KONSEP

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai

tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran (PdP) selain yang ditetapkan dalam
standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan
bertujuan mengukuhkan kemahiran dan ketrampilan
modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani
cabaran semasa dan masa hadapan.

Pengisian kurikulum terdiri daripada elemen yang

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM menggabungkan perkembangan terkini dalam
pendidikan yang meliputi aspek ilmu, nilai,
kewarganegaraan, peraturan sosiobudaya dan
kemahiran nilai tambah

PENGISIAN KURIKULUM
 KANDUNGAN KURIKULUM

TAHAP 1 TAHAP 2
TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
ELEMEN MERENTAS ELEMEN MERENTAS PENGISIAN PENGISISAN PENGISIAN PENGISIAN
KURIKULUM KURIKULUM KURIKULUM KURIKULUM KURIKULUM KURIKULUM
i. Bahasa i. Bahasa i. Ilmu i. Ilmu i. Ilmu i. Ilmu
ii. Kelestarian alam ii. Kelestarian alam ii. Nilai murni ii. Kemahiran ii. Kemahiran ii. Kemahiran
sekitar sekitar iii. Patriotisme iii. Nilai murni iii. Nilai murni iii. Nilai murni
iii. Nilai murni iii. Nilai murni iv. Peraturan iv. Patriotisme iv. Patriotisme iv. Patriotisme
iv. Sains dan teknologi iv. Sains dan teknologi sosiobudaya v. Peraturan v. Peraturan v. Peraturan
v. Patriotisme v. Patriotisme v. Sains dan teknologi sosiobudaya sosiobudaya sosiobudaya
vi. Kreativiti dan vi. Kreativiti dan vi. Pendidikan alam vi. Sains dan teknologi vi. Sains dan teknologi vi. Sains dan teknologi
inovasi inovasi sekitar vii. Pendidikan alam vii. Pendidikan alam vii. Pendidikan alam
vii. Keusahawanan vii. Keusahawanan vii. Kreativiti dan sekitar sekitar sekitar
viii. Teknologi viii. Teknologi inovasi viii. Kreativiti dan viii. Kreativiti dan viii. Kreativiti dan
maklumat dan maklumat dan viii. Keusahawanan inovasi inovasi inovasi
komunikasi komunikasi ix. Teknologi ix. Keusahawanan ix. Keusahawanan ix. Keusahawanan
ix. Kelestarian global maklumat dan x. Teknologi x. Teknologi x. Teknologi
x. Pendidikan komunikasi maklumat dan maklumat dan maklumat dan
kewangan komunikasi komunikasi komunikasi
 KAJIAN KURIKULUM BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

TAHUN 2
TAHUN STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CONTOH AKTIVITI OBJEKTIF
1.0 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
1.1 Mendengar dan 1.1.1 Mendengar, mengecam, i. frasa Pada akhir pengajaran
memberikan respons memahami, dan menyebut - murid diberi beberapa perkataan untuk dan pembelajaran,
dengan betul dan tepat ; dipadankan berdasarkan perkara sekeliling murid dapat ;
i. frasa (saya, rajin, kakak, cantik, ayah, bekerja, ibu,
ii. ayat tunggal memasak)
iii. ayat majmuk - murid dikehendaki mendengar dengan
2 teliti berkaitan dengan contoh-contoh frasa
yang disebut oleh guru
- murid dikehendaki mengecam frasa yang
disebut oleh guru berkaitan yang berada
disekelilingnya dan memahami pertanyaan
guru
- murid dikehendaki menyebut hasil
padanan gabungan perkataan yang
membentuk frasa tersebut dengan betul
dan tepat
(ayah saya, ayah saya bekerja, ibu saya, ibu saya
memasak, kakak saya, kakak saya rajin, saya cantik)

- guru memberi latihan pengukuhan dengan

isi tempat kosong
Contoh : ayah ______
______
______
BBM (kad imbasan perkataan)
ii. ayat tunggal
- Murid diperkenalkan subjek dan predikat
(s= kata nama + p=kata kerja/kata nama/kata
adjekif)
- Murid dipaparkan dengan sebuah klip
video (Upin & Ipin)
- Murid dikehendaki mendengar dengan
teliti dan mengecam perkara di dalam
video tersebut serta memahami dengan
jelas
- murid diberi arahan membina ayat tunggal
berdasarkan video tersebut
Contoh :
- S = Upin
- P = sedang berlari-lari

- guru memberi arahan untuk menyebut

ayat yang dibina di hadapan kelas
- guru memberi latihan pengukuhan
membina ayat tunggal mengenai tema
keluarga saya dengan menggunakan ketiga-
tiga jenis predikat
Contoh :
- Ayah saya seorang cikgu (kata nama)
- Ibu sedang memasak (kata kerja)
- Kakak rajin belajar (kata adjektif)

