Penting untuk membuat perbedaan antara teori evolusi dan konsep

evolusi, tetapi tanpa mengorbankan logika. Sebagai teori ilmiah (Greek theoria), evolusi memberikan
penjelasan naturalistik dari pengamatan empiris, ia mengorganisasikannya dalam a

sistem komprehensif dengan hipotesis pusat dan tambahan. Dari epistemologis

perspektif (Episteme Yunani, epistemologi = teori pengetahuan), teori evolusi

meliputi sifat dan ruang lingkup pengetahuan tentang fenomena evolusi (= apa

benar-benar terjadi), termasuk penemuan kronologis oleh naturalis dan ilmuwan selama

pengembangan pemahaman kumulatif kami tentang cara kerja evolusi. Para sarjana memanggil

yang terakhir "teori evolusi," yang permulaan epistemologinya dikaitkan dengan pertengahan dan

1800-an, dan ke Charles Darwin dan Alfred R. Wallace sebagai kontributor utama

konseptualisasi evolusi pada tingkat mekanistik (= seleksi alam). Tetapi

Fenomena evolusi sedang berlangsung, mendahului Darwin dan Wallace dalam miliaran tahun, dan

itu akan berlanjut, dengan besaran yang sebanding, dalam waktu dan ruang. Konsep evolusi,

oleh karena itu, adalah tentang terjadinya evolusi (yaitu, agregasi materi, kemunculannya

senyawa organik dari molekul yang lebih sederhana, pembentukan makromolekul yang mereplikasi
diri,

encasing reaksi kimia dalam batas-batas lipid berlapis

membran, pembentukan sel dan reproduksi dan diferensiasi mereka, dan

diversifikasi kehidupan uni- dan multi-seluler) dan itu membantu kita memahami dan mewakili

secara kognitif — melalui simbolisme mental dan abstraksi — realitas evolusi. Kami

pemahaman tentang evolusi meningkat dengan penemuan-penemuan baru, tetapi realitas evolusi

terus ada terlepas dari kesadaran dan tingkat pemahaman kita tentang hal itu. Ketika memeriksa
artikel kami, Penerimaan Evolusi Bertambah dengan Akademik Siswa

Level: Perbandingan Antara Sekuler dan Perguruan Tinggi Keagamaan (Paz-y-Miño C. dan

Espinosa 2009), di mana kami menunjukkan variabilitas dalam pola penerimaan evolusi

di lembaga-lembaga sekuler versus agama sebagai fungsi dari pencapaian pendidikan, lima penulis

dari Iowa State University (Rice et al. 2010) membuat tiga pengamatan yang kami tanggapi

sebagai berikut: