

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi bergabung
tambah dan tolak yang
melibatkan nilai wang
hingga RM 100 000.

ii) Penyelesaian masalah

melibatkan pelbagai situasi urus
niaga.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN
5) PERATUS
5.1) Pengenalan
Peratus.

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Aras 1
a) Mewakilkan peratus
dengan gambar rajah.
b) Menyatakan pecahan
per seratus dalam
sebutan peratus.

3 peratus

Aras 2
a) Menukar pecahan per
seratus kepada peratus
dan sebaliknya.

12

i) Mengenal symbol %.
Contoh : 3 = 3 %
100
Contoh :
i) 16 = 16 %
100
ii) 42 % = 42
100

5.2) Penukaran
pecahan wajar
kepada peratus.

Aras 1
a) Menukar pecahan wajar Contoh :
yang penyebutnya 10
i) 5 x 10 = 50 = 50 %
kepada peratus.
10 x 10
100
Aras 2
a) Menukar pecahan wajar Contoh :
yang penyebutnya 2, 4, 5, i) 7 x 4 = 28 = 28 %
20, 25 dan 50 kepada
25 x 4
100
peratus.
b) Menukar peratus
kepada pecahan dalam
bentuk terendah.

Contoh :
i) 35 % = 35 5 = 7
100
5
20

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________

MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN
5.3) Penukaran
nombor perpuluhan
hingga dua tempat
perpuluhan kepada
peratus.

12

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 1
a) Menukar dua tempat
perpuluhan yang kurang
daripada 1 kepada
peratus.

Contoh :
0.07 = 7 = 7 %
100

b) Menukar nombor
perpuluhan hingga satu
tempat perpuluhan yang
kurang daripada 1 kepada
peratus.

Contoh :
0.1 = 1 = 10 = 10 %
10
100

Aras 2
a) Menukarkan nombor
perpuluhan hingga dua
tempat perpuluhan lebih
daripada 1 kepada
peratus.
b) Menukar peratus
kepada nombor
perpuluhan hingga dua
tempat perpuluhan.

6) MASA DAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Aras 1

Contoh :
2.35 = 2 35 = 235 = 235 %
100
100

Contoh :
i) 6 % =

6 = 0.06
100

ii) 125 % = 125 = 1.25

100

13

WAKTU
6.1) Pengenalan
system 24 jam

a) Menyata dan menulis

waktu dalam system 24
jam.
Aras 2
a) Menyata dan menulis
waktu dalam system 24
jam.

i) Tegaskan hubungan :
1 hari = 24 jam

ii) Waktu dalam satu hari

mengikut system 24 jam
dinyatakan sebagai: jam satu, jam
tiga belas, jam empat belas, jam
dua puluh dan sebagainya.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Contoh :
disebut sebagai
Jam 0600 : Jam enam
Jam 2000 : Jam dua puluh
Jam 0515 : Jam lima lima belas
Jam 1320 : Jam tiga belas dua puluh

Aras 3
a) Menukar waktu dalam
system 24 jam kepada

Contoh :
Jam 0400 adalah juga 4.00 a.m.
Jam 1130 adalah juga 11.30 a.m.

a.m. dan p.m. dan

sebaliknya.

Jam 1425 adalah juga 2.25 p.m.

Jam 2305 adalah juga 11.05 p.m.
Contoh :
6.25 a.m. adalah juga Jam 0625.
11.59 a.m. adalah juga Jam 1159.
12.45 p.m. adalah juga Jam 1245.
9.37 p.m. adalah juga Jam 2137.

13
6.2) Penentuan
tempoh masa
(system 24 jam)

Aras 1
a) Menentukan tempoh
masa dalam hari yang
sama apabila diberi waktu
mula dan waktu akhir.

i) Contoh penentuan tempoh masa

dalam sehari adalah seperti berikut :
pagi ke pagi
Jam 0600 hingga jam 0800 = 2 jam

petang ke petang
Jam 1300 hingga jam 1700 = 4 jam
petang ke malam
Jam 1525 hingga jam 2000
= 4 jam 35 minit

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5

___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
pagi ke petang
Jam 0930 hingga jam 1450
= 5 jam 20 minit

b) Menentukan tempoh
masa dalam hari yang
berlainan apabila diberi
waktu mula dan waktu
akhir.

