RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri

Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 2 : Pengalaman di Sekolah
Sub Tema 2 : Pengalaman Belajar di Luar Sekolah
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah. untuk membantu pemahaman.

4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 50 dengan menggunakan benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar.
4.1 Menuliskan bilangan asli sampai 50 dengan menggunakan benda-benda yang ada
di lingkungan sekitar.

Seni Budaya
3.2 Mengenal karya membentuk dengan media clay.
4.2 Membuat karya berbagai bentuk dengan media clay.

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
- Mengidentifikasi teks bacaan.
- Membuat pertanyaan sesuai dengan teks bacaan.

Matematika
- Mengidentifikasi bilangan asli menggunakan benda di lingkungan.
- Menghitung bilangan asli sampai 50 menggunakan benda di lingkungan sekitar.
Seni Budaya
- Mengidentifikasi bentuk media clay.
- Membuat karya berbentuk media clay
D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks dengan percaya diri
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti kosa kata baru meskipun
dengan isyarat dengan percaya diri
3. Dengan menjawab pertanyaan siswa dapat mengerti isi dalam bacaan tersebut
4. Dengan mengidentifikasi binatang siswa dapat membuat binatang dari platisin
5. Dengan menghitung binatang siswa dapat mengisi jumlah binatang
6. Dengan mengidentifikasi binatang siswa dapat menghitung jumlah kaki binatang
7. Dengan menalar siswa dapat mengelompokan binatang berkaki 4 dan binatang ber
kaki 2
8. Dengan bekomunikasi siswa dapat mengisyaratkan kalimat menggunakan
pendekatan komtal

E. MATERI
1. Bacaan.
2. Bilangan Asli
3. Media Clay.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Guru memberikan daya stimulasi dan daya analisis dengan 10 menit
an melakukan percakapan.
2. Dengan keterarah wajahan Guru memulai mengkodisikan
siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi
gambar dan menerangkan maksud isi bacaan .
3. Siswa mengamati gambar kebun binatang.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan gambar- gambar binatang
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar macam-macam binatang
3. Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan gambar dan
mengidentifikasi gambar binatang
4. Siswa mengamati gambar macam- macam binatang
5. Siswa membaca teks membuat binatang dari platisin
6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan pembuatan
binatag dari platisin.

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawaban berkaitan dengan bacaan
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa
Siapakah yang membuat gajah dari platisin?
Ada berapakah kaki gajah?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan di atas
4. Siswa dimininta menulis pertanyaan kemudian disampaikan pada guru dan
temannya
5. Guru mencatat pertanyaan- pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar mecam-macam binatng
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar macam-macam binatang
3. Guru memberikan teori cara membuat binatang dari platisin
4. Guru menerangkan dan mempraktekan membuat binatang dari platisin dengan
benar
5. Siswa diajak ke halaman untuk pembuatan binatang dari platisin
6. Guru mengawasi siswa yang sedang praktek membuat binatang dari platisin
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan membuat binatang dari platisin
8. Guru mengkondisikan siswa untuk mengisi jumlah binatang sesuai gambar.

Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar binatang yang berkaki 4 dan
binatang yang berkaki 2.
2. Siswa mengamati gambar tersebut dengan cermat
3. Siswa mengerjakan soal dengan mengelompokan binatang yang berkaki 4 dan
binatang yang berkaki 2

Kegiatan Mengkomunikasikan
1. Guru menyajikan beberapa kalimat yang akan diisyaratkan
2. Siswa mempersiapkan kamus sibi
3. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok ( satu kelompok minimal 2
orang)
4. Guru mengkondisikan siswa untuk berdiskusi membuat kalimat yang akan
diisyaratkan
5. Siswa mengerjakan membuat kalimat yang akan diisyaratkan secara berdiskusi
6. Siswa menampilkan hasilnya kedepan kelas secara bergantian
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup  Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah 15 menit
dipelajari dengan menerapkan ketrampilan dalam
kehidupan sehari-hari
 Salam dan do’a penutup.

Remedial
Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai siswa
dengan metode berbeda dengan yang semula.
Guru mengarahkan dan membimbing sampai siswa berhasil
menguasai materi yang disampaikan.
Kelompokanlah binatang yang berkaki dua dan berkaki empat

Pengayaan
Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih
mendalam
Gambar dan buatlah binatang- binatang yang lain dari
plastisin!

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Buku siswa, Teks bacaan, Kamus SIBI, gambar binatang, plastisin.

I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
Perubahan Tingkah Laku
Nama Percaya Diri Cermat Disiplin
No.
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
2. Penilaian Tertulis
Mengelompokkan binatang berkaki empat dan berkaki dua
    
No. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
Dapat Dpat mengisi Dapat Dapat mengisi
mengisi 4 nama mengisi 3 2
5nama binatang, nama nama binatang,
Mengelom
binatang, dengan baik binatang, dan dan
1. pokan
dengan menuliskanny menuliskanny menuliskannya
binatang
sangat baik a a asih kurang masih belum
menuliskan baik baik.
nya.
Kecermatan, Kecermatan,k Kecermatan,k Kecermatan,ket
ketelitiaan, eteletian etelitian elitian
bekerja,dan bekerja,dan bekerja dan bekerja,dan
ketepatan ketepatan ketepatan ketepatan
waktu waktu dalam waktu dalam waktu dalam
dalam menjawab menjawab memenuhi
2. Sikap menjawab pertanyaan pertanyaan tugas yang
pertanyaan menujukan menunjukan diberikan menu
menunjukan sikap yang kualitas sikap njukan kualitas
kualitas baik dan yang masih sikap yang
sikap yang terpuji. dapat terus masih harus
sangat baik ditingkatkan diprbaiki
dan terpuji
Kecermatan Keseluruhan Sebagian Hanya
penulisan penulisan besar sebagian
dari dari penulisan kecil penulisan
pengamatan pengamatan hasil dari
benar,siste memiliki pengamatan pengamatanme
matis dan hasil yag sistimatis nunjukan
Keterampilan jelas,dengan yang dan benar keterampilan
3
Penulisan hasil sangat sistematis, tetapi penulisan yang
baik. dan benar menunjukan masih perlu
serta penulisan terus
menunjukan yang harus ditingkatkan
ketrampilan terus
penulisan dikembangak
yang baik an

3. Penilaian Kelompok
Membuat binatang dari plastisin

   
No. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
Dapat Dapat Kemampuan Kemampuan
membent membentuk nya kurang nya belum
Dapat uk binatang baik dalam baik dalam
membetuk binatang dari plastisin membentuk membentuk
1. binatang dari dengan baik binatang binatang
dari plastisin dari plastisin dari
plastisin dengan plastisin,
sangat
baik
Kerjasama Seluruh Setengah Kurang dari Seluruh
2.
Kelompok anggota dari setengah anggota
 kelompok kelompok kelompok kelompok
terlihat terlihat aktif terlihat aktif terlihat pasif
aktif dan dan saling dan saling masih perlu
saling mendukung mendukung bimbingan
mendukung guru

Mojokerto, 2018
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd RINA KUSWENI, S.Pd

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19720113 200801 2 0009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri
Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 2 : Pengalaman di Sekolah
Sub Tema 2 : Pengalaman Belajar di Luar Sekolah
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah. untuk membantu pemahaman.

