Kumpulan Ki KD SDLB Tunadaksa Kelas Iv

KI KD PPKN
KLEAS IV SDLB TUNADAKSA
BEST & WESTERN HARISTON HOTEL JAKARTA
Kelas: IV
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

SD/MI SD/MI PK SDLB-D
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghargai kebhinneka- 1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik
menghargai ajaran agama yang tunggalikaan dan keragaman menghargai ajaran agama yang individu dalam kehidupan beragama
dianutnya agama, suku bangsa, pakaian dianutnya. sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
tradisional, bahasa, rumah adat, Esa
makanan khas, upacara adat, 1.2 Menerima kebersamaan dalam
sosial, dan ekonomi di lingkungan keberagaman sebagai anugerah
rumah, sekolah dan masyarakat Tuhan Yang Maha Esa
sekitar
1.2 Menghargai kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2. 1 Menunjukkan perilaku, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, percaya diri, tanggung jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, percaya diri, berani
percaya diri dalam berinteraksi berani mengakui kesalahan, percaya diri dalam berinteraksi mengakui kesalahan, meminta maaf
dengan keluarga, teman, guru, dan meminta maaf dan memberi maaf dengan keluarga, teman, guru, dan dan memberi maaf sebagaimana
tetangganya sebagaimana dicontohkan tokoh tetangganya. perwujudan nilai dan moral
penting yang berperan dalam Pancasila
perjuangan menentang penjajah
hingga kemerdekaan Republik
Indonesia sebagai perwujudan nilai
dan moral Pancasila
SD/MI SD/MI PK SDLB-D
2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai
dengan hak dan kewajiban di dengan hak dan kewajiban di rumah,
rumah, sekolah dan masyarakat di sekolah, dan di masyarakat sekitar
sekitar 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan
2.3 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban sebagai warga
dengan hak dan kewajiban dalam kehidupan di rumah, di
sebagai warga dalam kehidupan sekolah, dan di masyarakat
sehari-hari di rumah sekolah dan
masyarakat sekitar
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu
sebagai wujud keyakinan bahwa
tempat tinggal dan lingkungannya
sebagai bagian dari wilayah
Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI)
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami makna dan 3. Mengenal pengetahuan faktual 3.1 Memahami lambang sila-sila
dengan cara mengamati dan keterkaiatan lambang sila dengan cara mengamati dan Pancasila dalam “Garuda
menanya berdasarkan rasa ingin tahu Pancasila dalam memahami menanya berdasarkan rasa ingin tahu Pancasila”
tentang dirinya, makhluk ciptaan Pancasila secara utuh tentang dirinya, makhluk ciptaan 3.2 Mengenal hak dan kewajiban
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- 3.2 Memahami hak dan kewajiban Tuhan dan kegiatannya, dan benda- sebagai warga dalam kehidupan di
benda yang dijumpainya di rumah, di sebagai warga dalam kehidupan benda yang dijumpainya di rumah, di rumah, di sekolah, dan masyarakat
sekolah dan tempat bermain sehari-hari di rumah, sekolah dan sekolah dan tempat bermain 3.3 Mengenal arti bersatu dalam
masyarakat keberagaman di rumah, di sekolah,
3.3 Memahami manfaat keberagaman dan masyarakat
karakteristik individu di rumah, 3.4 Memahami kesamaan identitas
sekolah dan masyarakat sosial ekonomi (jenis pekerjaan
3.4 Memahami arti bersatu dalam orang tua) di lingkungan rumah
keberagaman di rumah, sekolah sekolah dan masyarakat
dan masyarakat
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan
pada masa Hindu Buddha
3.6 Memahami keberagaman alam
dan sumber daya di berbagai
daerah
4. Menyajikankan pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menceritakan 4. Menyajikankan pengetahuan faktual 4.1 Menjelaskan perilaku di sekitar
dalam bahasa yang jelas, sistematis perilaku di sekitar rumah dan dengan bahasa yang bisa dipahami, rumah dan sekolah dan
dan logis, dalam karya yang estetis, sekolah dari sudut pandang kelima dan logis, dalam karya yang estetis, mengaitkannya dengan
dalam gerakan yang mencerminkan simbol Pancasila sebagai satu dalam gerakan yang sesuai pengenalannya terhadap salah satu
anak sehat, dan dalam tindakan yang kesatuan yang utuh kemampuannya dan dalam tindakan lambang sila Pancasila
mencerminkan perilaku anak beriman 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai yang mencerminkan perilaku anak 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai
dan berakhlak mulia warga di lingkungan rumah, beriman dan berakhlak mulia warga di lingkungan rumah, sekolah
sekolah dan masyarakat dan masyarakat
4.3 Bekerjasama dengan teman dalam 4.3 Bekerjasama dengan teman dalam
keberagaman di lingkungan keberagaman di lingkungan rumah,
rumah, sekolah, dan masyarakat sekolah, dan masyarakat
4.4 Mengelompokkan kesamaan 4.4 Menjelaskan kesamaan identitas
identitas suku bangsa (pakaian sosial ekonomi (jenis pekerjaan
tradisional, bahasa, rumah adat, orang tua) di lingkungan rumah
makanan khas, dan upacara adat), sekolah dan masyarakat
sosial ekonomi (jenis pekerjaan
orang tua) di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat sekitar
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai
persatuan pada masa Hindu
Buddha dalam kehidupan di
masyarakat
4.6 Memetakan keberagaman sumber
daya alam di berbagai daerah
untuk menumbuhkan kebanggaan
nasional
KI KD BAHASA INDONESIA
KELAS IV SDLB TUNADAKSA
KELAS IV
(DRAF) KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI SD KOMPETENSI DASAR SD (DRAF) KOMPETENSI INTI SDLB-D
SDLB-D
1. Menerima, menjalankan, 1.1. Meresapi makna 1. Menerima,menjalankan, 1.1. Meresapi makna

