KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI

KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI,
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI ARAS PENILAIAN
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

D1 NILAI PROFESIONAL

E1 PROFESIONALISME

A1.1 Jujur dan boleh Mengetahui, Mengetahui, dan Mengetahui, Mengetahui

AMALAN Keupayaan guru untuk: dipertanggung- memahami dan memahami dan memahami tetapi kurang
PROFESIONAL jawabkan menghayati semua etika kerja semua etika memahami
Mempamerkan dan mengamalkan Cara berpakaian semua etika kerja dan amalan nilai kerja dan semua etika
etika kerja dan amalan nilai profesion mengikut dan amalan nilai profesion keguruan amalan nilai kerja dan
keguruan seperti berikut: peraturan profesion serta dapat profesion amalan nilai
semasa keguruan serta mempamerkan keguruan tetapi profesion
Amanah Tingkah laku jelas tingkah laku kurang jelas keguruan dan
Berketerampilan Jika Perlu Jika Perlu Jika Perlu boleh diteladani mempamerkan beretika melalui mempamerkan tidak jelas
seperti menepati tingkah laku amalan seharian tingkah laku mempamerkan
Kecintaan terhadap profesion beretika melalui beretika tingkah laku
masa,
Teladan bertimbang rasa, amalan seharian melalui amalan beretika
beradab dan dengan seharian melalui amalan
mesra konsisten seharian
Mempertahan-
kan nama baik
profesion

A1.2 HUBUNGAN Keupayaan guru untuk: Contoh: mewujudkan mewujudkan mewujudkan memerlukan
DENGAN MURID Memberikan hubungan yang hubungan yang hubungan yang bimbingan
Mewujudkan hubungan yang baik perhatian / baik dengan baik dengan murid baik dengan dalam
dengan murid secara : tumpuan tanpa murid melalui melalui amalan murid melalui mewujudkan
mendiskrimina- amalan dan dan penghayatan amalan semua hubungan
konstruktif sikan murid penghayatan semua nilai etika nilai etika dengan murid
adil Menerima semua nilai etika profesion keguruan profesion melalui amalan
hormat-menghormati Jika Perlu Jika Perlu Jika Perlu pandangan dan profesion serta memperlihat keguruan tetapi semua nilai
saling mempercayai menegur murid keguruan serta komitmen kurang jelas etika profesion
memperlihatkan tahap ekspektasi secara memperlihat kan terhadap memperlihat keguruan serta
yang tinggi terhadap murid berhemah tahap ekspetasi pencapaian murid komitmen kurang jelas
komited terhadap pencapaian Sanggup dan komitmen terhadap memperlihat
murid berkorban masa terhadap pencapaian komitmen
penyayang dan tenaga pencapaian murid murid terhadap
pencapaian
murid

1/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

E2 SAHSIAH

A2.1 MENGUTAMA-KAN Keupayaan guru untuk: Contoh: Bersikap positif Bersikap positif Bersikap positif Memerlukan
PENCAPAIAN Surat arahan / dan memberikan terhadap sesuatu terhadap bantuan untuk
Memberikan sokongan dan memo Komitmen sokongan dan tugas dan sesuatu tugas bersikap positif
sumbangan terhadap sesuatu Konsisten sumbangan tanggungjawab dan dan
Dokumen
tugas dan tanggungjawab Bertanggung- terhadap sesuatu serta jelas tanggungjawab mengutamakan
Program/ tugas dan mengutamakan tetapi kurang pencapaian
Bersikap positif terhadap jawab
sesuatu tugas dan latihan Prihatin tanggungjawab pencapaian dalam jelas terhadap
Jika Perlu Jika Perlu
tanggungjawab Kertas Berusaha serta jelas setiap usaha yang mengutamakan sesuatu tugas
Mengutamakan pencapaian maklum balas mengutama kan dilakukan. pencapaian dan
dalam setiap usaha yang terhadap pencapaian dalam setiap tanggungjawab.
dilakukan sesuatu dalam setiap usaha yang
arahan usaha yang dilakukan.
dilakukan.

A2.2 KEPANTASAN Keupayaan guru untuk: Menilai kuantiti Dapat Dapat merancang, Dapat Memerlukan
BERTINDAK dan kualiti hasil merancang, melaksana dan merancang dan bimbingan
Merancang kerja melaksana dan menyelesaikan melaksanakan untuk
Melaksana berdasarkan: menyelesaikan sesuatu arahan sesuatu arahan merancang,
Menyelesaikan Jika Perlu Jika Perlu Jika Perlu serta atau program atau program melaksanakan
Melaporkan hasil Surat arahan / melaporkan hasil sebelum atau tetapi dan
memo/ sesuatu arahan pada tempoh memerlukan menyelesaikan
sesuatu arahan atau program lantikan atau program sasaran kerja yang bimbingan arahan atau
berdasarkan tempoh dan sasaran Jadual kerja / sebelum atau ditetapkan. untuk program
kerja yang ditetapkan program pada tempoh menyelesaikan berdasarkan
Analisis Data sasaran kerja sebelum atau tempoh
Post-mortem yang ditetapkan pada tempoh sasaran kerja
Laporan sasaran kerja yang ditetapkan
Buku rekod yang ditetapkan.
mengajar
Lain-lain
dokumen yang
berkaitan

