Anda di halaman 1dari 43

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri


Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 8 : Benda dan Hewan di Sekitar Kita
Sub Tema 1 : Musim Penghujan
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesaia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.2 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesaia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.

PPKn
3.2 Mengenal arti bersatu dalam kehidupan di rumah dan sekolah.
4.2 Menceritakan contoh perilaku yang mencerminkan arti bersatu di rumah dan
sekolah.

PJOK
3.4 Mengenal konsep dasar di air menggunakan gerak dasar lokomotor dalam bentuk
permainan terutama yang berhubungan dengan gerakan kaki, tangan dan tubuh
dalam aktifitas air secara sederhana.
4.4 Menirukan tingkatan gerak dalam menari (cepat, sedang, lambat, tinggi dan
rendah).

Matematika
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 50 dengan menggunakan benda-benda yang ada di
sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain (KD kelas 1).
4.2 Menuliskan bilangan asli sampai 50 dengan menggunakan benda-benda yang ada
di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.

Seni Budaya dan Prakarya


3.4 Mengenal tingkatan gerak dalam menari (cepat, sedang, lambat, tinggi dan
rendah).
4.4 Menirukan tingkatan gerak dalam menari (cepat, sedang, lambat, tinggi dan
rendah).
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi peristiwa hujan secara lisan dan tertulis.
3.2.2. Mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan oleh hujan.

PPKn
3.2.1. Mengidentifikasi pentingnya arti bersatu dalam kehidupan rumah.
3.2.2. Memberikan contoh perbuatan yang mencerminkan kebersamaan / bersatu di
rumah.

Seni Budaya dan Prakarya


3.4.1. Mengidentifikasi tingkatan gerak dalam menari.
4.4.1. Mengikuti contoh gerak-gerak dalam menari (cepat).
4.4.1. Melakukan gerak-gerak dalam menari (cepat) sesuai dengan hujan deras / hujan
gerimis.

D. TUJUAN
Dengan kegiatan mengamati gambar suasana hujan lebat di sekeliling rumah Bima,
siswa dapat menyebutkan akibat yang ditimbulkan hujan di rumah Bima.
Melalui kegiatan menanya siswa dapat membuat pertanyaan sesuai dengan bacaan
dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
Melalui kegiatan mencoba siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan
Setelah membaca teks bacaan, siswa dapat menceritakan isi bacaan
Setelah menceritakan isi bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan akibat yang
ditimbulkan oleh hujan.
Dengan mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan hujan, siswa dapat
menggambarkan arti kebersamaan dalam keluarga.
Dengan mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan hujan, siswa dapat menjawab
pertanyaan.
Setelah melihat contoh menari dengan gerakan cepat menggambarkan hujan deras,
siswa dapat mempraktekkan menari dengan gerakan cepat.

E. MATERI
1. Peristiwa Hujan.
2. Bersatu di dalam Rumah
3. Gerak dalam Menari.

F. PENDEKATAN & METODE


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa agar 10 menit
an terjalin komunikasi dengan cara keterarahan wajah dalam
pembelajaran, selanjutnya guru mengajak siswa secara
klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema
1.
2. Guru memberikan stimulan pengetahuan daya analisis
dengan melakukan percakapan antara guru dengan siswa,
dan siswa dengan siswa tentang ”hujan, dalam kalimat Ibu,
bapak, dan Bima membersihkan rumah menunjukkan
perilaku kebersamaan di rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa
mendeskripsikan ilustrasi gambar.
2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis siswa
dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Apa
sebab meja Bima terendam air?
3. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri
serta mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-
peristiwa di sekitar sebagai inspirasi.
4. Siswa bersama guru mempercakapkan keadaan cuaca yang
baru terjadi di lingkungan sekitar.
5. Siswa menceritakaan tentang musim hujan
6. Siswa mengamati gambar suasana pada waktu hujan.
7. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati.
8. Siswa membaca wacana di buku siswa menggunakan
pendekatan KOMTAL dengan bimbingan guru.
9. Siswa satu persatu membaca wacana di depan teman-
temannya menggunakan pendekatan KOMTAL.
10. Setelah itu, siswa menjawab pertanyaan guru yang
berhubungan dengan wacana.
11. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang gerakan
lambat/cepat sesuai ketukan.
12. Siswa melakukan gerakan cepat/ lambat sesuai ketukan/
irama yang ditentukan
13. Siswa melakukan latihan dasar menari dengan gerakan
lambat/cepat.
14. Selesai melakukan kegiatan menari siswa diminta untuk
menceritakan gerakan tersebut.
15. Kegiatan ditutup dengan mengulas materi yang t di ajarkan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan gambar “Hujan Lebat, Rumah Bima
Kebanjiran”.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar hujan lebat,
rumah Bima kebanjiran. Guru membimbing siswa menunjukkan
gambar, menyebutkan gambar dan mengidentifikasi gambar.
3. Siswa mengamati gambar hujan lebat, rumah Bima kebanjiran.
4. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Hujan”.
5. Siswa membaca teks “Hujan”.
6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
hujan. Contoh pertanyaan yang diajukan ke siswa:
a. Bacaan di atas membicarakan tentang apa?
b. Buku siapa basah?
c. Berapa hari hujan deras?
d. Apa sebab meja Bima terendam air?
e. Apa yang kamu lakukan pada saat hujan?
7. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
membersihkan rumah setelah hujan.

