RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 UNGARAN

Mata Pelajaran : Sosiologi
Materi : Integrasi dan reintegrasi
Kelas/ Semester : XI /2
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit ( 9 Pertemuan )
________________________________________________________________
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menghayati jati diri manusia sebagai makhluk Tuhan yang mampu berfikir
rasional dan bertanggung jawab untuk meciptakan masyarakat yang aman dan
tentram.
2.1 Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap maraknya
kekerasan dalam masyarakat
3.1 Menganalisis hubungan timbal balik antar manusia yang bersifat sosiatif sebagai
factor pendorong integrasi.
 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan timbal balik manusia terkait dengan proses
integrasi dan reintegrasi dalam masyarakat.
Indikator:
Pertemuan 1
a. Menjelaskan pengertian integrasi sosial.
b. Menganalisis bentuk-bentuk integrasi sosial.
Pertemuan 2 dan 3
a. Mengadakan penelitian tentang proses integrasi yang ada dalam masyarakat
b. Menjelaskan proses integrasi yang ada dalam masyarakat
Pertemuan 4 dan 5
a. Menunjukkan bentuk-bentuk integrasi sosial sesuai dengan hasil pengamatan
b. Menjelaskan proses integrasi yang ada dalam masyarakat yang disesuaikan
dengan konsep
Pertemuan 6
a. Menjelaskan pengertian reintegrasi sosial
b. Menganalisis makna reintegrasi sosial dalam masyarakat
Pertemuan 7
a. Mengadakan penelitian tentang proses reintegrasi dalam masyarakat
b. Membuat ilustrasi proses reintegrasi dalam masyarakat
Pertemuan 8 dan 9
a. Menunjukkan proses reintegrasi dalam masyarakat

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan memperhatikan tayangan dan gambar, peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan integrasi sebagai upaya pemecahan masalah konflik dan
kekerasan
2. Mampu mengadakan penelitian yang sistematis tentang proses integrasi sosial
3. Menjelaskan proses integrasi sosial dalam masyarakat.
4. Mendeskripsikan reintegrasi sosial sebagai upaya pemecahan konflik dan
kekerasan
5. Menjelaskan proses reintegrasi yang ada di dalam masyarakat.
D. Materi Pembelajaran
Fakta:
- Konflik sosial yang mendorong perpecahan dalam masyarakat
- Pengendalian sosial sebagai peredaman konflik di dalam masyarakat
Konsep:
- Integrasi: pembauran berbagai unsur di dalam masyarakat sehingga menimbulkan
keserasian fungsi dan kesatuan utuh.
- Bentuk integrasi: integrasi normative, integrasi korsif dan integrasi fungsional.
- Reintegrasi: penanaman nilai dan norma kembali setelah munculnya disorganisasi
(perpecahan).
Prinsip:
- Ilmu sosiologi sebagai ilmu yang mengajarkan pentingnya persatuan dan
kesatuan
- Pengenalan proses integrasi dan reintegrasi.
E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran Saintifik:
Observasi
Diskusi kelompok
Eksperimen/Eksplorasi
Tanya jawab
Presentasi
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Gambar kenakalan remaja
Berita di surat kabar tentang konflik dan kekerasan
2. Alat/Bahan
Power point presentasi, LCD, proyektor, laptop, spidol, dan papan tulis
3. Sumber Belajar
1. Rufikasari, Lia Candra, dkk. 2014. Sosiologi: Peminatan Ilmu-Ilmu
Sosial Untuk SMA/MA XI. Surakarta: Mediatama
2. Media Massa Koran Suara Merdeka atau yang relevan
3. Internet
4. Pengalaman siswa
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Pendahuluan 15 Menit

Apersepsi

- Guru menyampaikan salam (implementasi dari niliai

religius)
- Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsen dan
mengecek kebersihan kelas.
- Guru menanyakan kembali kepada peserta didik apa
yang dimaksud dengan persatuan?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 60 Menit

Mengamati

- Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.

