RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA NEGERI 2 KOTA SOLOK

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur atom,sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia
Kompetensi Dasar : 1.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif dan sifat-sifat
periodik unsur dalam table periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi
elektron
Indikator : 1. Menjelaskan perkembangan Teori Atom Dalton – Teori Atom Bohr
2. Membandingkan kelebihan dan kekurangan masing-masing teori atom
3. Menjelaskan partikel atom proton, elektron, neutron
4. Menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya
atau sebaliknya
5. Menentukan isotop, isobar, dan isoton suatu unsur
6. Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi suatu unsur
7. Menjelaskan perkembangan tabel periodik unsur
8. Membandingkan perkembangan tabel periodik unsur untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya
9. Menjelaskan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisiasi, affinitas elektron, keelektronegatifan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan perkembangan Teori Atom Dalton – Teori Atom Bohr
2. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat membandingkan kelebihan dan kekurangan masing-masing teori atom
3. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan partikel atom proton, elektron, neutron
4. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan
nomor massanya atau sebaliknya
5. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menentukan isotop, isobar, dan isoton suatu unsur
6. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi suatu unsur
7. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan perkembangan tabel periodik unsur
8. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat membandingkan perkembangan tabel periodik unsur untuk mengidentifikasi kelebihan dan
kekurangannya
9. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisiasi, affinitas elektron,
keelektronegatifan)

B. Materi Pembelajaran
 Fakta :
 Atom
 Partikel dasar penyusun atom (proton, electron dan neutron)
 Nomor atom dan nomor massa
 Isotop, isobar, isoton
  Konfigurasi electron
 Sifat periodic unsure
 Konsep :
 Atom terdiri dari partikel-partikel proton, electron dan neutron
 Nomor atom menyatakan banyaknya proton dan electron suatu atom, sedangkan nomor massa menyatakan jumlah proton dan
neutron dalam inti atom
 Isotop merupakan atom-atom suatu unsure yang memiliki nomor atom sama tapi nomor massa berbeda
 Isobar merupakan atom-atom yang memiliki nomor massa sama
 Isoton adalah atom atau ion yang memiliki jumlah electron sama
 Konfigurasi electron adalah susunan electron pada kulit-kulit atom
 Sistem periodic merupakan table pengelompokan unsure-unsur
 Sifat periodic unsure memperlihatkan kecenderungaan berubah secara periodic berdasarkan golongan dan perioda
 Prinsip :
 Unsur-unsur kimia dikelompokkan dalam table system periodic berdasarkan kenaikan nomor atom dan nomor massanya.
 Berdasarkan konfigurasi electron suatu atom akan diketahui golongan dan perioda berapakah suatu unsure
 Unsur-unsur dalam system periodic memperlihatkan kecenderungan sifat yang berubah secara periodic berdasar golongan dan
perioda

C. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya Jawab
 D. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1
Indik Kegiatan Pembelajaran
TP
ator Uraian Materi Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Metoda Media Waktu
1 1 Atom didefinisikan sebagai partikel Pengelolaan kelas ceramah, Buku 5 menit
2 2 terkecil dari suatu unsur. Atom-atom  Guru mengatur ruangan, Siswa mendengar, Tanya jawab, pelajaran
dari unsur sama memiliki sifat dan tempat duduk sisiwa memperhatikan, dan SMA kelas
ukuran yang sama,tetapi berbeda dari  Guru memulai pembelajaran melaksanakan perintah X semester
unsur lain. Kita akan mempelajari dan dengan doa bersama guru 1
melihat bahwa atom bukanlah sesuatu  Guru mengabsen kehadiran
yang tidak terbagi melainkan terdiri dari siswa
partikel-partikel subatom dengan  Guru mengelola kelas, volume
susunan tertentu. Selain menjelaskan dan intonasi suara yang jelas
perbedaan antar atom unsur,
pengetahuan tentang struktur atom Kegitan Pendahuluan
merupakan dasar untuk memahami Guru memfokuskan perhatian dan Siswa mendengar, 5 menit
sifat-sifat unsur dan pembentukan kimia minat belajar siswa dengan cara : memperhatikan dan
a. Menginformasikan topik memahami penjelasan
Istilah Atom pertama kali diperkenalkan materi ajar yang akan guru
oleh Democritus (460-370 SM). Atom dipelajari
berasal dari a(tidak) dan tomos(dibagi). b. Menjelaskan tujuan dan
Maka, atom didefinisikan sebagai manfaat mempelajari ikatan
sesuatu yang tidak dapat dibagi lagi. kimia

Bola Pejal Dalton Apersepsi

John Dalton (1803), ilmuwan Inggris Guru memfokuskan perhatian dan Siswa berpikir, 10
yang menghidupkan kembali gagasan minat belajar siswa dengan cara menjawab, dan menit
mengenai atom Democritus.
Kelebihan : dapat menerangkan hukum
kekekalan massa (Lavoisier) dan hukum
perbandingan tetap (Proust).
Kelemahan : Ada partikel yang lebih
kecil dari atom yang disebut partikel
subatom. Tidak dapat menjelaskan
bagaimana atom-atom berikatan. Tidak
dapat menerangkan sifat listrik atom.
menginformasikan topik materi mengemukakan
ajar yang akan dipelajari dengan pendapat mengenai
memberikan pertanyaan kepada atom.
siswa tentang atom.
 Seperti apakah atom itu?
 Bagaimana kita menjelaskan
perbedaan antar atom unsur
itu?