4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

PJOK
3.3 Mengenal konsep penggunaan pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesusai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktifitas
gerak ritmik sederhana.
4.3 Mempraktekkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor, non lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) ) tanpa/dengan musik dalam aktifitas
gerak ritmik sederhana.

Seni Budaya
3.2 Mengenal karya membentuk dengan media clay.
4.2 Membuat karya berbagai bentuk dengan media clay.

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
- Mengamati teks bacaan lingkungan siang dan malam.
- Menjawab pertanyaan sesuai dengan teks bacaan.

Matematika
- Mengidentifikasi bilangan asli menggunakan benda di lingkungan.
- Menghitung bilangan asli sampai 50 menggunakan benda di lingkungan sekitar.
 Seni Budaya
- Mengidentifikasi bentuk media clay.
- Membuat karya berbentuk media clay

D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks dengan percaya diri
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti kosa kata baru meskipun
dengan isyarat dengan percaya diri
3. Dengan menjawab pertanyaan siswa dapat mengerti isi dalam bacaan tersebut
4. Dengan mengidentifikasi lingkungan siang dan malam siswa dapat membuat
pertanyaan tentang bacaan.
5. Dengan mengidentifikasi bacaan siswa dapt membuat jadwal di siang hari.
6. Dengan mengidentifikasi aktifitas di siang hari siswa dapat melakukan berolah raga.
7. Dengan menalar siswa dapat mengelompokan aktifitas di siang dan malam hari.
8. Dengan bekomunikasi siswa dapat menceritkan kembali kegiatan jadwal sehai-
harimu

E. MATERI
1. Bacaan.
2. Bilangan Asli
3. Media Clay.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Guru memulai mengkodisikan siswa secara klasikal dengan 10 menit
an mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud
isi bacaan
2. Siswa mengamati gambar lingkungan siang dan malam
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan gambar lingkungan siang dan malam
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati lingkungan siang dan
malam
3. Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan gambar dan
mengidentifikasi gambar lingkungan siang dan malam
4. Siswa mengamati gambar lingkungan siang dan malam
5. Siswa membaca teks lingkungan siang dan malam
6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
lingkungan siang dan malam

Kegiatan Menanya
1. Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut
2. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawaban berkaitan dengan
bacaan
3. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan
4. Contoh pertanyaan yang diajukan siswa
5. Bagaimana langit waktu malam hari ?
6. Kapankah matahari terbit?
7. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan di atas
8. Siswa diminta menulis pertanyaan kemudian disampaikan pada guru dan
temannya
9. Guru mencatat pertanyaan- pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal

Kegiatan Mencoba
1. Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut
2. Guru mempersiapkan gambar lingkungan siang dan malam hari
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar lingkungan siang
dan malam hari
4. Guru menerangkan lingkungan siang dn malam
5. Guru menerangkan dan mempraktekan membuat jadwal untuk siang hari
6. Siswa diajak ke halaman untuk menikmati udara siang hari dengan
berolahraga
7. Guru mengawasi siswa yang sedang praktek olahraga
8. Guru mengadakan penilaian kegiatan olahraga

Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar lingkungan siang dan
malam hari.
2. Siswa mengamati gambar tersebut dengan cermat
3. Siswa mengerjakan soal dengan membandingkan kegiatan siang dan
malam hari.

Kegiatan Mengkomunikasikan
1. Guru menyajikan contoh-contoh aktivitas di siang hari
2. Siswa mempersiapkan kamus sibi
3. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok ( satu kelompok
minimal 2 orang )
4. Guru mengkondisikan siswa untuk berdiskusi membuat jadwal aktivitas
97 sehari-hari
5. Siswa mengerjakan membuat jadwal kegiatan sehari-hari secara
berdiskusi
6. Siswa menampilkan hasilnya kedepan kelas secara bergantian.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup  Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah 15 menit
dipelajari dengan menerapkan ketrampilan dalam
kehidupan sehari-hari
 Salam dan do’a penutup.

Remedial
Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai siswa
dengan metode berbeda dengan yang semula.
Guru mengarahkan dan membimbing sampai siswa berhasil
menguasai materi yang disampaikan.
Isilah di bawah ini jadwal sehari harimu.
1. Bangun tidur pukul ______
2. Makan pagi pukul _______
3. Pergi kesekolah pukul _____
4. Pulang sekolah pukul _____
5. Mandi sore pukul ________

Pengayaan
(Pengayaan ini hanya dikhususkan untuk siswa yang telah
berhasil menguasai materi)
Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih
mendalam.

Tuliskanlah kegiatan siang hari dan malam hari

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Buku siswa, teks bacaan, Kamus SIBI, gambar binatang, plastisin.

I. PENILAIAN
2. Pengamatan sikap
Perubahan Tingkah Laku
Nama Percaya Diri Cermat Disiplin
No.
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
2. Penilaian Tertulis
Tes tertulis (di buku siswa)
 3. Penilaian Keterampilan
a. Unjuk Kerja
Permainan olah raga menggerakan tubuhnya seperti kelinci berjalan

   
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
Memenuhi Memenuhi Memenuhi Memenuhi
Kemampuan empat aspek tiga dari dua dari satu dari
menggerakan gerakan empat empat empat
1. kaki kiri dan dasar kaki kiri aspek aspek aspek
kanan, ke kiri kanan. gerakan gerakan gerakan
dan ke kanan dasar kaki dasar kaki dasar
kiri kanan kiri kanan
Gerakan Gerakan Gerakan Belum
lengkap dan lengkap dan kurang mampu
Kemampuan benar tangan cukup benar lengkap menggeraka
menggerakan kiri dan kanan tangan kiri digerakan n tangan
2. tangan kiri dan bergantian di dan kanan hanya kanan kiri
kanan kedepan gerakan digerakan beberapa bergantian,
bergantian secara kali masih perlu
bergantian bimbingan
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan Belum
meloncat ke meloncat ke meloncat meloncat mampu
depan seperti depan seperti seperti seperti kelici meloncat
kelinci kelinci dengan kelinci dengan seperti
3
meloncat sangat baik dengan baik cukup baik kelinci.
dengan sangat Masih perlu
baik bimbingan.

