Ki KD Kurikulum SMK 2013 PDF

KURIKULUM 2013
KOMPETENSI DASAR
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/

Madrasah Aliyah Kejuruan(MAK)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan
dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah
Kejuruan sebagai salah satu perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013.
Penyusunan dokumen ini dalam rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang
tercantum dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan
dalam Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014.
Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan
Struktur Kurikulum. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti, sedangkan
pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. Kompetensi Inti
merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap,
keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang
sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik untuk
setiap kelas melalui pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif.
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas.
Penghargaan dan ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan, Tim Nara Sumber, Tim Pengarah, Tim Internal Kemdikbud, Tim Inti, Tim
Teknis, dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan
memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen
Kurikulum 2013 ini. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak
yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media elektronik dan cetak,
maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013.
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan
Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ........................................................................................................... i
DAFTAR ISI .........................................................................................................................ii
BAB I PENGORGANISASIAN KOMPETENSI
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/ MADRASAH ALIYAH
KEJURUAN(MAK)......................................................................................... 1
A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah
Kejuruan ................................................................................................... 1
B. Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah
AliyahKejuruan ........................................................................................ 1
BAB II STRUKTUR KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(SMK)/ MADRASAH ALIYAH KEJURUAN(MAK) ................................... 5
A. Beban Belajar ........................................................................................... 5
B. Struktur Kurikulum................................................................................... 5
C. Tabel Kompetensi Dasar .......................................................................... 6
Lampiran A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.. 21
Lampiran B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan ............................ 22
B-1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti ...................................................... 22
B-1a Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti ........................................................................ 22
B-1b Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama
Kristen dan Budi Pekerti............................................................. 29
B-1c Kompetensi Inti Dan Kompetensi DasarPendidikan Agama
Katolik dan Budi Pekerti ............................................................ 35
B-1d Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPendidikan Agama Hindu
dan Budi Pekerti ......................................................................... 40
B-1e Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPendidikan Agama
Buddha dan Budi Pekerti ............................................................ 43
B-1f Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPendidikan Agama
Khonghucu dan Budi Pekerti ...................................................... 46
B-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan ................................................................................... 50
B-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia .................... 57
B-4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika ............................. 63
B-5 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sejarah Indonesia ................... 74
B-6 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris ........................ 83
B-7 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Seni Budaya............................ 92
B-8 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga,
dan Kesehatan ....................................................................................... 105
B-9 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Prakarya dan Kewirausahaan114
Lampiran C. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa Sekolah
Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan ........................................ 126
C-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika .................................... 126
C-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia .................................... 130
C-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Gambar Teknik ..................... 134
Lampiran D. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok
Mata Pelajaran Dasar Bidang Kejuruan Pada
ii
Bidang Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi
Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan .......................... 138
E-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika .................................... 138
E-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pemrograman Dasar ............. 142
E-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sistem Komputer .................. 146
Lampiran E. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Kesehatan Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan .......................................................... 150
E-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika .................................... 150
E-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia .................................... 154
E-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi .................................. 158
Lampiran F. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Agribisnis dan Agroteknologi
Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan .......................... 163
G-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika .................................... 163
G-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia .................................... 167
G-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi .................................. 171
Lampiran G. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Perikanan dan Kelautan Sekolah
J-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika .................................... 175
J-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia .................................... 179
J-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi .................................. 183
Lampiran H. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen Sekolah
I-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Ekonomi dan Bisnis
.............................................................................................................. 187
I-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Administrasi
Perkantoran ........................................................................................... 190
I-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Akuntansi ............ 194
Lampiran I. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Pariwisata Sekolah Menengah
I-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar IPA Terapan ......................... 197
I-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Pariwisata ............ 201
Lampiran J. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Seni Rupa dan Kriya Sekolah
J-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Dasar-Dasar Desain .............. 205
J-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengetahuan Bahan .............. 207
J-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ekonomi Kreatif ................... 209
Lampiran K. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar
Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Seni Pertunjukan Sekolah Menengah
K-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Wawasan Seni Pertunjukan .. 211
K-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Manajemen Pertunjukan ....... 213
K-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Tata Teknik Pentas ............... 216
iii
BAB I
PENGORGANISASIAN KOMPETENSI
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/
MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah dirumuskan untuk jenjang satuan
pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK)
dipergunakan untuk merumuskan kompetensi dasar yang diperlukan untuk mencapainya.
Mengingat standar kompetensi lulusan masih harus dicapai pada akhir jenjang SMK/MAK
yang lamanya adalah tiga atau 4 tahun, dalam usaha memudahkan operasional perumusan
kompetensi dasar, diperlukan tujuan antara yang menyatakan capaian kompetensi pada
tiap akhir jenjang kelas pada jenjang SMK/MAK. Capaian kompetensi pada tiap akhir
jenjang kelas dari Kelas X sampai dengan Kelas XII atau Kelas XIII disebut dengan
Kompetensi Inti. Kompetensi Inti merupakan gambaran kelompok yang tidak kategorial
mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (kognitif dan
psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu sekolah, kelas dan mata
pelajaran.
A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
Sejalan dengan filosofi progresivisme dalam pendidikan, Kompetensi Inti ibaratnya

adalah anak tangga yang harus ditapak peserta didik untuk sampai pada kompetensi
lulusan jenjang SMK/MAK. Kompetensi Inti meningkat seiring dengan meningkatnya
usia peserta didik yang dinyatakan dengan meningkatnya kelas. Melalui Kompetensi
Inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat
dijaga. Sebagai anak tangga menuju ke kompetensi lulusan multidimensi, Kompetensi
Inti juga memiliki multidimensi. Untuk kemudahan operasionalnya, kompetensi
lulusan pada ranah sikap dipecah menjadi dua. Pertama, sikap spiritual yang terkait
dengan tujuan pendidikan nasional membentuk peserta didik yang beriman, bertakwa,
dan berakhlak mulia. Kedua, sikap sosial yang terkait dengan tujuan pendidikan
nasional membentuk peserta didik yang mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab.
Kompetensi Inti bukan untuk diajarkan melainkan untuk dibentuk melalui

pembelajaran berbagai kompetensi dasar dari sejumlah mata pelajaran yang relevan.
Dalam hal ini mata pelajaran diposisikan sebagai sumber kompetensi. Apapun yang
diajarkan pada mata pelajaran tertentu pada suatu jenjang kelas tertentu hasil akhirnya
adalah Kompetensi Inti yang harus dimiliki oleh peserta didik pada jenjang kelas
Kompetensi Dasar SMK/MAK 1

tersebut. Tiap mata pelajaran harus tunduk pada Kompetensi Inti yang telah
dirumuskan. Dengan kata lain, semua mata pelajaran yang diajarkan dan dipelajari
pada kelas tersebut harus berkontribusi terhadap pembentukan Kompetensi Inti.
Kompetensi Inti akan menagih kepada tiap mata pelajaran apa yang dapat
dikontribusikannya dalam membentuk kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh
peserta didik. Ibaratnya, Kompetensi Inti adalah pengikat berbagai kompetensi dasar
yang harus dihasilkan dengan mempelajari tiap mata pelajaran serta berfungsi sebagai
integrator horizontal antar mata pelajaran. Dengan pengertian ini, Kompetensi Inti
bebas dari mata pelajaran karena tidak mewakili mata pelajaran tertentu. Kompetensi
Inti menyatakan kebutuhan kompetensi peserta didik, sedangkan mata pelajaran adalah
pasokan kompetensi. Dengan demikian, Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur
pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. Sebagai unsur pengorganisasi,
Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi
horizontal kompetensi dasar. Organisasi vertikal kompetensi dasar adalah keterkaitan
kompetensi dasar satu kelas dengan kelas di atasnya sehingga memenuhi prinsip
belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antar kompetensi yang
dipelajari siswa SMK/MAK. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara
kompetensi dasar satu mata pelajaran dengan kompetensi dasar dari mata pelajaran
yang berbeda dalam satu kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.
Rumusan Kompetensi Inti dalam buku ini menggunakan notasi:
- KI-1 untuk Kompetensi Inti sikap spiritual,

- KI-2 untuk Kompetensi Inti sikap sosial
- KI-3 untuk Kompetensi Inti pengetahuan
- KI-4 untuk Kompetensi Inti keterampilan
Urutan tersebut mengacu pada urutan yang disebutkan dalam Undang-undang Sistem
Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 yang menyatakan bahwa kompetensi terdiri
dari kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Uraian tentang Kompetensi Inti
untuk jenjang SMKA/MAK dapat dilihat di Lampiran A.

B. Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
Dalam mendukung Kompetensi Inti, capaian pembelajaran mata pelajaran diuraikan

menjadi kompetensi-kompetensi dasar. Pencapaian Kompetensi Inti adalah melalui
pembelajaran kompetensi dasar yang disampaikan melalui mata pelajaran.
Rumusannya dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,
kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Sebagai pendukung pencapaian
Kompetensi Inti, kompetensi dasar dikelompokkan menjadi empat sesuai dengan
rumusan Kompetensi Inti yang didukungnya, yaitu:
Kelompok kompetensi dasar sikap spiritual (mendukung KI-1),

Kelompok kompetensi dasar sikap sosial (mendukung KI-2),
Kelompok kompetensi dasar pengetahuan (mendukung KI-3), dan
Kelompok kompetensi dasar keterampilan (mendukung KI-4).
Uraian kompetensi dasar yang rinci ini adalah untuk memastikan bahwa capaian
pembelajaran tidak berhenti sampai pengetahuan saja, melainkan harus berlanjut ke
keterampilan, dan bermuara pada sikap. Melalui Kompetensi Inti, tiap mata pelajaran
ditekankan bukan hanya memuat kandungan pengetahuan saja, tetapi juga memuat
kandungan proses yang berguna bagi pembentukan keterampilannya. Selain itu juga
memuat pesan tentang pentingnya memahami mata pelajaran tersebut sebagai bagian
dari pembentukan sikap. Hal ini penting mengingat kompetensi pengetahuan sifatnya
dinamis karena pengetahuan masih selalu berkembang.
Kompetensi dasar dalam kelompok Kompetensi Inti sikap (KI-1 dan KI-2) bukan
untuk peserta didik karena kompetensi ini tidak diajarkan, tidak dihafalkan, dan tidak
diujikan, tetapi sebagai pegangan bagi pendidik bahwa dalam mengajarkan mata
pelajaran tersebut ada pesan-pesan spritual dan sosial sangat penting yang terkandung
dalam materinya untuk ditanamkan pada diri peserta didik. Dengan kata lain,
kompetensi dasar yang berkenaan dengan sikap spiritual (mendukung KI-1) dan
individual-sosial (mendukung KI-2) dikembangkan secara tidak langsung (indirect
teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (mendukung KI-
3) dan keterampilan (mendukung KI-4).
Untuk memastikan keberlanjutan penguasaan kompetensi, proses pembelajaran

dimulai dari kompetensi pengetahuan, kemudian dilanjutkan menjadi kompetensi
keterampilan, dan berakhir pada pembentukan sikap. Dengan demikian, proses

penyusunan maupun pemahamannya (dan cara membacanya) dimulai dari Kompetensi
Dasar kelompok 3. Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3 dipergunakan untuk
merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 4. Hasil rumusan Kompetensi Dasar
kelompok 3 dan 4 dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 1
dan 2.
Proses berkesinambungan ini adalah untuk memastikan bahwa pengetahuan berlanjut

ke keterampilan dan bermuara ke sikap sehingga ada keterkaitan erat yang mendekati
linier antara kompetensi dasar pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

BAB II
STRUKTUR KURIKULUM
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/
MADRASAH ALIYAH KEJURUAN(MAK)
Kompetensi Dasar dibutuhkan untuk mendukung pencapaian kompetensi lulusan melalui

Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar diorganisir ke dalam berbagai mata pelajaran yang
berfungsi sebagai sumber kompetensi. Mata pelajaran yang dipergunakan sebagai sumber
kompetensi tersebut harus mengacu pada ketentuan yang tercantum pada Undang-undang
Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003, khususnya ketentuan pada Pasal 37.
Selain jenis mata pelajaran yang diperlukan untuk membentuk kompetensi, juga
diperlukan beban belajar per minggu dan per semester atau per tahun. Beban belajar ini
kemudian didistribusikan ke berbagai mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi
yang diharapkan dapat dihasilkan oleh tiap mata pelajaran.
A. Beban Belajar
Beban belajar dinyatakan dalam jam pelajaran per minggu selama satu semester.
Beban belajar di SMK/MAK untuk kelas X, XI, dan XII atau dan XIII adalah 48 jam
per minggu. Durasi satu jam pelajaran untuk SMK/MAK adalah 45 menit. Satu
semester terdiri atas 18 minggu. Beban belajar ini terdiri atas Kelompok Mata
Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 24 jam pelajaran dan Kelompok Mata
Pelajaran Peminatan (Kejuruan) dengan durasi 24 jam pelajaran. Kelompok Mata
Pelajaran Peminatan (Kejuruan) dibagi dalam 3 kelompok, yaitu Kelompok Mata
Pelajaran Bidang Keahlian, Kelompok Mata Pelajaran Program Keahlian, dan
Kelompok Mata Pelajaran Paket Keahlian. Beban belajar sebagaimana tersebut di atas
adalah beban minimal, sehingga melalui pendekatan kurikulum tingkat satuan
pendidikan, pengelola sekolah dengan persetujuan komite dan orang tua siswa dapat
menambah jam pelajaran sesuai kebutuhan.
Penambahan jam pelajaran sejalan dengan dinamika proses pembelajaran siswa aktif,
yaitu proses pembelajaran yang mengedepankan pentingnya siswa mencari tahu
melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan.
Proses pembelajaran semacam ini menghendaki kesabaran guru dalam mengarahkan
siswa sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa
yang sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya.

Khusus untuk Kelompok Mata Pelajaran Peminatan, terutama kelompok Paket
Keahlian (C3), penambahan jam pelajaran tersebut dapat terjadi karena adanya materi-
materi yang harus dikuasai peserta didik berdasarkan tuntutan kebutuhan dunia kerja
tetapi belum termasuk pada kurikulum yang ditetapkan oleh Pusat. Jika hal itu terjadi,
maka pengelola SMK/MAK bersama Institusi Pasangan dan Komite Sekolah
berkewajiban menyusun Kompetensi Dasar dan Silabus untuk materi yang
ditambahkannya.
Tambahan jam pelajaran juga diperlukan supaya guru dapat mengamati lebih jelas
kemajuan siswanya, mengingat kompetensi yang diharapkan dari proses pembelajaran
ini adalah kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pengukuran kompetensi
sikap dan keterampilan membutuhkan pengamatan yang lebih lama dibandingkan
dengan pengukuran kompetensi pengetahuan. Penilaian untuk ketiga macam
kompetensi ini harus berdasarkan penilaian proses dan hasil, antara lain melalui sistem
penilaian otentik yang tentunya membutuhkan waktu penilaian yang lebih lama.
B. Struktur Kurikulum
1. Struktur Umum Kurikulum Pendidikan Menengah
Untuk mewadahi konsep kesamaan muatan antara SMA/MA dan SMK/MAK,

maka dikembangkan Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah, terdiri atas
Kelompok Mata Pelajaran Wajib dan Mata Pelajaran Pilihan. Mata pelajaran wajib
mencakup 9 (sembilan) mata pelajaran dengan beban belajar 24 jam pelajaran per
minggu. Isi kurikulum (Kompetensi Inti dan KD) dan kemasan substansi untuk
mata pelajaran wajib bagi SMA/MA dan SMK/MAK adalah sama.
Mata pelajaran pilihan terdiri atas pilihan akademik untuk SMA/MA serta pilihan
akademik dan vokasional untuk SMK/MAK. Mata pelajaran pilihan ini memberi
corak kepada fungsi satuan pendidikan, dan di dalamnya terdapat pilihan sesuai
dengan minat peserta didik.
Struktur ini menerapkan prinsip bahwa peserta didik merupakan subjek dalam
belajar yang memiliki hak untuk memilih mata pelajaran sesuai dengan minatnya.

Tabel 1
Struktur Umum Kurikulum Pendidikan Menengah
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN BELAJAR
PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya* 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) 18 20 20
Mata Pelajaran Peminatan Akademik dan Vokasi 24 24 24
(SMK/MAK)
Jumlah Jam Pelajaran yang harus ditempuh per minggu 42 44 44
(SMA/MA)
Jumlah Jam Pelajaran yang harus ditempuh per minggu 48 48 48

(SMK/MAK)
Mata pelajaran Kelompok A dan C adalah kelompok mata pelajaran yang

substansinya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B adalah
kelompok mata pelajaran yang substansinya dikembangkan oleh pusat dan dapat
dilengkapi dengan muatan lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.
Kegiatan Ekstrakurikuler SMA/MA dan SMK/MAK meliputi: Pramuka (wajib),

OSIS, UKS, PMR, dan lain-lain, diatur lebih lanjut dalam bentuk Pedoman
Program Ekstrakurikuler.

2. Struktur Kurikulum SMK/MAK
Pendidikan kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,

kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan peserta didik untuk hidup mandiri
dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan program kejuruannya. Agar
dapat bekerja secara efektif dan efisien serta mengembangkan keahlian dan
keterampilan, mereka harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai keahliannya
dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang tinggi,
dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya, serta memiliki
kemampuan mengembangkan diri. Struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam
hal ini Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Madrasah Aliyah Kejuruan
(MAK) diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut. Kurikulum SMK/MAK berisi
mata pelajaran wajib, dan mata peminatan seperti tertera pada Tabel 2 dan Tabel 3.
Mata pelajaran wajib terdiri atas 9 (sembilan) mata pelajaran, yaitu Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa
Indonesia, Matematika, Sejarah Indonersia, Bahasa Inggris, Seni Budaya,
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan, dan Prakarya dan Kewirausahaan.
Mata pelajaran wajib tersebut bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia
seutuhnya dalam spektrum manusia kerja.
Mata pelajaran Peminatan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang bertujuan
untuk menunjang pembentukan kompetensi kerja dan pengembangan kemampuan
menyesuaikan diri dalam bidang keahliannya.
Struktur kurikulum SMK/MAK meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh
dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun atau dapat diperpanjang hingga
empat tahun mulai kelas X sampai dengan kelas XII atau kelas XIII.
Kurikulum SMK/MAK dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta
didik dapat belajar sesuai dengan minat mereka. Struktur kurikulum SMK/MAK
memberi peluang kepada peserta didik melakukan pilihan mulai pada Kelompok
Program Keahlian sebagai program peminatan dan kemudian berlanjut melakukan
pilihan program pendalaman peminatan pada Kelompok Paket Keahlian. Pada
SMK/MAK terdapat 47 Program Keahlian (Peminatan) dengan 134 Paket Keahlian
(Pendalaman Peminatan).
Kurikulum SMK/MAK dirancang dengan pandangan bahwa SMA/MA dan
SMK/MAK pada dasarnya adalah satu entitas pendidikan menengah, perbedaannya

hanya pada pengakomodasian minat peserta didik.. Oleh karena itu, struktur umum
kurikulum SMK/MAK sama dengan struktur umum kurikulum SMA/MA, berisi
tiga kelompok mata pelajaran: Kelompok A, B, dan C.
PP Nomor 17 Tahun 2010 Pasal 80 menyatakan bahwa: (1) penjurusan pada
SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat berbentuk bidang keahlian; (2) setiap
bidang keahlian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat terdiri atas 1 (satu)
atau lebih program keahlian; (3) setiap program keahlian sebagaimana dimaksud
pada ayat (2) dapat terdiri atas 1 (satu) atau lebih kompetensi keahlian.
Bidang keahlian pada SMK/MAK meliputi:
1) Teknologi dan Rekayasa
2) Teknologi Informasi dan Komunikasi
3) Kesehatan
4) Agribisnis dan Agroteknologi
5) Perikanan dan Kelautan
6) Bisnis dan Manajemen
7) Pariwisata
8) Seni Rupa dan Kriya
9) Seni Pertunjukan
Pemilihan peminatan Bidang Keahlian dilakukan saat peserta didik mendaftar pada
SMK/MAK yang menyelenggarakan program studi dimaksud. Pemilihan
peminatan konsentrasi keahlian dilakukan pada akhir semester 2, berdasarkan nilai
rapor dan/atau rekomendasi guru BK di SMK/MAK dan/atau hasil tes penempatan
(placement test) oleh psikolog.
Pada SMK/MAK, Mata Pelajaran Kelompok Peminatan (C) terdiri atas:

1) Kelompok Mata Pelajaran Bidang Keahlian (C1),
2) Kelompok Mata Pelajaran Dasar Program Keahlian (C2),
3) Kelompok Mata Pelajaran Paket Keahlian (C3).
Mata pelajaran dan Kompetensi Dasar pada kelompok C2 dan C3 ditetapkan oleh
direktorat terkait, untuk menyesuaikan dengan perkembangan teknologi serta
kebutuhan dunia usaha dan industri. Untuk MAK, selain ketiga peminatan-
peminatan tersebut ditambah dengan Kelompok Peminatan Keagamaan, diatur
lebih lanjut oleh Kementerian Agama.

Tabel 2
Struktur Umum Kurikulum SMK/MAK
(Program 3 Tahun)
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN BELAJAR
PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya* 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24

Mata Pelajaran Peminatan Akademik dan Vokasi
24 24 24
(SMK/MAK)
Jumlah Jam Pelajaran yang harus ditempuh per-minggu 48 48 48
Keterangan:
: pembelajaran dapat dilaksanakan di satuan pendidikan dan/atau di industri
(terintegrasi dengan Praktik Kerja Lapangan) dengan Portofolio sebagai
instrumen utama penilaian.

Tabel 3
Struktur Umum Kurikulum SMK/MAK
(Program 4 Tahun)
ALOKASI WAKTU BELAJAR

MATA PELAJARAN PER MINGGU
X XI XII XIII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4
4. Matematika 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya* 2 2 2 2
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan
8. 3 3 3 3
Kesehatan
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per
24 24 24 24
minggu
Mata Pelajaran Peminatan Akademik dan Vokasi
24 24 24 24
(SMK/MAK)
Jumlah Jam Pelajaran yang harus ditempuh per-
48 48 48 48
minggu
Keterangan:
: pembelajaran dapat dilaksanakan di satuan pendidikan dan/atau di industri
(terintegrasi dengan Praktik Kerja Lapangan) dengan Portofolio sebagai
instrumen utama penilaian.

a. Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Tabel 4
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Kimia 2 2 2 2 - -
12 Gambar Teknik 2 2 2 2 - -
C2. Dasar Program Keahlian 18 18 - - - -
C3. Paket Keahlian - - 18 18 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48

b. Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
Tabel 5
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi Informasi dan
Komunikasi
KELAS
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
Kelompok B (Wajib)
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Pemrograman Dasar 2 2 2 2 - -
12 Sistem Komputer 2 2 2 2 - -
TOTAL 48 48 48 48 48 48

c. Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Kesehatan
Tabel 6
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Kesehatan
KELAS
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
Kelompok B (Wajib)
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Kimia 2 2 2 2 - -
12 Biologi 2 2 2 2 - -
TOTAL 48 48 48 48 48 48

d. Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Agribisnis dan Agroteknologi
Tabel 7
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Agribisnis dan Agroteknologi
KELAS
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
Kelompok B (Wajib)
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Kimia 2 2 2 2 - -
12 Biologi 2 2 2 2 - -
TOTAL 48 48 48 48 48 48

e. Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Perikanan dan Kelautan
Tabel 8
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Perikanan dan Kelautan
KELAS
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
Kelompok B (Wajib)
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Kimia 2 2 2 2 - -
12 Biologi 2 2 2 2 - -
TOTAL 48 48 48 48 48 48

f. Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen
Tabel 9
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen
KELAS
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
Kelompok B (Wajib)
10 Pengantar Ekonomi 2 2 2 2 - -
11 Pengantar Bisnis 2 2 2 2 - -
12 Pengantar Akuntansi 2 2 2 2 - -
TOTAL 48 48 48 48 48 48

g. Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Pariwisata
Tabel 10
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Pariwisata
KELAS
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
Kelompok B (Wajib)
10 IPA Terapan 2 2 2 2 - -
11 Pengantar Pariwisata 2 2 2 2 - -
TOTAL 48 48 48 48 48 48

h. Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Seni Rupa dan Kriya
Tabel 11
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Seni Rupa dan Kriya
KELAS
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
Kelompok B (Wajib)
10 Dasar-dasar Desain 2 2 2 2 - -
11 Pengetahuan Bahan 2 2 2 2 - -
12 Ekonomi Kreatif 2 2 2 2 - -
TOTAL 48 48 48 48 48 48

i. Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Seni Pertunjukan
Tabel 12
Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Seni Pertunjukan
KELAS
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
Kelompok B (Wajib)
10 Wawasan Seni 2 2 2 2 - -
11 Tata Teknik Pentas 2 2 2 2 - -
12 Manajemen Pertunjukan 2 2 2 2 - -
TOTAL 48 48 48 48 48 48

Lampiran A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah
Aliyah Kejuruan
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS X KELAS XI KELAS XII
1. Menghayati dan 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran agama mengamalkan ajaran agama
agama yang dianutnya yang dianutnya yang dianutnya
2. Menghayati dan 2. Menghayati dan 2. Menghayati dan
Mengamalkan perilaku mengamalkan perilaku mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, jujur, disiplin, jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli
(gotong royong, (gotong royong, kerjasama, (gotong royong, kerjasama,
kerjasama, toleran, damai), toleran, damai), santun, toleran, damai), santun,
santun, responsif dan pro- responsif dan pro-aktif dan responsif dan pro-aktif dan
aktif dan menunjukan menunjukan sikap sebagai menunjukan sikap sebagai
sikap sebagai bagian dari bagian dari solusi atas bagian dari solusi atas
solusi atas berbagai berbagai permasalahan berbagai permasalahan
permasalahan dalam dalam berinteraksi secara dalam berinteraksi secara
berinteraksi secara efektif efektif dengan lingkungan efektif dengan lingkungan
dengan lingkungan sosial sosial dan alam serta dalam sosial dan alam serta dalam
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai menempatkan diri sebagai
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam cerminan bangsa dalam
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. pergaulan dunia.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan 3. Memahami, menerapkan, 3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis dan menganalisis menganalisis, dan
pengetahuan faktual, pengetahuan faktual, mengevaluasi pengetahuan
konseptual, dan prosedural konseptual, prosedural, dan faktual, konseptual,
berdasarkan rasa ingin metakognitif berdasarkan prosedural, dan
tahunya tentang ilmu rasa ingin tahunya tentang metakognitif dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan teknologi, seni, budaya, dan seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan humaniora dalam wawasan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban kenegaraan, dan peradaban kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena terkait penyebab fenomena terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang dan kejadian dalam bidang dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk kerja yang spesifik untuk kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah. memecahkan masalah. memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4. Mengolah, menalar, dan 4. Mengolah, menalar,
menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah menyaji, dan mencipta
konkret dan ranah abstrak konkret dan ranah abstrak dalam ranah konkret dan
terkait dengan terkait dengan ranah abstrak terkait
pengembangan dari yang pengembangan dari yang dengan pengembangan dari
dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah yang dipelajarinya di
secara mandiri, dan secara mandiri, bertindak sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan secara efektif dan kreatif, mampu melaksanakan tugas
tugas spesifik di bawah dan mampu melaksanakan spesifik di bawah
pengawasan langsung. tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
pengawasan langsung.

Lampiran B-1a
Lampiran B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata
Pelajaran Wajib Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah
Aliyah Kejuruan
B-1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
B-1a Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti
KELAS: X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada

ajaran agama yang dianutnya Malaikat-malaikat Allah SWT
1.2 Berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits dan
Ijtihad sebagai pedoman hidup
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat
Islam dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan
perilaku jujur, disiplin, sehari-hari sebagai implementasi dari
tanggungjawab, peduli (gotong pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-
royong, kerjasama, toleran, Taubah (9): 119 dan hadits terkait
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada
pro-aktif dan menunjukkan sikap orangtua dan guru sebagai implementasi dari
sebagai bagian dari solusi atas pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits
berbagai permasalahan dalam terkait
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah
alam serta dalam menempatkan an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan
diri sebagai cerminan bangsa persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi
dalam pergaulan dunia. dari pemahaman Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits yang terkait
2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari
pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits
yang terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu
dan menyampaikannya kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah
(9): 122 dan hadits terkait
2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan
perilaku adil sebagai implementasi dari
pemahaman Asmaul Husna al-Kariim, al-
Mumin, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami, al-
KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK 22

Lampiran B-1a
Adl, dan al-Akhiir

2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran sebagai implementasi
dari pemahaman strategi dakwah Nabi di Mekah
2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah sebagai
implementasi dari pemahaman strategi dakwah
Nabi di Madinah
3. Memahami,menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
menganalisis pengetahuan Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
faktual, konseptual, prosedural serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-
berdasarkan rasa ingintahunya nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan
tentang ilmu pengetahuan, persaudaraan (ukhuwah)
teknologi, seni, budaya, dan
3.2 Menganalisis Q.S. Al-Isra (17) : 32, dan Q.S.
humaniora dengan wawasan An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan
kemanusiaan, kebangsaan, pergaulan bebas dan perbuatan zina.
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan 3.3 Memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits
kejadian, serta menerapkan terkait tentang semangat menuntut ilmu,
pengetahuan prosedural pada menerapkan dan menyampaikannya kepada
bidang kajian yang spesifik sesama
sesuai dengan bakat dan 3.4 Memahami makna Asmaul Husna: al-Kariim,
minatnya untuk memecahkan al-Mumin, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami, al-
masalah. Adl, dan al-Akhiir
3.5 Memahami makna beriman kepada malaikat-
malaikat Allah SWT
3.6 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan
menerapkannya dalam kehidupan
3.7 Memahami kedudukan Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
3.8 Memahami pengelolaan wakaf
3.9 Memahami substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
dalam ranah konkret dan ranah Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10,
abstrak terkait dengan Q.S. Al-Isra (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2
pengembangan dari yang sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul
dipelajarinya di sekolah secara huruf.
mandiri, dan mampu 4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) :
menggunakan metoda sesuai 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat
kaidah keilmuan. (49) : 10, Q.S. Al-Isra (17) : 32, dan Q.S. An-
Nur (24) : 2 dengan lancar.
4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman,

Lampiran B-1a
tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi

dari pemahaman makna Asmaul Husna al-
Kariim, al-Mumin, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami, al-Adl, dan al-Akhiir
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT
4.5 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW

Lampiran B-1a
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-

ajaran agama yang dianutnya kitab Allah SWT
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-
rasul Allah SWT
1.3 Berperilaku taat kepada aturan
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
penyelenggaraan jenazah
pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di
masyarakat
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan

perilaku jujur, disiplin, sehari-hari sebagai implentasi dari pemahaman
tanggungjawab, peduli (gotong Q.S. At Taubah (9) : 119 dan hadits terkait
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada
damai), santun, responsif dan orangtua dan guru sebagai implentasi dari
pro-aktif dan menunjukkan pemahaman Q.S. Al Isra (17) : 23-24 dan hadits
sikap sebagai bagian dari solusi terkait
atas berbagai permasalahan 2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam
dalam berinteraksi secara efektif kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi
dengan lingkungan sosial dan dari pemahaman QS. Al Maidah (5): 48; Q.S. Az-
alam serta dalam menempatkan Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105
diri sebagai cerminan bangsa serta Hadits yang terkait
dalam pergaulan dunia.
2.4 Menunjukkan sikap toleran, rukun dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Yunus (10) :
40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits
terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangat menumbuh-
kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras
sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam
2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan
produktif sebagai implementasi dari sejarah
peradaban Islam di era modern

Lampiran B-1a
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. Az-
menganalisis pengetahuan Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah (9) : 105, serta
faktual, konseptual, prosedural, hadits tentang taat, kompetisi dalam kebaikan,
dan metakognitif berdasarkan dan etos kerja.
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S.
pengetahuan, teknologi, seni, Al-Maidah (5) : 32, serta hadits tentang toleransi
budaya, dan humaniora dengan dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
wawasan kemanusiaan, 3.3 Memahami makna iman kepada Kitab-kitab
kebangsaan, kenegaraan, dan Allah SWT
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Memahami makna iman kepada Rasul-rasul
menerapkan pengetahuan Allah SWT
prosedural pada bidang kajian 3.5 Memahami makna taat kepada aturan, kompetisi
yang spesifik sesuai dengan dalam kebaikan, dan bekerja keras
bakat dan minatnya untuk 3.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan
memecahkan masalah. 3.7 Memahami bahaya perilaku tindak kekerasan
dalam kehidupan
3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam
3.9 Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah
3.10 Menelaah perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan
3.11 Menelaah perkembangan Islam pada masa
modern (1800- sekarang)
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah
dalam ranah konkret dan ranah (5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : 105 dan Q.S.
abstrak terkait dengan Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32
pengembangan dari yang sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An-Nisa (4) :
mandiri, bertindak secara efektif 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At-Taubah (9) :
dan kreatif, serta mampu 105 dan Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
menggunakan metoda sesuai Maidah (5) : 32 dengan lancar
kaidah keilmuan. 4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Kitab-kitab Suci yang diturunkan
kepada Rasul-rasul Allah SWT
beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.5 Memperagakan tatacara penyelenggaraan jenazah
4.6 Mempraktikkan khutbah, tabligh, dan dakwah
4.7 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi
Islam

Lampiran B-1a
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari

ajaran agama yang dianutnya akhir
1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan
qadar
melaksanakan pernikahan
melakukan pembagian harta warisan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan
perilaku jujur, disiplin, sehari-hari sebagai implementasi dari
tanggungjawab, peduli (gotong pemahaman Q.S. At-Taubah (9) : 119 dan Q.S.
royong, kerjasama, toleran, Lukman (31) : 14 serta hadits terkait
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti
pro-aktif dan menunjukkan kepada orangtua dan guru Q.S. Al-Isra (17) : 23
sikap sebagai bagian dari solusi dan hadits terkait
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai
dengan lingkungan sosial dan implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3)
alam serta dalam menempatkan : 190-191 dan 159, serta hadits terkait.
diri sebagai cerminan bangsa 2.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan
dalam pergaulan dunia. berbuat baik (ihsan) sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Luqman (31) : 13-14 dan Q.S.
Al-Baqarah (2) : 83, serta hadits terkait.
2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat
beribadah sebagai cerminan dari kesadaran
beriman kepada hari akhir
2.6 Menunjukkan sikap optimis, berikhtiar dan
bertawakal sebagasi cerminan dari kesadaran
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
2.7 Menunjukkan sika semangat melakukan
penelitian di bidang ilmu pengetahuan sebagai
implementasi dari pemahaman dan
perkembangan Islam di dunia

Lampiran B-1a
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan
menganalisis dan mengevaluasi Q.S. Ali Imran (3) : 159, serta hadits tentang
pengetahuan faktual, konseptual, berpikir kritis dan bersikap demokratis,
prosedural, dan metakognitif 3.2 Menganalisis Q.S.. Luqman (31) : 13-14 dan Q.S.
berdasarkan rasa ingin tahunya Al-Baqarah (2) : 83, serta hadits tentang saling
tentang ilmu pengetahuan, menasihati dan berbuat baik (ihsan).
humaniora dengan wawasan 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan
kenegaraan, dan peradaban Qadar.
terkait penyebab fenomena dan 3.5 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam
kejadian, serta menerapkan 3.6 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam
pengetahuan prosedural pada keluarga berdasarkan hukum Islam
bidang kajian yang spesifik
3.7 Memahami ketentuan waris dalam Islam
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan 3.8 Memahami hikmah dan manfaat saling
masalah. menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam
kehidupan.
3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan
Islam di Indonesia
3.10 Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di dunia
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membaca Q.S. Ali Imran (3) : 190-191 dan Q.S.
dan mencipta dalam ranah Ali Imran (3) : 159, Q.S. Luqman (31) : 13-14
konkret dan ranah abstrak terkait dan Q.S. Al-Baqarah (2) : 83 sesuai dengan
dengan pengembangan dari kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran (3) :
secara mandiri serta bertindak 190-191 dan Q.S.. Ali Imran (3) : 159, Q.S.
secara efektif dan kreatif, dan Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2) :
mampu menggunakan metoda 83
sesuai kaidah keilmuan.
beriman kepada Hari Akhir
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
4.5 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris
dalam Islam
4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam

Lampiran B-1b
B-1b Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen Dan Budi
Pekerti
KELAS X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi dirinya yang
ajaran agama yang dianutnya terus bertumbuh sebagai pribadi dewasa
1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani: Kesetiaan,
Kasih dan Keadilan dalam kehidupan social
1.3 Mengakui peran Roh Kudus dalam membarui
kehidupan orang beriman.
1.4 Mensyukuri karunia Allah melalui
kebersamaan dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas.
1.5 Mensyukuri keberadaan Allah sebagai pembaru
kehidupan manusia dan alam
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan perilaku sebagai pribadi yang
perilaku jujur, disiplin, terus bertumbuh menjadi dewasa
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Meneladani Yesus dalam mewujudkan nilai-
royong, kerjasama, toleran, nilai Kristiani: Kesetiaan, Kasih dan Keadilan
damai), santun, responsif dan dalam kehidupan
pro-aktif dan menunjukkan 2.3 Bersedia hidup baru sebagai wujud percaya
sikap sebagai bagian dari solusi pada peran Roh Kudus sebagai pembaharu
atas berbagai permasalahan 2.4 Bersedia hidup bersama dengan orang lain
dalam berinteraksi secara tanpa kehilangan identitas.
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam 2.5 Merespon keberadaan Allah sebagai pembaru
menempatkan diri sebagai dalam relasi dengan sesama manusia dan alam
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri pribadi yang terus
menganalisis pengetahuan bertumbuh menjadi dewasa
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Memahami makna nilai-nilai Kristiani:
berdasarkan rasa ingintahunya Kesetiaan, Kasih dan Keadilan dalam
tentang ilmu pengetahuan, kehidupan
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menjelaskan peran Roh Kudus dalam dalam
humaniora dengan wawasan membaharui kehidupan orang beriman
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang
kenegaraan, dan peradaban lain tanpa kehilangan identitas
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan 3.5 Memahami keberadaan Allah sebagai pembaru
pengetahuan prosedural pada kehidupan manusia dan alam
minatnya untuk memecahkan
masalah
KI dan KD Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMK 29

Lampiran B-1b
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menunjukkan ciri-ciri pribadi yang terus

menyaji dalam ranah konkret bertumbuh menjadi dewasa
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menerapkan nilai-nilai Kristiani: Kesetiaan,
dengan pengembangan dari Kasih dan Keadilan dalam kehidupan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memberikan kesaksian tentang peran Roh
secara mandiri, dan mampu Kudus sebagai pembaharu
menggunakan metoda sesuai 4.4 Mengkaji bagian Alkitab yang berbicara
kaidah keilmuan mengenai peran Roh Kudus dalam membarui
kehidupan orang beriman dari kitab Kisah
Rasul
4.5 Menjalani kebersamaan dengan orang lain
tanpa kehilangan identitas
4.6 Mengekspresikan diri sebagai pribadi yang
mengalami pembaruan

Lampiran B-1b
KELAS XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengakui peran Allah dalam kehidupan

ajaran agama yang dianutnya keluarga.
1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani dalam
kehidupan keluarga agar siap menghadapi gaya
hidup modern
1.3 Mengakui peran keluarga dan sekolah sebagai
lembaga pendidikan utama dalam kehidupan
modern
1.4 Mengakui bahwa perkembangan kebudayaan,
ilmu pengetahuan dan teknologi adalah
anugerah Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan perilaku tanggung jawab
perilaku jujur, disiplin, sebagai wujud dari pengakuan terhadap peran
tanggungjawab, peduli (gotong Allah dalam kehidupan keluarga.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam
damai), santun, responsif dan kehidupan keluargauntuk menghadapi gaya
pro-aktif dan menunjukkan hidup modern.
sikap sebagai bagian dari solusi 2.3 Bersikap kritis dalam menyikapi peran keluarga
atas berbagai permasalahan dan sekolah sebagai lembaga pendidikan dalam
dalam berinteraksi secara kehidupan modern
efektif dengan lingkungan 2.4 Bersikap kritis dalam menghadapi
sosial dan alam serta dalam perkembangan kebudayaan, ilmu pengetahuan
menempatkan diri sebagai dan tekonologi dengan mengacu pada Alkitab
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan peran Allah dalam kehidupan
menganalisis pengetahuan keluarga
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menjelaskan pentingnya nilai-nilai Kristiani
dan metakognitif berdasarkan dalam kehidupan keluargauntuk menghadapi
rasa ingin tahunya tentang ilmu gaya hidup modern.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menganalisis peran keluarga dan sekolah
budaya, dan humaniora dengan sebagai lembaga pendidikan dalam kehidupan
wawasan kemanusiaan, modern
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Mengidentifikasi perkembangan kebudayaan,
peradaban terkait penyebab ilmu pengetahuan dan tekonologi dengan
fenomena dan kejadian, serta mengacu pada Alkitab
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

Lampiran B-1b
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Bersaksi tentang peran Allah dalam

menyaji dalam ranah konkret keluarganya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Berperan aktif mewujudkan nilai-nilai Kristiani
dengan pengembangan dari dalam kehidupan keluarganyauntuk menghadapi
yang dipelajarinya di sekolah gaya hidup modern
secara mandiri, bertindak 4.3 Membuat refleksi tentang peran keluarga dan
secara efektif dan kreatif, serta sekolah sebagai lembaga pendidikan dalam
mampu menggunakan metoda kehidupan modern
sesuai kaidah keilmuan 4.4 Membuat karya untuk mengkritisi
perkembangan kebudayaan, ilmu pengetahuan
dan tekonologi dengan mengacu pada Alkitab

Lampiran B-1b
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menerima HAM sebagai anugerah Allah

ajaran agama yang dianutnya 1.2 Mensyukuri pemberian Allah dalamkehidupan
multikultur
1.3 Menghayati kasih Allah kepada semua orang
yang diwujudkan dalam nilai-nilai demokrasi
pada konteks lokal dan global
1.4 Menghayati perannya sebagai pembawa damai
sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan perilaku yang mencerminkan
perilaku jujur, disiplin, nilai-nilai HAM
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Mengembangkan sikap dan perilaku yang
royong, kerjasama, toleran, menghargai multikultur
damai), santun, responsif dan 2.3 Menunjukkan nilai-nilai demokrasi pada
pro-aktif dan menunjukkan konteks lokal dan global
sikap sebagai bagian dari solusi 2.4 Mengembangkan perilaku sebagai pembawa
atas berbagai permasalahan damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
dalam berinteraksi secara
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami arti HAM dan hubungannya dengan
menganalisis dan mengevaluasi tuntutan keadilan yang Allah kehendaki
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis berbagai pelanggaran HAM di
konseptual, prosedural, dan Indonesia yang merusak kehidupan dan
metakognitif berdasarkan rasa kesejahteraan manusia,
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Memahami nilai-nilai multikultur
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menjelaskan makna nilai-nilai demokrasi pada
budaya, dan humaniora dengan konteks lokal dan global mengacu pada teks
wawasan kemanusiaan, Alkitab
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab 3.5 Menguraikanperannya sebagai pembawa
fenomena dan kejadian, serta damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
menerapkan pengetahuan selaku murid Kristus
memecahkan masalah

Lampiran B-1b
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menerapkan sikap dan perilaku yang

dan mencipta dalam ranah menghargai HAM
konkret dan ranah abstrak 4.2 Berperan aktif dalam menjunjung kehidupan
terkait dengan pengembangan yang multikultur
dari yang dipelajarinya di 4.3 Menalar nilai-nilai demokrasi pada konteks
sekolah secara mandiri serta lokal dan global mengacu pada teks Alkitab
bertindak secara efektif dan 4.4 Proaktif sebagai pembawa damai sejahtera
kreatif, dan mampu selaku murid Kristus
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Lampiran B-1c
B-1c Kompetensi Inti Dan Kompetensi DasarPendidikan Agama Katolik Dan Budi
Pekerti
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Membiasakan untuk mengawali dan

ajaran agama yang dianutnya mengakhiri pelajaran dengan berdoa
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Berperilaku jujur dalam perkataan dan
perilaku jujur, disiplin, perbuatan
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami diri dengan segala kemampuan dan
menganalisis pengetahuan keterbatasannya.
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Memahami makna bersyukur atas diri apa
berdasarkan rasa ingintahunya adanya
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami jati diri sebagai perempuan atau
teknologi, seni, budaya, dan laki-laki yang saling melengkapi dan sederajat
humaniora dengan wawasan 3.4 Memahami sikap saling menghargai sesama
kemanusiaan, kebangsaan, manusia yang diciptakan sebagai citra Allah
kenegaraan, dan peradaban yang bersaudara satu sama lain
kejadian, serta menerapkan 3.5 Memahami sikap dan perilaku patuh terhadap
pengetahuan prosedural pada suara hati dan dapat bertindak secara benar dan
bidang kajian yang spesifik tepat
sesuai dengan bakat dan 3.6 Memahami sikap kritis dan bertanggung-jawab
minatnya untuk memecahkan terhadap pengaruh mass media, ideologi dan
masalah gaya hidup yang berkembang
3.7 Memahami Kitab Suci dan Tradisi sebagai
dasar iman kristiani
3.8 Memahami Yesus Kristus yang datang untuk
mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan
Allah
3.9 Memahami pribadi Yesus Kristus yang rela
menderita , sengsara, wafat, dan bangkit demi
kebahagiaan manusia
3.10 Memahami pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat
3.11 Memahami Allah Tritunggal sebagai kebenaran
iman Kristiani
KI dan KD Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMK 35

Lampiran B-1c

3.12 Memahami Roh Kudus yang melahirkan,
membimbing, dan menghidupi Gereja
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melatih diri dengan segala kemampuan dan
menyaji dalam ranah konkret keterbatasannya.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengungkapkan rasa yukur atas diri apa
dengan pengembangan dari adanya yang diciptakan Tuhan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menunjukkan jati diri sebagai perempuan atau
secara mandiri, dan mampu laki-laki yang saling melengkapi dan sederajat
menggunakan metoda sesuai 4.4 Bersikap saling menghargai sesama manusia
kaidah keilmuan yang diciptakan sebagai citra Allah yang
bersaudara satu sama lain
4.5 Berperilaku patuh terhadap suara hati dan
dapat bertindak secara benar dan tepat
4.6 Bersikap kritis dan bertanggung-jawab
terhadap pengaruh mass media, ideologi dan
gaya hidup yang berkembang
4.7 Menghayati Kitab Suci dan Tradisi sebagai
dasar iman kristiani
4.8 Bersaksi tentang Yesus Kristus yang datang
untuk mewartakan dan memperjuangkan
Kerajaan Allah
4.9 Meneladani pribadi Yesus Kristus yang rela
menderita , sengsara, wafat, dan bangkit demi
kebahagiaan manusia
4.10 Meneladani pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat
4.11 Menghayati Allah Tritunggal sebagai
kebenaran iman Kristiani
4.12 Menghayati Roh Kudus yang melahirkan,
membimbing, dan menghidupi Gereja

Lampiran B-1c
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Membiasakan diri untuk mengawali dan

ajaran agama yang dianutnya mengakhiri kegiatan belajar dengan berdoa.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-

perilaku jujur, disiplin, tugas yang diberikan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami Gereja sebagai umat Allah dan
menganalisis pengetahuan persekutuan yang terbuka.
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Memahami sifat-sifat Gereja sebagai dasar
dan metakognitif berdasarkan panggilan untuk merasul dan memperjuangkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu nilai-nilai Kerajaan Allah
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami fungsi dan peranan hierarki
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Memahami tugas pokok Gereja sesuai dengan
wawasan kemanusiaan, kedudukan dan peranannya sebagai murid
kebangsaan, kenegaraan, dan Yesus Kristus
fenomena dan kejadian, serta 3.5 Memahami hubungan Gereja dengan dunia
menerapkan pengetahuan agar dapat terlibat dalam kegembiraan dan
prosedural pada bidang kajian keprihatinan dunia
yang spesifik sesuai dengan 3.6 Memahami tentang hak asasi Manusia, sebagai
bakat dan minatnya untuk dasar panggilan untuk ikut serta menegakkan
memecahkan masalah hak-hak asasi manusia
3.7 Memahami makna dan hakikat bersyukur atas
hidup sebagai anugerah Allah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengahayati Gereja sebagai umat Allah dan
menyaji dalam ranah konkret persekutuan yang terbuka.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menghayati sifat-sifat Gereja sebagai dasar
dengan pengembangan dari panggilan untuk merasul dan memperjuangkan
yang dipelajarinya di sekolah nilai-nilai Kerajaan Allah
secara mandiri, bertindak 4.3 Bersaksi tentang fungsi dan peranan Hierarki
secara efektif dan kreatif, serta 4.4 Melibatkan diri dalam tugas pokok Gereja
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kedudukan dan peranannya
sesuai kaidah keilmuan sebagai murid Yesus Kristus

Lampiran B-1c

4.5 Menghayati hubungan Gereja dengan dunia
agar dapat terlibat dalam kegembiraan dan
keprihatinan dunia
4.6 Menghayati hak asasi manusia, sebagai dasar
panggilan untuk ikut serta menegakkan hak
asasi manusia
4.7 Mensyukuri hidup sebagai anugerah Allah

Lampiran B-1c
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Membiasakan diri untuk mengawali dan

ajaran agama yang dianutnya mengakhiri kegiatan belajar dengan berdoa.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Membangun kepedulian terhadap sesama dan
perilaku jujur, disiplin, lingkungan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami panggilan hidupnya sebagai umat
menganalisis dan mengevaluasi Allah (Gereja) dengan menentukan langkah
pengetahuan faktual, yang tepat dalam menjawab panggilan hidup
konseptual, prosedural, dan tersebut
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Memahami nilai-nilai keadilan, kejujuran,
ingin tahunya tentang ilmu kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan
pengetahuan, teknologi, seni, sesuai dengan ajaran Yesus Kristus
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Memahami kemajemukan bangsa Indonesia
wawasan kemanusiaan, sebagai anugerah Allah
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Memahami makna berdialog serta bekerjasama
peradaban terkait penyebab dengan umat beragama lain
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan 3.5 Memahami makna keterlibatan aktif umat
prosedural pada bidang kajian Katolik dalam membangun bangsa dan negara
yang spesifik sesuai dengan Indonesia
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Melaksanakan panggilan hidupnya sebagai
dan mencipta dalam ranah umat Allah (Gereja) dengan menentukan
konkret dan ranah abstrak langkah yang tepat dalam menjawab panggilan
terkait dengan pengembangan hidup tersebut
dari yang dipelajarinya di 4.2 Menerapkan nilai-nilai keadilan, kejujuran,
sekolah secara mandiri serta kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan
bertindak secara efektif dan sesuai dengan ajaran Yesus Kristus
kreatif, dan mampu 4.3 Mensyukuri kemajemukan bangsa Indonesia
menggunakan metoda sesuai sebagai anugerah Allah
kaidah keilmuan 4.4 Berdialog serta bekerjasama dengan umat
beragama lain
4.5 Berperan aktif dalam membangun bangsa dan
negara Indonesia

Lampiran B-1d
B-1d Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPendidikan Agama Hindu dan Budi
Pekerti
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menerima konsepsi Avatara, Deva, dan

ajaran agama yang dianutnya Bhatara dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menerima ajaran Karmaphala Tattva
1.3 MenerimaMantram dan Sloka dalam veda
sebagai penyelamat manusia
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki disiplin dalam menghindari diri dari
perilaku jujur, disiplin, perilaku Sad Atatayi
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Memiliki disiplin dalam menghindari dari sifat-
royong, kerjasama, toleran, sifat Sapta Timira
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menjelaskan konsep Dewa Yaj dan Bhuta
menganalisis pengetahuan Yaj
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Mengenal konsep ketuhanan dalam agama
berdasarkan rasa ingintahunya Hindu
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami yajna yang bersifat Sattvika,
teknologi, seni, budaya, dan Rajasika, dan Tamasika
humaniora dengan wawasan 3.4 Mengelompokkan Veda dan batang tubuh Veda
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Menerima Sad Atatayi sebagai perbuatan kejam
terkait penyebab fenomena dan yang harus dijauhi
kejadian, serta menerapkan 3.6 Menerima ajaran Sapta Timira penyebab
pengetahuan prosedural pada kemabukan yang harus dihindari
bidang kajian yang spesifik 3.7 Menyebutkan nama Rsi pengelompokkan Veda
sesuai dengan bakat dan Sruti
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengaplikasikan konsep Dewa Yaj dan
menyaji dalam ranah konkret Bhuta Yaj
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mendemontrasikan dampak Karma Baik
dengan pengembangan dari 4.3 Mempraktikkan Mantram dan Sloka Veda
yang dipelajarinya di sekolah dalam kehidupan sehari-hari
secara mandiri, dan mampu
kaidah keilmuan
KI dan KD Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMK 40

Lampiran B-1d
KELAS XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghargai dan mengamalkan ajaran Tri

ajaran agama yang dianutnya Dosha dalam agama Hindu
1.2 Menghargai ajaran Atma sebagai sumber hidup
manusia.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki perilaku jujur, santun, estetika, dan
perilaku jujur, disiplin, percaya diri melalui ajaran Tri Guna sebagai
tanggungjawab, peduli (gotong tiga pilar yang mempengaruhi watak/karakter
royong, kerjasama, toleran, manusia
damai), santun, responsif dan 2.2 Memiliki sikap disiplin, dan bertanggungjawab
pro-aktif dan menunjukkan dalam menghindari perilaku Sad Ripu.
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan isi dari kanda-kanda dalam kitab
menganalisis pengetahuan Ramayana.
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Memahami Panca Maha Bhuta sebagai unsur
dan metakognitif berdasarkan pembentuk alam semesta
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Memahami dan menerapkan ajaran Rsi Yaj
pengetahuan, teknologi, seni, dan Pitra Yaj
budaya, dan humaniora dengan
3.4 Memahami perkembangan agama Hindu di
wawasan kemanusiaan, Asia
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menceritakan lahirnya Sri Rama dalam
menyaji dalam ranah konkret Ramayana
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mempraktikkan cara melestarikan alam
dengan pengembangan dari semesta
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Mempraktikan Rsi Yaj dan Pitra Yaj
secara mandiri, bertindak dalam kehidupan
secara efektif dan kreatif, serta 4.4 Menceritakan perkembangan agama Hindu di
mampu menggunakan metoda Asia
sesuai kaidah keilmuan

Lampiran B-1d
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Memahami makna inisiasi (samskara) dalam

ajaran agama yang dianutnya jenjang kehidupan manusia
1.2 Menghayati dan mengamalkan ajaran
Kepemimpinan dalam agama Hindu
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki perilaku jujur, disiplin,
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, dan peduli dengan menghindari
tanggungjawab, peduli (gotong ajaran Dasa Mala
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Memiliki perilaku jujur, bertanggung jawab,
damai), santun, responsif dan dan santun dengan ajaran Panca Yama dan
pro-aktif dan menunjukkan Panca Nyama Bratha
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami ajaran Nitya Yaj dan Naimitika
menganalisis dan mengevaluasi Yaj dalam kehidupan
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
konseptual, prosedural, dan sebagai Asta Aiswarya
metakognitif berdasarkan rasa 3.3 Menjelaskan isi dari parwa-parwa dalam kitab
ingin tahunya tentang ilmu Mahabharata.
pengetahuan, teknologi, seni,
wawasan kemanusiaan,
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mempraktikkan dan menyaji contoh Nitya
dan mencipta dalam ranah Yaj dan Naimitika Yaj dalam kehidupan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyaji bukti-bukti kemahakuasaan Sang
terkait dengan pengembangan Hyang Widhi sebagai Asta Aiswarya.
dari yang dipelajarinya di 4.3 Menceritkan kelahiran Bhisma dalam cerita
sekolah secara mandiri serta Mahabharata
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran B-1e
B-1e Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPendidikan Agama Buddha dan Budi
Pekerti
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mengamalkan manifestasi keyakinan

ajaran agama yang dianutnya terhadapTuhan Yang Maha Esa
1.2. Menghayati Triratna sebagai pelindung
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan sikap pluralisme, inklusivisme,
perilaku jujur, disiplin, dan toleransi dalam lingkungan social
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin,
royong, kerjasama, toleran, tanggung jawab, peduli, dan santun sebagai
damai), santun, responsif dan manifestasi keyakinan agama Buddha
pro-aktif dan menunjukkan 2.3 Mengembangkan makna berlindung kepada
sikap sebagai bagian dari solusi Triratna dan cara merealisasikannya dalam
atas berbagai permasalahan kehidupan sehari-hari
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Merumuskan peranan agama, tujuan hidup, dan
menganalisis pengetahuan perlindungan berdasarkan agama Buddha
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Merumuskan peranan Agama Buddha dalam
berdasarkan rasa ingintahunya ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya.
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Mendeskripsikan berbagai fenomena kehidupan
teknologi, seni, budaya, dan sesesuai proses kerja hukum tertib kosmis
humaniora dengan wawasan (niyama)
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Mendeskripsikan sejarah penulisan, ruang
kenegaraan, dan peradaban lingkup dan intisariTripitaka
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menerapkan ajaran agama Buddha dalam
dalam ranah konkret dan ranah kehidupan bermasyakat
abstrak terkait dengan 4.2 Menalar peranan Agama Buddha dalam ilmu
pengembangan dari yang pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya.
dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Menalar berbagai fenomena kehidupan sesesuai
mandiri, dan mampu proses kerja hukum tertib kosmis
menggunakan metoda sesuai 4.4 Membuat peta konsep tentang Tripitaka
kaidah keilmuan
KI dan KD Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMK 43

Lampiran B-1e
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati puja dan doa dalam kehidupan
ajaran agama yang dianutnya sehari-hari
1.2 Menghayati hukum Kebenaran Mutlak sebagai
hukum alam yang berlaku universal
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan Ucapan, Perbuatan dan
perilaku jujur, disiplin, Penghidupan Benar sebagai praktik Jalan Mulia
tanggungjawab, peduli (gotong Berunsur Delapan
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku ramah lingkungan dan
damai), santun, responsif dan responsif sebagai bentuk kepedulian lingkungan
pro-aktif dan menunjukkan 2.3 Mengembangkan perilaku gotong royong, kerja
sikap sebagai bagian dari solusi sama, cinta damai, dan proaktif sebagai bentuk
atas berbagai permasalahan kepedulian sosial
dalam berinteraksi secara efektif
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami aspek-aspek dan pengklasifikasian
menganalisis pengetahuan sila
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Mendeskripsikan prinsip-prinsip normatif
dan metakognitif berdasarkan sertakriteria baik dan buruk suatu perbuatan
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Merumuskan puja terkait denganbudaya
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menganalisis berbagai fenomena dan kejadian
budaya, dan humaniora dengan berdasarkan proses kerja hukum Empat
wawasan kemanusiaan, Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran
kebangsaan, kenegaraan, dan Kembali, Tiga Corak Universal, dan Sebab
peradaban terkait penyebab Akibat yang Saling Bergantungan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Mengimplementasikan aspek-aspek sila sehingga
dalam ranah konkret dan ranah menjadi manusia susila
abstrak terkait dengan 4.2 Menalar kriteria baik-buruk suatu perbuatan
pengembangan dari yang 4.3 Mempraktikkan puja dan doa dalam kehidupan
dipelajarinya di sekolah secara sehari-hari
mandiri, bertindak secara efektif 4.4 Menerapkan konsep hokum-hukum Kebenaran
dan kreatif, serta mampu dalam aktivitas sehari-hari
kaidah keilmuan

Lampiran B-1e
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati perbuatan dan akibatnya dalam

ajaran agama yang dianutnya kehidupan manusia berikutnya
1.2 Menghayati hidup penuh kesadaran
(mindfulness) dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan sikap dan perilaku manusia

perilaku jujur, disiplin, susila sebagai agen transformasi masyarakat
tanggungjawab, peduli (gotong dalam membangun peradaban bangsa
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku disiplin dalam
damai), santun, responsif dan melakukan Usaha, Perhatian, dan Konsentrasi
pro-aktif dan menunjukkan Benar sebagai praktik dari Jalan Mulia
sikap sebagai bagian dari solusi Berunsur Delapan
atas berbagai permasalahan 2.3 Menumbuhkan Pandangan dan Pikiran Benar
dalam berinteraksi secara efektif sebagai pelaksanaan Jalan Mulia Berunsur
dengan lingkungan sosial dan Delapan
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan konsep alam semesta dan

menganalisis dan mengevaluasi alam-alam kehidupan
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Mendeskripsikan konsep meditasi pandangan
prosedural, dan metakognitif terang
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3 Mendeskripsikan masalah-masalah sosial
tentang ilmu pengetahuan, ditinjau dari agama Buddha
humaniora dengan wawasan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membuat peta konsep alam-alam kehidupan

dan mencipta dalam ranah 4.2 Mempraktikkan hidup penuh kesadaran dalam
konkret dan ranah abstrak terkait kehidupan sehari-hari
dengan pengembangan dari yang 4.3 Mengatasi masalah-masalahkehidupan
dipelajarinya di sekolah secara sesuaidengan ajaran Buddha
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran B-1f
B-1f Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPendidikan Agama Khonghucu dan
Budi Pekerti
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini kebesaran jalan suci Tuhan dan kekuasaan
ajaran agama yang dianutnya hukum suci Tuhan atas hidup dan kehidupan ini
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghayati makna diturunkannya wahyu Tuhan
perilaku jujur, disiplin, bagi agama Khonghucu
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Menunjukkan sikap toleran dalam kehidupan
royong, kerjasama, toleran, bermasyarakat dan beragama
damai), santun, responsif dan 2.3 Menghayati makna pentingnya kerukunan dalam
pro-aktif dan menunjukkan sikap kehidupan manusia di atas dunia
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Memahami kebesaran dan kekuasaan Tian sebagai
menganalisis pengetahuan pecipta, pengatur, pemelihara, dan pelurus
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Memahami Hakikat dan sifat dasar manusia
berdasarkan rasa ingintahunya 3.3 Memahami hakikat dan makna ibadah
tentang ilmu pengetahuan, 3.4 Memahami makna persembahyang kepada Tian, Di,
teknologi, seni, budaya, dan Ren.
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Mengemukakan karya dan nilai keteladanan para Nabi
serta tokoh suci
terkait penyebab fenomena dan 3.6 Memahami makna perbedaan, toleransi, kerukunan,
kejadian, serta menerapkan dan hidup harmonis
pengetahuan prosedural pada 3.7 Memahami sejarah perkembangan agama
bidang kajian yang spesifik Khonghucu untuk menata kehidupan yang lebih baik
sesuai dengan bakat dan 3.8 Menjelaskan tempat dan rumah ibadat
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menceritakan pengalaman spiritual
dalam ranah konkret dan ranah 4.2 Menceritakan pengalaman berbuat kebajikan dan
abstrak terkait dengan mengendalikan nafsu
pengembangan dari yang 4.3 Mempraktekkan ibadah
dipelajarinya di sekolah secara 4.4 Memperagakan sembahyang kepada Tian, Di dan
mandiri, dan mampu Ren (Leluhur)
kaidah keilmuan 4.5 Menyajikan hikmah dan nilai-nilai keteladanan para
Nabi serta tokoh suci dalam karya tulis
4.6 Membuat sebuah proyek yang berkaitan dengan nilai-
nilai yang berkaitandengan Keharmonisan,toleransi,
dan kerukunan
KI dan KD Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMK 46

Lampiran B-1f

4.7 Merumuskan masukan berdasarkan sejarah masa lalu
untuk menata kehidupan di masa depan
4.8 Menceritakan pengalaman spiritual di tempat ibadat

Lampiran B-1f
KELAS: XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tuhan
ajaran agama yang dianutnya (Tian Zi Mu Duo)
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan dengan
perilaku jujur, disiplin, perilaku bakti kepada orang tua
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Mengamalkan prinsip-prinsip moral yang
royong, kerjasama, toleran, diajarkan Mengzi/Mencius
damai), santun, responsif dan 2.3 Menerapkan perilaku cinta kasih dan kebenaran
pro-aktif dan menunjukkan sikap
berbagai permasalahan dalam
3. Memahami, menerapkan, dan 1.1 Memahami pembinaan diri sebagai kewajiban
menganalisis pengetahuan pokok setiap manusia
faktual, konseptual, prosedural, 1.2 Memahami Xiaosebagai pokok kebajikan
dan metakognitif berdasarkan 1.3 Menjelaskan upacara (sembahyang) kepada para
rasa ingin tahunya tentang ilmu Suci (Shen Ming).
pengetahuan, teknologi, seni, 1.4 Menjelaskan prinsip-prinsip moral yang diajarkan
budaya, dan humaniora dengan Mengzi
kebangsaan, kenegaraan, dan 1.5 Memahami Nabi Kongzi sebagai Tian Zi Mu Duo
peradaban terkait penyebab 1.6 Memahami upacara-upacara persembahyangan
fenomena dan kejadian, serta kepada leluhur
menerapkan pengetahuan 1.7 Menjelaskan makna Cinta kasih dan kebenaran
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Mempraktekan sikap mengasihi sesama manusia
dalam ranah konkret dan ranah 4.2 Mempraktekkan perilaku hormat kepada orang
abstrak terkait dengan tua sebagai bentuk laku bakti.
pengembangan dari yang 4.3 Memperagakan sembahyang kepada para Suci
dipelajarinya di sekolah secara (Shen Ming).
mandiri, bertindak secara efektif 4.4 Menjelaskan prinsip-prinsip moral yang diajarkan
dan kreatif, serta mampu
Mengzi
kaidah keilmuan 4.5 Meneladani perilaku luhur Nabi Kongzi
4.6 Memperagakan upacara persembahyangan
kepada leluhur
4.7 Menjelaskan makna Cinta kasih dan kebenaran

Lampiran B-1f
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini kitab suci sebagai tuntunan perilaku
ajaran agama yang dianutnya hidup
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menerapkan sikap dan perilaku berlandaskan
perilaku jujur, disiplin, Zhong dan Shu
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2 Menunjukkan sikap Memperbaiki Kesalahan
royong, kerjasama, toleran, (Sou Chang)
damai), santun, responsif dan 2.3 Menunjukkan sikap menuntut diri sendiri
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengenal kitab yang pokok (Si Shu) dan kitab
menganalisis dan mengevaluasi yang mendasari (Wu Jing)
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami makna Zhong Shu (Satya dan
konseptual, prosedural, dan Tepasalira)
metakognitif berdasarkan rasa 3.3 Memahami pentingnya pendidikan dan belajar
ingin tahunya tentang ilmu bagi manusia dalam rangka menggenapi kodrat
pengetahuan, teknologi, seni, suci kemanusiaan
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Memahami makna iman (Zheng)
wawasan kemanusiaan, 3.5 Memahami makna Tengah Harmonis
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.6 Menjelaskan makna agamis Xin Chun (tahun
peradaban terkait penyebab baru Kongzi-li) serta kaitannya dengan tradisi
fenomena dan kejadian, serta dan budaya
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mempraktekkan salah satu ayat kitab Si Shu
dan mencipta dalam ranah dalam kehidupan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menceritakan pengalaman dan manfaat
terkait dengan pengembangan mempraktekkan Zhong Shu(Satya dan
dari yang dipelajarinya di Tepasalira)
sekolah secara mandiri serta 4.3 Menceritakan pengalaman belajar dan hasil
bertindak secara efektif dan yang dicapai
kreatif, dan mampu 4.4 Menceritakan praktek keimanan
menggunakan metoda sesuai 4.5 Mempraktekkan jingzuo/mawas diri untuk
kaidah keilmuan ketenangan pikiran
4.6 Menceritakan pengalaman pribadi dalam
upacara dan perayaan tahun baru Kongzi Li

Lampiran B-2
B-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
ajaran agama yang dianutnya kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat.
1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29
ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam
perilaku jujur, disiplin, kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
tanggungjawab, peduli (gotong bernegara
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam
damai), santun, responsif dan Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
pro-aktif dan menunjukkan Republik Indonesia Tahun 1945dalam
sikap sebagai bagian dari solusi kehidupan berbangsa dan bernegara.
atas berbagai permasalahan 2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
dalam berinteraksi secara pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara
efektif dengan lingkungan Republik Indonesia Tahun 1945dalam berbagai
sosial dan alam serta dalam aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi,
menempatkan diri sebagai sosial budaya, pertahanan dan keamanan, serta
cerminan bangsa dalam hukum.
pergaulan dunia. 2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat
beragama dan kepercayaan dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara..
2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni
keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi
dengan mengutamakan prinsip musyawarah
mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam
konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM
menganalisis pengetahuan dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAM
faktual, konseptual, prosedural sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
berdasarkan rasa ingintahunya kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
tentang ilmu pengetahuan, bernegara.
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung
humaniora dengan wawasan dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
kemanusiaan, kebangsaan, Negara Republik Indonesia Tahun 1945
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan Negara
terkait penyebab fenomena dan sesuai denganUndang-Undang Dasar Negara
kejadian, serta menerapkan Republik Indonesia Tahun 1945.
pengetahuan prosedural pada 3.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional
bidang kajian yang spesifik pemerintahan pusat dan daerah menurut
sesuai dengan bakat dan Undang-Undang Dasar Negara Republik
KI dan KD Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMK/MAK 50

Lampiran B-2
masalah Indonesia Tahun 1945
3.5 Memahamisistem hukum dan peradilan
nasional dalam lingkup NKRI.
3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
3.7 Menganalisis indikator ancamanterhadap
negara dalam membangun integrasi nasional
dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika.
3.8 Memahamipentingnya kesadaran berbangsa
dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji kasuskasus pelanggaran HAM dalam
menyaji dalam ranah konkret rangka perlindungan dan pemajuanHAM
dan ranah abstrak terkait sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
dengan pengembangan dari kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
yang dipelajarinya di sekolah bernegara.
secara mandiri, dan mampu 4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran
menggunakan metoda sesuai Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
kaidah keilmuan Republik Indonesia Tahun 1945.
4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan
negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menurut Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
4.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan
peradilan nasional dalam lingkup NKRI
4.6 Menyaji analisis penanganan kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
sebagai warga negara
4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator
ancaman terhadap negara dalam membangun
integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
4.8 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran
berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks
sejarah dan geopolitik Indonesia
4.9 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku, agama,
ras, budaya, dan gender
4.10 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan
yang mencerminkan komitmen terhadap
keutuhan nasional

Lampiran B-2
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan
ajaran agama yang dianutnya prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran
agama dan kepercayaan yang dianutnya
1.2 Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 2
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara
tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan,
gender, golongan, budaya, dan suku dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam
perilaku jujur, disiplin, kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
tanggungjawab, peduli (gotong bernegara.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
damai), santun, responsif dan Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
pro-aktif dan menunjukkan Republik Indonesia Tahun 1945dalam
sikap sebagai bagian dari solusi kehidupan berbangsa dan bernegara.
atas berbagai permasalahan 2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam
dalam berinteraksi secara pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara
efektif dengan lingkungan Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai
sosial dan alam serta dalam aspek kehidupan (ipoleksosbudhankam dan
menempatkan diri sebagai hukum).
cerminan bangsa dalam 2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk
pergaulan dunia ancaman terhadap negara dalam
mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika.
2.5 Menghayati budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat
dan kesadaran bernegara kesatuan dalam
konteks NKRI.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis konsep dan nilai kebernegaraan
menganalisis pengetahuan yang bersumber dari Pancasila sebagai dasar
faktual, konseptual, prosedural, negara dan pandangan hidup bangsa
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Menganalisis pasal-pasal yang mengatur tentang
rasa ingin tahunya tentang ilmu wilayah negara, warga negara dan penduduk,
pengetahuan, teknologi, seni, agama dan kepercayaan, pertahanan dan
budaya, dan humaniora dengan keamanan
wawasan kemanusiaan, 3.3 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan
kebangsaan, kenegaraan, dan pemerintahan negara, kementerian negara, dan
peradaban terkait penyebab pemerintahan daerah menurut Undang-Undang
fenomena dan kejadian, serta Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
menerapkan pengetahuan 3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
prosedural pada bidang kajian pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
yang spesifik sesuai dengan 3.5 Menganalisis praktik perlindungan dan
bakat dan minatnya untuk penegakan hukum dalam masyarakat untuk
memecahkan masalah menjamin keadilan dan kedamaian

Lampiran B-2
3.6 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
3.7 Menganalisis macam-macam budaya politik di
Indonesia
3.8 Menganalisis strategi yang telah diterapkan oleh
negara dalam mengatasi ancaman untuk
membangun integrasi nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
3.9 Menganalisis dinamika kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat dari konteks geopolitik
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji hasil anlisis tentang konsep dan nilai
menyaji dalam ranah konkret kebernegaraan yang bersumber dari Pancasila
dan ranah abstrak terkait sebagai dasar negara dan pandangan hidup
dengan pengembangan dari bangsa
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyaji hasil kajian pasal-pasal yang mengatur
secara mandiri, bertindak tentang wilayah negara, warga negara dan
secara efektif dan kreatif, serta penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan
mampu menggunakan metoda dan keamanan
sesuai kaidah keilmuan 4.3 Menyaji hasil anlisis tentang sistem pembagian
kekuasaan pemerintahan negara, kementerian
negara dan pemerintahan daerah menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga
negara
4.5 Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan
penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaiandalam kehidupan bermasyarakat,
4.6 Menyaji hasil anlisis tentang perkembangan
demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat,
4.7 Menyaji hasil analisi tentang budaya politik di
Indonesia
4.8 Menyaji hasil anlisis tentang strategi untuk
mengatasi ancaman terhadap negara dalam
membangun integrasi nasional dengan bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.9 Menyaji hasil anlisis tentang dinamika
kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan
bernegara sesuai konsep federal dilihat dari
konteks geopolitik
ras, budaya, dan gender

Lampiran B-2
keutuhan nasional

Lampiran B-2
KELAS: XII

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan
ajaran agama yang dianutnya kepercayaan yang dianut dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam
pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
1.3 Menghayati jiwa toleransi antarumat beragama
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
1.4 Menghargai karakter berakhlak mulia dalam
memperkuat komitmen negara kesatuan.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai
perilaku jujur, disiplin, pandangan hidup dan ideologi nasional dalam
tanggungjawab, peduli (gotong kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
royong, kerjasama, toleran, bernegara.
damai), santun, responsif dan 2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi
pro-aktif dan menunjukkan berdasarkan pemahaman latar belakang, proses
sikap sebagai bagian dari solusi perumusan dan pengesahan, serta perkembangan
atas berbagai permasalahan aktualisasi Undang-Undang Dasar Negara
dalam berinteraksi secara Republik Indonesia Tahun 1945
efektif dengan lingkungan 2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam
sosial dan alam serta dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
menempatkan diri sebagai Republik Indonesia Tahun 1945dalam
cerminan bangsa dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
pergaulan dunia 2.4 Mengamalkan tanggungjawab warga negara
untuk mengatasi ancaman terhadap negara
2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat,
dan integrasi nasional dalam konteks NKRI.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM
menganalisis dan mengevaluasi secara argumentatif sesuai dengan nilai-nilai
pengetahuan faktual, Pancasila
konseptual, prosedural, dan 3.2 Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang
metakognitif berdasarkan rasa mengatur tentang keuangan, BPK, dan
ingin tahunya tentang ilmu kekuasaan kehakiman
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan
budaya, dan humaniora dengan negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang-
wawasan kemanusiaan, Undang Dasar Negara Republik Indonesia
kebangsaan, kenegaraan, dan Tahun 1945dalam mewujudkan tujuan negara
peradaban terkait penyebab 3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
fenomena dan kejadian, serta pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
menerapkan pengetahuan 3.5 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan
prosedural pada bidang kajian Internasional
yang spesifik sesuai dengan 3.6 Menganalisis strategi yang diterapkan negara
bakat dan minatnya untuk Indonesia dalam menyelesaikan ancaman
memecahkan masalah terhadap negara dalam memperkokoh persatuan
dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.7 Menganalisis dinamika penyelenggaraan negara

Lampiran B-2
dalam konsep NKRI dan konsep negara federal
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM
dan mencipta dalam ranah secara argumentatif sesuai dengan nilai-nilai
konkret dan ranah abstrak Pancasila
terkait dengan pengembangan 4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur
dari yang dipelajarinya di tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan
sekolah secara mandiri serta kehakiman
bertindak secara efektif dan 4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan
kreatif, dan mampu kekuasaan negara di pusat dan daerah
menggunakan metoda sesuai berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara
kaidah keilmuan Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
mewujudkan tujuan negara
4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga
negara
4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media
massa tentang peran Indonesia dalam hubungan
internasional.
4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan
negara Indonesia dalam menyelesaikan
ancaman terhadap negara dalam memperkokoh
persatuan bangsa.
4.7 Menyaji hasil analisis dinamika
penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI
dan konsep negara federal
ras, budaya, dan gender.
keutuhan nasional.