Kegiatan inti Siswa secara aktif

Roti Kismis Thompson
Eksplorasi
Joseph John Thompson (1897), berpikir dan membuka 60
Guru mengemukakan masalah
fisikawan Inggris yang mengemukakan literatur yang berkaitan Menit
yang berkaitan dengan atom :
bahwa terdapat partikel subatom yang dengan teori atom,
a. Siapa pemikir pertama yang
disebut elektron yang tersebar di dalam mencari kelebihan,
mengemukakan teori tentang
atom. kelemahan masing-
atom?
Kelebihan : dapat menerangkan adanya masing teori atom
b. Siapa saja ilmuwan yang
partikel yang lebih kecil dari atom dan sehingga teori atom
mengemukakan teori atom?
dapat menerangkan sifat listrik atom. selalu berkembang dan
Dan mengapa teori atom terus
Kelemahan : tidak dapat menerangkan mengalami
berkembang dan mengalami
efek penghamburan cahaya pada penyempurnaan
penyempurnaan?
lempeng tipis emas. sehingga siswa mampu
menjawab pertanyaan
Orbit elektron Rutherford yang diajukan guru.
Ernest Rutherford (1911), ahli fisika
Inggris yang mengatakan bahwa atom
Elaborasi
terdiri dri inti ( bermuatan positif) Siswa berfikir,
Guru mengarahkan siswa untuk
berada di pusat, sementara elektron ( memperluas pengetahuan tentang menggali informasi
bermuatan negatif) bergerak perkembangan teori atom dengan membaca buku
mengelilingi inti. Sebagian besar atom teks, bahan ajar,
adalah ruangan kosong dan hampir berdikusi, bertanya,
semua massa atom ada pada inti. menjawab pertanyaan,
mengemukakan
Tata Surya Bohr pendapat.
Neils Bohr seorang fisikawan dari
Denmark yang mengemukakan bahwa Konfirmasi 10
elektron bergerak mengelilingi inti pada Guru memantapkan pengetahuan Siswa menjawab soal- menit
lintasan tertentu. Elektron juga dapat siswa tentang model- model atom soal tentang teori atom
berpindah dari satu lintasan ke lintasan yang telah dipelajari dengan dan perkembangannya
lain dengan menyerap atau melepas memberikan tugas-tugas yang diberikan oleh
energi pembelajaran. guru.

Kegiatan penutup
 Guru membimbing siswa
menyimpulkan mengenai
teori atom yang sudah
dipelajari.
 Guru menugaskan siswa
secara pribadi latihan dalam
buku pegangan siswa
berkaitan dengan teori atom
yang sudah dipelajari.
 Guru mengkonfirmasikan
Siswa secara aktif
menyimpulakn
mengenai teori atom
yang sudah dipelajari
dan mencatat tugas
yang diperintahkan
guru.
 materi untuk pertemuan
selanjutnya