2/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

A2.3 Keupayaan guru untuk:

Mempamer hala Mempamer hala Mempamer hala Mempamer hala
KEMATANGAN Berfikiran tuju yang jelas tuju yang jelas tuju yang jelas tuju yang
EMOSI DAN terbuka apabila dan dapat dan dapat tetapi kurang jelas
Menetapkan hala tuju dalam
KEYAKINAN DIRI berinteraksi membuat membuat memerlukan dipamerkan dan
melaksanakan tugas dan keputusan dan keputusan tetapi bimbingan untuk memerlukan
Tenang
tanggungjawab
Tegas menangani memerlukan membuat bimbingan untuk
Membuat keputusan dalam pelbagai isu bimbingan keputusan dan membuat
melaksanakan tugas dan Rasional
Lain-lain ciri dalam menangani menangani keputusan dan
tanggungjawab melaksanakan pelbagai isu pelbagai isu menangani
Menangani pelbagai isu dalam Tidak berkaitan Jika Perlu Tidak berkaitan yang berkaitan
tugas dalam dalam pelbagai isu
menghadapi tugas dan /tanggungjawab melaksanakan melaksanakan dalam
tanggungjawab ditetapkan untuk tugas /tanggung tugas melaksanakan
Menghadapi tugas dan diteladani jawab ditetapkan. /tanggungjawab tugas /tanggung
tanggungjawab yang mencabar daripada aspek ditetapkan. jawab
dari segi emosi, mental, spiritual, kematangan ditetapkan.
dan fizikal emosi dan
keyakinan diri.

A2.4 Keupayaan guru untuk: Memerhati Dapat Dapat Dapat Memerlukan

BUDAYA KERJA Minit bagaimana kerja berkomunikasi berkomunikasi berkomunikasi bimbingan
SEPASUKAN Mesyuarat Jika Perlu Tidak berkaitan berpa/sepa secara berkesan, secara berkesan, secara berkesan untuk
Terlibat secara aktif bagi bersikap terbuka dan terlibat berkomunikasi
Buku diterapkan dalam namun
menjayakan sesuatu tugas dan dan terlibat secara aktif bagi memerlukan secra berkesan,
Program program dan
tanggungjawab
aktiviti secara aktif bagi menjayakan bimbingan terlibat secara
Berkomunikasi secara berkesan menjayakan sesuatu tugas dan untuk terlibat aktif dan
Bersikap terbuka sesuatu tugas dan tanggungjawab secara aktif dan menangani isu/
Menangani isu/masalah secara tanggungjawab secara menangani isu/ masalah secara
bersama secara berpasukan masalah secara bersama bagi
berpasukan disamping bersama bagi menjayakan
disamping menangani isu/ menjayakan sesuatu tugas
menangani isu/ masalah secara sesuatu tugas dan
masalah secara bersama. dan tanggungjawab
bersama secara tanggungjawab secara
konsisten secara berpasukan.
sehingga boleh berpasukan.
diteladani.

3/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

A2.5 Mengutamakan Mengutamakan Peka dan Peka terhadap

BERFOKUSKAN Keupayaan guru untuk: pelanggan dan pelanggan dan bertindak balas aduan
PELANGGAN Komunikasi peka terhadap peka terhadap terhadap aduan pelanggan
Tidak berkaitan
Mengutamakan pelanggan Jika Perlu Temubual dengan pelanggan kehendak kehendak pelanggan serta tetapi kurang
Peka terhadap aduan berkaitan pelanggan pelanggan secara mengutamakan jelas
pelanggan menyelesaikan secara konsisten konsisten serta pelanggan mengutamakan
Meningkatkan imej organisasi masalah dan proaktif dapat tetapi kurang pelanggan dan
Mewujudkan jaringan pelanggan serta dapat mewujudkan jelas dalam mewujudkan
kerjasama dengan pelanggan mewujudkan jaringan mewujudkan jaringan
jaringan kerjasama jaringan kerjasama
kerjasama dengan kerjasama dengan
dengan pelanggan. dengan pelanggan
pelanggan pelanggan
sehingga
meningkatkan
imej organisasi.