Lampiran B-3
B-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan

ajaran agama yang dianutnya bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami,
menerapkan, dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar,
dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui teks anekdot, eksposisi,laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,

perilaku jujur, disiplin, responsif, dan santun dalam menggunakan
tanggungjawab, peduli (gotong bahasa Indonesia untuk membuat anekdot
royong, kerjasama, toleran, mengenai permasalahan sosial, lingkungan,
damai), santun, responsif dan dan kebijakan publik
pro-aktif dan menunjukkan 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
sikap sebagai bagian dari solusi tanggung jawab, dan proaktif dalam
atas berbagai permasalahan menggunakan bahasa Indonesia untuk
dalam berinteraksi secara efektif melaporkan hasil observasi
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
alam serta dalam menempatkan dan disiplin dalam menggunakan bahasa
diri sebagai cerminan bangsa Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan
dalam pergaulan dunia. langkah yang telah ditentukan
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk bernegosiasi dalam
perundingan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun,
dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk memaparkan pendapat
mengenaikonflik sosial, politik, ekonomi, dan
kebijakan publik
KI dan KD Bahasa Indonesia SMK/MAK 57

Lampiran B-3
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot,

menganalisis pengetahuan eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
faktual, konseptual, prosedural kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan
berdasarkan rasa ingintahunya maupun tulisan
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil
teknologi, seni, budaya, dan observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
humaniora dengan wawasan baik melalui lisan maupun tulisan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil
kenegaraan, dan peradaban observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
terkait penyebab fenomena dan baik melalui lisan maupun tulisan
kejadian, serta menerapkan 3.4 Mengevaluasi teks anekdot,eksposisi, laporan
pengetahuan prosedural pada hasil observasi, prosedur kompleks, dan
bidang kajian yang spesifik negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan maupun tulisan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot,eksposisi,

dalam ranah konkret dan ranah laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
abstrak terkait dengan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
pengembangan dari yang 4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan
dipelajarinya di sekolah secara hasil observasi, prosedur kompleks, dan
mandiri, dan mampu negosiasi yang koheren sesuai dengan
menggunakan metoda sesuai karakteristik teks yang akan dibuat baik secara
kaidah keilmuan lisan mupun tulisan
4.3 Menyunting teks anekdot,eksposisi,laporan
hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi,laporan
negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi,laporan
negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan

Lampiran B-3
KELAS: XI

dan tulis melalui cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/
reviufilm/drama
melalui cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, danulasan/reviu
film/drama
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
perilaku jujur, disiplin, responsif dan imajinatif dalam menggunakan
tanggungjawab, peduli (gotong bahasa Indonesia untuk berekspresi
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
damai), santun, responsif dan dan proaktif dalam menggunakan bahasa
pro-aktif dan menunjukkan Indonesia untuk memahami dan menyampaikan
sikap sebagai bagian dari solusi permasalahan
atas berbagai permasalahan 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
dalam berinteraksi secara efektif dan disiplin dalam menggunakan bahasa
dengan lingkungan sosial dan Indonesia untuk bercerita ulang
alam serta dalam menempatkan 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
diri sebagai cerminan bangsa dan santun dalam menggunakan bahasa
dalam pergaulan dunia Indonesia untuk menyampaikan paparan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk menyampaikan penjelasan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita
menganalisis pengetahuan pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
faktual, konseptual, prosedural, kompleks, dan ulasan/reviufilm/drama baik
dan metakognitif berdasarkan melalui lisan maupun tulisan
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Membandingkan teks cerita pendek, pantun,
pengetahuan, teknologi, seni, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
budaya, dan humaniora dengan ulasan/reviufilm/drama baik melalui lisan
wawasan kemanusiaan, maupun tulisan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Menganalisis teks cerita pendek, pantun, cerita
peradaban terkait penyebab ulang, eksplanasi kompleks, danulasan/reviu
fenomena dan kejadian, serta film/drama baik melalui lisan maupun tulisan
menerapkan pengetahuan 3.4 Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun, cerita

Lampiran B-3
prosedural pada bidang kajian ulang, eksplanasi kompleks, danulasan/reviu

yang spesifik sesuai dengan film/drama berdasarkan kaidah-kaidah baik
bakat dan minatnya untuk melalui lisan maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek,
menyaji dalam ranah konkret pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
dan ranah abstrak terkait dengan ulasan/reviufilm/drama baik secara lisan
pengembangan dari yang maupun tulisan
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Memproduksi teks cerita pendek, pantun, cerita
mandiri, bertindak secara efektif ulang, eksplanasi kompleks, danulasan/reviu
dan kreatif, serta mampu film/drama yang koheren sesuai dengan
menggunakan metoda sesuai karakteristik yang akan dibuat baik secara lisan
kaidah keilmuan mupun tulisan
4.3 Menyunting teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu
film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah
baik secara lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks,
danulasan/reviu film/drama baik secara lisan
maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, danulasan/reviu
film/drama ke dalam bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan kaidah baik secara lisan
maupun tulisan

Lampiran B-3
KELAS: XII

dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
novel
melalui teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan
perilaku jujur, disiplin, santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
tanggungjawab, peduli (gotong untuk menyampaikan cerita sejarah tentang
royong, kerjasama, toleran, tokoh-tokoh nasional dan internasional
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
pro-aktif dan menunjukkan dan santun dalam menggunakan bahasa
sikap sebagai bagian dari solusi Indonesia untuk memahami dan menyampaikan
atas berbagai permasalahan berita
dalam berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
dengan lingkungan sosial dan dan disiplin dalam menggunakan bahasa
alam serta dalam menempatkan Indonesia untuk memahami dan menyampaikan
diri sebagai cerminan bangsa penjelasan dan ajakan
dalam pergaulan dunia 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memaparkan editorial/opinin
tentang konflik sosial, politik, ekonomi,
kebijakan publik, dan lingkungan hidup
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
tanggung jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyajikan
cerita fiksi dalamnovel
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita
menganalisis dan mengevaluasi sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita
pengetahuan faktual, fiksi dalamnovel baik melalui lisan maupun
konseptual, prosedural, dan tulisan
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita,
ingin tahunya tentang ilmu iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
pengetahuan, teknologi, seni, dalamnovel baik melalui lisan maupun tulisan
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan,

Lampiran B-3
wawasan kemanusiaan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel baik

kebangsaan, kenegaraan, dan melalui lisan maupun tulisan
peradaban terkait penyebab 3.4 Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita, iklan,
fenomena dan kejadian, serta editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel
menerapkan pengetahuan berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan
prosedural pada bidang kajian maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah,
dan mencipta dalam ranah berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
konkret dan ranah abstrak dalamnovel baik secara lisan maupun tulisan
terkait dengan pengembangan 4.2 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
dari yang dipelajarinya di editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel yang
sekolah secara mandiri serta koheren sesuai dengan karakteristik teks baik
bertindak secara efektif dan secara lisan maupun tulisan
kreatif, dan mampu 4.3 Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan,
menggunakan metoda sesuai editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel
kaidah keilmuan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel baik
secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel ke
dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

Lampiran B-4
B-4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika
KELAS:X
1. Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan
perilaku jujur, disiplin, bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
tanggungjawab, peduli (gotong percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan
royong, kerjasama, toleran, strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
damai), santun, responsif dan strategi menyelesaikan masalah.
pro-aktif dan menunjukkan 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku
sikap sebagai bagian dari solusi jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan
atas berbagai permasalahan disiplin dalam melakukan tugas belajar
dalam berinteraksi secara matematika.
efektif dengan lingkungan 2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa
sosial dan alam serta dalam ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
pergaulan dunia
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan
menganalisis pengetahuan logaritma sesuai dengankarakteristik
faktual, konseptual, prosedural permasalahan yang akan diselesaikan dan
berdasarkan rasa ingintahunya memeriksa kebenaran langkah-langkahnya..
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep nilai
teknologi, seni, budaya, dan mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan
humaniora dengan wawasan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
kemanusiaan, kebangsaan, nyata.
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan
terkait penyebab fenomena dan linier dua dan tiga variable serta pertidaksamaan
kejadian, serta menerapkan linier dua variabel dan mampu menerapkan
pengetahuan prosedural pada berbagai strategi yang efektif dalam menentukan
bidang kajian yang spesifik himpunan penyelesaiannya serta memeriksa
sesuai dengan bakat dan kebenaran jawabannya dalam pemecahan
minatnya untuk memecahkan masalah matematika.
masalah. 3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai
representasi numerik dalam kaitannyadengan
konteks nyata.
3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah.
3.6 Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan,
dan daerah hasil suatu relasi antara dua
himpunan yang disajikan dalam berbagai bentuk
(grafik, himpunan pasangan terurut, atau
ekspresi simbolik)
3.7 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam
berbagai bentuk yang merupakan fungsi.
3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aritmatika
KI dan KD Matematika SMK/MAK 63

Lampiran B-4

dan geometri atau barisan lainnya melalui
pengamatan dan memberikan alasannya.
3.9 Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang
dapat diubah menjadi persamaan kuadrat.
3.10 Mendeskripsikan persamaan dan fungsi
kuadrat, memilih strategi dan menerapkan
untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi
kuadrat serta memeriksa kebenaran
jawabannya.
3.11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat
dalam berbagai bentuk penyajian masalah
kontekstual.
3.12 Menganalisis grafik fungsi dari dataterkait
masalah nyata dan menentukan model
matematika berupa fungsi kuadrat.
3.13 Mendeskripsikan konsep jarakdan sudut
antartitik, garis dan bidang melalui
demonstrasi menggunakan alat peraga atau
media lainnya.
3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku melalui
penyelidikan dan diskusi tentang hubungan
perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dalam
beberapa segitiga siku- siku sebangun.
3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubunganantar
perbandingan trigonometri dalam segitiga
siku- siku.
3.16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari sudut di setiap
kuadran, memilih dan menerapkan dalam
penyelesaian masalah nyata dan matematika.
3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri
dan menganalisis grafik fungsinya serta
menentukan hubungan nilai fungsi
Trigonometri dari sudut- sudut istimewa.
3.18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar
dengan menggunakan konteks nyata dan
menerapkannya.
3.19 Merumuskan aturan dan sifat limit fungsi
aljabar melalui pengamatan contoh-contoh.
3.20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data
dalam bentuk tabel atau diagram/plot yang
sesuai untuk mengomunikasikan informasi
dari suatu kumpulan data melalui analisis
perbandingan berbagai variasi penyajian data.
3.21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan

Lampiran B-4

informasiyang ingin dikomunikasikan.
3.22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu
kejadian menggunakan berbagai objek nyata
dalam suatu percobaan menggunakan
frekuensi relatif.
3.23 Mendeskripsikan dan menganalisis aspek-
aspek sederhana argumentasi logis yang
digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari, seperti penalaran induktif dan
deduktif, hipotesis dan simpulan dalam
deduksi logis, dan contoh penyangkal.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan
menyaji dalam ranah konkret operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma
dan ranah abstrak terkait serta menyelesaikannya menggunakan sifat-
dengan pengembangan dari sifat dan aturan yang telah terbukti
yang dipelajarinya di sekolah kebenarannya.
secara mandiri, dan mampu 4.2 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam
menggunakan metoda sesuai persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
kaidah keilmuan. memecahkan masalah nyata.
4.3 Membuat model matematika berupa persamaan
dan pertidaksamaan linear dua variabelyang
melibatkan nilai mutlak dari situasi nyatadan
matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya.
4.4 Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem
pertidaksamaan linear duavariabel (SPtLDV)
untuk menyajikan masalah kontekstual dan
menjelaskan makna tiap besaran secara lisan
maupun tulisan.
4.5 Membuat model matematika berupa SPLDV,
SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan
matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya.
4.6 Menyajikan model matematika dari suatu
masalah nyata yang berkitan dengan matriks.
4.7 Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil
fungsi dalam menyelesaikan masalah.
4.8 Menyajikan hasilmenemukan pola barisan dan
deret dan penerapannya dalam penyelesaian
masalah sederhana.
4.9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep
fungsi dan persamaan kuadrat dalam
menyelesaikan masalah nyata dan
menjelaskannya secara lisan dan tulisan.
4.10 Menyusun model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa
kebenaran jawabannya.
4.11 Menggambardan membuat sketsa grafik fungsi

Lampiran B-4

kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data
yang ditentukan dan menafsirkan
karakteristiknya.
4.12 Mengidentifikasi hubungan fungsional
kuadratik dari fenomena sehari-hari dan
menafsirkan makna dari setiap variabelyang
digunakan.
4.13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar
dan ruang serta dalam menyelesaikan masalah
nyata berkaitan dengan jarak dan sudut antara
titik, garis dan bidang.
4.14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam
menyelesaikan masalah.
4.15 Menyajikan grafik fungsi trigonometri.
4.16 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan
model matematika dalam memecahkan masalah
nyata tentang limit fungsi aljabar.
4.17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan
informasi yang ingin dikomunikasikan.
4.18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang
untuk menjelaskan berbagai objek nyata
melalui percobaan menggunakan frekuensi
relatif.
4.19 Menganalisis aspek-aspek sederhana
argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari dan dalam
kehidupan sehari-hari.

Lampiran B-4
KELAS: XI

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan
perilaku jujur, disiplin, bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
tanggungjawab, peduli (gotong percaya diri, dan sikap toleransi dalam
royong, kerjasama, toleran, perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
damai), santun, responsif dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
pro-aktif dan menunjukkan 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku
sikap sebagai bagian dari solusi jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan
atas berbagai permasalahan disiplin dalam melakukan tugas belajar
dalam berinteraksi secara matematika.
efektif dengan lingkungan 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa
sosial dan alam serta dalam ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
menempatkan diri sebagai lingkungan.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan
menganalisis pengetahuan pertidaksamaan linier duavariabel dan
faktual, konseptual, prosedural, menerapkannya dalam pemecahan masalah
dan metakognitif berdasarkan program linear.
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk
pengetahuan, teknologi, seni, menyelesaikan masalah program linear terkait
budaya, dan humaniora dengan masalah nyata dan menganalisis kebenaran
wawasan kemanusiaan, langkah-langkahnya.
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Menganalisis bagaimana menilai validitas
peradaban terkait penyebab argumentasi logis yang digunakan dalam
fenomena dan kejadian, serta matematika yang sudah dipelajari terkait
menerapkan pengetahuan pemecahan masalah program linier.
prosedural pada bidang kajian 3.4 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep
yang spesifik sesuai dengan dasar operasi matriks dan sifat-sifat operasi
bakat dan minatnya untuk matriks serta menerapkannya dalam pemecahan
memecahkan masalah. masalah.
3.5 Mendeskripsikan konsep fungsi dan
menerapkan operasi aljabar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian) pada
fungsi.
3.6 Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan
melakukan manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi dan fungsi invers.
3.7 Mendeskripsikan dan menganalisis sifat suatu
fungsi sebagai hasil operasi dua atau lebih
fungsi yang lain..
3.8 Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi
dengan menggunakan konteks sehari-hari dan
menerapkannya.
3.9 Mendeskripsikan konsep barisan tak hingga

Lampiran B-4

sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan
bilangan asli.
3.10 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling
tegak lurus dan menerapkannya dalam
menyelesaikan masalah.
3.11 Mendeskripsikan dan menganalisis aturan sinus
dan kosinus serta menerapkannya dalam
menentukan luas daerah segitiga.
3.12 Mendeskripsikan dan menggunakan berbagai
ukuran pemusatan, letak dan penyebaran data
sesuai dengan karakteristik data melalui aturan
dan rumus serta menafsirkan dan
mengkomunikasikannya.
3.13 Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai
aturan pencacahan melalui beberapa contoh
nyata serta menyajikan alur perumusan aturan
pencacahan (perkalian, permutasi dan
kombinasi) melalui diagram atau cara lainnya.
3.14 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip
permutasi dan kombinasi dalam pemecahan
masalah nyata.
3.15 Mendeskripsikan konsep ruang sampel dan
menentukan peluang suatu kejadian dalam
suatu percobaan.
3.16 Mendeskripsikan dan menerapkan aturan/
rumus peluang dalam memprediksi terjadinya
suatu kejadian dunia nyata serta menjelaskan
alasan- alasannya.
3.17 Mendeskripsikan konsep peluang dan harapan
suatu kejadian dan menggunakannyadalam
pemecahan masalah.
3.18 Mendeskripsikan konsep persamaan lingkaran
dan menganalisis sifat garis singgung lingkaran
dengan menggunakan metode koordinat.
3.19 Mendeskripsikan konsep dan kurvalingkaran
dengan titik pusat tertentu dan menurunkan
persamaan umum lingkaran dengan metode
koordinat.
3.20 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri
(translasi, refleksi garis,dilatasi dan rotasi)
dengan pendekatan koordinat dan
menerapkannya dalam menyelesaikan masalah.
3.21 Mendeskripsikan konsep turunan dengan
menggunakan konteks matematik atau konteks
lain dan menerapkannya.
3.22 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi
aljabar dari aturan dan sifat limit fungsi.

Lampiran B-4

3.23 Memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah dunia nyata dan
matematika yang melibatkan turunan dan
integral tak tentu dan memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya.
3.24 Mendeskripsikan konsep turunan dan
menggunakannya untuk menganalisis grafik
fungsi dan menguji sifat-sifat yang dimiliki
untuk mengetahui fungsi naik dan fungsi turun.
3.25 Menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi
untuk menentukan gradien garis singgung
kurva, garis tangen, dan garis normal.
3.26 Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan
fungsi terkait dan menerapkannya untuk
menentukan titik stasioner (titik maksimum,
titik minimum dan titik belok).
3.27 Menganalisis bentuk model matematika berupa
persamaan fungsi, serta menerapkan konsep
dan sifat turunan fungsi dalam memecahkan
masalah maksimum dan minimum.
3.28 Mendeskripsikan konsep integral tak tentu
suatu fungsi sebagai kebalikandari turunan
fungsi.
3.29 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu
dari aturan dan sifat turunan fungsi.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata
menyaji dalam ranah konkret berupa masalah program linear, dan
dan ranah abstrak terkait menerapkan berbagai konsep dan aturan
dengan pengembangan dari penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dan
yang dipelajarinya di sekolah menentukan nilai optimum dengan
secara mandiri, bertindak menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan.
secara efektif dan kreatif, serta 4.2 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi
mampu menggunakan metoda matriks dan menyajikan model matematika dari
sesuai kaidah keilmuan. suatu masalah nyata dengan memanfaatkan
nilai determinan atau invers matriks dalam
pemecahannya.
4.3 Mengolah data masalah nyata dengan
menerapkan aturan operasi dua fungsi atau lebih
dan menafsirkan nilai variabel yang digunakan
untuk memecahkan masalah.
4.4 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan
nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi.
4.5 Merancang dan mengajukan masalah dunia
nyata yang berkaitan dengan komposisi fungsi
dan menerapkan berbagai aturan dalam
menyelesaikannya.

Lampiran B-4

4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak
hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.
4.7 Menganalisis kurva-kurva yang melalui
beberapa titik untuk menyimpulkan berupa
garis lurus, garis-garis sejajar, atau garis-garis
tegak lurus.
4.8 Merancang dan mengajukan masalah nyata
terkait luas segitiga dan menerapkan aturan
sinus dan kosinus untukmenyelesaikannya.
4.9 Menyajikan dan mengolah data statistik
deskriptif ke dalam tabel distribusi dan
histogram untuk memperjelas dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kehidupan nyata.
4.10 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan
yang sesuai dalam pemecahan masalah nyata
serta memberikan alasannya.
4.11 Mengidentifikasi masalah nyata dan
menerapkan aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi dalam pemecahan masalah tersebut.
4.12 Mengidentifikasi, menyajikan model
matematika dan menentukan peluang dan
harapan suatu kejadian dari masalah kontektual.
4.13 Mengolah informasi dari suatu masalah nyata ,
mengidentifikasi sebuah titik sebagai pusat
lingkaran yang melalui suatu titik tertentu,
membuat model matematika berupa persamaan
lingkaran dan menyelesaikan masalah tersebut.
terkait garis singgung lingkaran serta
menyelesaikannya dengan melakukan
manipulasi aljabar dan menerapkan berbagai
konsep lingkaran.
4.15 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis
informasi terkait sifat-sifat objek dan
menerapkan aturan transformasi geometri
(refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi) dalam
memecahkan masalah.
4.16 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan
nyata tentang turunan fungsi aljabar.
nyata tentang fungsi naik dan fungsi turun.
serta menggunakan konsep dan sifat turunan
fungsi terkait dalam titik stasioner (titik

Lampiran B-4

maksimum,titik minimum dan titik belok).
4.19 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih
variabel dan mengkomunikasikannya dalam
bentuk model matematika berupa persamaan
fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dalam memecahkan masalah
maksimum dan minimum.
nyata tentang integral tak tentu dari fungsi
aljabar.

Lampiran B-4
KELAS: XII

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama,
perilaku jujur, disiplin, sikap kritis dan cermat dalam bekerja
tanggungjawab, peduli (gotong menyelesaikan masalah kontekstual.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu,
damai), santun, responsif dan motivasi internal, rasa senang dan tertarik dan
pro-aktif dan menunjukkan percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar
sikap sebagai bagian dari solusi ataupun memecahkan masalah nyata.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat
menganalisis dan mengevaluasi operasi matriks serta menerapkannya dalam
pengetahuan faktual, menentukan invers matriks dan dalam
konseptual, prosedural, dan memecahkan masalah.
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret pada
ingin tahunya tentang ilmu konteks dunia nyata, seperti bunga,
pengetahuan, teknologi, seni, pertumbuhan, dan peluruhan.
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Mendeskripsikan prinsip induksi matematika
wawasan kemanusiaan, dan menerapkannya dalam membuktikan rumus
kebangsaan, kenegaraan, dan jumlah deret persegi dankubik.
peradaban terkait penyebab 3.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang,
fenomena dan kejadian, serta diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam
menerapkan pengetahuan bangun ruang dimensi tiga serta menerapkannya
prosedural pada bidang kajian dalam memecahkan masalah.
bakat dan minatnya untuk 3.5 Memahami konsep jumlah Rieman dan integral
memecahkan masalah. tentu suatu fungsi dengan menggunakan fungsi-
fungsi sederhana non-negatif.
3.6 Menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus
untuk menemukan hubungan antara integral
dalam integral tentu dan dalam integral tak
tentu.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model
dan mencipta dalam ranah matematika dalam bentuk persamaan matriks
konkret dan ranah abstrak dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan
terkait dengan pengembangan persamaan linear.
dari yang dipelajarinya di 4.2 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika
sekolah secara mandiri serta dan menyelesaikan masalah keseharian yang
bertindak secara efektif dan berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika,
kreatif, dan mampu geometri dan yang lainnya.
menggunakan metoda sesuai 4.3 Mengidentifikasi, menyajikan model

Lampiran B-4
kaidah keilmuan. matematika dan menyelesaikan masalah
keseharian yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmatika, geometri dan yang lainnya.
4.4 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat
diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang
diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta
menerapkannya dalam memecahkan.
4.5 Mengolah data dan membuat model fungsi
sederhana non negatif dari masalah nyata serta
menginterpretasikan masalah dalam gambar dan
menyelesaikan masalah dengan mengunakan
konsep dan aturan integral tentu.
4.6 Mengajukan masalah nyata dan mengidentikasi
sifat fundamental kalkulus dalam integral tentu
fungsi sederhana serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah.

Lampiran B-5
B-5 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sejarah Indonesia
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati proses kelahiran manusia Indonesia

ajaran agama yang dianutnya dengan rasa bersyukur
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agamanya.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
perilaku jujur, disiplin, terhadap berbagai hasil budaya zaman praaksara,
tanggungjawab, peduli (gotong Hindu-Buddha dan Islam.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,
damai), santun, responsif dan responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
pro-aktif dan menunjukkan tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial
sikap sebagai bagian dari solusi dan lingkungannya
atas berbagai permasalahan 2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
dalam berinteraksi secara mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
efektif dengan lingkungan sejarah
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, Manusia dan Sejarah
menganalisis pengetahuan 3.1 Menganalisis keterkaitan konsep manusia hidup
faktual, konseptual, prosedural dalam ruang dan waktu
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Menganalisis konsep manusia hidup dalam
tentang ilmu pengetahuan, perubahan dan keberlanjutan
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menganalis keterkaitan peristiwa sejarah tentang
humaniora dengan wawasan manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini
kenegaraan, dan peradaban Sejarah Sebagai Ilmu
terkait penyebab fenomena dan 3.4 Menganalisis ilmu sejarah
pengetahuan prosedural pada Berpikir Sejarah
bidang kajian yang spesifik 3.5 Menganalisis cara berfikir sejarah dalam
sesuai dengan bakat dan mempelajari peristiwa-peristiwa sejarah
masalah Sumber Sejarah
3.6 Menganalis berbagai bentuk/jenis sumber sejarah
Penelitian dan Penulisan Sejarah

3.7 Menganalisis langkah-langkah penelitian Sejarah
terhadap berbagai peristiwa Sejarah
KI dan KD Sejarah Indonesia SMK/MAK 74

Lampiran B-5

Historiografi
3.8 Menganalisis perbedaan ciri-ciri dari historiografi
tradisional, kolonial dan modern.
Manusia Purba Indonesia dan Dunia

3.9 Menganalisis keterkaitan antara Manusia Purba
Indonesia dan Dunia dengan manusia modern
dalam fisik dan budaya
Peradaban Awal Indonesia dan Dunia

3.10 Menganalisis perbandinganperadaban awal
dunia dan Indonesia serta keterkaitannya
dengan manusia masa kini dalam cara
berhubungan dengan lingkungan, hukum,
kepercayaan, pemerintahan, dan sosial
Kehidupan Manusia Praaksara Indonesia

3.11 Menganalisis keterkaitan kehidupan awal
manusia Indonesia di bidang kepercayaan,
sosial, budaya, ekonomi, dan teknologi serta
pengaruhnya dalam kehidupan masa kini
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil kajian tentang konsep manusia
menyaji dalam ranah konkret hidup dalam ruang dan waktu
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menyajikan hasil telaah tentang konsep bahwa
dengan pengembangan dari manusia hidup dalam perubahan dan
yang dipelajarinya di sekolah keberlanjutan
secara mandiri, dan mampu 4.3 Membuat tulisan tentang hasil kajian mengenai
menggunakan metoda sesuai keterkaitan kehidupan masa lalu untuk
kaidah keilmuan kehidupan masa kini
4.4 Menyajikan hasil telaah tentang peristiwa
sebagai karya sejarah, mitos, dan fiksi dalam
bentuk tulisan
4.5 Menerapkan cara berfikir sejarah dalam
mengkaji peristiwa-peristiwa yang dipelajarinya
4.6 Menyajikan hasil analisis jenis sumber, peran
sumber dan keterkaitannya dengan kejadian
sejarah
4.7 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana
dan menyajikanya dalam bentuk laporan
penelitian
4.8 Menyajikan hasil mengklasifikasi ciri-ciri
historiografi tradisional, kolonial dan modern
dari sumber yag ditentukan guru .
4.9 Menyajikan hasil analisis mengenai keterkaitan
antara Manusia Purba Indonesia dan Dunia
dengan manusia modern secara fisik dan budaya
4.10 Menyajikan hasil analisis peradaban awal

Lampiran B-5

dunia dan Indonesia serta keterkaitannya
dengan manusia masa kini dalam cara
berhubungan dengan lingkungan, hukum,
kepercayaan, pemerintahan, dan sosial
4.11 Menarik berbagai kesimpulan dari hasil
evaluasi terhadap kehidupan awal manusia
Indonesia di bidang kepercayaan, sosial,
budaya, ekonomi, dan teknologi serta
pengaruhnya dalam kehidupan masa kini.

Lampiran B-5
KELAS : XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai peradaban dunia yang

ajaran agama yang dianutnya menghargai perbedaan sebagai karunia Tuhan
yang Maha Esa.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan sikap jujur, rasa ingin tahu,
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, cinta damai
tanggungjawab, peduli (gotong dalam mempelajari peristiwa sejarah sebagai
royong, kerjasama, toleran, cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
damai), santun, responsif dan pro- 2.2 Menunjukan sikap cinta tanah air, nilai-nilai rela
aktif dan menunjukkan sikap
berkorban dan kerjasama yang dicontohkan para
berbagai permasalahan dalam pemimpin pada masa pergerakan nasional,
berinteraksi secara efektif dengan meraih dan mempertahankan kemerdekaan
lingkungan sosial dan alam serta Indonesia.
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, dan Kerajaan-Kerajaan Besar Indonesia pada Masa
menganalisis pengetahuan faktual, Kekuasaan Hindu-Buddha dan Islam
konseptual, prosedural, dan 3.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial,
metakognitif berdasarkan rasa
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-
budaya, dan humaniora dengan Buddha untuk menentukan faktor yang
wawasan kemanusiaan, berpengaruh dalam kehidupan masyarakat
kebangsaan, kenegaraan, dan Indonesia pada masa itu dan masa kini.
peradaban terkait penyebab 3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial,
fenomena dan kejadian, serta ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia
menerapkan pengetahuan pada masa kerajaan-kerajaan besar Islam untuk
prosedural pada bidang kajian menentukan faktor yang berpengaruh pada
yang spesifik sesuai dengan bakat kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu
dan minatnya untuk memecahkan dan masa kini.
masalah
Peristiwa di Eropa yang Berpengaruh Terhadap
Kehidupan Ummat Manusia
3.3 Menganalisis keterkaitan antara pemikiran dan
peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di
dunia pada masa itu dan masa kini.
Revolusi Besar Dunia dan Pengaruhnya

Terhadap Ummat Manusia
3.4 Menganalisis keterkaitan antara revolusi-revolusi
besar dunia (Prancis, Amerika, China, Rusia dan
Indonesia) dan kehidupan umat manusia pada
masa itu dan masa kini.

Lampiran B-5

Ideologi, Perang Dunia dan Pengaruhnya
Terhadap Gerakan Kemerdekaan di Asia dan
Afrika
3.5 Menganalisis hubungan perkembangan faham-

faham besar seperti nasionalisme, liberalisme,
sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan
gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa
itu dan masa kini.
Perang Dunia dan Kelembagaan Dunia

3.6 Menganalisis pengaruh PD I dan PD II terhadap
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan
internasional (LBB, PBB), pergerakan nasional
dan regional.
Kebangkitan Heroisme dan Kesadaran

Kebangsaan
3.7 Menganalisis pengaruh imperialisme dan
kolonialisme Barat di Indonesia dalam bidang
politik, ekonomi, sosial-budaya, pendidikan dan
agama serta perlawanan kerajaan Indonesia
terhadap imperialisme dan kolonialisme Barat.
3.8 Menganalisis peran Sumpah Pemuda bagi
kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa
itu dan masa kini.
3.9 Menganalisis kehidupan sosial, ekonomi, budaya,
militer dan pendidikan di Indonesia pada zaman
pendudukan Jepang.
3.10 Menganalisis akar-akar nasionalisme Indonesia
pada masa kelahirannya dan pengaruhnya bagi
masa kini.
Proklamasi Kemerdekaan sebagai Penegakan

Hak Bangsa Indonesia
3.11 Menganalisis peristiwa-peristiwa sekitar
Proklamasi 17Agustus 1945 dan artinya bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa
itu dan masa kini.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menyajikan warisan sistem pemerintahan, sosial,
dalam ranah konkret dan ranah ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Indonesia
abstrak terkait dengan pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-
pengembangan dari yang Buddha yang berpengaruh pada kehidupan
dipelajarinya di sekolah secara masyarakat Indonesia masa kini.
mandiri, bertindak secara efektif
4.2 Mengidentifikasi warisan sistem pemerintahan,
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai sosial, ekonomi, dan kebudayaan masyarakat
kaidah keilmuan Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar
Islam di Indonesia yang berpengaruh pada

Lampiran B-5

kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
4.3 Membuat karya tulis tentang pemikiran dan
peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain:
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri yang berpengaruh bagi
Indonesia dan dunia.
4.4 Menyajikan hasil analisis tentang revolusi-
revolusi besar dunia (Prancis, Amerika, China,
Rusia dan Indonesia) serta pengaruhnya
terhadap kehidupan umat manusia dalam bentuk
tulisan dan media lain.
4.5 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme, demokrasi,
Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di
Asia-Afrika dalam bentuk tulisan dan media
lain.
4.6 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh PD I
dan PD II terhadap kehidupan politik, sosial-
ekonomi dan hubungan internasional (LBB,
PBB ), pergerakan nasional dan regional dalam
bentuk tulisan dan media lain.
4.7 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh
imperialisme dan kolonialisme Barat di
Indonesia dalam bidang politik, ekonomi, sosial-
budaya, pendidikan dan agama serta perlawanan
kerajaan Indonesia dalam bentuk tulisan dan
media lain
4.8 Menyajikan hasil evaluasi penerapan semangat
Sumpah Pemuda dalam kehidupan generasi
muda Indonesia dan dalam kehidupan bernegara
bangsa Indonesia masa kini.
4.9 Membuat kliping tentang kehidupan sosial,
ekonomi, budaya, militer dan pendidikan di
Indonesia pada zaman pendudukan Jepang.
4.10 Menyajikan berbagai peristiwa yang
menunjukkan akar-akar nasionalisme Indonesia
seperti Sarekat Islam, Indische Partij, Budi
Utomo
4.11 Menyajikan gambaran peristiwa-peristiwa
sekitar Proklamasi 17Agustus 1945 dan artinya
bagi kehidupan berbangsa dan bernegara dalam
bentuk media visual.

