KANDUNGAN 1

& PENGIRAAN SKOR

STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
GELOMBANG 2 (SKPMg2)

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

13 Februari 2017
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
 ORGANISASI KANDUNGAN 2
STANDARD 1: KEPEMIMPINAN
PERNYATAAN STANDARD:

STANDARD 1: Pengetua/Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya menggembleng dan
menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pembelajaran dan
Kepemimpinan 5 pengajaran (PdP).
(3 Aspek, 12 TUMS) STD ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI PENERAJU
KRITERIA KRITIKAL:
STANDARD 2:
Pengurusan Organisasi 36 PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat
dan objektif yang ditetapkan tercapai.
ASPEK
(7 Aspek, 9 TUMS)
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
Membuat analisis, menentukan sasaran, mendokumen dan
STANDARD 3: 50 1.1.1
PGB menetapkan hala tuju sekolah secara
menyebarluaskan hala tuju secara menyeluruh, jelas dan
TUMS terancang.
Pengurusan Kurikulum, mengambil kira keperluan sekolah.
Kokurikulum dan Hal RUBRIK PENSKORAN
Ehwal Murid Tahap Tindakan Tahap Kualiti
(Kur: 4 Aspek, 7 TUMS) 50 PGB menetapkan hala tuju sekolah dengan: Tindakan dilaksanakan:
(Koku: 7 Aspek, 7 TUMS) RUBRIK i. membuat analisis SWOT/analisis lain yang i. secara menyeluruh meliputi bidang
bersesuaian kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid/
(HEM: 6 Aspek, 7 TUMS) ii. menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi warga sekolah
Utama ii. mengikut keperluan sekolah (latar belakang
4 4
STANDARD 4: iii. mendokumenkan hala tuju yang ditetapkan murid, sumber dan prasarana sekolah serta
Pembelajaran dan iv. menyebarluaskan hala tuju yang perkembangan pendidikan semasa)/
ditetapkan. kesesuaian
Pemudahcaraan
iii. secara jelas.
(6 Aspek, 8 TUMS)
PGB menetapkan hala tuju sekolah bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
STANDARD 5: mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Kemenjadian Murid PGB menetapkan hala tuju sekolah bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

(3 Aspek, 14 Item)
14 2
mana dua (2) perkara di atas.
2
perkara (ii) dan (iii).
ITEM PGB menetapkan hala tuju sekolah bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 PGB tidak menetapkan hala tuju sekolah. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
5 STANDARD SKPMg2 3

Standard 1 Kepemimpinan
Standard 2 Pengurusan Organisasi

3.1 Pengurusan Kurikulum

Standard
Pengoperasian Standard 3 3.2 Pengurusan Kokurikulum

3.3 Pengurusan Hal Ehwal Murid

Pembelajaran dan
Standard 4
Pemudahcaraan
5.1 Kemenjadian Akademik
Standard
Standard 5 5.2 Kemenjadian Kokurikulum
Kemenjadian
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
5.3 Kemenjadian Sahsiah
13 Februari 2017
 TARAF SKPMg2 4
TARAF TAKRIFAN

Sekolah diuruskan dengan cemerlang dalam semua aspek dan sangat kondusif kepada pembelajaran.
Keseluruhan warga sekolah menunjukkan komitmen dan kesungguhan kendiri yang tinggi dalam meningkatkan kualiti
dan iklim pendidikan.
Cemerlang Sekolah berdaya maju dan berprestasi tinggi serta mampu merealisasikan dasar serta program pendidikan negara
(90.00-100%) dengan cemerlang.
Sekolah berjaya membentuk murid yang berketerampilan, berpencapaian tinggi dalam pelbagai bidang dan mampu
bersaing di peringkat antarabangsa atau sekolah berjaya melonjakkan pencapaian murid dalam pelbagai bidang ke
tahap yang lebih tinggi.

Sekolah diuruskan dengan baik dalam semua aspek dan kondusif kepada pembelajaran.
Keseluruhan warga sekolah menunjukkan komitmen dalam meningkatkan kualiti dan iklim pendidikan.
Baik Sekolah mampu merealisasikan dasar serta program pendidikan negara.
(80.00-89.99%) Sekolah berjaya membentuk murid yang berketerampilan dan berpencapaian tinggi atau sekolah berjaya melonjakkan
pencapaian murid.