Mojokerto, 2018
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd RINA KUSWENI, S.Pd

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19720113 200801 2 0009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri
Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 2 : Pengalaman di Sekolah
Sub Tema 2 : Pengalaman Belajar di Luar Sekolah
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal konsep berbagai pola gerak dasar dinamis, seperti menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar, dan mendarat dalam aktivitas senam sederhana.

4.2 Mempraktekkan berbagai pola gerak dasar dinamis, (seperti menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar dan mendarat) dalam aktivitas senam sederhana
sesuai dengan kemampuan.

PPKn
3.2 Mengenal arti bersatu dalam kehidupan di rumah dan sekolah.

4.2 Menceritakan contoh perilaku yang mencerminkan arti bersatu di rumah dan di
sekolah.

Matematika
3.2 Memahami pola dari barisan bangun datar sederhana menggunakan benda-benda
yang ada di lingkungan sekitar.
4.2 Menentukan pola dari barisan bangun datar sederhana menggunakan benda-benda
yang ada di lingkungan sekitar.

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
- Mengamati teks bacaan Yosep Terjatuh.
- Menjawab pertanyaan sesuai dengan teks bacaan.

PPKn
- Mengidentifikasi perbuatan baik di rumah dan di sekolah.
- Menuliskan contoh perbuatan baik sesuai dengan gambar.

Matematika
- Mengamati bangun datar benda-benda yang ada di lingkungan sekitar.
 - Mencari bangun datar benda-benda yang ada di lingkungan sekitar.
- Menuliskan hasil dari pencarian bangun datar benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar.

D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks dengan percaya diri.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti kosa kata baru meskipun
dengan isyarat dengan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan siswa dapat mengerti isi dalam bacaan tersebut.
4. Dengan mengidentifikasi bacaan yosep terjatuh siswa dapat membuat pertanyaan
tentang bacaan.
5. Dengan mengidentifikasi bacaan yosep terjatuh siswa dapat mencoba menulis
perbuatan baik sesuai dengan gambar.
6. Dengan menalar siswa dapat membedakan perbuatan menolong teman dan
perbuatan mengacuhkan teman.
7. Dengan berkomunikasi siswa dapat menuliskan bentuk-bentuk geometri yang ada di
kelas dan di luar kelas.

E. MATERI
1. Bacaan.
2. Bangun Datar
3. Perbuatan Baik di Rumah dan di Sekolah.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Guru memulai mengkodisikan siswa secara klasikal dengan 10 menit
an mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud
isi bacaan
2. Siswa mengamati gambar lingkungan siang dan malam
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan gambar Yosep terjatuh.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar
Yosep terjatuh
3. Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan
gambar dan mengidentifikasi gambar Yosep terjatuh
4. Siswa mengamati gambar gambar Yosep terjatuh
5. Siswa membaca teks Yosep Terjatuh
6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan bacaan Yosep Terjatuh

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawaban berkaitan
dengan bacaan
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan bacaan
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa
a. Siapakah yang tejatuh?
b. Siapakah yang menolong Yosep?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan di atas
4. Siswa diminta menulis pertanyaan kemudian disampaikan
pada guru dan temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar macam-macam aktivitas menolong
teman.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar berbagai
menolong teman.
3. Guru menerangkan cara menulis kalimat sesuai dengan gambar –
gambar menolong teman
4. Guru menerangkan dan mempraktekan cara menolong teman
5. Guru mengawasi siswa yang sedang mengerjakan soal
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan siswa yang sedang
mendreskripsikan gambar.

Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar yosep
terjatuh.
2. Siswa mengamati gambar tersebut dengan cermat.
3. Siswa mengerjakan soal dengan membandingkan perbuatan
menolong teman dan mengacuhkan teman.

Kegiatan Mengkomunikasikan
1. Guru menyajikan contoh-contoh benda berbentuk geomteri
yang ada di kelas
2. Siswa mempersiapkan kamus sibi
3. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok ( satu
kelompok minimal 2 orang )
4. Guru mengkondisikan siswa untuk berdiskusi
mengidentifikasi benda-benda di kelas yang berbentuk
geometri
5. Siswa mencari berbagai bentuk geometri yang ada di kelas
6. Siswa menuliskan hasilnya di buku kelompok.
7. Siswa beserta kelompoknya memaparkan di depan kelas.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup  Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah 15 menit
dipelajari dengan menerapkan ketrampilan dalam
kehidupan sehari-hari
 Salam dan do’a penutup.

Remedial
Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai siswa
dengan metode berbeda dengan yang semula.
Guru mengarahkan dan membimbing sampai siswa berhasil
menguasai materi yang disampaikan.

Pengayaan
Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih
mendalam.

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Buku siswa, teks bacaan Yosep terjatuh, Kamus SIBI, gambar Yosep terjatuh, bentuk
geometri dari balok.

I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
Perubahan Tingkah Laku
Nama Percaya Diri Cermat Disiplin
No.
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis (di buku siswa)

3. Rubrik Penilaian Tertulis

   
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
5 pertanyaan 4 pertanyaan 3 pertanyaan Dapat
dapat dijawab dapat dijawab dapat menjawab 2
Isi dan dengan baik dengan benar dijawab pertanyaan
1. pengetahuan dan benar dengan benar
 Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
ketelitiaan, keteletian ketelitian ketelitian
bekerja,dan bekerja,dan bekerja dan bekerja,dan
ketepatan ketepatan ketepatan ketepatan
waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam
menjawab menjawab menjawab memenuhi
pertanyaan pertanyaan pertanyaan tugas yang
2. Sikap
menunjukan menujukan menunjukan diberikan
kualitas sikap sikap yang kualitas menu njukan
yang sangat baik dan sikap yang kualitas
baik dan terpuji. masih dapat sikap yang
terpuji terus masih harus
ditingkatkan diperbaiki

Kecermatan Keseluruhan Sebagian Hanya

penulisan dari penulisan besar sebagian
pengamatan dari penulisan kecil
benar,sistemat pengamatan hasil penulisan
is dan memiliki hasil pengamatan dari
jelas,dengan yang yag pengamatan
hasil sangat sistematis, sistimatis menunjukan
Keterampilan
baik. dan benar dan benar keterampilan
3 Penulisan
serta tetapi penulisan
menunjukan menunjukan yang masih
ketrampilan penulisan perlu terus
penulisan yang harus ditingkatkan
yang baik terus
dikembanga
kan

Mojokerto, 2018
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd RINA KUSWENI, S.Pd

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19720113 200801 2 0009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri
Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 2 : Pengalaman di Sekolah
Sub Tema 2 : Pengalaman Belajar di Luar Sekolah
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal konsep berbagai pola gerak dasar dinamis, seperti menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar, dan mendarat dalam aktivitas senam sederhana.