- peserta didik diminta membaca buku teks dan
sumber bacaan lainnya tentang pengertian integrasi
dan bentuk-bentuk integrasi.
- Guru menilai sikap peserta didik dalam memulai
pelajaran.
Menanya

- melalui kegiatan diskusi, peserta didik mengajukan

keinginan untuk mengetahui dan menganalisis
pengertian integrasi dan bentuk-bentuknya yang
diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru menilai kemampuan peserta didik mengajukan
pertanyaan.
Mengeksplorasi

- Peserta didik mencoba memberikan contoh bentuk

 integrasi yang ada di lingkungan sekitar dengan
menunjukkakn artikel atau gambar yang berkaitan
dengan bentuk integrasi.
- Guru menilai kemampuan didik menyampaikan
pendapat.
Mengasosiasi

- Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan

mengenai pengertian integrasi sosial dan bentuk-
bentuknya dalam masyarakat.
- Guru memberikan penilaian tentang kektifan siswa
dalam kelompok.
Mengomunikasikan

- Setiap kelompok diberi kesempatan menyampaikan

hasil analisisnya dalam bentuk laporan tertulis
berupa narasi.
- Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi.
3 Penutup 15 Menit

- Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi

pembelajaran.
- Guru menginformasikan pada pertemuan selanjutnya
akan dilakukan pengamatan.
- Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan ke-2 dan 3

Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Pendahuluan 30 Menit
Apersepsi:
- Guru menyampaikan salam (implementasi dari niliai
religius)
 - Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsen dan
mengecek kebersihan kelas.
- Guru mengulas materi pada pertemuan sebelumnya
yakni pengertian dan bentuk-bentuk integrasi sosial.
- Guru bertanya kepada peserta didik apakah factor
yang mendorong integrasi sosial?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 120 Menit

Mengamati

- Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang

- Secara berkelompok peserta didik ditugaskan untuk
mempelajari kembali buku teks dan sumber bacaan
lainnya tentang integrasi sosial.
- Guru meminta siswa untuk mengamati lingkungan
sekolahnya dan mencari bentuk-bentuk integrasi
sosial serta factor yang mendorongnya.
Menanya

- Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada teman

atau guru yang ditemui mengenai integrasi sosial
- Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana
pendapat mereka tentang proses integrasi sosial
Mengeksplorasi

- Peserta didik mencoba menghubungkan hasil

pengamatan dengan konsep yang telah dipelajari.
Mengasosiasi

- Peserta didik kembali ke kelas.

- Setiap kelompok menganalisis dan mendiskusikan
hasil pengamatan yang diperoleh di lingkungan
sekolah tentang integrasi sosial.
- Peserta didik menambahkan informasi lain yang
dianggap penting untuk menjelaskan hasil
 pengamatannya.
- Peserta didik mengolah data hasil pengamatan.
- Guru menilai kerja sama kelompok.
Mengomunikasikan

- Perwakilan tiap kelompok menyampaikan poin-

poin penting mengenai hasil pengamatan mereka.
- Guru memberikan penilaian terhadap cara
berkomunikasi.
3 Penutup 30 Menit

- Peserta didik merefleksi pembelajaran.

- Guru menugaskan kepada peserta didik untuk
membuat laporan tertulis mengenai hasil
pengamatan, dan akan dipresentasikan pada
pertemuan selanjutnya.
- Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan ke-4 dan 5

Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Pendahuluan 30 Menit
Apersepsi:
- Guru menyampaikan salam (implementasi dari niliai
religius)
- Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsen dan
mengecek kebersihan kelas.
- Guru menanyakan kabar peserta didik
- Guru menagih tugas yang sudah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 120 Menit
 Mengamati
- Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompok
masing-masing.
- Kelompok menyimak penjelasan guru mengenai
presentasi yang akan dilakukan peserta didik
Menanya

- Guru menjelaskan aspek yang dinilai dalam

presentasi (kerjasama, kekompakan, cara
berinteraksi, materi yang disampaikan)
- Peserta didik menanyakan materi yang belum
dipahami.
Mengeksplorasi

- Kelompok mendiskusikan dan mempersiapkan

materi untuk dipresentasikan.
Mengasosiasi

- Perwakilan tiap kelompok mengambil undian untuk

mempresentasikan hasil penelitian.
Mengomunikasikan

- Presentasi dimulai sesuai dengan undian

- Peserta didik memberikan tanggapan dan sanggahan
terhadap presentasi yang disampaikan kelompok.
- Guru memberikan penilaian terhadap cara menyaji
dan mengkomunikasikan materi.
3 Penutup 30 Menit

- Peserta didik merefleksi pembelajaran.

- Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan ke-6
 Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Pendahuluan 15 Menit

Apersepsi:

- Guru menyampaikan salam (implementasi dari

niliai religius)
- Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsen dan
mengecek kebersihan kelas.
- Guru bertanya kepada peserta didik bagaiman
mereka beradaptasi dengan nilai dan norma yang
baru?
- Guru memaparkan adanya proses reintegrasi dalam
masyarakat.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 60 Menit

Mengamati

- Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang

- Secara berkelompok peserta didik ditugaskan untuk
mempelajari buku teks dan sumber informasi lain
yang menjelaskan tentang reintegrasi social
- Guru memfasilitasi siwa untuk memahami materi
reintegrasi sosial.
Menanya

- Peserta didik mengajukan kepada teman atau guru

tentang reintegrasi sosial.
- Peserta didik mengajukan ketertarikannya untuk
mempelajari materi reintegrasi sosial.
- Peserta didik mengajukan pertanyaan bagaimana
hubungan integrasi dan reintegrasi sosial.
Mengeksplorasi
 - Peserta didik mencoba mengamati proses reintegrasi
yang pernah mereka lakukan
- Peserta didik mengajukan pendapatnya tentang
reintegrasi sosial sesuai dengan pengalaman yang
mereka alami.
Mengasosiasi

- Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya

dengan teman sekelompok.
- Peserta didik menganalisis hubungan integrasi dan
reintegrasi
- Peserta didik menganalisis bagaimana proses
reintegrasi bias muncul dalam masyarakat.
Mengomunikasikan

- Perwakilan tiap kelompok menyampaikan poin-

poin penting mengenai hasil analisis mereka.
- Guru memberikan penilaian terhadap cara
berkomunikasi peserta didik
3 Penutup 15 Menit

- Peserta didik merefleksi pembelajaran.

- Guru menugaskan kepada peserta didik untuk
mempelajari dan mempersiapkan materi karena akan
dilakukan penelitian atau pengamatan apada
pertemuan selanjutnya.
- Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan ke-7

Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Pendahuluan 15 Menit
 Apersepsi:

- Guru menyampaikan salam (implementasi dari

niliai religius)
- Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsen dan
mengecek kebersihan kelas.
- Guru mengulas materi pada petemuan sebelumnya
yakni makna reintegrasi sosial
- Peserta didik diminta untuk mengajukan
pendapatnya tentang proses reintegrasi sosial.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 60 Menit

Mengamati

- Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang

- Secara berkelompok peserta didik ditugaskan untuk
mempelajari kembali buku teks dan sumber bacaan
lainnya tentang reintegrasi sosial.
- Guru meminta siswa untuk mengamati lingkungan
sekolahnya dan mencari bentuk-bentuk reintegrasi
sosial serta proses nya.
Menanya

- Peserta didik melakukan pengamatan dengan

observasi dan wawancara.
- Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada siswa
yang ditemui dan menanyakan beberapa poin
berikut
Apakah mereka mengetahui proses reintegrasi
Bagaimana pendapat mereka tentang reintegrasi
social
Pernahkan mereka mengalami proses reintegrasi
sosial, dll.
Mengeksplorasi
 - Peserta didik mencoba menghubungkan hasil
pengamatan dengan konsep yang telah dipelajari.
- Mengasosiasi
- Peserta didik kembali ke kelas.
- Setiap kelompok menganalisis dan
mendiskusikan hasil pengamatan yang diperoleh
di lingkungan sekolah tentang reintegrasi sosial.
- Peserta didika menambahkan informasi lain
yang dianggap penting untuk menjelaskan hasil
pengamatannya.
- Peserta didik mengolah data hasil pengamatan.
- Peserta didik merumuskan kesimpulan dari
pengamatan yang sudah dilakukan.
Mengomunikasikan

- Perwakilan tiap kelompok menyampaikan poin-

poin penting mengenai hasil pengamatan mereka.
- Guru memberikan penilaian terhadap hasil analisis
- Guru menilai kemampuan peserta didik
berkomunikasi
3 Penutup 15 Menit

- Peserta didik merefleksi pembelajaran.

