SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua)

Tema : 7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema : 1. Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku

Disusun Oleh :
1. Ambar Febriyanti
2. Anton Sugiyarto
3. Fitriyani
4. Okti Zulal Rakhmawati S
5. Tri Subekti
6. Usep Prasetiyo Utomo

PENDIDIKAN PROFESI GURU

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET

2017
 SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD Mitra FKIP UNS

Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua)
Tema : 7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema : 1. Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan di tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi Sumber dan

No Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Media
1. PPKN
1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Menunjukkan sikap  Suku bangsa di Pembelajaran 1 Aspek: 6x Kusumawati, H.
bentuk keragaman suku saling menghormati Indonesia 1. Siswa menemukan 1.Sikap Pertemuan (2017). Indahnya
bangsa, sosial, dan perbedaan dalam  Keragaman informasi tentang suku 2.Pengetahuan Keragaman di
budaya di Indonesia yang keberagaman di sekolah bahasa daerah bangsa yang ada di 3.Keterampilan Negeriku Buku
terikat persatuan dan di Indonesia Indonesia. Tematik Terpadu
kesatuan sebagai 2. Siswa menuliskan kata Prosedur: Kurikulum 2013 :
anugerah Tuhan Yang sulit dalam bentuk tabel 1. Proses Buku Guru.
Maha Esa. 2. Hasil
 Alokasi Sumber dan
No Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Media
2.4 Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Menunjukkan sikap  Keragaman dan dapat memahami Jakarta:
sama dalam berbagai kerja sama dengan agama di artinya. Teknik: Kemendikbud.
bentuk keragaman suku teman di kelas Indonesia 3. Siswa menyebutkan 1. Tes
bangsa, sosial, dan pokok pikiran setiap 2. Nontes Kusumawati, H.
budaya di Indonesia yang paragraf dalam teks (2017). Indahnya
terikat bacaan. Jenis: Keragaman di
3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Mengidentifikasi suku 4. Siswa menjelaskan 1. Observasi Negeriku Buku
berbagai bentuk bangsa yang ada di pengaruh gaya terhadap 2. Tertulis Tematik Terpadu
keragaman suku bangsa, Indonesia benda. 3. Lisan Kurikulum 2013 :
sosial, dan budaya di 3.4.2 Mengidentifikasi 5. Siswa menentukan 4. Unjuk kerja Buku Siswa.
Indonesia yang terikat keragaman bahasa macam-macam gaya. Jakarta:
persatuan dan kesatuan. daerah di Indonesia 6. Siswa menemukan Instrumen: Kemendikbud.
3.4.3 Mengidentifikasi informasi baru dalam 1. Kisi-Kisi
keragaman agama di teks. Soal Buku BSE
Indonesia 2. Soal Evaluasi
4.4 Menyajikan berbagai 4.4.1 Menceritakan Pembelajaran 2 3. Kunci Media:
bentuk keragaman suku keragaman suku bangsa 1. Siswa menemukan Jawaban 1. LCD
bangsa, sosial, dan yang ada di Indonesia tanda tempo dan tinggi 4. Instrumen Proyektor
budaya di Indonesia yang 4.4.2 Menuliskan keragaman rendah nada dalam lagu Penilaian 2. Gambar dan
terikat persatuan dan agama di Indonesia “Apuse”. 5. Pedoman Video
kesatuan. 2. Siswa menyanyikan Penilaian pembelajaran:
2. Bahasa Indonesia lagu “Apuse”. - Suku,
3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Menjelaskan isi  Informasi baru 3. Siswa melakukan bahasa, dan
baru yang terdapat pada informasi tentang teks dalam teks percobaan yang agama di
melibatkan gaya otot. Indonesia
teks nonfiksi. bacaan nonfiksi. nonfiksi
- Kegitan
3.7.2 Mengidentifikasi kata  Gagasan pokok 4. Siswa menemukan
contoh-contoh yang
sulit dalam bacaan suatu teks
pemanfaatan gaya otot mengguna
nonfiksi. nonfiksi
dalam kehidupan sehari- kan
3.7.3. Menjelaskan informasi
hari. berbagai
baru dalam bacaan
5. Siswa menuliskan macam
nonfiksi.
pengetahuan yang sudah gaya
3.7.4 Mengidentifikasi
gagasan pokok setiap diketahui dan
 Alokasi Sumber dan
No Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Media
paragraf dalam teks pengetahuan yang baru - Peta
bacaan nonfiksi. diperoleh dari bacaan. Indonesia
4.7 Menyampaikan 4.7.1 Membuat daftar kata - Lagu
pengetahuan baru dari sulit beserta artinya Pembelajaran 3 “Apuse”
teks nonfiksi ke dalam berdasarkan bacaan. 1. Siswa mengidentifikasi - Lagu “Satu
