SILABUS PEMBELAJARAN
KELAS VII (SATU) SMP / MTs
Mata Pelajaran :
MATEMATIKA
23
24
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
24
Kompetensi matematika pendidikan dasar dan pendidikan menengah
digambarkan sebagai berikut.
25
Aspek Kompetensi Matematika SMP/MTs
dan Peluang menggunakan peluang (empirik dan teoretik) dalam
pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
Kompetensi Inti pada kelas VII sampai dengan kelas IX SMP/MTs sebagai berikut.
26
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX
tentang ilmu ingin tahunya ingin tahunya
pengetahuan, tentang ilmu tentang ilmu
teknologi, seni, pengetahuan, pengetahuan,
budaya terkait teknologi, seni, teknologi, seni,
fenomena dan budaya terkait budaya terkait
kejadian tampak fenomena dan fenomena dan
mata. kejadian tampak kejadian tampak
mata. mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, KI 4: Mengolah, menyaji, KI 4: Mengolah, menyaji,
dan menyaji dalam dan menalar dalam dan menalar dalam
ranah konkret ranah konkret ranah konkret
(menggunakan, (menggunakan, (menggunakan,
mengurai, mengurai, mengurai,
merangkai, merangkai, merangkai,
memodifikasi, dan memodifikasi, dan memodifikasi, dan
membuat) dan membuat) dan membuat) dan
ranah abstrak ranah abstrak ranah abstrak
(menulis, membaca, (menulis, membaca, (menulis, membaca,
menghitung, menghitung, menghitung,
menggambar, dan menggambar, dan menggambar, dan
mengarang) sesuai mengarang) sesuai mengarang) sesuai
dengan yang dengan yang dengan yang
dipelajari di sekolah dipelajari di sekolah dipelajari di sekolah
dan sumber lain dan sumber lain dan sumber lain
yang sama dalam yang sama dalam yang sama dalam
sudut pandang/teori. sudut sudut
pandang/teori. pandang/teori.
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
27
Ruang Kelas
Lingkup VII VIII IX
Bilangan Bilangan Bulat dan Pola Bilangan Bilangan
Pecahan Pola bilangan Berpangkat dan
Membandingkan Pola konfigurasi Bentuk Akar
bilangan bulat objek Bilangan
dan pecahan Pemecahan berpangkat
Mengurutkan Masalah yang bilangan bulat
bilangan bulat melibatkan pola (bilangan
dan pecahan bilangan berpangkat bulat
Operasi dan positif, sifat-sifat
sifat-sifat operasi operasi bilangan
hitung bilangan berpangkat, sifat
bulat dan perpangkatan
pecahan bilangan
Mengubah berpangkat)
bentuk bilangan Bilangan
pecahan berpangkat bulat
Menyatakan negatif dan nol
bilangan dalam (bilangan
bentuk bilangan berpangkat bulat
berpangkat bulat negatif, bilangan
positif berpangkat nol
Kelipatan Bentuk akar
persekutuan Merasionalkan
terkecil (KPK) bentuk akar
Faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
28
Ruang Kelas
Lingkup VII VIII IX
Suku pada grafik, dan
Bentuk Aljabar persamaan
Penjumlahan Sifat-sifat fungsi
dan Pengurangan kuadrat
Bentuk Aljabar Nilai maksimum
Perkalian dan Nilai minimum
Pembagian Pemecahan
Bentuk Aljabar masalah
Penyederhanaan melibatkan sifat-
Bentuk Aljabar sifat fungsi
kuadrat
Persamaan dan
Pertidaksamaan
Linear satu Variabel
Pernyataan
Kalimat terbuka
Penyelesaian
persamaan
linear satu
variabel dan
pertidaksamaan
linear satu
variabel
Perbandingan
Pengertian dan
jenis-jenis
perbandingan
Membandingan
dua besaran
Perbandingan
senilai dan
berbalik nilai
Pemecahan
masalah yang
melibatkan
perbandingan
Aritmetika Sosial
Nilai suatu barang
Harga penjualan
dan pembelian
Persentase
untung dan rugi
Diskon, pajak,
bruto, tara, dan
netto
29
Ruang Kelas
Lingkup VII VIII IX
Bunga tunggal
Pajak
30
Ruang Kelas
Lingkup VII VIII IX
persekutuan luar
dua lingkaran
Peluang
Titik sampel
Ruang sampel
Kejadian
Peluang empirik
Peluang teoretik
Hubungan
antara peluang
empirik dengan
peluang teoretik
31
Ruang lingkup dan peta materi matematika SMP/MTs digambarkan
sebagai berikut.