BBM (Klip Video)

iii. ayat majmuk

AKTIVITI BERKUMPULAN
- Murid diperkenalkan perkataan
penghubung
(dan, kerana, tetapi, lalu, sambil dsb)
- murid dikehendaki mendengar dengan
teliti ajaran guru tersebut serta memahami
dengan jelas
- guru membahagikan murid kepada lima
kumpulan berdasarkan lima kata hubung
yang berbeza
Kumpulan 1= dan
Kumpulan 2 = kerana
Kumpulan 3 = tetapi
Kumpulan 4= sambil
Kumpulan 5= lalu
- guru memberi arahan setiap kumpulan
untuk membina dua ayat berdasarkan kata
hubung yang diberikan pada setiap
kumpulan dan murid memahami tugasan
yang diberi

- murid dikehendaki membentangkan ayat

yang dibina dan rasionalnya
Contoh :
- Dan (menghubungkan idea yang sama)
- Kerana (menghubungkan sebab idea)
- Tetapi (menghubungkan perbezaan idea)
- Sambil (menghubungkan idea yang serentak)
- Lalu (menghubungkan idea yang berturutan)

- guru memberi latihan pengukuhan dengan

memberi dua frasa untuk dihubungkan
Contoh :
- Ayat 1 = Adik menangis
- Ayat 2 = Adik lapar
- Ayat lengkap = Adik menangis kerana lapar
1.1.2 Mendengar, memahami AKTIVITI BERKUMPULAN
dan memberikan respons i. soalan
terhadap ; - Murid diberi lembaran soalan berkaitan
i. soalan dengan tajuk pembelajaran.
ii. suruhan - Murid mendengar soalan dengan teliti
iii. pesanan serta memahami soalan tersebut dengan
iv. permintaan jelas untuk menjawab soalan guru

Contoh :
- Tema : Alam Sekitar Dan Teknologi Hijau
(Kebersihan Alam Tanggungjawab
Bersama)

- Soalan : Bagaimanakah anda menjaga

kebersihan di rumah dengan aplikasi 3R?

ii. suruhan
- murid disuruh untuk membentuk
berkumpulan iaitu 3 murid dalam satu
kumpulan
- murid mencari maklumat dan bahan
melalui pelbagai sumber
- murid menginterpretasi maklumat melalui
kertas mahjong
- murid memberi respons terhadap suruhan
guru dengan bertindak bersama rakan
kumpulannya untuk menyelesaikan
tugasan

iii. pesanan
- pelajar dipesan untuk bekerjasama
menyelesaikan tugas yang diberi

1.2 Bertutur untuk 1.2.1 Bertutur untuk
menyampaikan menjelaskan sesuatu perkara
maklumat dan idea bagi secara bertatasusila mengikut
pelbagai tujuan konteks
1.2.2 Bertutur dan menjelaskan
maklumat yang tersurat dan
tersirat dengan menggunakan
idea yang kritis dan kreatif
- guru memberi cadangan kaedah
pemerolehan maklumat seperti temu bual
dan bahan bacaan
iv. permintaan
- pelajar diminta membentangkan hasil
perbincangannya di hadapan kelas supaya
dapat berkongsi ilmu dengan murid yang
lain
AKTIVITI BERPASANGAN
- Guru memaparkan teks berkaitan tema dan
murid membaca
- Secara berpasangan, murid A akan
menerangkan kefahamannya kepada murid
B dan vise verca
- Murid akan berbincang isu atau perkara
utama yang dibincangkan
AKTIVITI BERKUMPULAN
- Guru memberi satu teks kepada setiap
kumpulan
- Murid akan membaca dan mencari kata
kunci atau isi penting di dalam teks
- Murid akan berkongsi idea yang difahami
dan berbincang
- Setiap wakil kumpulan akan
membentangkan isu yang terdapat di
dalam teks di hadapan kelas
 2.0 KEMAHIRAN MEMBACA
2.1 Asas membaca dan 2.1.1 Murid boleh membaca AKTIVITI MEMBACA
memahami dengan sebutan yang betul dan
intonasi yang sesuai ; -Murid diberikan teks ringkas.
i. perkataan Yang telah diubah suai oleh guru untuk
ii. ayat memisahkan perkataan, ayat, perenggan dan
iii. perenggan petikan.
iv. petikan -Murid diminta untuk membaca teks tersebut
dengan menggunakan sebutan dan intonasi yang
2.1.2 Murid boleh membaca betul dengan bimbingan guru.
dan memahami ; -contoh: tajuk
i. perkataan Hari Sukan Sekolah
ii. ayat
iii. perenggan AKTIVITI LEMBARAN KERJA
iv. petikan -Murid diberikan lembaran kerja sebagai latihan
pengukuhan untuk mengenalpasti contoh
oerkataan, ayat, perenggan dan petikan
berdasarkan teks tadi.
-Latihan tersebut dapat melihat tahap penguasaan
murid.