13

pagi ke malam
Jam 1145 hingga jam 2115
= 9 jam 30 minit

Contoh :
Berapakah tempoh masa dari jam
0810 hari Ahad hingga jam 1730
keesokan harinya. Tempoh masa
= 33 jam 20 minit

Aras 2
Contoh :
Waktu
a) Menentukan waktu
mula
akhir apabila diberi waktu
Rabu
mula dan tempoh masa
Jam 1520
dalam
Ahad
i.
hari yang sama; dan Jam 0845
ii.
hari yang berlainan.
b) Menentukan waktu
mula apabila diberi waktu
akhir dan tempoh masa

Tempoh
masa
4 jam
35 minit
25 jam
10 minit

Waktu
akhir

dalam
i.
hari yang sama; dan
ii.
hari yang berlainan
Aras 3
a) Menganggar tempoh
masa dalam sebutan jam
bagi sesuatu aktiviti atau
kejadian.

Contoh :
Pada hari Sabtu Salman mengikuti
latihan sukan yang bermula pada
jam 0730 dan tamat pada jam
0920. Anggaran tempoh masa
Salman berlatih sukan ialah 2 jam.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

b) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan masa dan
waktu dalam situasi
harian.

14

6.3) Penambahan
melibatkan masa
dan waktu (tahun,
dekad, abad dan
alaf)

Aras 1
a) Menambah dua ukuran
masa tanpa melibatkan
penukaran unit.

Contoh :
1 abad 25 tahun
+ 2 abad 38 tahun
____________

Aras 2
a) Menambah dua ukuran
masa yang melibatkan
penukaran unit.
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi tambah yang
melibatkan ukuran masa
dan waktu dalam situasi
harian.
6.4) Penolakan
melibatkan masa
dan waktu (tahun,
dekad, abad dan
alaf)

Contoh :
2 dekad 8 tahun
+ 3 dekad 3 tahun
____________

i) Penyelesaian masalah masa dan

waktu melibatkan peristiwa.

Aras 1
a) Menolak ukuran masa
tanpa melibatkan
penukaran unit.

Contoh :
1 alaf 325 tahun
- 1 alaf 213 tahun
____________

Aras 2
a) Menolak ukuran masa
yang melibatkan
penukaran unit.

Contoh :
i) 7 abad 5 dekad
- 2 abad 9 dekad
___________
ii) 3 abad 2 dekad
- 1 abad 6 dekad
____________

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi tolak yang
melibatkan ukuran masa
dan waktu dalam situasi
harian.

15

6.5) Pendaraban
melibatkan masa
dan waktu (tahun,
dekad, abad dan
alaf)

Aras 1
a) Mendarab ukuran masa
dengan nombor satu digit
tanpa melibatkan
penukaran unit.

Aras 2
a) Mendarab ukuran masa
dengan nombor satu digit
yang melibatkan
penukaran unit.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Penyelesaian masalah masa dan
waktu melibatkan peristiwa.

Contoh :
1 abad 15 tahun
x
5
_____________
Contoh :
i) 9 dekad 8 tahun
x
6

ii) 13 abad 6 dekad

x
4

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi darab yang
melibatkan ukuran masa
dan waktu dalam situasi
harian.
6.6) Pembahagian
melibatkan masa
dan waktu (tahun,
dekad, abad dan
alaf)

Aras 1
a) Membahagi ukuran
masa dengan nombor satu
digit tanpa melibatkan
penukaran unit.

i) Penyelesaian masalah masa dan

waktu melibatkan peristiwa.

Contoh :
3 ) 6 abad 21 tahun

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 2
a) Membahagi ukuran
masa dengan nombor satu
digit yang melibatkan
penukaran unit.
Aras 3

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Contoh :
7 ) 5 alaf 4 abad

P
E
N
G
G
A
L
2
(M 1)

7) PANJANG
7.1) Pengukuran
dan penganggaran
panjang
(sentimeter,
meter dan
kilometer)

a) Menyelesaikan masalah
operasi bahagi yang
melibatkan ukuran masa
dan waktu dalam situasi
harian.

i) Penyelesaian masalah masa dan

waktu melibatkan peristiwa.

Aras 1
a) Mengukur panjang
dalam unit sentimeter
yang melibatkan pecahan.

i) Tegaskan hubungan :
1 cm = 10 mm
1 cm = 5 mm
2

b) Mengukur panjang
dalam unit meter yang
melibatkan pecahan.

i) Tegaskan hubungan :
1 m = 100 cm
1 m = 50 cm
2
1 m = 25 cm
4
3 m = 75 cm
4
Contoh :

0
cm

50 cm

100
cm

Panjang objek = 1 m = 50 cm
2

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
ii) Ulang aktiviti di atas dengan
ukuran lain seperti :
3 m = 60 = 60 cm
5
100
dan sebagainya.

c) Menyatakan panjang
dalam unit kilometer yang
melibatkan pecahan.

