( RPP )
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
TAHUN 2016
Oleh
Drs. RUDI SATRIA, M.Pd.
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagaian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memach masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunaan metode sesuai dengan kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
Setelah mengikuti pembelajaran tentang pola barisan dan deret, peserta didik mampu:
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau barisan lainnya
melalui pengamatan dan memberikan alasannya
4.8 Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menghayati dan
mensyukuri keberadaan Matematika sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa untuk
menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan pola barisan dan deret bilangan
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menerapkan sikap
jujur, disiplin, bertanggungjawab, toleransi, gotong royong, santun dan percaya diri
dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola barisan dan deret
bilangan
3. Setelah berdiskusi dan mengisi lembar kerja, peserta didik dapat menentukan suku
ke-n suatu barisan bilangan dengan benar
4. Setelah memperagakan media pembelajaran matematika interaktif, peserta didik
dapat menentukan pola suku ke-n suatu barisan bilangan dengan tepat
5. Setelah memperagakan media pembelajaran matematika, peserta didik dapat
menentukan pola jumlah n suku suatu barisan bilangan dengan baik
6. Setelah berdiskusi dan permainan, peserta didik dapat menemukan suku ke-n suatu
barisan bilangan melalui pola bilangan dengan benar
7. Setelah berdiskusi dan demonstrasi, peserta didik dapat menemukan jumlah n suku
suatu barisan melalui pola bilangan dengan baik
H. Kegiatan Pembelajaran
Pengetahuan Prosedur:
Contoh 2 :
Suatu barisan : 2+4+6+8+10+ .... berapa jumlah 10 suku pertama (S10) ?
S1 = 2 = ...... = ...... + ...... = (.....)2 + .....
S2 = 2+4 = ...... = ...... + ...... = (.....)2 + .....
S3 = 2+4+6 = ...... = ...... + ...... = (.....)2 + .....
S4 = 2+4+6+8 = ...... = ...... + ...... = (.....)2 + .....
Dst.
Sn = (.....)2 + .....
Sn = (.....)2 + ..... = ........
Pengetahuan Metakognitif
Berikut ini Anda akan diajak bermain dengan alat peraga Menara Hanoi untuk
mempelajari tentang adanya pola barisan bilangan
Gambar 1
Peragaan pemindahan lempengan dari tiang A ke C
Petunjuk peragaan
Untuk memperagakan Menara Hanoi ikuti petunjuk kerja sebagai berikut.
Percobaan dapat dimulai dari 1 buah lempengan, 2 buah lempengan, 3 buah
lempengan, dan seterusnya sampai dengan 12 lempengan. Lempengan dibuat 2 warna
untuk mempermudah gerakan sehingga jangan sampai 2 lempengan yang warnanya
sama tersebut terletak saling berdekatan. Setiap pemindahan dari satu tiang ke tiang
yang lain diperhitungkan sebagai satu langkah perpindahan. Total pemindahan adalah
banyaknya pemindahan minimal.
A B C
Banyak Total
Pola Pemindahan Pola Bilangan
Lempengan Pemindahan
1 .......... = .. .. U1 =
2 .......... = .. .. U2 =
3 .......... = .. .. U3 =
4 .......... = .. .. U4 =
5 .......... = .. .. U5 =
6 .......... = .. .. U6 =
7 .......... = .. .. U7 =
8 .......... = .. .. U8 =
9 .......... = .. .. U9 =
10 .......... = .. .. U10 =
11 .......... = .. .. U11 =
12 .......... = .. .. U12 =
dst
n Un = ....................
Jadi, pola barisan yang terbentuk dari pola pemindahan lempengan pada Menara Hanoi
adalah
Un = .............
penemuan pola suku ke- bilangan lainnya adalah 2,4,9,16,25,36, .... Apabila secara berurutan
n suatu barisann mulai suku-suku pertamanya dijumlahkan maka akan diperoleh sebuat
bilangan barisan yang baru. Temukan pola suku ke-n dari barisan yang baru
tersebut adalah ....