4.2 Mempraktekkan berbagai pola gerak dasar dinamis, (seperti menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar dan mendarat) dalam aktivitas senam sederhana
sesuai dengan kemampuan.

PPKn
3.3 Mengenal arti bersatu dalam kehidupan di rumah dan sekolah.

4.2 Menceritakan contoh perilaku yang mencerminkan arti bersatu di rumah dan di
sekolah.

Matematika
3.6 Memahami perbandingan dengan memperkirakan panjang suatu benda
menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek).
4.6 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek).

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
- Mengisi jawaban sesuai bacaan.
- Membuat pertanyaan tentang bacaan.

PPKn
- Mengidentifikasi gambar perbuatan baik.
- Memberi contoh perbedaan perbuatan baik dan jelek.
 Matematika
- Mengidentifikasi ukuran panjang dan pendek.
- Membandingkan lebih panjang dan lebih pendek pada benda yang ada di
lingkungan sekitar.

D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks dengan percaya diri.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti kosa kata baru meskipun
dengan isyarat dengan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan siswa dapat mengerti isi dalam bacaan tersebut.
4. Dengan mengidentifikasi bacaan Bermain Loncat Tinggi siswa dapat membuat
pertanyaan tentang bacaan.
5. Dengan mengidentifikasi bacaan Bermain Loncat Tinggi siswa dapat menandai
mana perbuatan baik dan mana perbuatan jelek pada gambar.
6. Dengan menalar siswa dapat membedakan perbuatan menolong teman dan
perbuatan mengacuhkan teman.
7. Dengan berkomunikasi siswa dapat membedakan kalimat matematika “lebih
panjang dan lebih pendek” pada benda-benda yang ada disekeliling.

E. MATERI
4. Bacaan.
5. Bangun Datar
6. Perbuatan Baik di Rumah dan di Sekolah.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Guru memulai mengkodisikan siswa secara klasikal dengan 10 menit
an mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud
isi bacaan
2. Siswa mengamati gambar lingkungan siang dan malam
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan gambar Bermain Loncat Tinggi.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar
Bermain Loncat Tinggi
3. Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan
gambar dan mengidentifikasi gambar Bermain Loncat
Tinggi
4. Siswa mengamati gambar gambar Bermain Loncat Tinggi
5. Siswa membaca teks Bermain Loncat Tinggi
6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan bacaan Bermain Loncat Tinggi

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawaban berkaitan
dengan bacaan
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan bacaan
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa
a. Siapakah yang bermain loncat tinggi?
b. Memakai apakah loncat tinggi?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan di atas
4. Siswa diminta menulis pertanyaan kemudian disampaikan
pada guru dan temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar macam-macam aktivitas menolong
teman.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar bermain
loncat tinggi.
3. Guru menerangkan cara mengisi isian sesuai dengan bacaan
4. Guru menyuruh siswa mengisi isian yang sudah disediakan
5. Guru mengawasi siswa yang sedang mengerjakan soal
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan siswa yang sedang mengisi
pertanyaan.

Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar bermain
loncat tinggi.
2. Siswa mengamati gambar tersebut dengan cermat.
3. Siswa mengerjakan soal dengan membandingkan aktifitas
temannya melakukan perbuatan baik dan perbuatan jelek
4. Siswa mengerjakan soal dengan membandingkan benda yang
lebih panjang dan benda yang lebih pendek.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup  Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah 15 menit
dipelajari dengan menerapkan ketrampilan dalam
kehidupan sehari-hari
 Salam dan do’a penutup.

Remedial
Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai siswa
dengan metode berbeda dengan yang semula.
Guru mengarahkan dan membimbing sampai siswa berhasil
menguasai materi yang disampaikan.

Pengayaan
Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih
mendalam.

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Buku siswa, teks bacaan Bermain Loncat Tinggi, Kamus SIBI, gambar bermain loncat
tinggi, kater, tali, rapiah dan tambang.

I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
Perubahan Tingkah Laku
Nama Percaya Diri Cermat Disiplin
No.
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
 2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis (di buku siswa)

3. Rubrik Penilaian Tertulis

   
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
5 pertanyaan 4 pertanyaan 3 pertanyaan Dapat
Isi dan dapat dijawab dapat dijawab dapat menjawab 2
1. pengetahuan dengan baik dengan benar dijawab pertanyaan
dan benar dengan benar
Kecermatan, Kecermatan,k Kecermatan, Kecermatan,k
ketelitiaan, eteletian ketelitian etelitian
bekerja,dan bekerja,dan bekerja dan bekerja,dan
ketepatan ketepatan ketepatan ketepatan
waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam
menjawab menjawab menjawab memenuhi
2. Sikap pertanyaan pertanyaan pertanyaan tugas yang
menunjukan menujukan menunjukan diberikan
kualitas sikap sikap yang kualitas sikapmenu njukan
yang sangat baik dan yang masih kualitas sikap
baik dan terpuji terpuji. dapat terus yang masih
ditingkatkan harus
diperbaiki
Kecermatan Keseluruhan Sebagian Hanya
penulisan dari penulisan dari besar sebagian
pengamatan pengamatan penulisan kecil
benar,sistemati memiliki hasil penulisan dari
s dan hasil yang pengamatan pengamatanm
jelas,dengan sistematis, yag sistimatis enunjukan
Keterampilan
hasil sangat dan benar dan benar keterampilan
3 Penulisan
baik. serta tetapi penulisan
menunjukan menunjukan yang masih
ketrampilan penulisan perlu terus
penulisan yang harus ditingkatkan
yang baik terus
dikembangak
an

Mojokerto, 2018
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd RINA KUSWENI, S.Pd

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19720113 200801 2 0009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri
Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 2 : Pengalaman di Sekolah
Sub Tema 2 : Pengalaman Belajar di Luar Sekolah
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal konsep berbagai pola gerak dasar dinamis, seperti menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar, dan mendarat dalam aktivitas senam sederhana.

4.2 Mempraktekkan berbagai pola gerak dasar dinamis, (seperti menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar dan mendarat) dalam aktivitas senam sederhana
sesuai dengan kemampuan.

PJOK
3.1 Gerak dasar manipulatif seperti mengenal konsep gerak dasar manipulatif seperti
menendang, melempar, menangkap dalam bentuk permainan tradisional sederhana
yang dimodifikasi.