E3 POTENSI

A3.1 Keupayaan guru untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan

KEPIMPINAN hala tuju hala tuju hala tuju hala tuju
BERWAWASAN organisasi yang organisasi yang organisasi yang organisasi yang
DAN MEMBUAT Menetapkan hala tuju Visi dan Misi jelas serta jelas, jelas dan dapat jelas tetapi
KEPUTUSAN organisasi mengamalkan mengoptimumka membuat memerlukan
Perancangan
Mengoptimumkan penggunaan perkongsian n penggunaan keputusan yang bimbingan
strategik
semua sumber yang ada kepimpinan, sumber dan relevan dan dalam
Minit
Membuat keputusan yang Jika Perlu Tidak berkaitan Jika Perlu mengoptimumka dapat membuat rasional. membuat
mesyuarat
relevan dan rasional n penggunaan keputusan yang keputusan yang
Laporan sumber relevan dan relevan dan
Mengamalkan perkongsian Tahunan
kepimpinan dan dapat rasional. rasional
Analisis Data membuat
keputusan yang
relevan dan
rasional.

4/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

A3.2 Bersedia Bersedia berubah Bersedia Bersedia

PENYESUAIAN Keupayaan guru untuk : Minit Soalan contoh: berubah selaras selaras dengan berubah selaras berubah selaras
TERHADAP Mesyuarat dengan dengan dengan keperluan dengan dengan
PERUBAHAN Berubah selaras dengan Buku Bagaimanakah Jika Perlu Jika Perlu keperluan semasa, dapat keperluan keperluan
keperluan semasa dalam Program anda semasa, dapat menyesuaikan semasa dan semasa tetapi
melaksanakan tugas dan Kertas kerja menyesuaikan diri menyesuaikan diri terhadap dapat memerlukan
tanggungjawab Laporan terhadap sesuatu diri terhadap perubahan dan menyesuaikan bimbingan
Menyesuaikan diri terhadap program perubahan? perubahan dan menghadapi diri terhadap dalam
perubahan menghadapi risiko dalam perubahan menyesuaikan
Menghadapi risiko dalam risiko dalam melaksanakan dalam diri terhadap
melaksanakan tugas dan melaksanakan tugas dan melaksanakan perubahan
tanggungjawab tugas tanggungjawab tugas dan dalam
Menjadi agen perubahan tanggungjawab tanggungjawab melaksanakan
ditetapkan.
ditetapkan serta ditetapkan. tugas dan
berperanan tanggungjawab
ditetapkan.
menjadi agen
perubahan itu.

A3.3 KEINGINAN Keupayaan guru untuk : Bersedia Bersedia Bersedia Bersedia

MENIMBA mempelajari mempelajari mempelajari mempelajari
PENGETAHUAN Mempelajari perkara baharu Kertas kerja perkara baharu perkara baharu perkara baharu perkara baharu
Mendapat maklumat Dokumen dan dapat dan dapat dan dapat tetapi
Memperolehi pengetahuan pekeliling/ memperoleh memperoleh memperoleh memerlukan
untuk menyelesaikan sesuatu dasar maklumat yang maklumat yang maklumat yang bimbingan
tugasan atau masalah Latihan relevan di relevan di samping relevan. memperolehi
Memperoleh pengetahuan Penulisan samping memperoleh maklumat yang
untuk mewujudkan ilmiah / kreatif Jika perlu memperoleh pengetahuan relevan.
Jika Perlu Jika Perlu
persekitaran pembelajaran / non kreatif pengetahuan untuk
untuk menyelesaikan
menyelesaikan sesuatu
sesuatu masalah/tugasan.
masalah/tugasan
dan mewujudkan
persekitaran
pembelajaran.

5/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

A3.4 Keupayaan guru untuk : Dapat menghasil Dapat menghasil Dapat Memerlukan
PEMIKIRAN Minit kan idea baharu, kan idea baharu menghasil kan bimbingan
KREATIF DAN Menghasilkan/memperkenalkan Mesyuarat melaksanakan dan melaksana idea baharu dalam
INOVATIF idea baharu Buku tugas dengan kan tugas dengan tetapi memerlu menghasilkan
Melaksanakan tugas dengan Program Jika perlu Tidak berkaitan Jika perlu kreatif dan kreatif dan inovatif kan bimbingan idea baharu dan
kreatif dan berinovatif Kertas kerja innovatif serta tetapi memerlu dalam melaksanakan
Menggalakkan murid berfikir Laporan menggalak kan kan bimbingan melaksanakan tugas dengan
secara kreatif dan inovatif program murid berfikir dalam menggalak tugas dengan kreatif dan
Sijil/Penghar secara kreatif dan kan murid kreatif dan berinovatif serta
gaan inovatif. berfikir secara berinovatif serta menggalakkan
Hasil kerja kreatif dan inovatif. menggalakkan murid berfikir
murid berfikir secara kreatif
secara kreatif dan inovatif.
dan inovatif.