EMK : Kemahiran membaca

BBM: teks ringkas & lembaran kerja

2.2 Membaca, memahami 2.2.1 Murid boleh membaca, SPOT-ON

dan menaakul bahan memahami dan mengenal pasti
grafik dan bukan grafik ; -Murid dibekalkan dengan cerita pendek
i. kosa kata -Murid dikehendaki untuk membaca cerita pendek
ii. isi tersurat secara berpasangan.
iii. isi tersirat -Murid mengenal pasti isi tersurat dan tersirat di
iv. idea utama dalam cerita tersebut secara berpasangan.
v. idea sampingan -Murid dikehendaki untuk mengeluarkan idea
vi. idea keseluruhan utama, sampingan dan keseluruhan berdasarkan
 dapatan hasil perbincangan secara berpasangan
tersebut.

EMK : Kemahiran berfikir secara kritis

BBM: cerita pendek

2.3 Membaca dan 2.3.1 Murid boleh membaca, LATIHAN SIMULASI

mengapresiasi karya mengenal pasti dan
sastera dan bukan menyatakan nilai dariada
sastera bahan sastera dan bahan bukan
sastera ;
i. lagu kanak-kanak
ii. cerita
iii. pantun
iv. petikan
2.3.2 Murid boleh membaca
dan mempersembahkan karya
sastera dan bukan sastera
dengan sebutan yang betul dan
intonasi yang sesuai ;
i. lagu kanak-kanak
ii. cerita
iii. pantun
iv. petikan bukan sastera
-Murid menyanyikan lagu anismasi “Pada Zaman
Dahulu” berdasarkan klip video yang
dipertunjukkan bersama seni kata lagu
-Beberapa orang murid bercerita tentang “Lagenda
Mahsuri dan Langkawi” secara bergilir-gilir.
-Murid membacakan teks petikan dan pantun yang
terdapat di dalam buku teks Bahasa Melayu Tahun
2.
EMK: Kemahiran membaca, Muzik
BBM: Klip video, buku cerita “Lagenda Mahsuri
dan Langkawi”
-Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.
-Setiap kumpulan murid diberikan bahan
rangsangan yang berbeza, terdiri daripada;
1) Seni kata lirik lagu animasi “Pada Zaman
Dahulu”
2) Cerita “Legenda Mahsuri dan Langkawi”
3) pantun dua kerat
“Ikan keli di atas rakit;
Gosok gigi supaya tidak sakit”
4) Petikan majalah “Ana Muslim”
 -Setiap kumpulan dikehendaki membaca bahan
rangsangan yang diberi dan mengenalpasti ia
adalah bahan sastera atau bukan sastera.

EMK : Kemahiran membaca

BBM: lembaran rangsangan yang mempunyai seni
kata lirik lagu, buku cerita kanak-kanak, lembaran
rangsangan pantun, petikan dalam majalah.

3.0 KEMAHIRAN MENULIS

3.1 Asas menulis 3.1.1 Murid boleh menulis i. perkataan
secara mekanis ; - Setiap murid diberi lima keping kad
i. perkataan imbasan berserta tulisan berkaitan buah-
ii. ayat buahan
iii. perenggan Kad imbasan : limau, kelapa, durian, pisang,
iv. petikan rambutan
- Murid menulis semula nama buah pada
gambar tersebut.

BBM : kad imbasan bergambar

AKTIVITI BERKUMPULAN

ii. ayat
- Murid menonton video Upin Ipin Hari Raya
yang mempunyai sarikata.
- Murid menonton sekali lagi video tersebut
dengan teliti dengan sarikata tersebut
- Murid menulis semula ayat dialog dalam
watak video Upin & Ipin.
- Setiap kumpulan akan menulis semula ayat
dialog tersebut mengikut watak yang
berbeza
 KUMP 1 = UPIN
KUMP 2 = IPIN
KUMP 3 = MAIL
KUMP 4 = EHSAN
KUMP 5 = MEI MEI
BBM : klip video,

iii. perenggan dan petikan

- Murid diberi petikan dialog keseluruhan
video upin ipin tadi.
- Murid menulis semula petikan tersebut.
- Murid memahami petikan tersebut dan
membacanya semula di hadapan kelas
beserta gaya.

3.2 Menulis perkataan, 3.2.1 Murid boleh membina i. perkataan

frasa, dan ayat yang dan menulis ; AKTIVITI BOX BOOM !
bermakna i. perkataan - Setiap murid akan menulis haiwan
ii. frasa kegemarannya dan lipat kertas tersebut
iii. ayat dan masukkan ke dalam kotak.
iv. perenggan Haiwan : kucing, arnab, beruang.
- Apabila lagu dipasangkan, kotak akan
bergerak antara murid dan murid yang lain.
- Apabila lagu dihentikan, murid lain akan
bunyikan boom.
- Murid yang memegang kotak tersebut akan
mengambil sekeping kertas dan menulisnya
semula di papan putih.
- Lagu dimainkan semula dan aktiviti
diteruskan.