Aras 2
a) Menganggar panjang
dalam unit sentimeter
yang melibatkan pecahan.

i) Tegaskan hubungan :
1 km = 1000 m
1 km = 500 m
2
1 km = 250 m
4
3 km = 750 m
4
i) Menganggar panjang sesuatu
objek dengan merujuk kepada
panjang objek yang diketahui.
Contoh :
Tebal sebuah buku latihan = 1 cm.

2
Anggarkan tebal sebuah buku teks
matematik.
ii) Ulang aktiviti di atas dengan
ukuran lain seperti :
1 cm, 3 cm, 1 1 cm, 3 1 cm
4
4
2
4
dan sebagainya.
b) Menganggar panjang
dalam unit meter yang
melibatkan pecahan.

i) Menganggar panjang sesuatu

objek dengan merujuk kepada
panjang objek yang diketahui.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Contoh :
Panjang sehelai sapu tangan = 1 cm
5
Anggarkan panjang sehelai tuala.
ii) Ulang aktiviti di atas dengan
ukuran lain seperti :

1 m, 3 m, 1 1 m, 1 1 m
2 4
2
4
dan sebagainya.

c) Menganggar panjang
unit kilometer yang
melibatkan pecahan.

i) Menganggar sesuatu jarak

dengan merujuk kepada jarak yang
diketahui.
Contoh :
Jarak dari tiang lampu pertama ke
tiang lampu kedua di tepi jalan
raya = 1 km.
4
Anggarkan jarak dari sekolah ke
pejabat pos.
ii) Ulang aktiviti di atas dengan
ukuran lain seperti :
1 km, 1 km, 1 1 km, 1 1 km
2
5
2
4
dan sebagainya.

7.2) Penukaran
unit panjang
(kilometer dan
meter)

Aras 1
a) Menyatakan hubungan
antara meter dan
kilometer.

i) Tegaskan hubungan :
1 km
= 1000 m
100 m = 0.1 km
1200 m = 1.2 km

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
b) Menukar unit panjang
dalam kilometer dan
meter, tanpa melibatkan
perpuluhan.
Aras 2
a) Menukar unit panjang
dalam kilometer yang
melibatkan hingga tiga
tempat perpuluhan
kepada meter dan
sebaliknya.

7.3) Penambahan
melibatkan
panjang (kilometer
dan meter)

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Contoh :
2 km
=
7000 m
=
1 km 800 m =
8167 m
=

2000 m
7 km
1800 m
8 km 167 m

Contoh :
9.329 km
0.064 km
1m
35 m
574 m

9329 m
64 m
0.001 km
0.035 km
0.574 km

=
=
=
=
=

Aras 1
a) Menambah dua ukuran
panjang yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
kilometer.

Contoh :
12.0 km + 2.05 km = 14.05 km
35.8 km + 9.763 km = 45.563 km
68.47 km + 14.296 km =82.766 km

Aras 2
a) Menambah tiga ukuran

Contoh :
4.35 km + 0.708 km + 5.27 km

panjang yang melibatkan

hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
kilometer.

= 10.328 km
12.678 km + 6.4 km + 23.06 km
= 42.138 km
53.0 km + 2.963 km + 36.78 km
= 92.743 km

b) Menambah hingga tiga

ukuran panjang yang
melibatkan gabungan unit
kilometer dan meter.

Contoh :
18 km + 9.65 km + 275 m
= 27.925 km atau 27 925 m
23.46 km + 560 m + 58 km
= 82.02 km atau 82 020 m
68.2 km + 245 m + 37 m
= 68.482 km atau 68 482 m

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi tambah yang
melibatkan ukuran
panjang dalam situasi
harian.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Libatkan penukaran unit.

7.4) Penolakan
melibatkan
panjang (kilometer
dan meter)

Aras 1
a) Menolak ukuran
panjang yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
kilometer.
Aras 2
a) Menolak berturutturut ukuran panjang yang
melibatkan hingga tiga
tempat perpuluhan dalam
unit kilometer.

Contoh :
24.794 km 4.968 km =19.826 km
76.49 km 18.376 km = 58.114 km
35 km 12.657 km = 22.343 km

i) Penolakan berturut-turut
dihadkan kepada tiga ukuran
panjang.
Contoh :
63.459 km 12.45 km 27.68 km
= 23.329 km
47 km 12.508 km 23.6 km
= 10.892 km

b) Menolak berturutContoh :
turut ukuran panjang yang 25.65 km 450 m - 13.395 km
melibatkan gabungan unit = 11.805 km
kilometer dan meter.
78.9 km 15.467 km 352 m
= 63.081 km
98.506 km 12.4 km 768 m
= 85.338 km

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi tolak yang
melibatkan ukuran
panjang dalam situasi
harian.

7.5) Pendaraban
melibatkan
panjang (kilometer
dan meter)

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Libatkan penukaran unit.