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab tentang bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
Apa yang dilakukan keluarga Bima pada siang hari?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya (dengan bimbingan guru).
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar dan teks bacaan.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati dan teks bacaan.
3. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan dengan
menggunakan pendekatan KOMTAL (Komunikasi Total)
4. Siswa disuruh menirukan bacaan yang dibaca guru.
5. Siswa diminta maju satu persatu membaca teks bacaan.
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan membaca bacaan.

Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar ibu Bima
membersihkan lantai sendiri dan Gambar Bima membersihkan lantai
bersama ibunya.
2. Siswa mengamati kedua gambar tersebut.
3. Siswa memberikan ceklis pada gambar yang menunjukkan arti bersatu
di rumah.

Kegiatan Mengkomunikasikan
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok
minimal 2 orang)
2. Guru memberikan kalimat yang akan didiskusikan untuk dibaca dan
disibikan.
3. Siswa dengan bimbingan guru mendiskusikan dengan teman kalimat
yang akan disibikan dengan membuka kamus SIBI.
4. Siswa membaca dan menyibikan kalimat di depan teman-temannya.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup Guru
mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing- 15 menit
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai kegiatan keluarga Bima setelah
hujan reda
 Salam dan do’a penutup.

Pengayaan
Membuat hujan buatan
1. Nyalakan kran yang telah diberi selang
2. Semprotkan selang tersebut ke tanaman/ benda-benda
sekitar.
3. Apa yang akan terjadi pada tanaman tersebut
4. Tulislah hasilnya.

Remedial

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN


Buku, teks bacaan, dan gambar tentang hujan.

I. PENILAIAN
Mojokerto, 2017
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd


NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
MATERI RPP KELAS II TUNARUNGU
TEMA 8 SUB TEMA 1 PEMBELAJARAN 1
BUKU SISWA HALAMAN 1

Musim Penghujan

Di indonesia ada dua musim.


Musim hujan dan musim kemarau.
Musim hujan udara dingin.

Musim kemarau udara panas.


Apabila mendung akan terjadi hujan.
Supaya tidak basah apa yang kita lakukan?

Amati gambar berikut.

Membaca dengan bimbingan guru.

Hujan

Sudah tiga hari hujan deras.


Air sungai meluap sampai ke jalan.
Baju dan buku Bima basah.
Meja belajar Bima terendam air.
Ibu, bapak, dan Bima membersihkan rumah.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri
Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 8 : Benda dan Hewan di Sekitar Kita
Sub Tema 1 : Musim Penghujan
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesaia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.2 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesaia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.

PPKn
3.2 Mengenal arti bersatu dalam kehidupan di rumah dan sekolah.
4.2 Menceritakan contoh perilaku yang mencerminkan arti bersatu di rumah dan
sekolah.

Seni Budaya dan Prakarya


3.4 Mengenal tingkatan gerak dalam menari (cepat, sedang, lambat, tinggi dan
rendah).
4.4 Menirukan tingkatan gerak dalam menari (cepat, sedang, lambat, tinggi dan
rendah).

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.3. Mengidentifikasi peristiwa hujan secara lisan dan tertulis.
3.2.4. Mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan oleh hujan.
4.2.1. Menceritakan teks bacaan.

PPKn
3.2.1. Mengidentifikasi pentingnya arti bersatu dalam kehidupan rumah.
3.2.2. Memberikan contoh perbuatan yang mencerminkan kebersamaan / bersatu di
rumah.
4.2.1. Menerapkan perilaku kegiatan bersama keluarga.
Seni Budaya dan Prakarya
3.4.2. Mengidentifikasi tingkatan gerak dalam menari.
4.4.1. Mengikuti contoh gerak-gerak dalam menari (cepat).
4.4.2. Melakukan gerak-gerak dalam menari (cepat) sesuai dengan hujan deras / hujan
gerimis.

D. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar suasana hujan lebat di sekeliling rumah
Bima, siswa dapat menyebutkan akibat yang ditimbulkan hujan di rumah Bima.
2. Melalui kegiatan menanya siswa dapat membuat pertanyaan sesuai dengan bacaan
dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
3. Melalui kegiatan mencoba siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan
4. Setelah membaca teks bacaan, siswa dapat menceritakan isi bacaan
5. Setelah menceritakan isi bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan kegiatan yang
dilakukan keluarga Bima setelah hujan reda.
6. Dengan mengidentifikasaikan kegiatan yang dilakukan keluarga Bima setelah
hujan reda, siswa dapat menggambarkan arti kebersamaan dalam keluarga.
7. Dengan mengidentifikasaika akibat yang ditimbulkan hujan, siswa dapat
menjawab pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
8. Setelah melihat contoh menari dengan gerakan lambat menggambarkan hujan
gerimis, siswa dapat mempraktekkan menari dengan gerakan lambat sesuai
birama

E. MATERI
1. Peristiwa Hujan.
2. Akibat Hujan
3. Kegiatan Bersama Keluarga.
4. Gerak dalam Menari

F. PENDEKATAN & METODE


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa agar 10 menit
an terjalin keterarahwajahan secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasigambar dan menerangkan maksud
isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari dalam subtema 1.
2. Guru memberikan stimulan pengetahuan daya analisis
dengan melakukan percakapan antara guru dengan siswa,
dan siswa dengan siswa tentang”hujan, dalam kalimat Ibu,
bapak, dan Bima membersihkan rumah menunjukkan
perilaku kebersamaan di rumah.
3. Siswa mengamati teks bacaan Kegiatan Keluarga Bima.,
dalam kalimat Ibu, bapak, dan Bima membersihkan rumah
menunjukkan perilaku kebersamaan di rumah.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
gambar secara cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa
mendeskripsikan ilustrasi gambar.
2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis siswa
dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang
dilakukan keluarga Bima setelah hujan reda?
3. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri
serta mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-
peristiwa di sekitar sebagai inspirasi.
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan memotifasi
keinginan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian
kegiatan awal pembelajaran dilakukan secara menarik serta
interaktif.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan teks cerita berjudul Kegiatan Keluarga
Bima.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks yang
berjudul Kegiatan Keluarga Bima.
3. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan dengan
menggunakan pendekatan KOMTAL ( Komunikasi Total),
siswa menirukannya
4. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan tersebut.
5. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Kegiatan
Keluarga Bima”.
6. Siswa membaca teks “Kegiatan Keluarga Bima”.
7. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan “Kegiatan Keluarga Bima”.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
Sebutkan alat kebersihan yang kamu ketahui.
8. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan
pentingnya membersihkan rumah setelah hujan.

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab tentang bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
Apa yang kamu lakukan bila rumahmu kotor?
3. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya (dengan bimbingan guru).
4. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar dan teks bacaan.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati dan teks bacaan.
3. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan dengan
menggunakan pendekatan KOMTAL (Komunikasi Total)
4. Siswa disuruh menirukan bacaan yang dibaca guru.
5. Siswa diminta maju satu persatu membaca teks bacaan.
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan membaca bacaan.

Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar ibu Bima
membersihkan lantai sendiri dan Gambar Bima membersihkan lantai
bersama ibunya.
2. Siswa mengamati kedua gambar tersebut.
3. Siswa memberikan ceklis pada gambar yang menunjukkan arti bersatu
di rumah.

Kegiatan Mengkomunikasikan
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok
minimal 2 orang)
2. Guru memberikan kalimat yang akan didiskusikan untuk dibaca dan
disibikan.
3. Siswa dengan bimbingan guru mendiskusikan dengan teman kalimat
yang akan disibikan dengan membuka kamus SIBI.
4. Siswa membaca dan menyibikan kalimat di depan teman-temannya.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup Guru
mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing- 15 menit
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai kegiatan keluarga Bima setelah
hujan reda
 Salam dan do’a penutup.

Pengayaan
Sebutkan macam-macam peralatan kebersihan selain sapu dan
kain pel.

Remedial

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN


Buku, teks bacaan, dan gambar tentang hujan.

I. PENILAIAN
Mojokerto, 2017
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd


NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
MATERI RPP KELAS II TUNARUNGU
TEMA 8 SUB TEMA 1 PEMBELAJARAN 2
BUKU SISWA HALAMAN 8

Kegiatan Keluarga Bima

Siang hari matahari bersinar


Keluarga Bima membersihkan rumah
Setelah terendam banjir
Bima dan ibunya membersihkan lantai
Bekas lumpur banjir
Bapak Bima mencuci motor
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri
Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 8 : Benda dan Hewan di Sekitar Kita
Sub Tema 1 : Musim Penghujan
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesaia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesaia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.

Matematika
3.2 Mengenal satuan panjang, luas, waktu dan suhu.
4.2 Menuliskan satuan panjang, luas, waktu dan suhu.

PJOK
3.4 Mengenal konsep dasar pengenalan gerak lokomotor dalam bentuk permainan
terutama yang berhubungan dengan gerakan kaki, tangan dan tubuh dalam
aktivitas air secara sederhana.
4.4 Mempraktekkan dasar menggunakan gerak dasar lokomotor dalam bentuk
permainan terutama yang berhubungan dengan gerakan kaki, tangan dan tubuh
dalam aktivitas air secara sederhana.