BBM : Lagu BINGO, kotak

ii. frasa
iii. ayat
AKTIVITI BEE BUZZY
- Setiap murid akan menerima sekeping
kertas yang berbeza.
- Terdapat dua kategori kepingan kertas.
A – perkataan (harimau, zirafah, burung,
ikan, kura-kura )
B – ayat (Saya____. Saya berbelang oren
dan hitam)
- Murid akan mencari pasangannya
berdasarkan klu pada kepingan kertas
tersebut.
- Murid bebas memanggil pasangannya
menunjukkan bahawa ini keadaan bunyi
tebuan.
- Apabila murid berjaya mencuri pasangan,
murid akan menulis semula dan
melengkapkan ayat tersebut.
- Pada akhirnya, murid akan membentuk
lima kumpulan mengikut haiwan
Kumpulan : Harimau, zirafah, burung, ikan,
kura-kura.

BBM : kepingan kertas

iv. perenggan
Aktiviti Think-Pair-Share
- Berdasarkan aktiviti bee buzzy, murid
berada dalam kumpulan masing-masing.
- Murid akan menyambung ayat yang
berjaya disambungkan pada aktiviti
sebelumnya.
 - Murid akan berbincang ciri-ciri haiwan
kumpulannya dan setiap murid mesti
mempunyai ayat tersendiri.
- Murid akan menggabungkan ayat-ayat
daripada ahli kumpulannya dan menulis
dalam satu perenggan.
Ayat sebelum :
Saya harimau. Saya berbelang oren dan
hitam.
A1 : Saya suka makan daging.
A2 : Saya tinggal di hutan.
A3 : Gigi saya tajam.
A4 : Saya mengaum kuat.

Saya harimau. Saya berbelang oren dan hitam. Saya

suka makan daging. Saya tinggal di hutan. Gigi saya
tajam. Saya mengaum kuat
- Wakil dari setiap kumpulan akan
membacanya di hadapan kelas

3.2.2 Murid boleh membina AKTIVITI BERKUMPULAN

dan menulis jawapan i. Bertumpu
pemahaman dengan - Murid diberi gambar berdasarkan situasi
berdasarkan soalan ; berlainan mengikut kumpulan.
i. bertumpu - Kumpulan yang berlainan tidak mengetahui
ii. bercapah gambar situasi pada kumpulan yang lain.
- Setiap kumpulan akan mengemukakan
soalan di hadapan kelas.
- Murid yang lain akan mendengar dengan
teliti dan berbincang untuk menjawab
soalan.
 3.2.3 Murid boleh menyusun
dan mencatat maklumat yang
bermakna tentang sesuatu
perkara

3.2.4 Murid boleh menulis AKTIVITI COKLAT BERACUN

sesuatu diimlakkan ; i. perkataan
i. perkataan ii. frasa
ii. frasa - Murid berada dalam bulatan besar.
iii. ayat - Semasa lagu dipasangkan, balang coklat
beracun akan bergerak dari murid ke murid
yang lain.
- Apabila lagu dihentikan, murid yang
memegang balang tersebut akan
mengambil sebiji coklat dan makannya.
- Murid tersebut akan mendengar perkataan
atau frasa yang disebut oleh guru sambil
murid makan.
- Kemudian, murid akan tulis perkataan yang
disebut tersebut pada papan putih .

BBM : lagu BINGO, balang coklat

3.3 Menghasilkan 3.3.1 Murid boleh i. separa terkawal
penulisan menghasilkan penulisan naratif - Murid melihat gambar yang dipaparkan
dan bukan naratif secara ; oleh guru
i. Separa terkawal Gambar : situasi di kantin
- Murid menceritakan dapatan
pemerhatiannya terhadap gambar tersebut
- Murid akan menulis cerita berkaitan
gambar tersebut sahaja.
3.3.2 Murid boleh mengedit AKTIVITI BERKUMPULAN
dan memurnikan hasil TEKS
penulisan daripada aspek ; i. ejaan
- Setiap kumpulan akan diberi teks tentang
i. ejaan sambutan hari raya.
ii. tanda baca - Murid dikendaki berbincang mencari
iii. penggunaan kata kesalahan ejaan sahaja di dalam teks
tersebut.
- Murid akan menyenaraikan kesalahan dan
membetulkannya pada kertas yg lain.
- Contoh : bergumbira = bergembira
- Murid akan menanda kesalahan ejaan
dengan highlight marker berwarna oren
sahaja

ii. tanda baca

- Berdasarkan teks yang sama
- Murid dikendaki berbincang mencari
kesalahan tanda baca sahaja di dalam teks
tersebut.
- Murid akan menyenaraikan kesalahan dan
membetulkannya pada kertas yg lain.
- Contoh : ketupat, dan lemang = ketupat
dan lemang.
- Murid akan menanda kesalahan ejaan
dengan highlight marker berwarna biru
sahaja

iii. penggunaan kata

- Berdasarkan teks yang sama
- Murid dikendaki berbincang mencari
kesalahan penggunaan kata sahaja di
dalam teks tersebut.

