SKALA PENGUKURAN THURSTONE

Petunjuk:

Berilah tanda “V” sesuai angka yang Anda pilih pada tiap pernyataan
berikut ini. Semakin besar angka yang Anda pilih berarti keadaan atau
pendapat Anda semakin sesuai dengan pernyataan di sebelah kirinya.
 Pernyataan 1 2 3 4 5 6 7
Saya menyukai matematika.
Saya selalu mengerjakan soal-soal
matematika dengan tekun
………….........................................................

Tabel 5: Instrumen dalam skala pengukuran Likert

Petunjuk:
Berilah tanda “V” di bawah kata SS, S, TS atau STS pada tiap pernyataan
berikut ini sesuai dengan keadaan atau pendapat Anda. SS=Sangat
Setuju, S=Setuju, TS=Tidak Setuju, STS= Sangat Tidak Setuju
Pernyataan SS S TS STS
Saya menyukai pelajaran matematika.
Saya selalu semangat mengerjakan soal-soal
matematika.
…………...........................................................................

Tabel 6 Instrumen dalam skala pengukuran beda semantik

Petunjuk:
Angka 1 s.d 5 menunjukkan tingkat keadaan berurutan yang
dicerminkan oleh kata-kata di sebelah kiri menuju kata-kata di sebelah
kanan.
Lingkarilah angka pada pernyataan berikut ini sesuai dengan pendapat
atau keadaan Anda masing-masing.
Pernyataan
Pelajaran tentang matematika
Menyenangkan 1 2 3 4 5 6 7 Membosankan
Banyak manfaatnya 1 2 3 4 5 6 7 Sia-sia
………...................... ….....………………………………….. ..........……………….

3) Menyusun instrumen. Setelah menentukan skala pengukuran yang

akan digunakan, selanjutnya menyusun butir-butir instrumen
 berdasarkan kisi-kisi yang telah disusun. Pernyataan dalam instrumen
dapat berupa pernyataan positif dan negatif. Pernyataan positif
merupakan pernyataan yang mengandung makna selaras dengan
indikator, sedangkan pernyataan negatif adalah pernyataan yang
bersifat kontra kondisi dengan indikator.
4) Menentukan sistem penskoran instrumen. Sistem penskoran yang
digunakan tergantung pada skala pengukuran yang digunakan.
5) Menelaah instrumen secara teoritis. Kegiatan telaah instrumen secara
teoritis dimaksudkan sebagai kegiatan menelaah instrumen dalam
beberapa aspek seperti apakah:
(a) butir pertanyaan/pernyataan sesuai indikator,
(b) bahasa yang digunakan komunikatif dan menggunakan tata bahasa
yang benar,
(c) butir pertanyaan/pernyataan tidak bias,
(d) format instrumen menarik untuk dibaca,
(e) pedoman menjawab atau mengisi instrumen jelas, dan
(f) jumlah butir dan/atau panjang kalimat pertanyaan/pernyataan
sudah tepat sehingga tidak menjemukan untuk dibaca/dijawab.
Telaah instrumen secara teoritis ini dapat dilakukan dengan cara
meminta bantuan ahli/pakar, teman sejawat, maupun dapat dilakukan
telaah sendiri. Namun lebih baik minta bantuan ahli/pakar. Setelah
melakukan telaah ini kemudian dapat diketahui apakah secara teoritis
instrumen layak atau tidak. Hasil telaah instrumen digunakan untuk
memperbaiki instrumen.
6) Melakukan ujicoba instrumen. Setelah instrumen ditelaah dan
tersusun dengan utuh, kemudian dilakukan ujicoba instrumen. Ujicoba
dilakukan untuk memperoleh informasi empirik tentang kualitas
instrumen yang dikembangkan.
7) Menganalisis hasil ujicoba dan merakit instrumen. Analisis hasil
ujicoba dilakukan untuk menganalisis kualitas instrumen berdasarkan
data ujicoba. Dari hasil analisis ujicoba ini diharapkan diketahui mana
yang sudah baik, mana yang kurang baik dan perlu diperbaiki, dan
mana yang tidak bisa digunakan. Selain itu, analisis hasil ujicoba ini
 juga dapat digunakan untuk memperoleh informasi tentang validitas
dan reliabilitas instrumen.
Mengacu pada langkah-langkah tersebut di atas, dalam pelaksanaannya di
sekolah, penyusunan instrumen juga dapat dianggap cukup baik apabila
telah sampai pada langkah telaah instrumen secara teoritis dan apabila ada
butir yang masih belum sesuai dilakukan perbaikan instrumen sebelum
digunakan.

D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN
1. Bacalah materi pembelajaran di atas dengan seksama.
2. Bacalah buku panduan penilaian untuk Sekolah Dasar tahun 2015 untuk
menambah pemahaman tentang prosedur penilaian proses dan hasil belajar
peserta didik tingkat Sekolah Dasar.
3. Kerjakan latihan/tugas berikut untuk menguji pemahaman Anda mengenai
prosedur penilaian proses dan hasil belajar peserta didik.

E. LATIHAN/TUGAS
1. Jelaskan prosedur penilaian keterampilan yang harus Anda perhatikan
ketika Anda akan melakukan penilaian hasil belajar peserta didik Anda
pada kompetensi keterampilan!
2. Anda hendak mengembangkan sikap peduli pada kegiatan pembelajaran
yang Anda lakukan di kelas Anda untuk tema ‘Diriku’. Buatlah indikator
untuk sikap peduli yang akan Anda nilai pada peserta didik Anda.

F. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT

Skor maksimal dari hasil mengerjakan latihan/tugas adalah 100. Jika Anda
memperkirakan bahwa pencapaian Anda masih kurang dari 75% sebaiknya
Anda ulangi kembali mempelajari bab ini dan bab sebelumnya yang terkait.
Silahkan Anda baca dan cermati kembali isi modul ini. Berdiskusilah dengan
teman atau sejawat Anda bila ada bagian-bagian yang belum Anda kuasai
terkait uraian materi pada bab ini. Bagi Anda yang memperkirakan bahwa skor
Anda minimal sudah mencapai 75%, berarti Anda telah menguasai materi
prosedur penilaian proses dan hasil belajar peserta didik dengan baik. Silahkan
Anda lanjutkan mempelajari materi selanjutnya. Selain itu,
kemampuan Anda akan semakin kuat dengan dukungan informasi
yang bisa Anda dapatkan dari internet. Silahkan Anda banyak mencari
informasi pembelajaran terkini melalui internet sehingga Anda akan
semakin menguasai tentang prosedur penilaian proses dan hasil
belajar peserta didik di Sekolah Dasar.