PERTEMUAN 2
Indik Kegiatan Pembelajaran
TP
ator Uraian Materi Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Metoda Media Waktu
3 3 Pada tahun 1911, Rutherford Pengelolaan kelas ceramah, Buku 5 menit
4 4 menggambarkan atom sebagai suatu  Guru mengatur ruangan, Siswa mendengar, Tanya jawab, pelajaran
partikel bulat dengan suatu pusat kecil tempat duduk sisiwa memperhatikan, dan SMA kelas
yang disebut sebagai inti atom  Guru memulai pembelajaran melaksanakan perintah X semester
(nucleus). Karena inti atom menolak dengan doa bersama guru 1
partikel , maka inti atom bermuatan  Guru mengabsen kehadiran
positif. Elektron dibayangkan berada di siswa
luar inti, membentuk permukaan luar  Guru mengelola kelas, volume
dari atom. Penelitian modern kemudian dan intonasi suara yang jelas
menunjukkan bahwa atom terbagi atas
tiga macam partikel, yaitu proton, Kegitan Pendahuluan
neutron, dan elektron. Guru memfokuskan perhatian dan Siswa mendengar, 5 menit
minat belajar siswa dengan cara : memperhatikan dan
 Menginformasikan topik memahami penjelasan
Tabel 4.1 Partikel – partikel atom materi ajar yang akan guru
Massa Muatan dipelajari
unit  Menjelaskan tujuan dan
muata manfaat mempelajari ikatan
Coulo kimia
gram s m a n
mb
elektr
onik Apersepsi
Guru memfokuskan perhatian dan Siswa berpikir, 10
+
1,67 minat belajar siswa dengan cara menjawab, dan menit
1,0072 1,602
p x 10- +1 menginformasikan topik materi mengemukakan
24 76 x 10-
19 ajar yang akan dipelajari dengan pendapat mengenai
memberikan pertanyaan kepada atom.
1,67
1,0086 siswa tentang materi yang akan
n x 10- 0 0
24 65 diajarkan.
 Siapa penemu elektron dan
e -
9,11 proton?
0,0005 1,602
x 10- -1
28 49 x 10-
19
Kegiatan inti
Eksplorasi Siswa membaca
Proton dan neutron membentuk inti. literatur dan 60
Guru mengemukakan masalah
Karena proton bermuatan positif dan berpartisipasi secara Menit
yang berkaitan dengan proton,
neutron tidak bermuatan, maka inti aktif menjawab
neutron dan elektron :
atom bermuatan positif. Banyaknya
 Apakah proton,neutron dan pertanyaan guru.
proton dalam inti disebut sebagai
elektron itu memiliki massa?
proton number (nomor proton) atau
atomic number (nomor atom). Tiap  Berapa massa dari ketiga
unsur memiliki nomor atom yang
berbeda – beda, contohnya karbon
(C),memiliki nomor atom 6, nitrogen
(N) memiliki nomor atom 7, oksigen
(O) memiliki nomor atom 8, dll. Sampai
dengan unsur bernomor atom 20,
jumlah proton dan neutron massa).
Struktur atom secara sederhana dapat
dilihat pada gambar 2.1. dalam inti
sama. Di atas nomor atom 20, jumlah
neutron umumnya lebih besar dari pada
jumlah proton. Misalnya, timbal (Pb)
dengan jumlah proton 82, memiliki 125
neutron dalam inti. Banyaknya proton
dan neutron dalam inti disebut nucleon
number (nomor inti) atau mass number
(nomor
Elektron digambarkan mengelilingi inti
atom menurut lintasan tertentu. Karena
letaknya di luar, maka elektron –
elektron inilah yang berperan ketika
unsur – unsur mengalami reaksi atau
membentuk ikatan. Susunan elektron di
dalam atom
Suatu atom tersusun atas proton,
partikel subatom tersebut?
 Apakah proton,neutron dan
elektron itu memiliki muatan?
 Berapa muatan dari ketiga
partikel subatom tersebut?
 Bagaiman cara seorang ilmuan
untuk menentukan massa dan
muatan dari partikel subatom
yang berukuran kecil tersebut?
Elaborasi
Guru meminta siswa untuk Siswa mendiskusikan
melihat literature yang ada yang tugas yang diberikan
berkaitan dengan penemuan guru dalam kelompok.
massa dan muatan dari partikel
dasar penyusun atom. Kemudian
mendiskusikannya dengan teman
sebangku dan membuat
kesimpulannya dalam buku
catatan.
neutron, dan elektron. Proton dan Konfirmasi Siswa menyimpulkan
neutron terletak dalam inti atom,  Guru meminta salah seorang materi yang telah
sedangkan electron bergerak murid untuk maju kedepan dipelajari dengan
mengelilingi inti atom. untuk menuliskan kesimpulan dibimbing oleh guru
hasil diskusinya di papan tulis.
a. Elektron
partikel dalam atom kali pertama  Guru mengoreksi apa yang
ditemukan oleh fisikawan ditulis salah seoarang siswa di
inggris,Joseph Thomson pada tahun papan tulis jika ada yang salah
1897. Eksperimen yang dilakukan dan menjelaskan beberapa hal
menggunakan tabung sinar katoda. penting yang berkaitan dengan
Thomson menemukan bahwa medan massa dan muatan dari partikel
magnet dan medan listrik dasar penyusun atom dengan
mempengaruhi sinar katoda.ketika menjelaskan kembali
magnet didekatkan pada tabung,arah
sinar katoda berbelok. Dengan
dibelokkannya sinar katoda menuju Kegiatan penutup
kutub positif, Thomson menyimpulkan  Guru membimbing siswa Siswa secara aktif 10
bahwa sinar katoda bukanlah menyimpulkan mengenai menyimpulakn menit
gelombang. Menurut Thomson sinar proton, neutron dan elektron mengenai teori atom
katoda merupakan arus partikel yang yang sudah dipelajari. yang sudah dipelajari
memiliki massa, dan bermuatan  Guru menugaskan siswa secara dan mencatat tugas
negative. Partikel tersebut dinamakan pribadi latihan dalam buku yang diperintahkan
elektron. pegangan siswa berkaitan guru.
dengan proton, neutron dan
b. Proton elektron yang sudah dipelajari.
proton ditemukan pertama kali oleh  Guru mengkonfirmasikan
 Ernest Rutherford melalui percobaan materi untuk pertemuan
menggunakan lempeng emas yang selanjutnya
dtembaki sinar alfa.
c. Neutron
pada tahun 1932, James Chadwick
melakukan percobaan penebakan atom
berilium menggunakan sinar alfa.
Percobaan ini menghasilkan penemuan
partikel tidak bermuatan, yang disebut
neutron