E4 KEILMUAN DAN PENGETAHUAN

A4.1 Keupayaan guru untuk : Mengetahui dan Mengetahui dan Mengetahui Mengetahui
DASAR-DASAR Soalan contoh: Tidak berkaitan Imbasan memahami dasar memahami dasar dan memahami dasar utama
KERAJAAN Mengetahui dasar utama KPM Jika Perlu dengan serta dapat dasar utama KPM tetapi
persekitaran
Memahami dengan menjelaskan menjelaskan menjelaskan KPM serta tidak
dasar utama KPM Jelaskan (environmental dasar utama KPM dasar utama KPM dapat memahami dan
Menterjemah dasar utama KPM beberapa dasar scanning) dan dapat dan menterjemah menjelaskan tidak dapat
dalam bentuk operasi utama KPM yang Persekitaran PdP menterjemah dasar utama KPM dasar utama menjelaskan
dasar utama KPM terkini. dasar utama KPM dalam bentuk KPM tersebut. dasar utama
Menerangkan kaitan dasar utama dalam bentuk operasi KPM tersebut.
KPM dengan operasi dan bidang operasi serta
tugas menerangkan
kaitan dasar utama
KPM dengan
operasi dan bidang
tugas.

6/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

A4.2 PERATURAN DAN Keupayaan pegawai untuk: Dapat merujuk dan Dapat merujuk dan Dapat merujuk Dapat merujuk
PEKELILING menerima pakai menerima pakai dan menerima pekeliling
Merujuk pekeliling ikhtisas utama pekeliling ikhtisas pekeliling ikhtisas pakai pekeliling ikhtisas utama
mengikut bidang tugas yang utama mengikut utama mengikut ikhtisas utama mengikut bidang
berkaitan bidang tugas yang bidang tugas yang mengikut bidang tugas yang
Menerima pakai pekeliling ikhtisas berkaitan serta berkaitan serta tugas yang berkaitan tetapi
utama mengikut bidang tugas menerangkan menerangkan berkaitan namun memerlukan
Menerangkan implikasi implikasi implikasi memerlukan bimbingan dalam
perlanggaran pekeliling ikhtisas perlanggaran dan perlanggaran bimbingan dalam menerima pakai,
utama berkenaan kaitan pekeliling pekeliling ikhtisas menerangkan menerangkan
Menerangkan kaitan pekeliling Pekeliling Jika perlu Tidak berkaitan Jika perlu ikhtisas utama utama berkenaan implikasi implikasi
ikhtisas utama dengan bidang berkaitan dengan bidang dengan bidang perlanggaran perlanggaran dan
tugas tugas tugas berkaitan. serta kaitan kaitan pekeliling
berkenaan. pekeliling ikhtisas utama
ikhtisas utama dengan bidang
berkenaan tugas berkaitan.
dengan bidang
tugas berkaitan.

A4.3 PENGUASAAN Keupayaan pegawai untuk: Mengetahui Mengetahui Mengetahui Mengetahui

KEPAKARAN Jika Perlu Tidak berkaitan Jika perlu spesifikasi dan spesifikasi dan spesifikasi dan spesifikasi
BIDANG TUGAS Mengetahui spesifikasi bidang Buku Rekod fungsi bidang fungsi bidang fungsi bidang tetapi
tugas yangberkaitan Pengajaran tugas yang tugas yang tugas yang memerlukan
Mengetahui fungsi bidang tugas berkaitan serta berkaitan serta berkaitan namun bimbingan
yang berkaitan dapat dapat memerlukan dalam
Menjelaskan bidang tugas menjelaskan menjelaskan bimbingan menyatakan
utama. bidang tugas bidang tugas dalam fungsi dan
Menjadi sumber rujukan utama tersebut utama tersebut. menjelaskan menjelaskan
dengaqn yakin bidang tugas bidang tugas
sehingga menjadi utama tersebut. utama tersebut.
sumber rujukan.

7/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

A4.4 Jadual Dapat membina Dapat membina Dapat membina Memerlukan

PENGETAHUAN Spesifikasi item pentaksiran, item pentaksiran, item bimbingan
Keupayaan guru untuk:
PENTAKSIRAN Ujian membina skema membina skema pentaksiran, dan untuk
Item pemarkahan dan pemarkahan dan membina membina item
Membina item pentaksiran Jika Perlu Jika Perlu
pentaksiran Jika perlu melaksanakan melaksanakan skema pentaksiran,
Membina skema pemarkahan
Peraturan moderasi / moderasi / pemarkahan membina
Melaksanakan moderasi / penyelarasan penyelarasan tetapi memerlu skema
penyelarasan pemarkahan pemarkahan
Moderasi/ pemarkahan serta pemarkahan tetapi kan bimbingan pemarkahan,
Membuat analisis item dan data membuat memerlukan dalam melaksanakan
penyelarasan
Membuat tindakan susulan analisis item dan bimbingan dalam melaksanakan moderasi /
pemarkahan
Analisis item data bagi membuat analisis moderasi / penyelarasan
dan Data membuat item dan data bagi penyelarasan pemarkahan dan
Tindakan tindakan membuat tindakan pemarkahan, membuat
susulan susulan. susulan. serta membuat analisis item
analisis item dan data bagi
dan data bagi membuat
membuat tindakan
tindakan susulan.
susulan.