4.0 ASPEK SENI BAHASA
4.1 Mengaplikasi unsur 4.1.1 Murid boleh bercerita dan
keindahan dan menuturkan dialog yang
kesantunan Bahasa mengandungi gaya bahasa yang
dalam sastera indah ;
i. simpulan bahasa
ii. rima akhir dan jeda
iii. format penulisan
- Murid akan menyenaraikan kesalahan dan
membetulkannya pada kertas yg lain.
- Contoh : memasak nasi = menanak nasi
- Murid akan menanda kesalahan ejaan
dengan highlight marker berwarna biru
sahaja
AKHIR
- Pada akhir perbincangan teks, setiap wakil
kumpulan akan membentangkan
kesalahan dan pembetulannya.
- Murid akan memberitahu rasional
kesalahan perkara tersebut.
LATIHAN LEMBARAN KERJA
- Murid diberikan kad bergambar yang
mengandungi simpulan bahasa.
- Murid diberi arahan untuk bercerita tentang kisah
Sang Kura-kura dan Sang Arnab yang telah diubah
suai oleh guru untuk menerapkan simpulan bahasa
secara berselang-seli di dalam kumpulan kecil.
- Murid diberikan soalan untuk menentukan
simpulan bahasa yang terdapat di dalam teks
tersebut.
- Murid menentukan dan menulis rima akhir, jeda
dan format penulisan yang betul.
- Guru memberi pembetulan kepada murid yang
memberikan jawapan yang salah.
4.2 Menghayati keindahan 4.2.1 Murid boleh melazafkan
dan kesantunan bahasa dan mengenal pasti ciri;ciri
dalam bahan sastera pantun ;
i. pembayang dan
maksud
ii. rima akhir dan jeda
iii. format penulisan
4.2.2 Murid boleh menyanyikan
lagu dengan sebutan yang betul
dan intonasi yang sesuai serta
melakukan aksi mengikut lirik ;
i. lagu kanak-kanak
ii. lagu rakyat
4.2.3 Murid boleh
mendeklamasikan dan
mengenal pasti ciri-ciri sajak ;
i. bentuk bebas
ii. rangkap
AKTIVITI TAYANGAN
i. lagu kanak-kanak
- Murid menonton tayangan video lagu
beserta sari kata lirik (Papaku pulang,
Seekor labah-labah, Si Teko, Burung
Kakak tua, Rasa Gembira)
- murid menonton sekali lagi video lagu
tadi dan menyanyi bersama sama
-
ii. lagu rakyat
- Murid menonton tayangan video lagu
beserta sari kata lirik (Lagu Bangau oh
bangau, Suriram, Lagu Anak Itik Tokwi,
Gelang si Paku Gelang, Rasa Sayang)
- murid menonton sekali lagi video lagu
tadi dan menyanyi bersama sama
AKTIVITI I CHOOSE YOU
i. bentuk bebas
ii. rangkap
- murid berada dalam satu bulatan besar.
- Seorang murid akan berada dalam di luar
bulatan sambil memegang kotak yang
berisi kertas
 - Semasa lagu dipasangkan, murid dalam
bulatan akan pejam mata
- Murid di luar bulatan akan kelilingi bulatan
- Apabila lagu dihentikan, murid di luar
bulatan akan meletakkan kotak tersebut di
mana sahaja.
- Murid di luar bulatan tersebut akan duduk
di mana mana tempat yang kosong
- Murid dalam bulatan akan membuka
mata, murid yang terkena iaitu mendapat
kotak tersebut akan memilih kertas dalam
kotak dan membacanya
- Kertas tersebut mengandungi sebuah sajak
yang ringkas
- Aktiviti diteruskan lagi dengan menukar
posisi.
4.3. Menghasilkan bahan 4.3.1 Murid boleh mencipta
sastera dengan secara separa terkawal dan
menyerapkan mempersembahkan ;
keindahan dan i. pantun empat kerat
kesantunan bahasa ii. sajak
serta
mempersembahkannya
secara kreatif 4.3.2 Murid boleh AKTIVITI U SAY, I DRAW
mempersembahkan cerita ; AKTIVITI BERPASANGAN
i. cerita haiwan i. cerita haiwan
ii. cerita jenaka - Setiap pasangan diberi haiwan yang
berbeza
- (arnab, harimau, kerbau, monyet, buaya,
singa, katak, burung, kucing dll)
- Murid akan persembahkan di hadapan
kelas
- Seorang murid akan bercerita bebas
 - Seorang murid lagi akan melukis
berdasarkan cerita yang didengarinya pada
papan putih

AKTIVITI BERKUMPULAN
ii cerita jenaka
- Setiap kumpulan diberi tema cerita Upin
Ipin tetapi situasi yang berbeza
- (Upin Ipin = hari guru, sunat, berbuka
puasa, kawan baru, musim buah)
- Murid akan persembahkan di hadapan
kelas
- Seorang murid akan bercerita bebas
- Seorang murid lagi akan melukis
berdasarkan cerita yang didengarinya pada
papan putih