- Guru menugaskan kepada peserta didik untuk
membuat laporan tertulis mengenai hasil
pengamatan, dan akan dipresentasikan pada
pertemuan berikutnya.
- Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.
Pertemuan ke-8 dan 9

Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Pendahuluan 30 Menit

Apersepsi:

- Guru menyampaikan salam (implementasi dari niliai

religius)
- Guru mengkondisikan kelas dengan mengabsen dan
mengecek kebersihan kelas.
- Guru menunjukkan artikel yang berkaitan dengan
materi reintegrasi sosial.
- Guru menyampaikan skenario pembelajaran.
2 Kegiatan Inti 120 Menit

Mengamati

- Peserta didik berkumpul dengan kelompoknya

masing-masing
- Peserta didik mengamati artikel yang dismpaikan
oleh Guru
Menanya

- Peserta didik mengajukan kepada teman atau guru

bagaimana cara penyampaian presentasi.
Mengeksplorasi

- Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya

kepada Guru.
Mengasosiasi

- Peserta didik mempersiapkan alat dan powerpoint

yang akan digunakan untuk presentasi.
Mengomunikasikan

- Setiap kelompok menyampaikan presntasi materi

 reintegrasi dengan menggunakan power point.
- Kelompok lain diperboleh mengajukan pertanyaan,
tanggapan dan sanggapan terhadap materi yang
disampaikan.
- Guru memberikan penilaian terhadap kerjasama
kolompok.
- Guru menilai cara menyaji dan berkomunikasi
peserta didik
3 Penutup 30 Menit

- Peserta didik merefleksi pembelajaran.

- Guru memberikan evaluasi dan mengumumkan
kelompok terbaik pada pertemuan hari ini.

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN, REMIDIAL, PENGAYAAN

1. Sikap spiritual
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
1. Mensyukuri 1
Instrumen: lihat Lampiran ...
2. Sikap sosial
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
1. Responsif 1
2. Gotong royong 2
Instrumen: lihat Lampiran ...

3. Pengetahuan
 a. Teknik: Tes tulis
b. Bentuk Instrumen: uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir
Instrumen

1. Mendeskripsikan pengertian integrasi sebagai upaya 1

penyelesaian konflik

Menganalisis proses terjadinya integrasi 2

2.

3. Mendeskripsikan pengertian reintegrasi 3

4. Menganalisis proses terjadinya reintegrasi 4

Instrumen: lihat Lampiran

4. Keterampilan
a. Kisi-kisi:
No. Keterampilan Teknik Bentuk instrumen Butir Instrumen

1. Mengobservasi Produk Rubrik 1

2. Diskusi Observasi Lembar observasi 2

3. Presentasi Observasi Lembar observasi 3

Instrumen: lihat Lampiran ...

 Ungaran, Agustus 2015

Mengetahui

Plt. Kepala SMAN 1 Ungaran Guru Mapel

Drs. Maikal Soedijarto Drs. Erie Winarno, M. M

NIP. 19630121 198803 1 008 NIP. 1958042 6119880 1 003
Lampiran

ALAT EVALUASI DAN KUNCI JAWABAN

1. Sikap Spiritual

Sikap Spiritual Sikap Sosial

Total
No. Mensyukuri responsif Gotong
Nama Skor
royong

14 1-4 14

1.

2.

3.

Keterangan :

1). Indikator sikap spiritual mensyukuri:

- Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran.
- Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.
- Menjaga status sosial dan peran sosial di sekolah.
- Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
2). Rubrik pemberian skor:
- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
- 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut
- 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut
2. Sikap Sosial.

