RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XII / 2
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Topik : Identitas Trigonometri
Waktu : 12 x 45 menit (6 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan belajar mengajar di kelas, media pembelajaran power point, dan
sumber-sumber belajar di internet, youtube, website, dan blog pembelajaran. Peserta didik
diharapkan untuk mampu mendeskripsikan dan mendesain pemecahan masalah yang berkaitan
dengan identitas penjumlahan, pengurangan, dan perkalian sinus, cosinus, dan tangen yang ada
di trigonometri.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6. Mendeskripsikan identitas penjumlahan
sinus, identitas selisih sinus, identitas
penjumlahan cosinus, identitas selisih
cosinus dan menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
3.6.1. Menjelaskan konsep rumus sinus
jumlah dan selisih dua sudut.
3.6.2. Menjelaskan konsep rumus cosinus
jumlah dan selisih dua sudut.
3.6.3. Memahami konsep rumus tangen

4.6. Menyajikan dan menganalisis identitas
penjumlahan sinus, identitas selisih
sinus, identitas penjumlahan cosinus,
identitas selisih cosinus untuk
pengubahan dan pembuktian berbagai
identitas trigonometri.
jumlah dan selisih dua sudut.
3.6.4. Memahami konsep rumus trigonometri
sudut rangkap.
3.6.5. Menentukan rumus konversi perkalian
ke penjumlahan atau pengurangan
sinus dan cosinus.
3.6.6. Menentukan rumus konversi
penjumlahan atau pengurangan ke
perkalian sinus dan cosinus.
3.6.7. Menjelaskan persamaan trigonometri
yang memuat jumlah atau selisih sinus
dan cosinus.
4.6.1. Menentukan jumlah dan selisih dua
sudut pada sinus.
4.6.2. Menentukan jumlah dan selisih dua
sudut pada cosinus.
4.6.3. Menentukan jumlah dan selisih dua
sudut pada tangen.
4.6.4. Menentukan nilai dari sudut rangkap.
4.6.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan rumus konversi perkalian ke
penjumlahan atau pengurangan sinus
dan cosinus.
4.6.6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan rumus konversi penjumlahan
atau pengurangan ke perkalian sinus
dan cosinus.
4.6.7. Menyelesaikan persamaan
trigonometri yang memuat jumlah atau
selisih sinus dan cosinus.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta

Dimensi tiga merupakan ilmu pengukuran yang berfokus pada sifat-sifat unik pada sudut, yang
ditemukan pada mulanya di segitiga siku-siku.
Konsep
Dalam trigonometri terdapat berbagai macam identitas (kesamaan), gunakan aturan sinus
dasar dan aturan cosinus dasar sebagai patokan (pola) dari aturan-aturan berikutnya.

Prinsip
Setiap identitas, memiliki fungsi dan tujuannya masing-masing, pahami agar mudah memilih
mana cara yang paling singkat.

Prosedur
Gunakan sifat-sifat pada identitas trigonometri, untuk memecahkan masalah.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN I

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses 10
pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
Berapakah hasil dari sin 30?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik untuk mengamati permasalahan yang terdapat
pada Kegiatan Pendahuluan, Buku Paket Matematika Kelas XII, Yudhistira
halaman 155..
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan, sehingga peserta didik dapat memahami dan menemukan
rumus jumlah dan selisih dua sudut pada sinus dan cosinus serta menentukan
jumlah dan selisih dua sudut pada sinus dan cosinus.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara menemukan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut?
2) bagaimanakah cara menemukan rumus cosinus jumlah dan selisih dua
sudut?
3) bagaimanakah cara menentukan jumlah dan selisih dua sudut pada sinus?
4) bagaimanakah cara menentukan jumlah dan selisih dua sudut pada
cosinus?
65
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik untuk melakukan proses pengumpulan data dari
berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet, atau sumber lainnya,
mengenai cara menemukan rumus jumlah dan selisih dua sudut pada sinus dan
cosinus.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menentukan jumlah dan
selisih dua sudut pada sinus dan cosinus.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menemukan rumus jumlah dan selisih dua sudut pada
sinus dan cosinus.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan cara menentukan jumlah
dan selisih dua sudut pada sinus dan cosinus, yaitu rumus sinus jumlah dan
selisih dua sudut adalah sin (α + β) = sin α cos β + cos α sin β dan sin(α – β) =
sin α cos β − cos α sin β, sedangkan rumus cosinus jumlah dan selisih dua
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
sudut adalah cos (α – β) = sin α cos β − cos α sin β dan cos (α – β) = sin α cos β
+ cos α sin β.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
e. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN II