dan menghargai ajaran anugerah Tuhan Yang danmenghargai ajaranagama yang anugerah TuhanYang
agama yang dianutnya Maha Esa berupa bahasa dianutnya Maha Esa berupa
Indonesia yang diakui bahasaIndonesia yang
sebagai bahasa persatuan diakui sebagaibahasa
yang kokoh dan sarana persatuan yang kokoh
belajar untuk memperoleh dansarana belajar untuk
ilmu pengetahuan. memperolehilmu
1.2. Mengakui dan pengetahuan
mensyukuri anugerah 1.2. Mengakui dan
Tuhan yang Maha Esa atas mensyukurianugerah
keberadaan lingkungan Tuhan yang Maha Esa
dan sumber daya alam, ataskeberadaan
alat teknologi modern dan lingkungan dan
tradisional,perkembangan sumberdaya alam, alat
teknologi, energi, serta teknologi modern
permasalahan sosial dantradisional,
perkembangan
teknologi,energi, serta
permasalahan social
2. Menunjukkan perilaku 2.1.Memiliki kepedulian 2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. Memiliki kepedulian
jujur, disiplin, tanggung terhadap gaya, gerak, disiplin, tanggung jawab, santun, terhadapgaya, gerak,
jawab, santun, peduli, dan energi panas, bunyi, peduli,dan percaya diri energi panas,
percaya diri dalam cahaya, dan energi dalamberinteraksi dengankeluarga, bunyi,cahaya, dan energi
berinteraksi dengan alternatif melalui teman, guru,dan tetangganya alternatif
keluarga, teman, guru, dan pemanfaatan bahasa melaluipemanfaatan
SDLB-D
tetangganya Indonesia. bahasa Indonesia
2.2.Memiliki kedisiplinan dan 2.2. Memiliki kedisiplinan
tanggung jawab terhadap dantanggung jawab
penggunaan alat teknologi terhadappenggunaan alat
modern dan tradisional, teknologi moderndan
proses pembuatannya tradisional,
melalui pemanfaatan prosespembuatannya
bahasa Indonesia. melalui
2.3.Memiliki perilaku santun pemanfaatanbahasa
dan jujur tentang jenis- Indonesia
jenis usaha dan kegiatan 2.3. Memiliki perilaku
ekonomi melalui santun danjujur tentang
pemanfaatan bahasa jenis-jenis usaha
Indonesia dankegiatan ekonomi
2.4.Memiliki kepedulian melaluipemanfaatan
terhadap lingkungan dan bahasa Indonesia
sumber daya alam melalui 2.4. Memiliki kepedulian
pemanfaatan bahasa terhadaplingkungan dan
Indonesia sumber daya alammelalui
2.5.Memiliki perilaku jujur pemanfaatan
dan santun terhadap nilai bahasaIndonesia
peninggalan sejarah dan 2.5. Memiliki perilaku jujur
perkembangan Hindu- dansantun terhadap nilai
Budha di Indonesia peninggalansejarah dan
melalui pemanfaatan perkembangan Hindu-
bahasa Indonesia Budha di Indonesia
melaluipemanfaatan
bahasa Indonesia
3. Memahami pengetahuan 3.1. Menggali informasi dari 3. Memahamipengetahuan factual 3.1. Menggali informasi dari
faktual dengan cara teks laporan hasil dengan cara mengamatidan tekslaporan hasil
mengamati dan menanya pengamatan tentang gaya, menanyaberdasarkan rasa ingintahu pengamatan tentanggaya,
berdasarkan rasa ingin gerak, energi panas, bunyi, tentang dirinya,makhluk ciptaan gerak, energi panas, bunyi,
tahu tentang dirinya, dan cahaya dengan Tuhandan kegiatannya, danbenda- dancahaya dengan
SDLB-D
makhluk ciptaan Tuhan bantuan guru dan teman benda yangdijumpainya di rumah, bantuan guru danteman
dan kegiatannya, dan dalam bahasa Indonesia disekolah dan tempatbermain dalam bahasa Indonesia
benda-benda yang lisan dan tulis dengan lisandan tulisdengan
dijumpainya di rumah, di memilih dan memilah memilih danmemilah
sekolah dan tempat kosakata baku. kosakata baku
bermain 3.2. Menguraikan teks
instruksi tentang 3.2. Menguraikan teks
pemeliharaan pancaindera instruksitentang
serta penggunaan alat pemeliharaan
teknologi modern dan pancainderaserta
tradisional dengan penggunaan alat
bantuan guru dan teman teknologimodern dan
dalam bahasa Indonesia tradisional denganbantuan
lisan dan tulis dengan guru dan teman
memilih dan memilah dalambahasa Indonesia
kosakata baku lisan dan tulisdengan
3.3. Menggali informasi dari memilih dan
teks wawancara tentang memilahkosakata baku
jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi 3.3. Menggali informasi dari
dengan bantuan guru dan tekswawancara tentang
teman dalam bahasa jenis-jenis usahadan
Indonesia lisan dan tulis pekerjaan serta
dengan memilih dan kegiatanekonomi dan
memilah kosakata baku. koperasi denganbantuan
3.4. Menggali informasi dari guru dan teman
teks cerita petualangan dalambahasa Indonesia
tentang lingkungan dan lisan dan tulis.dengan
sumber daya alam dengan memilih dan
bantuan guru dan teman memilahkosakata baku.
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan 3.4. Menggali informasi dari
memilih dan memilah tekscerita petualangan
SDLB-D
kosakata baku. tentanglingkungan dan
3.5. Menggali informasi dari sumber daya alamdengan
teks ulasan buku tentang bantuan guru dan
nilai peninggalan sejarah temandalam bahasa
dan perkembangan Hindu- Indonesia lisan
Budha di Indonesia dantulisdengan memilih
dengan bantuan guru dan dan memilahkosakata
teman dalam bahasa baku
Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata baku 3.5. Menggali informasi dari
teksulasan buku tentang
nilaipeninggalan sejarah
danperkembangan Hindu-
Budha diIndonesia dengan
bantuan guru danteman
dalam bahasa Indonesia
lisandan tulis dengan
memilih danmemilah
kosakata baku
4. Menyajikanpengetahuanfaktualdala 4.1. Mengamati, mengolah,