PERTEMUAN 3
Indik Kegiatan Pembelajaran
TP
ator Uraian Materi Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Metoda Media Waktu
5 5 Pengelolaan kelas ceramah, Buku 5 menit
6 6 Isotop, Isobar dan Isoton  Guru mengatur ruangan, Siswa mendengar, Tanya jawab, pelajaran
Isotop adalah atom-atom yang memiliki tempat duduk sisiwa memperhatikan, dan SMA kelas
nomor atom sama, tetapi nomor  Guru memulai pembelajaran melaksanakan perintah X semester
massanya berbeda. dengan doa bersama guru 1
Contoh : 11H , 12 H , 13 H atau 1H , 2 H ,  Guru mengabsen kehadiran
3 siswa
H
 Guru mengelola kelas, volume
dan intonasi suara yang jelas
Isobar adalah atom-atom yang
memiliki nomor massa sama tetapi Kegitan Pendahuluan
nomor atom yang berbeda. Guru memfokuskan perhatian dan Siswa mendengar, 5 menit
23 24
Contoh : 11 Na dan 12 Mg minat belajar siswa dengan cara : memperhatikan dan
 Menginformasikan topik memahami penjelasan
Isoton adalah atom-atom yang materi ajar yang akan guru
memiliki jumlah neutron sama tetapi dipelajari
jumlah proton yang berbeda.  Menjelaskan tujuan dan
39 39
Contoh : 19 K dan 17 Cl manfaat mempelajari ikatan
kimia
Massa atom relatif adalah perbandingan
massa rata-rata satu atom unsur dengan Apersepsi
1/12 massa satu atom C-12. Guru menginterview pelajaran 10
tentang materi ajar yang menit
Untuk mengetahui massa rata-rata suatu merupakan materi prasyarat untuk
atom jika diketahui isotop-isotop dari mempelajari konsep
atom itu adalah % x massa isotop-1+ isotop,isobar,dan isoton dengan
% x massa isotop-2 + dan seterusnya. mengulang tentang bagian-bagian
dari notasi atom (nomor
atom,nomor massa dan lambang
unsur).
Kegiatan inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan contoh
isotop dari beberapa unsur.
Kemudian guru meminta siswa
untuk menarik kesimpulan apa
itu yang dimaksud dengan
isotop.
2. Guru memberikan contoh
isobar dari beberapa unsur.
Kemudian guru meminta siswa
untuk menarik kesimpulan apa
itu yang dimaksud dengan
isobar.
3. Guru memberikan contoh
isoton dari beberapa unsur.
Kemudian guru meminta siswa
untuk menarik kesimpulan apa
itu yang dimaksud dengan
isoton.
Elaborasi
1. Guru meminta siswa untuk
menjawab beberapa soal yang
berkaitan dengan isobar,isotop
dan isoton.
2. Guru meminta salah seorang
Siswa memperhatikan, 60
berpikir, dan Menit
menyimpulkan apa itu
isotope
Siswa memperhatikan,
berpikir, dan
menyimpulkan apa itu
isobar
Siswa memperhatikan,
berpikir, dan
menyimpulkan apa itu
isoton
Siswa berpikir dan
menjawab soal yang
diberikan guru.
Siswa memperhatikan
 siswa untuk menuliskan dan membandingkan
jawabannya dipapan tulis dan jawaban yang ditulis
membahasnya bersama. temannya dipapan tulis
dengan jawaban yang
dibuatnya.

Konfirmasi
Guru memantapkan pengetahuan Siswa menjawab soal- 10
siswa tentang materi yang telah soal tentang materi menit
dipelajari dengan memberikan yang diberikan oleh
tugas-tugas pembelajaran. guru.

Kegiatan penutup
 Guru membimbing siswa Siswa secara aktif
menyimpulkan mengenai menyimpulakn
isotop, isobar dan isoton mengenai isotop, isobar
yang sudah dipelajari. dan isoton yang sudah
 Guru menugaskan siswa dipelajari dan mencatat
secara pribadi latihan dalam tugas yang
buku pegangan siswa diperintahkan guru.
berkaitan dengan isotop,
isobar dan isoton yang sudah
dipelajari.
 Guru mengkonfirmasikan
materi untuk pertemuan
selanjutnya
 PERTEMUAN 4
Indik Kegiatan Pembelajaran
TP
ator Uraian Materi Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Metoda Media Waktu
7 7 Pengelolaan kelas ceramah, Buku 5 menit
8 8  Guru mengatur ruangan, Siswa mendengar, Tanya jawab, pelajaran
9 9 tempat duduk sisiwa memperhatikan, dan SMA kelas
 Guru memulai pembelajaran melaksanakan perintah X semester
dengan doa bersama guru 1
 Guru mengabsen kehadiran
siswa
 Guru mengelola kelas, volume
dan intonasi suara yang jelas

Kegitan Pendahuluan
Guru memfokuskan perhatian dan Siswa mendengar, 5 menit
minat belajar siswa dengan cara : memperhatikan dan
 Menginformasikan topik memahami penjelasan
materi ajar yang akan guru
dipelajari
 Menjelaskan tujuan dan
manfaat mempelajari ikatan
kimia