tulisan dengan bahasa 4.7.2 Menceritakan informasi keadaan pulau-pulau Nusa Satu
sendiri. baru yang terdapat yang ada di Indonesia. Bangsa”
dalam teks. 2. Siswa menjelaskan - Lagu
4.7.3 Menuliskan gagasan hubungan antara “Bubuy
pokok setiap paragraf banyaknya suku bangsa Bulan”
dalam bacaan. dengan kondisi wilayah - Lagu
3. IPA di Indonesia. “Ampar-
3.3 Mengidentifikasi macam- 3.3.1 Menjelaskan pengertian  Gaya 3. Siswa menjelaskan Ampar
macam gaya, antara lain: Gaya  Macam-macam informasi baru tentang Pisang”
gaya otot, gaya listrik, 3.3.2 Menentukan macam- gaya faktor penyebab
gaya magnet, gaya macam gaya  Gaya otot keragaman masyarakat Benda Konkret
gravitasi, dan gaya 3.3.3 Menjelaskan pengertian  Pengaruh gaya Indonesia. - Tanah liat
gesekan. gaya otot otot terhadap 4. Siswa mengidentifikasi - Buku
benda keragaman suku bangsa - Kursi
3.3.4 Menjelaskan
 Contoh-contoh di Indonesia
pengaruhnya terhadap
pemanfaatan 5. Siswa membuat suatu Lingkungan
benda
gaya otot permainan untuk Sekitar
3.3.5 Menyebutkan contoh-
contoh pemanfaatan mengenali suku bangsa
gaya otot dalam di Indonesia.
kehidupan sehari-hari
4.3 Mendemonstrasikan 4.3.1 Menulis macam macam Pembelajaran 4
manfaat gaya dalam gaya yang bekerja pada 1. Siswa mengidentifikasi
kehidupan sehari-hari, suatu benda bahasa daerah yang
misalnya gaya otot, gaya 4.3.2 Menceritakan contoh- digunakan oleh anggota
listrik, gaya magnet, gaya contoh pemanfaatan kelompok.
gravitasi, dan gaya gaya otot dalam
gesekan. kehidupan sehari-hari
 Alokasi Sumber dan
No Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Media
4. IPS 2. Siswa menemukan ide
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menjelaskan hubungan  Hubungan antara pokok dan informasi
keragaman sosial, antara banyaknya suku banyaknya suku baru dalam bacaan.
ekonomi, budaya, etnis, bangsa dengan kondisi bangsa dengan 3. Siswa mengidentifikasi
dan agama di provinsi wilayah di Indonesia kondisi wilayah keragaman bahasa
di Indonesia
setempat sebagai identitas 3.2.2 Menjelaskan faktor daerah.
 Keragaman
bangsa Indonesia serta penyebab keragaman 4. Siswa menjelaskan
masyarakat
hubungannya dengan masyarakat Indonesia Indonesia tindakan untuk
karakteristik ruang. 3.2.3 Mengidentifikasi  Karagaman mencegah punahnya
keragaman bahasa bahasa daerah si bahasa daerah.
daerah di Indonesia. Indonesia
Pembelajaran 5
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menuliskan faktor- 1. Siswa menunjukkan
identifikasi mengenai faktor penyebab adanya tanda tempo serta tinggi
keragaman sosial, keragaman di Indonesia rendah nada dalam lagu
ekonomi, budaya, etnis, 4.2.2 Menceritakan tersebut.
dan agama di provinsi keragaman bahasa 2. Siswa menyanyikan
setempat sebagai identitas daerah di Indonesia lagu “Satu Nusa Satu
bangsa Indonesia; serta Bangsa” sesuai dengan
hubungannya dengan nada yang benar.
karakteristik ruang. 3. Siswa mengidentifikasi
tempat ibadah, kitab
5. SBDP suci, dan hari besar
3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Menemukan naik  Naik turunnya
agama-agama yang ada
dan tinggi rendah nada. turunnya nada pada lagu nada dalam lagu
 di Indonesia.
“Apuse” Tanda tempo
4. Siswa menuliskan
3.2.2 Menunjukkan tanda dalam lagu
gagasan pokok dan
tempo cepat, sedang,  Tingi rendahnya
pengetahuan baru dalam
dan lambat. nada dalam lagu
bacaan.
3.2.3 Menunjukkan tinggi
rendahnya nada dalam
lagu
 Alokasi Sumber dan
No Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Media
4.2 Menyanyikan lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu
dengan memerhatikan “Apuse” sesuai dengan Pembelajaran 6
tempo dan tinggi rendah naik turunnya nada 1. Siswa secara mandiri
nada. 4.2.2 Menyanyikan lagu “Satu menemukan kata sulit,
Nusa Satu Bangsa” gagasan pokok dalam
sesuai dengan tanda setiap paragraf, dan
tempo informasi baru dalam
4.2.3 Menyanyikan lagu teks bacaan.
“Bubuy Bulan” dan 2. Siswa menceritakan
“Ampar-Ampar Pisang” cerita rakyat yang dibuat
sesuai tinggi rendahnya dengan bahasa
nada daerahnya secara
bergantian di depan
kelas.
3. Siswa menyanyikan
Lagu “Bubuy Bulan”
dan “Ampar-Ampar
Pisang”.