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses 10
pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
Berapakah hasil dari sin 30?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan 130
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik untuk mengamati permasalahan yang terdapat
pada Kegiatan A, tentang Identitas Sinus buku paket Matematika kelas XII
Yudistira halaman 156.
b. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mengamati
permasalahan yang terdapat pada Latihan 6.1.
c. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan, sehingga peserta didik dapat memahami dan menemukan
rumus jumlah dan selisih dua sudut pada sinus dan cosinus serta menentukan
jumlah dan selisih dua sudut pada sinus dan cosinus.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara menemukan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut?
2) bagaimanakah cara menemukan rumus cosinus jumlah dan selisih dua
sudut?
3) bagaimanakah cara menentukan jumlah dan selisih dua sudut pada sinus?
4) bagaimanakah cara menentukan jumlah dan selisih dua sudut pada
cosinus?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik untuk melakukan proses pengumpulan data dari
berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet, atau sumber lainnya,
mengenai cara menemukan rumus jumlah dan selisih dua sudut pada sinus dan
cosinus.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menentukan jumlah dan
selisih dua sudut pada sinus dan cosinus.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menemukan rumus jumlah dan selisih dua sudut pada
sinus dan cosinus.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan cara menentukan jumlah
dan selisih dua sudut pada sinus dan cosinus, yaitu rumus sinus jumlah dan
selisih dua sudut adalah sin (α + β) = sin α cos β + cos α sin β dan sin(α – β) =
sin α cos β − cos α sin β, sedangkan rumus cosinus jumlah dan selisih dua
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
sudut adalah cos (α – β) = sin α cos β − cos α sin β dan cos (α – β) = sin α cos β
+ cos α sin β.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
e. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN III

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses 10
pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
Berapakah nilai dari sin 75 dan cos 105?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan 130
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mengamati
permasalahan yang terdapat pada Kegiatan B, tentang identitas Cosinus, buku
paket Matematika kelas XII, Yudshitira halaman 158..
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan, sehingga peserta didik dapat mengetahui jumlah dan selisih dua
sudut pada tangen serta mengetahui rumus dan nilai dari sudut rangkap.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara menemukan rumus tangen jumlah dan selisih dua
sudut?
2) bagaimanakah cara menemukan rumus trigonometri sudut rangkap?
3) bagaimanakah cara menentukan jumlah dan selisih dua sudut pada
tangen?
4) bagaimanakah cara menentukan nilai sudut rangkap?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya, mengenai cara menemukan rumus jumlah dan selisih dua
sudut pada tangen serta cara menemukan rumus dari sudut rangkap.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menentukan jumlah dan
selisih dua sudut pada tangen serta nilai dari sudut rangkap.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menentukan jumlah dan selisih dua sudut pada tangen
serta menentukan nilai dari sudut rangkap.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan rumus jumlah dan selisih dua
sudut pada tangen serta rumus dari sudut rangkap.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
e. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN IV

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses 10
pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
Berapakah nilai dari sin 75 dan cos 105?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut. 65
Mengamati
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mengamati
permasalahan yang terdapat pada Latihan 6.2, buku paket Matematika kelas
XII..
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan, sehingga peserta didik dapat mengetahui jumlah dan selisih dua
sudut pada tangen serta mengetahui rumus dan nilai dari sudut rangkap.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara menemukan rumus tangen jumlah dan selisih dua
sudut?
2) bagaimanakah cara menemukan rumus trigonometri sudut rangkap?
3) bagaimanakah cara menentukan jumlah dan selisih dua sudut pada
tangen?
4) bagaimanakah cara menentukan nilai sudut rangkap?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya, mengenai cara menemukan rumus jumlah dan selisih dua
sudut pada tangen serta cara menemukan rumus dari sudut rangkap.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menentukan jumlah dan
selisih dua sudut pada tangen serta nilai dari sudut rangkap.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
c. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menentukan jumlah dan selisih dua sudut pada tangen
serta menentukan nilai dari sudut rangkap.
d. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan rumus jumlah dan selisih dua
sudut pada tangen serta rumus dari sudut rangkap.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
e. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup
d. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
e. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
f. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN V

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini
10
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
3
Jika a adalah sudut lancip dan sin = 5,berapakah tan 2a?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.