Apersepsi
1. Guru mengajukan pertanyaan - 10
pertanyaan yang berhubungan menit
Siswa mendengarkkan,
dengan unsur, misalnya : memperhatikan dan
 a. Sebutkan unsur-unsur yang memahami pertanyaan
kalian kenal ? guru
b. Adakah unsur – unsur tersebut
yang sifat – sifatnya mirip ? Siswa aktif berpikir dan
c. Bagaimanakah cara menjawab pertanyaan
mengelompokkan unsur – guru..
unsur tersebut
Siswa aktif berpikir dan
2. Guru memfokuskan perhatian
mengemukakan ide
dan minat belajar siswa dengan
tentang bagaimana cara
cara menantang siswa
mengelompokkan
bagaimana menyusun 114
unsur-unsur
unsur yang telah ditemukan.
3. Guru menjelaskan manfaat Siswa menyimpulkan
belajar tabel periodik penjelasan guru.

Kegiatan inti
Eksplorasi Siswa berdiskusi dan
Pengelompokkan unsur pertama Guru mengemukakan masalah
mencari informasi yang
dilakukan oleh Lavoiser, yang yang berkaitan dengan materi : 20
berkaitan dengan
mengelompokkan 33 unsur kimia a. Apa tujuan dilakukan-nya menit
pertanyaan guru dari
berdasarkan sifatnya. Unsure-unsur pengelompokkan terhadap
buku pegangan masing-
tersebut dikelompokkan menjadi empat unsur-unsur?
masing dan menjawab
kelompok,yaitu gas. Tanah, logam, dan b. Siapa saja ilmuan yang telah
pertanyaan yang
non logam. Pengelompokkan ini masih mengelompokkan unsu-unsur?
diberikan oleh guru.
terlalu umum karena ternyata dalam c. Apa dasar penyusunan unsur
kelompok unsure logam masih terdapat oleh Dobereiner?
berbagai u nsur logam yang memilki d. Apa dasar penyusunan unsur Siswa mampu
sifat yang bebeda. oleh Newlands? memahami dan
e. Apa dasar penyusunan unsur menjelaskan dasar
Pengelompokkan selanjut nya dilakukan oleh Mendeleev? penyusunan unsur oleh
ole J.W. Dobereiner mengelompokkan f. Apa dasar penyusunan unsur Dobereiner, Newlands,
unsur-unsur berdasarkan kemiripan pada tabel periodik modern? Mendeleev, dan tabel
sifat-sifatnya. Dari pengelompokkan g. Guru meminta salah seorang periodik Modern.
unsur tersebut, terdapat suau siswa untuk mengemukakan
keteraturan. Setiap tiga unsure yang jawaban dari pertanyaan yang Siswa menjawab
sifatnya mirip,massa atom (Ar) unsure diberikan. Dan mengoreksi pertanyaan pertanyaan,
yang kedua (tengah) merupakan massa jika terdapat kesalahan dan siswa yang lain
atom rata-rata dari massa atom unsur mendengar jawaban
pertama dan ketiga. dari salah seorang siswa
tersebut dan
Selajutnya J.Newlands mencoba mengoreksi apakah
mengelompokkan unsur-unsur jawaban yang telah
berdasarkan kenaikan massa atom ditulisnya benar.
relatif sebanyak 8 unsur yang berulang.
Pada tahun 1869, Dmitri Mendeleef Elaborasi
mengelompokkan unsur-unsur juga Guru memberi soal-soal untuk Siswa menjawab
berdasarkan kenaikan massa atom menguatkan materi yang telah pertanyaan yang
relatif. diterima siswa, seperti: diberikan oleh guru
a. Apa saja kelemahan dan secara perorangan.
Pada tahun 1913, Henry Moesley kelebihan dari masing-masing
melakukan eksperimen penngukuran cara penyusunan unsur yang
panjang gelombang unsur menggunakan telah dikemukakan para ahli
sinar X. berdasarkan eksperimen ini
disimpulkan bahwa sifat dasar atom
bukan didasarkan kenaikan nomor
massa melainkan kenaikan nomor atom.
Sistem periodik modern disusun
berdsarkan jumlah proton dan muatan
intinya. Keberulangan sifatnya mirip
dengan yang dibuat oleh Mendeleev.
Tabel periodik ini terdiri dari kolom
vertikal yang disebut golongan dan
kolom horizontal yang disebut periode.
1) Golongan
Hafalkan nomor golongan, maka kamu
akan hafal jumlah elektron valensi tiap
unsur. Tabel periodik modern terdiri
dari 18 lajur vertikal yang terbagi
menjadi 8 golongan utama (golongan
A) dan 8 golonga transisi (golongan B)
tersebut?
b. Dari berbagai sistem periodik
yang telah dikemukakan para
ahli,sistem periodik manakah
yang dipakai hingga sekarang? Siswa bertanya kepada
Konfirmasi guru berkaitan dengan
Guru bersama siswa melakukan hal-hal yang kurang
Tanya jawab yang berkaitan dimengertinya tentang
dengan pengelompokkan unsur pengelompokkan unsur.
yang telah dipelajari.
Eksplorasi Siswa menjawab
Guru mengemukakan masalah pertanyaan guru dengan