4.1 Mempraktekkan menendang, melempar, menangkap, dalam bentuk permainan

tradisional sederhana yang dimodifikasi.

Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 50 dengan menggunakan benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar.
3.7 Memahami cara menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi
rendahnya tinggi badan dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya.
4.1 Menuliskan bilangan asli sampai 50 dengan menggunakan benda-benda yang ada
di lingkungan sekitar.
4.7 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya
tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya.

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
- Mengidentifikasi berbagai gambar binatang.
- Menjawab pertanyaan sesuai bacaan.
 PJOK
- Mengamati gerakan dasar perilaku binatang.
- Menggerakkan tubuhnya sesuai bianatng yang diamati.

Matematika
- Mengamati bilangan asli menggunakan jumlah binatang di sekitar.
- Menghitung bilangan asli menggunakan benda-benda di lingkungan sekitar.
- Mengamati kelompok binatang berdasarkan jumlah anggotanya.
- Menghitung jumlah binatang berdasar kelompok binatang.

D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks mengunjungi kebun
binatang.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti kosa kata baru meskipun
dengan isyarat dengan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan siswa dapat mengerti isi dalam bacaan tersebut.
4. Dengan mengidentifikasi bacaan Yosep mengunjungi kebun binatang siswa dapat
membuat pertanyaan tentang bacaan.
5. Dengan mengidentifikasi bacaan mengunjungi kebun bintang siswa dapat
menghitung jumlah binatang .
6. Dengan mengidentifikasi jumlah binatang, siswa dapat menyimpulkan jumlah
binatng yang paling banyak dan jumlah binatang yang paling sedikit.
7. Siswa dapat mencoba melakukan gerakan olah raga seperti gerakan kelinci, gerakan
burung terbang dsb.
8. Dengan menalar siswa dapat menggolongkan binatang yang hidup di darat, hidup di
air, dan binatang hidup di udara.
9. Dengann berkomunikasi siswa dapat mengisyaratkan kalimat menggunakan
pendekatan komtal.

E. MATERI
1. Bacaan.
2. Bangun Datar
3. Perbuatan Baik di Rumah dan di Sekolah.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Guru memulai mengkodisikan siswa secara klasikal dengan 10 menit
an mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud
isi bacaan
2. Siswa mengamati gambar lingkungan siang dan malam
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan gambar Mengunjungi Kebun Binatang.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar Mengunjungi
Kebun Binatang.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar Mengunjungi Kebun Binatang
4. Siswa mengamati gambar gambar Mengunjungi Kebun Binatang
5. Siswa membaca teks Mengunjungi Kebun Binatang
6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan
Mengunjungi Kebun Binatang

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawaban berkaitan dengan
bacaan
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa
a. Kelas berapa yang pergi ke kebun binatang?
b. Binatang apa yang memiliki telinga besar?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan di atas
4. Siswa diminta menulis pertanyaan kemudian disampaikan pada guru dan
temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar mengujungi kebun binatang.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar mengunjungi
kebun binatang.
3. Guru menerangkan isi bacaan mengunjungi kebun binatang
4. Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan.
5. Guru membimbing siswa mengidentifikasi jumlah binatang
6. Guru membimbing siswa menghitung jumlah binatang dan memasukan
hasilnya pada tabel yang sudah disediakan.
7. Guru mengajak siswa melakukan gerakan olah raga menirukan gerakan
burung terbang, jalan kelinci, gajah berjalan.
8. Guru mengawasi dan menilai pekerjaan siswa.

Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar Mengunjungi Kebun
Binatang.
2. Siswa mengamati gambar tersebut dengan cermat.
3. Siswa mengerjakan soal dengan mengelompokkan binatang yang hidup di
darat, hidup di air dan hidup di udara.

Kegiatan Mengkomunikasikan
1. Guru menyajikan berbagai kalimat yang akan diisyaratkan
2. Siswa mempersiapkan kamus sibi
3. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok (satu kelompok minimal
2 orang)
4. Guru mengkondisikan siswa untuk berdiskusi mengisyaratkan kalimat
5. Guru membimbing siswa mencari berbagai isyarat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Merenungkan 15 menit
1. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa :
a. Kelas berapakah yang pergi ke kebun binatang ?
b. Binatang apakah yang memiliki telinga besar ?
2. Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatnya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
3. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban siswa untuk mengetahui
sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai kegiatan waktu masuk
kelas.

Penutup  Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah
dipelajari dengan menerapkan keterampilan dalam
kehidupan sehari-hari
 Salam dan do’a penutup.

Remedial
Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai siswa
dengan metode berbeda dengan yang semula.
Guru mengarahkan dan membimbing sampai siswa berhasil
menguasai materi yang disampaikan.

Pengayaan
Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih
mendalam.

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Buku siswa, bacaan mengunjungi kebun binatang, kamus sibi, gambar anak-anak
mengunjungi kebun binatang, gambar berbagai binatang.

I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
Perubahan Tingkah Laku
Nama Percaya Diri Cermat Disiplin
No.
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis (di buku siswa)

3. Rubrik Penilaian Tertulis

   
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
5 pertanyaan 4 pertanyaan 3 pertanyaan Dapat
Isi dan dapat dijawab dapat dijawab dapat menjawab 2
1. pengetahuan dengan baik dengan benar dijawab pertanyaan
dan benar dengan benar
 Kecermatan, Kecermatan,k Kecermatan, Kecermatan,k
ketelitiaan, eteletian ketelitian etelitian
bekerja,dan bekerja,dan bekerja dan bekerja,dan
ketepatan ketepatan ketepatan ketepatan
waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam
menjawab menjawab menjawab memenuhi
2. Sikap pertanyaan pertanyaan pertanyaan tugas yang
menunjukan menujukan menunjukan diberikan
kualitas sikap sikap yang kualitas sikap menu njukan
yang sangat baik dan yang masih kualitas sikap
baik dan terpuji terpuji. dapat terus yang masih
ditingkatkan harus
diperbaiki
Kecermatan Keseluruhan Sebagian Hanya
penulisan dari penulisan dari besar sebagian
pengamatan pengamatan penulisan kecil
benar,sistemati memiliki hasil penulisan dari
s dan hasil yang pengamatan pengamatanm
jelas,dengan sistematis, yag sistimatis enunjukan
Keterampilan
hasil sangat dan benar dan benar keterampilan
3 Penulisan
baik. serta tetapi penulisan
menunjukan menunjukan yang masih
ketrampilan penulisan perlu terus
penulisan yang harus ditingkatkan
yang baik terus
dikembangak
an

Mojokerto, 2018
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd RINA KUSWENI, S.Pd

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19720113 200801 2 0009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri
Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 2 : Pengalaman di Sekolah
Sub Tema 2 : Pengalaman Belajar di Luar Sekolah
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
4.1 Mengenal teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah.