4.3.3 Murid boleh AKTIVITI BOLA MISTERI

mempersembahkan lagu ; i. kanak-kanak
i. kanak-kanak - Murid akan berada dalam kumpulan
ii. rakyat masing-masing
- Setiap kumpulan akan disorok bola
bewarna yang berlainan
- Warna (Merah, Hijau, Biru, Oren, Putih)
- Setiap warna tersebut mempunyai lagu
kanak-kanak yang berbeza
Merah = Lagu Papaku pulang
Hijau = Lagu Seekor labah-labah
Biru = Lagu Si Teko
Oren = Lagu Burung Kakak tua
Putih = Lagu Rasa Gembira
- Murid akan mencari bola kumpulannya di
mana sahaja dalam ahli kumpulannya
 - Apabila murid berjaya menjumpai bola,
murid akan membaca tajuk lagunya
- Murid akan diberi masa persediaan dan
persembahkan di hadapan kelas beserta
gaya
- Persembahan murid adalah tanpa iringan
muzik menunjukkan keaslian

ii. rakyat
- Murid akan berada dalam kumpulan
masing-masing
- Setiap kumpulan akan disorok bola
bewarna yang berlainan
- Warna (Merah, Hijau, Biru, Oren, Putih)
- Setiap warna tersebut mempunyai lagu
kanak-kanak yang berbeza
Merah = Lagu Bangau oh bangau
Hijau = Lagu Suriram
Biru = Lagu Anak Itik Tokwi
Oren = Lagu Gelang si Paku Gelang
Putih = Lagu Rasa Sayang
- Murid akan mencari bola kumpulannya di
mana sahaja dalam ahli kumpulannya
- Apabila murid berjaya menjumpai bola,
murid akan membaca tajuk lagunya
- Murid akan diberi masa persediaan dan
persembahkan di hadapan kelas beserta
gaya
Persembahan murid adalah tanpa iringan muzik
menunjukkan keaslian
5.0 ASPEK TATABAHASA
5.1.1 Memahami, mengenal AKTIVITI KAROUSEL
pasti dan menggunakan KATA NAMA AM
5.1 Memahami fungsi dan golongan kata mengikut -Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
menggunakan golongan konteks; -Setiap kumpulan diberikan satu soalan.
kata mengikut konteks i. kata nama am -Soalan tersebut diberikan kepada kumpulan lain
ii. kata nama khas mengikut arah jam.
iii. kata ganti nama -Setiap kumpulan dikehendaki berbincang dan
iv. penjodoh bilangan menjawab soalan tersebut di atas kertas.
-contoh soalan :
 Cikgu Tan membeli kertas di kedai buku.
 Ayah dan ibu pergi ke Mekah dengan menaiki
kapal terbang.
 Kakak dan abang selalu bergotong royong
membersihkan longkang di sekeliling rumah.
 Nelayan itu membawa jala semasa turun di
laut.
 Rahman berjumpa doktor untuk memeriksa
matanya.

KATA NAMA KHAS

-Setiap soalan diletakkan di beberapa tempat yang
berasingan.
-Murid dibahagikan keoada beberapa kumpulan.
-Murid dikehendaki menganalisis setiap soalan di
tempat yang berlainan tersebut.
-Murid mencatat hasil perbincangan untuk
mengenal pasti kata nama khas di dalam soalan.
-Contoh soalan:
 Encik Jeva sedang mencuci kereta.
 Jiran saya baru berpindah dari Putrajaya.

 Ibu membeli sepasang kasut Asadi untuk

saya.

 Kucing kesayangan saya bernama Si Putih.

  Makanan di Restoran Ratha sungguh sedap.

KATA GANTI NAMA

-Murid diberikan latihan pengukuhan.
-Contoh: Gariskan kata ganti nama diri yang betul.
1. Aiman budak yang baik. (Dia, Saya) disukai oleh
kawan-kawannya.
2. Saya dan kakak pergi ke kedai. (Kami, Dia)
hendak membeli roti.
3. “(Saya, Kami) mest
3. “ ( Saya ,Kami )mesti lulus ujian ini,” kata Akim.
4. “ ( Saya , Kami ) sedang menunggu Amin ,” kata
Iwan dan Jamil.
5. Cheryl dan Amanda berkawan baik. ( Dia ,
Mereka ) belajar dalam TahunDua Biru.

AKTIVITI “GALLERY WALK”

PENJODOH BILANGAN
-Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan
dan diberikan sekeping kertas saiz A3 yang telah
ditampal soalan.
-Setiap kumpulan dikehendaki menjawab soalan di
atas kertas tersebut.
Gariskan pada penjodoh bilangan yang sesuai bagi
menyempurnakan ayat-ayat di bawah ini.
1. Ali membeli dua ( buah / botol ) minuman
berkabornat untuk menghilangkan dahaganya.
2. Mei Lin membeli ( buku / bungkus ) sabun di
kedai runcit itu. 3. Ayah membeli se ( buku / buah )
kereta berjenama Proton Saga.