dari sistem periodik modern yang melihat sistem periodik. 20
peragakan dikelas,seperti: menit
a. Lajur vertikal dalam SPU Siswa aktif berpikir
disebut dengan istilah apa? untuk menjawab
b. Lajur horizontal dalam SPU pertanyaan guru.
disebut dengan istilah apa?
c. Apa dasar diletakkan suatu
unsur dalam golongan dan
perioda tertentu? Siswa menentukan
konfigurasi elektron
Guru memberi soal kepada siswa dari magnesium dan
untuk menuliskan konfigurasi menyebutkan elektron
2) Perioda
Perioda menunjukkan jumlah kulit
terluar dari unsur tertentu. Tabel
periodik modern terdiri dari 7 perioda
sehingga banyaknya kulit pada unsur
maksimal adalah 7 (kulit Q)
elektron dari unsur Mg dengan valensinya.
nomor atom 12 dan tentukan
elektron valensinya
Siswa mendengarkan
Guru menjelaskan dasar dan menyimak
pengelompokkan unsur dalam penjelasan guru.
sistem periodik didasarkan pada
konfigurasi elektron yaitu dari
elektron valensi dan jumlah kulit.
Elaborasi Siswa melaksanakan
Guru memberikan contoh unsur tugas yang diberikan
dan nomor atomnya kemudian guru.
meminta siswa untuk menentukan
kedudukan nya dalam sistem
periodik.
Konfirmasi
a. Guru memberikan
penghargaan kepada siswa
dalam keberhasilan
menyelesaikan soal latihan.
b. Guru memberikan bimbingan
dan motivasi kepada siswa
yang mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan tugas
Jari-jari atom yang diberikan.
Jari-jari atom adalah jarak dari inti Siswa secara mandiri
hingga kulit elektron terluar. Dari atas maupun kelompok
Eksplorasi
kebawah dalam satu golongan, jari-jari menjawab pertanyaan
Guru menanyakan hal-hal yang
atom semakin besar. Dari kiri ke kanan yang diberi guru 20
berkaitan dengan sifat sistem
dalam sistem periode, jari-jari atom dengan mempedomani menit
periodik,seperti :
semakin kecil. buku pegangan.
a. Apa itu jari-jari atom
Energi ionisasi
b. Apa yang dimaksud dengan
Energi ionisasi adalah energi yagn di
energi ionisasi
butuhkan untuk melepaskan satu
c. Apa hubungan energy ionisasi
elektron dari suatu atom netral dalam
dengan jari-jari atom?
wujud gas sehingga terbentuk ion gas
d. Apa yang dimaksud dengan
dengan muatan +1 . Dalam satu
afinitas elektron?
golongan dalam sistem periodik dari
e. Apa yang dimaksud dengan
atas kebawah energi ionisai suatu atom
keelektronegatifan?
semakin kecil dan dalam satu perioda
f. Apa hubungan
dari kiri ke kanan energi ionisasi
keeelektronegatifan dengan
semakin kecil
jari-jari atom?
Keelektronegatifan Siswa mendengarkan
Keelektronegatifan adalah suatu dan mengerjakan soal
bilangan yang , menggambarkjan Elaborasi yang telah diberikan
kecendrungan relatif suatu unsur Guru menjelaskan dan guru.
menarik elektron ke dirinya dalam memberikan beberapa contoh sifat
duatu ikatan kimia. Dari atas ke bawah sistem periodik dan menyuruh
dalam satu golongan, keelektronegatifan siswa mengerjakan soal yang
semakin berkurang, dari kiri ke kanan berkaitan dengan sifat sistem
dalam satu peride, keelektronegatifan periodik
semakin bertambah. Siswa memperhatikan
Afinitas elektron dan mengoreksi
Energi yang menyertai penambahan 1 Konfirmasi jawaban yang berbeda
elektron pada satu atom netral dalam Guru membahas soal yang telah dengan penjelasan
wujud gas membentuk ino bermuatan - dikerjakan siswa sebagai guru.siswa juga
1. Dalam satu golongan dalam sistem penguatan konsep bertanya tentang soal-
periodik dari atas kebawah afinitas soal yang kurang
elektron suatu atom cenderung dimengertinya.
berkurang, dan dalam satu perioda dari
kiri ke kanan afinitas elektron cendrung
bertambah. Siswa secara aktif
Kegiatan penutup menyimpulakn
 Guru membimbing siswa mengenai materi yang 10
menyimpulkan mengenai sudah dipelajari dan menit
materi yang sudah dipelajari. mencatat tugas yang
 Guru menugaskan siswa diperintahkan guru.
secara pribadi latihan dalam
buku pegangan siswa
berkaitan dengan materi yang
sudah dipelajari.
 Guru mengkonfirmasikan
materi untuk pertemuan
selanjutnya
E. Sumber Belajar
J.M.C.Jahari dan M.Rachmawati.2006.Kimia Bilingual.Jakarta:Esis
Purba,Michael.2006.Kimia 1A.Jakarta:Erlangga