Kunci : Un = n2 + 2n
JumlahjawabanBenar
Nilai Tes Tertulis (Pilihan Ganda) = x40%
JumlahSoal
1. Menentukan pola suku ke-n Tes Lisan Daftar Bagaimana pola yang terbentuk dari barisan bilangan 3,6,9,12,15, ....?
suatu barisan bilangan Pertanyaan Kunci : Un = 3n
2 Menentukan pola suku ke-n Tes Lisan Daftar Bagaimana pola yang terbentuk dari deret bilangan 1+3+5+7+ ....?
suatu deret bilangan Pertanyaan Kunci : Sn = n2
3 Menentukan suku ke-n suatu Tes Lisan Daftar Berapakah suku ke-10 dari barisan bilangan 1,5,10,17, ....?
barisan bilangan melalui pola Pertanyaan Kunci : Un = n2 1
bilangan U10 = 102 1 = 99
4. Menyajikan proses penemuan Tes Lisan Daftar Buatlah langkah-lanhkah untuk menemukan rumus suku ke-n dari
pola suku ke-n suatu barisan Pertanyaan barisan bilangan 6,11,16,21, . ?
bilangan Kunci : U1 = 6 = 5 x 1 + 1
U2 = 11 = 5 x 2 + 1
U3 = 16 = 5 x 3 + 1
U4 = 21 = 5 x 4 + 1
Un = 5n + 1
Nilai Tes Lisan : Setiap jawaban benar mendapatkan nilai 100
Peserta didik dapat 1. Pengetahuan Faktual a. 5 suku selanjutnya dari barisan bilangan Bila tiap nomor dapat
menyelesaikan Dengan mengetahui pola bilangan, di bawah ini adalah diisikan 5 jawaban
masalah-masalah sebutkan 5 suku selanjutnya dari a. 1,4,7,10, dengan benar, diberi
yang berkaitan barisan-barisan bilangan berikut: 13,16,19,22,25 skor 5 sehingga
dengan pola dan a. 1,4,7,10, . b. -10,-8,-6,-4, jumlah skor
deret bilangan ... -2,0,2,4,6 maksimum 20
dengan b. -10,-8,-6,- c.
mengerjakan tugas 4, .... 1 3 6 10 15 21 28 36 45
secara jujur, c. , , , , , , , ,
2 5 9 14 20 27 35 44 54
bertanggung jawab, 1 3 6 10
d. 4,9,16,25,
, , , ,....
dan percaya diri, 2 5 9 14 36,49,64,81,100
dalam berinteraksi d. 4,9,16,25,
secara efektif ....
b. Pola bilangan yang terdapat pada percobaan di atas adalah seperti tabel berikut.
Banyak pasangan tiang 1 2 3 4 5 .. n
Total langkah
Pola bilangan
Kunci Jawaban
a. Catatlah banyaknya langkah memindahkan setiap tiang warna merah ke posisi tiang
warna kuning ke dalam kolom berikut
b. Pola bilangan yang terdapat pada percobaan di atas adalah seperti tabel berikut.
Banyak pasangan
1 2 3 4 5 .. n
tiang
Total langkah 3 8 15 24 35
Pola bilangan 1 +2.1 2 +2.2 3 +2.3 4 +2.4 5 +2.5 62+2.6 n2+2n
2 2 2 2 2
Kriteria Skor
Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang 4
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu
Lembar Penilaian
Berdasarkan rubrik yang sudah dibuat dapat dinilai tugas unjuk kerja yang dikerjakan
siswa. Skor yang diperoleh masih harus diubah ke dalam skala angka yang ditetapkan.
(Misal dalam bentuk 0 100).
Skor Perolehan
Kriteria Bobot Nilai
0 1 2 3 4
Pendekatan pemecahan
masalah X 16
Sistematika X 16
4
pemecahan masalah
Bentuk
penyelesaian masalah
Ketepatan Perhitungan 4
Ketepatan X 16
penggunaan rumus
LEMBAR OBSERVASI
Pedoman Penilaian
(Selalu = 4 ; Sering = 3 ; Kadang-kadang = 2 ; Tidak Pernah = 1)
SKOR
NO ASPEK PENGAMATAN KETERANGAN SKOR
1 2 3 4
Berdoa sebelum dan sesudah
1 4 = Selalu
melakukan sesuatu.
Mengucapkan rasa syukur atas karunia
2 3 = Sering
Tuhan sesuai agama yang dianutnya.
Memberi salam sesuai agama masing-
3 masing sebelum dan sesudah 2 = Kadang-kadang
menyampaikan pendapat/presentasi.
Mengucapkan keagungan Tuhan
4 apabila melihat kebesaran Tuhan sesuai 1 = Tidak Pernah
agama masing-masing.
Menambah rasa keimanan akan
5 keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan.
JUMLAH SKOR
SKOR
NO ASPEK PENGAMATAN KETERANGAN SKOR
1 2 3 4
Tidak mencontek dalam mengerjakan
1 4 = Selalu
ujian/ulangan.