4. Menyajikan pengetahuan 4.1. Mengamati, mengolah, m bahasa yang jelas,sistematis dan danmenyajikan teks
faktual dalam bahasa yang dan menyajikan teks logis,dalam karya yang estetis,dalam laporan hasilpengamatan
jelas, sistematis dan logis, laporan hasil pengamatan gerakan yangmencerminkan tentang gaya, gerak,energi
dalam karya yang estetis, tentang gaya, gerak, energi anaksehat, dan dalamtindakan panas, bunyi, dan
dalam gerakan yang panas, bunyi, dan cahaya yangmencerminkan perilaku cahayadalam bahasa
mencerminkan anak sehat, dalam bahasa Indonesia Indonesia lisan dantulis
dan dalam tindakan yang lisan dan tulis dengan dengan memilih dan
mencerminkan perilaku memilih dan memilah memilahkosakata baku.
anak beriman dan kosakata baku
berakhlak mulia 4.2. Menerangkan dan 4.2. Menerangkan dan
mempraktikkan teks mempraktikkanteks
arahan/petunjuk tentang arahan/petunjuk
SDLB-D
pemeliharaan pancaindera tentangpemeliharaan
serta penggunaan alat pancaindera
teknologi modern dan sertapenggunaan alat
tradisional secara mandiri teknologi moderndan
dalam bahasa Indonesia tradisional secara mandiri
lisan dan tulis dengan dalambahasa Indonesia
memilih dan memilah lisan dan tulisdengan
kosakata baku memilih dan
4.3. Mengolah dan memilahkosakata baku.
menyajikan teks
wawancara tentang jenis-
jenis usaha dan pekerjaan 4.3. Mengolah dan
serta kegiatan ekonomi dan menyajikan
koperasi secara mandiri tekswawancara tentang
dalam bahasa Indonesia jenis-jenis usahadan
lisan dan tulis dengan pekerjaan serta
memilih dan memilah kegiatanekonomi dan
kosakata baku koperasi secara
4.4. Menyajikan teks cerita mandiridalam bahasa
petualangan tentang Indonesia lisan
lingkungan dan sumber dantulisdengan memilih
daya alam secara mandiri dan memilahkosakata
dalam teks bahasa baku.
dengan memilih dan 4.4. Menyajikan teks
memilah kosakata baku ceritapetualangan tentang
4.5. Mengolah dan lingkungan dansumber
menyajikan teks ulasan daya alam secara
buku tentang nilai mandiridalam teks bahasa
peninggalan sejarah dan Indonesia lisandan
perkembangan Hindu- tulisdengan memilih
Budha di Indonesia secara danmemilah kosakata
mandiri dalam bahasa baku
SDLB-D
dengan memilih dan
memilah kosakata baku 4.5. Mengolah dan
menyajikan teksulasan
buku tentang
nilaipeninggalan sejarah
danperkembangan Hindu-
Budha diIndonesia secara
mandiri dalambahasa
Indonesia lisan dan
tulisdengan memilih dan
memilahkosakata baku
KI KD MATEMATIKA
KURIKULUM 2013 – KELAS 4 [DRAF] KURIKULUM SEKOLAH KHUSUS – KELAS 4
1.1 Menerima,menjalankan dan

