RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/ RPP

MATA KULIAH: KEPERAWATAN SISTEM

MUSKULOSKELETAL

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS KEPERAWATAN
UNIVERSITAS ANDALAS

2015
Mata Kuliah : Keperawatan Sistem Muskuloskeletal
SKS : 2 SKS (1 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2012/ 5
Pertemuan Ke- :1
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa mengetahui pokok bahasan, metode
pembelajaran, capaian pembelajaran, referensi dan
penilaian

Indikator : Mahasiswa mengetahui pokok bahasan, metode

pembelajaran, capaian pembelajaran, referensi dan
penilaian

I. Tujuan Pembelajaran

Mahasiswa mengetahui pokok bahasan, metode pembelajaran, capaian

pembelajaran, referensi dan penilaian

II. Materi Ajar

RPKPS dan Kontrak Perkuliahan

III. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi dan Tanya jawab

IV. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
1. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Memperkenalkan diri Memperhatikan
Melakukan ice breaking Mendengarkan ,memperhatikan
2. Kegiatan inti Menjelaskan tentang RPKPS Mendengarkan dan
dan kontrak perkuliahan memperhatikan RPKPS dan
kontrak perkuliahan
Memberikan kesempatan Mengajukan pertanyaan
untuk bertanya
 Mengali harapan mahasiswa Mengungkapkan harapannya
pada mata kuliah ini
Membagi kelompok kecil Membentuk kelompok

3. Kegiatan Memberikan penugasan Mencatat penugasan

penutup untuk diskusi kelompok kecil
terkait dengan teori belajar
Mengakhiri pertemuan Menjawab salam
dengan mengucap salam

V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, RPKPS, TOA

VI. Penilaian
-

Mata Kuliah : Keperawatan Sistem Muskuloskeletal

SKS : 2 SKS (1 SKS Teori, 1 SKSPraktikum)
Kelas/Semester : A 2012/ 5
Pertemuan Ke- : 2
Standar kompetensi : -
Alokasi Waktu : 100 menit
Kompetensi Dasar : Mahasiswa mampu menjelaskan tentang anatomi
fisiologi sistem muskuloskeletal

I. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang anatomi fisiologi sistem
muskuloskeletal.

II. Materi Ajar

Riview anatomi fisiologi sistem muskuloskeletal.

I. Metode Pembelajaran
Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian

II. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
1. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
2. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
 kelompok untuk presentasi depan kelas
3. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam

III. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides

Buku Referensi
Berman, Audrey et.alFundamentals Of Nursing, Concept, Proses And Practice. Eight
Edition. 2008. Newjersey: Pearson Education Inc.Lukman.
Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.
Potter, P.A., Perry, A.G., Stockert, P.A. & Hall, A. (2011). Basic nursing. (7th edition).
St. Louis: Mosby Elsevier
Sjamsuhidayat, R dan Jong.W.2005. Buku Ajar Ilmu Bedah. Jakarta: Penerbit Buku
Kedokteran EGC
Smeltzer & Bare.(2002). Keperawatan Medikal Bedah Brunner & Suddarth. Jakarta:
Penerbit Buku Kedokteran. EGC.
Snyder, dkk. (2003). Buku Ajar Praktik Keperawatan Klinis Kozier & Erb (ed. 5.).
Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.
World Health Organization. (2005). Pedoman Perawatan Pasien (Moica Ester,
Penerjemah.). Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC

IV. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3

SKS : 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2014/ Genap
Pertemuan Ke- :3
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa akan mampu membuat perencanaan
pendidkan kesehatan dalam keperawatan

Indikator : Mahasiswa mengidentifikasi determinan pembelajaran

I. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan determinan pembelajaran

II. Materi Ajar

Pengkajian peserta didik dan kebutuhan belajar pembelajaran, metode
pengkajian kebutuhan pembelajaran dan kesiapan belajar

III. Metode Pembelajaran

Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian

IV. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
4. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
5. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Memecah kelompok dan Melakukan diskusi dan tukar
menggabungkan dengan pendapat pada kelompok baru
kelompok topik determinan sebagai ‘expert”
pembelajaran
 Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
kelompok untuk presentasi depan kelas
6. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam

V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides
Buku Referensi
Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan
pembelajaran. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit
EGC.
Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.

VI. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3

SKS : 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2014/ Genap
Pertemuan Ke- :4
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa akan mampu membuat perencanaan
 pendidkan kesehatan dalam keperawatan

Indikator : Mahasiswa mengidentifikasi strategi pengajaran sesuai

tumbuh kembang

I. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan strategi pengajaran sesuai tumbuh kembang

II. Materi Ajar

Karakteristik pertumbuhan dan perkembangan manusia, tahapan
perkembangan masa kanak-kanak dan tahapan perkembangan masa dewasa
III. Metode Pembelajaran
Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian

IV. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
1. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
2. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Memecah kelompok dan Melakukan diskusi dan tukar
menggabungkan dengan pendapat pada kelompok baru
kelompok topik determinan sebagai ‘expert”
pembelajaran
Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
 masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
kelompok untuk presentasi depan kelas
3. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam

V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides
Buku Referensi
Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan
pembelajaran. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit
EGC.
Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.

VI. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3

SKS : 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2014/ Genap
Pertemuan Ke- :5
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa akan mampu membuat perencanaan
pendidkan kesehatan dalam keperawatan
Indikator : Mahasiswa mengidentifikasi teknik dan strategi belajar
Mengajar: Objektif pendidikan

I. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan tekknik dan strategi belajar mengajar : objektif
pendidikan

II. Materi Ajar

Ciri-ciri tujuan dan objektif, taksonomi objektif, perencanaan pengembangan
pembelajaran

III. Metode Pembelajaran

Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian

IV. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
1. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
2. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Memecah kelompok dan Melakukan diskusi dan tukar
menggabungkan dengan pendapat pada kelompok baru
kelompok topik determinan sebagai ‘expert”
pembelajaran
Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
 masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
kelompok untuk presentasi depan kelas
3. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam

V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides
Buku Referensi
Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan
pembelajaran. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit
EGC.
Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.

VI. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3

SKS : 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2014/ Genap
Pertemuan Ke- :6
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa akan mampu membuat perencanaan
pendidkan kesehatan dalam keperawatan

Indikator : Mahasiswa mengidentifikasi teknik dan strategi belajar

Mengajar: metode instruksional.

I. Tujuan Pembelajaran
 Mahasiswa mampu menjelaskan teknik dan strategi mengajar: metode
instruksional.

II. Materi Ajar

Jenis metode intruksional, metode intruksional tradisional dan non tradisional

III. Metode Pembelajaran

Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian

IV. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
1. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
2. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Memecah kelompok dan Melakukan diskusi dan tukar
menggabungkan dengan pendapat pada kelompok baru
kelompok topik determinan sebagai ‘expert”
pembelajaran
Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
kelompok untuk presentasi depan kelas
3. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
 pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam

V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides
Buku Referensi
Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan
pembelajaran. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit
EGC.
Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.

VI. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3

SKS : 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2014/ Genap
Pertemuan Ke- :7
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa akan mampu membuat perencanaan
pendidkan kesehatan dalam keperawatan

Indikator : Mahasiswa mengidentifikasi teknik dan strategi belajar

Mengajar: materi instruksional.

I. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan teknik dan strategi mengajar: metode
instruksional.
II. Materi Ajar
Prinsip materi audiovisual, jenis materi instruksional
III. Metode pembelajaran
Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian

IV. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
4. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
5. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Memecah kelompok dan Melakukan diskusi dan tukar
menggabungkan dengan pendapat pada kelompok baru
kelompok topik determinan sebagai ‘expert”
pembelajaran
Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
kelompok untuk presentasi depan kelas
6. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam
V. Alat/Bahan/ Sumber belajar
Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides
Buku Referensi
Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan
pembelajaran. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit
EGC.
Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.

VI. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3

SKS : 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2014/ Genap
Pertemuan Ke- :8
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa akan mampu menjelaskan perspektif, ruang
lingkup, trend dan isu berbagai bidang keperawatan

Indikator : Mahasiswa menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend

dan isu keperawatan maternitas.

I. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend
dan isu keperawatan maternitas
II. Materi Ajar
Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend an isu pada keperawatan maternitas.
Bimbingan dan konseling
III. Metode pembelajaran
Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian

IV. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
7. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
8. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Memecah kelompok dan Melakukan diskusi dan tukar
menggabungkan dengan pendapat pada kelompok baru
kelompok topik determinan sebagai ‘expert”
pembelajaran
Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
kelompok untuk presentasi depan kelas
9. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam

V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides
Buku Referensi
 Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan
pembelajaran. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit
EGC.
Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.

VI. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3

SKS : 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2014/ Genap
Pertemuan Ke- :9
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa akan mampu menjelaskan perspektif, ruang
lingkup, trend dan isu berbagai bidang keperawatan

Indikator : Mahasiswa menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend

dan isu keperawatan anak

I. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend
dan isu keperawatan anak.
II. Materi Ajar
Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend an isu pada keperawatan anak.
Konsep bermain pada anak, reaksi hospitalisasi, atraumatic care
III. Metode pembelajaran
Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian
IV. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
1. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
2. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Memecah kelompok dan Melakukan diskusi dan tukar
menggabungkan dengan pendapat pada kelompok baru
kelompok topik determinan sebagai ‘expert”
pembelajaran
Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
kelompok untuk presentasi depan kelas
3. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam

V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides
Buku Referensi
Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan
pembelajaran. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit
EGC.
 Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.

VI. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3

SKS : 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2014/ Genap
Pertemuan Ke- : 10
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa akan mampu menjelaskan perspektif, ruang
lingkup, trend dan isu berbagai bidang keperawatan

Indikator : Mahasiswa menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend

dan isu keperawatan medical bedah

I. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend
dan isu keperawatan medical bedah
II. Materi Ajar
Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend an isu pada keperawatan medical
bedah.
Pengkajian Gordon
III. Metode pembelajaran
Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian

IV. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
1. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
2. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Memecah kelompok dan Melakukan diskusi dan tukar
menggabungkan dengan pendapat pada kelompok baru
kelompok topik determinan sebagai ‘expert”
pembelajaran
Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
kelompok untuk presentasi depan kelas
3. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam

V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides
Buku Referensi
Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan
pembelajaran. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit
EGC.
 Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.

VI. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3

SKS : 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2014/ Genap
Pertemuan Ke- : 11
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa akan mampu menjelaskan perspektif, ruang
lingkup, trend dan isu berbagai bidang keperawatan

Indikator : Mahasiswa menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend

dan isu keperawatan gawat darurat

I. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend
dan isu keperawatan gawat darurat
II. Materi Ajar
Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend an isu pada keperawatan gawat
darurat.
Prinsip triage
III. Metode pembelajaran
Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian
IV. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
1. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
2. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Memecah kelompok dan Melakukan diskusi dan tukar
menggabungkan dengan pendapat pada kelompok baru
kelompok topik determinan sebagai ‘expert”
pembelajaran
Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
kelompok untuk presentasi depan kelas
3. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam

V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides
Buku Referensi
Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan
pembelajaran. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit
EGC.
 Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.

VI. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3

SKS : 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2014/ Genap
Pertemuan Ke- : 12
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa akan mampu menjelaskan perspektif, ruang
lingkup, trend dan isu berbagai bidang keperawatan

Indikator : Mahasiswa menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend

dan isu keperawatan jiwa

I. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend
dan isu keperawatan jiwa
II. Materi Ajar
Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend an isu pada keperawatan jiwa
Terapi aktivitas kelompok
III. Metode pembelajaran
Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian

IV. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
1. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
 Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
2. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Memecah kelompok dan Melakukan diskusi dan tukar
menggabungkan dengan pendapat pada kelompok baru
kelompok topik determinan sebagai ‘expert”
pembelajaran
Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
kelompok untuk presentasi depan kelas
3. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam

V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides
Buku Referensi
Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan
pembelajaran. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit
EGC.
Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.
VI. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3

SKS : 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2014/ Genap
Pertemuan Ke- : 13
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa akan mampu menjelaskan perspektif, ruang
lingkup, trend dan isu berbagai bidang keperawatan

Indikator : Mahasiswa menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend

dan isu keperawatan keluarga

I. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend
dan isu keperawatan keluarga
II. Materi Ajar
Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend an isu pada keperawatan keluarga.
Fungsi dan tugas perawatan keluarga
III. Metode pembelajaran
Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian

IV. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
1. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
4. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
 mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Memecah kelompok dan Melakukan diskusi dan tukar
menggabungkan dengan pendapat pada kelompok baru
kelompok topik determinan sebagai ‘expert”
pembelajaran
Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
kelompok untuk presentasi depan kelas
5. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam

V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides
Buku Referensi
Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan
pembelajaran. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit
EGC.
Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.

VI. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian
Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3
SKS : 3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS Praktikum)
Kelas/Semester : A 2014/ Genap
Pertemuan Ke- : 14
Alokasi Waktu : 100 menit
Standar Kompetensi :-
Kompetensi Dasar : Mahasiswa akan mampu menjelaskan perspektif, ruang
lingkup, trend dan isu berbagai bidang keperawatan

Indikator : Mahasiswa menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend

dan isu keperawatan komunitas

I. Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa mampu menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend
dan isu keperawatan komunitas
II. Materi Ajar
Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend an isu pada keperawatan komunitas
Pengkajian Winshied Survey
III. Metode pembelajaran
Small Group Discussion, Collaborative learning dan Presentatian

IV. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Yang dilakukan dosen Yang dilakukan mahasiswa
1. Kegiatan awal Mengucapkan salam Menjawab salam
Menyilakan mahasiswa
duduk dalam kelompok
masing-masing
2. Kegiatan inti Memberikan kesempatan Melakukan diskusi kelompok
mahasiswa untuk berdiskusi kecil dengan topiknya
dengan topik masing-masing
 Menfasilitasi proses diskusi Mengacukan pertanyaan kepada
fasilitator
Melakukan penilaian proses Mendapatkan penilaian SGD
SGD
Memecah kelompok dan Melakukan diskusi dan tukar
menggabungkan dengan pendapat pada kelompok baru
kelompok topik determinan sebagai ‘expert”
pembelajaran
Mengingatkan mahasiswa Menyiapkan presentasi
untuk menyiapkan
presentasi topik masing-
masing
Menyilakan perwakilan Mempresentasikan hasil diksui di
kelompok untuk presentasi depan kelas
3. Kegiatan Memberikan umpan balik Mendengarkan
penutup Mengingatkan topik Mencatat
pembelajaran pertemuan
berikutnya
Mengucap salam Menjawab salam

V. Alat/Bahan/ Sumber belajar

Laptop, infocus, Lembar penilaian SGD, slides
Buku Referensi
Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan
pembelajaran. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit
EGC.
Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis:
Mosby Elsevier.

VI. Penilaian
Penilaian proses SGD dengan format penilaian