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.4.1. Mengidentifikasi cara membaca teks bacaan.
4.2.1. Membaca teks bacaan dengan intonasi yang tepat.

Matematika
3.2.1. Menghitung pajang kolam renang.
4.2.1. Mengukur panjang kolam renang dengan menggunakan satuan langkah kaki.

PJOK
3.4.1. Menyebutkan nama anggota badan yang digerakkan dalam pemanasan sebelum
renang.
4.4.1. Melakukan gerakan pemanasan sebelum renang.
D. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks bacaan tentang renang, siswa dapat menyebutkan akibat hujan
deras di kampung Ali.
2. Melalui kegiatan menanya siswa dapat membuat pertanyaan sesuai dengan bacaan
dengan menggunakan kalimat tanya yang tepat.
3. Melalui kegiatan mencoba siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan yang berkaitan
dengan renang.
4. Setelah membaca teks bacaan, siswa dapat menceritakan isi bacaan
5. Setelah menceritakan isi bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan kegiatan yang
dilakukan Ali dan teman-temannya saat banjir menngenangi kebun Ali.
6. Dengan mengidentifikasikan berenang di kebun yang banjir, siswa dapat menyebutkan
akibat yang ditimbulkan.
7. Setelah melihat guru memberikan contoh pemanasan sebelum berenang, siswa dapat
melakukan pemanasan sebelum berenang dengan baik.
8. Siswa dapat menyebutkan anggota badan yang digerakkan di dalam pemanasan
sebelum renang.
9. Sambil melangkahkan kaki pada pinggiran kolam renang, siswa dapat menghitung
panjang kolam renang.
10. Setelah melakukan kegiatan renang di kolam renang siswa dapat membedakan
berenang di kebun banjir dengan di kolam renang.

E. MATERI
1. Membaca dengan intonasi yang tepat.
2. Satuan Panjang
3. Renang.

F. PENDEKATAN & METODE


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa agar 10 menit
an terjalin keterarahwajahan secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasigambar dan menerangkan maksud
isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari dalam subtema 1 pembelajaran 3.
2. Guru memberikan stimulan pengetahuan daya analisis
dengan melakukan percakapan antara guru dengan siswa,
dan siswa dengan siswa tentang”hujan, dalam kalimat Ibu,
bapak, dan Bima membersihkan rumah menunjukkan
perilaku kebersamaan di rumah.
3. Siswa mengamati teks bacaan Kegiatan Keluarga Bima.,
dalam kalimat Ibu, bapak, dan Bima membersihkan rumah
menunjukkan perilaku kebersamaan di rumah.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mendeskripsikan ilustrasi gambar.
2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis siswa
dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Baguskah
berenang di kebun banjir?
3. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri
serta mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-
peristiwa di sekitar sebagai inspirasi.
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan memotifasi
keinginan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian
kegiatan awal pembelajaran dilakukan secara menarik serta
interaktif.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan teks cerita berjudul “Berenang”.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks yang berjudul
“Berenang”.
3. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan dengan
menggunakan pendekatan KOMTAL ( Komunikasi Total), Siswa
menirukan.
4. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan tersebut.
5. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Berenang”.
6. Siswa membaca teks “Berenang”.
7. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
“Berenang”.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
Baguskah berenang di kebun banjir?
Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan akibat
berenang di kebun banjir

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab tentang bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
Dimana sebaiknya kamu berenang?
3. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya (dengan bimbingan guru).
4. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar dan teks bacaan.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati dan teks bacaan.
3. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan dengan
menggunakan pendekatan KOMTAL (Komunikasi Total)
4. Siswa disuruh menirukan bacaan yang dibaca guru.
5. Siswa diminta maju satu persatu membaca teks bacaan.
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan membaca bacaan.

Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar ibu Bima
membersihkan lantai sendiri dan Gambar Bima membersihkan lantai
bersama ibunya.
2. Siswa mengamati kedua gambar tersebut.
3. Siswa memberikan ceklis pada gambar yang menunjukkan arti bersatu
di rumah.

Kegiatan Mengkomunikasikan
Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok
minimal 2 orang)
Guru memberikan kalimat yang akan didiskusikan untuk dibaca dan
disibikan.
Siswa dengan dibimbing guru mendiskusikan dengan teman kalimat
yang akan disibikan dengan membuka kamus SIBI.
Siswa membaca dan menyibikan kalimat di depan teman-temannya.
Contoh kalimat
Berenang di tempat banjir menyebabkan penyakit.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup Guru
mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing- 15 menit
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai kegiatan keluarga Bima setelah
hujan reda
 Salam dan do’a penutup.

Pengayaan
Sebutkan macam-macam peralatan renang!