4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Seni Budaya
3.4 Mengenal tingkatan gerak dalam menari (cepat, sedang, lambat, tinggi, sedang dan
rendah).

4.4 Menentukan tingkatan gerak dalam menari (cepat, sedang, lambat, tinggi, sedang
dan rendah).

Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 50 dengan menggunakan benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar.
4.1 Menuliskan bilangan asli sampai 50 dengan menggunakan benda-benda yang ada
di lingkungan sekitar.

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
- Membaca dengan nyaring teks bacaan.
- Melakukan percakapan saat bermain dengan teman.
- Menuliskan hasil percakapan dengan teman.

Seni Budaya
- Mengidentifikasi gerakan dalam menari.
- Menggerakkan badan cepat dan pelan.
 - Menggerakkan badan ke atas ke bawah sesuai irama.

Matematika
- Mengidentifikasi bilangan asli pada jumlah kelereng.
- Menghitung jumlah kelereng menggunakan bilangan asli.

D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks bermain kelereng.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti kosa kata baru meskipun
dengan isyarat dengan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan siswa dapat mengerti isi dalam bacaan tersebut.
4. Dengan mengidentifikasi bacaan bermain kelereng siswa dapat membuat
pertanyaan tentang bacaan.
5. Dengan mengidentifikasi bacaan bermain kelereng siswa dapat membuat
percakapan sederhana.
6. Dengan menalar siswa dapat memasangkan jumlah kelereng dengan lambang
bilangan asli.
7. Dengan mengkomunikasikan jumlah kelereng yang dimasukan pada

E. MATERI
1. Bacaan.
2. Bangun Datar
3. Perbuatan Baik di Rumah dan di Sekolah.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Guru memulai mengkodisikan siswa secara klasikal dengan 10 menit
an mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud
isi bacaan
2. Siswa mengamati gambar anak-anak bermain kelereng
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan gambar bermain kelereng
2. Mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar bermain kelereng
3. Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan
gambar dan mengidentifikasi gambar bermain kelereng
4. Siswa mengamati gambar bermain kelereng
5. Siswa membaca teks bermain kelereng
6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
bacaan bermain kelereng.

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawaban berkaitan
dengan bacaan
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa
a. Kapan Bima bermain kelereng?
b. Dimana mereka bermain kelereng?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan di atas
4. Siswa diminta menulis pertanyaan kemudian disampaikan pada
guru dan temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar bermain kelereng.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar bermain
kelereng.
3. Guru menerangkan isi bacaan bermain kelereng.
4. Guru membimbing siswa membuat percakapan saat bermain
dengan teman.
5. Guru membimbing siswa mengidentifikasi jumlah kelereng
6. Guru mengajak siswa melakukan gerakan menari menirukan
gerakan bunyi kelereng yang dimasukkan pada kaleng.
7. Guru mengawsi dan menilai kegiatan siswa.

Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar Bermain
Kelereng.
2. Siswa mengamati gambar tersebut dengan cermat.
3. Siswa mengerjakan soal dengan mencocockkan jumlah kelreng
dan bilangan asli.

Kegiatan Mengkomunikasikan
1. Guru menyajikan sejumlah kelereng yang dimasukan pada kaleng
2. Guru mengkondisikan siswa bersama-sama (berkelompok)
3. Guru menerangkan cara menggerakan kaki dan tangan dengan
irama
4. Guru membimbing siswa melakukan gerakan kaki dan tangan
sesuai irama
5. Guru mengawasi dan memberi nilai pada siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Merenungkan 15 menit
1. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa :
a. Kapan Bima dan Ali bermain kelereng ?
b. Dimana mereka bermain kelereng ?
2. Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatnya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa
mengenai kegiatan bermain kelereng.
Penutup  Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah
dipelajari dengan menerapkan keterampilan dalam
kehidupan sehari-hari
 Salam dan do’a penutup.

Remedial
Tuliskanlah percakapanmu saat bermain dengan teman
Bima :
Ali :
Bima :
Ali :

Tuliskanlah percakapanmu saat bermain dengan teman

Yosep :
Ayu :
Yosep ;
Ayu :

Pengayaan
Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih
mendalam
Gambarlah beberapa kelereng di bawah ini
1. Gambarlah 23 kelereng :
2. Gambarlah 27 kelereng :
3. Gambarlah 32 kelereng :
4. Gambarlah 35 kelereng :
5. Gambarlah 30 kelereng :

Tuliskan lambang bilangan di bawah ini

1. 23 = dua puluh tiga
2. 27 = ________________
3. 19 = _________________
4. 35 = _________________
5. 28 = _________________
6. 39 = __________________

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Buku siswa, bacaan bermain kelereng, kamus sibi, gambar anak-anak bermain
kelereng, kelereng.
I. PENILAIAN
2. Pengamatan sikap
Perubahan Tingkah Laku
Nama Percaya Diri Cermat Disiplin
No.
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis (di buku siswa)

4. Rubrik Penilaian Tertulis

   
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
5 pertanyaan 4 pertanyaan 3 pertanyaan Dapat
Isi dan dapat dijawab dapat dijawab dapat dijawab menjawab 2
1. pengetahuan dengan baik dan dengan benar dengan benar pertanyaan
benar

Kecermatan, Kecermatan,ke Kecermatan,ke Kecermatan,ke

ketelitiaan, teletian telitian bekerja telitian
bekerja,dan bekerja,dan dan ketepatan bekerja,dan
ketepatan waktu ketepatan waktu dalam ketepatan
dalam menjawab waktu dalam menjawab waktu dalam
pertanyaan menjawab pertanyaan memenuhi
2. Sikap menunjukan pertanyaan menunjukan tugas yang
kualitas sikap menujukan kualitas sikap diberikan
yang sangat baik sikap yang yang masih menu njukan
dan terpuji baik dan dapat terus kualitas sikap
terpuji. ditingkatkan yang masih
harus
diperbaiki
Kecermatan Keseluruhan Sebagian besar Hanya
penulisan dari penulisan dari penulisan hasil sebagian kecil
pengamatan pengamatan pengamatan penulisan dari
benar,sistematis memiliki hasil yag sistimatis pengamatanme
dan jelas,dengan yang dan benar nunjukan
Keterampilan
hasil sangat sistematis, dan tetapi keterampilan
3 Penulisan
baik. benar serta menunjukan penulisan yang
menunjukan penulisan yang masih perlu
ketrampilan harus terus terus
penulisan yang dikembangaka ditingkatkan
baik n

Mojokerto, 2018
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd RINA KUSWENI, S.Pd

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19720113 200801 2 0009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri
Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 2 : Pengalaman di Sekolah
Sub Tema 3 : Pengalaman yang Menyenangkan
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
4.1 Mengenal teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

PPKn
3.1 Mengenal karakteristik individu di rumah dan di sekolah.