Sekolah diuruskan pada tahap sederhana dan masih kondusif kepada pembelajaran.
Sederhana Keseluruhan warga sekolah melaksanakan tugas secara rutin dan mencapai standard minimum yang ditetapkan.
(50.00-79.99%) Sekolah berjaya membentuk murid pada tahap pencapaian yang minimum dalam pelbagai bidang.
Sekolah memerlukan dorongan dan sokongan daripada pihak yang berkepentingan bagi meningkatkan kecemerlangan.

Sekolah diuruskan pada tahap lemah dan kurang kondusif kepada pembelajaran.
Lemah Keseluruhan warga sekolah melaksanakan tugas secara rutin dan belum mencapai standard minimum yang ditetapkan.
(20.00-49.99%) Pencapaian murid dalam pelbagai bidang berada di bawah tahap minimum yang ditetapkan.
Sekolah memerlukan bimbingan, dorongan dan sokongan daripada pihak yang berkepentingan bagi meningkatkan
pencapaian.

Sekolah diuruskan pada tahap sangat lemah dan tidak kondusif kepada pembelajaran.
Sangat Lemah Keseluruhan warga sekolah kurang menunjukkan komitmen dan kesungguhan dalam melaksanakan tugas.
(0-19.99%) Sekolah memerlukan bimbingan sokongan, dorongan dan pemantauan segera secara tegas daripada pihak
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
berkepentingan supaya dapat berfungsi dengan sepatutnya. 13 Februari 2017
 5

MAKSUD PENGGUNAAN WARNA

Perkataan dalam Pernyataan Standard, Kriteria Kritikal,
Standard Kualiti dan Tindakan Untuk Mencapai
Standard diwarnakan bagi memudahkan pemahaman
pengguna.
Merah -
Ungu -
Hijau -
Biru -

2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017

 STANDARD 1: KEPEMIMPINAN 6

STANDARD 1: KEPEMIMPINAN
PERNYATAAN STANDARD:
Pengetua/Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya
menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan
sekolah dan meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (PdP).
ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI PENERAJU
1.1.1: PGB menetapkan hala tuju sekolah secara terancang.

1.1.2: PGB mengetuai penyediaan Rancangan Pemajuan Sekolah secara terancang dan sistematik.

1.1.3: PGB mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah secara terancang dan sistematik.

1.1.4: PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan PdP secara profesional dan terancang.

1.1.5: PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pencerapan PdP secara profesional dan
terancang.
1.1.6: PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pemantauan kemajuan dan pencapaian
murid secara sistematik dan terancang.

1.1.7:2017:Task
PGB menangani masalah pengoperasian sekolah secara profesional dan terancang.
Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
 STANDARD 1: KEPEMIMPINAN (SAMB) 7

STANDARD 1: KEPEMIMPINAN
PERNYATAAN STANDARD:
Pengetua/Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya
menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan
sekolah dan meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (PdP).
ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI PENERAJU
ASPEK 1.2: PGB SEBAGAI PEMBIMBING

1.2.1: PGB memberi bimbingan kepada guru dan AKP secara profesional dan terancang.
1.2.2: PGB memberi bimbingan kepada barisan pemimpin yang diturun kuasa secara
profesional dan terancang.
ASPEK 1.3: PGB SEBAGAI PENDORONG
1.3.1: PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan secara profesional dan
terancang.
1.3.2: PGB menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan sekolah secara
profesional dan terancang.
1.3.3: PGB menggerakkan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab secara
terancang.
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
STANDARD 2: PENGURUSAN ORGANISASI
8

STANDARD 2: PENGURUSAN ORGANISASI

PERNYATAAN STANDARD:
Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan
warga sekolah, kemudahan sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan
keberkesanan pengoperasian sekolah.
ASPEK 2.1: PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
2.1.1: Sumber manusia diurus secara sistematik dan terancang.
2.1.2: Pembangunan sumber manusia diurus secara terancang.
ASPEK 2.2: PENGURUSAN ASET
ASPEK 2.3: PENGURUSAN KEWANGAN
ASPEK 2.4: PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN
ASPEK 2.5: IKLIM
2.5.1: Persekitaran fizikal diselenggara secara sistematik dan terancang.
2.5.2: Suasana yang selesa dan harmoni diwujudkan secara sistematik dan terancang.
ASPEK 2.6: PENGURUSAN PERPADUAN
ASPEK 2.7: PERMUAFAKATAN STRATEGIK
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
 9

STANDARD 3:
PENGURUSAN KURIKULUM,
KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

STANDARD 3.1: PENGURUSAN KURIKULUM

PERNYATAAN STANDARD:
Bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid
diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan
murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi,
jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah.

