RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Banda Aceh

B. Mata Pelajaran : Kimia
C. Kelas/Semester : XI/ 1 (Satu)
D. Materi Pokok : Termokimia
E. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit
F. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa mampu menjelaskan konsep ∆𝐻, persamaan termokimia,menghitung ∆𝐻
pada persamaan termokimia.
G. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4Memahami konsep ∆𝐻 1. Menjelaskan konsep ∆𝐻 sebagai kalor reaksi

sebagai kalor reaksi pada 2. Menerapkan penggunaan konsep
tekanan tetap dan ∆𝐻dalam persamaan termokimi
penggunaannya dalam 3. Menghitung ∆𝐻 pada persamaan termokimia.
persamaan termokimia.
4.4 menggunakan persamaan Menjelaskan penentuan ∆𝐻 sebagai kalor reaksi
termokimia untuk mengaitkan dengan perubahan energi serta penggunaannya
perubahan jumlah pereaksi dalam termokimia.
atau hasil reaksi dengan
perubahan energi.

H. Materi Pembelajaran :
a. Fakta: Perpindahan energi dalam suatu reaksi
b. Konsep:Perubahan entalpi (∆𝐻) dalam reaksi
c. Prinsip: Rumus kimia yang terjadi terhadap perubahan entalpi dalam reaksi
d. Prosedural:langkah-langkah dalam menentukan perubahan entalpi dari suatu reaksi

I. Metode Pembelajaran : 1. Model :Discovery Learning dan jigsaw

2. Pendekatan: Saintifik, Kontekstual, dan induktif
3.Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah,
eksperimen dan Rasitasi.s

J. Media Pembelajaran

1.Media : Worksheet, gambar (cetak), elektronik.

2. Alat/Bahan : LCD, Lembar Kerja Siswa.

 K. Sumber Belajar

Shidiq Premono. 2009. Kimia : SMA/ MA Kelas XI. Jakarta : PusatPerbukuan

Departemen Pendidikan Nasional
Budi Utami. 2009. Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : PusatPerbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.

L. Langkah-langkah Pembelajaran :

1. Pertemuan pertama (2 x 45 menit) indikator 1

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit
b. Mengingatkan peserta didikdengan pembelajaran yang
akan berlangsung tentang konsep ∆𝐻sebagai kalor
reaksi, yaitu dengan memberikan pertanyaan:
(apersepsi) : “ Apakah kalian masih ingat tentang
materi proses fotosintesis. Fotosintesis hanya dapat
berlangsung dengan bantuan energy cahaya matahari
(ultraviolet)?”
c. Pemusatan perhatian siswa (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan
memberikan pertanyaan tentang konsep ∆𝐻sebagai kalor
reaksi
“ Mengapa uang yang tersimpan di bank dapat diambil
dan dapat disimpan kembali ?”

Inti Mengamati 105 menit

d. Peserta didik memperhatikan guru yang menjelaskan
materi yang sudah lalu.
e. Guru memberikan suatu permasalahan kepada setiap
kelompok mengenai konsep ∆𝐻 sebagai kalor reak.
f. Peserta didik mengamati kejadian dari permasalahan
yang diteliti tentang konsep ∆𝐻 sebagai kalor reaksi.
g. Peserta didik membaca buku tentang konsep
∆𝐻 𝑠𝑒𝑏𝑎𝑔𝑎𝑖 𝑘𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑟𝑒𝑎𝑘𝑠𝑖.
 Menanya
h. Peserta didik bertanya mengenai konsep ∆𝐻 sebagai
kalor reaksi.
i. Peserta didik bertanya bagaimana penerapan konsep
∆𝐻 dalam kehidupan sehari-hari.

Pengumpulan Data
j. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkinmasalah yang
relevan dengan materi yang diberikan.
k. Peserta didik dalam setiap kelompok mengkaji berbagai
buku dan literatur lainnya mengenai materi pelajaran
yang diberikan.