Mengamati
a. Membimbing peserta didik untuk mengamati uraian serta permasalahan yang
terdapat pada Kegiatan C, tentang Penggunaan Rumus-rumus trigonometri
dalam kehidupan sehari-hari. Buku paket matematika kelas XII halaman 161. 65
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan, sehingga peserta didik dapat menemukan rumus konversi
perkalian ke penjumlahan atau pengurangan sinus dan cosinus dan sebaliknya
serta dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus konversi
perkalian ke penjumlahan atau pengurangan sinus dan cosinus dan
sebaliknya.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) bagaimana cara menemukan rumus konversi perkalian ke penjumlahan
atau pengurangan sinus dan cosinus?
2) bagaimana cara menemukan rumus konversi penjumlahan atau
pengurangan ke perkalian sinus dan cosinus?
3) bagaimana cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus
konversi perkalian ke penjumlahan atau pengurangan sinus dan cosinus?
4) bagaimana cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus
konversi penjumlahan atau pengurangan ke perkalian sinus dan cosinus?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya, mengenai cara menemukan rumus konversi perkalian ke
penjumlahan atau pengurangan sinus dan cosinus dan sebaliknya.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan rumus konversi perkalian ke penjumlahan atau
pengurangan sinus dan cosinus dan sebaliknya.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk memahami rumus konversi perkalian ke penjumlahan atau
pengurangan sinus dan cosinus dan sebaliknya serta dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan rumus konversi perkalian ke penjumlahan
atau pengurangan sinus dan cosinus dan sebaliknya.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan rumus konversi serta cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus konversi perkalian ke
penjumlahan atau pengurangan sinus dan cosinus dan sebaliknya.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
e. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN VI

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses 10
pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
Berapakah nilai dari cos 255?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mengamati uraian dan
permasalahan yang terdapat pada Contoh Soal 6.11 Buku Peserta didik Aktif
dan Kreatif Belajar Matematika 3 halaman 174 dan 175.
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan 130
pengamatan, sehingga peserta didik dapat mengetahui cara menyelesaikan
persamaan trigonometri yang memuat jumlah atau selisih sinus dan cosinus.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimana cara menyelesaikan persamaan trigonometri yang memuat
jumlah atau selisih sinus?
2) bagaimana cara menyelesaikan persamaan trigonometri yang memuat
jumlah atau selisih cosinus?
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya, mengenai cara menyelesaikan persamaan trigonometri
yang memuat jumlah atau selisih sinus dan cosinus.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menyelesaikan persamaan
trigonometri yang memuat jumlah atau selisih sinus dan cosinus.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menyelesaikan persamaan trigonometri yang memuat
jumlah atau selisih sinus dan cosinus.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan cara menyelesaikan
persamaan trigonometri yang memuat jumlah atau selisih sinus dan cosinus.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
e. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 30
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.
F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL, DAN PENGAYAAN
TEKNIK PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Teknik Penilaian Pengetahuan
b. Teknik Penilaian Sikap
2. Instrumen Penilaian:
a. Penilaian Pengetahuan
b. Penilaian Sikap
3. Remidial
4. Pengayaan
5. Kunci dan Pedoman Penskoran
: Tes Tertulis
: Observasi pada saat pembelajaran
: Soal Uraian
: Lembar Observasi
: Pembelajaran remedial dilaksanakan segera
setelah diadakan penilaian bagi peserta didik
yang mendapat nilai di bawah 80. Strategi
pembelajaran remedial dilaksanakan dengan
pembelajaran remedial, penugasan dan tutor
sebaya berdasarkan indikator pembelajaran
yang belum dicapai oleh masing-masing peserta
didik.
: Peserta didik yang mendapat nilai di atas 80
diberikan tugas mengkaji materi matriks dalam
transformasi geometri, teorema sisa dan
teorema faktor dan atau soal-soal higher ordered
thinking.
: Terlampir

G. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
Alat : Alat tulis, penggaris, alat dan bahan yang relevan

Media : Gambar/ilustrasi dalam buku paket, software graphing package,

media lain yang relevan

Sumber Belajar : Buku Paket, LKS/Worksheet, Internet, dan sumber lain yang relevan.

Denpasar, 1 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMAN 4 Denpasar Guru Matematika Peminatan

Dr. I Wayan Rika, M. Pd . Putu Juniasa S. Pd .

NIP. 19590923 198203 1 014 Nip.
Lampiran 1
Penilaian Pengetahuan
Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar
Penilaian Penilaian

3.5. Mendeskripsikan identitas penjumlahan sinus,

identitas selisih sinus, identitas penjumlahan
cosinus, identitas selisih cosinus dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah.
4.5. Menyajikan dan menganalisis identitas Tes Tertulis (Terlampir)
penjumlahan sinus, identitas selisih sinus,
identitas penjumlahan cosinus, identitas selisih
cosinus untuk pengubahan dan pembuktian
berbagai identitas trigonometri.