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1Menerima, menjalankan, dan menghargai
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
menghargai ajaran agama
menghargai ajaran agama dianutnyasesuai dengan kemampuan
ajaran agama yang dianutnya
yang dianutnya yang dianutnya anak berkebutuhan khusus
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan
disiplin, tanggung jawab, teliti, jujur, tertib dan mengikuti disiplin, tanggung jawab, mengikuti prosedur dalam melakukan
santun, peduli, dan percaya aturan, peduli, disiplin waktu, tidak santun, peduli, dan percaya operasi hitung campuran sesuai dengan
diri dalam berinteraksi mudah menyerah serta diri dalam berinteraksi dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus
dengan keluarga, teman, bertanggungjawab dalam 2.2 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti
keluarga, teman, guru, dan
guru, dan tetangganya mengerjakan tugas. dalam melakukan tabulasi pengukuran
tetangganya
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan panjang daun-daun atau benda-benda
ketertarikan pada matematika yang lain menggunakan pembulatan
terbentuk melalui pengalaman (dinyatakan dalam cm terdekat ) sesuai
belajar. dengan kemampuan anak berkebutuhan
2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan khusus
kegunaan matematika yang terbentuk 2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam
melalui pengalaman belajar. membagi suatu benda kepada teman
2.4 Memiliki sikap terbuka, objektif, sekelompok dengan rata-rata jumlah
menghargai pendapat dan karya yang sama sesuai dengan kemampuan
teman dalam diskusi kelompok anak berkebutuhan khusus
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan
maupun aktivitas sehari-hari
teratur dalam membuat dan mengikuti
suatu jadwal kegiatan yang berulang dan
efektif menggunakan prinsip KPK dalam
kalender sesuai dengan kemampuan
anak berkebutuhan khusus
2.5 Menjalankan tugas dengan penuh
tanggungjawab menjaga kerapian dan
kebersihan kelas berdasarkan jadwal
berulang yang tepat menggunakan
prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal
piket, Pramuka dll) sesuai dengan
kemampuan anak berkebutuhan khusus
2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan
cara memanfaatkan barang-barang
bekas yang ada di sekitar rumah sekolah
atau tempat bermain untuk membuat
benda-benda berbentuk kubus dan balok
bangun berdasarkan jaring-jaring bangun
ruang yang ditemukan sesuai dengan
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan 3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal pecahan senilai dan cara
faktual dengan cara melakukan operasi hitung pecahan faktual dengan cara mengamati menghitungnya sesuai dengan
mengamati dan menanya menggunakan benda kongkrit/gambar dan menanya berdasarkan rasa kemampuan anak berkebutuhan khusus
berdasarkan rasa ingin tahu 3.2 Menerapkan penaksiran dalam ingin tahu tentang dirinya,
tentang dirinya, makhluk melakukan penjumlahan, perkalian, 3.2 Mengenal pengubinan menggunakan
makhluk ciptaan Tuhan dan
ciptaan Tuhan dan pengurangan dan pembagian untuk segibanyak beraturan tertentu sesuai
kegiatannya, dan benda-benda
kegiatannya, dan benda- memperkirakan hasil perhitungan dengan kemampuan anak berkebutuhan
benda yang dijumpainya di yang dijumpainya di rumah, di khusus
3.3 Memahami aturan pembulatan dalam
rumah, di sekolah dan membaca hasil pengukuran dengan alat sekolah dan tempat bermain 3.3 Mengenal kelipatan persekutuan dua
tempat bermain ukur buah bilangan dan menentukan kelipatan
3.4 Memahami faktor dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
bilangan serta bilangan prima 3.4 Mengenal faktor persekutuan dua
buah bilangan dan faktor persekutuan
3.5 Menentukan kelipatan persekutuan dua terbesar (FPB) sesuai dengan
buah bilangan dan menentukan kemampuan anak berkebutuhan khusus
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) 3.5 Memahami luas segitiga, persegi
panjang, dan persegi sesuai dengan
3.6 Menentukan faktor persekutuan dua 3.6 Memahami jaring-jaring bangun ruang
buah bilangan dan faktor persekutuan sesuai dengan kemampuan anak
terbesar (FPB) berkebutuhan khusus
3.7 Menentukanhasil operasi penjumlahan 3.7 Menentukan hubungan antara satuan
dan pengurangan bilangan desimal dan atribut pengukuran termasuk luas
dan keliling persegi panjang sesuai
3.8 Memahami pola penjumlahan dan
dengan kemampuan anak berkebutuhan
pengurangan bilangan bulat dengan
khusus
menggunakan hal-hal yang konkrit dan
3.8 Mengenal konsep bilangan negatif
garis bilangan
3.9 Memahami konsep bilangan negatif
garis bilangan sesuai dengan
garis bilangan kemampuan anak berkebutuhan khusus
3.10 Menyederhanakan kesamaan dua
ekspresi menggunakanpenjumlahan,
pengurangan, atau perkalian pada
kedua ruas sehingga diperoleh bentuk
yang paling sederhana
3.11 Menemukan bangun segibanyak
beraturan maupun tak beraturan yang
membentuk pola pengubinan melalui
pengamatan
3.12 Mengenal sudut siku-siku melalui
pengamatan dan membandingkannya
dengan sudut yang berbeda
3.13 Memahami luas segitiga, persegi
panjang, dan persegi
3.14 Menentukan hubungan antara satuan
dan atribut pengukuran termasuk luas
dan keliling persegi panjang
3.15 Mengenal sifat dari garis parallel
3.16 Menentukan nilai terkecil dan terbesar
dari hasil pengukuran panjang atau
berat berdasarkan pembulatan yang
disajikan dalam bentuk tabel
sederhana
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengemukakan kembali dengan 4. Menyajikan pengetahuan 4.1Menyelesaikan masalah yang
faktual dalam bahasa yang kalimat sendiri, membuat model faktual dalam bahasa yang berkaitan dengan pecahan senilai sesuai
jelas, sistematis dan logis, matematika dan memilih strategi yang jelas, sistematis dan logis, dengan kemampuan anak berkebutuhan
dalam karya yang estetis, efektif dalam memecahkan masalah dalam karya yang estetis, khusus
dalam gerakan yang nyata sehari-hari yang berkaitan 4.2 Melakukan pengubinan
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, menggunakan segibanyak beraturan
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang desimal dan persen, serta memeriksa tertentu sesuai dengan kemampuan anak
mencerminkan perilaku anak kebenarannya dan dalam tindakan yang berkebutuhan khusus
beriman dan berakhlak mulia 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk mencerminkan perilaku anak 4.3 Menentukan kelipatan persekutuan
desimal dan persen beriman dan berakhlak mulia dua buah bilangan dan menentukan
4.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi kelipata persekutuan terkecil (KPK)
sebagai hasil penjumlahan atau 4.4 Menentukan factor persekutuan dua
pengurangan dua buah pecahan lainnya buah bilangan dan factor persekutuan
dengan berbagi kemungkinan jawaban terbesar (FPB) sesuai dengan
4.4 Melakukan pengubinan menggunakan kemampuan anak berkebutuhan khusus
segi banyak beraturan tertentu
4.5 Menghitung luas dan keliling segi tiga,
persegi dan persegi panjang sesuai
4.5 Mengurai dan menyusun kembali kemampuan anak berkebutuhan khusus
jaring-jaring bangun ruang sederhana
4.6 Membentuk jaring-jaring bangun ruang 4.6 Mengurai dan menyusun kembali
yang berbeda dengan jaring bangun jaring-jaring bangun ruang sederhana
ruang yang sudah ada sesuai dengan kemampuan anak
berkebutuhan khusus
4.7 Membuat benda-benda berdasarkan 4.2 Menyajikan hasil pengukuran
jaring-jaring bangun ruang yang panjang atau berat berdasarkan
ditemukan dengan memanfaatkan pembulatan yang disajikan dalam
barang-barang bekas yang ada di sekitar bentuk tabel sederhanasesuai
rumah sekolah atau tempat bermain dengan kemampuan anak
4.8 Membuat peta posisi suatu berkebutuhan khusus
tempat/benda tanpa menggunakan
skala dengan memperhatikan arah
4.3 Menerapkan konsep bilangan negatif
mata angin
menggunakan hal-hal yang konkrit
4.9 Mengembangkan, dan membuat dan garis bilangan sesuai dengan
berbagai pola numerik dan geometris kemampuan anak berkebutuhan
4.10 Membuat prediksi yang berhubungan khusus
dengan pola dan menelusuri pola yang
berulang dengan menggunakan
pencerminan dan rotasi
4.11 Mengurai dan menyusun kembali
jaring-jaring bangun ruang sederhana
4.12 Mengidentifikasi dan mendeskripsikan
lokasi objek menggunakan peta grid
dan melalui percerminan
4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan
sudut tumpul dalam bangun datar
4.14 Membandingkan jumlah sudut suatu
segitiga dengan jumlah sudut suatu segi
empat
4.15 Mengumpulkan dan menata data diskrit
dan menampilkan data menggunakan
bagan dan grafik termasuk grafik
batang ganda, diagram garis, dan
diagram lingkaran
4.16 Menyajikan hasil pengukuran panjang
atau berat berdasarkan pembulatan
yang disajikan dalam bentuk tabel
sederhana
4.17 Menyatakan kesimpulan berdasarkan
data tabel atau grafik
KI KD ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
BEST & WESTERN HARISTON JAKARTA
KOMPETENSI DASAR MATAPELAJARAN: ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
SDLB-SMPLB TUNADAKSA KELAS IV – IX
KURIKULUM 2013 – KELAS IV [DRAF] KURIKULUM SEKOLAH KHUSUS – KELAS IV
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah 1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Mengucapkan doa-doa dalam kegiatan
menghargai ajaran agama yang menciptakan waktu dengan segala menghargai ajaran agama yang sehari-hari di lingkungan keluarga dan
dianutnya perubahannya dianutnya
sekolah.
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir
dan berperilaku sebagai penduduk 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir
Indonesia dengan mempertimbangkan dan berperilaku.dan menerapkannya
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.
dan politik dalam masyarakat
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah 1.3 Mengucapkan perasaan syukur atas
menciptakan manusia dan lingkungannya karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan
lingkungannya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
disiplin, tanggung jawab, bertanggung jawab, peduli, santun dan tanggung jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, santun dan percaya diri
santun, peduli, dan percaya diri percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh percaya diri dalam berinteraksi dengan
dalam kehidupan sehari-hari sesuai
dalam berinteraksi dengan tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
Islam dalam kehidupannya sekarang dengan norma yang ada di lingkungan
keluarga, teman, guru, dan
2.2. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, tempat tinggalnya.
tetangganya
menghargai, dan bertanggungjawab terhadap
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan 2.2 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu ,
politik peduli dan bertanggung jawab terhadap
2.3. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi
peduli dalam melakukan interaksi sosial
dan politik sesuai dengan
dengan lingkungan dan teman sebaya
kemampuannya.
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran

dan peduli dalam melakukan interaksi
sosial dengan lingkungan dan teman
sebaya.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, 3. Mengenal pengetahuan faktual 3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan,
faktual dengan cara konektivitas antar ruang, perubahan dan dengan cara mengamati dan konektivitas antar ruang, perubahan dan
mengamati dan menanya keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi,
menanya berdasarkan rasa ingin keberlanjutan dalam waktu, sosial,
berdasarkan rasa ingin tahu dan pendidikan
3.2. Memahami manusia, perubahan dan tahu tentang dirinya, makhluk ekonomi, dan pendidikan secara
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan sederhana.
kegiatannya, dan benda-benda praaksara, Hindu Budha, Islam dalam aspek benda-benda yang dijumpainya di
pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan rumah, di sekolah dan tempat 3.2 Mengenal manusia, perubahan dan
yang dijumpainya di rumah, di
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya keberlanjutan dalam waktu pada masa
sekolah dan tempat bermain bermain.
dengan kondisi geografis di sekitarnya praaksara, Hindu Budha, Islam dalam
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam
kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan
budaya di masyarakat sekitar pendidikan secara sederhana
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan 3.3 Mengenal hubungan manusia dengan
ekonomi kondisi geografis di sekitarnya.
3.4 Mengidentifikasi berbagai aktivitas

kelembagaan sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya di masyarakat
sekitar.
3.5 Mengidentifikasi manusia dalam interaksi

dengan lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
4 Menyajikan pengetahuan 4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan 4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menceritakan tentang wacana mengenai
faktual dalam bahasa yang mengenai pengertian ruang, konektivitas dengan bahasa yang bisa dipahami, pengertian ruang, konektivitas antar
jelas, sistematis dan logis, dan logis, yang mencerminkan perilaku
antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan ruang, perubahan, dan keberlanjutan
dalam karya yang estetis, anak beriman dan berakhlak mulia.
dalam waktu, sosial, ekonomi, dan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan
dalam gerakan yang
pendidikan dalam lingkup masyarakat di pendidikan di lingkungan masyarakat
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang sekitarnya sekitar.
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan 4.2 Mencatat hasil pengamatan tentang
menceritakan manusia, perubahan dan manusia, perubahan, dan keberlanjutan
keberlanjutan dalam waktu pada masa dalam waktu pada masa Hindu-Budha
praaksara, Hindu Budha, Islam dalam dan Islam dalam aspek pemerintahan,
aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan sosial, ekonomi, dan pendidikan.
pendidikan
4.3 Menceritakan kegiatan manusia dengan
4.3 Menceritakan manusia dalam lingkungan geografis tempat tinggalnya.
hubungannya dengan lingkungan geografis
tempat tinggalnya 4.4 Mengidentifikasi kehidupan manusia
dalam kelembagaan social, pendidikan,
4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia ekonomi dan budaya di masyarakat
dalam kelembagaan sosial, pendidikan, sekitar.
ekonomi,dan budaya di masyarakat sekitar
4.5 Menceritakan manusia dalam interaksi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika dengan lingkungan, alam, sosial, dan
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, ekonomi.
dan ekonomi
KURIKULUM 2013 – KELAS V [DRAF] KURIKULUM SEKOLAH KHUSUS – KELAS V
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah 1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Mengucapkan doa-doa dalam kegiatan
menghargai ajaran agama yang menciptakan waktu dengan segala menghargai ajaran agama yang sehari-hari di lingkungan keluarga,
dianutnya. perubahannya dianutnya. sekolah dan masyarakat.
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir
dengan mempertimbangkan kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam dan berperilaku dan menerapkannya
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya 1.3 Mengucapkan perasaan syukur atas
karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan
lingkungannya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menceritakan prilaku jujur, disiplin,
disiplin, tanggung jawab, bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya tanggung jawab, santun, peduli, bertanggung jawab sesuai dengan norma
santun, peduli, dan percaya diri diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh dan percaya diri dalam berinteraksi
yang ada di masyarakat.
dalam berinteraksi dengan pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam dengan keluarga, teman, guru, dan
keluarga, teman, guru, dan kehidupannya sekarang tetangganya serta cinta tanah air.
2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu,
tetangganya serta cinta tanah 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli,
menghargai, dan bertanggungjawab terhadap peduli, dan bertanggung jawab dalam
air.
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan masyarakat.
politik
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan 2.3 Menerapkan perilaku santun dan peduli
peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan dalam melakukan interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman sebaya lingkungan teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aktivitas dan perubahan 3. Mengenai pengetahuan faktual dengan 3.1 Mengenalkan aktivitas dan perubahan
faktual dan konseptual kehidupan manusia dalam ruang, cara mengamati, menanya dan kehidupan manusia dalam ruang,
dengan cara mengamati, mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
konektivitas antar ruang dan waktu serta konektivitas antar ruang dan waktu serta
menanya dan mencoba tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan keberlanjutannnya dalam kehidupan dan kegiatannya, dan benda-benda dan keberlanjutannnya dalam kehidupan
berdasarkan rasa ingin
sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya yang dijumpainya di rumah, di sekolah sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
tentang dirinya, makhluk
dalam lingkup nasional dan tempat bermain dalam lingkup nasional
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- 3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan 3.2 Mengenal perubahan yang terjadi dalam
benda yang dijumpainya di
yang terjadi dalam kehidupan manusia dan kehidupan manusia, dan masyarakat
rumah, di sekolah dan tempat
bermain masyarakat Indonesia pada masa Indonesia pada masa penjajahan, masa
penjajahan, masa tumbuhnya rasa tumbuhnya rasa kebangsaan dan
kebangsaan serta perubahan dalam aspek perubahan pada aspek social, ekonomi,
sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya pendidikan dan budaya..
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya
dengan kondisi geografis di wilayah dengan kondisi gegrafis di wilayah
Indonesia Indonesia.
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam 3.4 Menyebutkan fungsi dan peran
aktivitas yang yang terkait dengan fungsi kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya
dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dalam masyarakat Indonesia.
dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam

bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai 4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menyajikan laporan mengenai aktivitas
faktual dan konseptual dalam aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dengan bahasa yang bisa dipahami, dan perubahan kehidupan manusia
bahasa yang jelas, sistematis, dalam ruang, konektivitas antar ruang dan logis dan sistematis, dalam karya dalam ruang waktu dan berkelanjutan
logis dan kritis, dalam karya waktu serta dan keberlanjutannya dalam yang estetis, dalam gerakan yang
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan dalam kehidupan social, ekonomi,
yang estetis, dalam gerakan sesuai kemampuannya dan dalam
budaya dalam lingkup nasional dari sumber- pendidikan dan budaya dalam lingkup
yang mencerminkan anak tindakan yang mencerminkan
sumber yang tersedia propinsi dan nasionali dari sumber-
sehat, dan dalam tindakan yang 4.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai perilaku anak beriman dan berakhlak sumber yang tersedia.
mencerminkan perilaku anak perubahan dan keberlanjutan yang terjadi mulia
beriman dan berakhlak mulia dalam kehidupan manusia dan masyarakat 4.2 Menceritakan hasil pengamatan
Indonesia pada masa penjajahan, masa mengenai perubahan yang berkelanjutan
tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan
dan tumbuhnya rasa kebangsaan serta
dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan
budaya dalam berbagai jenis media perubahan dalam aspek sosial, ekonomi
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia pendidikan dan budaya.
dalam hubungannya dengan kondisi geografis
di wilayah Indonesia 4.3 Menceritakan secara tertulis tentang
4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman manusia dalam hubungannya kondisi
tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya geografis di wilayah Indonesia.
yang yang terkait dengan fungsi dan peran
kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, 4.4 Menceritakan secara sederhana tentang
dalam masyarakat Indonesia
4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian bangsa Indonesia dan kegiatannya yang
mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam terkait dengan peran kelembagaan social,
dinamika interaksi dengan lingkungan alam, ekonomi dan budaya dalam masyarakat
sosial, budaya, dan ekonomi Indonesia. Secara tertulis atau lisan
KURIKULUM 2013 – KELAS VI [DRAF] KURIKULUM SEKOLAH KHUSUS – KELAS VI
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa 1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Mensyukuri atas karunia Tuhan Yang Maha
menghargai ajaran agama yang yang telah memberikan kesempatan kepada menghargai ajaran agama yang Esa yang telah memberikan kesempatan
dianutnya. bangsa Indonesia untuk melakukanperubahan dianutnya. kepada bangsa Indonesia untuk melakukan
dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi,
politik. budaya dan politik.
1.2 Menerima adanya kelembagaan social, 1.2 Menerima adanya kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan politik dalam ekonomi, politik yang mengatur kehidupan
masyarakat yang mengatur kehidupan manusia dalam berfikir dan berperilaku
manusia dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia.
sebagai penduduk Indonesia 1.3 Menjalankan ajaran agama sesuai dengan
1.3 Menghargai karunia dan keyakinannya masing-masing.
rahmat TuhanYang Maha Esa yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku cinta 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku cinta
disiplin, tanggung jawab, santun, tanah air dalam kehidupan berbangsa dan tanggung jawab, santun, peduli, tanah air dalam kehidupan berbangsa dan
peduli, danpercaya diri dalam bernegara sebagai perwujudan rasa danpercaya diri dalam berinteraksi bernegara sebagai perwujudan rasa
berinteraks idengan keluarga, nasionalisme dengan keluarga, teman, guru, dan nasionalisme
teman, guru, dan tetangganya 2.2 Memiliki kepedulian dan tetangganya serta cinta tanah air. 2.2 Memiliki kepedulian dan penghargaan
serta cinta tanah air. Penghargaan terhadap lembaga sosial, terhadap lembaga sosial, budaya,
budaya, ekonomidan politik
ekonomi dan politik.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,peduli,
percaya diri dalam mengembangkan pola
2.3 Menunjukkan perilaku tanggungjawab ,
hidup sehat, kelestarian lingkunganfisik,
budaya, dan peninggalan berharga peduli, percaya diri dalam
dimasyarakat mengembangkan pola hidup sehat,
melestarikan lingkungan, budaya dan
peninggalan yang berharga di
masyarakat.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menceritakan keragaman aspek keruangan dan 3. Mengenali pengetahuan faktual dan 3.1 Menjelaskan keragaman aspek
faktual dan konseptual dengan konektivitas antar ruang,waktu, perubahan dan konseptual sesuai dengan kemampuan keruangan dan konektivitas antar
keberlanjutankehidupan manusia dalam aspek anak berkebutuhan khusus dengan cara ruang, waktu, perubahan dan
cara mengamati, menanya dan
sosial,ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam mengamati, menanya dan mencoba keberlanjutan kehidupan manusia
mencoba berdasarkan rasa masyarakat Indonesia berdasarkan rasa ingin tahu tentang dalam aspek sosial,ekonomi,
ingin tahu tentang dirinya, 3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan pendidikan, dan budaya dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan terjadinya perubahan masyarakat Indonesia kegiatannya, dan benda-benda yang masyarakat Indonesia
kegiatannya, dan benda-benda dari masa pergerakan kemerdekaan sampai dijumpainya di rumah, di sekolah dan 3.2 Membedakan pemahaman sebab
dengan awal reformasi dalam kehidupan tempat bermain dan akibat terjadinya perubahan
yang dijumpainya di rumah, di berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara masyarakat Indonesia dari masa
sekolah dan tempat bermain 3.3 Memahami keterkaitan manusia dalam pergerakan kemerdekaan sampai
hubungannya dengan kondisi geografis dengan awal reformasi dalam
diwilayah Indonesia serta pengaruhnya kehidupan berpolitik,
bagikehidupan sosial, ekonomi, dan budaya berkebangsaan, dan bernegara
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial, 3.3 Menjelaskan keterkaitan manusia
ekonomi dan budaya bagi kehidupan dalam hubungannya dengan kondisi
masyarakat dan bangsa Indonesia geografis di wilayah Indonesia serta
3.5 Menelaah landasan dari dinamika pengaruhnya bagi kehidupan sosial,
interaksimanusia dengan lingkungan alam, ekonomi, dan budaya
sosial,budaya, dan ekonomi 3.4. Menyebutkan manfaat kelembagaan
politik, sosial, ekonomi dan budaya
bagi kehidupan masyarakat dan bangsa
Indonesia
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan terhadap 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan terhadap
keragaman aspek keruangan dan konseptual sederhana dengan keragaman aspek keruangan dan
faktual dankonseptual bahasa yang bisa dipahami, logis
konektivitas antar ruang, waktu, dan sistematis, dalam karya yang konektivitas antar ruang, waktu,
dalambahasa yang jelas, estetis, dalam gerakan yang sesuai
perubahan dan keberlanjutan kemampuannya dan dalam tindakan perubahan dan keberlanjutan
sistematis, logis dan kritis
yang mencerminkan perilaku anak
kehidupan manusia beriman dan berakhlak mulia kehidupan manusia
dalam karya yang estetis,
dalam aspek sosial, ekonomi, dalam aspek sosial, ekonomi,
dalam gerakan yang
pendidikan, dan budaya dalam pendidikan, dan budaya dalam
mencerminkan anak sehat,
masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia
dan dalam tindakan yang
dalam bentuk cerita,tulisan atau dalam bentuk cerita,tulisan atau
mencerminkan perilaku
media lainnya media lainnya
anak beriman dan
4.2 Meceritakan tentang sebab dan akibat 4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang
berakhlak mulia sebab dan akibat
terjadinya perubahan masyarakat
Indonesia dari masa pergerakan terjadinya perubahan masyarakat Indonesia
kemerdekaan sampai dengan dari masa pergerakan kemerdekaan sampai
dengan dengan awal reformasi dalam
4.3 Mengemukakan hasil pemahaman kehidupan berpolitik,
berkebangsaan, dan bernegara
mengenai keterkaitan manusia dalam 4.3 Mengemukakan hasil pemahaman
hubungannya dengan kondisi geografis di mengenai keterkaitan manusia dalam
wilayah Indonesia serta pengaruhnya hubungannya dengan kondisi geografis di
bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan wilayah Indonesia serta pengaruhnya
budaya dalam berbagai bentuk media bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan
(lisan,tulisan, gambar, foto, gambar timbul budaya dalam berbagai bentuk media
dan lainnya) (lisan,tulisan, gambar, foto, gambar timbul
dan lainnya)
4.4 Menyajikan pemahaman
4.4 Menyajikan pemahaman
Mengenai manfaat kelembagaan
mengenai manfaat kelembagaan
politik, sosial,
politik, sosial,
ekonomi dan budaya bagi
ekonomi dan budaya bagi
kehidupan masyarakat dan
kehidupan masyarakat dan
bangsa Indonesia dalam
bangsa Indonesia dalam
berbagai bentuk media (lisan,
berbagai bentuk media (lisan,
tulisan, gambar, foto, gambar
tulisan, gambar, foto, gambar
timbul dan lainnya)
timbul dan lainnya)
4.5 Menyajikan hasil telaah mengenai landasan
dari dinamika interaksi manusia budaya, dan
ekonomi dalam berbagai bentuk media
KI KD SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