Mengasosiasikan
l. Setiap perserta didik kelompokberkumpul untuk
mendiskusikan hasil data yang diperoleh mengenai
konsep ∆𝐻 sebagai kalor reaksi.
Mengkomunikasikan
m. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
n. Peserta didik memberikan kesempatan bagi kelompok
lain untuk memberikan tanggapan atau saran terhadap
penyajian hasil diskusi kelompok
Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 15 menit
dipelajari dengan bantuan guru.
b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja terbaik.
c. Guru melakukan refleksi terhadap peserta didik tentang
pembelajaran hari ini.
d. Guru memberikan informasi untuk pertemuan
berikutnya.
e. Melaksanakan evaluasi
 2. Pertemuan kedua (2 x 45 menit) indikator 2

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit
b. Mengingatkan peserta didikdengan pembelajaran yang
akan berlangsung tentang penggunaan konsep ∆𝐻
dalam persamaan termokimia., yaitu dengan
memberikan pertanyaan(apersepsi): “ Apakah kalian
masih ingat tentang energi listrik dapat diubah menjadi
bentuk energi kalor?”
c. Pemusatan perhatian siswa (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan
memberikan pertanyaan tentang penggunaan konsep
∆𝐻 dalam persamaan termokimia
“ Mengapa nasabah hanya mengetahui jumlah uang yang
ia terima atau keluar dari bank misalnya berupa
pinjaman.

Inti Mengamati 105 menit

a. Peserta didik memperhatikan intruksi dari guru dalam
pembagian kelompok berdasarkan nomor urut absensi
kelas.
b. Peserta didik mendengarkan informasi yang
disampaikan guru berkenaan dengan penggunaan
konsep ∆𝐻 dalam persamaan termokimia.
c. Guru memberikan materi kepada setiap peserta didik
dalam kelompok dan masing-masing ditugaskan dengan
sub bagian yang berbeda tentang penggunaan konsep
∆𝐻 dalam persamaan termokimia.
d. Setiap peserta didik dalam kelompok, harus
mempelajari sub materi yang ditugaskan dengan
membaca buku dan literatur lainnya tentang
penggunaan konsep ∆𝐻 dalam persamaan termokimia..

Menanya
e. Peserta didik bertanya mengenai penggunaan konsep
∆𝐻 dalam persamaan termokimia.
f. Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan
dengan hasil materi yang diberikan.
 Pengumpulan Data
g. Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber belajar tentang penggunaan konsep
∆𝐻 dalam persamaan termokimia.
h. Setiap kelompok berdiskusi membahas soal yang tertera
pada buku.
Mengasosiasikan
i. Setiap peserta didik dari semua kelompok berkumpul
dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk
mendiskusikan sub bagian mereka masing-masing.
j. Setelah mendiskusikannya, tiap peserta didik dari tim
ahli kembali ke kelompok asal dan bergantian
mengajarkan kepada teman satu kelompok.
k. kelompok menafsirkan hasil rangkuman dari semua
kumpulan sumber mengenai penggunaan konsep ∆𝐻
dalam persamaan termokimia.
Mengkomunikasikan
l. Peserta didik mengkomunikasikan kepada guru dan
kawan-kawan mengenai penggunaan konsep ∆𝐻 dalam
persamaan termokimia.
Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 15 menit
dipelajari dengan bantuan guru.
b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja terbaik.
c. Guru melakukan refleksi terhadap peserta didik tentang
pembelajaran hari ini.
d. Guru memberikan informasi untuk pertemuan
berikutnya.
e. Melaksanakan evaluasi
 3. Pertemuan ketiga (2 x 45 menit) indikator 3

