Kemahiran 4.17 Membaca perkataan 4.16 Membaca perkataan 2.1 Membaca dan
yang mengandungi yang mengandungi membunyikan suku
suku kata suku kata kata KV
KV + KVKK KVKK + KVK
3.1 Membina dan
5.17 Menulis dan 5.16 Menulis dan menulis suku kata
membina perkataan membina perkataan terbuka KV
yang mengandungi yang mengandungi
suku kata suku kata
KV + KVKK KVKK + KVK
Pengetahuan Murid telah menguasai Murid telah menguasai Murid telah kenal huruf
sedia ada perkataan KVKK + KVK perkataan KVKK + KVKK kecil dan huruf besar
a z, A - Z
Isi pelajaran kucing, sotong, cacing, janggut, langsat, mangkuk, ba, bi, bu, be, bo, be
burung, helang langsir, manggis
Catatan :
EMK Kemahiran Berfikir
BBM Permainan Mini TV
Nilai murni berdikari Catatan :
Catatan : Unsur terapi terapi main EMK Kemahiran
EMK keusahawanan Berfikir
BBM slaid powerpoint BBM lembaran kerja
Nilai murni kerajinan Nilai murni kerajinan
KB menghubungkait
Catatan :
EMK Kemahiran
Berfikir
BBM lembaran kerja
Nilai murni kerajinan
Catatan :
EMK Kemahiran
Berfikir
BBM Permainan
Taman Bestari Catatan :
Nilai murni berdikari EMK Keusahawanan
Unsur terapi terapi BBM kad suku kata
main Nilai murni kerajinan
Latihan bertulis
1. Murid menyalin dan
menulis semula
suku kata KV ke
dalam buku latihan.
Catatan :
EMK Kemahiran Berfikir
BBM lembaran kerja
Nilai murni kerajinan
Peneguhan Sosial
1. Guru memberikan ganjaran pujian dan token kepada murid yang
menunjukkan tingkah laku positif.
REFLEKSI
Kekuatan
Pada pengajaran kali ini, saya mendapati bahawa murid-murid sangat teruja apabila
melakukan aktiviti set induksi. Saya telah menggunakan burung Merbok sebenar dalam
langkah ini bagi menarik perhatian murid untuk meneruskan proses pengajaran dan
pembelajaran pada hari ini. Di samping itu, murid-murid kelihatan aktif dan melibatkan diri
sepenuhnya dalam proses PdP pada hari ini. Ganjaran token yang diberikan sangat
berguna dan memberi galakan serta motivasi kepada murid. Selain itu, aktiviti pengukuhan
yang dilaksanakan kebanyakannya dapat dijawab dengan betul. Hal ini bermakna
pengajaran pada hari ini dan sebelum ini berkesan dan dapat diingati oleh murid.
Kelemahan
Pada hari ini, terdapat dua orang murid yang tidak hadir ke sekolah iaitu Ammar Safwan dan
Muhammad Alif. Kedua-dua orang murid ini seringkali tidak hadir ke sekolah. Mereka
mempunyai masalah yang serius dalam pembelajaran. Di samping itu, murid-murid didapati
cuai apabila menjawab soalan lembaran kerja yang diberikan oleh guru. Terdapat juga murid
yang menulis huruf dengan terbalik seperti huruf d ditulis sebagai b.
Cadangan Penambahbaikan
Pada pandangan saya, guru perlu mengenal pasti masalah utama yang menyebabkan
murid-murid selalu ponteng sekolah. Guru juga boleh memberikan galakan supaya murid-
murid tersebut dapat datang ke sekolah dan meneruskan PdP seperti biasa. Bagi murid
yang tidak dapat menguasai kemahiran yang diajarkan pada hari ini, pengulangan perlu
dilakukan dengan kerap atau pun dilaksanakan pada setiap hari. Tulisan murid juga perlu
disemak dan diberi penegasan tentang tulisan bermasalah yang sukar difahami atau tulisan
terbalik yang dilakukan oleh murid pada hari ini. Pemberiaan token sepatutnya diberi
sepanjang PdP mengikut kesesuaian dan elak terlalu bermurah dalam memberi token
kerana ianya akan memberi kesan tiada nilai kepada murid. Prinsip pemberian token adalah
diberi setelah tingkah laku dipamerkan. Elak hanya memberi token pada akhir sesi PdP iaitu
pada sesi penutup sahaja kerana murid tidak dapat mengaitkan pemberian token dan
tingkah laku positif yang dilakukan kerana murid pemulihan mempunyai masalah untuk
menghubungkait. Pemberian token perlu diselit dengan peneguhan sosial seperti pandai
atau sentuhan mesra agar lama-kelamaan guru boleh mengurangkan token dan akhirnya
hanya peneguhan sosial sahaja dibentuk.
Disemak