Surakarta, 27 Desember 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

NIP NIP
 SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Kelas / Semester : IV / 2
Tema : 7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema : 7.2 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku
Pembelajaran : 1-6

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan di tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Dan Media
PPKn
1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Menerima berbagai bentuk Pembelajaran 1 Sumber
bentuk keragaman suku keragaman suku bangsa, 1. Menemukan informasi baru 1. Penilaian 1. Kusumawati,
 Keragaman tentang urang Kanekes suku Sikap:
bangsa, sosial, dan sosial, dan budaya Heny (2017).
suku Baduy. Pengamatan
budaya di Indonesia 6x Indahnya
bangsa, 2. Menemukan kata-kata sulit dan pencatatan
yang terikat persatuan dan menentukan gagasan Pertemuan Keragaman
sosial, dan sikap siswa
dan kesatuan sebagai pokok setiap paragraf dalam di Negeriku
budaya selama kegiatan
anugerah Tuhan Yang teks. Buku
menggunakan
Maha Esa. Tematik
2.4 Menampilkan sikap kerja 3. Mengetahui faktor yang lembar Terpadu
sama dalam berbagai menyebabkan lampu bohlam observasi. Kurikulum
bentuk keragaman suku 2.4.1 Melakukan tindakan menyala. 2013 Buku
4. Melakukan percobaan untuk
bangsa, sosial, dan melestarikan pakaian adat di Prosedur: Guru SD/MI
mengetahui adanya listrik
budaya di Indonesia Indonesia statis. Tes Proses Kelas IV.
yang terikat persatuan 5. Siswa menuliskan Jakarta:
dan kesatuan pengetahuan baru tentang Teknik: Kemdikbud.
3.4 Mengidentifikasi listrik statis dan listrik Nontes Halaman 39-
berbagai bentuk dinamis. 76.
keragaman suku 3.4.1 Menjelaskan tindakan untuk Jenis: 2. Kusumawati,
bangsa, sosial, dan melestarikan pakaian adat di Pembelajaran 2 Observasi Heny (2017).
budaya di Indonesia Indonesia 1. Mengetahui formasi serta arah Indahnya
yang terikat persatuan gerakan selama peragaan tari. Instrumen: Keragaman
dan kesatuan. 2. Melakukan gerakan demi a. Rubrik di Negeriku
4.4.1 Menuliskan nama, keunikan gerakan tari hingga selesai. Penilaian Buku
4.4 Menyajikan berbagai 3. Memperoleh informasi baru
dan penggunaan pakaian Sikap Tematik
bentuk keragaman suku dari teks bacaan.
adat yang ada di daerah b. Lembar Terpadu
bangsa, sosial, dan 4. Menuliskan pengertian listrik
mereka tinggal Observasi Kurikulum
budaya di Indonesia statis dan listrik dinamis
4.4.2 Menuliskan keunikan dari Sikap 2013 Buku
yang terikat persatuan dengan bahasa sendiri dan
setiap pakaian adat yang c. Pedoman Siswa SD/MI
dan kesatuan. memberikan contoh gejala lain
diamatinya Penilaian Kelas IV.
listrik statis. Sikap Jakarta:
Bahasa Indonesia
5. Menjelaskan penyebab alat Kemdikbud.
3.7.1 Menyebutkan informasi
elektronik dapat digunakan 2. Penilaian Halaman 49-
baru tentang Urang
 Informasi sesuai dengan fungsinya. Pengetahuan: 90
Kanekes, suku Baduy”
3.7 Menggali pengetahuan baru 6. Mencari informasi nama-nama Tes tertulis. 3. Buku
3.7.2 Menemukan informasi baru
baru yang terdapat pada  Kata sulit alat elektronik beserta Penunjang
3.7.3 Menjelaskan tentang
teks.  Gagasan fungsinya Prosedur: yang
bentuk, bahan pembuat, dan
Pokok a. Tes Proses Relevan
keunikan dari rumah adat
Pembelajaran 3 b. Tes Hasil
daerah mereka
 3.7.4 Menjelaskan arti kata sulit 1. Menuliskan pengetahuan baru 4. Lingkungan
dalam teks dari teks yang telah dibaca. Teknik: Sekitar
3.7.5 Mengidentifikasi ide pokok 2. Berdiskusi kelompok tentang Tes
dan informasi baru dari teks bentuk, bahan pembuat, dan Media:
bacaan tersebut keunikan dari rumah adat Jenis: 1. Penggaris,
4.7.1 Menyebutkan kata-kata daerah mereka. Tertulis potongan-