D2 PENGURUSAN AKTIVITI

E1 AKTIVITI LUAR BILIK DARJAH

A1.1 AKTIVITI Keupayaan guru untuk: Fail fail Dapat menyedia Dapat menyedia Dapat menyedia Memerlukan
KOKURIKULUM Memimpin atau membantu dalam kokurikulum / Jika Perlu Jika Perlu Jika Perlu dan memimpin dan memimpin dan memimpin bimbingan
/SUKAN menyediakan perancangan aktiviti yang berkaitan perancangan perancangan perancangan untuk menyedia
Melaksanakan penilaian dengan aktiviti serta aktiviti serta aktiviti tetapi dan memimpin
Takwim
mengemukakan hasil penilaian dan melaksanakan melaksanakan memerlukan perancangan
kokurikulum aktiviti aktiviti bimbingan aktiviti serta
tindakan susulan
Melaksanakan aktiviti kokurikulum / Laporan kokurikulum / kokurikulum / dalam melaksanakan
mengikut perancangan strategik aktiviti mengikut mengikut melaksanakan aktiviti
yang berkaitan Buku perancangan perancangan aktiviti kokurikulum /
program strategik yang strategik yang kokurikulum / mengikut
berkaitan, berkaitan tetapi mengikut perancangan
Minit menilai dan memerlukan perancangan strategik yang
mesyuarat mengemuka kan bimbingan dalam strategik yang berkaitan,
hasil penilaian menilai dan berkaitan serta menilai bagi
bagi tindakan mengemukakan menilai bagi tindakan
susulan. hasil penilaian bagi tindakan susulan.
tindakan susulan. susulan.

8/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

E2 TUGASAN KHAS

A2.1 TUGASAN KHAS Keupayaan guru untuk: Surat arahan Dapat Dapat Dapat Memerlukan
Perancangan menyediakan menyediakan menyediakan bimbingan dalam
Menyediakan perancangan program perancangan perancangan perancangan menyediakan
aktiviti tugasan khas Laporan aktiviti tugasan aktiviti tugasan aktiviti tugasan perancangan
Melaksanakan tugasan khas Minit khas, khas, melaksana khas tetapi aktiviti tugasan
Mengemukakan bukti mesyuarat melaksanakan kan tugasan khas memerlukan khas melaksana
penglibatan tugasan khas Fail-fail yang Jika Perlu Jika Perlu Jika perlu tugasan khas dan tanpa bimbingan kan dan melapor
berkaitan mengemukakan mengemukakan dalam kan tugasan
laporan sebagai laporan sebagai melaksanakan khas
bukti penglibatan bukti penglibatan dan
tugasan khas tugasan khas yang melaporkan
yang jelas. jelas tugasan khas

D3 SUMBANGAN

E1 SUMBANGAN

A1.1 BIMBINGAN DAN Keupayaan guru untuk: Laporan sesi Dapat Dapat merancang Dapat Memerlukan
MOTIVASI Bimbingan merancang, dan melaksana melaksana sesi bantuan dalam
(COACHING AND Merancang sesi bimbingan dan Minit melaksana dan sesi bimbingan bimbingan guru melaksana sesi
MENTORING) motivasi guru menilai sesi guru serta dan memberi bimbingan guru
mesyuarat bimbingan guru memberikan tunjuk ajar
Melaksanakan dan menilai sesi mengikut
bimbingan dan motivasi guru Dokumen lain dengan cekap tunjuk ajar dan mengikut ketetapan
Memberikan tunjuk ajar dan yang dan sistematik berkongsi idea ketetapan perancangan.
berkongsi idea untuk berkaitan Jika Perlu Jika Perlu Jika Perlu serta untuk perancangan.
meningkatkan ilmu dan memberikan meningkatkan ilmu
kemahiran tunjuk ajar dan dan kemahiran
berkongsi idea
untuk
meningkatkan
ilmu dan
kemahiran

9/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

A1.2 SUMBANGAN Keupayaan guru untuk: Menganggotai Menganggotai Menganggotai Memberikan