5.1.2 Memahami, mengenal
pasti dan menggunakan kata
kerja mengikut konteks;
i. kata kerja aktif transitif
ii. kata kerja pasif
4. Semasa waktu rehat, Ahmad membeli beberap (
bakul / bungkus ) makanan ringan untuk menahan
kelaparannya.
5. Polis itu memasukkan se ( biji / butir ) peluru ke
dalam senapang itu.
-Setiap kumpulan dikehendaki untuk menjalankan
aktiviti “Gallery walk”
-Seorang murid akan tinggal di setiap hasil
manakala ahli kumpulan yang lain menilai hasil
kumpulan lain.
AKTIVITI SUKA SUKA
-Murid melihat tayangan video tentang kata kerja.
- Murid mendengar penerangan tentang kata kerja
transitif dan kata kerja pasif.
- Murid dikehendaki memberi contoh kata kerja
aktif transitif dan kata kerja pasif tanpa had
batasan ayat.
Contoh:
KATA KERJA AKTIF TRANSITIF
1. Azmi menonton televisyen.
2. Johan melayari internet.
KATA KERJA PASIF
1. Barang itu telah diambil oleh Hakim semalam.
2. Sampah sarap dibakar oleh ibu petang tadi.
-Murid mengisi tempat kata kerja transitif dan kata
kerja pasif.
Contoh:
KATA KERJA AKTIF TRANSITIF
1. Ali ____ pensel.
2. Amirah _____ bendera.
 mengasah, menaikkan

KATA KERJA PASIF

1. Buku ____ oleh Alif.
2. Basikal telah ______oleh kakak.
dibaca, dinaiki

- Murid diberi sebuah gambar dan dikehendaki

menulis ayat kata kerja transitif dan tukarkan
kepada ayat pasif.
Contoh :
KATA KERJA AKTIF TRANSITIF
1. Abang saya menutup pintu bilik.
2. Budak itu mengelap tingkap.

KATA KERJA PASIF

1. Pintu bilik ditutup oleh abang saya.
2. Tingkap itu dilap oleh budak itu.

-Murid dikehendaki bertukar kertas jawapan

dengan rakan sebelah dan menyemak kertas
jawapan rakan.

5.1.3 Memahami, mengenal AKTIVITI CUBA TEKA SIAPA SAYA?

pasti dan menggunakan kata
adjektif mengikut konteks. -Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan
i. sifat -Seorang murid dipilih untuk menjadi orang yang
ii. warna meneka di dalam kumpulan tersebut.
iii. ukuran -Murid terpilih berdiri di hadapan kelas secara
iv. bentuk membelakangi rakan.
v. waktu -Setiap murid terpilih menerima sebuah objek yang
diberikan oleh guru.
 -Murid terpilih tersebut perlu menerangkan objek
tersebut daripada konteks sifat, warna, ukuran,
bentuk dan waktu.
-Rakan yang lain dikehendaki meneka objek yang
diterangkan oleh murid terpilih.
-Kumpulan selain daripada kumpulan murid terpilih
yang mendapat jawapan tepat menerima 2 bintang
manakala sekiranya kumpulan murid terpilih yang
dapat menjawab dengan tepat mendapat 3
bintang.
-Kumpulan yang mempunyai bilangan bintang
tertinggi mendapat penghargaan .
Contoh:
Objek= gajah
Sifat-besar
Warna-kelabu
Ukuran-sebesar pemeluk
Bentuk-bulat
Waktu-tiada waktu, tinggal di hutan

5.1.4 Memahami, mengenal AKTIVITI CARI SAYA!

pasti dan menggunakan kata
tugas mengikut konteks; - Guru menerangkan tentang konteks kata tugas.
i. kata hubung - Beberapa murid dipilih untuk membaca teks skrip
ii. kata sendi nama drama institusi kekeluargaan.
iii. kata arah - Murid diberikan skrip teks yang mempunyai kata
iv. kata tanya tugas.
v. kata perintah - Murid yang lain perlu mencari kata hubung, kata
vi. kata seru sendi nama, kata arah,kata perintah dan kata seru.
Contoh:
1. Aduh, sakitnya badanku! (kata seru)
2. Harga ikan itu berapa? (kata tanya)
 3. Usah meminta-minta kepada orang lain (kata
perintah)
4.Bola itu ditendang dari penjuru padang (kata
sendi nama )
5. Buku itu di atas meja (kata arah)
6. Abang dan Ali menyiram bunga di halaman
rumah. (kata hubung)

- Murid membentang hasil cariannya di hadapan

kelas.
-Murid diberi pengukuhan dengan menjawab
soalan pengayaan

5.2 Memahami dan 5.2.1 Memahami, mengenal AKTIVITI TERIMBAS KATA

menggunakan pasti dan menggunakan kata
pembentukan kata mengikut konteks; -Murid dikehendaki memberi perkataan terimbas
mengikut konteks i. kata dasar daripada fikirannya apabila guru memberi situasi
ii. kata tunggal bermula dengan kata dasar.
iii. kata berimbuhan - Murid seterusnya dikehendaki memberi kata
awalan tunggal.
iv. kata berimbuhan -Murid seterusnya memberi jawapan dalam kata
akhiran berimbuhan awalan mengikut kata tunggal
sebelum ini.
-Murid seterusnya memberi jawapan dalam kata
berimbuhan akhiran mengikut kata tunggal
sebelum ini.
Contoh:
SITUASI MANDI MANDA DI PANTAI
1. Rumpai laut
2. Tenang
3. Bertenang
4. Ketenangan
5.2.2 Memahami, mengenal AKTIVITI CONTOH-MENCONTOHI
pasti dan menggunakan kata
majmuk mengikut konteks -Murid diberi penerangan tentang kata majmuk.
-Murid dikehendaki memberikan 5 contoh kata
majmuk yang berlainan dengan rakan lain.
Contoh :
KATA MAJMUK BEBAS
Guru besar
Tengah hari
Balai raya.