KELAS IV:
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SD – KELAS IV SDLB – KELAS IV

2. Menerima, menjalankan,1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-
1. Menerima, 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan
dan menghargai ajaranmasing daerah sebagai anugerah tuhan menjalankan, dan
agama yang dianutnya. menghargai ajaran
agama yang
dianutnya
3. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya2.seni Menunjukkan 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni
jujur, disiplin, tanggung
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan perilaku jujur, 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni
jawab, santun, peduli, dan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni disiplin, tanggung
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni
percaya diri dalam2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan jawab, santun,
berinteraksi dengan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni peduli, dan percaya
keluarga, teman, guru, diri dalam
dan tetangganya. berinteraksi dengan
keluarga, teman,
guru, dan
tetangganya.
4. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan
3. di Memahami
faktual dengan cara daerah setempat pengetahuan3.1 Mengenal tempat- tempat industry seni, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat
mengamati dan menanya 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase faktual dengan
3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase
berdasarkan rasa 3.3 ingin
Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan cara mengamati 3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah
tahu tentang dirinya, gerak tangan dan menanya
3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
makhluk ciptaan Tuhan 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya berdasarkan
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif
dan kegiatannya, dan 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif rasa ingin3.6
tahuMemahami cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa
benda-benda yang3.6 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak tentang dirinya,daerah
dijumpainya di rumah, di benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah makhluk ciptaan
sekolah dan tempat Tuhan dan
bermain. kegiatannya,
serta benda-
benda yang
dijumpainya.
Menyajikan
4.1 Menggambar
pengetahuan alam berdasarkan pengamatan keindahan alam 5. Menyajikan 3.1 membuat klipping tentang karya dan tempat- tempat industry seni, bersejarah, serta seni pertunjukan di daerah
faktual dalam bahasa
4.2 Membuat
yang jelas,
karya seni kolase dengan berbagai bahan pengetahuan setempat
sistematis dan logis,
4.3 Menggambar
dalam karyamodelyang benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung faktual dengan3.2 Membuat gambar alam benda, dan kolase
estetis, dalam gerakan
4.4 Membentuk
yang karya seni tiga dimensi dari bahan alam bahasa yang 3.3 Memperagakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada
mencerminkan anak
4.5 Menyanyikan
sehat, dan dalam
lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada bisa dipahami, 3.4 Menarikan tari daerah dan keunikan geraknya
tindakan yang mencerminkan
4.6 Memainkanperilaku
pola irama lagu bertanda birama empat dan menunjukkan perbedaan dan logis, dalam
3. Meembuat prakarya dengan beragam bahan dan proses
anak beriman dan berakhlak
panjang mulia.
pendek bunyi karya yang 3.6 membuat tulisan singkat terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan
4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal estetis, dalam bahasa daerah
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SD – KELAS IV SDLB – KELAS IV