potongan
sulit dan menuliskan 3. Mencari informasi tentang
kertas.
gagasan pokok setiap daerah asal rumah adat Instrumen: 2. Gambar
paragraf dalam teks tersebut serta keunikannya. a. Kisi-kisi tarian daerah,
4.7 Menyampaikan
4.7.1Menuliskan pengetahuan 4. Menceritakan daerah asal dan b. Soal alat-alat
pengetahuan baru dari
baru dari teks yang telah keunikan dari setiap rumah c. Kunci elektronik
teks nonfiksi ke dalam
dibaca adat di depan kelas secara Jawaban 3. Gambar
tulisan dengan bahasa
4.7.2 menuliskan gagasan pokok bergantian. d. Pedoman rumah adat.
sendiri.
dan informasi baru dari teks Penilaian 4. Gambar
bacaan Pembelajaran 4 pakaian adat
4.7.3 menuliskan gagasan pokok 1. Menjelaskan nama,
setiap paragraf dalam teks keunikan, dan penggunaan
IPA pakaian adat yang digunakan
3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjelaskan manfaat gaya di daerah mereka. 3. Penilaian
macammacam gaya, listrik 2. Menuliskan keunikan dari Keterampilan:
antara lain: gaya otot, setiap pakaian adat pada Unjuk kerja dan
3.3.2 Menjelaskan penyebab alat-  Gaya gambar tersebut. observasi.
gaya listrik, gaya
alat elektronik dapat Listrik 3. Membacakan keunikan dari
magnet, gaya gravitasi,
digunakan sesuai fungsinya  Listrik setiap pakaian adat. Prosedur:
dan gaya gesekan.
Statis 4. Mengetahui keragaman Tes Proses
4.3 Mendemonstrasikan 4.3.1 Menuliskan pengetahuan
 Listrik pakaian adat di Indonesia.
manfaat gaya dalam baru tentang listrik statis
Dinamis 5. Menjelaskan cara Teknik:
kehidupan sehari-hari, dan listrik dinamis
misalnya gaya otot, 4.3.2 Membedakan pengertian melestarikan pakaian adat di Nontes
gaya listrik, gaya listrik statis dan listrik Indonesia.
 magnet, gaya gravitasi, dinamis dengan bahasa 6. Ikut melestarikan pakaian Jenis:
dan gaya gesekan. sendiri adat di Indonesia. a. Unjuk Kerja
IPS 7. Menemukan gagasan pokok b. Observasi
3.2 Mengidentifikasi dan informasi baru dari teks
keragaman sosial, bacaan. Instrumen:
ekonomi, budaya, etnis, 8. Membacakan gagasan pokok a. Rubrik
dan agama di provinsi dan informasi baru dari teks. Penilaian
3.2.1 Menyebutkan beberapa
setempat sebagai Keterampilan
nama tari daerah Indonesia
identitas bangsa Pembelajaran 5 b. Lembar
Indonesia serta 1. Mengenal jenis-jenis tarian Observasi
hubungannya dengan daerah Indonesia. Keterampilan
karakteristik ruang. 2. Mengenal alat musik dan jenis c. Pedoman
 Tari daerah
4.2 Menyajikan hasil tari yang ada di Indonesia. Penilaian
 Rumah adat 3. Menceritakan gerakan tangan, Keterampilan
identifikasi mengenai
keragaman sosial, kaki, dan kepala saat menari.
ekonomi, budaya, etnis, 4. Mempraktikkan gerak tangan,
4.2.1 Menceritakan daerah asal
dan agama di provinsi kaki, dan kepala saat menari.
dan keunikan dari setiap
setempat sebagai 5. Menemukan gagasan utama
rumah adat dengan tepat.
identitas bangsa dari setiap paragraf dalam
Indonesia; serta bacaan.
hubungannya dengan 6. Menuliskan hasil diskusi
karakteristik ruang mereka dalam sebuah peta
SBdP pikiran
3.3.1 Menjelaskan pola lantai
dengan benar  Pola lantai Pembelajaran 6
3.3 Mengetahui gerak tari
3.3.2 Mengetahui fungsi alat gerak tarian 1. Menjelaskan arti kata sulit
kreasi daerah. dalam teks.
musik dalam pementasan daerah
tari
 4.3.1 Memperagakan pola lantai 
gerakan tarian daerah yang
diamatinya
4.3 Memperagakan gerak tari 4.3.2 Mempraktikkan gerak
kreasi daerah. tangan, kaki, dan kepala saat
menari
4.3.3 Memperagakan tari diiringi
dengan alat musik
Gerak 2. Menuliskan gagasan pokok
tangan, setiap paragraf dan informasi
kaki, dan baru dari teks.
kepala saat 3. Mengetahui fungsi alat musik
menari dalam pementasan tari.
4. Mempraktikan suatu tari yang
diiringi dengan alat musik.

Surakarta, 27 Desember 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

NIP NIP
 SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Kelas/Semester : IV (Empat) / 2 (Dua)

Tema : 7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema : 3. Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku
Pembelajaran ke : 1-6
Kompetensi Inti :
K1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
K2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya.
K3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasaarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
K4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

No. Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar dan
Waktu Media
1. Bahasa Indonesia 3.7.1 Mengidentifikasi Keragaman Pembelajaran 1 6x Sumber:
3.7 Menggali pengetahuan 1. Penilaian
kata-kata sulit yang di Indonesia 1. Siswa membaca teks pertemuan Kusumawati. Heny.
baru yang terdapat pada Sikap:
terdapat pada teks berjudul “Supaya 2016. Buku Siswa
teks Pengamatan dan
bacaan nonfiksi. Tetap Rukun, Mari Tematik Terpadu
pencatatan sikap
3.7.2 Menuliskan pikiran Lakukan Sikap Ini”. Kurikulum 2013 Tema
siswa selama
pokok teks bacaan. 2. Siswa berdiskusi 7 Indahnya
kegiatan
3.7.3 Menemukan membuat daftar kata Keragaman di
menggunakan
pengetahuan baru sulit dari teks bacaan. Negeriku. Jakarta:
 yang diperoleh dari 3. Siswa mencari arti lembar Kementrian
teks bacaan kata sulit pada KBBI. observasi. Pendidikan dan
3.7.4 Menjelaskan 4. Siswa berdiskusi Budaya.
pengetahuan baru untuk menentukan Prosedur: Kusumawati. Heny.
yang diperoleh dari pokok pikiran pada Tes Proses 2016. Buku Guru
teks bacaan setiap paragraf. Tematik Terpadu
3.7.5 Menemukan 5. Siswa mengajukan Teknik: Kurikulum 2013 Tema
informasi penting diri untuk Nontes 7 Indahnya
dari teks membacakan hasil Keragaman di
“Keragaman diskusi. Jenis: Negeriku. Jakarta:
Ekonomi di 6. Siswa yang lain Observasi Kementrian
Indonesia” menanggapi dari hasil Pendidikan dan
3.7.6 Mengidentifikasi diskusi yang Instrumen: Budaya.
kata-kata sulit yang dibacakan. a. Rubrik
terdapat pada teks 7. Siswa melakukan Penilaian Media:
“Ki Hajar percobaan mengamati Sikap 1. Buku teks
Dewantara Bapak benda-benda yang b. Lembar 2. Uang logam
Pendidikan dapat ditarik oleh Observasi 3. Magnet
Indonesia” magnet. Sikap 4. Benda-benda
3.7.7 Menuliskan gagasan 8. Siswa melanjutkan c. Pedoman yang terbuat
pokok teks “Ki percobaan untuk Penilaian dari logam dan
Hajar Dewantara mengetahui interaksi Sikap bukan logam
Bapak Pendidikan dua buah magnet. 5. Gambar
Indonesia”. 9. Siswa berdiskusi 2. Penilaian berbagai karya
3.7.8 Menuliskan membahas hal-hal Pengetahuan: seni
informasi baru yang yang berhubungan Tes tertulis. 6. Masyarakat di
diperoleh dari teks dengan hasil lingkungan
“Ki Hajar percobaan. Prosedur: sekitar siswa
Dewantara Bapak 10. Siswa dibimbing guru a. Tes Proses 7. Gambar
Pendidikan membuat kesimpulan b. Tes Hasil aktivitas
Indonesia”. ekonomi di
4.7 Menyampaikan 4.7.1 Menceritakan berdasarkan Teknik: bidang
pengetahuan pengetahuan kembali teks bacaan percobaan. Tes pertambangan,
baru dari teks nonfiksi ke nonfiksi dengan 11. Siswa mendengarkan industri,
dalam tulisan dengan bahasanya sendiri. penjelasan guru Jenis: perdagangan,
bahasa sendiri 4.7.2 Mempresentasikan tentang cara kerja alat Tertulis dan jasa
pengetahuan baru yang menggunakan 8. Masyarakat di