Lampiran B-5
KELAS: XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati proses perjuangan mempertahankan

ajaran agama yang dianutnya kemerdekaan dan menunjukkan rasa syukur
terhadap rahmat dan karunia-NYA
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap empati terhadap para pejuang
perilaku jujur, disiplin, dan mengamalkan nilai-nilai kejuangan para
tanggungjawab, peduli (gotong pahlawan dalam kehidupan sehari-hari.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
damai), santun, responsif dan mengerjakan tugas-tugas pembelajaran sejarah
pro-aktif dan menunjukkan 2.3 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,
sikap sebagai bagian dari solusi kerjasama dan proaktif yang dipelajari dari
atas berbagai permasalahan peristiwa dan para pelaku sejarah dalam
dalam berinteraksi secara berpartisipasi menyelesaikan permasalahan
efektif dengan lingkungan bangsa dan negara Indonesia
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, Dunia pada Masa Perang Dingin dan
menganalisis dan mengevaluasi Perubahan Politik Global
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan 3.1 Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang
metakognitif berdasarkan rasa Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi
ingin tahunya tentang ilmu global
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan
budaya, dan humaniora dengan regional diantaranya: GNB, ASEAN, OKI,
wawasan kemanusiaan, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan
kebangsaan, kenegaraan, dan CAFTA
peradaban terkait penyebab 3.3 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara
fenomena dan kejadian, serta lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,
menerapkan pengetahuan Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk,
prosedural pada bidang kajian Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia
yang spesifik sesuai dengan dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan
bakat dan minatnya untuk politik global
memecahkan masalah
Perjuangan Mempertahankan Integritas
Negara Republik Indonesia
3.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam
bidang ekonomi, politik dan militer pada awal
kemerdekaan sampai dengan tahun 1950
3.5 Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi
nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal
kemerdekaan.
3.6 Mengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas
kebijakan politik dan pemberontakan antara
tahun 1948 1965.

Lampiran B-5
Indonesia di Masa Demokrasi Liberal dan

Terpimpin
3.7 Mengevaluasi pengaruh Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin terhadap perkembangan
politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan
bangsa Indonesia
Kehidupan Bangsa Indonesia di Masa Orde

Baru dan Reformasi
3.8 Mengevaluasi perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi.
Indonesia dan Dunia pada Masa Revolusi

Teknologi Abad ke 20
3.9 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era
globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan
manusia.
3.10 Mengevaluasi perkembangan Revolusi Hijau di
Indonesia
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membuat kliping tentang perkembangan dan
dan mencipta dalam ranah dampak Perang Dingin terhadap kehidupan
konkret dan ranah abstrak politik dan ekonomi global
terkait dengan pengembangan 4.2 Membuat kliping tentang sejarah organisasi
dari yang dipelajarinya di global dan regional diantaranya: GNB, ASEAN,
sekolah secara mandiri serta OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO,
bertindak secara efektif dan NAFTA dan CAFTA
kreatif, dan mampu 4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah
menggunakan metoda sesuai kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta
kaidah keilmuan Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika
Selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia
bagi kehidupan sosial dan politik global dan
menyajikan dalam bentuk tulisan.
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan
tentang kebijakan pemerintah dalam bidang
ekonomi, politik dan militer pada awal
kemerdekaan sampai dengan tahun 1950
4.5 Merekonstruksi peristiwa revolusi nasional dan
sosial yang terjadi pada awal-awal kemerdekaan
dan menyajikan dalam bentuk tulisan.
4.6 Merekonstruksi hubungan kausalitas secara kritis
hubungan antarakebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948 1965.
4.7 Merekonstruksi perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada masa
Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin

Lampiran B-5

dan menyajikan dalam bentuk tulisan.
4.8 Merekonstruksi perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada masa Orde
Baru dan Reformasi dan menyajikan dalam
bentuk tulisan.
4.9 Membuat rekonstruksi sejarah tentang
perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan
dampaknya bagi kehidupan manusia.
4.10 Membuat rekonstruksi sejarah tentang
perkembangan Revolusi Hijau dan Lingkungan
Hidup pada zaman Orde Baru dan Reformasi.

Lampiran B-6
B-6 Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarBahasa Inggris

KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari

ajaran agama yang dianutnya bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Mengembangkan perilaku santun dan peduli

perilaku jujur, disiplin, dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
tanggungjawab, peduli (gotong dengan guru dan teman.
royong, kerjasama, toleran, 2.2. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin,
damai), santun, responsif dan percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
pro-aktif dan menunjukkan melaksanakan komunikasi transaksional dengan
sikap sebagai bagian dari solusi guru dan teman.
atas berbagai permasalahan 2.3. Mengembangkan perilaku tanggung jawab,
dalam berinteraksi secara efektif peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
dengan lingkungan sosial dan melaksanakan komunikasi fungsional.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan

menganalisis pengetahuan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri,
faktual, konseptual, prosedural sesuai dengan konteks penggunaannya.
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
tentang ilmu pengetahuan, unsur kebahasaan pada ungkapan memuji
teknologi, seni, budaya, dan bersayap, serta responnya, sesuai dengan
humaniora dengan wawasan konteks penggunaannya.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
kenegaraan, dan peradaban unsur kebahasaan pada ungkapan simpati, serta
terkait penyebab fenomena dan responnya, sesuai dengan konteks
kejadian, serta menerapkan penggunaannya.
pengetahuan prosedural pada 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
bidang kajian yang spesifik unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
sesuai dengan bakat dan menanyakan tentang niat melakukan suatu
minatnya untuk memecahkan tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks
masalah penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat
bersayap, serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan
KI dan KD Bahasa Inggris SMK/MAK 83

Lampiran B-6
yang merujuk pada kesudahannya, sesuai

dengan konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks deskriptif tentang
orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan
(announcement), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks recount tentang
pengalaman, kejadian, dan peristiwa, sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana
berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan
3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan
dalam ranah konkret dan ranah tulis.
abstrak terkait dengan 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
pengembangan dari yang memaparkan, menanyakan, dan merespon
dipelajarinya di sekolah secara pemaparan jati diri, dengan memperhatikan
mandiri, dan mampu fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
menggunakan metoda sesuai kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
kaidah keilmuan 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon pujian bersayap,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ungkapan simpati,
dengan memperhatikanfungsisosial, struktur
teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
mengucapkan dan merespon ucapan selamat

Lampiran B-6
bersayap, dengan memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.7 Menyusuntekslisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan
dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
konteks.
4.11 Menangkap makna pemberitahuan
(announcement).
4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan
(announcement), sangat pendek dan sederhana,
sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang pengalaman, kegiatan,
kejadian, dan peristiwa.
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis
berbentuk cerita pendek sederhana.
4.16 Menangkap makna lagu.

Lampiran B-6
KELAS XI

komunikasi International
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan perilaku santun dan peduli

royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin,
damai), santun, responsif dan percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
sikap sebagai bagian dari solusi guru dan teman.
atas berbagai permasalahan 2.3 Mengembangkan perilaku tanggung jawab,
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
menganalisis pengetahuan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi
faktual, konseptual, prosedural, saran dan tawaran, serta responnya, sesuai
dan metakognitif berdasarkan dengan konteks penggunaannya.
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
pengetahuan, teknologi, seni, unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
budaya, dan humaniora dengan menanyakan tentang pendapat dan pikiran,
wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
peradaban terkait penyebab unsur kebahasaan pada ungkapan harapan dan
fenomena dan kejadian, serta doa bersayap, serta responnya, sesuai dengan
menerapkan pengetahuan konteks penggunaannya.
prosedural pada bidang kajian 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
yang spesifik sesuai dengan unsur kebahasaan dari teks undangan resmi,
bakat dan minatnya untuk sesuai dengan konteks penggunaannya.
memecahkan masalah 3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks surat pribadi, sesuai
unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk
manual dan kiat-kiat (tips), sesuai dengan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Lampiran B-6

menanyakan tentang pengandaian jika terjadi
suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di waktu
yang akan datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.9 Menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
teks factual report dengan menyatakan dan
menanyakan tentang teks ilmiah faktual tentang
orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, sederhana, sesuai dengan
konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas
XI.
unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis
tentang topik yang hangat dibicarakan umum,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh terkenal, sesuai dengan
3.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
dalam ranah konkret dan ranah menyatakan, menanyakan, dan merespon
abstrak terkait dengan ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan
pengembangan dari yang memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dipelajarinya di sekolah secara unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
mandiri, bertindak secara efektif konteks.
dan kreatif, serta mampu 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menggunakan metoda sesuai menyatakan dan merespon ungkapan
kaidah keilmuan menyatakan pendapat dan pikiran, dengan
konteks.
mengucapkan dan merespon ungkapan harapan
dan doa bersayap, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.4 Menangkap makna teks undangan resmi.
4.5 Menyunting undangan resmi dengan
konteks.

Lampiran B-6
4.6 Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan

konteks.
4.7 Menangkap makna teks surat pribadi.
4.8 Menyusun teks surat pribadi, dengan
konteks.
4.9 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan
tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).
4.10 Menyunting teks prosedur berbentuk manual
dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.11 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
sesuai konteks.
menyatakan dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu keadaan/
kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang,
sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata
pelajaran lain di Kelas XI.
4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis
tentang topik yang hangat dibicarakan umum.
4.15 Menangkap makna teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh terkenal.
4.16 Menangkap pesan dalam lagu.

Lampiran B-6
KELAS XII

komunikasi International
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengembangkan perilaku santun dan peduli

royong, kerjasama, toleran, 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin,
damai), santun, responsif dan percaya diri, dan bertanggungjawab dalam
sikap sebagai bagian dari solusi guru danteman.
atas berbagai permasalahan 2.3 Mengembangkan perilaku tanggungjawab,
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan

menganalisis dan mengevaluasi unsure kebahasaan pada ungkapan menawarkan
pengetahuan faktual, jasa, serta responnya, sesuai dengan konteks
konseptual, prosedural, dan penggunaannya.
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
ingin tahunya tentang ilmu unsure kebahasaan pada ungkapan mengawali
pengetahuan, teknologi, seni, penyampaian berita atau informasi yang
budaya, dan humaniora dengan mengejutkan, serta responnya, sesuai dengan
wawasan kemanusiaan, konteks penggunaannya.
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
peradaban terkait penyebab unsure kebahasaan pada ungkapan meminta
fenomena dan kejadian, serta perhatian bersayap, serta responnya, sesuai
menerapkan pengetahuan dengan konteks penggunaannya.
prosedural pada bidang kajian 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
yang spesifik sesuai dengan unsure kebahasaan dari surat lamaran kerja,
bakat dan minatnya untuk sesuai dengan konteks penggunaannya.
memecahkan masalah
unsure kebahasaan dari teks penyerta gambar
(caption), sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.6 Menganalisis struktur teks, unsur kebahasaan,
dan fungsi sosial dari teks factual report
berbentuk teks ilmiah faktual tentang orang,
binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan
sosial, sesuai dengan konteks pembelajaran di
pelajaran lain di Kelas XII.

Lampiran B-6
menanyakan tentang keharusan, sesuai dengan

unsure kebahasaan dari teks yang menyatakan
fakta dan pendapat, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsure kebahasaan dari teks news item berbentuk
berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai
menanyakan tentang pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsure kebahasaan dari teks prosedur berbentuk
resep, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dalam lagu.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
dan mencipta dalam ranah mengucapkan dan merespon ungkapan
konkret dan ranah abstrak menawarkan jasa, dengan memperhatikan fungsi
terkait dengan pengembangan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
dari yang dipelajarinya di benar dan sesuai konteks.
sekolah secara mandiri serta 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
bertindak secara efektif dan mengucapkan dan merespon ungkapan yang
kreatif, dan mampu mengawali penyampaian berita atau informasi
menggunakan metoda sesuai yang mengejutkan, dengan memperhatikan
kaidah keilmuan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.3 Menangkap makna surat lamaran kerja.
4.4 Menyunting surat lamaran kerja, dengan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.5 Menyusun surat lamaran kerja, dengan
4.6 Menangkap makna teks penyerta gambar
(caption).
4.7 Menyusun teks penyerta gambar (caption),
sesuai konteks.
4.8 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual

Lampiran B-6
(factual report) lisan dan tulis tentang benda,

binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait
dengan mata pelajaran lain di Kelas XII.
4.9 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report),
lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan
sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas
XII, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
danmenanyakan tentang keharusan, dengan
4.11 Menangkap makna teks tentang fakta dan
pendapat.
4.12 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan
fakta dan pendapat, dengan memperhatikan
kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks berita sederhana
dari koran/radio/TV.
dan menanyakan tentang pengandaian diikuti
perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktu rteks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.15 Menangkap makna dalam teks prosedur lisan dan
tulis berbentuk resep dan manual.
4.16 Menangkap makna lagu.

Lampiran B-8
B-7 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Seni Budaya
KELAS X
SENI RUPA
1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan

mengamalkan ajaran agama serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai
yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
mengamalkan perilaku jujur, jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
disiplin, tanggung jawab, berkesenian
peduli, (gotong royong, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
kerjasama, toleran, damai), dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
santun, responsif dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli
proaktif, dan menunjukkan terhadap lingkungan dan sesama, menghargai
sikap sebagai bagian dari karya seni dan pembuatnya
solusi atas berbagai
permasalahan dalam
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam proses
menganalisis pengetahuan berkarya seni rupa.
faktual, konseptual, 3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis dalam
prosedural berdasarkan rasa konsep seni rupa.
keingintahuannya tentang 3.3 Memahami pameran karya seni rupa
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis
seni, budaya, dan humaniora dalam kritik karya seni rupa.
dengan wawasan
terkait fenomena dan
masalah
KI dan KD Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMK/MAK 92

Lampiran B-8
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan
menyaji dalam ranah konkret melihat model
dan ranah abstrak terkait 4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
dengan pengembangan dari melihat model
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa
secara mandiri, dan mampu 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai
menggunakan metoda sesuai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan
kaidah keilmuan hasil pengamatan
SENI MUSIK
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan

ajaran agama yang dianutnya pengamalan serta bangga terhadap seni musik
sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah
Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
jawab, peduli, (gotong royong, berkesenian
kerjasama, toleran, damai), 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
santun, responsif dan proaktif, dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
dan menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
bagian dari solusi atas berbagai peduli terhadap lingkungan dan sesama,
permasalahan dalam berinteraksi menghargai karya seni dan pembuatnya
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
pergaulan dunia

Lampiran B-8
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur

menganalisis pengetahuan berkarya musik
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Menerapkan konsep, prinsip, dan prosedur
berdasarkan rasa dalam berkarya musik
keingintahuannya tentang ilmu 3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam
pengetahuan, teknologi, seni, penampilan pergelaran musik
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Memahami konsep, prinsip dan prosedur
wawasan kemanusiaan, dalam kritik musik sesuai konteks budaya
peradaban terkait fenomena dan
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Menampilkan karya seni musik
dalam ranah konkret dan ranah 4.2 Membuatkarya musik secara sederhana
abstrak terkait dengan 4.3 Menampilkan pergelaran musik
pengembangan dari yang 4.4 Membuat tulisan tentang kritik musik dari
dipelajarinya di sekolah secara hasil pengamatan
mandiri, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran B-8
SENI TARI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
ajaran agama yang dianutnya serta bangga terhadap karya seni tari sebagai
bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
dan menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli
bagian dari solusi atas berbagai terhadap lingkungan dan sesama, menghargai
permasalahan dalam berinteraksi karya seni dan pembuatnya
secara efektif dengan lingkungan
dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam
menganalisis pengetahuan proses berkarya tari
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Menerapkansimbol, jenis, dan nilai estetis dalam
berdasarkan rasa konsep berkarya tari
keingintahuannya tentang ilmu 3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam
pengetahuan, teknologi, seni, pergelaran tari
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan
wawasan kemanusiaan, fungsinya dalam kritik tari
peradaban terkait fenomena dan
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Menirukan gerak tari bentuk sesuai dengan
dalam ranah konkret dan ranah hitungan/ketukan
abstrak terkait dengan 4.2 Menampilkan tari bentuk sesuai dengan iringan
pengembangan dari yang 4.3 Mempergelarkantari bentuk sesuai dengan unsur
dipelajarinya di sekolah secara pendukung pertunjukan
mandiri, dan mampu 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai
menggunakan metoda sesuai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan

Lampiran B-8
SENI TEATER

ajaran agama yang dianutnya pengamalan serta bangga terhadap karya seni
teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
kerjasama, toleran, damai), santun, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
responsif dan proaktif, dan dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
menunjukkan sikap sebagai bagian 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
dari solusi atas berbagai peduli terhadap lingkungan dan sesama,
dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur
menganalisis pengetahuan faktual, berkarya teater
konseptual, prosedural 3.2 Menerapkan simbol, jenis, dan nilai estetis
berdasarkan rasa keingintahuannya dalam konsep teater
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan
teknologi, seni, budaya, dan konsep, teknik dan prosedur.
humaniora dengan wawasan 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan
kemanusiaan, kebangsaan, fungsinya dalam kritik teater.
kenegaraan, dan peradaban terkait
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan
dalam ranah konkret dan ranah naskah yang dibaca
abstrak terkait dengan 4.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah
pengembangan dari yang 4.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata
dipelajarinya di sekolah secara pentas
mandiri, dan mampu 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis,
menggunakan metoda sesuai fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan

Lampiran B-8
KELAS XI
SENI RUPA

rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses
menganalisis pengetahuan faktual, berkarya dalam seni rupa.
konseptual, prosedural dan meta 3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan
kognitif berdasarkan rasa ingin jenis, simbol, fungsi, teknik dan nilai
tahunya tentang ilmu estetisnya
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
budaya, dan humaniora dengan 3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan
wawasan kemanusiaan, nilai estetis, dalam kritik karya seni rupa
kebangsaan, kenegaraan, dan sesuai dengan konteks budaya
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi hasil
dalam ranah konkret dan ranah modifikasi.
abstrak terkait dengan 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil
pengembangan dari yang modifikasi.
dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi
mandiri, bertindak secara efektif 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa
dan kreatif , serta mampu mengenai jenis, fungsi, simbol, nilai estetis
menggunakan metoda sesuai dan tokoh berdasarkan hasil analisa
kaidah keilmuan

Lampiran B-8
SENI MUSIK

musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
perilaku jujur, disiplin, jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
tanggung jawab, peduli, berkesenian
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
toleran, damai), santun, dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
responsif dan proaktif, dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
menunjukkan sikap sebagai peduli terhadap lingkungan dan sesama,
bagian dari solusi atas berbagai menghargai karya seni dan pembuatnya
permasalahan dalam
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur
menganalisis pengetahuan dalam proses berkarya musik
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan
dan meta kognitif berdasarkan bentuk, teknik, jenis karya, dan nilai
rasa ingin tahunya tentang ilmu estetisnya
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran
budaya, dan humaniora dengan musik berdasarkan konsep, teknik dan prosedur
wawasan kemanusiaan, yang digunakan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik
peradaban terkait penyebab berdasarkan konsep, teknik. prosedur, dan tokoh
fenomena dan kejadian, serta pada kritik musik sesuai konteks budaya
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menggubah lagu dan musik secara sederhana
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Menggubah lagu dan karya seni musik yang
dan ranah abstrak terkait sudah ada
dengan pengembangan dari 4.3 Menampilkan pergelaran musik hasil
yang dipelajarinya di sekolah memodifikasi
secara mandiri, bertindak secara 4.4 Membuat tulisan tentang kritik musik serta
efektif dan kreatif , serta tokohnya sesuai konteks budaya
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Lampiran B-8
SENI TARI

tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
dunia
menganalisis pengetahuan dalam proses berkarya tari
faktual, konseptual, prosedural 3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi,
dan meta kognitif berdasarkan teknik, simbol, jenis dan nilai estetisnya
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan
pengetahuan, teknologi, seni, konsep, teknik dan prosedur
3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi
wawasan kemanusiaan, dan tokohnya dalam kritik tari
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai
dalam ranah konkret dan ranah dengan hitungan
abstrak terkait dengan 4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui
pengembangan dari yang dengan iringan
dipelajarinya di sekolah secara 4.1 Mempergelarkan karya seni tari hasil
mandiri, bertindak secara efektif modifikasi sendiri/kelompok sesuai dengan
dan kreatif , serta mampu tata pentas
menggunakan metoda sesuai 4.3 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol,
kaidah keilmuan jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil analisis

Lampiran B-8
SENI TEATER

ajaran agama yang dianutnya pengamalan serta bangga terhadap karya
seni teater sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
kerjasama, toleran, damai), santun, 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
responsif dan proaktif, dan damai dalam mengapresiai seni dan
menunjukkan sikap sebagai bagian pembuatnya
dari solusi atas berbagai 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
permasalahan dalam berinteraksi peduli terhadap lingkungan dan sesama,
secara efektif dengan lingkungan menghargai karya seni dan pembuatnya
dunia
menganalisis pengetahuan faktual, berkarya teater
konseptual, prosedural dan meta 3.2 Mengevaluasi teater berdasarkan fungsi,
kognitif berdasarkan rasa ingin teknik, simbol, jenis karya, dan nilai
tahunya tentang ilmu pengetahuan, estetisnya
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater
humaniora dengan wawasan berdasarkan konsep, teknik dan prosedur.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis,
kenegaraan, dan peradaban terkait fungsi dan tokohnya dalam kritik teater
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Memodifikasi naskahdrama
dalam ranah konkret dan ranah 4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan
abstrak terkait dengan teater
pengembangan dari yang 4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi
dipelajarinya di sekolah secara sesuai tata pentas
mandiri, bertindak secara efektif 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai
dan kreatif , serta mampu simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
menggunakan metoda sesuai tokohnya berdasarkan hasil analisis
kaidah keilmuan

Lampiran B-8
KELAS XII
SENI RUPA

seni rupa sebagai bentuk rasa syukur
permasalahan dalam berinteraksi peduli terhadap lingkungan dan
secara efektif dengan lingkungan sesama,menghargai karya seni dan
sosial dan alam serta dalam pembuatnya
dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Mengevaluasibahan, media dan teknik yang
menganalisis dan mengevaluasi digunakan dalam berkarya seni rupa.
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Mengkreasi karya seni rupa berdasarkan
prosedural dan meta kognitif jenis, simbol dan fungsi dalam beragam
berdasarkan rasa ingin tahunya media dan teknik.
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Mengevaluasi hasil pameran karya seni
teknologi, seni, budaya, dan rupa.
humaniora dengan wawasan 3.4 Mengevaluasi karya berdasarkan simbol,
kemanusiaan, kebangsaan, jenis, fungsi dan nilai estetis serta tokohnya
kenegaraan, dan peradaban terkait dalam kritik karya seni rupa sesuai
penyebab fenomena dan kejadian, dengan konteks budaya
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan 4.1 Berkreasi karya seni rupa dua dimensi
mencipta dalam ranah konkret dan 4.2 Berkreasi karya seni rupa tiga dimensi
ranah abstrak terkait dengan 4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil kreasi
pengembangan dari yang sendiri
dipelajarinya di sekolah secara 4.4. Membuat tulisan kritik karya seni rupa
mandiri, bertindak secara efektif mengenai jenis, fungsi, simbol,nilai estetis
dan kreatif , dan mampu dan tokoh berdasarkan hasil evaluasi
kaidah keilmuan

Lampiran B-8
SENI MUSIK

seni musik sebagai bentuk rasa syukur
kerjasama, toleran, damai), 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
santun, responsif dan proaktif, damai dalam mengapresiai seni dan
dan menunjukkan sikap sebagai pembuatnya
bagian dari solusi atas berbagai 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Mengevaluasi teknik dan prosedur yang
menganalisis dan mengevaluasi digunakan dalam berkarya musik
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Mengkreasi bentuk,jenis, gaya, dan teknik
prosedural dan meta kognitif musik yang digunakan.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3 Mengevaluasi hasil pergelaran musik
tentang ilmu pengetahuan, berdasarkan teknik dan prosedur yang
teknologi, seni, budaya, dan digunakan
humaniora dengan wawasan 3.4 Mengevaluasi hasil pergelaran musik
kemanusiaan, kebangsaan, berdasarkan konsep, teknik. prosedur, dan
kenegaraan, dan peradaban terkait tokoh pada kritik musik sesuai konteks
penyebab fenomena dan kejadian, budaya
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan 4.1 Mencipta karya musik secara sederhana
mencipta dalam ranah konkret sesuai tema
dan ranah abstrak terkait dengan 4.2 Mencipta karya seni musik dengan gagasan
pengembangan dari yang sendiri
dipelajarinya di sekolah secara 4.3 Menampilkan karya sendiri dalam pergelaran
mandiri, bertindak secara efektif 4.4 Membuat tulisan tentang kritik musik dan
dan kreatif , dan mampu tokohnya sesuai konteks budaya
kaidah keilmuan

Lampiran B-8
SENI TARI

seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Mengevaluasi konsep, teknik dan prosedur
menganalisis dan mengevaluasi yang digunakan dalam berkarya tari
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Mengkreasi karya tari berdasarkan simbol,
prosedural dan meta kognitif jenis, dan fungsi dengan beragam teknik.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3 Mengevaluasi hasil pergelaran tari
tentang ilmu pengetahuan, berdasarkan konsep, teknik dan prosedur
3.4 Mengevaluasi karya tari berdasarkan
humaniora dengan wawasan simbol, jenis, fungsi dan nilai estetis serta
kemanusiaan, kebangsaan, tokohnya dalam kritik tari
kenegaraan, dan peradaban terkait
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan 4.2 Berkreasikarya tari sesuai dengan hitungan
mencipta dalam ranah konkret dan 4.3 Berkreasi karya tari sesuai dengan iringan
ranah abstrak terkait dengan 4.4 Mempergelarkan karya seni tari hasil kreasi
pengembangan dari yang sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
dipelajarinya di sekolah secara 4.5 Membuat tulisan kritik tari mengenai
mandiri, bertindak secara efektif simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
dan kreatif , dan mampu tokohnya berdasarkan hasil evaluasi
kaidah keilmuan

Lampiran B-8
SENI TEATER

teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
dunia
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Mengevaluasi konsep, teknik dan prosedur
menganalisis dan mengevaluasi berkarya teater
pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Mengkreasi teaterberdasarkan simbol, jenis,
prosedural dan meta kognitif dan fungsi dengan beragam teknik.
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3 Mengevaluasi hasil pergelaran teater
tentang ilmu pengetahuan, berdasarkan konsep, teknik dan prosedur.
3.4 Mengevaluasi naskah drama dan pergelaran
humaniora dengan wawasan teater berdasarkan simbol, jenis, fungsi dan
kemanusiaan, kebangsaan, nilai estetis serta tokohnya dalam kritik
kenegaraan, dan peradaban terkait teater.
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan 4.1 Mengkreasi naskah drama
mencipta dalam ranah konkret 4.2 Mengkreasi naskah drama dan penampilan
dan ranah abstrak terkait dengan teater
pengembangan dari yang 4.3 Mempergelarkan teater hasil kreasi sesuai tata
dipelajarinya di sekolah secara pentas
mandiri, bertindak secara efektif 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai
dan kreatif , dan mampu simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
menggunakan metoda sesuai berdasarkan hasil evaluasi
kaidah keilmuan

Lampiran B-8
B-8 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga,

dan Kesehatan
KELAS: X
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat

ajaran agama yang dianutnya gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan yang tidak ternilai.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
perilaku jujur, disiplin, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
tanggungjawab, peduli (gotong kemajuan diri sendiri, orang lain, dan
royong, kerjasama, toleran, lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan
damai), santun, responsif dan sarana dan prasarana pembelajaran.
pro-aktif dan menunjukkan 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
sikap sebagai bagian dari solusi dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
atas berbagai permasalahan 2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
dalam berinteraksi secara melakukan berbagai aktivitas fisik.
sosial dan alam serta dalam 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam
menempatkan diri sebagai penggunaan peralatan dan kesempatan.
cerminan bangsa dalam 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
pergaulan dunia. fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dari
suatu permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dalam memilih
makanan dan minuman, penyalahgunaan obat-
obatan, dan kebersihanan alat reproduksi.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi

menganalisis pengetahuan keterampilan salah satu nomor atletik (jalan
faktual, konseptual, prosedural cepat, lari, lompat dan lempar) untuk
berdasarkan rasa ingintahunya menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi
teknologi, seni, budaya, dan keterampilan permainan bola kecil untuk
humaniora dengan wawasan menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Menganalisis variasi dan kombinasi
kenegaraan, dan peradaban keterampilan gerak salah satu permainan bola
terkait penyebab fenomena dan besar untuk menghasilkan koordinasi gerak
kejadian, serta menerapkan yang baik.
pengetahuan prosedural pada 3.4 Menganalisis variasi dan kombinasi
bidang kajian yang spesifik keterampilan olahraga beladiri untuk
sesuai dengan bakat dan menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
minatnya untuk memecahkan 3.5 Menganalisis dua jenis rangkaian keterampilan
masalah senam. lantai untuk menghasilkan koordinasi

Lampiran B-8

gerak yang baik.
3.6 Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan rangkaian aktivitas gerak ritmik
untuk menghasilkan koordinasi gerak yang
baik.
3.7 Menganalisis konsep latihan,pengukuran, dan
hasilpengembangan komponen kebugaran
jasmani.
3.8 Menganalisis keterampilan tiga gaya renang
yang berbeda, dan mengidentifikasi teknik dan
peralatan yang digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air. *
3.9 Menganalis berbagai jenis makanan dan
minuman yang bermanfaat terhadap kesehatan,
pertumbuhan dan perkembangan tubuh.
3.10 Menganalisis peran aktivitas fisik dalam
pencegahan penyakit dan pengurangan biaya
perawatan kesehatan.
3.11 Mengidentifikasi jenis-jenis dan menganalisis
bahaya penggunaan NARKOBA dan
psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
menyaji dalam ranah konkret keterampilan salah satu nomor atletik (jalan
dan ranah abstrak terkait cepat, lari, lompat dan lempar) dengan
dengan pengembangan dari koordinasi gerak yang baik.
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
secara mandiri, dan mampu keterampilan dalam memainkan salah satu
menggunakan metoda sesuai permainan bola kecil dengan koordinasi gerak
kaidah keilmuan yang baik.
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan dalam memainkan salah satu
permainan bola besar dengan koordinasi gerak
yang baik.
keterampilan olahraga beladiri dengan
koordinasi gerak yang baik.
4.5 Mempraktikkan dua jenis rangkaikan
keterampilan senam lantai dengan koordinasi
gerak yang baik.
rangkaian aktivitas gerak ritmik dengan
koordinasi gerak yang baik.
4.7 Mempraktikkan latihan, pengukuran, dan
analisis hasil latihan pengembangan komponen
kebugaran jasmani.
4.8 Mempraktikkan keterampilan tiga gaya renang

Lampiran B-8

yang berbeda dengan koordinasi yang baik, dan
teknik penyelamatan kecelakaan di air dengan
menggunakan peralatan yang ada (tali,
pelampung, galah, skoci dan lain sebagainya).*
4.9 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis
makanan dan minuman yang bermanfaat
terhadap kesehatan, pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
4.10 Menyajikan hasil analisis peran aktivitas fisik
dalam pencegahan penyakit dan pengurangan
biaya perawatan kesehatan.
4.11 Menyajikan hasil identifikasi dan analisis
bahaya penggunaan NARKOBA dan
psikotropika terhadap dirinya, keluarga dan
masyarakat luas.

Lampiran B-8
KELAS: XI

Tuhan yang tidak ternilai.
kepada sang Pencipta.

efektif dengan lingkungan 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam
sosial dan alam serta dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
menempatkan diri sebagai 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
cerminan bangsa dalam fisik.
pergaulan dunia 2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dari
suatu permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat untuk tidak
merokok, mengkonsumsi alkohol dan narkoba/
psikotropika, serta menghindari perilaku seks
bebas, dan HIV/AIDS.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis dan mengkategorikan
menganalisis pengetahuan keterampilan gerak salah satu permainan bola
faktual, konseptual, prosedural, besar serta menyusun rencana perbaikan.
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Menganalisis dan mengkategorikan
rasa ingin tahunya tentang ilmu keterampilan gerak salah satu permainan bola
pengetahuan, teknologi, seni, kecil serta menyusun rencana perbaikan.
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Menganalisis dan mengkategorikan
wawasan kemanusiaan, keterampilan gerak salah satu nomor atletik
kebangsaan, kenegaraan, dan (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar) serta
peradaban terkait penyebab menyusun rencana perbaikan.
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Menganalisis strategi dalam pertarungan
menerapkan pengetahuan bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri.
prosedural pada bidang kajian 3.5 Menganalisis dan mengkategorikan
yang spesifik sesuai dengan keterampilan gerak senam ketangkasan
bakat dan minatnya untuk menggunakan meja lompat serta menyusun
memecahkan masalah rencana perbaikan.
3.6 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan rangkaian gerak (koreo) aktivitas
gerak ritmik.
3.7 Menganalisis konsep pengukuran komponen

Lampiran B-8

kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan menggunakan instrumen
terstandar.
3.8 Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan dasar empat gaya renang, dan
keterampilan dasar penyelamatan, serta
tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air.
3.9 Memahami upaya pencegahan dan
penanggulangan bahaya NARKOBA dan
psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga,
lingkungan, bangsa dan negara.
3.10 Memahami dampak seks bebas terhadap diri
sendiri, keluarga dan masyarakat luas.
3.11 Memahami bahaya, penularan, dan cara
mencegah HIV dan AIDS.
3.12 Menganalisis perencanaan program kesehatan
pribadi.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
menyaji dalam ranah konkret satu permainan bola besarsesuai hasil analisis
dan ranah abstrak terkait dan kategorisasi.
dengan pengembangan dari 4.2 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
yang dipelajarinya di sekolah satu permainan bola kecilsesuai hasil analisis
secara mandiri, bertindak secara dan kategorisasi.
efektif dan kreatif, serta mampu 4.3 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
menggunakan metoda sesuai satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan
kaidah keilmuan lempar) sesuai hasil analisis dan kategorisasi.
4.4 Mempraktikkan strategi dalam pertarungan
bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri
dengan lancar dan koordinasi gerak yang baik.
4.5 Mempraktikkan perbaikan keterampilan dua
jenis gerak dasar senam ketangkasan
menggunakan meja lompat sesuai hasil analisis
dan kategorisasi.
4.6 Mempraktikkan perbaikan keterampilan
rangkaian gerak (koreo) aktivitas gerak ritmik
sesuai hasil analisis dan kategorisasi.
4.7 Mempraktikkan pengukuran derajat komponen
kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
keterampilan menggunakan instrumen
terstandar.
4.8 Mempraktikkan keterampilan dasar empat gaya
renang dengan koordinasi yang baik, dan
keterampilan dasar penyelamatan, serta
tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air.
4.9 Menyajikan informasi berkaitan dengan upaya
pencegahan dan penanggulangan bahaya
NARKOBA dan psikotropika.terhadap diri
sendiri, keluarga, lingkungan, bangsa dan

Lampiran B-8

negara.
4.10 Menyajikan informasi tentang dampak seks
bebas terhadap diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas.
4.11 Menyajikan informasi berkaitan dengan bahaya,
penularan, dan cara mencegah HIV dan AIDS.
4.12 Merancangprogram perencanaan kesehatan
pribadi untuk 1 semester.

Lampiran B-8
KELAS: XII

Tuhan yang tidak ternilai
kepada sang Pencipta
efektif dengan lingkungan 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam
sosial dan alam serta dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
menempatkan diri sebagai 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
cerminan bangsa dalam fisik.
pergaulan dunia 2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dari
suatu permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi

menganalisis dan mengevaluasi taktik dan strategi permainan (pola menyerang
pengetahuan faktual, dan bertahan) salah satu permainan bola besar.
konseptual, prosedural, dan 3.2 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi
metakognitif berdasarkan rasa taktik dan strategi permainan (pola menyerang
ingin tahunya tentang ilmu dan bertahan) salah satu permainan bola kecil.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi
budaya, dan humaniora dengan taktik dan strategi dalam simulasi perlombaan
wawasan kemanusiaan, salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari,
kebangsaan, kenegaraan, dan lompat dan lempar)yang disusun sesuai
peradaban terkait penyebab peraturan.
fenomena dan kejadian, serta 3.4 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi
menerapkan pengetahuan strategi dan taktik menyerang dan bertahan
prosedural pada bidang kajian dalam olahraga beladiri yang disusun sesuai
yang spesifik sesuai dengan peraturan permainan.
memecahkan masalah 3.5 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi
beberapa rangkaian senam lantai
3.6 Menganalisis, dan merancang koreografi
aktivitas gerak ritmik, serta mengevaluasi
kualitas gerakan (execution).
3.7 Menganalisis konsep penyusunan program
peningkatan serta mengevaluasiderajat

Lampiran B-8

kebugaran jasmani terkaitkesehatan dan
keterampilan secara pribadi berdasarkan
instrument yang dipakai.
3.8 Menganalisis keterampilan 4 gaya renang
untuk memperbaiki keterampilan gerak, dan
keterampilanrenang penyelamatan/pertolongan
kegawatdaruratan di air, serta tindakan lanjutan
di darat.
3.9 Memahami berbagai peraturan perundangan
serta konsekuensi hukum bagi para pengguna
dan pengedar NARKOBA dan psikotropika.
3.10 Memahami beberapa faktor yang dapat
mencegah perilaku terkait yang menjurus
kepada STDS (Sexually Transmitted Disease),
AIDS dan kehamilan.
3.11 Memahami dampak dan penanggulangan
Penyakit Menular Seksual (PMS) terhadap diri
sendiri, keluarga dan masyarakat.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan
dan mencipta dalam ranah strategi permainan (menyerang dan bertahan)
konkret dan ranah abstrak salah satu permainan bola besar dengan
terkait dengan pengembangan peraturan terstandar.
dari yang dipelajarinya di 4.2 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan
sekolah secara mandiri serta strategi permainan (menyerang dan bertahan)
bertindak secara efektif dan salah satu permainan bola kecil dengan
kreatif, dan mampu peraturan terstandar.
menggunakan metoda sesuai 4.3 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan
kaidah keilmuan strategi dalam perlombaan salah satu nomor
atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar)
dengan peraturan terstandar.
4.4 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan
strategi menyerang dan bertahan pada simulasi
pertarungan olahraga bela diri.
4.5 Memperagakan beberapa rangkaian senam
lantai.
4.6 Memperagakan dan mengevaluasi rangkaian
aktivitas gerak ritmik (masing-masing tiga
hingga lima gerak).
4.7 Menyusun program peningkatan serta
mengevaluasi derajat kebugaran jasmani terkait
kesehatan dan keterampilan secara pribadi
berdasarkan instrumen yang dipakai.
4.8 Mempraktikkan keterampilan 4 gaya
renang,dan keterampilan renang penyelamatan/
pertolongan kegawatdaruratan di air, serta
tindakan lanjutan di darat (contoh: tindakan
resusitasi jantung dan paru (RJP)).

