Nama: Sari Kusumawati

NIM: 06101181621056

KD 3.6: Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

menggunakan teori tumbukan

KD 4.6: menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara pengaturan dan

penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan fisika dan kimia

yang tak terkendali

Model Pembelajaran:

1. Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction)

Slavin (2003) mengemukakan tujuh langkah dalam sintaks pembelajaran langsung,

yaitu sebagai berikut.

1. Menginformasikan tujuan pembelajaran dan orientasi pelajaran kepada siswa. D

alam tahap ini guru menginformasikan hal-hal yang harus dipelajari dan kinerja si
swa yang diharapkan.

2. Me-review pengetahuan dan keterampilan prasyarat. Dalam tahap ini guru men
gajukan pertanyaan untuk mengungkap pengetahuan dan keterampilan yang telah
dikuasai siswa.

3. Menyampaikan materi pelajaran. Dalam fase ini, guru menyampaikan materi, m

enyajikan informasi, memberikan contoh-contoh, mendemontrasikan konsep dan se
bagainya.

4. Melaksanakan bimbingan. Bimbingan dilakukan dengan mengajukan pertanyaan

-pertanyaan untuk menilai tingkat pemahaman siswa dan mengoreksi kesalahan ko
nsep.

5. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berlatih. Dalam tahap ini, guru m
emberikan kesempatan kepada siswa untuk melatih keterampilannya atau menggun
akan informasi baru secara individu atau kelompok.
6. Menilai kinerja siswa dan memberikan umpan balik. Guru memberikan reviu te
rhadap hal-hal yang telah dilakukan siswa, memberikan umpan balik terhadap res
pon siswa yang benar dan mengulang keterampilan jika diperlukan.

7. Memberikan latihan mandiri. Dalam tahap ini, guru dapat memberikan tugas-tu
gas mandiri kepada siswa untuk meningkatkan pemahamannya terhadap materi ya
ng telah mereka pelajari

3. Metode Pembelajaran

- Ceramah Interaktif

- Diskusi Kelompok

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan a.Meminta salah satu siswa memimpin doa menurut a 3 menit
gama dan keyakinan mereka masing-masing.
b.Menanyakan kehadiran siswa sebelum proses pemb
elajaran dimulai.
c.Apersepsi: Guru menggali pengetahuan siswa tentan
g laju reaksi dan teori tumbukan.
d.Memotivasi: Guru memaparkan bahwa reaksi kimia
bergantung pada interaksi antar pereaksi
e.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
inti a. Eksplorasi 22 menit
- Guru mengajak siswa untuk membandingkan kemun
gkinan yang terjadi antara jalanan yang lengang dan j
alanan yang padat.
- Siswa secara individu membandingkan kemungkina
n yang terjadi antara jalan raya yang lengang dan jal
an raya yang padat.
· Guru menjelaskan kepada siswa bahwa seperti haln
ya jalan raya, semakin banyak pereaksi, maka kemun
gkinan terjadinya tabrakan semakin besar.
- Siswa dimotivasi/ diberikan kesempatan menanya se
bagai ungkapan rasa ingin tahu.
-Siswa secara individual diminta untuk mengemukaka
n hasil analisanya mengenai faktor-faktor yang memp
engaruhi laju reaksi menggunakan teori tumbukan
b. Elaborasi
 -Siswa secara berpasangan mengaitkan faktor-faktor y
ang mempengaruhi laju reaksi dengan teori tumbukan
.
-Diskusi kelas tentang hasil diskusi kelompok
c. Konfirmasi
-Guru mengkonfirmasi/menjelaskan kembali bila terja
di kesalahan dalam pemahaman materi.
-Secara klasikal siswa menyepakati hasil pengembang
an materi dari diskusi kelas untuk menjadi kesimpula
n utuh (secara demokratis).
- Guru memberikan tambahan informasi sebagai peng
uatan atas kesimpulan siswa
Penutup a.Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan te 5 menit
ntang faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan t
eori tumbukan
b.Refleksi: Memberikan pertanyaan berkaitan dengan
laju reaksi dan teori tumbukan
c.Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan pad
a fitur buku teks. Serta, penugasan kelompok untuk
mencari artikel mengenai cara-cara pengaturan dan pe
nyimpanan bahan untuk mencegah perubahan fisika d
an kimia yang tak terkendali.
d.Rencana pembelajaran selanjutnya: cara-cara pengat
uran dan penyimpanan bahan untuk mencegah peruba
han fisika dan kimia yang tak terkendali.

3. Media dan Alat Pembelajaran: Papan Tulis, Spidol, LCD, PPT