Remedial
Berilah tanda v pada gambar yang sesuai tanaman dengan
tempatnya.
Bukan
Peralatan
No Gambar Benda Peralatan
Renang
Renang

1.

2.

3.

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN


Buku, teks bacaan, dan gambar tentang anak sedang berenang.

I. PENILAIAN
Mojokerto, 2017
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd


NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
MATERI RPP KELAS II TUNARUNGU
TEMA 8 SUB TEMA 1 PEMBELAJARAN 3
BUKU SISWA HALAMAN 13

Amatilah gambar
Bacalah wacana berikut.

Bima, Ali, Yosep, dan Ayu, Mila bersama guru melakukan


gerakan pemanasan sebelum berenang, menggerakkan kaki dan
tangan di pinggir kolam renang.

Berenang

Pukul 09.00 kelas dua berenang di kolam renang dekat sekolah.


Mereka berenang bersama pak guru.
Sebelum berenang melakukan gerakan pemanasan.
Kaki dan tangan digerakkan.
Selesai berenang hujan turun.
Mereka pulang memakai payung dan jas hujan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri
Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 8 : Benda dan Hewan di Sekitar Kita
Sub Tema 1 : Musim Penghujan
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesaia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesaia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.

Matematika
3.2 Mengenal satuan panjang, luas, waktu dan suhu.
4.2 Menuliskan satuan panjang, luas, waktu dan suhu.

PJOK
3.4 Mengenal konsep dasar pengenalan gerak lokomotor dalam bentuk permainan
terutama yang berhubungan dengan gerakan kaki, tangan dan tubuh dalam
aktivitas air secara sederhana.
4.4 Mempraktekkan dasar menggunakan gerak dasar lokomotor dalam bentuk
permainan terutama yang berhubungan dengan gerakan kaki, tangan dan tubuh
dalam aktivitas air secara sederhana.

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.4.2. Mengidentifikasi cara membaca teks bacaan.
4.2.2. Membaca teks bacaan dengan intonasi yang tepat.

Matematika
3.2.1. Menghitung pajang kolam renang.
4.2.1. Mengukur panjang kolam renang dengan menggunakan satuan langkah kaki.

PJOK
3.4.1. Menyebutkan nama anggota badan yang digerakkan dalam pemanasan sebelum
renang.
4.4.1. Melakukan gerakan pemanasan sebelum renang.
D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar petani menanam padi dan sayur, siswa dapat
menyebutkan menyebutkan penyebab petani menanam padi dan sayur.
2. Melalui kegiatan menanya siswa dapat membuat pertanyaan sesuai dengan
bacaan dengan menggunakan kalimat tanya yang tepat.
3. Melalui kegiatan mencoba siswa membaca teks bacaan, siswa dapat
menceritakan isi bacaan
4. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan
bacaan
5. Setelah dapat menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan kembali isi
bacaan yang berkaitan dengan petani menanam padi dan sayur.
6. Setelah menceritakan isi bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan kegiatan yang
dilakukan petani pada musim hujan.
7. Dengan mengidentifikasaika bacaan “Menanam padi dan sayur “’ siswa dapat
menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan.
8. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan isi bacaan.
9. Siswa dapat mengidentifikasikan gambar kebun, sawah, ladang, dan pohon
dengan tulisan dengan menarik garis.
10. Setelah mengidentifikasikan gambar pohon dengan tulisan, siswa dapat
menghitung tanaman pada gambar.
11. Setelah menghitung tanaman di sekolah, siswa dapat menuliskan lambang
bilangannya.

E. MATERI
1. Membaca dengan intonasi yang tepat.
2. Satuan Panjang
3. Renang.

F. PENDEKATAN & METODE


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa agar 10 menit
an terjalin keterarahwajahan secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasigambar dan menerangkan maksud
isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari dalam subtema 1 pembelajaran 4.
2. Guru memberikan stimulan pengetahuan daya analisis
dengan melakukan percakapan antara guru dengan siswa,
dan siswa dengan siswa tentang ”Menanam Padi dan
Sayur”.
3. Siswa mengamati teks bacaan ”Menanam Padi dan Sayur”.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mendeskripsikan ilustrasi gambar.
2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis siswa
dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang
dilakukan petani pada musim hujan?
3. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri
serta mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-
peristiwa di sekitar sebagai inspirasi.

Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan memotifasi
keinginan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian
kegiatan awal pembelajaran dilakukan secara menarik serta
interaktif.
Teks bacaan/ materi disesuaikan dengan kondisi di lingkungan
setempat. Menanam padi dan sayur bisa diganti dengan
menanam bunga, cabe, tomat dll. disesuaikan dengan
lingkungan setempat.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan teks cerita berjudul “Hujan”.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks yang berjudul “Hujan”.
3. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan dengan menggunakan
pendekatan KOMTAL ( Komunikasi Total), Siswa menirukan.
4. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan tersebut.
5. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Hujan”.
6. Siswa membaca teks “Hujan”.
7. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan “Hujan”.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
Apa yang dilakukan petani pada musim hujan?
8. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan kegiatan petani di musim
hujan.