1. Pembelajaran
32
interaksi langsung dengan sumber belajar yang dirancang dalam
silabus dan RPP berupa kegiatan-kegiatan pembelajaran. Dalam
pembelajaran langsung tersebut peserta didik melakukan kegiatan
belajar mengamati kejadian, peristwa, situasi, pola, fenomena yang
terkait dengan matematika dan mulai dikenalkan pemodelan
matematika dalam berbagai bentuk; menanya atau mempertanyakan
mengapa atau bagaimana fenomena bisa terjadi; mengumpulkan
atau menggali informasi melalui mencoba, percobaan, mengkaji,
mendiskusikan untuk mendalami konsep yang terkait dengan
fenomena tersebut; serta melakukan asosiasi atau menganalisis
secara kritis dalam menjelaskan keterkaitan antar konsep dan
menggunakan, memanfaatkan dan memilih prosedur/algoritma yang
sesuai, menyusun penalaran dan generalisasi, dan
mengkomunikasikan apa yang sudah ditemukannya dalam kegiatan
analisis.
2. Penilaian
33
para pendidik menerapkan program remedial bagi peserta didik yang
tergolong pebelajar lambat dan program pengayaan bagi peserta
didik yang termasuk kategori pebelajar cepat.
34
1. Penilaian pemahaman
35
dibahas. Hal ini selain untuk melatih cara berpikir peserta didik, juga
berfungsi untuk membuat peserta didik lebih berminat terhadap pelajaran
yang diikuti. Peserta didik juga akan tidak bosan mengikuti pelajaran
karena akan melibatkan aktivitas fisik, bukan hanya mendengarkan dan
memperhatikan apa yang diterangkan oleh guru. Tempat dan alat yang
paling mudah dan dekat untuk dijadikan bahan media pembelajaran ialah
yang ada di lingkungan sekitar, tergantung bagaimana kita jeli
memanfaatkan dan mengaitkan tempat dan alat tersebut sebagai media
pembelajaran. Untuk mengajarkan materi Tiga Dimensi (Geometri)
misalnya kita dapat mempergunakan meja, batu, air, tembok, penghapus,
komputer, kursi, rak, pulpen, tong sampah, bola, dan lainnya. Untuk
mengajarkan penerapan Logaritma kita dapat menggunakan tanaman
atau tumbuhan serta berita tentang gempa yang ada di koran. Untuk
mengajarkan materi Persamaan Kuadrat bisa memperhatikan orang yang
sedang bermain bola. Materi Sistem Persamaan Linear bisa disimulasikan
dengan drama jual beli atau mewawancarai orang-orang yang ada di
lingkunagn sekolah tentang apa yang mereka beli dan membuat modelnya
untuk menerka harganya. Materi Phytagoras dan Trigonometri bisa
menggunakan media tiang bendera, tembok, lapangan, layang-layang.
Materi Statistika dapat mengukur ketinggian, warna baju, berat badan,
kendaran yang lewat, merek sepatu, jenis kelamin, daerah asal, jenis
kendaraan, orang-orang yang ada dilingkungan sekolah. Materi
Kesimetrian bisa menggunakan bangunan, motif pakaian atau batik.
Materi Kombinasi bisa meminta peserta didik membawa dadu atau koin
mata uang. Materi Bilangan dan Deret bisa menggunakan korek api atau
pun peserta didik. Aritmatika bisa mewawancari pola belanja dan
pengeluaran peserta didik maupun guru. Dan materi lain pun bisa coba
kita gali sebagai media pembelajaran. Yang paling penting ialah
bagaimana seorang guru jeli mengaitkan benda dan alat yang ada
disekitar sebagai media pembelajaran sehingga peserta didik dapat
mengikuti pelajaran dengan baik.
36
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
A. Kelas VII
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan Mencermati permasalahan
menentukan urutan Pecahan sehari-hari yang berkaitan
pada bilangan bulat Membandingkan dengan penggunaan bilangan
(positif dan negatif) bilangan bulat bulat, Misal: zona pembagian
dan pecahan (biasa, dan pecahan waktu berdasarkan GMT
campuran, desimal, Mengurutkan (Greenwich Meredian Time),
persen) bilangan bulat hasil pengukuran suhu dengan
dan pecahan termometer, kedalaman di
3.2 Menjelaskan dan Operasi dan bawah permukaan laut,
melakukan operasi sifat-sifat operasi ketinggian gedung, pohon atau
hitung bilangan hitung bilangan daratan
bulat dan pecahan bulat dan Mencermati urutan bilangan,
dengan pecahan sifat-sifat operasi hitung
memanfaatkan Mengubah bilangan bulat, kelipatan
berbagai sifat bentuk bilangan persekutuan dan faktor
operasi pecahan persekutuan serta
Menyatakan penerapannya
3.3 Menjelaskan dan bilangan dalam Mencermati permasalahan
menentukan bentuk bilangan sehari-hari yang berkaitan
representasi berpangkat bulat dengan penggunaan pecahan.
bilangan bulat besar positif Misal: pembagian potongan
37
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
sebagai bilangan Kelipatan kue, potongan buah, potongan
berpangkat bulat persekutuan gambar, potongan selembar
positif terkecil (KPK) kain/kertas, pembagian air
Faktor dalam gelas, dan sebagainya
4.1 Menyelesaikan persekutuan Mengumpulkan informasi
masalah yang terbesar (FPB) tentang KPK dan FPB serta dua
berkaitan dengan teknik menemukannya (pohon
urutan beberapa faktor dan pembagian
bilangan bulat dan bersusun)
pecahan (biasa, Mengumpulkan informasi
campuran, desimal, tentang bagaimana menyatakan
persen) bilangan dalam bentuk pangkat
bulat
4.2 Menyelesaikan Mengumpulkan informasi
masalah yang tentang sifat-sifat penjumlahan
berkaitan dengan dan pengurangan bilangan
operasi hitung bulat, perkalian dan pembagian
bilangan bulat dan pada bilangan bulat dan
pecahan pecahan
Menyajikan secara tertulis atau
4.3 Menyelesaikan lisan hasil pembelajaran
masalah yang tentang perbandingan bilangan
berkaitan dengan bulat, penjumlahan dan
bilangan bulat besar pengurangan bilangan bulat,
sebagai bilangan perkalian dan pembagian
berpangkat bulat bilangan bulat, kelipatan dan
positif faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan
rasional
Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
bilangan bulat, penjumlahan
dan pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan pembagian
bilangan bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan
rasional
3.4 Menjelaskan dan Himpunan Mengamati penggunaan
menyatakan Menyatakan himpunan dalam kehidupan
himpunan, himpunan sehari-hari. Misal: kumpulan
himpunan bagian, Himpunan hewan, tumbuhan, buah-
himpunan semesta, bagian, kosong, buahan, kendaraan bermotor,
38
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
himpunan kosong, semesta
komplemen Hubungan antar
himpunan, himpunan
menggunakan Operasi pada alat tulis, suku-suku yang ada
masalah himpunan di Indonesia.
kontekstual Komplemen Mencermati permasalahan yang
himpunan berkaitan dengan himpunan
3.5 Menjelaskan dan
bagian, himpunan semesta,
melakukan operasi
himpunan kosong, anggota
biner pada
himpunan, himpunan kuasa,
himpunan
kesamaan dua himpunan,
menggunakan
irisan antar himpunan,
masalah
gabungan antar himpunan,
kontekstual
komplemen himpunan, selisih,
4.4 Menyelesaikan
dan sifat-sifat operasi
masalah kontekstual
himpunan
yang berkaitan
Mengumpulkan informasi
dengan himpunan,
mengenai sifat identitas, sifat
himpunan bagian,
komutatif, sifat asosiatif, dan
himpunan semesta,
sifat distributif pada himpunan
himpunan kosong,
Menyajikan hasil pembelajaran
komplemen
tentang himpunan dan sifat-
himpunan
sifat operasi himpunan
4.5 Menyelesaikan Memecahkan masalah yang
masalah terkait dengan himpunan dan
kontekstual yang sifat-sifatnya
berkaitan dengan
operasi biner pada
himpunan
3.6 Menjelaskan bentuk Bentuk Aljabar Mencermati masalah sehari-
aljabar dan unsur- Menjelaskan hari yang berkaitan dengan
unsurnya koefesien, penggunaan konsep bentuk
menggunakan variabel, aljabar
masalah konstanta, dan Mencermati bentuk aljabar dari
kontekstual suku pada berbagai model bentuk,
bentuk aljabar penjumlahan dan pengurangan
3.7 Menjelaskan dan Operasi hitung bentuk aljabar yang disajikan,
melakukan operasi bentuk aljabar cara menyederhanakan bentuk
pada bentuk aljabar Penyederhanaan aljabar
(penjumlahan, bentuk aljabar Menyajikan hasil pembelajaran
pengurangan, tentang bentuk aljabar, operasi
perkalian, dan hitung aljabar, dan
pembagian) penyederhanaan bentuk aljabar
Memecahkan masalah yang
4.6 Menyelesaikan berkaitan dengan bentuk
masalah yang aljabar, operasi bentuk aljabar,
39
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
berkaitan dengan serta penyederhanaan bentuk
bentuk aljabar aljabar
4.7 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
operasi pada bentuk
aljabar
3.8 Menjelaskan Persamaan dan Mencermati permasalahan
persamaan dan Pertidaksamaan sehari-hari yang berkaitan
pertidaksamaan Linear satu Variabel dengan persamaan linear satu
linear satu variabel Pernyataan variabel. Misal: panas benda
dan penyelesaiannya Kalimat terbuka dengan ukuran panjang,
Penyelesaian kecepatan dan jarak tempuh
4.8 Menyelesaikan persamaan linear Mengumpulkan informasi
masalah yang satu variabel dan penyelesaian persamaan dan
berkaitan dengan pertidaksamaan pertidaksamaan linear satu
persamaan dan linear satu variabel melalui manipulasi
pertidaksamaan variable aljabar untuk menentukan
linear satu variabel bentuk paling sederhana
Menyajikan hasil pembelajaran
tentang persamaan linear satu
variabel, bentuk setara
persamaan linear satu variabel,
dan konsep pertidaksamaan
Memecahkan masalah tentang
persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variable
3.9 Menjelaskan rasio Perbandingan Mencermati permasalahan
dua besaran Membandingan sehari-hari yang berkaitan
(satuannya sama dua besaran dengan penggunaan konsep
dan berbeda) Perbandingan rasio atau perbandingan. Misal:
senilai peta, denah, maket, foto,
3.10 Menganalisis Perbandingan komposisi bahan makanan
perbandingan senilai berbalik nilai pada resep, campuran
dan berbalik nilai minuman, dan komposisi obat
dengan pada resep obat
menggunakan tabel Mengumpulkan informasi
data, grafik, dan tentang model matematika dari
persamaan konsep perbandingan sebagai
hubungan fungsional antara
4.9 Menyelesaikan suatu besaran dengan besaran
masalah yang lain berbentuk perbandingan
berkaitan dengan senilai, perbandingan berbalik
rasio dua besaran nilai
(satuannya sama Mengumpulkan informasi
40
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dan berbeda) mengenai strategi
menyelesaikan masalah nyata
4.10 Menyelesaikan yang melibatkan konsep
masalah yang perbandingan
berkaitan dengan Menyajikan hasil pembelajaran
perbandingan senilai perbandingan senilai dan
dan berbalik nilai berbalik nilai
Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
senilai den berbalik nilai
3.11 Menganalisis Aritmetika Sosial Mencermati kegiatan-kegiatan
aritmetika sosial Harga penjualan sehari-hari berkaitan dengan
(penjualan, dan pembelian transaksi jual beli, kondisi
pembelian, Keuntungan, untung, rugi, dan impas
potongan, kerugian, dan Mencermati cara menentukan
keuntungan, impas diskon dan pajak dari suatu
kerugian, bunga Persentase barang
tunggal, persentase, untung dan rugi Mengamati konteks dalam
bruto, neto, tara) Diskon kehidupan di sekitar yang