4.1 Menceritakan keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.

Seni Budaya
3.5 Mengenal kerajinan dari limbah alam yang ada di sekitar.
4.5 Membuat karya kerajinan dari limbah alam yang ada di sekitar.

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.1 Membaca teks tentang Sepeda Ayu.
4.2.1 Menjawab pertanyaan sesuai bacaan..

Seni Budaya
3.5.1 Mengidentifikasi gambar sepeda yang disajikan
4.5.1 Mewarnai gambar sepeda dengan pensil warna

PPKn
3.1.1 Menyebutkan tata tertib bersepeda di jalan raya
3.1.2 Menceritakan pengalaman belajar bersepeda
4.1.1 Mempraktekkan tata tertib bersepeda dengan bermain peran
D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks dengan percaya diri.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti kosa kata baru meskipun
dengan isyarat dengan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan siswa dapat mengerti isi dalam bacaan tersebut.
4. Melalui kegiatan menanya siswa dapat membuat pertanyaan sesuai dengan bacaan
dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
5. Dengan mengamati gambar sepeda Ayu, siswa dapat menceritakan pengalamannya
naik sepeda.
6. Dengan menalar siswa dapat membedakan mana yang naik sepeda dengan mentaati
peraturan dan mana yang naik sepeda tidak mentaati peraturan.
7. Dengan mengkomunikasikan siswa dapat mewarnai gambar sepeda menggunakan
pinsil warna dengan baik.

E. MATERI
1. Bacaan Sepeda Ayu.
2. Tata Tertib di Jalan Raya.
3. Mewarnai Gambar Sepeda.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Guru memulai mengkodisikan siswa secara klasikal dengan 10 menit
an mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud
isi bacaan
2. Siswa mengamati gambar
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan gambar mengenai Sepeda Ayu
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar Sepeda
Ayu
3. Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan
gambar dan mengidentifikasi gambar
4. Siswa mengamati gambar Sepeda Ayu
5. Siswa membaca teks Sepeda Ayu secara bersama-sama
6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
Kegiatan Sepeda Ayu dan menyuruh siswa menceritakan pengalaman
waktu naik sepeda.

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawaban berkaitan
dengan bacaan
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa
a. Warna apakah sepeda Ayu?
b. Siapa yang mengajari Ayu naik sepeda?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan di atas
4. Siswa diminta menulis pertanyaan kemudian disampaikan pada
guru dan temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar sepeda Ayu.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar sepeda Ayu
3. Guru memberikan teori cara naik sepeda.
4. Guru menerangkan dan mempraktekkan cara mengendarai sepeda
dan cara menggunakan helm sepeda.
5. Siswa diajak ke halaman untuk mempraktekkan cara yang baik
duduk di sepeda dan menggunakan helm
6. Siswa mengamati dan mencoba menaiki cara duduk yang baik di
sepeda dan cara menggunakan helm sepeda
7. Guru mengawasi siswa yang sedang praktek menggunakan helm
sepeda
8. Guru mengadakan penilaian kegiatan naik sepeda
9. Guru mengkondisikan siswa untuk menjawab pertanyaan sesuai
dengan kegiatan yang sudah dilaksanakan

Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar pengendara
sepeda yang mentaati peraturan dan pengendara sepeda yang
tidak mentaati peraturan
2. Siswa mengamati gambar tersebut dengan cermat.
3. Siswa mengerjakan soal dengan men-cheklist pada pengendara
sepeda yang mentaati peraturan dan memberi cakra pada
pengendara yang tidak mentaati peraturan

Kegiatan Mengkomunikasikan
1. Guru mengkondisikan siswa untuk mewarnai gambar sepeda
2. Siswa mempersiapkan diri untuk mewarnai gambar sepeda
3. Siswa mewarnai gambar sepeda dengan pensil warna
4. Guru mengamati dan menilai hasil pekerjaan siswa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Merenungkan 15 menit
1. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
a. Apa yang kalian lakukan bila bersepeda di jalan ?
2. Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatnya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa
mengenai kegiatan bersepeda.
Penutup  Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah
dipelajari dengan menerapkan keterampilan dalam
kehidupan sehari-hari
 Salam dan do’a penutup.

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Buku siswa, teks bacaan, gambar Ayu naik sepeda

I. PENILAIAN
3. Pengamatan sikap
Perubahan Tingkah Laku
Nama Percaya Diri Cermat Disiplin
No.
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis (di buku siswa)

3. Rubrik Penilaian Keterampilan (Membuat pertanyaan sesuai gambar yang

diamati)
 4. Unjuk Kerja Mewarnai
   
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Memenuhi Hanya Hanya Hanya
mewarnai empat aspek memenuhi tiga memenuhi memenuhi satu
(tehnik dari empat dua dari dari empat
penarikan garis aspek empat aspek aspek
warna
searah,warna me
utupi seluruh
obyek gambar,
menunjukkan
gradasi warna,
dan hasil kerja
rapi)

2. Keterpaduan Lebih cepat dari Tepat waktu Terlambat Terlambat

waktu waktu yang maksimal lima lebih dari lima
menyelesaikan disediakan menit menit
kegiatan
mewarnai

Mojokerto, 2018
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd RINA KUSWENI, S.Pd

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19720113 200801 2 0009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri
Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 2 : Pengalaman di Sekolah
Sub Tema 3 : Pengalaman yang Menyenangkan
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita diri / person tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.1 Menyampaikan teks cerita diri / person tentang keberadaan keluarga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.

PPKn
3.1 Mengenal karakteristik individu di rumah dan di sekolah.

4.1 Menceritakan keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.

Seni Budaya
3.5 Mengenal kerajinan dari limbah alam yang ada di sekitar.
4.5 Membuat karya kerajinan dari limbah alam yang ada di sekitar.

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.1 Membaca dengan nyaring teks tentang mencuci sepeda.
4.2.1 Menceritakan cara mencuci sepeda kotor.

