PENULISAN REFLEKSI PRAKTIKUM
RPH 1 (Pensyarah Penyelia)
Isu / Masalah Semasa Mengapa Isu / Masalah Berlaku
Pdpc
Semasa sesi pdpc berlangsung,
1. Penerangan guru penerangan yang diberikan oleh guru
kepada pelajar adalah kurang memberangsangkan.
tidak secara Masalah ini berlaku kerana kurangnya
terperinci persediaan rapi oleh guru tersebut
sebelum memasuki ke kelas. Perkara ini
telah menimbulkan masalah kepada
guru untuk memberi penerangan
kepada pelajar. Guru seharusnya
bersedia dalam menyampaikan isi
kandungan subjek pengajaran hari
tersebut agar penerangan yang
diberikan adalah jelas dan mudah
difahami oleh pelejar.
2. Teknik Guru dilihat tidak mampu
penyampaian menyampaikan isi kandungan dengan
bahan pengajaran baik kerana kurangnya konteks dalam
dan kurangnya subjek yang ingin diajarkan. Masalah
penguasaan isi ini cenderung berlaku kerana teknik
kandungan penyampaian yang tidak berkesan dan
tidak selari dengan kekurangan
penguasaan isi kandungan topik hari
berkenaan.
3. Kurangnya Interaksi dua hala dikalangan pelajar
komunikasi antara tidak begitu efektif kerana kesuntukkan
pelajar masa untuk menjalankan sesi
perbincangan ketika aktiviti dijalankan.
Perkara ini telah menyebabkan tiadanya
perbincangan dan sesi soal jawab di
kalangan pelajar. Oleh itu, ia telah
mengurangkan komunikasi dua hala
ketika pdpc berlangsung.
4. Rumusan PdPc Guru tidak mampu mengawal kelas dan
kurang kurangnya pengetahuan akan
berkesan/difahami keupayaan para pelajarnya dalam
memproses sesuatu maklumat
pengajaran.. Kelemahan ini mungkin
berlaku kepada kelas yang lemah dalam
menerima beberapa perkara dalam satu
masa. Oleh itu, rumusan yang mudah
dan baik haruslah mudah difahami agar
objektif pengajaran dapat dicapai.
Langkah Penambahbaikan
Yang Akan Dilakukan
Guru digalakkan memberi
penerangan secara terperinci akan
topik pembelajaran hari tersebut.
Penerangan ini akan mudah
difahami oleh pelajar dengan
menggunakan peta i-think yang
bersesuaian dengan topik yang
diajar.
Contoh: peta buih
Penambahbaikan yang boleh
dilakukan oleh guru ialah dengan
mempertingkatkan teknik
penyampaian bahan pengajaran isi
kandungan.
Contoh: menggunakan teknik
penceritaan yang menarik dengan
menggunakan imaginasi pelajar
bertujuan bagi menarik perhatian.
Guru dikehendaki menggalakkan
komunikasi dua hala di antara
murid dengan menggunakan
beberapa aktiviti yang
bersesuaian.
Contoh: aktiviti soal jawab di
kalangan para pelajar.
Guru dikehendaki membina satu
rumusan yang kompleks dan
mudah difahami oleh pelajar.
Contoh: aktiviti yang bersesuaian
dan menarik boleh dilakukan
seperti teknik imbas kembali,
penggunaan peta i-think
mahupun sesi soal jawab dan
balang respon bagi mengukur
tahap kefahaman pelajar.
RPH 1

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (RPH)

MATA
PELAJARAN Sejarah
MASA 10.30-11.30 (60 minit)

TARIKH Khamis

HARI 17/8/2017

TINGKATAN 2 DO

TEMA /TAJUK Tema 4: Tindak Balas Masyarakat Tempatan Terhadap Penjajah British.
(Tok Janggut)

STANDARD 7.10 Tok Janggut Pejuang Jihad

KANDUNGAN
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
HASIL
PEMBELAJARAN i. Menyatakan peristiwa Tok Janggut menentang British
ii. Memerihalkan kesan perjuangan Tok Janggut.
iii. Mengemukakan langkah-langkah British menangani kebangkitan
Tok Janggut.

BAHAN BANTU Gambar, kertas warna, kertas A3, marker pen

MENGAJAR (BBM)

AKTIVITI Jigsaw puzzle, brainstorm, presentation, traffic light, jot thoughts.

NILAI Gigih, kepimpinan, patriotik, bekerjasama

 Aktiviti PdPc
Langkah /Proses Catatan
Guru Murid
1.Guru masuk ke kelas dan 1.Pelajar memberi salam. Aktiviti:
menjawab salam.  Puzzle
2.Pelajar dikehendaki  Using large
2.Guru memberi sampul surat menyelesaikan puzzle yang pictures
berisi pecahan puzzle kepada diberi  Penerangan
Set induksi pelajar. menggunakan
(10 minit) 3.Puzzle yang diselesaikan peta i-think
3.Setelah selesai mencantum pelajar akan diletakkan di buih
pecahan puzzle, guru akan atas kertas warna. KBAT:
Pembaharuan: mengaitkannya dengan topik  Pengetahuan
Penerangan guru pembelajaran hari ini. 4.Susunan diletakkan di -menambah
kepada pelajar atas kertas warna. pengetahuan
secara terperinci 4.Guru turut memberi sedia ada pelajar.
pengenalan kepada latar 5.Pelajar mendengar -kemahiran
belakang Tok Janggut. penerangan guru. menyelesaikan
Penerangan ini akan tugasan
5.Penerangan yang guru mudah difahami oleh
berikan berbentuk peta i- pelajar dengan Strategi:
think buih bagi menggunakan peta i- Pembelajaran masteri
memudahkan pelajar think yang bersesuaian
memahami sesuatu dengan topik yang diajar. ABM: gambar,jigsaw
penerangan dengan lebih Contoh: peta buih puzzle, peta i-think/
berkesan.
Tok
janggut

1.Guru memecahkan 1.Pelajar bergerak Aktiviti:

kumpulan kepada kumpulan
Langkah 1 baharu.
(10 minit)
2.Setiap kumpulan
mempunyai seorang wakil.
3.Guru menyediakan 5
gambar kepada setiap wakil
kumpulan.
4.Setiap gambar mewakili
satu peristiwa.
mengikut kumlulan  Aktiviti
masing-masing. berkumpulan
 Pernomboran
2.Wakil kumpulan
dikehendaki megambil A3
dan marker. Nilai:
-kerjasama
3.Kumpulan mestilah -kreativiti
berbincang dan mencari
maklumat berdasarkan
gambar yang diberi.
4.Maklumat dan peristiwa
tersebut hendaklah ditulis
di dalam kertas A3.
Langkah 2 1.Guru memberi arahan agar 1.Setiap kumpulan Aktiviti:
(25 minit) maklumat dan gambar perlu haruslah menghantar wakil -Presentation
dibentangkan kepada pelajar untuk membentangkan -teknik penceritaan
yang lain. hasil tugasan yang mereka -sesi soal jawab di
Pembaharuan: perolehi. kalangan pelajar.
-Teknik 2.Guru bertindak sebagai
penyampaian fasilitator dan hanya 2.Wakil kumpulan tersebut Strategi:
bahan pengajaran memerhati pelajar. perlulah menerangkan dan Pembelajaran
dan penguasaan kaitkan gambar dengan berpusatkan pelajar
isi kandungan. 3.Dengan menggunakan peristiwa kronologi Tok Pembelajaran
teknik penceritaan yang Janggut. konstruktivisme.
-Kurangnya menarik dengan
komunikasi menggunakan imaginasi 3.Bermula dengan Kaedah: inkuiri
antara pelajar pelajar bertujuan bagi kumpulan 1 dan diikuti
menarik perhatian. Selepas dengan nombor seterusnya. Nilai : keberanian
pelajar berjaya
menerangkan gambar 4.Pelajar membentangkan KBAT: analisis
berkenaan, guru akan hasil mereka kepada rakan -mengesan dan
menerangkan semula apa sekelas. merumuskan
yang pelajar lakukan peristiwa perjuangan
dengan menggunakan 5. Sesi soal jawab juga Tok Janggut.
teknik bercerita bagi dilakukan di antara
memberikan lebih kalangan pelajar.
kefahaman kepada pelajar. -soalan yang
disediakan
4.Guru perlu membuat adalah soalan
penilaian dan memberi KBAT.
maklum balas. Guru
dikehendaki menggalakkan Contohnya:
komunikasi dua hala di Rumuskan perkara apa
antara pelajar. yang telah dipelajari hari
-Melalui traffic ini dan berikan pendapat
lights. anda akan jasa Tok
-Guru membuat Janggut tersebut.
aktiviti soal
jawab di
kalangan para
pelajar.

1.Guru memberikan soalan 1.Pelajar bagi setiap Aktiviti:

kepada setiap kumpulan.
Satu kumpulan satu soalan
berbeza.
Langkah 3
(10 minit) 3.Terdapat satu soalan yang
dipecahkan kepada tiga dan
dua soalan isi tempat kosong.
kumpulan akan menjawab - Minda cerdas
soalan guru. - Pengukuhan
2.Soalan objektif dan isi
tempat kosong diberikan
bagi menguji kefahaman ABM : kertas warna
pelajar.

4.Jawapan disemak terus dan 3.Satu kumpulan satu

dipaparkan kepada pelajar. soalan berbeza.
 Penutup 1.Guru memberikan lembaran 1.Pelajar diminta ABM:
(5 minit) kerja kepada pelajar menyiapkan tugasan yang - sticky notes
disuruh sebagai latihan - Lembaran
Pembaharuan: 2.Guru memberikan sticky pengukuhan. kerja
Rumusan PdPc notes kepada pelajar
kurang 2.Pelajar diminta menulis
berkesan/difahami 3.Guru menggunakan catatan di atas sticky notes Aktiviti:
teknik imbas kembali, dan tampal di tengah meja. Jot thoughts
penggunaan peta i-think Imbas kembali, peta
mahupun sesi soal jawab 3.Pelajar mendengar ithink.
dan balang respon bagi penerangan guru dengan
mengukur tahap mengimbas kembali
kefahaman pelajar. pengajaran hari tersebut.

Refleksi:
 RPH 2 (Pensyarah Penyelia)
Isu / Masalah Semasa Mengapa Isu / Masalah Berlaku Langkah Penambahbaikan
Pdpc Yang Akan Dilakukan

Guru ingin sesuaikan aktiviti dengan Guru dikehendaki menambah

masa agar selari dengan bahan beberapa objektif baru bertujuan
1. Isi kandungan
topik pengajaran hari tersebut. Hal ini melihat kesinambungan konteks
pembelajaran
kerana, guru menggunakan objektif bahan pembelajaran. Ianya juga
yang terlalu
mudah dan yang mudah kerana ingin sesuaikan menguji kemahiran berfikir
ringkas.
dengan aktiviti pdpc pada hari pelajar.
tersebut. Contoh: memperbanyakkan
soalan KBAT bagi setiap
objektif baharu.

Tiadanya bukti soalan yang konkrit Guru dikehendaki menguasai

2. Rumusan topik
bagi mengenalpasti masalah yang kontens dan membina keyakinan
pembelajaran
dan dihadapi oleh pelajar. Oleh itu, guru diri ketika membuat rumusan.
pengajaran
menghadapi kesulitan untuk Keyakinan tersebut boleh
yang mudah
membuat rumusan berdasarkan topik dibentuk jika guru berlatih teknik
yang diajar dan apa yang pelajar penyampaian dan kreatif dalam
kurang faham. Bukan itu sahaja, guru menyampaikan maklumat bagi
kurang menguasai kontens PdPc hari menarik perhatian pelajar.
tersebut dan ia menyebabkan guru
tidak berkeyakinan dalam memberi Contoh: Guru boleh membuat
rumusan yang tepat dan mudah soalan KBAT serta membuat
kepada pelajar. kuiz kilat bagi menilai
kefahaman pelajar. Penggunaan
sticker notes kepada pelajar juga
dapat menilai kefahaman mereka
akan PdPc guru hari tersebut.
Jadinya guru dapat membuat
perubahan dalam setiap
pengajaran baharu beliau.
RPH 2

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (RPH)

MATA PELAJARAN
Sejarah
MASA 9.30-10.30 (60 minit)

TARIKH Khamis

HARI 5/10/2017

TINGKATAN 4 AB

TEMA /TAJUK Tema 9.2 Dasar British dan Kesannya Terhadap Ekonomi Negara.

STANDARD i. Ekonomi tradisional

KANDUNGAN
ii. Ekonomi Dagangan

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:

HASIL
PEMBELAJARAN
i. Menganalisis jenis-jenis ekonomi yang terdapat di Tanah Melayu
Pembaharuan:
sebelum dan selepas kedatangan British dengan jenis ekonomi
Isi kandungan topik
pembelajaran yang yang masih dilakukan sehingga kini.
terlalu mudah dan
ii. Menjelaskan maksud ekonomi tradisional dan ekonomi
ringkas.
dagangan.
iii. Membandingkan ciri-ciri ekonomi tradisional dan ekonomi
dagangan.

BAHAN BANTU
Cardboard, gambar, tick-tack, double tap, kertas warna, boring “I see, I
MENGAJAR (BBM)
think, I learned”, lembaran kerja, marker pen, buku teks,papan putih, belon
AKTIVITI Games, Brainstorming, Chunking, Collaboration, Graphic Organiser,
Perbincangan, Envoys, Quick Quiz.

NILAI
Bekerjasama, hormat, kreatif, berani.
 Langkah Aktiviti PdPc
/Proses
Guru Murid Catatan

1) Guru masuk ke kelas dan 1) Murid menjawab Aktiviti:

memberi salam. salam  Games
Set induksi 2) Guru meminta 4 orang 2) Murid mendengar  Brainstorming
(5 minit) wakil murid ke hadapan arahan guru dan  Chunking
dan meniup belon dipanggil secara (gabungan)
sehingga pecah. rawak untuk
3) Setelah pecah, murid melaksanakan Pembelajaran inkuiri
akan membaca ayat yang aktiviti tersebut. (ingin tahu)
terdapat di dalam belon 3) Murid yang
tersebut. Antaranya : dipanggil menerima Pengetahuan:
 Bercucuk tanam belon dan membaca pengetahuan sedia
 Melombong, mendulang ayat di dalam belon ada digabungkan
 Menternak binatang, tersebut. dengan pembelajaran
menoreh getah 4) Murid tersebut baharu.
4) Guru tersebut menerima ganjaran
mengaitkan ayat tersebut daripada guru.
dengan objektif PdPc 5) Murid pendengar
hari ini dan menulisnya. penerangan guru.

1) Setelah guru 1) Murid mendengar Aktiviti:

menerangkan objektif arahan guru.  Collaboration
Langkah 1 PdPc hari ini, guru 2) Ketua kumpulan bagi  Graphic
(15 minit) memberi arahan untuk setiap kumpulan organiser
melaksanakan aktiviti. mengambil BBM  Perbincangan
2) Guru memanggil setiap daripada guru.
ketua kumpulan daripada 3) Murid diberi tugasan
kesemua 6 kumpulan untuk membuat
untuk mengambil BBM. tugasan secara
3) Guru memberikan juga berkumpulan dan
kepada ahli kumpulan 3 bekerjasama untuk
kertas warna berisi menyiapkan tugasan.
boring “I see, I think, I
learned” untuk
ditampalkan di atas
kadbod yang diberikan.

Nilai : hormat,
bekerjasama
Langkah 2 1) Borang tersebut haruslah 1) Bentuk grafik yang Aktiviti:
juga digunting dan digunakan / dicipta  Exemplers
(5 minit) ditampal atas kertas murid untuk  Graphic
kadbod yang diberikan. menunjukkan organizer
2) Gambar, boring haruslah kefahaman/  I see, I think, I
ditampal atas kadbod maklumat berkaitan learned
mengikut kreativiti tajuk yang
masing-masing. dibincang. Menggambarkan
2) Dengan  Menguji
menggunakan kemahiran
gambar, murid murid bagi satu
diminta: situasi dan
3) Bincang dan perkara baharu.
senaraikan apa yang  Kemahiran
mereka lihat (see) menyeleaikan
4) Fikrikan apa yang tugasan.
mereka lihat dan
keluarkan isi-isi BBM: gambar, kadbod,
penting sambal boring
merujuk buku teks.
(think) Nilai: Kreatif,
5) Mencatat apa yang bekerjasama.
mereka pelajari.
(learned)
Langkah 3 1) Guru memberi arahan 1) Setiap kumpulan Aktiviti:
kepada murid supaya diberi tugasan.
(15 minit) memilih wakil setiap Seorang utusan akan  Envoys(utusan)
kumpulan untuk dipilih dari setiap  Presentation
menampal hasil kerja kumpulan untuk
mereka dan menerangkan hasil
menerangkan dapatan perbincangan Pembelajaran
yang diterima. tentang tajuk kepada berpusatkan murid.
2) Guru bertindak sebagai kumpulan lain.
pemantau dan membantu 2) Murid lain
dalam penerangan murid. mendengar
3) Penerangan secara penerangan ringkas
ringkas daripada wakil sambal merujuk
murid. buku teks.
Nilai: berani
Langkah 4 1) Guru menerangkan 1) Murid mendengar Aktiviti:
kembali dan memuat penerangan guru.
(10 minit) pemurnian akan hasil 2) Murid yang dipilih  Penerangan
kerja setiap kumpulan. akan menjawab  Perbincangan
2) Guru mengaitkan setiap soalan tersebut. (free
tajuk tersebut dengan discussion)
hasil kerja murid. Aplikasi:
3) Setelah selesai *Mengaplikasi apa
menerang, guru yang dipelajari melalui
menanyakan soalan lisan pemberian soalan
kepada murid bagi ketika sesi soal-jawab.
menguji kefahaman.

Soalan (KBAT): Tafsirkan sebab

British perkenalkan ekonomi
dagangan?
 Jawapan :
1)kaitkan dengan Revolusi
Perindustrian
2)lebihan pengeluaran
3)membolot bahan mentah
4)pemasaran

*mana-mana jawapan logik

4) Sesi soal jawab akan

topik berkenaan.

Langkah 5 1) Guru memberikan 1) Murid mengagihkan Aktiviti:

(5 minit) helaian kuiz/soalan kertas soalan/ kuiz.  Quick quiz
kepada murid.  Soal-jawab
2) Murid menjawab
2) Kuis yang digunakan quick quiz dalam
untuk menguji masa yang singkat. *membuat penilaian
kefahaman murid Menguji kebolehan
tentang pengetahuan murid membuat
sedia ada atau apa yang penilaian berdasarkan
telah mereka pelajari. pembelajaran hari ini.

3) Tidak dibenarkan
merujuk sebarang buku
teks.

4) Setelah masa tamat, guru

mengutip semula kuiz
tersebut.

5) Kertas akan disemak

oleh guru untuk dinilai.
Penutup 1) Murid mendengar Aktiviti:
1) Guru membuat rumusan penjelasan guru. Refleksi PdPc
(5 minit) PdPc berdasarkan
objektif adakah berjaya 2) Murid bagi setiap
dicapai ataupun tidak. kumpulan Rumusan
Pembaharuan: memberikan
2) Guru memberi soalan jawapan kepada
Rumusan KBAT serta membuat soalan KBAT yang
topik kuiz kilat bagi menilai guru berikan.
pembelajaran kefahaman pelajar.
dan 3) Murid berdiri dan
pengajaran Soalan: menerangkan
yang lebih Murid dikehendaki refleksi PdPc hari
kritis menjana menganalisis jenis-jenis ini.
pemikiran ekonomi yang terdapat di
murid. Tanah Melayu sebelum dan -apa yang dapat kamu
selepas kedatangan British pelajari?
dengan jenis ekonomi yang -perasaan setelah
masih dilakukan sehingga kini. melakukan aktiviti hari
Berikan pendapat anda. ini?
 3) Penggunaan sticker
notes kepada pelajar
juga dapat menilai
kefahaman mereka
akan PdPc guru hari
tersebut. Jadinya guru
dapat membuat
perubahan dalam
setiap pengajaran
baharu beliau.

4) Guru menanyakan secara

rawak kepada murid apa
yang mereka dapat
pelajari dalam PdPc hari
ini.

Refleksi:
 RPH 3
Guru pembimbing
Isu / Masalah Semasa Mengapa Isu / Masalah Berlaku Langkah Penambahbaikan
Pdpc Yang Akan Dilakukan

Guru tiada persediaan awal dan ini Bagi mengelakkan perkara

sebenarnya telah menjurus kepada tersebut berlaku, guru
masalah pengurusan masa guru. hendaklah peka dengan
Pelajar tidak dapat Apabila kurangnya masa untuk persekitaran dan membuat
menerima arahan guru mengurus kelas, guru akan mudah persediaan yang rapi sebelum
dengan jelas untuk memberi arahan yang tidak memasuki kelas.
begitu jelas kepada pelajar. Hal ini
Contoh: mengurus masa
kerana, guru terpaksa mengawal kelas
dengan membuat persediaan
dan dalam masa yang sama perlu
awal agar guru dapat membuat
memberi arahan ketika aktiviti yang
aktviti yang bersesuaian
dijalankan.
dengan masa yang ditetapkan.
Antara aktiviti yang boleh
dilakukan penayangan video.
Bukan itu sahaja, masa yang
diberikan untuk pelajar tidak
perlu terlalu lama.
RPH 3

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (RPH)

MATA Sejarah
PELAJARAN
MASA 11.00-12.00 tengahari (60 minit)

TARIKH Jumaat

HARI 25/8/2017

TINGKATAN 2 DO

TEMA /TAJUK Tema 8: Kebangkitan Semangat Kebangsaan Untuk Mengangkat Martabat

Bangsa
STANDARD 8.2 Perkembangan Negara Luar Memberi Inspirasi Perjuangan
KANDUNGAN
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
HASIL
PEMBELAJARAN i. Menyatakan pengaruh luar yang mempengaruhi kebangkitan
semangat kebangsaan.
ii. Menghuraikan maklumat tentang gerakan yang mempengaruhi
kebangkitan semangat kebangsaan.
iii. Membebaskan pengaruh luar sebagai pencetus semangat kebangsaan.

BAHAN BANTU Flashcard, kertas warna, marker pen, A3 paper, whiteboard, buku teks.
MENGAJAR (BBM)

AKTIVITI Create book, fill in the blanks , recap group, brainstorm.

NILAI Kreativiti, kerjasama, hormat-menghormati.

Langkah Aktiviti PdPc
/Proses
Guru Murid Catatan

Set induksi 1) Guru masuk ke kelas 1) Murid membaca Aktiviti:

dan menjawab salam. salam dan
(5 minit) membaca doa. -Recap group
2) Guru menerangkan -fill in the blanks
objektif pengajaran hari 2) Murid mendengar ‘
ini. arahan guru. menambah
pengetahuan
3) Guru memberikan 3) Murid mendapat -pengetahuan sedia
setiap ahli kumpulan flashcard daripada ada murid.
sekeping flashcard guru dan menulis
kosong. maklumat gerakan BBM:
bagi setiap negara Flashcard
4) Di atas papan putih, yang terlibat. Whiteboard
guru menulis nama Marker pen
negara yang terlibat
dengan gerakan
tersebut.
Langkah 1 1) Guru menyediakan 1)Murid mendengar Aktiviti:
satu tayangan video arahan guru dan melihat -Tayangan video
(15 minit) mengenai beberapa tayangan video yang -Soal-jawab
Pembaharuan: negara yang terlibat berkaitan dengan objektif
dengan pengaruh luar PdPc hari tersebut.
Bagi menarik yang mempengaruhi
perhatian kebangkitan semangat 2)Murid akan menjawab
murid kebangsaan. soalan yan disediakan
sebelum guru sepanjang tayangan BBM: laptop
2) Guru akan video mengenai gerakan
memulakan
menanyakan soalan yang mempengaruhi
aktiviti.
secara rawak dan kebangkitan semangat
umum kepada murid kebangsaan.
bagi menarik
perhatian mereka.

Langkah 2 1)Guru menyuruh wakil 1)Murid mengambil bahan Aktiviti:

setiap kumpulan mengambil dari guru dan memberikan
(15 minit) bahan dan alat tulis. kepada ahli kumpulan lain.  Create book
 Brainstorming
Pembaharuan:
2)Guru memberi arahan akan 2)Tugasan yang dilakukan
Masa yang
tugasan yang dilakukan oleh oleh murid adalah secara
diberikan BBM:
murid pada PdPc kali ini. individu.
tidaklah
terlalu lama  Kertas warna
agar murid 3)Masa yang diberikan oleh 3)Murid akan membuat satu  Marker
guru selama 10 minit untuk buku/pamphlet berdasarkan  Gam
dapat
menyiapkan tugasan. PdPc hari tersebut.
menerima  Kertas A3
arahan guru
dengan jelas
kerana guru
tidak
 kesuntukkan
masa ketika
memberikan
penerangan.

Langkah 3 1) Guru memberi Murid mendengar arahan Penerangan:

( 10 minit) penerangan akan apa guru dan mencatat beberapa  White board
yang murid lakukan di perkara.  Mind map
dalam langkah 2.

2) Guru membuat
perkaitan dengan apa
yang dilakukan oleh
murid dengan tajuk
PdPc hari ini.

Langkah 4 1) Guru membuat kuiz Murid dikehendaki Aktiviti:

(10 minit) kilat kepada murid. menjawab soalan / kuiz kuiz kilat
yang diberikan guru
2) Setelah selesai, murid
dan guru menyemak
jawapan masing-
masing.

Aktiviti:
Guru membuat rumusan bagi Murid menanyakan soalan Recap group
Penutup Pdpc hari tersebut. jika ada masalah ketika
(5 minit) PdPc berlangsung. Rumusan

Refleksi:
 RPH 4
Guru pembimbing
Isu / Masalah Semasa Mengapa Isu / Masalah Berlaku Langkah Penambahbaikan
Pdpc Yang Akan Dilakukan

Kesuntukan masa untuk membantu Guru boleh meletakkan pelajar

pelajar yang mempunyai masalah di dalam satu kumpulan di
Guru tidak dapat
terutama berkaitan dengan topik PdPc mana guru boleh minta pelajar
membantu sesetengah
hari tersebut. Guru tidak mampu membantu rakan mereka yang
pelajar yang
mengurus kelas dan masa terutama lemah.
mempunyai masalah
dalam pemberian kuiz ataupun soalan
ketika sesi menjawab Contoh: membina satu
berkaitan PdPc.
soalan kumpulan expert di mana
setiap pelajar dipecahkan
kepada beberapa kumpulan
expert. Mereka dipecahkan
mengikut tahap pemahaman
mereka dan juga beberapa
kumpulan pelajar yang
lemah. Bukan sahaja guru
dapat membantu pelajar
lemah
RPH 4

MATA
Sejarah
PELAJARAN
MASA 10.30-11.30 (30 minit)

TARIKH Khamis

HARI 21/9/2017

TINGKATAN 4 AB

TEMA /TAJUK Bab 9 : Perkembangan di Eropah

STANDARD a. Perubahan masyarakat dan Budaya Eropah

KANDUNGAN
iii.Reformation

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:

HASIL
PEMBELAJARAN
i. Menyatakan makna reformation
ii. Menjelaskan kesan-kesan Reformation
iii. Menghubungkaitkan unsur-unsur keagaamn zaman Reformation
dengan perkembangan tamadun Eropah.

BAHAN BANTU
Nota i-think, latihan/ lembaran kerja, papan putih, buku teks.
MENGAJAR (BBM)

AKTIVITI Recap group, kuiz kilat, self-assesment, aktiviti pengukuhan.

NILAI
Semangat inkuiri, berani, rajin.
 Aktiviti PdPc
Langkah Guru
/Proses
1) Guru masuk ke kelas
dan menjawab salam.
Set induksi 2) Guru menulis satu
(3minit) perkataan di atas papan
putih.
REFORMATION
- Sebelum kelas bermula,
guru memberi arahan
kepada kumpulan murid
untuk memberikan
laporan PdPc yang
lepas.
3) Guru kemudian
mengaitkan semula
laporan tersebut dengan
perkataan yang
dipaparkan.
4) Guru menerang dan
mengaitkannya dengan
PdPc hari ini.
Murid Catatan
1) Murid memberi Aktiviti:
salam kepada guru. - Recap group
2) Kumpulan murid - Brainstorming
memberi laporan - Perbincangan
kepada kelas secara
lisan berkenaan apa
yang telah dipelajari
sebelum itu. Teknik Pdpc:
3) Murid melihat Pembelajaran masteri
perkataan berkenaan
dan memberi
maklum balas apa KBAT: menambah
yang mereka faham pengetahuan sedia ada
dengan perkataan (pengetahuan)
yang ditulis guru
tersebut.

Langkah 1 1) Guru boleh 1) Murid mendengar Aktiviti: expert

(5minit) meletakkan murid di arahan guru dan group
dalam satu kumpulan berpecah mengikut
Pembaharuan: di mana guru boleh arahan guru.
membina satu minta murid
kumpulan membantu rakan 2) Kumpulan yang
expert di mana mereka yang lemah. diberikan tersebut
setiap pelajar mengikut ciri-ciri
dipecahkan 2) Guru telah dalam expert
kepada memecahkan murid group
beberapa kepada beberapa terutamanya Nilai: kerjasama,
kumpulan kumpulan mengikut dalam gred ujian toleransi.
expert beberapa aspek sebelum ini.
tertentu dalam expert
group. 3) Murid yang
cemerlang akan
Guru dapat diletakkan
membantu bersama murid
sesetengah yang lemah.
murid yang
mempunyai
masalah ketika
sesi menjawab
soalan dengan
tertubuhnya
expert group
ini.
Langkah 2 1) Guru membuat 1) Murid berbincang Aktiviti:
perbincangan dengan dan merujuk buku
(5 minit) murid akan topik hari teks akan topik yang Perbincangan
ini. bakal dipelajari. BBM:
2) Penerangan secara 2) Murid mendengar
ringkas akan sebab dan arahan guru dan Nota bergambar, buku
kesan zaman menyalin isi penting teks
reformation kepada dalam peta i-think
murid. 3) Peta i-think yang
3) Sebagai penambahan, mereka
guru memberikan nota fahami/lukiskan
bergambar yang akan ditambah
kumpulan telah siapkan. kepada nota yang
diberikan.

Langkah 3 1) Guru membuat 1) Murid akan Aktiviti:

pemurnian terhadap nota menyiapkan nota - Self-
(4 minit) dan penerangan berpandukan peta i- assesment
diberikan kepada murid. think mereka - Soal jawab.
lakukan.
2) Guru membahagikan 2)
soalan lisan bagi menilai 3) Soalan lisan yang
kefahaman murid. diberikan guru
dijawab murid
Soalan: semasa menyiapkan
i.apakah yang dimaksudkan peta i-think tersebut.
dengan reformation?
ii.agama yang terlibat dalam
zaman ini ialah…?

Langkah 4 1) Guru mengedarkan kuiz 1) Murid menjawab Aktiviti:

bagi melihat tahap soalan dalam masa - Kuiz kilat
(10 minit) kefahaman murid. yang singkat tanpa - Pengukuhan
merujuk buku teks. self-
2) Markah kuiz diambil assesment.
bagi menilai dan sebagai 2) Setelah selesai
aktiviti pengukuhan menjawab, rakan KBAT: menilai
PdPc hari tersebut. mereka akan disini muridakan
menyemak jawapan. menilai kefahaman
berpandu soalan yang
diberikan.

Penutup 1) Guru membuat rumusan 1) Murid mendengar

PdPc pada hari tersebut. arahan guru.
(3 minit) Rumusan
2) Guru menanyakan murid 2) Murid memberikan
akan respon PdPc respon dan beberapa
sepanjang hari tersebut kelemahan/ Objektif PdPc dapat
kekuatan sepanjang dicapai berdasarkan
3) Soalan KBAT diberikan PdPc. soalan yang diberikan.
kepada murid.
 3) Wakil kelas akan
menjawab dan
berikan alasan bagi
menyokong
jawapan.

Refleksi:
 PEMARKAHAN

KPR 3012: SEMINAR REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR

TAJUK:

PENULISAN REFELKSI PRAKTIKUM

NAMA: SUHAINA BINTI YUSOF

NO. MATRIK: D20141067687

PROGRAM: AT32 - ISMP SEJARAH

KUMPULAN: AT2F

PENSYARAH: DR BAHARUDDIN BIN JABAR