Pajak terkait dengan bruto, neto, dan
4.11 Menyelesaikan Bruto, tara, dan tara
masalah berkaitan netto Mengumpulkan informasi
dengan aritmetika Bunga tunggal tentang cara melakukan
sosial (penjualan, manipulasi aljabar terhadap
pembelian, permasalahan sehari-hari yang
potongan, berkaitan dengan artimetika
keuntungan, sosial
kerugian, bunga Menyajikan hasil pembelajaran
tunggal, persentase, tentang aritmetika sosial
bruto, neto, tara) Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan artimetika
sosial
3.12 Menjelaskan sudut, Garis dan Sudut Mencermati model gambar atau
jenis sudut, Garis objek yang menyatakan titik,
hubungan antar Kedudukan garis garis, bidang, atau sudut
sudut, cara melukis Membagi garis Mencermati permasalahan
sudut, membagi Perbandingan sehari-hari yang berkaitan
sudut, dan membagi ruas garis dengan penerapan konsep garis
garis Pengertian sudut dan sudut
Jenis-jenis sudut Mencermati kedudukan dua
3.13 Menganalisis Hubungan antar garis, jenis-jenis sudut,
hubungan antar sudut hubungan antar sudut
sudut sebagai akibat Mencermati sudut-sudut yang
Melukis dan
dari dua garis terbentuk dari dua garis yang
sudut
sejajar yang dipotong oleh garis transversal
dipotong oleh garis Mencermati cara melukis dan
transversal membagi sudut menggunakan
41
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
jangka
4.12 Menyelesaikan Menyajikan hasil pembelajaran
masalah yang tentang garis dan sudut
berkaitan dengan Memecahkan masalah yang
sudut dan garis berkaitan dengan garis dan
sudut
4.13 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
hubungan antar
sudut sebagai akibat
dari dua garis
sejajar yang
dipotong oleh garis
transversal
3.14 Manganalisis Bangun Datar Mencermati benda di
berbagai bangun (Segiempat dan lingkungan sekitar berkaitan
datar segiempat segitiga) dengan bentuk segitiga dan
(persegi, Pengertian segi segiempat
persegipanjang, empat dan Mengumpulkan informasi
belahketupat, segitiga tentang unsur-unsur pada
jajargenjang, Jenis-jenis dan segiempat dan segitiga
trapesium, dan sifat-sifat Mengumpulkan informasi
layang-layang) dan bangun datar tentang jenis, sifat dan
segitiga berdasarkan Keliling dan luas karakteristik segitiga dan
sisi, sudut, dan segi empat dan segiempat berdasarkan ukuran
hubungan antar sisi segitiga dan hubungan antar sudut dan
dan antar sudut Menaksir luas sisi-sisi
bangun datar Mengumpulkan informasi
3.15 Menurunkan yang tak tentang rumus keliling dan luas
rumus untuk beraturan segiempat dan segitiga melalui
menentukan keliling pengamatan atau eksperimen
dan luas segiempat Mengumpulkan informasi
(persegi, tentang cara menaksir luas
persegipanjang, bangun datar tidak beraturan
belahketupat, menggunakan pendekatan luas
jajargenjang, segitiga dan segiempat
trapesium, dan Menyajikan hasil pembelajaran
layang-layang) dan tentang segiempat dan segitiga
segitiga Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan segiempat
4.14 Menyelesaikan dan segitiga
masalah yang
berkaitan dengan
bangun datar
segiempat (persegi,
persegipanjang,
42
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang) dan
segitiga
4.15 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
luas dan keliling
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang) dan
segitiga
3.16 Menganalisis Penyajian Data: Mencermati penyajian data
hubungan antara Jenis data tentang informasi di sekitar
data dengan cara Tabel yang disajikan dengan tabel,
penyajiannya (tabel, Diagram garis ataupun diagram dari berbagai
diagram garis, Diagram batang sumber media. Misal: koran,
diagram batang, Diagram majalah, dan televisi
dan diagram lingkaran Mencermati cara penyajian data
lingkaran) dalam bentuk tabel, diagram
4.16 Menyajikan dan garis, diagram batang, dan
menafsirkan data diagram lingkaran
dalam bentuk tabel, Mengumpulkan informasi
diagram garis, tentang jenis data yang sesuai
diagram batang, dan untuk disajikan dalam bentuk
diagram lingkaran bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan diagram
lingkaran
Mengumpulkan informasi
tentang cara menafsirkan data
yang disajikan dalam bentuk
tabel, diagram garis, diagram
batang, dan diagram lingkaran
Menyajikan hasil pembelajaran
tentang penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram batang,
garis, dan lingkaran
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian
data dalam bentuk tabel,
diagram batang, garis, dan
43
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
lingkaran
44