Lampiran B-8

4.9 Menyajikan berbagai peraturan perundangan
serta konsekuensi hukum bagi para pengguna
dan pengedar NARKOBA dan psikotropika.
4.10 Menyajikan berbagai upaya untuk mencegah
perilaku terkait yang menjurus kepada STDS
(Sexually Transmitted Disease), AIDS dan
kehamilan.
4.11 Menyajikan dampak dan penanggulangan
Penyakit Menular Seksual (PMS) terhadap diri
sendiri, keluarga dan masyarakat.

Lampiran B-9
B-9 Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPrakarya dan Kewirausahaan
KELAS: X
KERAJINAN

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman benda kerajinan di
ajaran agama yang dianutnya wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah
Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
perilaku jujur, disiplin, lingkungan dalam menggali informasi tentang
tanggungjawab, peduli (gotong keberagaman karya kerajinan di wilayah
royong, kerjasama, toleran, setempat dan lainnya
damai), santun, responsif dan 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
pro-aktif dan menunjukkan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan
sikap sebagai bagian dari solusi di wilayah setempat dan lainnya
atas berbagai permasalahan 2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,
dalam berinteraksi secara bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab
efektif dengan lingkungan dalam merancang dan membuat karya kerajinan
sosial dan alam serta dalam di wilayah setempat dan lainnya dengan
menempatkan diri sebagai memperhatikan estetika produk akhir
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami konsep dan prosedur berbagai karya
menganalisis pengetahuan kerajinan tekstil dan limbahnya dengan
faktual, konseptual, prosedural pendekatan budaya setempat dan lainnya
berdasarkan rasa ingintahunya 3.2 Mengidentifikasi proses produksi karya
tentang ilmu pengetahuan, kerajinan tekstil dan limbahnya di wilayah
teknologi, seni, budaya, dan setempat melalui berbagai media atau dengan
humaniora dengan wawasan mengunjungi sentra kerajinan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3 Mendesain pembuatan dan pengemasan karya
kenegaraan, dan peradaban kerajinan tekstil dan limbahnya sesuai wilayah
terkait penyebab fenomena dan setempat dan lainnya
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memproduksi karya kerajinan tekstil yang
menyaji dalam ranah konkret berkembang di wilayah setempat dan lainnya
dan ranah abstrak terkait dengan berbagai teknik dan prosedur
dengan pengembangan dari 4.2 Menciptakan karya kerajinan dari limbah tekstil
yang dipelajarinya di sekolah yang berkembang di wilayah setempat dan
secara mandiri, dan mampu lainnya dengan berbagai teknik dan prosedur
kaidah keilmuan
KI dan KD Prakarya dan Kewirausahaan SMK/MAK 114

Lampiran B-9
REKAYASA

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman benda produk
ajaran agama yang dianutnya rekayasa di wilayah setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan
tanggungjawab, peduli (gotong keberagaman produk rekayasa di wilayah
damai), santun, responsif dan 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri,
pro-aktif dan menunjukkan dan mandiri dalam memperkenalkan produk
sikap sebagai bagian dari solusi rekayasa di wilayah setempat dan lainnya
atas berbagai permasalahan 2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong
dalam berinteraksi secara royong, bertoleransi, disiplin dan bertanggung
efektif dengan lingkungan jawab dalam merancang dan membuat produk
sosial dan alam serta dalam rekayasa di wilayah setempat dan lainnya
menempatkan diri sebagai dengan memperhatikan estetika produk akhir
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami aneka jenis karya rekayasa yang
menganalisis pengetahuan digunakan sebagai alat komunikasi dan alat
faktual, konseptual, prosedural kontrol dengan sumber arus listrik dengan
berdasarkan rasa ingintahunya pendekatan budaya setempat dan lainnya
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mengetahui bahan, material dan alat bantu yang
teknologi, seni, budaya, dan digunakan untuk pembuatan alat komunikasi dan
humaniora dengan wawasan alat kontrol dengan sumber arus listrik di
kemanusiaan, kebangsaan, wilayah setempat dan lainnya.
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Menerapkan prosedur pembuatan alat
terkait penyebab fenomena dan komunikasi dan alat kontrol dengan sumber arus
kejadian, serta menerapkan listrik
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat produk alat komunikasi sederhana
menyaji dalam ranah konkret bersumber arus listrik DC
dan ranah abstrak terkait 4.2 Membuat produk teknologi yang menggunakan
dengan pengembangan dari alat kontrol dengan sumber arus listrik melalui
yang dipelajarinya di sekolah proses alur produksi
kaidah keilmuan

Lampiran B-9
BUDIDAYA

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman produk budidaya di
Tuhan
tanggungjawab, peduli (gotong keberagaman budidaya di wilayah setempat dan
royong, kerjasama, toleran, lainnya
pro-aktif dan menunjukkan dan mandiri dalam budidaya di wilayah
sikap sebagai bagian dari solusi setempat dan lainnya
efektif dengan lingkungan jawab dalam merancang dan membuat budidaya
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami konsep dan prosedur berbagai
menganalisis pengetahuan budidaya tanaman hortikultura dan tanaman hias
faktual, konseptual, prosedural hasil modifikasi dengan pendekatan budaya
berdasarkan rasa ingintahunya setempat dan lainnya
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mengidentifikasi proses kegiatan budidaya
teknologi, seni, budaya, dan tanaman hortikultura dan tanaman hias melalui
humaniora dengan wawasan berbagai media atau mengunjungi tempat
kemanusiaan, kebangsaan, budidaya di wilayah setempat
kenegaraan, dan peradaban 3.3 Merencanakan kegiatan budidaya sesuai
terkait penyebab fenomena dan kearifan lokal
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan usaha budidaya tanaman
menyaji dalam ranah konkret hortikultura yang bernilai ekonomis
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mempraktikkan usaha budidaya tanaman hias
dengan pengembangan dari hasil modifikasi yang bernilai ekonomis
yang dipelajarinya di sekolah
kaidah keilmuan

Lampiran B-9
PENGOLAHAN

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman pengolahan di wilayah
ajaran agama yang dianutnya setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
tanggungjawab, peduli (gotong keberagaman produk pengolahan di wilayah
sikap sebagai bagian dari solusi pengolahan di wilayah setempat dan lainnya
sosial dan alam serta dalam pengolahan di wilayah setempat dan lainnya
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis
menganalisis pengetahuan bahan nabati dan hewani yang diawetkan dan
faktual, konseptual, prosedural pengolahan produk pembersih dengan
berdasarkan rasa ingintahunya pendekatan budaya setempat dan lainnya
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mengidentifikasi proses produksi dari bahan
teknologi, seni, budaya, dan pangan nabati dan hewani yang diawetkan dan
humaniora dengan wawasan pengolahan produk pembersih melalui berbagai
kemanusiaan, kebangsaan, media atau mengunjungi tempat produksi di
kenegaraan, dan peradaban wilayah setempat
terkait penyebab fenomena dan 3.3 Merencanakan pembuatan produk pengolahan
kejadian, serta menerapkan bahan pangan nabati dan hewani yang diawetkan
pengetahuan prosedural pada dan pengolahan produk pembersih sesuai
bidang kajian yang spesifik wilayah setempat
masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani
menyaji dalam ranah konkret dengan proses pengawetan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah bahan nabati dan hewani menjadi
dengan pengembangan dari produk pembersih
kaidah keilmuan

Lampiran B-9
KELAS: XI
KERAJINAN

ajaran agama yang dianutnya wilayah setempat dan lainnya sebagai
anugerah Tuhan

perilaku jujur, disiplin, lingkungan dalam menggali informasi
tanggungjawab, peduli (gotong tentang keberagaman karya kerajinan di
royong, kerjasama, toleran, damai), wilayah setempat dan lainnya
santun, responsif dan pro-aktif dan 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri,
menunjukkan sikap sebagai bagian dan mandiri dalam memperkenalkan karya
dari solusi atas berbagai kerajinan di wilayah setempat dan lainnya
permasalahan dalam berinteraksi 2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong
secara efektif dengan lingkungan royong, bertoleransi, disiplin dan
sosial dan alam serta dalam bertanggung jawab dalam merancang dan
menempatkan diri sebagai membuat karya kerajinan di wilayah
cerminan bangsa dalam pergaulan setempat dan lainnya dengan memperhatikan
dunia estetika produk akhir
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur pembuatan
menganalisis pengetahuan faktual, karya kerajinan dari bahan lunak dan bahan
konseptual, prosedural, dan keras dengan pendekatan budaya setempat
metakognitif berdasarkan rasa dan lainnya
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Mengidentifikasi proses produksi karya
pengetahuan, teknologi, seni, kerajinan di wilayah setempat dari bahan
budaya, dan humaniora dengan lunak dan bahan keras melalui berbagai
wawasan kemanusiaan, media atau mengunjungi sentra kerajinan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Mendesain pembuatan dan pengemasan
peradaban terkait penyebab karya kerajinan dari bahan lunak dan bahan
fenomena dan kejadian, serta keras sesuai wilayah setempat dan lainnya
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menciptakan karya kerajinan dari bahan
dalam ranah konkret dan ranah lunak yang berkembang di wilayah setempat
abstrak terkait dengan dan lainnya dengan berbagai teknik dan
pengembangan dari yang prosedur
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Menciptakan karya kerajinan dari bahan
mandiri, bertindak secara efektif keras yang berkembang di wilayah setempat
dan kreatif, serta mampu dan lainnya dengan berbagai teknik dan
menggunakan metoda sesuai prosedur
kaidah keilmuan

Lampiran B-9
REKAYASA

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman produk rekayasa di
Tuhan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami konsep aneka jenis karya rekayasa
menganalisis pengetahuan yang memiliki fungsi sebagai pembangkit listrik
faktual, konseptual, prosedural, dan produk penggerak menggunakan sistem
dan metakognitif berdasarkan komputer dengan pendekatan budaya setempat
rasa ingin tahunya tentang ilmu dan lainnya
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Mengetahui bahan, material dan alat bantu yang
budaya, dan humaniora dengan digunakan untuk pembuatan pembangkit listrik
wawasan kemanusiaan, dan produk penggerak menggunakan sistem
kebangsaan, kenegaraan, dan komputer
peradaban terkait penyebab 3.3 Menerapkan prosedur pembuatan pembangkit
fenomena dan kejadian, serta listrik dan produk penggerak menggunakan
menerapkan pengetahuan sistem komputer
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat pembangkit listrik menggunakan
menyaji dalam ranah konkret tenaga alam di wilayah setempat sesuai proses
dan ranah abstrak terkait alur produksi
dengan pengembangan dari 4.2 Membuat produk penggerak yang menggunakan
yang dipelajarinya di sekolah sistem komputer
secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu
kaidah keilmuan

Lampiran B-9
BUDIDAYA

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman budidaya di wilayah
pro-aktif dan menunjukkan dan mandiri dalam budidaya di wilayah setempat
sikap sebagai bagian dari solusi dan lainnya
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur kegiatan
menganalisis pengetahuan budidaya pembibitan ikan hias dan konsumsi
faktual, konseptual, prosedural, dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Mengidentifikasi proses kegiatan budidaya
rasa ingin tahunya tentang ilmu pembibitan ikan hias dan konsumsi di wilayah
pengetahuan, teknologi, seni, setempat
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Merencanakan kegiatan budidaya pembibitan
wawasan kemanusiaan, ikan hias dan konsumsi
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan usaha budidaya pembibitan ikan
menyaji dalam ranah konkret hias yang bernilai ekonomis
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mempraktikkan usaha budidaya pembibitan ikan
dengan pengembangan dari konsumsi yang bernilai ekonomis
kaidah keilmuan

Lampiran B-9
PENGOLAHAN

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman produk pengolahan di
Tuhan
pro-aktif dan menunjukkan mandiri dalam memperkenalkan produk
atas berbagai permasalahan 2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong,
dalam berinteraksi secara bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab
efektif dengan lingkungan dalam merancang dan membuat produk
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis
menganalisis pengetahuan bahan nabati dan hewani yang difermentasi dan
faktual, konseptual, prosedural, pengolahan produk kosmetik dengan pendekatan
dan metakognitif berdasarkan budaya setempat dan lainnya
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Mengidentifikasi proses produksi dari bahan
pengetahuan, teknologi, seni, pangan nabati dan hewani yang difermentasi dan
budaya, dan humaniora dengan pengolahan produk kosmetik melalui berbagai
wawasan kemanusiaan, media atau mengunjungi tempat produksi di
kebangsaan, kenegaraan, dan wilayah setempat
peradaban terkait penyebab 3.3 Merencanakan pembuatan produk pengolahan
fenomena dan kejadian, serta bahan pangan nabati dan hewani yang
menerapkan pengetahuan difermentasi dan pengolahan produk kosmetik
prosedural pada bidang kajian sesuai wilayah setempat
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani
menyaji dalam ranah konkret dengan proses fermentasi
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengolah bahan nabati dan hewani menjadi
dengan pengembangan dari produk kosmetik
kaidah keilmuan

Lampiran B-9
KELAS: XII
KERAJINAN

ajaran agama yang dianutnya wilayah setempat dan lainnya sebagai
anugerah Tuhan
perilaku jujur, disiplin, lingkungan dalam menggali informasi
tanggungjawab, peduli (gotong tentang keberagaman karya kerajinan di
royong, kerjasama, toleran, damai), wilayah setempat dan lainnya
santun, responsif dan pro-aktif dan 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri,
menunjukkan sikap sebagai bagian dan mandiri dalam memperkenalkan karya
dari solusi atas berbagai kerajinan di wilayah setempat dan lainnya
permasalahan dalam berinteraksi 2.3 Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong
secara efektif dengan lingkungan royong, bertoleransi, disiplin dan
sosial dan alam serta dalam bertanggung jawab dalam merancang dan
menempatkan diri sebagai cerminan membuat karya kerajinan di wilayah
bangsa dalam pergaulan dunia setempat dan lainnya dengan memperhatikan
estetika produk akhir
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur
menganalisis dan mengevaluasi pembuatan karya kerajinan fungsi hias dan
pengetahuan faktual, konseptual, fungsi pakai sesuai jenis kerajinan dengan
prosedural, dan metakognitif pendekatan budaya setempat dan lainnya
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Mengidentifikasi proses produksi karya
tentang ilmu pengetahuan, kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai di
teknologi, seni, budaya, dan wilayah setempat dan lainnya melalui
humaniora dengan wawasan berbagai media atau mengunjungi sentra
kemanusiaan, kebangsaan, kerajinan
kenegaraan, dan peradaban terkait 3.3 Mendesain pembuatan dan pengemasan
penyebab fenomena dan kejadian, karya kerajinan etnis fungsi hias dan fungsi
serta menerapkan pengetahuan pakai sesuai wilayah setempat dan lainnya
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1 Menciptakan karya kerajinan fungsi hias
mencipta dalam ranah konkret dan dari bahan limbah sejenis yang berkembang
ranah abstrak terkait dengan di wilayah setempat dan lainnya dengan
pengembangan dari yang berbagai teknik dan prosedur
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Menciptakan karya kerajinan fungsi pakai
mandiri serta bertindak secara dari bahan limbah yang berkembang di
efektif dan kreatif, dan mampu wilayah setempat dan lainnya dengan
menggunakan metoda sesuai kaidah berbagai teknik dan prosedur
keilmuan

Lampiran B-9
REKAYASA

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman produk rekayasa di
Tuhan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep desain dan fungsi dari aneka
menganalisis dan mengevaluasi jenis karya rekayasa teknologi inovatif yang
pengetahuan faktual, dibuat berdasarkan sumber daya dengan
konseptual, prosedural, dan pendekatan budaya setempat dan lainnya.
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Mengetahui bahan, material dan alat bantu yang
ingin tahunya tentang ilmu digunakan untuk pembuatan karya rekayasa
pengetahuan, teknologi, seni, inovatif dengan bahan dari wilayah setempat dan
budaya, dan humaniora dengan lainnya.
wawasan kemanusiaan, 3.3 Menerapkan prosedur pembuatan karya rekayasa
kebangsaan, kenegaraan, dan inovatif sesuai wilayah setempat dan lainnya
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membuat produk elektronika dengan kendali
dan mencipta dalam ranah otomatis sesuai proses alur produksi
konkret dan ranah abstrak 4.2 Membuat produk robotik dengan bahan yang
terkait dengan pengembangan tersedia
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran B-9
BUDIDAYA

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman budidaya di wilayah
pro-aktif dan menunjukkan mandiri dalam budidaya di wilayah setempat dan
sikap sebagai bagian dari solusi lainnya
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan konsep dan prosedur kegiatan
menganalisis dan mengevaluasi budidaya pembibitan unggas petelur dan
pengetahuan faktual, pedaging dengan pendekatan budaya setempat
konseptual, prosedural, dan dan lainnya
metakognitif berdasarkan rasa 3.2 Mengidentifikasi proses kegiatan budidaya
ingin tahunya tentang ilmu pembibitan unggas petelur dan pedaging di
pengetahuan, teknologi, seni, wilayah setempat
budaya, dan humaniora dengan 3.3 Merencanakan kegiatan budidaya pembibitan
wawasan kemanusiaan, unggas petelur dan pedaging sesuai wilayah
kebangsaan, kenegaraan, dan setempat
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Mempraktikkan usaha budidaya ternak unggas
dan mencipta dalam ranah pedaging untuk pembibitan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mempraktikkan usaha budidaya ternak unggas
terkait dengan pengembangan petelur untuk pembibitan
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran B-9
PENGOLAHAN

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati keberagaman produk pengolahan di
Tuhan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Memahami konsep dan prosedur aneka jenis
menganalisis dan mengevaluasi bahan nabati dan hewani tradisi setempat dan
pengetahuan faktual, modifikasinya serta pengolahan produk
konseptual, prosedural, dan kesehatan dengan pendekatan budaya setempat
metakognitif berdasarkan rasa dan lainnya
ingin tahunya tentang ilmu 3.5 Mengidentifikasi proses produksi dari bahan
pengetahuan, teknologi, seni, pangan nabati dan hewani tradisi setempat dan
budaya, dan humaniora dengan modifikasinya serta pengolahan produk
wawasan kemanusiaan, kesehatan melalui berbagai media atau
kebangsaan, kenegaraan, dan mengunjungi tempat produksi di wilayah
peradaban terkait penyebab setempat
fenomena dan kejadian, serta 3.6 Merencanakan pembuatan produk pengolahan
menerapkan pengetahuan bahan pangan nabati dan hewani tradisi setempat
prosedural pada bidang kajian dan modifikasinya serta pengolahan produk
yang spesifik sesuai dengan kesehatan sesuai wilayah setempat
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1 Membuat olahan pangan nabati dan hewani
dan mencipta dalam ranah tradisi setempat dan modifikasinya
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengolah bahan nabati dan hewani menjadi
terkait dengan pengembangan produk kesehatan
kreatif, dan mampu
kaidah keilmuan

Lampiran C-1
Lampiran C. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran

Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian Teknologi dan
Rekayasa Sekolah Menengah Kejuruan/ Madrasah Aliyah Kejuruan
C-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menambah keimanan dengan menyadari
ajaran agama yang dianutnya hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan
dan mengatur karakteristik fenomena gerak,
fluida, dan kalor
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
perilaku jujur, disiplin, ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
tanggungjawab, peduli (gotong hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
royong, kerjasama, toleran, kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
damai), santun, responsif dan aktivitas sehari-hari sebagai wujud
pro-aktif dan menunjukan implementasi sikap dalam melakukan
sikap sebagai bagian dari solusi percobaan dan diskusi
atas berbagai permasalahan 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
dalam berinteraksi secara aktivitas sehari-hari sebagai wujud
efektif dengan lingkungan implementasi melaksanakan percobaan dan
sosial dan alam serta dalam melaporkan hasil percobaan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami konsep besaran pokok, besaran
menganalisis pengetahuan turunan, dan satuan.
faktual, konseptual, dan 3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor
prosedural berdasarkan rasa 3.3 Memahami konsep gerak benda titik melalui
ingin tahunya tentang ilmu besaran-besaran fisika yang terkait
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menerapkan konsep gerak lurus dengan
budaya, dan humaniora dalam kecepatan tetap dan gerak lurus dengan
wawasan kemanusiaan, percepatan tetap
peradaban terkait penyebab 3.5 Memahami gerak melingkar dengan laju tetap
fenomena dan kejadian dalam dan gerak melingkar dengan percepatan sudut
bidang kerja yang spesifik tetap
untuk memecahkan masalah. 3.6 Menerapkan hukum Newton dan konsep gaya
3.7 Menerapkan konsep usaha, energi dan daya
3.8 Memahami hukum kekekalan energi
3.9 Memahami konsep impuls dan hukum
kekekalan momentum
3.10 Menganalisis gerak translasi dan rotasi
KI dan KD Fisika untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Teknologi dan Rekayasa 126
Lampiran C-1

3.11 Menerapkan konsep kesetimbangan benda tegar
3.12 Menerapkan konsep elastisitas bahan
3.13 Menerapkan hukum Hooke
3.14 Menerapkan hukum-hukum yang berhubungan
dengan fluida statik dan dinamik
3.15 Menerapkan konsep suhu dan kalor
3.16 Memahami pengaruh kalor terhadap zat
3.17 Memahami sifatsifat gas ideal dan persamaan
keadaan gas
3.18 Menerapkan hukum-hukum termodinamika
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji hasil pengukuran besaran fisis
menyaji dalam ranah konkret menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menyaji hasil pengamatan terhadap gerak benda
dengan pengembangan dari ke dalam grafik
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menganalisis gerak lurus berubah beraturan
secara mandiri, dan mampu menggunakan hukum Newton
melaksanakan tugas spesifik di 4.4 Menyaji hasil percobaan menggunakan konsep
bawah pengawasan langsung. usaha, energi dan daya
4.5 Menganalisis hubungan impuls dan momentum
dalam perhitungan
4.6 Menyaji hasil analisis gerak benda berdasarkan
konsep translasi dan rotasi
4.7 Memecahkan masalah kesetimbangan benda
tegar
4.8 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
tumbukan
4.9 Merencanakan dan melaksanakan percobaan
untuk menentukan elastisitas bahan
4.10 Memecahkan persoalan dalam teknologi dan
rekayasa yang berkaitan dengan hukum-hukum
fluida statik dan dinamik.
4.11 Mengolah hasil penyelidikan yang berkaitan
dengan suhu dan kalor
4.12 Menyaji hasil penyelidikan mengenai cara
perpindahan kalor
4.13 Melakukan perhitungan berbagai proses
berdasarkan hukum termodinamika
Lampiran C-1
KELAS: XI

terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
dan mengatur karakteristik fenomena kelistrikan,
kemagnetan, optika, dan gelombang
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
damai), santun, responsif dan aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
pro-aktif dan menunjukan sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi
sikap sebagai bagian dari 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
solusi atas berbagai aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
permasalahan dalam melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
berinteraksi secara efektif percobaan
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami konsep dan prinsip getaran dan
menganalisis pengetahuan gerak harmonik sederhana
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menerapkan konsep dan prinsip energi dalam
dan metakognitif berdasarkan gerak harmonik sederhana
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Memahami konsep dan prinsipprinsip gejala
ilmu pengetahuan, teknologi, gelombang
seni, budaya, dan humaniora 3.4 Menganalisis perbedaan jenis-jenis gelombang
dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Memahami konsep listrik statis dandinamis
peradaban terkait penyebab 3.6 Menerapkan konsep listrik statis
fenomena dan kejadian dalam 3.7 Menerapkan hukum kelistrikan arus searah
bidang kerja yang spesifik 3.8 Memahami gejala kemagnetan
untuk memecahkan masalah. 3.9 Menerapkan hukum-hukum kemagnetan
dengan melakukan perhitungan sederhana
3.10 Menerapkan hukum kelistrikan arus bolak-balik
3.11 Menganalisis hubungan antara tegangan,
hambatan, dan kuat arus pada rangkaian listrik
arus searah
3.12 Menganalisis hubungan antara tegangan,
impedansi, dan kuat arus pada listrik bolak-
balik
3.13 Memahami ciriciri cermin dan lensa
3.14 Menerapkan konsep alatalat optik dalam
Lampiran C-1

teknologi dan rekayasa
3.15 Memahami konsep radiasi benda hitam
3.16 Memahami teori relativitas khusus Einstein dan
penerapannya secara kualitatif
3.17 Memahami gejala-gejala fisis yang mendorong
timbulnya konsep-konsep kuantum secara
kualitatif
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil penyelidikan fenomena
menyaji dalam ranah konkret gelombang (interferensi, resonansi, efek
dan ranah abstrak terkait doppler, dan/atau gelombang kejut)
dengan pengembangan dari 4.2 Mengolah informasi yang berkaitan dengan
yang dipelajarinya di sekolah listrik statis dan dinamis
secara mandiri, bertindak 4.3 Memecahkan masalah teknologi dan rekayasa
secara efektif dan kreatif, dan yang berkaitan dengan daya dan energi listrik
mampu melaksanakan tugas arus searah
spesifik di bawah pengawasan 4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan
langsung. yang berkaitan dengan konsep kemagnetan dan
elektromagnet
4.5 Menyajikan hasil analisis yang berkaitan
dengan daya dan energi listrik arus bolak-balik
4.6 Mengolah informasi yang berkaitan dengan
hukum pemantulan dan pembiasan cahaya
4.7 Merencanakan pembuatan alatalat optik
sederhana dengan menerapkan prinsip
pemantulan dan pembiasan pada cermin dan
lensa
4.8 Menyajikan gagasan mengenai konsep fisika
modern dan radioaktivitas dalam teknologi dan
rekayasa
Lampiran C-2
C-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel
ajaran agama yang dianutnya materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang struktur partikel
materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua interaksi
persenyawaan kimia sebagai wujud kekuasaan
Tuhan YME
1.3 Menyadari keberadaan energi yang tidak dapat
diciptakan dan dimusnahkan oleh manusia
sebagai wujud kekuasaan Tuhan YME
perilaku jujur, disiplin, ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
tanggungjawab, peduli (gotong mampu membedakan fakta dan opini, ulet,
royong, kerjasama, toleran, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
damai), santun, responsif dan inovatif, demokratis, komunikatif) dalam
pro-aktif dan menunjukan sikap merancang dan melakukan percobaan serta
sebagai bagian dari solusi atas berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
berbagai permasalahan dalam hari.
berinteraksi secara efektif 2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun,
dengan lingkungan sosial dan toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
alam serta dalam menempatkan hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
diri sebagai cerminan bangsa 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif
dalam pergaulan dunia. serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami peran kimia dalam kehidupan
menganalisis pengetahuan 3.2 Menganalisis struktur atom berdasarkan model
faktual, konseptual, dan atom Bohr dan teori atom modern
prosedural berdasarkan rasa 3.3 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron
ingin tahunya tentang ilmu untuk menentukan letak unsur dalam tabel
pengetahuan, teknologi, seni, periodik
budaya, dan humaniora dalam 3.4 Memahami proses pembentukan ikatan ion,
wawasan kemanusiaan, ikatan kovalen, dan ikatan logam serta interaksi
kebangsaan, kenegaraan, dan antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan
hubungannya dengan sifat fisik materi.
fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik 3.5 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan
untuk memecahkan masalah. non-elektrolit berdasarkan daya hantar
listriknya.
3.6 menganalisis perkembangan konsep reaksi
oksidasi- reduksi serta menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau ion.
3.7 Menerapkan aturan IUPAC untuk penamaan
KI dan KD Kimia untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Lampiran C-2

senyawa anorganik dan organik sederhana.
3.8 Menerapkan konsep massa molekul relatif,
persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia,
dan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
3.9 Memahami gejala atau proses yang terjadi
dalam contoh sel volta yang digunakan dalam
kehidupan.
3.10 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi
terjadinya korosi dan mengajukan ide/gagasan
untuk mengatasinya.
3.11 Memahami gejala atau proses yang terjadi
dalam contoh sel elektrolisis yang digunakan
dalam kehidupan.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengevaluasi berbagai peran kimia dalam
menyaji dalam ranah konkret kehidupan.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menalar terjadinya kasus-kasus pembentukan
dengan pengembangan dari senyawa dengan menggunakan konsep atom
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Mengevaluasi hubungan konfigurasi elektron
secara mandiri, dan mampu dengan letak unsur dalam tabel periodik
melaksanakan tugas spesifik di 4.4 Mengklasifikasi ikatan kimia dan ikatan ion
bawah pengawasan langsung. berdasarkan sifat fisis senyawa, dan proses
pembentukannya
4.5 Membuktikan sifat-sifat larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit
4.6 Membuktikan peristiwa reaksi reduksi oksidasi
4.7 Menalar aturan IUPAC untuk penamaan
senyawa anorganik dan organik sederhana.
4.8 Mengolah data terkait konsep massa molekul
relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar
kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
4.9 Menggunakan sel volta untuk memecahkan
kasus-kasus kehidupan.
4.10 Membuktikan proses terjadinya korosi untuk
mengatasi masalah korosi
4.11 Membuktikan proses terjadinya sel
elektrolisis.
Lampiran C-2
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat
ajaran agama yang dianutnya hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan, koloid, senyawa
karbon dan polimer sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat
tentatif.
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa
minyak bumi, batubara dan gas alam sebagai
anugerah Tuhan YME dan dapat digunakan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
perilaku jujur, disiplin, ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
tanggungjawab, peduli (gotong mampu membedakan fakta dan opini, ulet,
royong, kerjasama, toleran, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
damai), santun, responsif dan inovatif, demokratis, komunikatif) dalam
pro-aktif dan menunjukan merancang dan melakukan percobaan serta
sikap sebagai bagian dari berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
solusi atas berbagai hari.
permasalahan dalam 2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun,
berinteraksi secara efektif toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
dengan lingkungan sosial dan hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
alam serta dalam 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif
menempatkan diri sebagai serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
cerminan bangsa dalam memecahkan masalah dan membuat keputusan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa
menganalisis pengetahuan hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom karbon
faktual, konseptual, prosedural, dan penggolongan senyawanya
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Memahami proses pembentukan dan teknik
rasa ingin tahunya tentang ilmu pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta
pengetahuan, teknologi, seni, kegunaannya
budaya, dan humaniora dalam 3.3 Memahami dampak pembakaran senyawa
wawasan kemanusiaan, hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan
kebangsaan, kenegaraan, dan serta cara mengatasinya.
3.4 Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi
fenomena dan kejadian dalam endoterm berdasarkan hasil percobaan dan
bidang kerja yang spesifik diagram tingkat energi.
3.5 Memahami H reaksi berdasarkan hukum Hess
3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi kimia.
laju reaksi
Lampiran C-2

pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan
dalam industri.
3.9 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep
asam basa dan/atau pH larutan.
3.10 Menganalisis peran koloid dalam kehidupan
berdasarkan sifat-sifatnya
3.11 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan
kegunaan senyawa karbon (halo alkana,
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam
alkanoat, dan alkil alkanoat)
3.12 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan
penggolongan polimer
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengklasifikasi senyawa hidrokarbon
menyaji dalam ranah konkret berdasarkan struktur, sifat senyawa , dan
dan ranah abstrak terkait kekhasan atom karbon
dengan pengembangan dari 4.2 Membuktikan proses pembentukan dan
yang dipelajarinya di sekolah pemisahan fraksi-fraksi minyak
secara mandiri, bertindak 4.3 Menyusun rencana penyehatan lingkungan
secara efektif dan kreatif, dan akibat pembakaran senyawa hidrokarbon di
mampu melaksanakan tugas suatu daerah
spesifik di bawah pengawasan 4.4 Membuktikan proses terjadinya reaksi
langsung. eksoterm dan reaksi endoterm
4.5 Menggunakan Hukum Hess untuk menghitung
H suatu reaksi
4.6 Mengevaluasi terjadinya reaksi kimia dengan
menggunakan teori tumbukan (tabrakan)
4.7 Membuktikan proses laju reaksi dari berbagai
faktor yang mempengaruhinya
4.8 Membuktikan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
yang diterapkan dalam industri.
4.9 Mengukur derajat keasaman larutan
4.10 Membuat larutan koloid
4.11 Mengklasifikasi berbagai senyawa karbon
(halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal,
alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat)
4.12 Memilih bahan polimer berdasarkan sifat-
sifatnya.
Lampiran D-1
C-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Gambar Teknik
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang
ajaran agama yang dianutnya benda-benda dengan fenomenanya untuk
dipergunakan sebagai aturan garis-garis gambar
teknik dan cara proyeksi untuk menggambarkan
benda
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai
tuntunan dalam pembuatan gambar konstruksi
geometris dan gambar proyeksi untuk
menggambarkan benda
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti,
perilaku jujur, disiplin, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung
tanggungjawab, peduli (gotong jawab dalam menerapkan aturan garis gambar
royong, kerjasama, toleran, dalam tugas menggambar konstruksi garis dan
damai), santun, responsif dan gambar proyeksi
pro-aktif dan menunjukan sikap 2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun,
sebagai bagian dari solusi atas demokratis, dalam menyelesaikan masalah
berbagai permasalahan dalam perbedaan konsep berpikir dan cara menggambar
berinteraksi secara efektif konstruksi geometris dan gambar proyeksi
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif,
alam serta dalam menempatkan konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan
diri sebagai cerminan bangsa lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas
dalam pergaulan dunia. berbagai permasalahan dalam melakukan tugas
menggambar konstruksi geometris dan gambar
proyeksi
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memilih peralatan dan kelengkapan gambar
menganalisis pengetahuan teknik berdasarkan fungsi dan cara penggunaan
faktual, konseptual, dan 3.2 Membedakan garis-garis gambar teknik
prosedural berdasarkan rasa berdasarkan bentuk dan fungsi garis
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Mengklarifikasi huruf, angka dan etiket gambar
pengetahuan, teknologi, seni, teknik sesuai prosedur dan aturan penerapan
budaya, dan humaniora dalam 3.4 Mengelompokkan gambar konstruksi geometris
wawasan kemanusiaan, berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Mengintegrasikan persyaratan gambar proyeksi
peradaban terkait penyebab piktorial (3D) berdasarkan aturan gambar
fenomena dan kejadian dalam proyeksi
bidang kerja yang spesifik 3.6 Mengintegrasikan persyaratan gambar proyeksi
untuk memecahkan masalah. orthogonal (2D) berdasarkan aturan gambar
proyeksi
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan peralatan dan kelengkapan
menyaji dalam ranah konkret gambar teknik sesuai fungsi dan prosedur
dan ranah abstrak terkait penggunaan
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan garis-garis gambar teknik sesuai
yang dipelajarinya di sekolah bentuk dan fungsi garis
secara mandiri, dan mampu 4.3 Merancang huruf, angka dan etiket gambar
Teknologi Informasi dan Komunikasi 134
Lampiran D-1

melaksanakan tugas spesifik di teknik sesuai prosedur dan aturan penerapan
bawah pengawasan langsung. 4.4 Menyajikan gambar konstruksi geometris
berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur
4.5 Menyajikan gambar benda 3D secara gambar
sketsa dan gambar rapi, sesuai aturan proyeksi
piktorial
4.6 Menyajikan gambar benda 2D secara gambar
sketsa dan gambar rapi, sesuai aturan proyeksi
orthogonal
Lampiran D-1
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang
ajaran agama yang dianutnya benda-benda dengan fenomenanya untuk
dipergunakan sebagai aturan pemotongan
gambar benda teknik dan penempatan ukuran
pada gambar teknik
1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai
tuntunan dalam pembuatan gambar potongan
dan penempatan ukuran benda pada gambar
teknik .
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti,
perilaku jujur, disiplin, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung
tanggungjawab, peduli (gotong jawab dalam menerapkan aturan pemotongan
royong, kerjasama, toleran, dan penempatan ukuran dalam gambar teknik
damai), santun, responsif dan 2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, damai,
pro-aktif dan menunjukan santun, demokratis, dalam menyelesaikan
sikap sebagai bagian dari masalah perbedaan konsep berpikir dan cara
solusi atas berbagai melakukan pemotongan dan penempatan
permasalahan dalam ukuran dalam gambar teknik .
berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif,
dengan lingkungan sosial dan konsisten, dan berinteraksi secara efektif
alam serta dalam dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari
menempatkan diri sebagai solusi atas berbagai permasalahan dalam
cerminan bangsa dalam melakukan tugas menggambar potongan dan
pergaulan dunia. penempatan ukuran pada gambar teknik.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menggunakan aturan tanda pemotongan dan
menganalisis pengetahuan letak hasil gambar potongan sesuai konsep dan
faktual, konseptual, prosedural, prosedur gambar potongan
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Memprediksi penerapan jenis gambar potongan
rasa ingin tahunya tentang ilmu berdasarkan jenis potongan sesuai aturan
pengetahuan, teknologi, seni, potongan dalam satu bidang, lebih dari satu
budaya, dan humaniora dalam bidang, setengah, setempat, diputar, berurutan,
wawasan kemanusiaan, dan potongan melintang
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3 Memahami konsep penyajian bidang benda
peradaban terkait penyebab yang tidak boleh dipotong sesuai prinsip
fenomena dan kejadian dalam gambar teknik
bidang kerja yang spesifik 3.4 Menggunakan aturan tanda ukuran dan
untuk memecahkan masalah. peletakan ukuran gambar berdasarkan
komponen Garis ukuran, Garis bantu ukuran,
Batas ukuran, Angka dan simbol ukuran
3.5 Memprediksi dasar pembuatan ukuran sesuai
bagian yang berfungsi dan pandangan utama
gambar
3.6 Memahami konsep sistem pemberian ukuran
berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat, dan ukuran khusus berdasarkan
posisi, referensi dan kebutuhan ukuran langkah
Lampiran D-1

pengerjaan benda.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan gambar potongan sesuai tanda
menyaji dalam ranah konkret pemotongan dan aturan tata letak hasil gambar
dan ranah abstrak terkait potongan
dengan pengembangan dari 4.2 Menalar penerapan jenis gambar potongan
yang dipelajarinya di sekolah berdasarkan jenis potongan sesuai aturan
secara mandiri, bertindak potongan dalam satu bidang, lebih dari satu
secara efektif dan kreatif, dan bidang, setengah, setempat, diputar, berurutan,
mampu melaksanakan tugas dan potongan melintang
spesifik di bawah pengawasan 4.3 Menyajikan bidang benda yang tidak boleh
langsung. dipotong sesuai prinsip gambar teknik
4.4 Menyajikan komponen garis ukuran, garis
bantu ukuran, batas ukuran, angka dan simbol
ukuran sesuai aturan tanda ukuran dan
peletakan ukuran gambar teknik.
4.5 Menalar penerapan dasar pembuatan ukuran
sesuai bagian yang berfungsi dan pandangan
utama gambar teknik.
4.6 Mengolah penerapan sistem pemberian ukuran
berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat, dan ukuran khusus berdasarkan
posisi, referensi dan kebutuhan ukuran langkah
pengerjaan benda.
Lampiran D-1
Lampiran D. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran

Dasar Bidang Kealian Pada Bidang Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi
Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
D-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan
ajaran agama yang dianutnya menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida,
dan kalor
sikap sebagai bagian dari solusi percobaan dan berdiskusi
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip
menganalisis pengetahuan pengukuran (ketepatan, ketelitian dan aturan
faktual, konseptual, dan angka penting)
prosedural berdasarkan rasa 3.2 Memahami gerak lurus dengan kecepatan dan
ingin tahunya tentang ilmu percepatan konstan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menganalisis besaran fisis pada gerak
budaya, dan humaniora dalam melingkar dengan kecepatan konstan dan
wawasan kemanusiaan, penerapannya dalam teknologi
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Memahami hukum hukum Newton
peradaban terkait penyebab 3.5 Memahami konsep gerak translasi dan rotasi
fenomena dan kejadian dalam 3.6 Memahami konsep keseimbangan benda tegar
bidang kerja yang spesifik 3.7 Memahami konsep impuls dan hukum
untuk memecahkan masalah. kekekalan momentum
3.8 Memahami konsep usaha, energi dan daya
3.9 Mendiskripsikan sifat elastisitas material dari
suatu bahan
3.10 Menerapkan hukum-hukum yang berhubungan
dengan fluida statis dan dinamis
Lampiran D-1

3.11 Mendiskripsikan konsep suhu dan kalor
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis
menyaji dalam ranah konkret dengan menggunakan peralatan dan teknik yang
dan ranah abstrak terkait tepat untuk penyelidikan ilmiah.
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan
yang dipelajarinya di sekolah perpindahan - waktu untuk mengetahui,
secara mandiri, dan mampu kecepatan, dan kecepatan waktu untuk
melaksanakan tugas spesifik di mengetahui percepatan
bawah pengawasan langsung. 4.3 Menyajikan hasil analisis berdasarkan
pengamatan terkait dengan gerak melingkar
4.4 Menggunakan hukum Newton dalam
memecahkan masalah kehidupan sehari-hari
gerak translasi dan rotasi
keseimbangan benda tegar
4.7 Menggunakan konsep impuls dan momentum
dalam memecahkan masalah sehari-hari
4.8 Menyajikan hasil analisis berdasarkan hasil
pengamatan tentang usaha, energi dan daya
dalam kehidupan sehari-hari
4.9 Merencanakan dan melaaksanakan percobaan
berkaitan dengan elastisitas suatu bahan
4.10 Menyajikan hasil analisis berdasarkan
pengamatan/percobaan berkaitan dengan sifat-
sifat fluida statik dan dinamik
4.11 Mengolah hasil penyelidikan yang berkaitan
dengan suhu dan kalor
perpindahan kalor
Lampiran D-1
KELAS: XI

mengatur karakteristik bunyi, cahaya, gas,
fenomena optik, gelombang, listrik, dan magnet
sikap sebagai bagian dari percobaan dan berdiskusi
solusi atas berbagai 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
permasalahan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
berinteraksi secara efektif implementasi melaksanakan percobaan dan
dengan lingkungan sosial dan melaporkan hasil percobaan
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami sifat, persamaan gas dan hukum-
menganalisis pengetahuan hukum thermodinamika
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Mendiskripsikan konsep gelombang mekanik
dan metakognitif berdasarkan dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Memahami konsep dan prinsip gelombang
ilmu pengetahuan, teknologi, bunyi dan cahaya dalam teknologi
seni, budaya, dan humaniora 3.4 Menganalisis penggunaan alatalat optik dalam
dalam wawasan kemanusiaan, kehidupan seharihari dan teknologi
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik
peradaban terkait penyebab searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
fenomena dan kejadian dalam 3.6 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC)
bidang kerja yang spesifik serta penerapannya
untuk memecahkan masalah. 3.7 Menganalis gaya listrik, kuat medan listrik,
fluks, potensial listrik, energi potensial listrik
serta penerapannya pada berbagai kasus
3.8 Menganalisis induksi magnet dan gaya
magnetik pada berbagai produk teknologi
3.9 Memahami fenomena induksi elektromagnetik
berdasarkan percobaan
3.10 Mengevaluasi pemikiran dirinya tentang radiasi
elektromagnetik, pemanfaatannya dalam
teknologi dan dampaknya pada kehidupan
Lampiran D-1

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan
menyaji dalam ranah konkret sifat gas dan hukum thermodinamika
dan ranah abstrak terkait 4.2 Merencanakan dan melaksanakan pengamatan
dengan pengembangan dari konsep gelombang mekanik dalam kehidupan
yang dipelajarinya di sekolah sehari-hari dan teknologi
secara mandiri, bertindak 4.3 Merencanakan dan melaksanakan percobaan
secara efektif dan kreatif, dan interferensi gelombang cahaya
mampu melaksanakan tugas 4.4 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik
spesifik di bawah pengawasan untuk keperluan dalam kehidupan sehari-hari
langsung. dan teknologi
rangkaian listrik searah (DC)
4.6 Memecahkan masalah terkait rangkaian arus
bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyajikan data dan informasi tentang
kapasitor dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari
4.8 Melaksanakan pengamatan induksi magnet dan
gaya magnetik disekitar kawat berarus listrik
4.9 Mencipta produk sederhana dengan
menggunakan prinsip induksi elektromagnetik
4.10 Menyajikan hasil analisis tentang radiasi
elektromagnetik, pemanfaatannya dalam
teknologi, dan dampaknya pada kehidupan
Lampiran D-2
D-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pemrograman Dasar
KELAS: X

kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agamanya dalam kehidupan
sehari-hari.
pro-aktif dan menunjukan sikap implementasi sikap dalam melakukan
sebagai bagian dari solusi atas percobaan dan berdiskusi
berbagai permasalahan dalam 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
berinteraksi secara efektif aktivitas sehari-hari sebagai wujud
dengan lingkungan sosial dan implementasi melaksanakan percobaan dan
alam serta dalam menempatkan melaporkan hasil percobaan
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami penggunaan data dalam algoritma
menganalisis pengetahuan dan konsep algoritma pemrograman
faktual, konseptual, dan 3.2 Memahami struktur algoritma serta
prosedural berdasarkan rasa menganalisis data dalam suatu algoritma
ingin tahunya tentang ilmu percabangan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami struktur algoritma serta
budaya, dan humaniora dalam menganalisa data dalam suatu algoritma
wawasan kemanusiaan, perulangan serta
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Menerapkan bahasa pemrograman
peradaban terkait penyebab 3.5 Menerapkan penggunaan tipe data, variabel,
fenomena dan kejadian dalam konstanta, operator, dan ekspresi
bidang kerja yang spesifik 3.6 Menerapkan struktur kontrol percabangan
untuk memecahkan masalah. dalam bahasa pemrograman
3.7 Menerapkan struktur kontrol perulangan dalam
bahasa pemrograman
3.8 Menerapkan keseluruhan konsep algoritma
dalam penyelesaian masalah kompleks
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan algoritma pemrograman untuk
menyaji dalam ranah konkret memecahkan permasalahan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menggunakan algoritma percabangan untuk
dengan pengembangan dari memecahkan permasalahan
KI dan KD Pemrograman Dasar untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi 142
Lampiran D-2

yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memecahkan permasalahan dengan algoritma
secara mandiri, dan mampu perulangan
melaksanakan tugas spesifik di 4.4 Mengolah algoritma ke dalam bentuk kode
bawah pengawasan langsung. program komputer
4.5 Mengolah data menggunakan konsep tipe data,
variabel, konstanta, operator dan ekspresi
4.6 Memecahkan masalah menggunakan struktur
kontrol percabangan
4.7 Memecahkan masalah menggunakan struktur
kontrol perulangan
4.8 Menganalisa kesalahan dalam program
komputer
Lampiran D-2
KELAS: XI

kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai sumber energi di alam.
dengan ajaran agamanya dalam kehidupan
sehari-hari.
1.4 Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam
upaya untuk mencegah pengaruh negatif
perkembangan teknologi informasi dan
komunikasi.
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mendiskripsikan operasi aritmatika
menganalisis pengetahuan 3.2 Mendiskripsikan operasi logika
faktual, konseptual, prosedural, 3.3 Memahami penggunaan array 1 dimensi untuk
dan metakognitif berdasarkan penyimpanan data di memori
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.4 Memahami penggunaan array 2 dimensi untuk
pengetahuan, teknologi, seni, penyimpanan data di memori
budaya, dan humaniora dalam 3.5 Memahami penggunaan array multidimensi
wawasan kemanusiaan, untuk penyimpanan data di memori
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.6 Memahami operasi string
peradaban terkait penyebab 3.7 Mendiskripsikan konversi antar tipe data
fenomena dan kejadian dalam 3.8 Memahami konsep pointer
bidang kerja yang spesifik 3.9 Mendiskripsikan penggunaan fungsi
untuk memecahkan masalah. 3.10 Memahami penggunaan fungsi rekursif
3.11 Menerapkan pointer ke fungsi
3.12 Menerapkan header file dalam pemrograman
3.13 Menerapkan logika pencarian data
3.14 Menerapkan logika pengurutan data
3.15 Menerapkan bahasa pemrograman pada aplikasi
Lampiran D-2

bisnis
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memecahkan permasalahan perhitungan dengan
menyaji dalam ranah konkret operasi aritmatika
dan ranah abstrak terkait 4.2 Memecahkan permasalahan logika dengan
dengan pengembangan dari operasi logika
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menyajikan kumpulan data berdimensi 1 dalam
secara mandiri, bertindak bentuk array
secara efektif dan kreatif, dan 4.4 Menyajikan kumpulan data berdimensi 2 dalam
mampu melaksanakan tugas bentuk array
spesifik di bawah pengawasan 4.5 Menyajikan kumpulan data berdimensi banyak
langsung. dalam bentuk array
4.6 Memecahkan permasalahan terkait operasi
string
4.7 Memecahkan masalah konversi antar tipe data
4.8 Memodifikasi data melalui pointer
4.9 Memecahkan masalah prosedural menggunakan
konsep fungsi
4.10 Memecahkan masalah prosedural menggunakan
konsep fungsi rekursif
4.11 Memodifikasi data melalui pointer ke fungsi
4.12 Memodifikasi program prosedural
menggunakan header file
4.13 Menyajikan logika pencarian data pada aplikasi
bisnis
4.14 Menyajikan logika pengurutan data pada
aplikasi bisnis
4.15 Memecahkan kasus aplikasi bisnis
menggunakan konsep bahasa pemrograman
prosedural
Lampiran D-3
D-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sistem Komputer
KELAS: X

menciptakan berbagai sumber energi di alam
dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari
alam serta dalam menempatkan melaporkan hasil percobaan
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner,
menganalisis pengetahuan Oktal, Heksadesimal)
faktual, konseptual, dan 3.2 Memahami relasi logik dan fungsi gerbang
prosedural berdasarkan rasa dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Memahami operasi Aritmatik
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full
budaya, dan humaniora dalam Adder, Ripple Carry Adder)
wawasan kemanusiaan, 3.5 Memahami rangkaian Multiplexer, Decoder,
kebangsaan, kenegaraan, dan Flip-Flop dan Counter
peradaban terkait penyebab 3.6 Memahami organisasi dan arsitektur komputer
fenomena dan kejadian dalam 3.7 Memahami media penyimpan data eksternal
bidang kerja yang spesifik (magnetik disk, RAID, optical disk dan pita
untuk memecahkan masalah. magnetik)
3.8 Menganalisis memori berdasarkan karakteristik
sistem memori (lokasi,kapasitas,satuan,cara
akses,kinerja,tipe fisik,dan karakteristik fisik)
3.9 Memahami memori semikonduktor (RAM,
ROM, PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM)
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan sistem bilangan (Desimal, Biner,
menyaji dalam ranah konkret Oktal, Heksadesimal) dalam memecahkan
dan ranah abstrak terkait masalah konversi
KI dan KD Sistem Komputer untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Lampiran D-3

dengan pengembangan dari 4.2 Merencanakan rangkaian penjumlahan dan
yang dipelajarinya di sekolah pengurangan dengan gerbang logika (AND,
secara mandiri, dan mampu OR, NOT, NAND, EXOR)
melaksanakan tugas spesifik di 4.3 Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik Unit
bawah pengawasan langsung. (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
4.4 Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada
Arithmatic Logic Unit
4.5 Merencanakan dan membuat rangkaian Counter
up dan Counter down
4.6 Menyajikan gambar struktur sistem komputer
Von Neumann
4.7 Membedakan beberapa alternatif pemakaian
beberapa media penyimpan data
(semikonduktor, magnetik disk, RAID, optical
disk dan pita magnetik)
4.8 Menyajikan gagasan untuk merangkai beberapa
memori dalam sistem komputer
4.9 Menerapkan sistem bilangan pada memori
semikonduktor ( adress dan data )
Lampiran D-3
KELAS: XI

hari
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami sistem input-proses-output
menganalisis pengetahuan 3.2 Memahami Perangkat Eksternal /pheriperal
faktual, konseptual, prosedural, 3.3 Memahami struktur dan interkoneksi bus.
dan metakognitif berdasarkan 3.4 Memahami dan menganalisis kaidah dan
rasa ingin tahunya tentang ilmu simbol-simbol yang digunakan pada flowchart
pengetahuan, teknologi, seni, atau struktogram
budaya, dan humaniora dalam 3.5 Memahami organisasi prosesor, register dan
wawasan kemanusiaan, siklus instruksi (fetching, decoding, executing)
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.6 Memahami struktur CPU dan fungsi CPU
peradaban terkait penyebab 3.7 Memahami karakteristik set instruksi (operand
fenomena dan kejadian dalam dan operasi)
bidang kerja yang spesifik 3.8 Memahami mode dan format pengalamatan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merencanakan dan membuat perangkat input
menyaji dalam ranah konkret proses-output dengan menggunakan modul I/O
dan ranah abstrak terkait terprogram
dengan pengembangan dari 4.2 Merangkai Perangkat Eksternal dengan console
yang dipelajarinya di sekolah unit
secara mandiri, bertindak 4.3 Menggunakan struktur dan interkoneksi bus
secara efektif dan kreatif, dan untuk membuat jaringan
mampu melaksanakan tugas 4.4 Menggunakan kaidah dan simbol-simbol yang
Lampiran D-3

spesifik di bawah pengawasan digunakan pada flowchart atau struktogram
langsung. untuk memecahkan masalah.
4.5 Menggunakan organisasi prosesor, register dan
siklus instruksi (fetching, decoding, executing)
untuk memecahkan masalah
4.6 Membuat rangkaian internal CPU
4.7 Menggunakan set instruksi (operand dan
operasi) untuk memecahkan masalah
4.8 Menggunakan mode dan format pengalamatan
untuk memecahkan masalah
Lampiran E-1
Lampiran E. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran

Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian Kesehatan Sekolah
Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
E-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika
KELAS: X

kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya
hari
sikap sebagai bagian dari solusi percobaan dan berdiskusi
atas berbagai permasalahan 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
dalam berinteraksi secara lingkungan dengan menerapkan prinsip dan
efektif dengan lingkungan keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
sosial dan alam serta dalam pengamatan dan percobaan di laboratorium
menempatkan diri sebagai lingkungan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami besaran pokok dan turunannya
menganalisis pengetahuan 3.2 Mendeskripsikan konsep gerak dan gaya
faktual, konseptual, dan 3.3 Mendeskripsikan konsep gerak translasi dan
prosedural berdasarkan rasa rotasi
ingin tahunya tentang ilmu 3.4 Menjelaskan konsep benda tegar
pengetahuan, teknologi, seni, 3.5 Mendeskripsikan konsep usaha, energi dan
budaya, dan humaniora dalam hukum kekekalan energi
wawasan kemanusiaan, 3.6 Mendeskripsikan konsep impuls dan hukum
kebangsaan, kenegaraan, dan kekekalan momentum
peradaban terkait penyebab 3.7 Mendeskripsikan konsep elastisitas bahan dan
fenomena dan kejadian dalam hukum Hooke
bidang kerja yang spesifik 3.8 Mendeskripsikan konsep suhu dan kalor serta
untuk memecahkan masalah. pengaruh kalor terhadap zat
3.9 Mendeskripsikan hukum fluida statis dan
dinamis
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengukur besaran-besaran pokok dan
Kesehatan 150
Lampiran E-1

menyaji dalam ranah konkret konversinya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menghitung gerak lurus, gerak melingkar, dan
dengan pengembangan dari gaya gesek terkait bidang kesehatan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menghitung gerak translasi dan rotasi untuk
secara mandiri, dan mampu memecahkan masalah pada bidang kesehatan
melaksanakan tugas spesifik di 4.4 Menghitung keseimbangan benda tegar pada
bawah pengawasan langsung. bidang kesehatan
4.5 Menghitung usaha, energi dan hukum
kekekalan energi terkait dengan bidang
pariwisata
4.6 Menghitung hubungan impuls dan momentum
terkait penggunaannya di bidang kesehatan
4.7 Menentukan kekuatan bahan yang digunakan
pada kesehatan sesuai dengan konsep elastisitas
4.8 Mengukur suhu dan kalor terkait bidang
kesehatan serta membandingkan pengaruh
kalor terhadap berbagai zat di bidang kesehatan
4.9 Menghitung fluida statis dan dinamis di bidang
kesehatan
Kesehatan 151
Lampiran E-1
KELAS: XI

yang menciptakannya
hari
solusi atas berbagai 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
permasalahan dalam lingkungan dengan menerapkan prinsip dan
berinteraksi secara efektif keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
dengan lingkungan sosial dan pengamatan dan percobaan di laboratorium
alam serta dalam lingkungan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mendeskripsikan hukum-hukum
menganalisis pengetahuan termodinamika
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Mendeskripsikan hukum getaran, gelombang,
dan metakognitif berdasarkan dan bunyi
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Mendeskripsikan konsep kemagnetan dan
ilmu pengetahuan, teknologi, elektromagnet
seni, budaya, dan humaniora 3.4 Mendeskripsikan konsep cermin dan lensa
dalam wawasan kemanusiaan, 3.5 Mendeskripsikan konsep listrik statis dan
kebangsaan, kenegaraan, dan dinamis
peradaban terkait penyebab 3.6 Mendeskripsikan konsep listrik arus searah
fenomena dan kejadian dalam 3.7 Mendeskripsikan konsep listrik arus bolak-
bidang kerja yang spesifik balik
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan pengobatan dengan menggunakan
menyaji dalam ranah konkret energy panas dan dingin
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi
dengan pengembangan dari terkait bidang kesehatan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Memghitung hukum-hukum kemagnetan dan
secara mandiri, bertindak melakukan perhitungan sederhana
secara efektif dan kreatif, dan 4.4 Menghitung hukum pemantulan dan pembiasan
mampu melaksanakan tugas 4.5 Membedakan listrik statis dan dinamis melalui
Kesehatan 152
Lampiran E-1

spesifik di bawah pengawasan percobaan
langsung. 4.6 Menghitung daya dan energi listrik arus searah
4.7 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-
balik
Kesehatan 153
Lampiran E-2
E-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia
KELAS: X

yang menciptakannya
hari
berbagai permasalahan dalam 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan
berinteraksi secara efektif dengan menerapkan prinsip dan keselamatan
dengan lingkungan sosial dan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan
alam serta dalam menempatkan percobaan di laboratorium lingkungan
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami konsep materi dan perubahannya
menganalisis pengetahuan 3.2 Memahami konsep unsur dan senyawa
faktual, konseptual, dan 3.3 Memahami persamaan reaksi
prosedural berdasarkan rasa 3.4 Menjelaskan perkembangan teori atom dan
ingin tahunya tentang ilmu konfigurasi elektron
budaya, dan humaniora dalam 3.5 Mendeskripsikan ikatan ion dan kovalen
wawasan kemanusiaan, 3.6 Memahami tata nama senyawa sederhana
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.7 Memahami hukum dasar kimia
peradaban terkait penyebab 3.8 Memahami konsep mol
fenomena dan kejadian dalam 3.9 Mendeskripsikan jenis-jenis reaksi kimia
bidang kerja yang spesifik 3.10 Menjelaskan sel elektrokimia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan konsep perubahan materi untuk
menyaji dalam ranah konkret pemecahan masalah kehidupan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengklasifikasi kasus sehari-hari berdasarkan
dengan pengembangan dari sifat-sifat unsur dan senyawa
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menalar kasus-kasus yang terjadi sehari-hari
secara mandiri, dan mampu berdasarkan konsep persamaan reaksi
melaksanakan tugas spesifik di 4.4 Mengevaluasi hubungan konfigurasi elektron
bawah pengawasan langsung.
Kesehatan 154
Lampiran E-2

dengan tabel periodik
4.5 Mengklasifikasi ikatan ion dan ikatan kovalen
4.6 Merumuskan nama senyawa dengan
menggunakan tata nama senyawa sederhana
4.7 Menggunakan hukum-hukum dasar kimia
untuk perhitungan kimia
4.8 Menggunakan konsep mol dan persamaan
reaksi untuk memecahkan masalah sehari-hari
4.9 Membedakan jenis-jenis reaksi kimia dalam
bidang kesehatan
4.10 Menggunakan sel elektrokimia untuk
memecahkan masalah sehari-hari
Kesehatan 155
Lampiran E-2
KELAS: XI

yang menciptakannya
hari
solusi atas berbagai 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
permasalahan dalam lingkungan dengan menerapkan prinsip dan
berinteraksi secara efektif keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
dengan lingkungan sosial dan pengamatan dan percobaan di laboratorium
alam serta dalam lingkungan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami konsep larutan
menganalisis pengetahuan 3.2 Memahami teori Asam Basa
faktual, konseptual, prosedural, 3.3 Mendeskripsikan konsep kesetimbangan kimia
dan metakognitif berdasarkan 3.4 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
rasa ingin tahunya tentang ilmu kecepatan reaksi
budaya, dan humaniora dalam 3.5 Memahami entalpi dan perubahan entalpi
wawasan kemanusiaan, 3.6 Menjelaskan sifat koligatif larutan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.7 Mendeskripsikan sifat-sifat koloid dan
peradaban terkait penyebab penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
fenomena dan kejadian dalam 3.8 Memahami kekhasan atom karbon yang
bidang kerja yang spesifik membentuk senyawa hidrokarbon
untuk memecahkan masalah. 3.9 Mendeskripsikan konsep polimer
3.10 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata
nama, sifat dan penggolongan biomolekul (air,
karbohidrat, protein, lipida dan asam nukleat)
3.11 Menjelaskan prinsip pemisahan kimia dan
analisis kuantitatif
Kesehatan 156
Lampiran E-2

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat larutan dengan berbagai konsentrasi
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Mengukur pH larutan
dan ranah abstrak terkait 4.3 Membuktikan berbagai faktor yang
dengan pengembangan dari mempengaruhi pergeseran kesetimbangan
yang dipelajarinya di sekolah kimia
secara mandiri, bertindak 4.4 Membuktikan faktor-faktor yang
secara efektif dan kreatif, dan mempengaruhi kecepatan reaksi
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan 4.5 Membuktikan proses entalpi reaksi
langsung. 4.6 Membuktikan sifat koligatif larutan elektrolit
dengan nonelektrolit
4.7 Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-
bahan yang ada di sekitarnya serta menganalisis
sifat-sifat dari sistem koloid yang dibuat.
4.8 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan
turunannya
4.9 Mengklasifikasikan jenis polimer berdasarkan
sifat-sifatnya
4.10 Memilih biomolekul (air, karbohidrat, protein,
lipida dan asam nukleat) berdasarkan sifat-
sifatnya
4.11 Melakukan pemisahan zat dari campurannya
dan menentukan kadar suatu zat melalui analisis
kuantitatif
Kesehatan 157
Lampiran E-1
E-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi
KELAS: X

yang menciptakannya
hari
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap
perilaku jujur, disiplin, data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
tanggungjawab, peduli (gotong peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
royong, kerjasama, toleran, dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
damai), santun, responsif dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
pro-aktif dan menunjukan royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
sikap sebagai bagian dari solusi secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
atas berbagai permasalahan dalam dalam setiap tindakan dan dalam
dalam berinteraksi secara melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
efektif dengan lingkungan kelas/laboratorium maupun di luar
sosial dan alam serta dalam kelas/laboratorium
menempatkan diri sebagai 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
cerminan bangsa dalam lingkungan dengan menerapkan prinsip
pergaulan dunia. keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium dan
di lingkungan sekitar
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Mendeskripsikan prinsip keselamatan kerja
menganalisis pengetahuan berdasarkan pengamatan dalam kehidupan
faktual, konseptual, dan sehari-hari.
prosedural berdasarkan rasa 3.2 Mendeskripsikan tentang sanitasi lingkungan
ingin tahunya tentang ilmu berdasarkan pengamatan dalam kehidupan
pengetahuan, teknologi, seni, sehari-hari.
budaya, dan humaniora dalam 3.3 Mengdeskripsikan berbagai tingkat
wawasan kemanusiaan, keanekaragaman hayati di Indonesia melalui
kebangsaan, kenegaraan, dan hasil obesrvasi
3.4 Mendeskripsikan struktur anatomi tubuh
fenomena dan kejadian dalam manusia
bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah. 3.5 Menganalisis ciri, replikasi, dan peran virus
dalam aspek kesehatan masyarakat
3.6 Mendiskripsikan archaebacteria dan eubacteria
dalam bidang kesehatan melalui pengamatan
secara teliti dan sistematis.
3.7 Menganalisis ciri-ciri dan cara reproduksi jamur
KI dan KD Biologi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian
Kesehatan 158
Lampiran E-1

3.8 Memahami peran enzim dalam proses
metabolisme
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengidentifikasi berbagai bahaya di tempat
menyaji dalam ranah konkret kerja
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengidentifikasi data tentang sanitasi
dengan pengembangan dari lingkungan sesuai bidang kesehatan dan
yang dipelajarinya di sekolah Pekerjaan Sosial dan menyajikannya dalam
secara mandiri, dan mampu bentuk laporan tertulis
melaksanakan tugas spesifik di 4.3 Melakukan analisis ekologi di lingkungan
bawah pengawasan langsung. sekitar
4.4 Menyajikan hasil kajian struktur anatomi tubuh
manusia
4.5 Menyajikan data hasil pengamatan tentang
ciri, replikasi dan peran virus dalam kehidupan
dengan berbagai media
4.6 Menyajikan data ciri-ciri dan peran
archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan
4.7 Menyajikan data hasil pengamatan ciri dan
peran jamur (khamir dan kapang ) dalam
kehidupan dan lingkungan
4.8 Menalar cara kerja enzim dalam proses
metabolisme tumbuhan dan hewan melalui
proses pengamatan
Kesehatan 159
Lampiran E-1
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ajaran agama yang dianutnya ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati,
ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah
dalam kemampuan mengamati bioproses
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap
sikap sebagai bagian dari secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
solusi atas berbagai dalam dalam setiap tindakan dan dalam
permasalahan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
berinteraksi secara efektif kelas/laboratorium maupun di luar kelas/
dengan lingkungan sosial dan laboratorium
alam serta dalam 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
menempatkan diri sebagai lingkungan dengan menerapkan prinsip
cerminan bangsa dalam keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pergaulan dunia. pengamatan dan percobaan di laboratorium dan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
menganalisis pengetahuan organ pada sistem gerak pada manusia
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
dan metakognitif berdasarkan organ pada sistem sirkulasi
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
ilmu pengetahuan, teknologi, organ pada sistem pencernaan
seni, budaya, dan humaniora 3.4 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
dalam wawasan kemanusiaan, organ pada sistem respirasi
peradaban terkait penyebab 3.5 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
fenomena dan kejadian dalam organ pada sistem ekskresi
bidang kerja yang spesifik 3.6 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
untuk memecahkan masalah. organ pada sistem koordinasi (peran saraf dan
hormon dalam mekanisme koordinasi dan
regulasi serta gangguan)
3.7 Menganalisis bahaya penggunaan senyawa
psikotropika dan dampaknya terhadap
kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat.
3.8 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun
organ reproduksi
Kesehatan 160
Lampiran E-1

3.9 Memahami prinsip reproduksi manusia untuk
menanggulangi pertambahan penduduk melalui
program keluarga berencana (KB) dan
peningkatan kualitas hidup SDM (pemberian
ASI ekslusif)
3.10 Memahami prinsip-prinsip sistem immun
(program immunisasi sehingga dapat terjaga
proses fisiologi di dalam tubuh)
3.11 Mendeskripsikan peran enzim dalam proses
Metabolisme.
3.12 Mengklasifikasikan produk bioteknologi dalam
bidang kesehatan dan kedokteran
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
menyaji dalam ranah konkret kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak
dan ranah abstrak terkait yang menyebabkan gangguan sistem gerak
dengan pengembangan dari manusia
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
secara mandiri, bertindak kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung
secara efektif dan kreatif, dan dan pembuluh darah yang menyebabkan
mampu melaksanakan tugas gangguan sistem peredaran darah manusia
spesifik di bawah pengawasan 4.3 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
langsung. pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-
organ pencernaan yang menyebabkan gangguan
sistem pencernaan manusia
4.4 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan
organ pernapasan yang menyebabkan
gangguan sistem respirasi manusia
kelainan pada struktur dan fungsi organ yang
menyebabkan gangguan sistem ekskresi
manusia
kelainan pada struktur dan fungsi saraf
4.7 Menyajikan data bahaya penggunaan senyawa
psikotropika dan dampaknya terhadap
kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat
berdasarkan hasil pengamatan
kelainan pada struktur dan fungsi organ yang
menyebabkan gangguan sistem reproduksi
manusia
4.9 Menyajikan data penanggulangan pertambahan
penduduk melalui program keluarga berencana
(KB) dan peningkatan kualitas hidup SDM
(pemberian ASI ekslusif)
Kesehatan 161
Lampiran E-1

4.10 Menalar prinsip-prinsip sistem immun (program
immunisasi sehingga dapat terjaga proses
fisiologi di dalam tubuh)
4.11 Membedakan cara kerja enzim dan respirasi
aerob
4.12 Mengklasifikasikan produk bioteknologi dalam
bidang kesehatan dan kedokteran
Kesehatan 162
Lampiran F-1
Lampiran F. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran

Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian Agribisnis dan
Agroteknologi Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah
Kejuruan
F-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika
KELAS: X

dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
bumi dan seisinya yang memungkinkan bagi
makhluk hidup untuk tumbuh dan berkembang.
pro-aktif dan menunjukan implementasi sikap dalam berdiskusi dan
sikap sebagai bagian dari solusi melakukan percobaan.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami besaran pokok dan turunannya.
menganalisis pengetahuan 3.2 Memahami konsep gerak lurus dan gerak
faktual, konseptual, dan melingkar dengan laju tetap dan dengan
prosedural berdasarkan rasa percepatan sudut tetap
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Memahami konsep gaya dan usaha.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Memahami sifat mekanik bahan.
budaya, dan humaniora dalam 3.5 Mendiskripsikan konsep impuls dan
wawasan kemanusiaan, momentum.
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.6 Memahami konsep torsi, momentum sudut, dan
peradaban terkait penyebab momen inersia pada benda tegar
fenomena dan kejadian dalam 3.7 Memahami konsep, hukum, dan azas fluida
bidang kerja yang spesifik statik dan fluida dinamis
untuk memecahkan masalah. 3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan
kalor.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengukur besaran dan konversinya.
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Menggunakan konsep gerak untuk memecahkan
dan ranah abstrak terkait kasus gerak
Agribisnis dan Agroteknologi 163
Lampiran F-1

dengan pengembangan dari 4.3 Melakukan percobaan tentang gaya dan usaha
yang dipelajarinya di sekolah serta menyajikan data hasil percobaan.
secara mandiri, dan mampu 4.4 Melakukan percobaan tentang sifat mekanik
melaksanakan tugas spesifik di suatu bahan dan menyajikan data hasil
bawah pengawasan langsung. percobaan.
4.5 Melakukan percobaan tentang impuls dan
momentum dan menyajikan data hasil
percobaan.
4.6 Melakukan percobaan tentang torsi, momentum
sudut, dan momen inersia pada benda tegar dan
menyajikan data hasil percobaan.
4.7 Melakukan percobaan tentang fluida statis dan
fluida dinamis dan menyajikan data hasil
percobaan.
4.8 Melakukan percobaan tentang suhu dan kalor
dan menyajikan data hasil percobaan dalam
menyelidiki karakteristik termal suatu bahan.
Lampiran F-1
KELAS: XI

menciptakannya.
pro-aktif dan menunjukan implementasi sikap dalam berdiskusi dan
sikap sebagai bagian dari melakukan percobaan.
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami persamaan umum gas ideal.
menganalisis pengetahuan 3.2 Mendiskripsikan hukum-hukum
faktual, konseptual, prosedural, termodinamika.
dan metakognitif berdasarkan 3.3 Memahami getaran dan gelombang.
rasa ingin tahunya tentang 3.4 Memahami konsep gelombang bunyi dan
ilmu pengetahuan, teknologi, cahaya.
seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, 3.5 Memahami jenis, sifat-sifat, dan aplikasi
kebangsaan, kenegaraan, dan cermin dan lensa
peradaban terkait penyebab 3.6 Mendiskripsikan konsep medan magnet dan
fenomena dan kejadian dalam induksi elektromagnetik.
bidang kerja yang spesifik 3.7 Memahami rangkaian dan prinsip kerja listrik
untuk memecahkan masalah. arus searah (DC)
3.8 Menganalisis besaran fisis listrik arus bolak-
balik (AC)
3.9 Mendeskripsikan secara kualitatif pemanfaatan
dan dampak radioaktifitas dalam kehidupan
sehari-hari.
Lampiran F-1