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab tentang bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
Apa yang dilakukan petani pada musim hujan?
3. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru dan teman-
temannya (dengan bimbingan guru).
4. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar dan teks bacaan.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati dan teks bacaan.
3. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan dengan menggunakan
pendekatan KOMTAL (Komunikasi Total)
4. Siswa disuruh menirukan bacaan yang dibaca guru.
5. Siswa diminta maju satu persatu membaca teks bacaan.
6. Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan.
7. Siswa penjawab pertanyaan dengan bimbingan guru.
8. Guru mengadakan penilaian kegiatan membaca bacaan dan menjawab
pertanyaan.

Kegiatan Menalar
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar ibu Bima membersihkan lantai
sendiri dan Gambar Bima membersihkan lantai bersama ibunya.
2. Siswa mengamati kedua gambar tersebut.
3. Siswa memberikan ceklis pada gambar yang menunjukkan arti bersatu di rumah.

Kegiatan Mengkomunikasikan
- Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok minimal 2 orang)
- Guru memberikan beberapa kalimat yang akan didiskusikan untuk dibaca dan
disibikan.
- Siswa dengan dibimbing guru mendiskusikan dengan teman kalimat yang akan
disibikan dengan membuka kamus SIBI.
- Siswa membaca dan menyibikan kalimat di depan teman-temannya.
Contoh kalimat
- Petani menanam padi di sawah.
- Petani menanam sayur di kebun.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup Guru
mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing- 15 menit
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai kegiatan keluarga Bima setelah
hujan reda
 Salam dan do’a penutup.

Pengayaan
Sebutkan macam-macam peralatan renang!

Remedial
Berilah tanda v pada gambar yang sesuai tanaman dengan
tempatnya.
Bukan
Peralatan
No Gambar Benda Peralatan
Renang
Renang

1.

2.

3.

4.

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN


Buku, teks bacaan, dan gambar tentang anak sedang berenang.

I. PENILAIAN
Mojokerto, 2017
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd


NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
MATERI RPP KELAS II TUNARUNGU
TEMA 8 SUB TEMA 1 PEMBELAJARAN 4
BUKU SISWA HALAMAN 19

Amatilah gambar berikut.

Baca dengan bimbingan guru

Hujan
Setiap hari turun hujan.
Pohon dan kebun basah.
Sawah dan ladang juga basah.
Tanaman segar terguyur hujan.
Petani mulai menanam padi.

Ayo AmatiAyo Mengamati


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri
Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 8 : Benda dan Hewan di Sekitar Kita
Sub Tema 1 : Musim Penghujan
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesaia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesaia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.

PPKn
3.2 Mengenal arti bersatu dalam kehidupan di rumah dan sekolah.
4.2 Menceritakan contoh perilaku yang mencerminkan arti bersatu di rumah dan
sekolah.

Seni Budaya dan Prakarya


3.3 Mengenal unsur gerak alam di sekitar, menggunakan level tinggi, sedang dan
rendah.
4.3 Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar dengan menggunakan level tinggi,
sedang dan rendah.

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi teks bacaan.
3.2.2. Menuliskan kalimat berkaitan dengan bacaan.
4.2.1. Membaca teks bacaan dengan intonasi yang tepat.
4.2.3. Menceritakan kembali isi bacaan.

PPKn
3.2.1. Mengidentifikasi arti bersatu di sekolah.
4.2.1. Memberikan contoh kebersamaan di sekolah.

Seni Budaya dan Prakarya


3.3.1. Menggambarkan unsur gerak alam sekitar.
4.3.1. Melakukan gerakan alam di lingkungan sekitar menirukan gerakan angin.
D. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks bacaan tentang angin kencang, siswa dapat menyebutkan
akibat dari angin kencang.
2. Melalui kegiatan menanya siswa dapat membuat pertanyaan sesuai dengan bacaan
dengan menggunakan kalimat tanya yang tepat.
3. Melalui kegiatan mencoba siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan yang
berkaitan dengan angin kencang.
4. Setelah membaca teks bacaan, siswa dapat menceritakan isi bacaan
5. Setelah menceritakan isi bacaan, siswa dapat membuat percobaan angin puting
beliung.
6. Setelah membuat percobaan gerakkan angin puting beliung, siswa dapat menari
menirukan gerakan angin.
7. Dengan melakuka percobaan, siswa dapat menunjukkan gambar akibat puting
beliung.
8. Dengan mengidentifikasaika angin kencang/ puting beliung, siswa dapat
menyebutkan akibat dari angin kencang/ puting beliung.
9. Setelah mengetahui akibat dari angin puting beliung, siswa dapat mensimulasikan
penyelamatan diri dari putting beliung. lambang bilangannya.