Aras 1
a) Mendarab ukuran
panjang yang melibatkan
nombor bulat dalam unit
i.
kilometer; dan
ii.
meter
dengan 10, 100 dan 1000.

Contoh 1 :
406 km x 10 = 4 060 km
47 km x 100 = 4 700 km
35 km x 1000 = 35 000 km

b) Mendarab ukuran
panjang yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
i.
kilometer; dan

Contoh 1 :
53.7 km x 10 = 537.0 km
100 x 3.15 km = 315.00 km
28.729 km x 1000 = 28 729.00 km

Contoh 2 :
245 m x 10 = 2 450 m
309 m x 100 = 30 900 m
72 m x 1000 = 72 000 m

ii.
meter
dengan 10, 100 dan 1000.

Aras 2
a) Mendarab ukuran
panjang yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
i.
kilometer; dan
ii.
meter
dengan nombor satu digit.

Contoh 2 :
5.64 m x 10 = 56.40 m
23.09 m x 100 = 2309.0 m
1000 x 8.72 m = 8 720.00 m
Contoh 1 :
17.06 km x 8 = 136.48 km
8.453 km x 9 = 76.077 km
5 x 20.9 km = 104.5 km
Contoh 2 :
3.5 m x 7 = 24.5 m
17.69 m x 4 = 70.76 m
6 x 28.058 m = 168.348 m

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
b) Mendarab ukuran
panjang yang melibatkan
nombor bulat dalam unit
i.
kilometer; dan
ii.
meter
dengan nombor dua digit.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Contoh 1 :
29 km x 45 = 1 305 km
17 x 360 km = 6 120 km
Contoh 2 :
39 x 64 m = 2 496 m

596 m x 14 = 8 344 m
c) Mendarab ukuran
panjang yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
i.
kilometer; dan
ii.
meter
dengan nombor dua digit

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi darab yang
melibatkan ukuran
panjang dalam situasi
harian.

7.6) Pembahagian
melibatkan
panjang (kilometer
dan meter)

Aras 1
a) Membahagi ukuran
panjang yang melibatkan
nombor bulat dalam unit
kilometer dengan 10, 100
dan 1000.
b) Membahagi ukuran
panjang yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit

Contoh 1 :
9.2 km x 35 = 322.0 km
0.69 km x 27 = 18.63 km
41 x 48.013 m = 1968.533 m
Contoh 2 :
1.78 m x 16 = 28.48 m
60 x 39.4 m = 2364.0 m
0.659 m x 74 = 48.766 m
i) Libatkan penukaran unit.

Contoh :
900 km 100 = 9 km
1 540 km 10 = 154 km
26 000 km 1000 = 26 km

Contoh :
36.8 km 5 = 7.36 km
7.258 km 2 = 3.629 km

kilometer dengan nombor

satu digit.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Hasil bahagi yang lebih daripada
tiga tempat perpuluhan
dibundarkan kepada tiga tempat
perpuluhan.
Contoh :
3.27 km 4 = 0.8175 km
0.8175 km dibundarkan kepada
tiga tempat perpuluhan menjadi
0.818 km.

Aras 2
a) Membahagi ukuran
panjang yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
kilometer dengan 10, 100
dan 1000.

i) Hasil bahagi yang lebih daripada

tiga tempat perpuluhan
dibundarkan kepada tiga tempat
perpuluhan.
Contoh :
450.625 km 100 = 4.50625 km
4.50625 km dibundarkan kepada
tiga tempat perpuluhan menjadi
4.506 km.

b) Membahagi ukuran
panjang yang melibatkan
nombor bulat dalam unit
kilometer dengan nombor
dua digit.

Contoh :
96 km 16 = 6 km
1 404 km 27 = 52 km
558 km 62 = 9 km

c) Membahagi ukuran
panjang yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
kilometer dengan nombor
dua digit.

Contoh :
95.68 km 26 = 3.68 km
309.26 km 47 = 6.58 km
49.78 km 31 = 1.6058064 km
1.6058064 km dibundarkan kepada
tiga tempat perpuluhan menjadi
1.606 km.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi bahagi yang
melibatkan ukuran
panjang dalam situasi

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Libatkan penukaran unit.

8) TIMBANGAN
BERAT.
8.1) Pengukuran
dan penganggaran
timbangan berat.

harian.