KATA MAJMUK TERIKAT

Tanggungjawab
Matahari
Sukarela

-Murid yang mempunyai jawapan yang tepat

diberikan peneguhan.
-Murid seterusnya memainkan permainan bahasa
seperti teka silang kata diberikan.
5.2.3 Memahami, mengenal AKTIVITI CONTOH-MENCONTOHI
pasti dan menggunakan kata
ganda mengikut konteks -Murid diberi penerangan tentang kata majmuk.
-Murid dikehendaki memberikan 5 contoh kata
majmuk yang berlainan dengan rakan lain.
Contoh :
KATA MAJMUK BEBAS
Guru besar
Tengah hari
Balai raya.

KATA MAJMUK TERIKAT

Tanggungjawab
 Matahari
Sukarela

-Murid yang mempunyai jawapan yang tepat

diberikan peneguhan.
-Murid secara berkumpulan bertiga memainkan
permainan seperti membina teka teki bersama
jawapannya dan menjawab soalan kumpulan lain.
5.3 Memahami dan 5.3.1 Memahami, mengenal AKTIVITI MASA LAPANG TIDAK TERBUANG
membina ayat mengikut pasti dan menggunakan ayat
konteks mengikut konteks; -Setiap murid diberi sebuah teks cerita pendek
i. pola ayat mengenai kisah “Puteri Santubong, Puteri
ii. ayat penyata Sejinjang”.
iii. ayat tanya dengan kata -Murid diberi penerangan tentang pola ayat, ayat
tanya penyata, ayat tanya dengan kata tanya dan ayat
iv. ayat perintah perintah.
-Murid diberikan lembaran kerja yang mempunyai
arahan dan jadual (setiap jadual telah diletakkan
satu contoh)
LEMBARAN KERJA 1
-Murid dikehendaki mengelaskan pola ayat
mengikut jadual yang telah disediakan.

LEMBARAN KERJA 2
-Murid dikehendaki menulis semula ayat penyata
yang terdapat di dalam cerita di atas ruangan
kosong yang disediakan.

LEMBARAN KERJA 3
-Murid dikehendaki mengelaskan ayat tanya dan
memisahkan ayat tersebut dengan kata tanya di
dalam sebuah jadual.
LEMBARAN KERJA 4
-Murid menggariskan ayat perintah yang terdapat
dalam teks tersebut dengan dua garisan di bawah
ayat.
Contoh:
LEMBARAN KERJA 1

POLA SUBJEK PREDIKAT

AYAT (FN) (FN/K/A/S)
FN+FA Puteri cantik
Sejinjang sekali

LEMBARAN KERJA 2
Tulis ayat penyata yang terdapat di dalam teks di
atas

1. ____________________
2._____________________

LEMBARAN KERJA 3

AYAT TANYA KATA TANYA

“Berapa hari Berapa
Puteri
Santubong
akan mendiami
bumi?”

LEMBARAN KERJA 4
“Janganlah kalian puteri bergaduh walau apa
sahaja yang berlaku” ujar bapa mereka.
5.3.2 Memahami, mengenal AKTIVITI ONE STAY, THREE STRAY
pasti dan menggunakan ayat
mengikut konteks; -Murid diberi penerangan tentang ayat dasar, ayat
i. ayat dasar tunggal dan ayat majmuk.
ii. ayat tunggal -Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
iii. ayat majmuk -Murid diberikan beberapa keping gambar dan
berdasarkan semua gambar tersebut dikehendaki
membina ayat mengikut ciri tertentu iaitu:
=Ayat pertama ialah ayat dasar.
=Ayat kedua dan ketiga ialah ayat tunggal
=Ayat keempat dan kelima ialah ayat majmuk

Contoh:
-Bina ayat berdasarkan gambar di bawah

1. Budak itu senyum.

2. Dua orang kanak lelaki sedang duduk di atas
tikar.
3. Kanak lelaki di bawah pokok sedang membaca
buku.
4. Seorang ayah dan anaknya sedang berjalan
pulang ke kereta mereka.
5. Ali dan Ahmad sedang bermain layang-layang di
pantai.

-Tentukan ayat di bawah ayat dasar atau ayat

tunggal atau ayat majmuk

1. Peserta yang pengsan itu bernama Sulaiman.

___________________________

2. Kucing itu mengiau kerana lapar.

____________________________

-Gabungkan ayat tunggal di bawah bersama kata

hubung untuk menjadi kata majmuk.

1. Ayah membaca surat khabar.

Ayah menonton televisyen.
(sambil)

2. Hasnita tinggal di Taman Orkid.

Suresh tinggal di Taman Ikhlas.
(tetapi)