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan persamaan umum gas ideal
menyaji dalam ranah konkret untuk memecahkan masalah
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menyajikan hasil analisis hukum
dengan pengembangan dari termodinamika dalam bentuk grafik siklus
yang dipelajarinya di sekolah carnot.
secara mandiri, bertindak 4.3 Melakukan percobaan atau simulasi getaran dan
secara efektif dan kreatif, dan gelombang dan menyajikan data hasil
mampu melaksanakan tugas percobaan.
spesifik di bawah pengawasan 4.4 Menggunakan konsep gelombang bunyi dan
langsung. pembentukan bayangan cahaya dalam
memecahkan masalah
4.5 Membuat alat sederhana dengan menggunakan
konsep cermin dan lensa
4.6 Menggunakan konsep medan magnet dan
induksi elektromagnetik pada proses generator.
4.7 Melakukan percobaan rangkaian arus searah
(DC) dan menyajikan data hasil percobaan.
4.8 Menyajikan pemakaian energi dan daya yang
dipakai pada alat listrik arus bolak-balik (AC).
4.9 Menyajikan informasi secara kualitatif tentang
pemanfaatan radioaktifitas dan dampaknya bagi
kehidupan
Lampiran F-2
F-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Bertambah keimanan dengan menyadari
ajaran agama yang dianutnya hubungan keteraturan dan kompleksitas
interaksi senyawa kimia di alam jagad raya
royong, kerjasama, toleran, bekerja sama; proaktif; kreatif; inovatif) dan
damai), santun, responsif dan menghargai kerja individu/kelompok dalam
pro-aktif dan menunjukan sikap aktifitas sehari-hari sebagai wujud
sebagai bagian dari solusi atas implementasi sikap pada kegiatan
berbagai permasalahan dalam ekplorasi/eksperimen
berinteraksi secara efektif 2.2 Menunjukkan sikap kritis; teliti; cermat dan
dengan lingkungan sosial dan konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan
alam serta dalam menempatkan data
diri sebagai cerminan bangsa 2.3 Menunjukkan sikap peduli dalam menjaga
dalam pergaulan dunia. lingkungan (laboratorium dan lingkungan
sekitar) dan hemat dalam memanfaatkan
sumber daya alam
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menganalisis konsep materi dan perubahannya
menganalisis pengetahuan 3.2 Menganalisis lambang unsur, rumus kimia dan
faktual, konseptual, dan persamaan reaksi
prosedural berdasarkan rasa 3.3 Menganalisis struktur atom dan sifat-sifat unsur
ingin tahunya tentang ilmu dalam sistem periodik
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menerapkan konsep mol dan hukum-hukum
budaya, dan humaniora dalam dasar kimia dalam perhitungan kimia
wawasan kemanusiaan, (stoikiometri)
peradaban terkait penyebab 3.5 Menerapkan konsep ikatan kimia pada
fenomena dan kejadian dalam penamaan senyawa kimia dan hubungannya
bidang kerja yang spesifik dengan sifat fisis senyawa
untuk memecahkan masalah. 3.6 Menganalisis konsep reaksi kimia
3.7 Menganalisis konsep elektrokimia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengklasifikasi perubahan materi berdasarkan
menyaji dalam ranah konkret sifat-sifatnya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menulis persamaan reaksi kimia berdasarkan
dengan pengembangan dari kasus-kasus dalam kehidupan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menalar terjadinya kasus-kasus pembentukan
secara mandiri, dan mampu senyawa dengan menggunakan konsep atom
melaksanakan tugas spesifik di dan sifat keperiodikan unsur
Lampiran F-2

bawah pengawasan langsung. 4.4 Menggunakan hukum-hukum dasar kimia
4.5 Mengklasifikasi ikatan kimia dan ikatan ion
berdasarkan sifat fisis senyawa
4.6 Membuktikan terjadinya reaksi asam, basa, dan
reaksi reduksi oksidasi
4.7 Membuktikan sifat larutan elektrolit dan non
elektrolit serta elektroplating untuk mengatasi
terjadinya korosi pada logam
Lampiran F-2
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa
ajaran agama yang dianutnya minyak bumi, batubara dan gas alam serta
berbagai tambang lainnya sebagai anugerah
Tuhan YME yang dapat dimanfaatkan untuk
kemakmuran rakyat Indonesia
pro-aktif dan menunjukan aktifitas sehari-hari sebagai wujud
sikap sebagai bagian dari implementasi sikap pada kegiatan
solusi atas berbagai ekplorasi/eksperimen
permasalahan dalam 2.2 Menunjukkan sikap kritis; teliti; cermat dan
berinteraksi secara efektif konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan
dengan lingkungan sosial dan data
alam serta dalam 2.3 Menunjukkan sikap peduli dalam menjaga
menempatkan diri sebagai lingkungan (laboratorium dan lingkungan
cerminan bangsa dalam sekitar) dan hemat dalam memanfaatkan
pergaulan dunia. sumber daya alam
3. Memahami, menerapkan, dan 3.13 Menerapkan konsep larutan dan cara membuat
menganalisis pengetahuan larutan
faktual, konseptual, prosedural, 3.14 Menerapkan konsep kesetimbangan reaksi
dan metakognitif berdasarkan 3.15 Menentukan laju reaksi, orde reaksi dan faktor-
rasa ingin tahunya tentang ilmu faktor yang mempengaruhi laju reaksi
pengetahuan, teknologi, seni, 3.16 Menentukan perubahan entalpi berdasarkan
budaya, dan humaniora dalam konsep termokimia
wawasan kemanusiaan, 3.17 Menganalisis senyawa hidrokarbon dan
kebangsaan, kenegaraan, dan kegunaannya
peradaban terkait penyebab 3.18 Menganalisis sistem koloid dan kegunaannya
fenomena dan kejadian dalam 3.19 Membandingkan teknik-teknik pemisahan dan
bidang kerja yang spesifik pengukuran dalam analisis kualitatif dan
untuk memecahkan masalah. kuantitatif suatu unsur atau senyawa
4. Mengolah, menalar, dan 4.13 Membuktikan konsep larutan (larutan asam-
menyaji dalam ranah konkret basa, larutan penyangga, hidrolisis garam, hasil
dan ranah abstrak terkait kali kelarutan) dan membuat larutan dalam
dengan pengembangan dari konsentrasi tertentu
yang dipelajarinya di sekolah 4.14 Membuktikan terjadi reaksi kesetimbangan dan
secara mandiri, bertindak faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran
secara efektif dan kreatif, dan arah kesetimbangan
mampu melaksanakan tugas 4.15 Menentukan orde reaksi dan faktor-faktor yang
spesifik di bawah pengawasan mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, suhu,
langsung. katalis, luas permukaan)
4.16 Membuktikan proses entalpi suatu reaksi kimia
4.17 Mengklasifikasi senyawa hidrokarbon
Lampiran F-2

4.18 Membuat berbagai sistem koloid dengan
bahan-bahan yang ada disekitarnya serta
menganalisis sifat-sifat dari sistem koloid yang
dibuat
4.19 Melakukan pemisahan berbagai jenis campuran
dengan menggunakan teknik pemisahan tertentu
berdasarkan sifat-sifat campuran, serta
percobaan pengukuran suatu unsur atau
senyawa dengan menggunakan teknik
pengukuran tertentu
Lampiran F-3
F-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi
KELAS: X

3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami ruang lingkup biologi
menganalisis pengetahuan (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan
faktual, konseptual, dan tingkat organisasi kehidupan) , dan prinsip
prosedural berdasarkan rasa keselamatan kerja.
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami konsep tentang keterkaitan antara
pengetahuan, teknologi, seni, Struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di
budaya, dan humaniora dalam dalam sel
wawasan kemanusiaan, 3.3 Memahami konsep keterkaitan antara struktur
kebangsaan, kenegaraan, dan sel pada jaringan dengan fungsi organ pada
peradaban terkait penyebab tumbuhan dan hewan
fenomena dan kejadian dalam 3.4 Memahami peran enzim dalam proses
bidang kerja yang spesifik metabolisme pada tumbuhan dan hewan
3.5 Memahami ciri , peranan dan reproduksi
jamur (khamir dan kapang )
3.6 Memahami ciri,sifat dan reproduksi virus dan
protista
3.7 Menganalisis ciri dan peranan bakteri dalam
Lampiran F-3

bidang agrobisnis dan agroteknologi
3.8 Menganalisis proses pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup dan mengaitkan
faktor faktor yang mempengaruhinya
3.9 Memahami proses reproduksi pada tumbuhan
dan hewan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah data tentang objek dan permasalahan
menyaji dalam ranah konkret biologi pada berbagai tingkatan organisasi
dan ranah abstrak terkait kehidupan
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan hasil pengamatan struktur sel dan
yang dipelajarinya di sekolah fungsinya dengan menggunakan berbagai media
secara mandiri, dan mampu 4.3 Menyajikan data hasil pengamatan struktur
melaksanakan tugas spesifik di anatomi jaringan tumbuhan dan hewan
bawah pengawasan langsung. keterkaitan dengan fungsinya melalui berbagai
media
proses pengamatan
ciri, sifat dan reproduksi virus dengan berbagai
media
sifat bakteri serta mengkaitkan perananya
dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi
4.8 Menyajikan faktor-faktor yang mempengaruhi
proses pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan dan hewan melalui percobaan
4.9 Menalar proses reproduksi pada tumbuhan dan
hewan melalui pengamatan
Lampiran F-3
KELAS: XI

berinteraksi secara efektif kelas/laboratorium maupun di luar
dengan lingkungan sosial dan kelas/laboratorium
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami tentang berbagai macam limbah
menganalisis pengetahuan dikaitkan dengan aktifitas (tumbuhan, hewan
faktual, konseptual, prosedural, dan manusia) dan pengelolaanya
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Memahami ekosistem dan semua interaksi
rasa ingin tahunya tentang yang berlangsung di dalamnya dari berbagai
ilmu pengetahuan, teknologi, sumber
seni, budaya, dan humaniora 3.3 Menganalisis dampak polusi terhadap
dalam wawasan kemanusiaan, perubahan lingkungan hidup dan kesehatan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Menerapkan berdasarkan ciri, sifat dan
peradaban terkait penyebab lingkungan hidup sebagai komponen dalam
fenomena dan kejadian dalam keanekaragaman hayati
untuk memecahkan masalah. 3.5 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses
penurunan/pewarisan sifat dalam kehidupan
3.6 Memahami prinsip dan aplikasi bioteknologi
Lampiran F-3

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan pemecahan masalah lingkungan
menyaji dalam ranah konkret yang berkaitan dengan limbah melalui proses
dan ranah abstrak terkait 3Rs (Reuse, Reduse, Recicle)
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan interaksi dan jejaring makanan
yang dipelajarinya di sekolah yang berlangsung dalam ekosistem dalam
secara mandiri, bertindak bentuk bagan
secara efektif dan kreatif, dan 4.3 Menyajikan data hasil pengamatan perubahan
mampu melaksanakan tugas lingkungan dan kesehatan sebagai dampak
spesifik di bawah pengawasan polusi
langsung. 4.4 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan
cirri-ciri , sifat dan habitanya
4.5 Membuat model konsep pewarisan sifat pada
makhluk hidup
4.6 Menalar prinsip prinsip bioteknologi
konvensional untuk menghasilkan produk
Lampiran G-1
Lampiran G. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran

Dasar Bidang Kejuruan Pada Bidang Keahlian Perikanan dan
Kelautan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
G-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Fisika
KELAS: X

menciptakannya.
pro-aktif dan menunjukan implementasi sikap dalam melakukan kegiatan
sikap sebagai bagian dari solusi pempelajaran, berdiskusi,dan melakukan
atas berbagai permasalahan percobaan.
dalam berinteraksi secara 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
efektif dengan lingkungan aktivitas sehari-hari sebagai wujud
sosial dan alam serta dalam implementasi melaksanakan percobaan dan
menempatkan diri sebagai melaporkan hasil percobaan.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami besaran pokok dan turunannya.
menganalisis pengetahuan 3.2 Menganalisis besaran fisis pada gerak lurus
faktual, konseptual, dan dengan kecepatan konstan dan gerak lurus
prosedural berdasarkan rasa dengan percepatan konstan
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Memahami konsep gaya, usaha, energi dan
pengetahuan, teknologi, seni, daya
budaya, dan humaniora dalam 3.4 Memahami konsep sifat mekanik bahan.
wawasan kemanusiaan, 3.5 Mendiskripsikan fakta dan konsep atmosfer,
kebangsaan, kenegaraan, dan kemagnetan bumi, rotasi dan revolusi bumi.
peradaban terkait penyebab 3.6 Mendiskripsikan konsep torsi, momentum
fenomena dan kejadian dalam sudut, dan momen inersia pada benda tegar.
bidang kerja yang spesifik 3.7 Memahami konsep, hukum, dan azas fluida
untuk memecahkan masalah. statis dan fluida dinamis.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengukur besaran dan konversinya serta
menyaji dalam ranah konkret menyajikan data hasil pengukuran.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Memahami konsep gerak lurus beraturan (GLB)
dengan pengembangan dari dan tidak beraturan (GLBB) dan menyajikan
Perikanan dan Kelautan 175
Lampiran G-1

yang dipelajarinya di sekolah data dalam bentuk grafik berdasarkan hasil
secara mandiri, dan mampu percobaan.
melaksanakan tugas spesifik di 4.3 Menyajikan hasil percobaan menggunakan
bawah pengawasan langsung. konsep gaya, usaha, energi dan daya serta
menyajikan data hasil percobaan.
4.4 Melakukan percobaan tentang sifat mekanik
suatu bahan dan menyajikan data hasil
percobaan.
4.5 Menggunakan fakta dan konsep atmosfer,
kemagnetan bumi, dan rotasi dan revolusi bumi
dalam memecahkan masalah
4.6 Menggunakan konsep torsi, momentum sudut,
dan momen inersia pada benda tegar untuk
memecahkan masalah dan menyajikan data
hasil percobaan.
4.7 Menggunakan konsep, hukum, dan azas fluida
statis dan fluida dinamis dalam memecahkan
masalah serta menyajikan data hasil percobaan.
perpindahan kalor
Lampiran G-1
KELAS: XI

menciptakannya.
pro-aktif dan menunjukan implementasi sikap dalam melakukan kegiatan
sikap sebagai bagian dari pempelajaran, berdiskusi,dan melakukan
solusi atas berbagai percobaan.
permasalahan dalam 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
alam serta dalam melaporkan hasil percobaan.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis persamaan umum gas ideal.
menganalisis pengetahuan 3.2 Mendiskripsikan hukum-hukum
faktual, konseptual, prosedural, termodinamika.
dan metakognitif berdasarkan 3.3 Memahami getaran dan gelombang.
rasa ingin tahunya tentang 3.4 Memahami konsep gelombang bunyi dan
ilmu pengetahuan, teknologi, cahaya.
dalam wawasan kemanusiaan, 3.5 Memahami jenis, sifat-sifat, dan aplikasi
kebangsaan, kenegaraan, dan cermin dan lensa
peradaban terkait penyebab 3.6 Mendiskripsikan konsep medan magnet dan
fenomena dan kejadian dalam induksi elektromagnetik.
bidang kerja yang spesifik 3.7 Memahami rangkaian dan prinsip kerja listrik
untuk memecahkan masalah. arus searah (DC)
3.8 Mendeskripsikan secara kualitatif pemanfaatan
dan dampak radioaktifitas dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan persamaan umum gas ideal.
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Menggunakan hukum termodinamika dalam
dan ranah abstrak terkait bentuk grafik siklus carnot.
dengan pengembangan dari 4.3 Melakukan percobaan atau simulasi getaran dan
yang dipelajarinya di sekolah gelombang dan menyajikan data hasil
secara mandiri, bertindak percobaan.
secara efektif dan kreatif, dan 4.4 Menggunakan konsep gelombang bunyi dan
Lampiran G-1

mampu melaksanakan tugas pembentukan bayangan cahaya dalam
spesifik di bawah pengawasan memecahkan masalah
langsung. 4.5 Menggambarkan prinsip kerja alat optik
menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan
cahaya.
4.6 Menggunakan konsep medan magnet dan
induksi elektromagnetik pada proses generator.
4.7 Melakukan percobaan rangkaian arus searah
(DC) dan menyajikan data hasil percobaan.
4.8 Menyajikan pemakaian energi dan daya yang
dipakai pada alat listrik arus bolak-balik (AC).
4.9 Menyajikan informasi secara kualitatif tentang
pemanfaatan radioaktifitas dan dampaknya bagi
kehidupan.
Lampiran G-2
G-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kimia
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Bertambah keimanan dengan menyadari
ajaran agama yang dianutnya hubungan keteraturan dan kompleksitas
interaksi senyawa kimia di alam jagad raya
pro-aktif dan menunjukan sikap aktifitas sehari-hari sebagai wujud
sebagai bagian dari solusi atas implementasi sikap pada kegiatan
berbagai permasalahan dalam ekplorasi/eksperimen
berinteraksi secara efektif 2.2 Menunjukkan sikap kritis; teliti; cermat dan
dengan lingkungan sosial dan konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan
alam serta dalam menempatkan data
diri sebagai cerminan bangsa 2.3 Menunjukkan sikap peduli dalam menjaga
dalam pergaulan dunia. lingkungan (laboratorium dan lingkungan
sekitar) dan hemat dalam memanfaatkan
sumber daya alam
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menganalisis konsep materi dan perubahannya
menganalisis pengetahuan 3.2 Menganalisis lambang unsur, rumus kimia dan
faktual, konseptual, dan persamaan reaksi
prosedural berdasarkan rasa 3.3 Menganalisis struktur atom dan sifat-sifat unsur
ingin tahunya tentang ilmu dalam sistem periodik
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menerapkan konsep mol dan hukum-hukum
budaya, dan humaniora dalam dasar kimia dalam perhitungan kimia
wawasan kemanusiaan, (stoikiometri)
peradaban terkait penyebab 3.5 Menerapkan konsep ikatan kimia pada
fenomena dan kejadian dalam penamaan senyawa kimia dan hubungannya
bidang kerja yang spesifik dengan sifat fisis senyawa
untuk memecahkan masalah. 3.6 Menganalisis konsep reaksi kimia
3.7 Menganalisis konsep elektrokimia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengklasifikasi perubahan materi berdasarkan
menyaji dalam ranah konkret sifat-sifatnya
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menulis persamaan reaksi kimia berdasarkan
dengan pengembangan dari kasus-kasus dalam kehidupan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menalar terjadinya kasus-kasus pembentukan
secara mandiri, dan mampu senyawa dengan menggunakan konsep atom
melaksanakan tugas spesifik di dan sifat keperiodikan unsur
Lampiran G-2

bawah pengawasan langsung. 4.4 Menggunakan hukum-hukum dasar kimia
4.5 Mengklasifikasi ikatan kimia dan ikatan ion
berdasarkan sifat fisis senyawa
4.6 Membuktikan reaksi asam, basa, dan reaksi
reduksi oksidasi melalui percobaan
4.7 Membuktikan sifat larutan elektrolit dan non
elektrolit serta elektroplating untuk mengatasi
terjadinya korosi pada logam
Lampiran G-2
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa
ajaran agama yang dianutnya minyak bumi, batubara dan gas alam serta
berbagai tambang lainnya sebagai anugerah
Tuhan YME yang dapat dimanfaatkan untuk
kemakmuran rakyat Indonesia
pro-aktif dan menunjukan aktifitas sehari-hari sebagai wujud
sikap sebagai bagian dari implementasi sikap pada kegiatan ekplorasi/
solusi atas berbagai eksperimen
permasalahan dalam 2.2 Menunjukkan sikap kritis; teliti; cermat dan
berinteraksi secara efektif konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan
dengan lingkungan sosial dan data
alam serta dalam 2.3 Menunjukkan sikap peduli dalam menjaga
menempatkan diri sebagai lingkungan (laboratorium dan lingkungan
cerminan bangsa dalam sekitar) dan hemat dalam memanfaatkan
pergaulan dunia. sumber daya alam
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menerapkan konsep larutan
menganalisis pengetahuan 3.2 Memahami cara membuat larutan
faktual, konseptual, prosedural, 3.3 Menerapkan konsep kesetimbangan reaksi
dan metakognitif berdasarkan 3.4 Menentukan laju reaksi, orde reaksi dan faktor-
rasa ingin tahunya tentang ilmu faktor yang mempengaruhi laju reaksi
pengetahuan, teknologi, seni, 3.5 Menentukan perubahan entalpi berdasarkan
budaya, dan humaniora dalam konsep termokimia
wawasan kemanusiaan, 3.6 Menganalisis senyawa hidrokarbon dan
kebangsaan, kenegaraan, dan kegunaannya
peradaban terkait penyebab 3.7 Menganalisis sistem koloid dan kegunaannya
fenomena dan kejadian dalam 3.8 Mengidentifikasi minyak bumi dan petrokimia
bidang kerja yang spesifik serta kegunaannya
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuktikan konsep larutan (larutan asam-
menyaji dalam ranah konkret basa, larutan penyangga, hidrolisis garam, hasil
dan ranah abstrak terkait kali kelarutan
dengan pengembangan dari 4.2 Membuat larutan dengan konsentrasi tertentu
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Membuktikan terjadi reaksi kesetimbangan dan
secara mandiri, bertindak faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran
secara efektif dan kreatif, dan arah kesetimbangan
mampu melaksanakan tugas 4.4 Menentukan orde reaksi dan faktor-faktor yang
spesifik di bawah pengawasan mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, suhu,
langsung. katalis, luas permukaan)
4.5 Membuktikan proses entalpi suatu reaksi kimia
4.6 Mengklasifikasi senyawa hidrokarbon
Lampiran G-2

4.7 Membuat berbagai sistem koloid dengan
bahan-bahan yang ada disekitarnya serta
menganalisis sifat-sifat dari sistem koloid yang
dibuat
4.8 Mengevaluasi berbagai penggunaan minyak
bumi dan dampaknya dalam kehidupan
Lampiran G-3
G-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Biologi
KELAS: X

3. Memahami, menerapkan dan 3.10 Memahami ruang lingkup biologi
menganalisis pengetahuan (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan
faktual, konseptual, dan tingkat organisasi kehidupan) , dan prinsip
prosedural berdasarkan rasa keselamatan kerja
ingin tahunya tentang ilmu 3.11 Memahami konsep tentang keterkaitan antara
pengetahuan, teknologi, seni, struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di
budaya, dan humaniora dalam dalam sel
wawasan kemanusiaan, 3.12 Memahami konsep keterkaitan antara struktur
kebangsaan, kenegaraan, dan sel pada jaringan dengan fungsi organ pada
peradaban terkait penyebab tumbuhan dan hewan
fenomena dan kejadian dalam 3.13 Memahami peran enzim dalam proses
bidang kerja yang spesifik metabolisme pada tumbuhan dan hewan
3.14 Memahami ciri , peranan dan reproduksi
jamur (khamir dan kapang )
3.15 Memahami ciri,sifat dan reproduksi virus dan
protista
3.16 Menganalisis ciri dan peranan bakteri dalam
Lampiran G-3

bidang perikanan dan kelautan
3.17 Menganalisis proses pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup dan mengaitkan
faktor faktor yang mempengaruhinya
3.18 Memahami proses reproduksi pada tumbuhan
dan hewan
4. Mengolah, menalar, dan 4.10 Mengolah data tentang objek dan permasalahan
menyaji dalam ranah konkret biologi pada berbagai tingkatan organisasi
dan ranah abstrak terkait kehidupan
dengan pengembangan dari 4.11 Menyajikan hasil pengamatan struktur sel dan
yang dipelajarinya di sekolah fungsinya dengan menggunakan berbagai media
secara mandiri, dan mampu 4.12 Menyajikan data hasil pengamatan struktur
melaksanakan tugas spesifik di anatomi jaringan tumbuhan dan hewan
bawah pengawasan langsung. keterkaitan dengan fungsinya melalui berbagai
media
pengamatan
ciri, sifat dan reproduksi virus dengan berbagai
media
sifat bakteri serta mengkaitkan perananya
dalam bidang perikanan dan kelautan
4.17 Menyajikan faktor-faktor yang mempengaruhi
proses pertumbuhan dan perkembangan
tumbuhan dan hewan melalui percobaan
4.18 Menalar proses reproduksi pada tumbuhan dan
hewan melalui pengamatan
Lampiran G-3
KELAS: XI

berinteraksi secara efektif kelas/laboratorium maupun di luar kelas/
dengan lingkungan sosial dan laboratorium
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami tentang berbagai macam limbah
menganalisis pengetahuan dikaitkan dengan aktifitas (tumbuhan, hewan
faktual, konseptual, prosedural, dan manusia) dan pengelolaanya
dan metakognitif berdasarkan 3.2 Memahami ekosistem dan semua interaksi
rasa ingin tahunya tentang yang berlangsung di dalamnya dari berbagai
ilmu pengetahuan, teknologi, sumber
seni, budaya, dan humaniora 3.3 Menganalisis dampak polusi terhadap
dalam wawasan kemanusiaan, perubahan lingkungan hidup dan kesehatan
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Menerapkan berdasarkan ciri, sifat dan
peradaban terkait penyebab lingkungan hidup sebagai komponen dalam
fenomena dan kejadian dalam keanekaragaman hayati
untuk memecahkan masalah. 3.5 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses
penurunan/pewarisan sifat dalam kehidupan
3.6 Memahami prinsip dan aplikasi bioteknologi
Lampiran G-3

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan pemecahan masalah lingkungan
menyaji dalam ranah konkret yang berkaitan dengan limbah melalui proses
dan ranah abstrak terkait 3Rs (Reuse, Reduse, Recicle)
dengan pengembangan dari 4.2 Menyajikan interaksi dan jejaring makanan
yang dipelajarinya di sekolah yang berlangsung dalam ekosistem dalam
secara mandiri, bertindak bentuk bagan
secara efektif dan kreatif, dan 4.3 Menyajikan data hasil pengamatan perubahan
mampu melaksanakan tugas lingkungan dan kesehatan sebagai dampak
spesifik di bawah pengawasan polusi
langsung. 4.4 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan
cirri-ciri , sifat dan habitanya
4.5 Membuat model konsep pewarisan sifat pada
makhluk hidup
4.6 Menalar prinsip-prinsip bioteknologi
konvensional untuk menghasilkan produk
Lampiran H-1
Lampiran H. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran

Dasar Bidang Kehlian Pada Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen
H-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Ekonomi dan Bisnis
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur
ajaran agama yang dianutnya dan keyakinan terhadap kebesaran Sang
Pencipta karena menyadari keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya diatur oleh
Sang Pencipta
perilaku jujur, disiplin, ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun,
tanggungjawab, peduli (gotong hati-hati, bertanggung-jawab, terbuka, kritis,
royong, kerjasama, toleran, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) sebagai
damai), santun, responsif dan wujud implementasi sikap dalam melakukan
pro-aktif dan menunjukan aktivitas sehari-hari
sikap sebagai bagian dari solusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
atas berbagai permasalahan sebagai wujud implementasi dalam
dalam berinteraksi secara melaksanakan aktivitas ekonomi dan bisnis
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Mendeskripsikan Teori Keseimbangan Harga
menganalisis pengetahuan (Permintaan dan penawaran)
faktual, konseptual, dan 3.2 Mendeskripsikan Teori Titik Pulang Pokok
prosedural berdasarkan rasa (Break even point)
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Menganalisis peran Perilaku Ekonomi
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Mendeskripsikan Teori kepuasan (Hukum
budaya, dan humaniora dalam Gossen)
wawasan kemanusiaan, 3.5 Mendeskripsikan Teori kebutuhan ( Maslow )
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan kurva permintaan dan
menyaji dalam ranah konkret penawaran untuk menentukan keseimbangan
dan ranah abstrak terkait Harga
dengan pengembangan dari 4.2 Menggunakan teori Titik Pulang Pokok (BEP)
yang dipelajarinya di sekolah untuk menghitung titik impas
secara mandiri, dan mampu 4.3 Mengevaluasi berbagai peran perilaku
melaksanakan tugas spesifik di Ekonomi
KI dan KD Pengantar Ekonomi dan Bisnis untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen 187
Lampiran H-1

bawah pengawasan langsung. 4.4 Mengevaluasi data tingkat kepuasan pelanggan
4.5 Menggunakan teori kebutuhan untuk
menangani kasus yang terjadi di lingkungan
sekitar
Lampiran H-1
KELAS: XI

kompleksitas alam dan jagad raya diatur oleh
Sang Pencipta

royong, kerjasama, toleran, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam
damai), santun, responsif dan melakukan aktivitas sehari-hari
pro-aktif dan menunjukan 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
sikap sebagai bagian dari sebagai wujud implementasi dalam
solusi atas berbagai melaksanakan aktivitas ekonomi dan bisnis
permasalahan dalam
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan Bentuk-Bentuk Badan Usaha
menganalisis pengetahuan 3.2 Mendeskripsikan Regulasi Bisnis
faktual, konseptual, prosedural, 3.3 Mendeskripsikan ketentuan Perpajakan
dan metakognitif berdasarkan 3.4 Menjelaskan Ketentuan Perlindungan
rasa ingin tahunya tentang Konsumen
ilmu pengetahuan, teknologi, 3.5 Menjelaskan Kesehatan, Keselamatan kerja dan
seni, budaya, dan humaniora Lingkungan Hidup
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan Bentuk-Bentuk Badan Usaha
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Menerapkan Regulasi Bisnis
dan ranah abstrak terkait 4.3 Menghitung Pajak
dengan pengembangan dari 4.4 Menerapkan Ketentuan Perlindungan
yang dipelajarinya di sekolah Konsumen
secara mandiri, bertindak 4.5 Menerapkan Kesehatan, Keselamatan Kerja dan
secara efektif dan kreatif, dan Lingkungan Hidup
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Lampiran H-2
H-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Administrasi

Perkantoran
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari
menciptakannya
1.2 Penerapan penggunaan panca indera sebagai
alat komunikasi secara efektif dan efisien
berdasarkan nilai-nilai agama yang dianut
1.3 Meyakini bahwa bekerja adalah salah satu
bentuk pengamalan perintah Tuhan yang harus
dilakukan secara sungguh-sungguh
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, rasa ingin tahu dalam pembelajaran
tanggungjawab, peduli (gotong menyiapkan, mennggunakan peralatan kantor
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin,
damai), santun, responsif dan tanggung jawab, peduli, santun, ramah
pro-aktif dan menunjukan sikap lingkungan, gotong royong) dalam melakukan
sebagai bagian dari solusi atas pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
berinteraksi secara efektif pembelajaran sehari-hari sebagai wujud
dengan lingkungan sosial dan implementasi sikap kerja
2.4 Memiliki Sikap proaktif dalam melakukan
diri sebagai cerminan bangsa kegiatan perkantoran
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Menjelaskan Paradigma dan filosofi
menganalisis pengetahuan administrasi perkantoran
faktual, konseptual, dan 3.2. Menguraikan Karakteristik administrasi
prosedural berdasarkan rasa perkantoran
ingin tahunya tentang ilmu 3.3. Memahami Azas-azas manajemen perkantoran
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4. Menguraikan Pekerjaan kantor
budaya, dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan, 3.5. Mengidentifikasi struktur organisasi dan jabatan
kebangsaan, kenegaraan, dan di bidang administrasi perkantoran
peradaban terkait penyebab 3.6. Menjelaskan komunikasi kantor
fenomena dan kejadian dalam 3.7. Memahami azas, tujuan, dan jenis tata ruang
bidang kerja yang spesifik kantor
untuk memecahkan masalah. 3.8. Mengidentifikasikan fasilitas dan lingkungan
kantor serta penataannya
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengevaluasi paradigma dan filosofi

menyaji dalam ranah konkret administrasi perkantoran untuk memecahkan
dan ranah abstrak terkait masalah yang terjadi sehari-hari
dengan pengembangan dari 4.2 Mengevaluasi berbagai Karakteristik
KI dan KD Pengantar Administrasi Perkantoran untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian
Pada Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen 190
Lampiran H-2

yang dipelajarinya di sekolah administrasi perkantoran
secara mandiri, dan mampu 4.3 Menggunakan Azas-azas manajemen
melaksanakan tugas spesifik di perkantoran untuk memecahkan masalah
bawah pengawasan langsung. manajemen
4.4 Menyusun pekerjaan kantor
4.5 Membuat Struktur organisasi kantor
4.6 Melakukan komunikasi kantor
4.7 Menata ruang kantor
4.8 Menggambar tata letak fasilitas dan lingkungan
kantor
Lampiran H-2
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari
menciptakannya
1.2 Penerapan disiplin waktu dan mengikuti aturan
yang berlaku sebagai bentuk pengamalan nilai-
nilai agama yang dianut
1.3 Mengaplikasikan sistem informasi sebagai hasil
pemikiran manusia sehingga dapat bekerja
dengan tepat dan akurat, bermanfaat bagi orang
banyak untuk lebih mendekatkan diri pada
Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, rasa ingin tahu dalam pembelajaran sistem
tanggungjawab, peduli (gotong informasi manajemen, prosedur operasional
royong, kerjasama, toleran, standar dan otomatisasi perkantoran
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin,
pro-aktif dan menunjukan tanggung jawab, peduli, santun, ramah
sikap sebagai bagian dari lingkungan, gotong royong) dalam melakukan
solusi atas berbagai pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah
permasalahan dalam 2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
berinteraksi secara efektif pembelajaran sehari-hari sebagai wujud
dengan lingkungan sosial dan implementasi sikap kerja
alam serta dalam
2.4 Memiliki Sikap proaktif dalam melakukan
menempatkan diri sebagai pembelajaran sistem informasi manajemen,
cerminan bangsa dalam prosedur operasional standar dan otomatisasi
pergaulan dunia. perkantoran
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan Pengertian, simbol-simbol, prinsip
menganalisis pengetahuan dan teknik penyusunan SOP
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menjelaskan pengertian, fungsi dan teknik
dan metakognitif berdasarkan manajemen waktu berdasarkan skala prioritas,
rasa ingin tahunya tentang ilmu delegasi, dan asertif
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menjelaskan makna, dampak dan cara
budaya, dan humaniora dalam penerapan otomatisasi dalam administrasi
wawasan kemanusiaan, perkantoran
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4 Menjelaskan penerapan otomatisasi dalam
peradaban terkait penyebab administrasi perkantoran
bidang kerja yang spesifik 3.5 Menguraikan Sistem Informasi Manajemen
untuk memecahkan masalah. 3.6 Menjelaskan manajemen basis data
Lampiran H-2

4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun SOP
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Menyusun rencana pengelolaan waktu
dan ranah abstrak terkait 4.3 Merencanaan penerapan otomatisasi dalam
dengan pengembangan dari administrasi perkantoran
yang dipelajarinya di sekolah 4.4 Menggunakan Sistem Informasi Manajemen
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, dan 4.5 Mengelola basis data
langsung.
Lampiran I-1
H-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Akuntansi
KELAS: X

kompleksitas alam dan jagad raya yang diatur
oleh Sang Pencipta.
alam semesta dan semua unsur di dalamnya.
perilaku jujur, disiplin, rasa ingin tahu dalam menemukan dan
tanggungjawab, peduli (gotong memahami pengetahuan dasar tentang ilmu
royong, kerjasama, toleran, yang dipelajarinya.
damai), santun, responsif dan 2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (disiplin, jujur,
pro-aktif dan menunjukan teliti, tanggung jawab, obyektif, kritis, kreatif,
sikap sebagai bagian dari solusi inovatif, santun, peduli dan ramah lingkungan)
atas berbagai permasalahan dalam melakukan pekerjaan sebagai bagian dari
dalam berinteraksi secara sikap ilmiah.
efektif dengan lingkungan 2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
sosial dan alam serta dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud
menempatkan diri sebagai implementasi sikap kerja
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menjelaskan pengertian , tujuan dan peran
menganalisis pengetahuan akuntansi
faktual, konseptual, dan 3.2 Menjelaskan pihak-pihak yang membutuhkan
prosedural berdasarkan rasa informasi akuntansi
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Menjelaskan profesi dan jabatan dalam
pengetahuan, teknologi, seni, akuntansi
budaya, dan humaniora dalam 3.4 Menjelaskan bidang-bidang spesialisasi
wawasan kemanusiaan, akuntansi
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Menjelaskan jenis dan bentuk badan usaha
peradaban terkait penyebab 3.6 Menjelaskan prinsip-prinsip dan konsep dasar
fenomena dan kejadian dalam akutansi.
bidang kerja yang spesifik 3.7 Menjelaskan tahapan proses pencatatan
untuk memecahkan masalah. 3.8 Menjelaskan transaksi bisnis perusahaan
3.9 Menerapkan persamaan dasar akuntansi
3.10 Menjelaskan pengertian, jenis, fungsi , dan
pengodean akun serta hubungan akun dengan
persamaan dasar akutansi
3.11 Menjelaskan pencatatan transaksi dalam akun
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengevaluasi peran akuntansi di berbagai
menyaji dalam ranah konkret usaha
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengklasifikasi berbagai pihak yang
dengan pengembangan dari membutuhkan informasi berdasarkan jenis
KI dan KD Dasar Pengantar Akuntansi untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemena 194
Lampiran I-1

yang dipelajarinya di sekolah informasinya
secara mandiri, dan mampu 4.3 Mengklasifikasi berbagai profesi bidang
melaksanakan tugas spesifik di akuntansi berdasarkan jabatannya
bawah pengawasan langsung. 4.4 Menggolongkan berbagai bidang spesialisasi
akuntansi
4.5 Mengklasifikasi jenis badan usaha berdasarkan
bentuk badan usaha
4.6 Menggunakan prinsip-prinsip dan konsep dasar
akutansi untuk kasus-kasus keuangan
4.7 Melakukan langkah-langkah pencatatan
transaksi
4.8 Mengklasifikasi berbagai transaksi bisnis
4.9 Melakukan perubahan persamaan dasar
akuntansi akibat transaksi keuangan.
4.10 Menyiapkan data akun untuk proses persamaan
dasar akutansi
4.11 Mencatat transaksi pada akun
Lampiran I-1
KELAS: XI

perilaku jujur, disiplin,
pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari
permasalahan dalam
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi,
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
secara efektif dan kreatif, dan
langsung.
Lampiran I-1
Lampiran I. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran

Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian Pariwisata Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
I-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar IPA Terapan
KELAS: X

kompleksitas alam dan jagad raya diaturoleh
Sang Pencipta
alam semesta dan semua unsur di dalamnya
sikap sebagai bagian dari solusi percobaan dan diskusi
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami besaran pokok dan turunannya
menganalisis pengetahuan 3.2 Mendeskripsikan jenis, bagian-bagian , fungsi ,
faktual, konseptual, dan dan cara menggunakan berbagai alat ukur
prosedural berdasarkan rasa 3.3 Memahami hukum newton dan konsep gaya
ingin tahunya tentang ilmu 3.4 Memahami elatisitas dan tegangan permukaan
budaya, dan humaniora dalam 3.5 Memahami konsep usaha, energi, dan daya
wawasan kemanusiaan, 3.6 Memahami suhu, kalor, perpindahan kalor
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.7 Menganalisis materi dan perubahannya
peradaban terkait penyebab 3.8 Menganalisis jenis dan sifat dari berbagai
fenomena dan kejadian dalam wujud zat
bidang kerja yang spesifik 3.9 Memahami struktur atom, dan sifat-sifat
untuk memecahkan masalah. periodik unsur dan konfigurasi elektron
3.10 Memahami unsur, senyawa dan campuran
3.11 Mendeskripsikan ikatan ion dan kovalen
3.12 Mendeskripsikan larutan , kelarutan dan
konsentrasi
3.13 Mendeskripsikan asam, basa dan garam
Lampiran I-1

3.14 Mendeskripsikan struktur, fungsi, penyusun
dan komposisi bahan kimia utama sel
3.15 Mendeskripsikan jenis, fungsi, dan cara kerja
enzyme dan hormone
3.16 Mendeskripsikan difusi dan osmosis
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengukur besaran dan konversinya
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Menggunakan alat ukur
dan ranah abstrak terkait 4.3 Menggunakan hukum newton untuk
dengan pengembangan dari menyajikan gerak sentrifugal, dan gaya gesekan
yang dipelajarinya di sekolah 4.4 Mengukur elastisitas bahan yang digunakan
melaksanakan tugas spesifik di 4.5 Menggunakan konsep usaha dan energy untuk
bawah pengawasan langsung. memecahkan kasus gerak
4.6 Menalar terjadinya proses perambatan panas
dengan menggunakan konsep suhu, kalor dan
perambatan panas
4.7 Menggunakan konsep perubahan materi untuk
pemecahan masalah kehidupan
4.8 Mengklasifikasi bahan berdasarkan sifat-sifat
wujudnya
4.9 Menalar terjadinya kasus-kasus terbentuknya
senyawa dengan menggunakan konsep atom
4.10 Menalar kasus-kasus yang terjadi sehari-hari
berdasarkan konsep senyawa dan campuran
4.11 Menalar pembentukan senyawa dengan
menggunakan konsep ikatan ion dan ikatan
kovalen
4.12 Membuat larutan pada konsentrasi tertentu
4.13 Menalar proses kejadian di alam akibat
pengaruh asam, basa dan garam
4.14 Mengidentifikasi perbedaan komponen sel
(hewan, tumbuhan)
4.15 Menalar terjadinya kasus sehari-hari terkait
dengan sifat dan kerja enzym
4.16 Menalar peristiwa difusi dan osmosis yang
terjadi sehari-hari
Lampiran I-1
KELAS: XI

kompleksitas alam dan jagad raya diaturoleh
Sang Pencipta
alam semesta dan semua unsur di dalamnya
tanggungjawab, peduli (gotong hati-hati, bertanggungjawab, terbuka, kritis,
sikap sebagai bagian dari percobaan dan diskusi
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami jenis , besaran, dan peralatan
menganalisis pengetahuan kelistrikan
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Memahami jenis, sifat-sifat, dan aplikasi
dan metakognitif berdasarkan cermin dan lensa
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Memahami tentang reaksi kimia dan faktor
ilmu pengetahuan, teknologi, yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia
seni, budaya, dan humaniora 3.4 Mendeskripsikan tentang oksidasi dan reduksi
dalam wawasan kemanusiaan, terkait dengan pengertian, sifat-sifat, dan jenis
peradaban terkait penyebab 3.5 Memahami sistem koloid (emulsi, koloid dan
fenomena dan kejadian dalam suspensi)
bidang kerja yang spesifik 3.6 Mendeskripsikan tentang senyawa organik
untuk memecahkan masalah. 3.7 Memahami jenis dan sifat senyawa alcohol
3.8 Memahami jenis, sifat-sifat, dan komponen
karbohidrat
3.9 Mendeskripsikan jenis, sifat-sifat, dan
komponen protein
3.10 Memahami jenis, sifat-sifat, dan komponen
lemak
3.11 Mendeskripsikan zat kimia di sekitar (udara
dan air)
3.12 Mendeskripsikan jenis, sifat,dan fungsi
berbagai polimer
Lampiran I-1

3.13 Memahami jenis, sifat-sifat dan kegunaan
pigmen
3.14 Mendeskripsikan komponen ekosistem,
pencemaran dan dampaknya bagi makhluk
hidup
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menghitung besaran dan daya listrik dari
menyaji dalam ranah konkret peralatan yang digunakan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Membuat alat sederhana dengan menggunakan
dengan pengembangan dari konsep cermin dan lensa
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menalar kasus-kasus terjadinya reaksi kimia
secara mandiri, bertindak dalam kehidupan dengan menggunakan konsep
secara efektif dan kreatif, dan reaksi kimia
mampu melaksanakan tugas 4.4 Menalar terjadinya berbagai peristiwa oksidasi
spesifik di bawah pengawasan dan reduksi
langsung.
4.5 Membuat berbagai system koloid (emulsi,
koloiddan suspense)
4.6 Memilih senyawa organic berdasarkan hasil
identifikasi sifat-sifatnya
4.7 Menyimpan senyawa alcohol berdasarkan sifat-
sifatnya
4.8 Memilih senyawa karbohidrat berdasarkan jenis
dan sifat-sifatnya
4.9 Menalar terjadinya peristiwa kerusakan
makanan, susut kain, dan penggunaannya pada
kosmetik berdasarkan sifat-sifat protein
4.10 Memilih jenis lemak berdasarkan sifat-sifatnya
4.11 Menalar terjadinya peristiwa sehari-hari terkait
dengan bahan kimia di sekitar
4.12 Memilih bahan polimer berdasarkan hasil
identifikasi sifat-sifatnya
4.13 Membuat pigmen dari bahan alami
4.14 Melakukan penanganan limbah yang ada di
lingkungan
Lampiran I-2
I-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengantar Pariwisata
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati karuniaTuhan Yang MahaEsa,
ajaran agama yang dianutnya melaluipemahaman selukbelukpariwisata dan
mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa
raga manusia sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya
tanggungjawab, peduli (gotong memahami berbagai aspek terkait dengan
royong, kerjasama, toleran, pariwisata
pro-aktif dan menunjukan tanggungjawab, peduli, santun,
sikap sebagai bagian dari solusi ramahlingkungan, gotongroyong) dalam
atas berbagai permasalahan melakukan pengamatan kondisi kepariwisataan
dalam berinteraksi secara sebagai bagian dari sikap ilmiah
efektif dengan lingkungan 2.3 Menunjukan perilaku cinta damai dan toleransi
sosial dan alam serta dalam dalam membangun kerjasama sebagai wujud
menempatkan diri sebagai tanggungjawab dalam implementasi sikap kerja
cerminan bangsa dalam untuk melestarikan pariwisata
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Mendeskripsikan pengertian, istilah dan
menganalisis pengetahuan sejarah pariwisata
faktual, konseptual, dan 3.2 Mendeskripsikan jenis dan ciri produk serta
prosedural berdasarkan rasa objek wisata
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Mendeskripsikan skema , unsur industri
pengetahuan, teknologi, seni, pariwisata
budaya, dan humaniora dalam 3.4 Mendeskripsikan jenis dan ruang lingkup karir
wawasan kemanusiaan, pada industri pariwisata
peradaban terkait penyebab 3.5 Menjelaskan usaha-usaha jasa wisata
fenomena dan kejadian dalam 3.6 Menjelaskan usaha-usaha sarana usaha
bidang kerja yang spesifik 3.7 Mendeskripsikan usaha-usaha daya tarik wisata
untuk memecahkan masalah. 3.8 Mendeskripsikan dampak dan kondisi industri
pariwisata
3.9 Mendeskripsikan modal dasar pengembangan
industri pariwisata
3.10 Mendeskrispkan organisasi kepariwisataan
(internasional, regional dan nasional)
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membandingkan sejarah wisata di suatu
menyaji dalam ranah konkret wilayah
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengevaluasi berbagai objek wisata yang ada
dengan pengembangan dari di Indonesia
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menentukan berbagai kebutuhan untuk
secara mandiri, dan mampu pengembangan industri pariwisata pada suatu
melaksanakan tugas spesifik di objek wisata
KI dan KD Pengantar Pariwisata untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Pariwisata 201
Lampiran I-2
bawah pengawasan langsung. 4.4 Mengklasifikasi jenis dan ruang lingkup karir
pada industri pariwisata berdasarkan daerah
pengembangan wisata
4.5 Membedakan karakteristik berbagai usaha jasa
usaha wisata
4.6 Membedakan karakteristik berbagai usaha
sarana wisata
4.7 Membedakan karakteristik berbagai usaha daya
tarik wisata
4.8 Mengevaluasi dampak negatif dan positif
industri pariwisata di suatu daerah
4.9 Mengevaluasi potensi suatu wilayah untuk
pengembangan industri pariwisata
4.10 Membandingkan berbagai organisasi
kepariwisataan
Lampiran I-2
KELAS: XI

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati karunia Tuhan Yang MahaEsa,
ajaran agama yang dianutnya melalui pemahaman seluk beluk pariwisata dan
mampu menjaga, melestarikan keutuhan jiwa
raga manusia sebagai tindakan pengamalan
menurut agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan
tanggungjawab, peduli (gotong memahami berbagai aspek terkait dengan
royong, kerjasama, toleran, pariwisata
pro-aktif dan menunjukan tanggungjawab, peduli, santun, ramah
sikap sebagai bagian dari lingkungan, gotongroyong) dalam melakukan
solusi atas berbagai pengamatan kondisi kepariwisataan sebagai
permasalahan dalam bagian dari sikap ilmiah
berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukan perilaku cinta damai dan toleransi
dengan lingkungan sosial dan dalam membangun kerjasama sebagai wujud
alam serta dalam tanggungjawab dalam implementasi sikap kerja
menempatkan diri sebagai untuk melestarikan pariwisata
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami pemangku kepentingan dan
menganalisis pengetahuan kebijakan terkait dengan industri pariwisata
faktual, konseptual, 3.2 Mendeskripsikan hubungan ekonomi,
prosedural, dan metakognitif kebudayaan dan politik terkait dengan pariwisata
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3 Menjelaskan berbagai daya tarik daerah tujuan
tentang ilmu pengetahuan, pariwisata
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Mengidentifikasi motivasi , tujuan perjalanan
humaniora dalam wawasan dan jenis wisata
kenegaraan, dan peradaban 3.5 Memahami jenis dan karakteristik wisatawan
terkait penyebab fenomena dan nusantara dan domestik
kejadian dalam bidang kerja 3.6 Memahami pola pengeluaran wisatawan
yang spesifik untuk berdasarkan usia, jenis kelamin dan siklus
memecahkan masalah. keluarga saat perjalanan wisata
3.7 Mendeskripsikan dokumen Perjalanan Wisata
3.8 Mendeskrispkan persiapan perjalanan wisata
3.9 Mendeskripsikan publisitas pariwisata
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengevaluasi berbagai kebijakan kepariwisataan
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Mengevaluasi kebudayaan di suatu daerah
dan ranah abstrak terkait pariwisata
dengan pengembangan dari 4.3 Merencanakan pengembangan daya tarik wisata
yang dipelajarinya di sekolah berdasarkan potensi daerah
secara mandiri, bertindak 4.4 Menggunakan motivasi dan tujuan suatu
secara efektif dan kreatif, dan perjalanan wisata untuk pengembangan wisata
spesifik di bawah pengawasan 4.5 Menyusun rencana promosi objek wisata
berdasarkan jenis dan karakteristik wisatawan
Lampiran I-2
langsung. 4.6 Mengevaluasi berbagai pola pengeluaran
wisatawan berdasarkan data wisatawan di suatu
wilayah
4.7 Menyiapkan berbagai dokumen perjalanan
wisata
4.8 Menyusun rencana persiapan perjalanan wisata
4.9 Merencanakan publisitas pariwisata
Lampiran K-1
Lampiran J. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran

Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian Seni Rupa dan Kria
J-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Dasar-Dasar Desain
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati mata pelajaran dasar-dasar desain
ajaran agama yang dianutnya sebagai sarana untuk kesejahteraan dan
kelangsungan hidup umat manusia.
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menghayati sikap cermat, teliti dan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab dalam mengindentifikasi
tanggungjawab, peduli (gotong kebutuhan, pengembangan alternatif dan desain
royong, kerjasama, toleran, dalam pelajaran dasar-dasar desain
damai), santun, responsif dan 2.2 Menghayati pentingnya menjaga kelestarian
pro-aktif dan menunjukan lingkungan dalam pengembangan desain secara
sikap sebagai bagian dari solusi menyeluruh
atas berbagai permasalahan 2.3 Menghayati pentingnya kolaborasi dan jejaring
dalam berinteraksi secara untuk menemukan solusi dalam pengembangan
efektif dengan lingkungan desain
sosial dan alam serta dalam 2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur, disiplin
menempatkan diri sebagai serta bertanggung jawab sebagai hasil dari
cerminan bangsa dalam pembelajaran dasar-dasar desain
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami konsep dan lingkup desain
menganalisis pengetahuan 3.2 Memahami aspek-aspek desain produksi
faktual, konseptual, dan 3.3 Memahami regulasi yang terkait dalam
prosedural berdasarkan rasa pengembangan desain produk
ingin tahunya tentang ilmu 3.4 Menganalisis, dan mengevaluasi produk desain
pengetahuan, teknologi, seni, yang dibuat
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan metode desain berdasar
menyaji dalam ranah konkret pendekatan keilmuan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menyajikan aplikasi desain produksi secara
dengan pengembangan dari komprehensif
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menerapkan dasar-dasar desain dalam
secara mandiri, dan mampu mengembangkan produk karya seni
melaksanakan tugas spesifik di 4.4 Mengengembangkan desain produksi di
bawah pengawasan langsung. lingkungan sekitar
KI dan KD Wawasan Seni Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Bidang Keahlian Seni Pertunjukan 205
Lampiran K-1
KELAS: XI

permasalahan dalam
alam serta dalam
pergaulan dunia.
langsung.
Lampiran K-1
J-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengetahuan Bahan
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada pengetahuan
ajaran agama yang dianutnya bahan dalam Bidang Studi Keahlian seni Rupa
dan desain produk kria sebagai amanat untuk
kemaslahatan umat manusia.
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menghayati sikap cermat,teliti dan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab sebagai hasil dari pembelajaran
tanggungjawab, peduli (gotong indentifikasi jenis jenis bahan yang digunakan
royong, kerjasama, toleran, dalam berkarya seni rupa dan desain produk
damai), santun, responsif dan kria.
pro-aktif dan menunjukan sikap 2.2 Menghayati pentingnya bahan yang digunakan
sebagai bagian dari solusi atas dalam berkarya seni sebagai hasil pembelajaran
berbagai permasalahan dalam tentang pengetahuan bahan.
berinteraksi secara efektif 2.3 Menghayati pentingnya kepedulian dan
dengan lingkungan sosial dan menjaga lingkungan serta ramah lingkungan
alam serta dalam menempatkan sebagai hasil pembelajaran pengetahuan bahan.
diri sebagai cerminan bangsa 2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur, disiplin
dalam pergaulan dunia. serta bertanggung jawab sebagai hasil dari
pembelajaran pengetahuan bahan.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Mendiskripsikan bahan alam dan bahan buatan
menganalisis pengetahuan yang digunakan dalam membuat karya seni
faktual, konseptual, dan rupa dan kria.
prosedural berdasarkan rasa 3.2 Memahami sifat dan fungsi bahan yang
ingin tahunya tentang ilmu digunakan dalam membuat karya seni rupa dan
pengetahuan, teknologi, seni, kria
budaya, dan humaniora dalam 3.3 Memahami proses pengolahan bahan yang
wawasan kemanusiaan, digunakan dalam membuat karya seni rupa dan
kebangsaan, kenegaraan, dan kria
peradaban terkait penyebab 3.4 Memahami pengujian bahan sesuai dengan
fenomena dan kejadian dalam standar baku
bidang kerja yang spesifik 3.5 Memahami kesehatan dan keselamatan kerja
untuk memecahkan masalah. dalam mengolah dan menggunakan bahan.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menggunakan hasil identifikasi bahan alam dan
menyaji dalam ranah konkret buatan untuk membuat karya seni rupa dan kria
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menyajikan hasil eksperimen bahan sesuai
dengan pengembangan dari dengan sifat dan fungsinya
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Mengolah bahan untuk berkarya seni rupa dan
secara mandiri, dan mampu kria
melaksanakan tugas spesifik di 4.4 Menguji bahan sesuai standar baku
bawah pengawasan langsung. 4.5 Melaksanakan kesehatan dan keselamatan kerja
dalam mengolah dan menggunakan bahan
Lampiran K-1
KELAS: XI

permasalahan dalam
alam serta dalam
pergaulan dunia.
rasa ingin tahunya tentang ilmu
langsung.
Lampiran K-1
J-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ekonomi Kreatif
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini dan mengamalkan anugerah Tuhan atas
ajaran agama yang dianutnya kemampuan berpikir kreatif melalui
pembelajaran Ekonomi Kreatif sebagai amanat
untuk kemaslahatan umat manusia
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menunjukkan sikap cermat, teliti, jujur, disiplin,
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
tanggungjawab, peduli (gotong kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan
royong, kerjasama, toleran, proaktif sebagai hasil dari pembelajaran
damai), santun, responsif dan identifikasi , pengendali, dan dimensi ekonomi
pro-aktif dan menunjukan kreatif
sikap sebagai bagian dari solusi 2.2 Menghargai karya orang lain sebagai sikap
atas berbagai permasalahan kepedulian terhadap sesama
dalam berinteraksi secara 2.3 Menunjukkan pentingnya kepedulian terhadap
efektif dengan lingkungan pemanfaatan karya kreatif untuk kesejahteraan
sosial dan alam serta dalam umat manusia dan upaya pelestarian lingkungan
menempatkan diri sebagai sosial dan alam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami konsep ekonomi kreatif
menganalisis pengetahuan 3.2 Menelaah pengendali ekonomi kreatif (teknologi,
faktual, konseptual, dan permintaan, dan pariwisata)
prosedural berdasarkan rasa 3.3 Menelaah dimensi ekonomi kreatif yang meliputi
ingin tahunya tentang ilmu aspek ekonomi, aspek budaya, aspek sosial dan
pengetahuan, teknologi, seni, aspek pengembangan berkelanjutan
budaya, dan humaniora dalam 3.4 Menerapkan metode berpikir kreatif untuk
wawasan kemanusiaan, menggali ide-ide kreatif
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan data karya kreatif
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Merancang dan mensintesa ide kreatif
dan ranah abstrak terkait berdasarkan hasil analisis pengendali ekonomi
dengan pengembangan dari kreatif
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Merancang dan mensintesa ide kreatif yang
secara mandiri, dan mampu memenuhi aspek eknomi, budaya, sosial dan
melaksanakan tugas spesifik di pengembangan berkelanjutan
bawah pengawasan langsung. 4.4 Membuat dan mengkomunikasikan karya kreatif
yang layak jual dengan menggunakan teknologi
tepat guna dan menerapkan desain ramah
lingkungan
Lampiran K-1
KELAS: XI

permasalahan dalam
alam serta dalam
pergaulan dunia.
langsung.
Lampiran K-1
Lampiran K. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran

Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang Keahlian Seni Pertunjukan Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
K-1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Wawasan Seni Pertunjukan
KELAS: X

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada pembelajaran
ajaran agama yang dianutnya Wawasan Seni Pertunjukan Tradisional sebagai
amanat untuk kemaslahatan umat manusia.
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menghayati sikap jujur, disiplin, tanggung
perilaku jujur, disiplin, jawab, responsive, dan aktif dalam proses
tanggungjawab, peduli (gotong pembelajaran Wawasan Seni Pertunjukan
royong, kerjasama, toleran, Tradisional..
damai), santun, responsif dan 2.2 Menghayati pentingnya gotong royong,
pro-aktif dan menunjukan kerjasama, dan cinta damai sebagai hasil
sikap sebagai bagian dari solusi pembelajaran Seni Pertunjukan Tradisional..
atas berbagai permasalahan 2.3 Menghayati pentingnya rasa peduli terhadap
dalam berinteraksi secara keberadaan dan perkembangan Seni
efektif dengan lingkungan Pertunjukan Tradisional.
sosial dan alam serta dalam 2.4 Memahami pentingnya Seni Pertunjukan
menempatkan diri sebagai Tradisional dalam pelaksanaan ritual sebagai
cerminan bangsa dalam cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami jenis dan fungsi Seni Pertunjukan
menganalisis pengetahuan Tradisional yang ada di masyarakat.
faktual, konseptual, dan 3.2 Menganalisis sistem pelestarian dan
prosedural berdasarkan rasa perkembangan Seni Pertunjukan Tradisional.
ingin tahunya tentang ilmu
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengapresiasi Seni Pertunjukan Tradisional
menyaji dalam ranah konkret berdasarkan jenis dan fungsinya.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan evaluasi Seni Pertunjukan
dengan pengembangan dari Tradisional.
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Merancang pelestarian dan perkembangan Seni
secara mandiri, dan mampu Pertunjukan Tradisional Kerakyatan yang ada
melaksanakan tugas spesifik di di masyarakat.
bawah pengawasan langsung.
Lampiran K-1
KELAS: XI

ajaran agama yang dianutnya Wawasan Seni Pertunjukan Modern sebagai
amanat untuk kemaslahatan umat manusia.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghayati sikap jujur, disiplin, tanggung
perilaku jujur, disiplin, jawab, responsive, dan aktif dalam proses
tanggungjawab, peduli (gotong pembelajaran Wawasan Seni Pertunjukan
royong, kerjasama, toleran, Modern.
damai), santun, responsif dan 2.2 Menghayati pentingnya gotong royong,
pro-aktif dan menunjukan kerjasama, dan cinta damai sebagai hasil
sikap sebagai bagian dari pembelajaran Seni Pertunjukan Modern.
solusi atas berbagai 2.3 Menghayati pentingnya kepedulian terhadap
permasalahan dalam seni pertunjukan modern.
berinteraksi secara efektif 2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur, disiplin
dengan lingkungan sosial dan serta bertanggung jawab sebagai hasil dari
alam serta dalam evaluasi pembelajaran Seni Pertunjukan
menempatkan diri sebagai Modern.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami jenis dan fungsi Seni Pertunjukan
menganalisis pengetahuan Tradisional yang ada di masyarakat.
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menganalisis sistem pelestarian dan
dan metakognitif berdasarkan perkembangan Seni Pertunjukan Tradisional.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengapresiasi Seni Pertunjukan Tradisional
menyaji dalam ranah konkret berdasarkan jenis dan fungsinya.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Melakukan evaluasi Seni Pertunjukan
dengan pengembangan dari Tradisional.
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Merancang pelestarian dan perkembangan Seni
secara mandiri, bertindak Pertunjukan Tradisional Kerakyatan yang ada
secara efektif dan kreatif, dan di masyarakat.
langsung.
Lampiran K-2
K-2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Manajemen Pertunjukan
KELAS: X

ajaran agama yang dianutnya manajemen produksi sebagai amanat untuk
kemaslahatan umat manusia.
1.2 Meyakini keagungan Tuhan sebagai landasan
kerja manajemen produksi
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menghayati sikap cermat, teliti, disiplin, dan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab sebagai hasil dari proses
tanggungjawab, peduli (gotong pengelolaan gedung (house managing) dan
royong, kerjasama, toleran, panggung (stage managing) pertunjukan
damai), santun, responsif dan 2.2 Menghayati pentingnya kerjasama sebagai
pro-aktif dan menunjukan hasil penerapan kerja pengelolaan gedung dan
sikap sebagai bagian dari solusi panggung pertunjukan
atas berbagai permasalahan 2.3 Menghayati pentingnya kepedulian terhadap
dalam berinteraksi secara kebersihan lingkungan gedung dan panggung,
efektif dengan lingkungan sebagai hasil dari proses pengelolaan gedung
sosial dan alam serta dalam dan panggung pertunjukan.
menempatkan diri sebagai 2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur, disiplin
cerminan bangsa dalam serta bertanggung jawab sebagai hasil dari
pergaulan dunia. proses pengelolaan gedung dan panggung
pertunjukan.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menerapkan perencanaan pengelolaan gedung
menganalisis pengetahuan (house managing) pada produksi seni
faktual, konseptual, dan pertunjukan
prosedural berdasarkan rasa 3.2 Memahami ruang lingkup tugas pengelola
ingin tahunya tentang ilmu gedung (house manager) seni pertunjukan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menganalisis mekanisme kerja dan komunikasi
budaya, dan humaniora dalam dalam pengelolaan gedung
wawasan kemanusiaan, 3.4 Memahami perencanaan pengelolaan panggung
kebangsaan, kenegaraan, dan (stage managing) pada produksi seni
peradaban terkait penyebab pertunjukan
fenomena dan kejadian dalam 3.5 Memahami ruang lingkup tugas pengelola
bidang kerja yang spesifik panggung (stage manager) seni pertunjukan
untuk memecahkan masalah. 3.6 Menganalisis mekanisme kerja dan komunikasi
pengelolaan panggung seni pertunjukan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat perencanaan kerja pengelolaan
menyaji dalam ranah konkret gedung (house managing)
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menerapkan tugas dan fungsi pengelolaan
dengan pengembangan dari gedung (house managing) pertunjukan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Membuat laporan hasil kerja pengelolaan
secara mandiri, dan mampu gedung (house managing)
melaksanakan tugas spesifik di 4.4 Membuat perencanaan kerja pengelolaan
bawah pengawasan langsung. panggung (stage managing)
4.5 Menerapkan tugas dan fungsi pengelolaan
KI dan KD Manajemen Pertunjukan untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada
Lampiran K-2

panggung (stage managing) pertunjukan
4.6 Membuat laporan hasil kerja pengelolaan
panggung (stage managing)
Lampiran K-2
KELAS: XI

ajaran agama yang dianutnya manajemen produksi sebagai amanat untuk
kemaslahatan umat manusia
1.2 Meyakini keagungan Tuhan sebagai landasan
kerja manajemen produksi
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghayati sikap cermat,teliti, disiplin dan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab sebagai hasil dari perencanaan,
tanggungjawab, peduli (gotong pelaksanaan, dan evaluasi produksi seni
royong, kerjasama, toleran, pertunjukan
damai), santun, responsif dan 2.2 Menghayati pentingnya kerjasama dalam
pro-aktif dan menunjukan proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
sikap sebagai bagian dari produksi seni pertunjukan
solusi atas berbagai 2.3 Menghayati pentingnya kepedulian terhadap
permasalahan dalam kebersihan lingkungan ruang kerja produksi
berinteraksi secara efektif 2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur, disiplin
dengan lingkungan sosial dan serta bertanggung jawab dalam proses
alam serta dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
menempatkan diri sebagai produksi
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis struktur kerja organisasi produksi
menganalisis pengetahuan seni pertunjukan
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Menerapkan perencanaan kerja produksi seni
dan metakognitif berdasarkan pertunjukan
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Memahami proses penggalangan dana (fund
ilmu pengetahuan, teknologi, raising)
seni, budaya, dan humaniora 3.4 Memahami konsep pemasaran
dalam wawasan kemanusiaan, 3.5 Memahami konsep pelaksanaan produksi
kebangsaan, kenegaraan, dan pertunjukan
peradaban terkait penyebab 3.6 Menerapkan riset pengembangan produksi
fenomena dan kejadian dalam pertunjukan
bidang kerja yang spesifik 3.7 Menganalisis hasil kerja produksi pertunjukan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat struktur organisasi produksi seni
menyaji dalam ranah konkret pertunjukan
dan ranah abstrak terkait 4.2 Membuat perencanaan produksi seni
dengan pengembangan dari pertunjukan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Melaksanakan penggalangan dana
secara mandiri, bertindak 4.4 Melaksanakan pemasaran
secara efektif dan kreatif, dan 4.5 Melaksanakan produksi
mampu melaksanakan tugas 4.6 Melaksanakan riset pengembangan produksi
spesifik di bawah pengawasan pertunjukan
langsung. 4.7 Membuat laporan kerja produksi
Lampiran K-3
K-3 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Tata Teknik Pentas
KELAS: X

ajaran agama yang dianutnya pengamalan dalam pembelajaran Tata Teknik
Pentas sebagai wujud rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menghayati sikap cermat, teliti dan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab sebagai hasil dari pembelajaran
tanggungjawab, peduli (gotong tata suara, cahaya, rias busana, dan panggung.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menghayati pentingnya kerjasama dalam
damai), santun, responsif dan pembelajaran tata teknik pentas yang
pro-aktif dan menunjukan sikap diterapkan pada kerja penataan suara, cahaya,
sebagai bagian dari solusi atas rias busana dan panggung.
berbagai permasalahan dalam 2.3 Menghayati pentingnya kepedulian terhadap
berinteraksi secara efektif kebersihan lingkungan panggung dan studio
dengan lingkungan sosial dan pada proses pembelajaran praktik tata suara,
alam serta dalam menempatkan cahaya, dan rias busana.
diri sebagai cerminan bangsa 2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur, disiplin
dalam pergaulan dunia. serta bertanggung jawab sebagai hasil dari
pembelajaran tata suara, cahaya, panggung, dan
rias busana
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menganalisis jenis dan karakter perangkat tata
menganalisis pengetahuan suara
faktual, konseptual, dan 3.2 Memahami teknik pengoperasian perangkat tata
prosedural berdasarkan rasa suara.
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Menganalisis jenis dan karakter perangkat tata
pengetahuan, teknologi, seni, cahaya.
budaya, dan humaniora dalam 3.4 Memahami teknik penataan perangkat tata
wawasan kemanusiaan, cahaya.
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Menganalisis dan bentuk panggung
peradaban terkait penyebab 3.6 Menganalisis jenis tata rias panggung
fenomena dan kejadian dalam 3.7 Menganalisis jenis tata busana panggung
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menata perangkat tata suara yang diterapkan
menyaji dalam ranah konkret pada pementasan.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mengoperasikan perangkat tata suara pada
dengan pengembangan dari pementasan.
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Menata perangkat tata cahaya pada pementasan.
secara mandiri, dan mampu 4.4 Mengoperasikan perangkat tata cahaya pada
melaksanakan tugas spesifik di pementasan.
bawah pengawasan langsung. 4.5 Menata panggung pementasan.
4.6 Merias wajah sesuai dengan peran dalam
pementasan.
KI dan KD Tata Teknik Pentas untuk Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian Pada Bidang
Keahlian Seni Pertunjukan 216
Lampiran K-3

4.7 Memakai busana sesuai dengan peran dalam
pementasan.
Lampiran K-3
KELAS: XI

ajaran agama yang dianutnya tata teknik pentas sebagai amanat untuk
keindahan dan kemaslahatan umat manusia.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menghayati sikap teliti, cermat dan disiplin
perilaku jujur, disiplin, pada proses pembelajaran pembuatan seting,
tanggungjawab, peduli (gotong efek suara, dan rias busana.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Menghayati sikap jujur dan tanggung jawab
damai), santun, responsif dan sebagai hasil pembelajaran merancang dan
pro-aktif dan menunjukan mengevaluasi pembuatan seting, efek suara dan
sikap sebagai bagian dari rias busana.
solusi atas berbagai 2.3 Menghayati sikap peduli, kerjasama, teliti, dan
permasalahan dalam tanggungjawab dan dalam pembelajaran
berinteraksi secara efektif pembuatan seting, efek suara, dan rias busana.
alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami teknologi manual yang diterapkan
menganalisis pengetahuan pada seting pertunjukan
faktual, konseptual, prosedural, 3.2 Memahami teknologi manual yang diterapkan
dan metakognitif berdasarkan pada rias busana pertunjukan
rasa ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Memahami teknologi manual yang diterapkan
pengetahuan, teknologi, seni, pada pembuatan sound efect /efek suara
budaya, dan humaniora dalam 3.4 Menerapkan pemanfaatan LCD (Liquid Crystal
wawasan kemanusiaan, Display) untuk pembuatan backdrop.
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Memahami teknik pembuatan sound effect
peradaban terkait penyebab dengan software aplikasi komputer
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat seting pertunjukan dengan
menyaji dalam ranah konkret menggunakan teknologi manual
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mendesain busana pertunjukan dengan
dengan pengembangan dari menggunakan teknologi manual
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Membuat sound effect untuk keperluan artistik
secara mandiri, bertindak dengan menggunakan teknologi manual
secara efektif dan kreatif, dan 4.4 Membuat backdrop pementasan dengan
mampu melaksanakan tugas memanfaatkan LCD (Liquid Crystal Display
spesifik di bawah pengawasan 4.5 Membuat sound effect dengan menggunakan
langsung. software aplikasi komputer.

Ki KD Kurikulum SMK 2013 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ki KD Kurikulum SMK 2013 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan

Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro

A. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan

Sejalan dengan filosofi progresivisme dalam pendidikan, Kompetensi Inti ibaratnya

Kompetensi Inti bukan untuk diajarkan melainkan untuk dibentuk melalui

Kompetensi Dasar SMK/MAK 1

Rumusan Kompetensi Inti dalam buku ini menggunakan notasi:

- KI-1 untuk Kompetensi Inti sikap spiritual,

Kompetensi Dasar SMK/MAK 2

Dalam mendukung Kompetensi Inti, capaian pembelajaran mata pelajaran diuraikan

Kelompok kompetensi dasar sikap spiritual (mendukung KI-1),

Untuk memastikan keberlanjutan penguasaan kompetensi, proses pembelajaran

Kompetensi Dasar SMK/MAK 3

Proses berkesinambungan ini adalah untuk memastikan bahwa pengetahuan berlanjut

Kompetensi Dasar SMK/MAK 4

Kompetensi Dasar dibutuhkan untuk mendukung pencapaian kompetensi lulusan melalui

Kompetensi Dasar SMK/MAK 5

1. Struktur Umum Kurikulum Pendidikan Menengah

Untuk mewadahi konsep kesamaan muatan antara SMA/MA dan SMK/MAK,

Kompetensi Dasar SMK/MAK 6

Jumlah Jam Pelajaran yang harus ditempuh per minggu 48 48 48

Mata pelajaran Kelompok A dan C adalah kelompok mata pelajaran yang

Kegiatan Ekstrakurikuler SMA/MA dan SMK/MAK meliputi: Pramuka (wajib),

Kompetensi Dasar SMK/MAK 7

Pendidikan kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,

Kompetensi Dasar SMK/MAK 8

Pada SMK/MAK, Mata Pelajaran Kelompok Peminatan (C) terdiri atas:

Kompetensi Dasar SMK/MAK 9

8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 3

9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24

Kompetensi Dasar SMK/MAK 10

ALOKASI WAKTU BELAJAR

Kompetensi Dasar SMK/MAK 11

Kompetensi Dasar SMK/MAK 12

Kompetensi Dasar SMK/MAK 13

Kompetensi Dasar SMK/MAK 14

Kompetensi Dasar SMK/MAK 15

Kompetensi Dasar SMK/MAK 16

Kompetensi Dasar SMK/MAK 17

Kompetensi Dasar SMK/MAK 18

Kompetensi Dasar SMK/MAK 19

Kompetensi Dasar SMK/MAK 20

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

Kompetensi Dasar SMK/MAK 21

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada

KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK 22

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Adl, dan al-Akhiir

KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK 23

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi

KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK 24

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan

KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK 25

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMK/MAK 26