Aras 1
a) Mengukur berat dalam
unit kilogram yang
melibatkan pecahan.

i) Senggatan pada alat penimbang

dibaca dengan tepat. Pastikan
jarum penimbang menunjuk pada
senggatan sifar sebelum sesuatu
objek ditimbang.
ii) Tegaskan hubungan :
1 kg = 1000 g
1 kg = 500 g
2
1 kg = 250 g
4
3 kg = 750 g
4
iii) Lakukan aktiviti dengan ukuran
berat lain seperti :
1 kg = 250 g
4
3 kg = 600 g
5
3 kg = 300 g
10
3 2 kg = 3 400 g dan sebagainya

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 2
a) Menganggar berat
dalam unit kilogram yang
melibatkan pecahan.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Menganggar berat sesuatu
objek dengan merujuk kepada
berat objek yang diketahui.
Contoh :
Berat sebungkus gula = 1 kg.
4
Anggarkan berat sekampit beras.
ii) Ulang aktiviti di atas dengan
ukuran berat lain seperti :
1 kg, 3 kg, 1 kg, 1 1 kg
2
4
10
2
dan sebagainya.

iii) Menganggar berat sesuatu

objek boleh dilakukan tanpa
merujuk kepada berat objek lain.

8.2) Penambahan
melibatkan
timbangan berat.

Aras 1
a) Menambah dua
timbangan berat dalam
unit kilogram yang
melibatkan hingga tiga
tempat perpuluhan.

Contoh :
5.32 kg + 2.491 kg = 7.811 kg
19.7 kg + 3.975 kg = 23.675 kg
54.670 kg + 19.263 kg = 73.933 kg
2.0 kg + 0.817 kg = 2.817 kg

Aras 2
a) Menambah hingga tiga
timbangan berat yang
melibatkan gabungan unit
kg dan g.

Contoh :
4.85 kg + 27.495 kg + 60.058 kg
= 92.403 kg

b) Menambah tiga
timbangan berat dalam
unit kilogram yang
melibatkan hingga tiga
tempat perpuluhan.

23.6 kg + 8.937 kg + 5.6 kg

= 38.137 kg
Contoh :
8 kg + 83 g + 560 g = 8.643 kg
7 kg + 15 kg + 430 g = 22.430 kg

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi tambah yang

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Libatkan penukaran unit.

melibatkan timbangan
berat dalam situasi
harian.

8.3) Penolakan
melibatkan
timbangan berat.

Aras 1
a) Menolak timbangan
berat dalam unit kilogram
yang melibatkan hingga
tiga tempat perpuluhan.
Aras 2
a) Menolak berturutturut timbangan berat
dalam unit kilogram yang
melibatkan hingga tiga
tempat perpuluhan.

Contoh :
6.5 kg 2.796 kg = 3.704 kg
12.27 kg 3.852 kg = 8.418 kg
24.0 kg 11.608 kg = 12.392 kg
7.910 kg 6.943 kg = 0.967 kg

i) Penolakan berturut-turut
dihadkan kepada tiga timbangan
berat.
Contoh :
14.6 kg 2.795 kg 0.95 kg
= 10.855 kg
36.05 kg 8.759 kg 2.063 kg
= 25.228 kg

b) Menolak berturutturut timbangan berat

yang melibatkan gabungan
unit kilogram dan gram.

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah

Contoh :
72.5 kg 953 g 1.68 kg
= 69.867 kg
5.03 kg 457 g 264 g
= 4.309 kg
i) Libatkan penukaran unit.

operasi tolak yang

melibatkan timbangan
berat dalam situasi
harian.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN
8.4) Pendaraban
melibatkan
timbangan berat.

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 1
a) Mendarab timbangan
berat yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
kilogram dengan 10, 100
dan 1000.
Aras 2
a) Mendarab timbangan
berat yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
kilogram dengan nombor
satu digit.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Contoh :
6.753 kg x 10 = 67.53 kg
23.786 kg x 100 = 2378.6 kg
1000 x 0.069 kg = 69.0 kg

Contoh :
5.792 kg x 6 = 34.752 kg
12.493 kg x 4 = 49.972 kg
7 x 23.064 kg = 161.448 kg

b) Mendarab timbangan
berat yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
kilogram dengan nombor
dua digit.
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi darab yang
melibatkan timbangan
berat dalam situasi
harian.

8.5) Pembahagian
melibatkan
timbangan berat.

Aras 1
a) Membahagi timbangan
berat dalam unit kilogram
yang melibatkan hingga
tiga tempat perpuluhan
dengan 10, 100 dan 1000.