E. MATERI
1. Membaca dengan intonasi yang tepat.
2. Arti Bersatu di Sekolah
3. Unsur Gerak Alam.

F. PENDEKATAN & METODE


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa agar 10 menit
an terjalin keterarahwajahan secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasigambar dan menerangkan maksud
isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari dalam subtema 1 pembelajaran 5.
2. Guru memberikan stimulan pengetahuan daya analisis
dengan melakukan percakapan antara guru dengan siswa,
dan siswa dengan siswa tentang ”Angin Kencang”.
3. Siswa mengamati teks bacaan ” Angin Kencang”.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa
mendeskripsikan ilustrasi gambar.
2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis siswa
dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Angin
kencang mengakibatkan apa?
3. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
serta mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-
peristiwa di sekitar sebagai inspirasi.

Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan memotifasi
keinginan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian
kegiatan awal pembelajaran dilakukan secara menarik serta
interaktif. Teks bacaan/ materi disesuaikan dengan kondisi di
lingkungan setempat.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan teks cerita berjudul “Angin Kencang”.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks berjudul “Angin Kencang”.
3. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan dengan menggunakan
pendekatan KOMTAL ( Komunikasi Total), Siswa menirukan.
4. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan tersebut.
5. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Angin Kencang”.
6. Siswa membaca teks “Angin Kencang”.
7. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan “Angin
Kencang”.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
Angin kencang mengakibatkan apa?
8. Setelah siswa menjawab, guru menegaskan kegiatan petani di musim hujan.

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab tentang bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
Angin kencang mengakibatkan apa?
3. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru dan
teman-temannya (dengan bimbingan guru).
4. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar dan teks bacaan.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati dan teks bacaan.
3. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan dengan menggunakan
pendekatan KOMTAL (Komunikasi Total)
4. Siswa disuruh menirukan bacaan yang dibaca guru.
5. Siswa diminta maju satu persatu membaca teks bacaan.
6. Siswa dapat membuat percobaan puting beliung dengan menggunakan serpian
kertas dan kipas.
7. Siswa mencatat hasil percobaan.
8. Siswa menunjukkan gambar yang mencerminkan perilaku bersatu.
9. Siswa melakukan gerakkan angin dengan birama 4/4
10. Guru mengadakan penilaian kegiatan membaca bacaan.

Kegiatan Menalar
Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar ibu Bima membersihkan lantai
sendiri dan Gambar Bima membersihkan lantai bersama ibunya.
Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar Gambar Bima bersembunyi di
bawah jembatan dengan melipat tubuh dan Gambar Bima bersembunyi di balik
tembok.

Siswa mengamati kedua gambar tersebut.


Siswa mengidentifikasikan gambar cara penyelamatan diri saat puting beliung yang
benar.

Kegiatan Mengkomunikasikan
Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok masing-masing.
Guru memberikan gambar cara penyelamatan diri saat terjadi puting beliung.
Siswa dengan dibimbing guru melakukan simulasi penyelamatan diri saat puting
beliung..
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup Guru
mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing- 15 menit
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai kegiatan keluarga Bima setelah
hujan reda
 Salam dan do’a penutup.

Pengayaan
Sebutkan cara penyelamatan diri saat putting beliung.

Remedial
Berilah tanda v cara penyelamatan diri saat puting beliung
No Gambar Benda Ceklis (v)

1.

2.

3.

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN


Buku, teks bacaan, dan gambar tentang anak sedang berenang.

I. PENILAIAN
Mojokerto, 2017
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd


NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
MATERI RPP KELAS II TUNARUNGU
TEMA 8 SUB TEMA 1 PEMBELAJARAN 5
BUKU SISWA HALAMAN 26

Angin Puting Beliung

Teks wacana

Angin Kencang

Sore hari Bima dan Yosep bermain.


Mereka bermain layang-layang.
Tiba-tiba datang angin kencang.
Mereka berhenti bermain layangan.
Banyak pohon besar tumbang.
Mereka bersembunyi di tempat aman.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Seduri
Kelas / Semester : 2 (Dua) Tunarungu / 2 (Genap)
Tema 8 : Benda dan Hewan di Sekitar Kita
Sub Tema 1 : Musim Penghujan
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesaia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesaia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.

PPKn
3.2 Mengenal arti bersatu dalam kehidupan di rumah dan sekolah.
4.2 Menceritakan contoh perilaku yang mencerminkan arti bersatu di rumah dan
sekolah.

Seni Budaya dan Prakarya


3.3 Mengenal unsur gerak alam di sekitar, menggunakan level tinggi, sedang dan
rendah.
4.3 Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar dengan menggunakan level tinggi,
sedang dan rendah.

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi teks bacaan.
3.2.2. Menuliskan kalimat berkaitan dengan bacaan.
4.2.2. Membaca teks bacaan dengan intonasi yang tepat.
4.2.4. Menceritakan kembali isi bacaan.