Seni Budaya
3.5.2 Mengidentifikasi gambar sepeda
4.5.1 Mempraktekkan membuat sepeda dari kertas koran yang dililit

PPKn
3.1.1 Mengidentifikasi perbuatan/perilaku rajin dan malas di rumah dan sekolah
4.1.1 Mengungkapkan contoh perilaku rajin dan malas pada kolom yang tersedia
D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks bacaan” Mencuci Sepeda”.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti kosa kata baru meskipun
dengan isyarat dengan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan siswa dapat mengerti isi dalam bacaan tersebut.
4. Dengan mengamati gambar mencuci sepeda, siswa dapat menceritakan
pengalamannya mencuci sepeda.
5. Dengan menalar siswa dapat membedakan mana prilaku yang rajin dan mana
prilaku yang malas.
6. Dengan mengkomunikasikan tentang sepeda, siswa dapat membuat sepeda dari
bahan koran yang dililit seperti tambang memakai lem.

E. MATERI
1. Bacaan Sepeda Ayu.
2. Tata Tertib di Jalan Raya.
3. Mewarnai Gambar Sepeda.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Guru memulai mengkodisikan siswa secara klasikal dengan 10 menit
an mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud
isi bacaan
2. Siswa mengamati gambar
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan gambar mengenai mencuci sepeda
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar mencuvi
sepeda
3. Guru membimbing siswa menunjukan gambar, menyebutkan
gambar dan mengidentifikasi gambar
4. Siswa mengamati gambar mencuci sepeda
5. Siswa membaca teks mencuci sepeda secara bersama-sama
6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
Kegiatan mencuci sepeda dan menyuruh siswa menceritakan
pengalaman waktu mencuci sepeda.

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawaban berkaitan
dengan bacaan
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa
a. Sepeda kotor harus di ....
b. Membiarkan sepeda kotor adalah perbuatan ....
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan di atas
4. Siswa diminta menulis pertanyaan kemudian disampaikan pada
guru dan temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar mencucisepeda
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar mencuci
sepeda
3. Guru memberikan teori cara mencuci sepeda
4. Guru menerangkan dan mempraktekan cara mencuci sepeda
5. Guru mengawasi siswa yang sedang praktek mencuci sepeda
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan mencuci sepeda
7. Guru mengkondisikan siswa untuk menjawab pertanyaan sesuai
dengan kegiatan yang sudah dilaksanakan

Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar mencuci sepeda
2. Siswa mengamati gambar tersebut dengan cermat.
3. Siswa mengerjakan soal dengan mengisi contoh prilaku rajin dan
menulis contoh prilaku malam
4. Siswa menuliskan pernyataan prilaku rajin dan prilaku malam pada
kolom yang sudah disediakan.

Kegiatan Mengkomunikasikan
1. Guru mengkondisikan siswa membuat ketrampilan membuat
sepeda dari lilitan koran
2. Guru menerangkan cara membuat sepeda dari lilitan koran
3. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok ( satu kelompok
minimal 2 orang )
4. Guru mengkondisikan siswa untuk mengerjakan membuat sepeda
dari lilitan koran
5. Siswa membuat ketrampilan sepeda dari lilitan koran
6. Guru mengamati dan menilai pekerjaan siswa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Merenungkan 15 menit
1. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
a. Apa yang kalian lakukan bila sedang mencuci sepeda?
2. Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatnya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa
mengenai kegiatan mencuci sepeda.
Penutup  Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah
dipelajari dengan menerapkan keterampilan dalam
kehidupan sehari-hari
 Salam dan do’a penutup.

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Buku siswa, teks bacaan, gambar mencuci sepeda, koran, lem kertas, karton hitam

I. PENILAIAN
1. Pengamatan sikap
Perubahan Tingkah Laku
Nama Percaya Diri Cermat Disiplin
No.
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
   
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
5 pertanyaan 4 pertanyaan 3 pertanyaan Dapat
Isi dan dapat dijawab dapat dijawab dapat dijawab menjawab 2
1. pengetahuan dengan baik dan dengan benar dengan benar pertanyaan
benar

Kecermatan, Kecermatan,ke Kecermatan,ke Kecermatan,ke

ketelitiaan, teletian telitian bekerja telitian
bekerja,dan bekerja,dan dan ketepatan bekerja,dan
ketepatan waktu ketepatan waktu dalam ketepatan
dalam menjawab waktu dalam menjawab waktu dalam
pertanyaan menjawab pertanyaan memenuhi
2. Sikap menunjukan pertanyaan menunjukan tugas yang
kualitas sikap menujukan kualitas sikap diberikan
yang sangat baik sikap yang yang masih menu njukan
dan terpuji baik dan dapat terus kualitas sikap
terpuji. ditingkatkan yang masih
harus
diperbaiki
 Kecermatan Keseluruhan Sebagian besar Hanya
penulisan dari penulisan dari penulisan hasil sebagian kecil
pengamatan pengamatan pengamatan penulisan dari
benar,sistematis memiliki hasil yag sistimatis pengamatanme
dan jelas,dengan yang dan benar nunjukan
Keterampilan
hasil sangat sistematis, dan tetapi keterampilan
3 Penulisan
baik. benar serta menunjukan penulisan yang
menunjukan penulisan yang masih perlu
ketrampilan harus terus terus
penulisan yang dikembangaka ditingkatkan
baik n

b. Rubrik Penilaian Perbuatan

   
No Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Membentuk Dapat Dapat Dapat Dapat
sepeda dari membentuk membentuk membentuk membentuk
lilitan koran sepeda dari sepeda dari sepeda dari sepeda dari
lilitan koran lilitan koran lilitan koran lilitan koran.
dengan tepat dan dengan tepat dengan Kemampuanny
bagus dan cukup kemampuan a masih perlu
bagus cukup dan bimbingan
kurang tepat
2. Menempel pada Dapat menempel Dapat Dapat Belum dapat
karton hitam hasil pekerjaan menempel menempel menempel
dengan bagus hasil hasil hasil
dan sangat rapih. pekerjaan pekerjaan pekerjaan dan
dengan ckup dengan masih perlu
bagus dan cukup dan bimbingan.
rapih. masih kurang
rapih.

REMEDIAL
(Remedial ini hanya dikhususkan untuk siswa yang belum bisa menguasai materi)
Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai siswa dengan metode berbeda
dengan yang semula.
Guru mengarahkan dan membimbing sampai siswa berhasil menguasai materi yang
disampaikan.

PENGAYAAN
(Pengayaan ini hanya dikhususkan untuk siswa yang telah berhasil menguasai materi)
Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih mendalam.
Buatlah bentuk lain dari ketrampilan lilitan koran.
contohnya:
1. Bentuk mobil
2. Bentuk kereta api
3. Hewan Ayam
4. Hewan ikan
5. Tumbuhan bunga.

Mojokerto, 2018
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd RINA KUSWENI, S.Pd

NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19720113 200801 2 0009