Instrumen
Lembar Tes Tertulis

INDIKATOR SOAL

3.6.1 Menjelaskan konsep 

1. Diketahui (A + B) = dan sinA sinB = 14 . Nilai dari cos (A – B) =
rumus sinus jumlah dan 3
…
selisih dua sudut.
3.6.2 Menjelaskan konsep 2. Diketahui p dan q adalah sudut lancip dan
rumus cosinus jumlah dan p – q = 30. Jika cos p sin q = 16 , maka nilai dari sin p cos q = …

selisih dua sudut.

3.6.3 Memahami konsep rumus
tangen jumlah dan selisih
dua sudut.
3.6.4 Memahami konsep rumus
trigonometri sudut
rangkap.
3.6.5 Menentukan rumus
konversi perkalian ke
penjumlahan atau
3. Diketahui tan  = 34 dan tan  = 12
5 ;  dan  sudut lancip . Maka
nilai cos ( + ) = …
4. Pada segitiga ABC lancip, diketahui cos A = 54 dan sin B = 12 ,
13
maka sin C = …
7 , dengan A sudut lancip dan B
5. Diketahui sin A = 54 dan sin B = 25
sudut tumpul.
Nilai cos (A – B) = …
6. Nilai sin 45º cos 15º + cos 45º sin 15º sama dengan …

pengurangan sinus dan

sin 75   sin 15 
7. Nilai =…
cosinus. cos105   cos15 
3.6.6 Menentukan rumus
konversi penjumlahan
atau pengurangan ke
perkalian sinus dan
 cosinus.
3.6.7 Menjelaskan persamaan
trigonometri yang
memuat jumlah atau
selisih sinus dan cosinus.
1. Pak Karim membeli dua pasang sepatu Yongki, dan 5 pasang
4.6.1 Menyelesaikan masalah sepatu Bata seharga Rp 2.025.000. Sedangkan pak Soni
membeli 7 pasang sepatu Bata, dan 3 pasang sepatu Yongki
yang berkaitan dengan seharga 2.880.000. Jika Pak Budi membeli 5 pasang Yongki,
rumus konversi dan 5 pasang Bata, maka biaya yang dikeluarkan pak Budi
penjumlahan atau adalah ... .
(selesaikan dengan metode invers matriks)
pengurangan ke perkalian
sinus dan cosinus.  a  3
2. Jika matriks   , mentransformasikan titik (5, 1) ke
 4 b 
titik (7, -12) dan mentransformasikan titik A ke titik (1, 0).
Tentukanlah koordinat titik A !

Kunci Jawaban
No Jawaban Skor
1 1 4
2 4 4
6
3 33 4
65
4 63 4
65
5  125
44 4
6 1 3 4
3
7 cos(45   )   cos(45   )  4
sin( 45   )  sin( 45   )
 

8 – 13 3 4

Pedoman Penskoran
No Indikator Skor
1 Tidak Ada Jawaban. 0
2 Menuliskan informasi dan jawaban tetapi tidak terkait dengan soal. 1
3 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan dengan lengkap namun 2
masih ditemukan kekeliruan pada langkah-langkah penyelesaian
dan/atau perhitungan.
4 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan, menjawab dengan 3
langkah-langkah yang lengkap dan benar, namun menuliskan hasil atau
jawaban yang keliru.
5 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan, menjawab dengan 4
langkah-langkah yang lengkap dan benar, serta menuliskan hasil atau
jawaban dengan benar.
∑ 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
Lampiran 2
Penilaian Keterampilan

Lembar Portofolio
Indikator
4.6.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan rumus
konversi penjumlahan atau
pengurangan ke perkalian
sinus dan cosinus.
Soal
a. Tanpa menggunakan kalkulator atau tabel trigonometri,
tentukan nilai eksak dari sin 105.
b. Tunjukan bahwa tan 405 = 1.
c. Nyatakan sin 2 sin 80 cos 85 sebagai jumlah atau selisih
sinus.

Pedoman Penskoran
No Indikator Skor
1 Tidak Ada Jawaban. 0
2 Menuliskan informasi dan jawaban tetapi tidak terkait dengan soal. 1
3 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan dengan lengkap namun 2
masih ditemukan kekeliruan pada langkah-langkah penyelesaian
dan/atau perhitungan.
4 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan, menjawab dengan 3
langkah-langkah yang lengkap dan benar, namun menuliskan hasil atau
jawaban yang keliru.
5 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan, menjawab dengan 4
langkah-langkah yang lengkap dan benar, serta menuliskan hasil atau
jawaban dengan benar.

∑ 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
Lampiran 3.
PENILAIAN SIKAP

Lembar Pengamatan.

Sikap Pribadi Sikap Ilmiah

Nama Peserta Ingin Jml Nilai
No Jujur Displin Tgjwb Kritis Kreatif
didik tahu Skor
1-4 1-4 1-4 1-4 1–4 1-4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pedoman Penilaian Sikap :

∑ 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