Tidak melakukan plagiat (mengambil/
menyalin karya orang lain tanpa
2 3 = Sering
menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan tugas.
Mengemukakan perasaan terhadap
3 2 = Kadang-kadang
sesuatu apa adanya.
Melaporkan data atau informasi apa
4 1 = Tidak Pernah
adanya.
Mengakui kesalahan atau kekurangan
5
yang dimiliki.
JUMLAH SKOR
SKOR
NO ASPEK PENGAMATAN KETERANGAN SKOR
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu. 4 = Selalu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu. 3 = Sering
3 Memakai seragam sesuai tata tertib. 2 = Kadang-kadang
4 Mengerjakan tugas yang diberikan. 1 = Tidak Pernah
SKOR
NO ASPEK PENGAMATAN KETERANGAN SKOR
1 2 3 4
Melaksanakan tugas individu dengan
1 4 = Selalu
baik.
Menerima resiko dari tindakan yang
2 3 = Sering
dilakukan.
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti
3 2 = Kadang-kadang
yang akurat.
4 Mengembalikan barang yang dipinjam. 1 = Tidak Pernah
Meminta maaf atas kesalahan yang
5
dilakukan.
JUMLAH SKOR
SKOR
NO ASPEK PENGAMATAN KETERANGAN SKOR
1 2 3 4
1 Aktif dalam kerja kelompok. 4 = Selalu
2 Suka menolong teman/orang lain. 3 = Sering
Kesediaan melakukan tugas sesuai
3 2 = Kadang-kadang
kesepakatan.
4 Rela berkorban untuk orang lain. 1 = Tidak Pernah
JUMLAH SKOR
SKOR
NO ASPEK PENGAMATAN KETERANGAN SKOR
1 2 3 4
1 Berani presentasi di depan kelas. 4 = Selalu
Berani berpendapat, bertanya, atau
2 3 = Sering
menjawab pertanyaan.
Berpendapat atau melakukan kegiatan
3 2 = Kadang-kadang
tanpa ragu-ragu.
Mampu membuat keputusan dengan
4 1 = Tidak Pernah
cepat.
Tidak mudah putus asa/pantang
5
menyerah.
JUMLAH SKOR
Pedoman Penilaian :
1. Amatilah perilaku temanmu dengan cemat !
2. Setiap hal yang dinilai diberi nilai berupa :
Angka 9-10 bila kamu nilai baik
Angka 9-10 bila kamu nilai baik
Angka 7-8 bila kamu nilai cukup
Angka 5-6 jika kamu rasa jelek
3. Berilah nilai pada dirimu sendiri, sehingga cantumkan namamu pada nomor pertama, baru
kemudian berilah nilai kepada temanmu
4. Jumlahlah seluruh nilai yang telah kamu berikan untuk masing-masing anggota dalam
kelompokmu!
5. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru !
Lembar Penilaian antar teman (peer assessment) terhadap perilaku Sikap Kepada Guru
1. Memberi salam kepada guru setiap bertemu dengannya dan menjabat tangannya
serta menghadapinya dengan wajah yang tersenyum
2. Bersikap hormat dan sopan santun kepada guru dalam segala hal.
3. Berbuat baik, bersikap rendah hati dan berbicara lemah lembut kepada guru.
4. Menyenangkan dan tidak menyakiti perasaan, hati, dan baik teman ataupun guru
5. Memperhatikan ketika guru sedang menjelaskan
6. Bertanya kepada guru bila ada sesuatu yang belum dia mengerti dengan cara baik
7. Menghindari pertanyaan-pertanyaan yang tidak ada faedahnya, sekedar mengolok-
olok atau yang dilatarbelakangi oleh niat yang buruk
8. Menegur siapapun (teman/guru) bila melakukan kesalahan dengan cara yang baik
dan sopan
Keterangan skor :
1 = Tidak Pernah
2 = Kadang-kadang
3 = Sering
4 = Selalu
Instrumen konsep diri bertujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan diri sendiri.
Informasi kekuatan dan kelemahan peserta didik digunakan untuk menentukan program
yang sebaiknya ditempuh oleh peserta didik.
Definisi konsep: konsep diri merupakan persepsi seseorang terhadap dirinya sendiri yang
menyangkut keunggulan dan kelemahannya. Definisi operasional konsep diri adalah
pernyataan tentang kemampuan diri sendiri yang menyangkut mata pelajaran.
Jumlah
No Indikator Pertanyaan/Pernyataan Skala
butir
1
2
3
4
5