yang diperoleh dari magnet. Instrumen: lingkungan
teks bacaan 12. Siswa melakukan a. Kisi-kisi sekitar siswa
4.7.3 Menyampaikan percobaan untuk b. Soal 9. Gambar-
pengetahuan baru membuktikan adanya c. Kunci gambar bahan
yang diperoleh dari gaya gravitasi Jawaban montase
teks bacaan. 13. Siswa berdiskusi d. Pedoman 10. Kain, kayu dan
4.7.4 Menyampaikan untuk membahasa Penilaian biji-bijian
informasi penting hasil percobaan yang bahan kolase
yang diperoleh dari telah dilakukan 11. Masyarakat di
teks bacaan 14. Siswa bertanya jawab lingkungan
“Keragaman untuk mengetahui 3. Penilaian sekitar siswa
Ekonomi di manfaat gaya magnet Keterampilan: 12. Kertas atau
Indonesia” dan gaya gravitasi Unjuk kerja dan kain bahan
observasi. mozaik
Pembelajaran 2 13. Kertas bewarna
1. Siswa diajak bertanya Prosedur: atau kertas
jawab tentang Tes Proses bekas bahan
keragaman seni rupa membuat karya
2. Siswa mengamati Teknik: aplikasi
gambar montase, Nontes 14. Masyarakat di
kolase, mozaik, dan lingkungan
aplikasi. Jenis: sekitar siswa
3. Siswa berdiskusi a. Unjuk Kerja
tentang perbedaan b. Observasi
 dari keempat jenis Instrumen:
seni tersebut. a. Rubrik
4. Siswa membuat Penilaian
laporan tertulis dan Keterampilan
membacakannya di b. Lembar
depan kelas secara Observasi
bergantian. Keterampilan
5. Siswa membaca teks c. Pedoman
“Percantik Deokarasi Penilaian
Ruang dengan Seni Keterampilan
Mozaik”
2. IPA 3.5.1 Menjelaskan gaya Gaya 6. Siswa berdiskusi
3.5 Mengidentifikasi magnet dan Magnet, tentang pengetahuan
macam-macam gaya, manfaatnya. gravitasi dan baru yang diperoleh
antara lain: gaya otot, 3.5.2 Menjelaskan gaya gesekan. dari teks bacaan.
gaya listrik, gaya gravitasi dan 7. Siswa bertanya jawab
magnet, gaya gravitasi, manfaatnya tentang jenis-jenis
dan gaya gesekan 3.5.3 Menjelaskan gaya permukaan benda.
gesekan dan 8. Siswa melakukan
manfaatnya. percobaan hubungan
4.5 Mendemonstrasikan 4.5.1 Melakukan antara tekstur
manfaat gaya dalam percobaan gaya permukaan benda
kehidupan sehari-hari, magnet dengan gaya gesek.
misalnya gaya otot, gaya 4.5.2 Melakukan 9. Siswa mmenuliskan
listrik, gaya magnet, percobaan gaya hasil percobaan dan
gaya gravitasi, dan gaya gravitasi menyimpulkannya
gesekan. 4.5.3 Melakukan dalam bentuk laporan.
percobaan gaya 10. Siswa berdiskusi
gesekan untuk mengetahui
3. IPS 3.2.1 Menjelaskan Keragaman manfaat gaya gesek
3.2 Mengidentifikasi keragaman ekonomi ekonomi di dalam kehidupan
keragaman sosial, di Indonesia Indonesia sehari-hari.
ekonomi, budaya, etnis, 3.2.2 Menjelaskan
dan agama di provinsi keragaman aktivitas Pembelajaran 3
setempat sebagai identitas ekonomi di bidang 1. Siswa bertanya jawab
pertambangan,
bangsa Indonesia serta tentang keragaman
industri,
hubungannya dengan perdagangan, dan ekonomi dan
karakteristik ruang. jasa di Indonesia keragaman
masyarakat di
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menunjukkan Indonesia.
identifikasi mengenai keragaman ekonomi 2. Siswa memperhatikan
keragaman sosial, di Indonesia contoh keragaman
ekonomi, budaya, etnis, 4.2.2 Menunjukkan aktivitas ekonomi.
dan agama di provinsi banyaknya aktivitas 3. Siswa membaca teks
setempat sebagai identitas ekonomi di bidang tentang keragaman
pertambangan, ekonomi pada bidang
bangsa Indonesia serta
industri,
hubungannya dengan pertanian, peternakan,
perdagangan, dan
karakteristik ruang. jasa di Indonesia perikanan, dan
kehutanan di