Contoh :
2.403 kg x 17 = 40.851 kg
0.859 kg x 23 = 19.757 kg
37 x 12.476 kg = 461.612 kg

i) Libatkan penukaran unit.

i) Hasil bahagi yang lebih daripada

tiga tempat perpuluhan
dibundarkan kepada tiga tempat
perpuluhan.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Contoh :
4.185 kg 10 = 0.419 kg

7.046 kg 100 = 0.070 kg

5.45 kg 1000 = 0.005 kg
Jawapan telah dibundarkan kepada
tiga tempat perpuluhan.
Aras 2
a) Membahagi timbangan
berat dalam unit kilogram
yang melibatkan hingga
tiga tempat perpuluhan
dengan nombor satu digit.
b) Membahagi timbangan
berat dalam unit kilogram
yang melibatkan hingga
tiga tempat perpuluhan
dengan nombor dua digit.
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi bahagi yang
melibatkan timbangan
berat dalam situasi
harian.

9) ISI PADU
CECAIR
9.1) Pengukuran
dan penganggaran

Aras 1
a) Mengukur isi padu
cecair dalam unit liter
yang melibatkan pecahan.

Contoh :
72.586 kg 9 = 8.0651 kg
8.0651 kg dibundarkan kepada tiga
tempat perpuluhan menjadi 8.065
kg.
Contoh :
9.334 kg 26 = 0.359 kg
40.734 kg 18 = 2.263 kg
328.635 kg 67 = 4.905 kg

i) Libatkan penukaran unit.

i) Tegaskan hubungan :
1 = 1000 m
1 = 500 m
2

isi padu cecair.

1 = 250 m
4
3 = 750 m
4

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Lakukan aktiviti menyukat cecair
:
1 = 200 m
5
1 = 250 m
4
1 = 100 m dan sebagainya.
10

Aras 2
a) Menganggar isi padu
cecair dalam unit liter
yang melibatkan pecahan.

i) Menganggar isi padu cecair

dengan merujuk kepada sukatan isi
padu cecair yang diketahui :
Contoh :
Isi padu air dalam gelas = 1
10

ii) Ulang aktiviti di atas dengan

ukuran isi padu cecair lain seperti:
1 ,1 ,3 ,11 ,
4
2 4
2
dan sebagainya.

10

9.2) Penambahan
melibatkan isi
padu cecair.

Aras 1
a) Menambah dua isi padu
cecair dalam unit liter
yang melibatkan hingga
tiga tempat perpuluhan.
Aras 2
a) Menambah tiga isi padu
cecair dalam unit liter
yang melibatkan hingga
tiga tempat perpuluhan.

iii) Menganggar isi padu cecair

boleh dilakukan tanpa merujuk
kepada isi padu cecair yang lain.
Contoh :
1.3 + 2.125 = 3.425
2.50 + 3.485 = 5.985
0.607 + 4.715 = 5.322

Contoh :
0.7 + 2.65 + 1.450 = 4.800

3.81 + 9.75 + 0.247 = 13.807

4.052 + 5 + 1.46 = 10.512

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

b) Menambah hingga tiga

isi padu cecair yang
melibatkan gabungan unit
liter dan milliliter.
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi tambah yang
melibatkan isi padu cecair
dalam situasi harian.

11

9.3) Penolakan
melibatkan isi
padu cecair.

Aras 1
a) Menolak dua isi padu
cecair dalam unit liter
yang melibatkan hingga
tiga tempat perpuluhan.
Aras 2
a) Menolak berturutturut isi padu cecair
dalam unit liter yang
melibatkan hingga tiga
tempat perpuluhan.

b) Menolak berturutturut isi padu cecair yang

melibatkan gabungan unit

Contoh :
1.345 + 678 m + 123 m = 2.146

642 m + 0.523 + 1.2 = 2.365

i) Libatkan penukaran unit.

Contoh :
6.265 - 2.18 = 4.085
4.0 - 0.256 = 3.744

i) Penolakan berturut-turut
dihadkan kepada tiga isi padu
cecair.
Contoh :
4.716 - 3.05 - 0.9 = 0.766

9.48 - 2.7 - 1.634 = 5.146

7.46 - 3 - 2.343 = 2.117
Contoh :

liter dan milliliter.

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi tolak yang
melibatkan isi padu cecair
dalam situasi harian.

6.06 - 0.46 - 612 m = 4.988

8.48 - 34 m - 700 m = 7.746

i) Libatkan penukaran unit.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

12

BIDANG
PEMBELAJARAN
9.4) Pendaraban
melibatkan isi
padu cecair.

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 1
a) Mendarab isi padu
cecair yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
liter dengan 10, 100 dan
1000.
Aras 2
a) Mendarab isi padu
cecair yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Contoh :
7.604 x 10 = 76.04
100 x 30.59 = 3059.0
0.9 x 1000 = 900.0

Contoh :
0.428 x 6 = 2.568
5.47 x 9 = 49.23
7 x 16.01 = 112.07

liter dengan nombor satu

digit.
b) Mendarab isi padu
cecair yang melibatkan
hingga tiga tempat
perpuluhan dalam unit
liter dengan nombor dua
digit.
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi darab yang
melibatkan isi padu cecair
dalam situasi harian.