2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017

STANDARD 3.1: PENGURUSAN KURIKULUM 10

ASPEK 3.1.1: KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM

ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN

3.1.2.1: Pelaksanaan mata pelajaran diurus secara profesional dan terancang.

3.1.2.2: Program peningkatan kualiti pengajaran guru diurus secara terancang.

3.1.2.3: Program peningkatan pencapaian murid diurus secara profesional dan

terancang.
3.1.2.4: Bantuan geran per kapita mata pelajaran dimanfaatkan secara sistematik
dan terancang.
ASPEK 3.1.3: PENGURUSAN MASA INSTRUKSIONAL
ASPEK 3.1.4: PENGURUSAN PENILAIAN MURID
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
 STANDARD 3.2:
11
PENGURUSAN KOKURIKULUM

ASPEK 3.2.1: KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM

ASPEK 3.2.2: PENGURUSAN KELAB/PERSATUAN

ASPEK 3.2.3: PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM

ASPEK 3.2.4: PENGURUSAN SUKAN/PERMAINAN

ASPEK 3.2.5: PENGURUSAN PROGRAM KECEMERLANGAN KOKURIKULUM

ASPEK 3.2.6: PENGURUSAN SUKAN UNTUK SEMUA

ASPEK 3.2.7: PENGURUSAN PENTAKSIRAN KOKURIKULUM

2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017

 STANDARD 3.3: 12
PENGURUSAN HAL EHWAL MURID

ASPEK 3.3.1: KETETAPAN PELAKSANAAN HAL EHWAL MURID

ASPEK 3.3.2: PENGURUSAN DISIPLIN MURID

ASPEK 3.3.3: PENGURUSAN KESELAMATAN MURID

ASPEK 3.3.4: PENGURUSAN KESIHATAN MURID

ASPEK 3.3.5: PENGURUSAN BANTUAN PELAJARAN MURID

ASPEK 3.3.6: PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING

3.3.6.1: Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus secara profesional

dan terancang.

3.3.6.2: Pentaksiran psikometrik diurus secara sistematik dan terancang.

2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
 STANDARD 4: 13
PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN

STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN

PERNYATAAN STANDARD:
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP)
yang berkesan untuk memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan
meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan.

ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG

ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL
ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING
ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG
ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI
ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
STANDARD 5: KEMENJADIAN MURID 14

PERNYATAAN STANDARD:
Murid yang dididik secara holistik dalam pengurusan sekolah yang
cekap berupaya mencapai potensi diri yang sepenuhnya dalam
penguasaan pengetahuan dan kemahiran, berketerampilan,
berakhlak mulia, bertanggunggjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri.

ASPEK 5.1: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK

ASPEK 5.2: KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM

ASPEK 5.3: KEMENJADIAN SAHSIAH MURID

2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017

 15

PENGIRAAN SKOR

2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017

 16

PENENTUAN/PENGIRAAN SKOR

Wajib: Rujuk Rubrik

1. Tahap Tindakan
2. Tahap Kualiti
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
 17
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
PGB menerajui aktiviti instruksional dalam Mengetuai pemantauan kemajuan dan pencapaian murid
pelaksanaan pemantauan kemajuan dan dengan menganalisis pencapaian murid, menyediakan
1.1.6
pencapaian murid secara sistematik dan rumusan dan mengambil tindakan susulan mengikut
terancang. ketetapan, secara menyeluruh dan berterusan.

RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan Tindakan dilaksanakan:
pencapaian murid dengan: i. mengikut ketetapan pemantauan
i. menganalisis pencapaian murid ii. secara menyeluruh merangkumi bidang
4 ii. menyediakan rumusan kemajuan dan 4 kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid
pencapaian murid iii. secara berterusan/berkala.
iii. mengambil tindakan susulan.

PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 pencapaian murid bagi perkara (i) dan (ii) atau 3
perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
perkara (i) dan (iii).
PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
pencapaian murid bagi perkara (ii) dan (iii). perkara (ii) dan (iii).
PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 pencapaian murid bagi mana-mana satu (1) 1
mana-mana satu (1) perkara di atas.
perkara di atas.
PGB tidak mengetuai pemantauan kemajuan dan
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
pencapaian murid.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
TINDAKAN (Tandakan 1 bagi perkara yang telah (SKOR)
diambil tindakan dan 0 bagi yang belum)
i. menganalisis pencapaian murid
ii. menyediakan rumusan kemajuan dan pencapaian murid
iii. mengambil tindakan susulan
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti
Peratus Aspek 1.1.6

EVIDENS PELAKSANAAN

2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017

MENILAI TUMS 18

ASPEK 3.2.5: PENGURUSAN PROGRAM KECEMERLANGAN KOKURIKULUM

KRITERIA KRITIKAL:
Program kecemerlangan kokurikulum diurus untuk mengoptimumkan bakat dan potensi murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Merancang dan melaksanakan latihan dan program
Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara kecemerlangan kelab/persatuan, badan beruniform dan
3.2.5.1
profesional dan terancang. sukan/permainan mengikut keperluan, secara kreatif/inovatif,
menyeluruh dan berterusan.

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Mengurus program kecemerlangan kokurikulum
dengan:
i. merancang latihan peningkatan kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan
4 4
kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program pemantapan.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
3 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
2 2
mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
1 1
mana-mana satu (1) perkara di atas.
2017:Task
0 TidakForce SKPMg2/JNJK/KPM
mengurus program kecemerlangan kokurikulum. 0 13 Februari
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi sekurang-
kurangnya satu unit bagi setiap kelab/
persatuan, badan beruniform dan sukan/
permainan
iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. secara kreatif/inovatif.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana tiga (3) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana dua (2) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.2017
PENGIRAAN SKOR TINDAKAN
Tahap Tindakan
Mengurus program kecemerlangan
kokurikulum dengan:
i. merancang latihan peningkatan
kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan
4
kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program pemantapan.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-
3
mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-
2 2
mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-
1
mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum.
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
19
Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi
sekurang-kurangnya satu unit bagi
setiap kelab/ persatuan, badan
4 beruniform dan sukan/permainan
iii. secara berterusan/berjadual/
sepanjang tahun
iv. secara kreatif/inovatif.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3
mana tiga (3) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana dua (2) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1
mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
13 Februari 2017
 PENGIRAAN SKOR TAHAP KUALITI
(BAGI TAHAP TINDAKAN i)
Tahap Tindakan
Mengurus program kecemerlangan
kokurikulum dengan:
i. merancang latihan peningkatan
kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan
4 4
kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program
pemantapan.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
3 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
2 2
mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
1 1
mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
20
Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi
sekurang-kurangnya satu unit bagi
setiap kelab/persatuan, badan
beruniform dan sukan/permainan
iii. secara
berterusan/berjadual/sepanjang
tahun
iv. secara kreatif/inovatif.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana dua (2) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
mana-mana satu (1) perkara di atas.
13 Februari 2017
 PENGIRAAN SKOR TAHAP KUALITI
(BAGI TAHAP TINDAKAN ii)
Tahap Tindakan
Mengurus program kecemerlangan
kokurikulum dengan:
i. merancang latihan peningkatan
kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan
4 4
kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program pemantapan.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-
3 3
mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-
2 2
mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-
1 1
mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
21
Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi sekurang-
kurangnya satu unit bagi setiap kelab/
persatuan, badan beruniform dan
sukan/permainan
iii. secara berterusan/berjadual/
sepanjang tahun
iv. secara kreatif/inovatif.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana tiga (3) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana dua (2) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana satu (1) perkara di atas.
13 Februari 2017
 PENGIRAAN SKOR TAHAP KUALITI
(BAGI TAHAP TINDAKAN iii)
Tahap Tindakan
Mengurus program kecemerlangan
kokurikulum dengan:
i. merancang latihan peningkatan
kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan
4 kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program
pemantapan.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-
3 mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-
2 mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi mana-
1 mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum.
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
22
Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi
sekurang-kurangnya satu unit bagi
setiap kelab/persatuan, badan
4 beruniform dan sukan/permainan
iii. secara berterusan/berjadual/
sepanjang tahun
iv. secara kreatif/inovatif.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3
mana tiga (3) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
2
mana dua (2) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1
mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
13 Februari 2017
 PENGIRAAN SKOR TAHAP KUALITI
(BAGI TAHAP TINDAKAN iv)
Tahap Tindakan
Mengurus program kecemerlangan
kokurikulum dengan:
i. merancang latihan peningkatan
kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan
4 kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program
pemantapan.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
3 mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
2 mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
1 mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum.
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
23
Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi
sekurang-kurangnya satu unit bagi
setiap kelab/ persatuan, badan
4 beruniform dan sukan/ permainan
iii. secara
berterusan/berjadual/sepanjang
tahun
iv. secara kreatif/inovatif.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2
mana-mana dua (2) perkara di atas.
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1
mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
13 Februari 2017
JADUAL PENGIRAAN SKOR-Contoh TUMS 3.2.5.1
24