4. PPKn Indonesia.
1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Mensyukuri Keberagaman 4. Siswa berdiskusi
bentuk keragaman suku keragaman budaya budaya di mengenai
bangsa, sosial, dan di Indonesia Indonesia pengetahuan baru
budaya di Indonesia Kolase, yang dapat diperoleh
yang terikat persatuan Montase, teks bacaan.
dan kesatuan sabagai Mozaik, dan 5. Siswa menyampaikan
anugerah Tuhan Yang Aplikasi hasil diskusi di depan
Maha Esa kelompok lain.
2.4 Menampilkan sikap 2.4 1. Menunjukkan 6. Siswa bertanya jawab
kerjasama dalam sikap kerja sama tentang pekerjaan
berbagai bentuk dalam keragaman orang tua mereka.
keragaman suku bangsa, budaya di 7. Siswa memperhatikan
sosial, dan budaya di Indonesia. penjelasan guru
Indonesia yang terikat tentang aktivitas
persatuan dan kesatuan. ekonomi di berbagai
3.4 Mengidentifikasi 3.4.1
Mengidentifikasi bidang.
berbagai bentuk berbagai bentuk 8. Siswa membaca teks
keragaman suku bangsa, keragaman budaya tentang mengenai arti
sosial, dan budaya di masyarakat di penting memahami
Indonesia yang terikat Indonesia. keragaman ekonomi
persatuan dan kesatuan 3.4.2 Mengidentifikasi dalam masyarakat
berbagai sikap Indonesia.
toleransi di 9. Siswa menuliskan
lingkungan informasi yang
keluarga, sekolah, termuat dalam teks.
dan lingkungan 10. Siswa
masyarakat. membacakannya di
4.4 Menyajikan berbagai 4.4.1 Menuliskan depan kelas.
bentuk keragaman suku perbedaan berbagai
bangsa, sosial, dan bentuk keragaman Pembelajaran 4
budaya di Indonesia budaya masyarakat 1. Dengan bertanya
yang terikat persatuan di Indonesia jawab, guru
dan kesatuan 4.4.2 Menuliskan sikap mengingatkan
kembali mengenai
toleransi di
empat macam
lingkungan aktivitas ekonomi
keluarga, sekolah, yang telah dipelajari di
dan lingkungan Pembelajaran 3, yaitu
masyarakat di bidang pertanian,
5. SBdP 3.4.1 Membedakan karya peternakan, perikanan,
3.4 Mengetahui karya seni montase, kolase, dan kehutanan.
rupa teknik tempel mozaik, dan 2. Siswa mencermati
teks bacaan mengenai
aplikasi.
aktivitas ekonomi di
3.4.2 Membedakan karya bidang pertambangan,
montase dan karya perdagangan, industri,
kolase dan jasa.
3.4.3 Menyebutkan bahan- 3. Siswa menuliskan
bahan membuat informasi-informasi
karya montase atau penting dalam teks.
4. Siswa melakukan
kolase
diskusi kelas untuk
3.4.4 Menyebutkan cara membahas aktivitas
membuat karya ekonomi yang
montase dilakukan setiap
3.4.5 Menyebutkan cara keluarga siswa.
membuat karya 5. Siswa membuat
kolase laporan tertulis dari
hasil diskusi.
3.4.6 membedakan karya 6. Diskusi kelas ini
mozaik dan karya berguna untuk
aplikasi memperkaya wawasan
3.4.7 menyebutkan bahan- siswa tentang aktivitas
bahan membuat ekonomi yang ada di
karya mozaik atau sekitar mereka.
7. Siswa mencermati
aplikasi
teks ”Sikap Toleransi
3.4.8 menyebutkan cara terhadap Keragaman”
membuat karya tentang bentuk sikap
mozaik toleransi terhadap
3.4.9 Menyebutkan cara eragaman suku,
membuat karya budaya, agama, ras,
aplikasi dan gender.
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat karya 8. Siswa menuliskan
montase, aplikasi, dan mozaik informasi baru dari
mozaik 4.4.1 Membuat karya teks yang telah dibaca
9. Siswa berdiskusi
montase atau
kelompok mengenai
kolase. sikap toleransi yang
4.4.2 Membuat karya dapat diterapkan di
mozaik atau lingkungan sekolah.
aplikasi 10. Seorang wakil siswa
membacakan hasil
diskusi di depan kelas.