13

9.5) Pembahagian
melibatkan isi
padu cecair.

Aras 1
a) Membahagi isi padu
cecair dalam unit liter
yang melibatkan hingga
tiga tempat perpuluhan
dengan 10, 100 dan 1000.

Contoh :
0.815 x 13 = 10.595
26 x 4.706 = 122.356
30.581 x 50 = 1529.05

i) Libatkan penukaran unit.

i) Hasil bahagi yang lebih daripada

tiga tempat perpuluhan
dibundarkan kepada tiga tempat
perpuluhan.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

Contoh :
5.637 10 = 0.564
37.29 100 = 0.373
0.846 1000 = 0.001

Aras 2
a) Membahagi isi padu
cecair dalam unit liter
yang melibatkan hingga
tiga tempat perpuluhan
dengan nombor satu digit.

13

b) Membahagi isi padu

cecair dalam unit liter
yang melibatkan hingga
tiga tempat perpuluhan
dengan nombor dua digit.

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
operasi bahagi yang
melibatkan isi padu cecair
dalam situasi harian.

14

10) BENTUK DUA

MATRA

Jawapan telah dibundarkan kepada

tiga tempat perpuluhan.
Contoh :
4.395 6 = 0.7325
0.7325 dibundarkan kepada tiga
tempat perpuluhan menjadi
0.733 .
Contoh :
70.350 35 = 2.01
108.324 27 = 4.012
0.8 1000 = 0.0008
0.0008 dibundarkan kepada tiga
tempat perpuluhan menjadi 0.001

i) Libatkan penukaran unit.

10.1) Perimeter
gabungan segi
empat dan segi
tiga.

Aras 2
a) Menentukan perimeter
bagi gabungan segi empat
dan segi tiga.

i) Aktiviti meneroka perimeter

gabungan dua bentuk yang tidak
sama dilakukan dengan
menggunakan papan goemetri,
petak segi empat sama, kertas
teselasi segi tiga sama perisian
geometri dinamik dan sebagainya.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 3
a) Menyelesaikan maslaah
perimeter dalam situasi
harian.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Libatkan gabungan segi empat
dan segi tiga.
ii) Penyelesaian masalah libatkan
perimeter kawasan dan sisi yang
bersesuaian.

10.2) Luas segi

tiga

Aras 1
a) Mengenal pasti rajah
yang mempunyai luas.
b) Menentukan anggaran
luas sebarang bentuk segi

i) Hanya rajah tertutup

mempunyai luas. Saiz kawasan
dalam rajah itu ialah luasnya.
ii) Aktiviti meneroka luas boleh

tiga yang diberi.

dilakukan dengan bahan konkrit

seperti papan geometri, kad segi
empat sama, kad segi tiga
bersudut tegak dan petak sigi tiga
sama, melukis petak, membilang,
melipat, menyurih, memotong dan
menampal boleh dilakukan.

c) Menentukan luas segi

tiga.

ii) Mengaitkan luas segi tiga

sebagai setengah daripada luas
segi empat.
Contoh :
A
B

14

D
Luas segi tiga ACD = 1 luas
2
segi empat ABCD.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG

HASIL

CADANGAN AKTIVITI

PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN
Aras 2
a) Menentukan rumus luas
segi tiga sebagai
luas = 1 x tapak x tinggi.
2

14

PEMBELAJARAN
i) Mengaitkan bentuk segi tiga
dengan segi empat.
ii) Perkenalkan tapak dan tinggi.
Contoh :
A

CD ialah tapak bagi segi tiga ACD.

AD ialah tinggi bagi segi tiga ACD.
iii) Mengaitkan jumlah keseluruhan
petak dengan bilangan petak pada
tapak dan bilangan petak pada
tinggi.
iv)
Segi empat
lebar

tinggi

12 cm2
panjang

=4x3
=4x3

Luas

Tapak
ialah 6

=4x3
2
=1x4x3
2

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN
b) Mengira luas segi tiga
dengan menggunakan
rumus.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Mengira luas melibatkan unit cm2
dan m2.

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan luas segi
tiga dalam situasi harian.

15

11.1) Isi padu

bagi gabungan
kubus dan kuboid.

Aras 1
a) Menentukan isi padu
bagi gabungan
i.
kubus dan kubus;

i) Bimbing murid meneroka isi padu

kubus dan kuboid dengan
menggunakan kubus-kubus kecil.

ii.
iii.

kuboid dan kuboid;

dan
kubus dan kuboid.