PPKn
3.2.1. Mengidentifikasi arti bersatu di sekolah.
4.2.1. Memberikan contoh kebersamaan di sekolah.

Seni Budaya dan Prakarya


3.3.1. Menggambarkan unsur gerak alam sekitar.
4.3.1. Melakukan gerakan alam di lingkungan sekitar menirukan gerakan angin.
D. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar pelangi, siswa dapat menyebutkan warna pelangi.
2. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat membaca bacaan dengan bimbingan
guru.
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai dengan bacaan
dengan menggunakan kalimat tanya yang tepat.
4. Melalui kegiatan mencoba siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan yang
berkaitan dengan pelangi.
5. Setelah membaca teks bacaan, siswa dapat menceritakan isi bacaan.
6. Setelah menceritakan isi bacaan, siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitan
dengan bacaan.
7. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menunjukkan perilaku bersatu.
8. Setelah menjawab pertanyaan, siswa dapat menggambar pelangi
9. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menggambar poelangi.

E. MATERI
1. Membaca dengan intonasi yang tepat.
2. Arti Bersatu di Sekolah
3. Unsur Gerak Alam.

F. PENDEKATAN & METODE


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa agar 10 menit
an terjalin keterarahwajahan secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasigambar dan menerangkan maksud
isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari dalam subtema 1 pembelajaran 6.
2. Siswa mengamati teks bacaan “Pelangi”,
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa
mendeskripsikan ilustrasi gambar.
2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisis siswa
dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Angin
kencang mengakibatkan apa?
3. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri
serta mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-
peristiwa di sekitar sebagai inspirasi.

Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan memotifasi
keinginan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian
kegiatan awal pembelajaran dilakukan secara menarik serta
interaktif. Teks bacaan/ materi disesuaikan dengan kondisi di
lingkungan setempat.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Kegiatan Mengamati 150 menit
1. Guru mempersiapkan teks cerita berjudul “Pelangi”.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks yang berjudul “Pelangi”.
3. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan dengan menggunakan
pendekatan KOMTAL ( Komunikasi Total), Siswa menirukan.
4. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan tersebut.
5. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Pelangi
6. Siswa membaca teks “Pelang”. Dengan bimbingan guru.
7. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan “Pelangi”.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
Apa warna pelangi?
8. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan ada tujuh warna pelangi
yaitu: merah, jingga, kuning,hijau,biru, nila, dan ungu.

Kegiatan Menanya
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab tentang bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
Apa warna pelangi?
3. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru dan
teman-temannya (dengan bimbingan guru).
4. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.

Kegiatan Mencoba
1. Guru mempersiapkan gambar dan teks bacaan.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar dan teks bacaan.
3. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan dengan menggunakan
pendekatan KOMTAL (Komunikasi Total).
4. Siswa disuruh menirukan bacaan yang dibaca guru.
5. Siswa diminta maju satu persatu membaca teks bacaan.
6. Siswa dapat menggambar pelangi.
7. Siswa member warna pelangi.
9. Siswa menunjukkan gambar yang mencerminkan perilaku bersatu.
10. Siswa dapat mengerjakan soal-soal evaluasi.

Kegiatan Menalar
Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok minimal 2 orang)
Diskusikan dengan kelompokmu tentang warna pelangi.
Siswa mengamati kedua gambar tersebut.
Siswa mengidentifikasikan gambar pelangi.

Kegiatan Mengkomunikasikan
Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok masing-masing.
Guru memberikan gambar pelangi.
Siswa dengan dibimbing guru menggambar pelangi.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup Guru
mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing- 15 menit
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai kegiatan keluarga Bima setelah
hujan reda
 Salam dan do’a penutup.

Pengayaan
Sebutkan tujuh warna pelangi.

Remedial
Berilah tanda v pada warna yang ada di pelangi
No Warna Ceklis (v)
1. merah
2. putih
3. biru
4. hitam
5. hijau

H. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN


Buku, teks bacaan, dan gambar tentang anak sedang berenang.

I. PENILAIAN
Mojokerto, 2017
Mengetahui Guru Kelas II
Kepala SLB Negeri Seduri Kekhususan Tunarungu

PURNOMO, M.Pd HELMY BASTIAN, S.Pd


NIP. 19610503 198504 1 001 NIP. 19710101 200701 1 052
MATERI RPP KELAS II TUNARUNGU
TEMA 8 SUB TEMA 1 PEMBELAJARAN 6
BUKU SISWA HALAMAN 33

Amati gambar berikut.

Bacalah dan isyaratkan teks bacaan berikut.

Pelangi

Pukul 12.00 hujan reda.


Matahari muncul kembali.
Bima, dan temannya bermain bola.
Mereka melihat pelangi di angkasa.
Warna pelangi indah sekali.

Anda mungkin juga menyukai