Pembelajaran 5
1. Siswa secara
berkelompok
membuat salah satu
karya seni montase
atau kolase.
2. Setelah selesai
membuat seni
montase dan olase,
siswa maju ke depan
kelas sambil
menunjukkan hasil
karya mereka.
3. Siswa lain diminta
memberikan
komentar dan
masukan atas karya
yang ditunjukkan.
 4. Siswa membaca teks
tentang sikap
toleransi.
5. Siswa diajak
bertanya jawab
tentang perlunya
bersikap toleransi.
6. Siswa secara
berkelompok
berdiskusi
mengumpulkan
informasi penting
dalam teks yang
dibaca.
7. Siswa menyusun dan
menulis kumpulan
informasi pada
sebuah peta .

Pembelajaran 6
1. Siswa diajak
bertanya jawab untuk
mengingatkan
kembali tentang seni
mozaik dan aplikasi.
Siswa diharapkan
dapat menyebutkan
perbedaan kedua
jenis seni tersebut.
2. Siswa secara
berkelompok
membuat salah satu
 dari karya seni
mozaik atau aplikasi.
3. Setelah selesai
membuat seni
mozaik dan aplikasi,
siswa maju ke depan
kelas sambil
menunjukkan hasil
karya mereka. Siswa
lain
4. Memberikan
apresiasi dan
masukan atas karya
yang ditunjukkan.

Surakarta, 27 Desember 2017

Mengetahui
Kepala SDN .................................... Guru Kelas IV

...................................................... ......................................................
NIP. NIP.