F. Evaluasi
Soal objektif
1. Di antara pernyataan berikut yang kurang tepat menurut teori e. R. A. Milikan
atom Dalton adalah . . . . 4. Gagasan utama dalam teori atom Niels Bohr adalah . . . .
a. atom adalah unit terkecil pembangun materi a. gagasan tentang partikel dasar
b. unsur yang sama memiliki massa dan sifat yang sama b. gagasan tentang inti atom
c. senyawa terdiri dari dua atau lebih jenis atom c. gagasan tentang tingkat energi dalam atom
d. atom tidak dapat dibagi lagi d. gagasan tentang isotop
e. atom terdiri dari partikel sub atom e. gagasan tentang elektron
2. Yang mendasari lahirnya teori atom Thomson adalah 5. Salah satu kelemahan teori atom Bohr adalah . . .
ditemukannya partikel penyusun atom yaitu . . . a. Hanya dapat menjelaskan spektrum atom hidrogen
a. Elektron b. Tidak menjelaskan distribusi elektron disekitar inti tatapi
b. Proton hanya menyebutkan elektron tersebar merata dalam ruang
c. Neutron kosong dan mengelilingi inti
d. Inti atom c. Bohr menyatakan atom merupakan partikel terkecil yang
e. Proton dan neutron tidak dapat dibagi lagi
3. Neutron ditemukan oleh . . . . d. Bohr menyatakan atom tidak dapat diubah menjadi unsur
a. J. J. Thompson lain sedangkan melalui reaksi nuklir atom suatu unsur
b. J. Chadwick dapat diubah menjadi atom unsur lain
c. E. Rutherford e. Tidak menyebutkan bahwa muatan positif dari suatu atom
d. Henri Becquerel terpusat pada inti
6. Partikel dasar penyusun atom terdiri atas proton, neutron, dan 10. Diketahui ion X2- mempunyai 10 elektron dan 7 neutron.
elektron. Muatan listrik pertikel dasar tersebut berturut-turut Nomor massa dari ion X tersebut adalah . . . .
adalah . . . . a. 7 d. 15
a. -1, +1, 0 b. 10 e. 17
b. +1, -1, 0 c. 12
c. +1, 0, -1 11. Perhatikan susunan atom berikut.
d. -1, 0, +1 7 7 9 10
3𝐴 4𝐵 5𝐶 4𝐷
e. 0, -1, +1 Atom yang merupakan isotop adalah . . . .
7. Partikel penyusun inti atom adalah . . . . a. atom A, B, dan C
a. proton b. atom B, C, dan D
b. neutron c. atom A dan B
c. neutron dan elektron d. atom B dan C
d. proton dan neutron e. atom B dan D
e. proton, elektron, dan neutron 12. Isotop 27
13𝐴𝑙 terdiri dari . . . .
8. Suatu atom memiliki 2 proton, 2 elektron, dan 3 netron. a. 13 proton, 14 elektron, dan 27 neutron
Notasi yang benar untuk atom tersebut adalah . . . . b. 13 proton, 13 elektron, dan 27 neutron
a. 32𝑋 c. 13 proton, 13 elektron, dan 14 neutron
b. 23𝑋 d. 14 proton, 14 elektron, dan 13 neutron
e. 27 proton, 27 elektron, dan 14 neutron
c. 52𝑋
13. Diketahui isotop 56
26𝐹𝑒 , maka ion Fe mempunyai . . . .
3+
d. 53𝑋
a. 26 elektron di sekitar inti
e. 42𝑋 b. 29 proton di dalam inti
9. Diketahui ion X2+ mempunyai 10 elektron dan 12 neutron. c. 29 elektron di dalam inti
Nomor unsur dari ion X tersebut adalah . . . . d. 23 elektron di sekitar inti
a. 8 d. 14 e. 56 neutron di dalam inti
b. 11 e. 27
14. Konfigurasi elektron dari unsur 70
31𝐺𝑎 adalah . . . .
c. 12
a. 2 8 18 2 1
 b. 2 8 18 3 a. konfigurasi elektron
c. 2 8 10 8 3 b. jumlah proton
d. 2 18 18 8 3 c. jumlah neutron
e. 2 18 32 18 d. muatan inti
15. Di antara unsur berikut yang memiliki elektron valensi e. jumlah partikel dasar
terbanyak adalah . . . . 19. Apabila unsur-unsur disusun menurut kenaikan massa atom
a. 5P relatifnya, ternyata unsur-unsur yang berselisih 1 oktaf
b. 7Q menunjukkan persamaan sifat. Kenyataan ini ditemukan oleh
c. 9R ....
d. 11S a. J. W. Dobereiner
e. 15T b. R. Newlands
16. Suatu atom mempunyai konfigurasi elektron K = 2 ; L = 8 ; c. D. I. Mandeleev
M = 18 ; N = 7. Salah satu isotopnya mempunyai nomor d. Henry moseley
massa 80. Isotop tersebut mengandung . . . . e. John Dalton
a. 35 elektron dan 35 neutron 20. Unsur-unsur dalam sistem periodik modern disusun
b. 35 proton dan 35 neutron berdasarkan . . . .
c. 35 proton dan 45 neutron a. kenaikan massa atom dan kemiripan sifat
d. 35 elektron dan 80 neutron b. kenaikan jumlah proton dan kemiripan sifat
e. 80 elektron dan 80 proton c. kenaikan jumlah proton dan neutron
17. Suatu atom mempunyai 21 neutron dan nomor massa 40. d. kenaikan titik leleh dan titik didih
Unsur tersebut mempunyai elektron valensi sebanyak . . . . e. sifat kimia dan sifat fisis
a. 1 d. 6 21. kelompok-kelompok unsur berikut yang merupakan unsur
b. 2 e. 9 segolongan, kecuali . . . .
c. 3 a. Be, Mg, dan Ca
18. Diketahui nomor atom K dan Ar berturut-turut adalah 19 dan b. Li, Na, dan K
18. Ion K+ dan atom Ar mempunyai kesamaan dalam hal . . . c. He, Ar, dan Kr
. d. F, Cl, dan Br
 e. Be, C, dan N 26. Keteraturan jari-jari dalam sistem periodik adalah . . .
22. Unsur yang tidak termasuk golongan gas mulia adalah . . . . a. Semakin kecil dari atas kebawah
a. He d. Kr b. Semakin besar dari kiri kekanan
b. Ne e. Rn c. Semakin besar dari kiri kekanan dan semakin kecil dari
c. Se atas kebawah
23. Unsur halogen mempunyai sifat sebagai berikut, kecuali . . . d. Semakin kecil dari kiri kekanan dan semakin besar dari
a. semuanya tergolong nonlogam atas kebawah
b. mempunyai afinitas elektron yang sangat negatif e. Dari atas kebawah tetap
c. mempunyai keelektronegatifan besar 27. Diantara unsur-unsur berikut:Na(Z=11), He(Z=2), K(Z=19),
d. berbentuk molekul diatomik Li(Z=3), dan Rb(Z=37), manakah yang memiliki energi
e. semua senyawanya bersifat ionik ionisasi terkecil . . .
24. Unsur dengan nomor atom 50 dalam sistem periodik terletak a. Na
pada . . . . b. K
a. Periode 4, golongan V A c. He
b. Periode 5, golongan V A d. Rb
c. Periode 5, golongan IV A e. Li
d. Periode 4, golongan IV A f. N
e. Periode 5, golongan VII A 28. Semakin besar jari-jari atom maka . . .
25. Diketahui beberapa unsur dengan konfigurasi elektron a. Semakin besar energi ionisasi dan afinitas elektron
sebagai berikut. semakin besar
K : 2881 N : 284 b. Semakin besar energi ionisasi dan afinitas elektron
L : 283 O : 27 semakin kecil
M : 282 c. Semakin kecil energi ionisasi dan afinitas elektron
Unsur yang mempunyai afinitas elektron terbesar adalah . . . semakin besar
a. K d. N d. Semakin kecil energi ionisasi dan afinitas elektron
b. L e. O semakin kecil
c. M e. Energi ionisasi dan afinitas elektron tetap
 KISI- KISI SOAL