4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang telah dikenal sesuai dengan isi lagu gerakan yang
4.9 Menunjukkan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya sesuai
tari daerah kemampuannya
dan dalam
4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada tindakan yang
gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak mencerminkan
4.11 Mengembangkan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada perilaku anak
gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai beriman dan
4.12 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan berakhlak mulia
mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola
lantai
4.13 Membuat karya kreatif dengan cara meronce memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan
4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan
memanfaatkan bahan di lingkungan
4.15 Membuat karya kreatif berupa benda aksesoris pelengkap busana dengan berbagai
bahan dan cara pembuatan
4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga
penggerak
4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun
tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah
KI KD PJKORKES
KELAS IV
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KHUSUS

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 1.1 Mnghargai bahwa tubuh dengan seluruh variasi gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan yang tidak ternilai
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya 2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya. permainan.biasa
2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman dan guru selama pembelajaran penjasdan diluar
pelajaran
3. Mengenal pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya 3.1 Mengenal pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep : tubuh, ruang,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan hubungan, dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional sesuai
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan dengan kondiisi fisiknya..
tempat bermain.
3.2 Mengenal pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau permainan tradisional sesuai dengan kondisi fisiknya..
3.3 Mengenal pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau permainan tradisional sesuai dengan kondisi fisiknya..
3.4
3.5 Mengenal aktivitas jasmani untuk keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan
sederhana sesuai dengan kondisi fisiknya.
3.6 Mengenal berbagai pola gerak dominan dalam senam (seperti menolak, mendarat, lokomotor,
berputar, dan mengayun) dan berbagai pola gerak dominan posisi statis (misalnya; tumpu
lengan depan/belakang/samping, bergantung , sikap kapal terbang, berdiri dengan salah satu
kaki) sesuai dengan kondisi fisiknya..
3.7 Mengenal pola gerak dasar senam sederhana menggunakan pola lokomotor dan non-lokomotor
yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan music sesuai dengan
kondisi fisiknya..
3.8 Mengenal berbagai bentuk permainan pengenalan air sesuai dengan kondisi fisiknya..
3.9 Mengenal konsep makanan bergizi dan jajanan sehat menjaga kesehatan tubuh sesuai
kemampuan
3.10. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4. menyajikan pengetahuan faktual dengan bahasa yang bisa dipahami dan logis, 4.1 Mempraktekkan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak (seperti konsep : tubuh,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang yang sesuai dengan ruang, hubungan, dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
kemampuannya dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman sesuai dengan kondiisi fisiknya..
dan berakhlak mulia 4.2 Mempraktekkan pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional sesuai dengan kondisi fisiknya..
4.3 Mempraktekkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional sesuai dengan kondisi fisiknya..
4.4
4.5 Mempraktekkan aktivitas jasmani untuk keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan
sederhana sesuai dengan kondisi fisiknya.
4.6 Mempraktekkan berbagai pola gerak dominan dalam senam (seperti menolak, mendarat,
lokomotor, berputar, dan mengayun) dan berbagai pola gerak dominan posisi statis (misalnya;
tumpu lengan depan/belakang/samping, bergantung , sikap kapal terbang, berdiri dengan salah
satu kaki) sesuai dengan kondisi fisiknya..
4.7 Mempraktekkan pola gerak dasar senam sederhana menggunakan pola lokomotor dan non-
lokomotor yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan music sesuai
dengan kondisi fisiknya..
4.8 Mempraktekkan berbagai bentuk permainan pengenalan air sesuai dengan kondisi fisiknya..
4.9 Menceriterakan berbagai makanan bergizi dan jajanan sehat menjaga kesehatan tubuh sesuai
kemampuan
3.10. Menceriterakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh sesuai kemampuan

Kumpulan Ki KD SDLB Tunadaksa Kelas Iv

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kumpulan Ki KD SDLB Tunadaksa Kelas Iv

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KI KD PPKN

KLEAS IV SDLB TUNADAKSA

BEST & WESTERN HARISTON HOTEL JAKARTA

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KELAS IV SDLB TUNADAKSA

(DRAF) KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, 1.1. Meresapi makna 1. Menerima,menjalankan, 1.1. Meresapi makna

4. Menyajikanpengetahuanfaktualdala 4.1. Mengamati, mengolah,

BEST & WESTERN HARISTON HOTEL JAKARTA

KURIKULUM 2013 – KELAS 4 [DRAF] KURIKULUM SEKOLAH KHUSUS – KELAS 4

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima,menjalankan dan

KELAS IV SDLB TUNADAKSA

BEST & WESTERN HARISTON JAKARTA

KOMPETENSI DASAR MATAPELAJARAN: ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

SDLB-SMPLB TUNADAKSA KELAS IV – IX

KURIKULUM 2013 – KELAS IV [DRAF] KURIKULUM SEKOLAH KHUSUS – KELAS IV

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran

3.4 Mengidentifikasi berbagai aktivitas

3.5 Mengidentifikasi manusia dalam interaksi

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3.5 Memahami manusia Indonesia dalam

KURIKULUM 2013 – KELAS VI [DRAF] KURIKULUM SEKOLAH KHUSUS – KELAS VI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KELAS IV SDLB TUNADAKSA

BEST & WESTERN HARISTON HOTEL JAKARTA

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SD – KELAS IV SDLB – KELAS IV

SD – KELAS IV SDLB – KELAS IV

KELAS IV SDLB TUNADAKSA

BEST & WESTERN HARISTON HOTEL JAKARTA

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KHUSUS

Anda mungkin juga menyukai