1. Sikap Responsif
a) Indikator sikap sosial RESPONSIF

- Menegur guru atau teman apabila melakukan kesalahan dengan cara penuh
hormat.
 - Responsive dalam mencari solusi yang diakibatkan fenomena perubahan sosial
- Mengucapkan maaf apabila melakukan kesalahan kepada orang lain
b) Rubrik pemberian skor
- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
- 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut
- 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut
2. Sikap Gotong Royong
a) Indikator sikap sosial gotong royong

- Bekerja sama dengan teman saat diskusi / kerja kelompok

- Menjawab pertanyaan siswa
- Membantu teman yang mengalami kesulitan belajar
- Menjaga kebersihan kelas secara bersama-sama
b) Rubrik pemberian skor
- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
- 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut
- 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut
3. Pengetahuan

No. Butir Instrumen

1. Apa yang dimaksud dengan integrasi sebagai upaya

menyelesaikan konflik?
2. Bagaimana proses terjadinya integrasi?

3. Apa yang dimaksud dengan reintegrasi?

4. Bagaimana proses terjadinya reintegrasi?

Nilai = Jumlah skor kali 4

Nomor Skor penilaian

1. 5
 2. 5

3. 5

4. 5

5. 5

Nilai akhir 25 x 4 = 100

4. Keterampilan

1. Lembar penilaian untuk kegiatan menuliskan fenomena perubahan sosial yang ada di
lingkungan sekitar..

No Nama Siswa Relevansi Kelengkapan Kebahasaan Jumlah skor

(1-4) (1-4) (1-4)
1
2
3
Nilai = Jumlah skor dibagi 3
Keterangan :
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan
informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar,
pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL
pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati.

b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian

kegiatan mengamati. Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang
diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi
Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).

c. Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin
sedikit sisa (risedu) fakta yang tertinggal.
 d. Kebahasaan menunjukan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang
dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar
dan mudah dipahami).

e. Skor terentang antara 1 4

1 = kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Amat Baik

2. Penilaian untuk kegiatan diskusi

Mengkomunikasikan Mendengarkan Argumentasi Kontribusi Jml

No Nama
(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) Skor
1
2
3
4
Nilai = jumlah skor dibagi 3
Keterangan :
a. Berdiskusi : Mengacu pada ketrampilan mengolah fakta dan menalar (associating)
yakni membandingkan fakta yang telah diolahnya (data) dengan konsep yang ada
sehingga dapat ditarik kesimpulan dan atau ditemukannya sebuah prinsip penting.
Ketrampilan berdiskusi meliputi ketrampilan mengkomunikasikan (communication
Skill), mendengarkan (listening skill), ketrampilan berargumentasi (arguing skill) ,dan
ketrampilan berkontribusi (contributing skill).
b. Keterampilan mengkomunikasikan adalah kemampuan siswa untuk
mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang
efektif.
c. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan siswa untuk tidak
menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang
mengungkapkan gagasannya.
d. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan siswa dalam
mengemukakan argumentasi logis (tanpa fallacy atau sesat pikir) ketika ada pihak
yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.
 e. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan siswa memberikan
gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk
di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
Skor terentang antara 1 4
1 = kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Amat Baik
3.Penilaian presentasi hasil diskusi
No Nama Menjelaskan Memvisualkan Merespon Jml Skor
(1-4) (1-4) (1-4)
1
2
3
4
Nilai= Jumlah skor dibagi 3
a. Presentasi menunjuk pada kemampuan siswa untuk menyajikan hasil temuannya
mulai dari kegiatan mengamati, menanya, uji coba (mencoba), dan mengasosiasi
sampai pada kesimpulan. Presentasi terdiri atas 3 aspek penilaian yakni
ketrampilan menjelaskan, memvisualisasikan, dan merespon atau memberi
tanggapan.
b. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi
dan diskusi secara meyakinkan.
c. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan siswa untuk
membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau
sekreatif mungkin.
d. Keterampilan merespon adalah kemampuan siswa menyampaikan tanggapan
atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
e. Skor terentang antara 1 4
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Amat Baik