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit
b. Mengingatkan peserta didikdengan pembelajaran
yang akan berlangsung tentang perhitungan ∆𝐻
pada persamaan termokimia., yaitu dengan
memberikan pertanyaan(apersepsi):
“ Apakah kalian masih ingat materi yang telah
dipelajari, yaitu perubahan tekanan, volume, dan
kalor?”
c. Pemusatan perhatian siswa (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari
dengan memberikan pertanyaan tentang perhitungan
∆𝐻 pada persamaan termokimia seperti seseorang
yang ingin pergi menuju jakarta.
“Mengapa si A berangkat dari medan menuju jakarta
dengan angkutan darat selama 3 hari 2 malam.
Sedangkan si B berangkat dengan menggunakan
angkutan laut selama 3 hari 2 malam.?
Inti Mengamati 105 menit
a. Peserta didik memperhatikan guru yang
menjelaskan materi yang sudah lalu.
b. Guru memberikan suatu permasalahan kepada setiap
kelompok mengenai perhitungan ∆𝐻 pada
persamaan termokimia.
c. peserta didik mengamati sub materi yang ditugaskan
dalam perkelompok dengan mengkaji buku dan
literatur tentang perhitungan ∆𝐻 pada persamaan
termokimia.
Menanya
d. Peserta didik bertanya mengenai perhitungan ∆𝐻
pada persamaan termokimia.
Pengumpulan Data
e. Guru memberikan kesempatan kepada setiap
kelompok untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkinmasalah yang relevan dengan materi yang
diberikan.
 f. Siswa dalam setiap kelompok mengkaji berbagai
buku dan literatur lainnya mengenai materi pelajaran
yang diberikan.

Mengasosiasikan
g. Setiap perserta didik kelompok berkumpul untuk
mendiskusikan hasil data yang diperoleh mengenai
perhitungan ∆𝐻 pada persamaan termokimia.
Mengkomunikasikan
h. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
i. Peserta didik memberikan kesempatan bagi
kelompok lain untuk memberikan tanggapan atau
saran terhadap penyajian hasil diskusi kelompok
Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 15 enit
dipelajari dengan bantuan guru.
b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja terbaik.
c. Guru melakukan refleksi terhadap peserta didik
tentang pembelajaran hari ini.
d. Guru memberikan informasi untuk pertemuan
berikutnya.
e. Melaksanakan evaluasi

M. Penilaian Hasil Pembelajaran :

1. Jenis dan bentukpenilaian: penugasan (diskusi),tes tertulis
2. Bentuk instrument: sikap, uraian,

Tugas PR 1

1. Sebutkan perubahan kalor (perpindahan energi) yang terjadi dalam reaksi kimia
2. Sebutkan macam sistem kimia berdasarkan interaksi dengan lingkungan !
Tugas PR2
1. Mengapa entalpi suatu sistem tidak dapat diukur, melainkan yang dapat diukur
adalah perubahan energi yang menyertai perubahan zat ?
2. Reaksi apakah biasanya yang terjadi, jika suatu wadah air dibiarkan dalam
keadaan terbuka ?
3. Coba berikan 1 contoh yang menyatakan dari perubahan energi internal !
Tugas PR3
1. Perpindahan energi dari satu keadaan ke keadaan lain pada tekanan tetap disebut …
a. Kalor d. Energi Potensial
b. Kerja e. Energi Kinetik
c. Entalpi
2. Energi yang terkandung dalam suatu materi disebut …
a. Kalor d. Energi potensial
b. Entalpi e. Energi kinetik
c. energi internal
3. Ciri-ciri reaksi eksoterm adalah …
a. lingkungan menyerap kalor dari sistem
b. sistem menyerap kalor dari lingkungan
c. sistem dan lingkungan memiliki kalor sama
d. kalor sistem dan lingkungan jika dijumlahkan sama dengan nol
e. pada akhir reaksi, kalor lingkungan selalu lebih kecil dari kalor sistem
4. Sifat-sifat entalpi sebagai berikut, kecuali ….
a. kalor pada tekanan tetap
b. tidak dapat diukur selain perubahannya
c. energi yang menyertai reaksi kimia pada tekanan tetap
d. panas yang terkandung dalam suatu materi
e. perubahan energi pada tekanan tetap
5. Reaksi dalam kehidupan sehari-hari berikut ini yang merupakan reaksi endoterm adalah
…
a. Respirasi
b. Fotosintesis
c. perkaratan besi
d. pembakaran
e. kapur tohor dimasukkan dalam air
6. Penulisan persamaan termokimia sesuai aturan yang berlaku adalah ….
a. H2(g) + O2(g)→ H2O(g) ΔH = –x kJ
b. H2(g) + O2(g)→ H2O(g) ΔH = –x kJ
c. 2H2(g) + O2(g)→ 2H2O(g) ΔH = –x kJ
d. H2(g) + O2(g)→ H2O(g)
e. H2(g) + O2(g) + energi → H2O(g)
 7. Diketahui persamaan termokimia:
C(s) + O2(g) CO2(g) ΔH = –393,5 kJ
Pernyataan yang benar dari reaksi di atas adalah … .
a. Pembakaran 1 mol karbon menghasilkan kalor sebesar 393,5 kJ
b. Pembakaran 1 mol karbon dioksida menghasilkan kalor sebesar 393,5
c. Pembentukan 1 mol karbon dioksida membutuhkan kalor sebesar 393,5 kJ
d. Pembakaran 1 mol karbon membutuhkan kalor sebesar 393,5 kJ
e. Pembentukan 1 mol karbon dioksida menghasilkan kalor sebesar 196,75 kJ
8. Di antara proses berikut yang merupakan proses endoterm adalah ….
a. Awan mengembun
b. Air menjadi es
c. Agar-agar memadat
d. Lelehan besi membeku
e. Awan menjadi hujan
9. alor pembentukan adalah kalor yang dilepas atau dibutuhkan apabila 1 mol
senyawa terbentuk dari … .
a. ion positif dan negatif
b. unsur-unsurnya
c. senyawa yang lebih sederhana
d. molekul-molekul diatomik
e. atom-atomnya
10. Persamaan termokimia berikut ini merupakan perubahan entalpi
pembentukan standar (ΔHfo), kecuali … .
a. C(s) + 2 Cl2(g) CCl4(l) ΔHf° = –134 kJ
b. Ca(s) + Cl2(g) CaCl2(s) ΔHf° = –795,8 kJ
c. Fe2(s) + 3/2 O2(g) Fe2O3(s) ΔHf° = –822,2 kJ
d. Na(s) + ½ H2(g) + C(s) + 3/2 O2(g) NaHCO3(s) ΔHf° = –947,7 kJ
e. Zn(s) + ½ O2(g) ZnO(s) ΔHf° = –348 kJ