Ranah Jumlah soal

Indikator No. Soal
C1 C2 C3

1 √
Menjelaskan perkembangan Teori
4 √
Atom Dalton – Teori Atom Bohr 2

Membandingkan kelebihan dan

5
kekurangan masing-masing √
1
teori atom

2 √
Menjelaskan partikel atom proton, 3 √
4
elektron, neutron 6 √
7 √

Menentukan jumlah proton,

elektron, dan netron suatu unsur 8 √
berdasarkan nomor atom dan 9 √ 3
nomor massanya atau sebaliknya 10 √

11 √
Menentukan isotop, isobar, dan
12 √ 3
isoton suatu unsur
13 √
 14 √
15 √
Menentukan konfigurasi elektron
16 √ 5
dan elektron valensi suatu unsur
17 √
18 √
Menjelaskan perkembangan tabel 19 √
2
periodik unsur 20 √
Membandingkan perkembangan 21 √
tabel periodik unsur untuk 22 √
4
mengidentifikasi kelebihan dan 23 √
kekurangannya 24 √
Menjelaskan sifat keperiodikan 25 √
unsur (jari-jari atom, energi 26 √
4
ionisiasi, affinitas elektron, 27 √
keelektronegatifan) 28 √

Mengetahui : Solok, 12 Desember 2015

Kepala, Guru Mata Pelajaran

Dra. Nurbaiti. J Marisha Arlen, S.pd

Nip. 19660120 199203 2 003 Nip. 19870330 201001 2 018