JADUAL PENGIRAAN SKOR

Tahap Tindakan TAHAP KUALITI
TINDAKAN (Tandakan 1 bagi perkara yang telah diambil
tindakan dan 0 bagi yang belum) (SKOR )
i. merancang latihan peningkatan
kemahiran 1 4
ii. melaksanakan latihan peningkatan
kemahiran 1 3
iii. merancang program pemantapan 1 2
iv. melaksanakan program
pemantapan. 0 0
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3 9
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap
Kualiti 3 9 4 = 2.25
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus
(3 4) x 100% (2.25 4) x 100%
Skor Tahap Kualiti
=75.00% = 56.25%
Peratus Aspek (Peratus Skor Tahap Tindakan x 25%) + (Peratus Skor Tahap Kualiti x 75%)
=18.75% + 42.19%
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM = 60.94% 13 Februari 2017
JADUAL PENGIRAAN SKOR-Contoh TUMS 3.1.2.1
25

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN
i. memperoleh dokumen kurikulum
ii. menyelaras penyediaan RPT dan RPH
iii. menyelaras pentaksiran
iv. menyelaras tugasan murid
v. menganalisis data dan maklumat
pentaksiran
vi. mengambil tindakan susulan
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor
Tahap Kualiti
Peratus Aspek
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM
Tahap Tindakan TAHAP KUALITI
(Tandakan 1 bagi perkara yang telah diambil
tindakan dan 0 bagi yang belum) (SKOR )
1 4
1 2
1 2
1 3
1 2
0 0
5 13
3 13 6 = 2.17
(3 4) x 100% (2.17 4) x 100%
=75.00% = 54.25%
(Peratus Skor Tahap Tindakan x 25%) + (Peratus Skor Tahap Kualiti x 75%)
=18.75% + 40.69%
= 59.44%
13 Februari 2017
 EVIDENS PELAKSANAAN 26

EVIDENS (bukti/keterangan):
Dokumen bahan bercetak /softcopy
Contoh: minit mesyuarat, fail, catatan, laporan,
gambar
Media sosial: kumpulan/group atau mesej dalam
WhatsApp, Telegram, WeChat, Facebook
Lokasi/peralatan bumbung dewan yang telah
dibaiki
tidak semestinya di satu tempat/dalam satu fail
mengikut keperluan & kesesuaian
2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017
CONTOH PENULISAN EVIDENS 27

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Membuat analisis, menentukan sasaran,
PGB menetapkan hala tuju mendokumen dan menyebarluaskan hala tuju secara
1.1.1
sekolah secara terancang. menyeluruh, jelas dan mengambil kira keperluan
sekolah.
EVIDENS PELAKSANAAN

Minit Mesyuarat Pengurusan Bil. 1/2017

Minit Mesyuarat Guru Bil. 10/2016
Jawatankuasa Kerja/Pasukan Petugas Hala Tuju Tahun 2017
Dokumen analisis - data/maklumat bagi bidang kurikulum, kokurikulum,
hal ehwal murid
Hasil bengkel hala tuju Disember 2016 / Laporan/ Minit Mesyuarat Task
Force Hala Tuju Bil. 1/2017
Dokumen hala tuju (hardcopy dan softcopy)
Edaran kepada guru bahan bercetak; bahan softcopy melalui e-mel;
paparan di papan kenyataan sekolah di bilik guru, bilik gerakan dan
laluan utama

2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017

 28

SEKIAN
TERIMA KASIH

2017:Task Force SKPMg2/JNJK/KPM 13 Februari 2017