PROFESIONAL & Surat/ Sijil/ dan melibatkan mana-mana mana-mana sumbangan
SOSIAL Menganggotai mana-mana Buku diri dalam mana- organisasi organisasi komuniti untuk
organisasi komuniti atau NGO program mana organisasi komuniti atau NGO komuniti atau organisasi atau
yang sah dan berdaftar dengan Risalah/ Jika Perlu Jika Perlu Jika Perlu
komuniti atau yang sah dan NGO yang sah pihak lain untuk
kerajaan. Buletin/
Melibatkan diri dalam mana- Majalah NGO yang sah berdaftar dengan dan berdaftar pelaksanaan
mana organisasi komuniti atau Laman dan berdaftar kerajaan serta dengan kerajaan aktiviti
NGO yang sah dan berdaftar sesawang dengan kerajaan. memberikan serta berkaitan.
dengan kerajaan. Minit curai/ serta sumbangan memberikan
Memberikan sumbangan Laporan memberikan profesional untuk sumbangan
profesional untuk meningkatkan Penulisan sumbangan meningkatkan komuniti untuk
kompetensi diri, organisasi atau Artikel/ Buku profesional untuk kompetensi diri, organisasi atau
pihak lain merujuk bidang tugas
berkaitan. meningkatkan organisasi atau pihak lain untuk
Memberikan sumbangan kompetensi diri, pihak lain dan pelaksanaan
komuniti untuk organisasi atau organisasi atau sumbangan aktiviti
pihak lain untuk pelaksanaan pihak lain dan komuniti untuk berkaitan.
aktiviti berkaitan. sumbangan organisasi atau
komuniti untuk pihak lain untuk
organisasi atau pelaksanaan
pihak lain untuk aktiviti berkaitan.
pelaksanaan
aktiviti berkaitan

10/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

D4 KEMAHIRAN PROFESIONAL PdP

E1 PERANCANGAN PdP

A1.1 PENGETAHUAN Keupayaan guru untuk: Contoh: Soalan contoh: Jika perlu Jika perlu Dapat Dapat Dapat Dapat
Sukatan menguasai isi menguasai isi menguasai isi menguasai isi
Menguasai isi kandungan bidang pelajaran Pengetahuan isi kandungan dan kandungan dan kandungan dan kandungan
berkaitan seperti istilah, konsep terkini kandungan teknik/strategi teknik/strategi teknik/ bidang berkaitan
dan prosedur. Buku Apakah penyampaian penyampaian strategi tetapi
Menguasai pengetahuan pedagogi panduan / perubahan bidang berkaitan bidang berkaitan penyampaian memerlukan
yang dinyatakan melalui manual yang terbaharu sukatan serta digabung serta digabung bidang berkaitan bimbingan
teknik/strategi penyampaian yang berkaitan pelajaran? jalinkan dalam jalinkan dalam tetapi untuk
dirancang dengan PdP yang PdP yang memerlukan menguasai
Peka terhadap ciri-ciri dan gaya kurikulum Pengetahuan dirancang dan dirancang tetapi bimbingan teknik/ strategi
pembelajaran murid. Rekod Pedagogi disesuaikan memerlukan untuk digabung penyampaian
Menggabungjalin pengetahuan pencapaian Mengapakah dengan bimbingan untuk jalinkan dalam untuk digabung
pedagogi dan isi kandungan dalam murid bagi strategi ini dipilih? ciri-ciri dan disesuaikan PdP yang jalinkan dalam
merancang PdP untuk penyampaian kelas yang gaya dengan dirancang dan PdP yang
yang berkesan. diajar pembelajaran ciri-ciri dan gaya disesuaikan dirancang dan
murid dalam pembelajaran dengan disesuaikan
merancang murid dalam ciri-ciri dan gaya dengan
penyampaian merancang pembelajaran ciri-ciri dan gaya
yang berkesan. penyampaian yang murid dalam pembelajaran
berkesan. merancang murid dalam
penyampaian merancang
yang berkesan. penyampaian
yang berkesan.

11/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

A1.2 PERANCANGAN Keupayaan guru untuk; Jika perlu Jika perlu Jika perlu Dapat Dapat Dapat Memerlukan
RPT merancang dan merancang dan merancang dan bimbingan
Merancang dan menyediakan RPH menyediakan menyediakan menyediakan dalam
Rancangan Pelajaran Tahunan Bahan bantu RPT dan RPH RPT dan RPH RPT dan RPH merancang dan
(RPT) mengikut prosedur yang belajar mengikut mengikut mengikut menyediakan
ditetapkan prosedur yang prosedur yang prosedur yang RPT dan RPH
Merancang dan menyediakan ditetapkan serta ditetapkan serta ditetapkan mengikut
Rancangan Pelajaran Harian (RPH) dapat menentu dapat menentu tetapi prosedur yang
mengikut prosedur yang ditetapkan kan bahan kan strategi dan memerlukan ditetapkan serta
Memilih bahan bantu belajar bantu belajar, teknik bimbingan dapat
Menentukan strategi dan teknik strategi dan pengajaran menentukan menentukan
pengajaran teknik yang relevan bahan, strategi bahan bantu
pengajaran dan teknik belajar, strategi
yang relevan. pengajaran dan teknik
yang relevan. pengajaran
yang relevan.