Aras 2
a) Mengira isi padu bagi
gabungan
i.
kubus dan kubus;
ii.
kuboid dan kuboid;
dan
iii.
kubus dan kuboid.

ii) Isi padu dinyatakan dalam

sebutan kubus kecil.

i) Mencari isi padu bagi gabungan

dua pepejal.
Contoh : Isi padu kuboid dan
kubus.
3 cm
4cm

2 cm

A
B
6 cm
Isi padu kuboid A =
3 cm x 4 cm x 6 cm = 72 cm3
Isi padu kubus B =
2 cm x 2 cm x 2 cm = 8 cm3
Isi padu gabungan kuboid A dan
kubus B = 72 cm3 + 8 cm3
= 80 cm3

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG

HASIL

CADANGAN AKTIVITI

PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan isi padu
bagi gabungan kubus dan
kuboid dalam situasi
harian.

16

12.1) Pengenalan
purata

Aras 1
a) Menyatakan purata
bagi dua hingga tiga
kuantiti.

i) Konsep purata perlu diperkenal

kan melalui aktiviti seperti
berikut:
Contoh 1 :
Menyamakan isi padu cecair di
dalam dua bekas yang sama saiz.
Contoh 2 :
Menyambungkan dua utas tali atau
benang yang berlainan panjangnya,
kemudian membahagikannya
kepada dua bahagian yang sama
panjang.
c) Menambahkan tiga kumpulan
objek yang berlainan bilangan,
kemudian membahagikannya sama
banyak kepada tiga kumpulan.

Aras 2

a) Menentukan rumus
purata sebagai
purata=hasil tambah ktiti
bilangan kuantiti

i) Melalui aktiviti di atas bimbing

murid menentukan rumus purata
sebagai proses menambah dua
atau lebih kuantiti, kemudian
membahagikannya sama banyak
mengikut bilangan kuntiti.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN
12.2) Pengiraan
purata

16

HASIL
PEMBELAJARAN
Aras 2
a) Mengira purata dengan
menggunakan rumus.

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
i) Pengiraan purata tidak
melibatkan baki.
ii) Pengiraan purata melibatkan
nombor, wang, masa, panjang,
timbangan berat, isi padu cecair,
bilangan benda dan orang.
Contoh : Kira purata bagi 25, 86
dan 105.
25 + 86 + 105 = 216 = 72
3
3

Aras 3
a) Menyelesaikan masalah
yang melibatkan purata
dalam situasi harian.

17

13) PERWAKILAN
DATA
13.1) Pungutan
data

Aras 1
a) Memungut data.

b) Mengendali data.

i) Menyiasat dan mendapatkan

maklumat berkaitan situasi harian
seperti contoh berikut :
cara murid pergi ke sekolah;
tinggi atau berat murid; dan
jenis minuman yang digemari
murid.
ii) Maklumat yang diperoleh
dikumpul dalam bentuk jadual.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG

HASIL

CADANGAN AKTIVITI

PEMBELAJARAN
13.2) Piktograf

PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

Aras 1
a) Mengenal pasti
piktograf yang mewakili
i.
satu unit; dan
ii.
lebih daripada satu
unit.

i) Tegaskan piktograf ialah suatu

cara untuk memaparkan maklumat
supaya mudah dilihat dan
dibandingkan.
ii) Pelbagai jenis piktograf perlu
disediakan untuk pengenalan
termasuk jenis yang mencancang
dan mengufuk.
iii) Gunakan satu gambar yang
sama untuk mewakili satu unit atau
beberapa unit.

17

iv) Tegaskan kegunaan petunjuk

bagi piktograf.
b) Mendapatkan maklumat i) Perhatian perlu diberi kepada
daripada piktograf.
gambar atau symbol yang mewakili
bilangan atau kuantiti.
ii) Libatkan aktiviti mengira
bilangan atau kuantiti, membuat
perbandingan, mengira jumlah
kuantiti dan mengira purata yang
diwakilkan pada piktograf.
Aras 2

a) Membina piktograf.

i) Tegaskan langkah-langkah
pembinaan piktograf.
Perkara yang diwakilkan pada
paksi mengufuk atau
mencancang.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TAHUN 5
___________________________________
MINGGU

BIDANG
PEMBELAJARAN

HASIL
PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

17

Gunakan satu nombor atau

symbol yang sama untuk
mewakili satu unit atau
beberapa unit.
Labelkan perkara yang wakili
setiap lajur atau baris.
Tuliskan tajuk piktograf yang
dibina.

ii) Hadkan kepada 5 lajur atau

baris.
Aras 3
a) Menyelesaikan masalah i) Libatkan masalah berkaitan
yang melibatkan piktograf bilangan benda atau orang, wang,
dalam situasi harian.
masa, ukuran panjang, timbangan

berat dan isi padu cecair.