E2 PELAKSANAAN PdP

Dapat Dapat Dapat Dapat

A2.1 PENYAMPAIAN Keupayaan guru untuk; Contoh: Jika perlu Contoh: Jika perlu mengawal kelas mengawal kelas mengawal mengawal
Buku Rekod Set induksi yang dan tempoh dan tempoh kelas dan kelas tetapi
mengawal kelas dan tempoh Mengajar merangsang masa masa tempoh masa memerlukan
masa penyampaian Buku latihan murid dan penyampaian, penyampaian penyampaian bimbingan
menyampaikan PdP yang Buku berkaitan menyampaikan serta tetapi mengawal
berkesan mengikut prosedur lembaran dengan tajuk PdP yang menyampaikan memerlukan tempoh masa
ditetapkan; kerja pelajaran berkesan PdP yang bimbingan penyampaian ,
Set induksi Bahan bantu Pengurusan mengikut berkesan menyampaikan menyampaikan
Penyampaian dan belajar kelas/bilik darjah prosedur mengikut PdP yang PdP yang
perkembangan PdP kondusif dan ditetapkan serta prosedur berkesan berkesan
Rumusan PdP terkawal menggalakkan ditetapkan mengikut mengikut
Refleksi Penyampaian penglibatan tetapi prosedur prosedur
menggalakkan penglibatan dan murid melalui memerlukan ditetapkan serta ditetapkan serta
murid melalui aktiviti perkembangan aktiviti bimbingan menggalakkan menggalakkan
penyampaian berkesan. PdP kreatif, dan penyampaian menggalakkan penglibatan penglibatan
berkesan berkesan. penglibatan murid murid melalui murid melalui
Cekap mengurus melalui aktiviti aktiviti aktiviti
masa penyampaian. penyampaian. penyampaian.

12/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

A2.2 PENGGUNAAN Keupayaan guru untuk Contoh: Jika perlu Jika perlu Jika perlu Dapat Dapat Dapat Memerlukan
SUMBER Bahan TMK/ memilih, memilih dan memilih bimbingan
PENDIDIKAN Memilih sumber pendidikan yang ICT menyediakan menggunakan sumber dalam
menarik, selamat dan berkesan Internet/ dan sumber pendidikan pendidikan yang memilih,
Menyediakan sumber pendidikan multimedia menggunakan yang menarik, menarik, menyediakan
yang berkesan Buku/ sumber selamat dan selamat dan dan
Menggunakan sumber pendidikan majalah/ pendidikan yang berkesan tetapi berkesan tetapi menggunakan
yang berkesan surat khabar menarik, selamat memerlukan memerlukan sumber
dan berkesan. bimbingan dalam bimbingan pendidikan yang
menyediakannya. dalam menyedia menarik,
dan mengguna selamat dan
kannya. berkesan.

A2.3 KEMAHIRAN Keupayaan guru untuk: Jika perlu Jika perlu Contoh: Jika perlu Dapat Dapat Dapat Dapat
KOMUNIKASI Menggunakan mendengar, mendengar, mendengar mendengar
Berkomunikasi dengan berkesan bahasa yang memberikan memberikan dan dan
bagi menggalakkan tumpuan murid jelas dan mudah maklum balas maklum balas memberikan memberikan
terhadap PdP difahami yang relevan yang relevan maklum balas maklum balas
Mendengar dan memberikan Sebutan jelas dan dan menggalak yang relevan yang relevan
maklum balas yang relevan Nada dan menggalakkan kan tumpuan serta tetapi
Menerapkan nilai dalam komunikasi intonasi sesuai tumpuan murid murid terhadap menggalakkan memerlukan
Menggalakkan murid berinteraksi Menjadi terhadap PdP PdP serta tumpuan bimbingan
secara aktif dalam pelbagai hala pendengar yang serta interaksi murid murid menggalakkan
semasa aktiviti PdP berjalan baik interaksi murid secara aktif dalam terhadap PdP tumpuan murid
Berkomunikasi secara aktif dalam pelbagai hala tetapi terhadap PdP
secara sopan pelbagai hala semasa aktiviti PdP memerlukan serta
semasa aktiviti berjalan tetapi bimbingan interaksi murid
PdP berjalan memerlukan menggalakkan secara aktif
sambil bimbingan interaksi murid dalam pelbagai
menerapkan menerapkan nilai secara aktif hala semasa
nilai dalam dalam komunikasi dalam pelbagai aktiviti PdP.
komunikasi berkesan. hala semasa
berkesan. aktiviti PdP.

13/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

A2.4 TEKNIK Keupayaan guru untuk Contoh: Jika perlu Jika perlu Jika perlu Dapat Dapat Dapat Dapat
PENYOALAN Kertas ujian membina membina soalan membina membina
Mempelbagaikan teknik penyoalan Soalan latihan soalan dan dan soalan dan soalan tetapi
yang berkesan untuk meningkatkan Soalan Kuiz mempelbagai mempelbagai mempelbagai memerlukan
pemahaman murid kan teknik kan teknik kan teknik bimbingan
Membina soalan yang mampu penyoalan yang penyoalan yang penyoalan dalam
mendorong minat serta pemikiran berkesan untuk berkesan untuk yang berkesan mempelbagai
kritis dan kreatif meningkatkan meningkatkan untuk kan teknik
Mempelbagaikan teknik penyoalan pemahaman pemahaman murid meningkatkan penyoalan yang
bagi menggalakkan murid berfikir murid dan menggalak pemahaman berkesan untuk
dan menggalak kan murid murid tetapi meningkatkan
kan murid berfikir tetapi memerlukan pemahaman
berfikir dan memerlukan bimbingan murid dan
mendorong bimbingan untuk menggalak kan menggalakkan
minat serta mendorong minat murid berfikir murid berfikir
pemikiran kritis serta pemikiran serta mendorong serta mendorong
dan kreatif. kritis dan kreatif. minat serta minat serta
pemikiran kritis pemikiran kritis
dan kreatif. dan kreatif.

.
E3 PENTAKSIRAN PdP

A3.1 PENGANALISISAN Keupayaan guru untuk Contoh: Jika perlu Jika perlu Jika perlu Dapat Dapat Dapat Memerlukan
KEPERLUAN PdP Hasil kerja menyediakan menyediakan menyediakan bimbingan
MURID Menyediakan soalan secara Buku latihan soalan secara soalan secara soalan secara untuk
berhirarki (mudah ke sukar) Lembaran berhierarki, berhirarki serta berhirarki tetapi menyediakan
berdasarkan satu teori bagi kerja menganalisis menganalisis memerlukan soalan secara
mengetahui kesediaan kesediaan dan kesediaan dan bimbingan berhirarki serta
murid/pengetahuan sedia ada pengetahuan pengetahuan menganalisis menganalisis
Menganalisis keperluan murid sedia ada murid sedia ada murid kesediaan dan kesediaan dan
berasaskan pengetahuan sedia ada serta menilai tetapi pengetahuan pengetahuan
murid keperluan PdP memerlukan sedia ada murid sedia ada murid
murid. bimbingan dalam serta menilai bagi menilai
menilai keperluan keperluan PdP keperluan PdP
PdP murid. murid. murid.

14/15
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI
KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)
(GURU AKADEMIK)

KAEDAH PENILAIAN
DIMENSI, ARAS PENILAIAN
PENILAI BOLEH MEMILIH MANA-MANA KAEDAH YANG SESUAI
BIL ELEMEN DESKRIPSI
UNTUK MENILAI CALON
DAN ASPEK
SEMAKAN
TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN 4 3 2 1
BAHAN

A3.2 PENILAIAN Keupayaan guru untuk Contoh: Jika perlu Contoh: Jika perlu Dapat Dapat Dapat Memerlukan
PRESTASI MURID Hasil kerja Soalan lisan menggunakan menggunakan membuat bimbingan
Membuat penilaian bagi Buku latihan Hasil kerja murid pelbagai pelbagai kaedah penilaian membuat
menentukan tahap pencapaian Lembaran Hasil penulisan kaedah yang yang sesuai dan menggunakan penilaian
pembelajaran murid kerja Kuiz sesuai dan membuat satu kaedah menggunakan
Menggunakan kaedah yang Pemerhatian membuat penilaian bagi ditetapkan satu kaedah
sesuai untuk membuat penilaian Ujian penilaian bagi menentukan tahap bagi ditetapkan bagi
Membuat tindakan susulan setelah Membuat menentukan pencapaian menentukan menentukan
penilaian dijalankan tindakan susulan tahap pencapaian pembelajaran tahap tahap
Pengayaan pembelajaran murid tetapi pencapaian pencapaian
Pemulihan murid dan memerlukan pembelajaran pembelajaran
membuat bimbingan dalam murid tetapi murid dan
tindakan membuat tindakan memerlukan membuat
susulan setelah susulan setelah bimbingan tindakan susulan
penilaian penilaian dalam setelah penilaian
dijalankan. dijalankan. membuat dijalankan.
tindakan susulan
setelah penilaian
dijalankan.

15/15