Kunci jawaban Soal essay latihan 1

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Reaksi yang terjadi yaitu reaksi antara sistem dan lingkungan 50

● Sistem adalah bagian alam semesta yang menjadi pusat
perhatian
● Lingkungan adalah bagian alam semesta yang berinteraksi
dengan sistem.
 2 Macam-macam sistem kimia yang berinteraksi dengan lingkungan 50
adalah :

●Sistem terbuka, terjadi perpindahan energi dan materi

●Sistem tertutup, terjadi perpindahan energi tetapi tidak terjadi
perpindahan materi.
●Sistem terisolasi, tidak terjadi perpindahan energidan materi.

Kunci jawaban Soal essay latihan 2

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Entalpi sistem tidak dapat diukur, melainkan perubahan entalpi 35

yang menyertai perubahan zat, karena dengan perubahan entalpi
kita dapat menentukan entalpi yang dilepaskan atau diserap pada
saat terjadi reaksi.
2 Reaksi yang terjadi pada saat suatu wadah terbuka yaitu, pada 35
umumnya akan mengalami pertambahan energi atau kehilangan
energi dalam bentuk panas. Jika suatu reaksi yang terjadi dalam
sistem menghasilkan panas, maka terasa panas bila sistem
tersentuh. Ketika reaksi kimia terjadi, dimana sistem melepaskan
energi atau panas ke lingkungan, hal ini ditunjukkan dengan
keadaan menjadi panas yang disebut dengan reaksi eksoterm.
Sedangkan reaksi kimia terjadi, dimana sistem menyerap kalor
atau panas, maka proses tersebut disebut reaksi endoterm.

3 Contoh dari energi internal. Anda tidak dapat mengatakan bahwa 30

air panas dalam termos mengandung banyak kalor sebab yang
terkandung dalam air termos bukan kalor, melainkan adalah energi
internal.

Kunci jawaban Soal Pilihan ganda latihan 3

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 C. Entalpi 5

2 C. Energi internal 5

3 A. lingkungan menyerap kalor dari sistem 5

4. D. Panas yang terkandung dalam suatu materi 5

5. B. Fotosintesis 5

6 C. 2H2(g) + O2(g)→ 2H2O(g) ΔH = –x kJ 5

7 A. pembakaran 1 mol karbon menghasilkan kalor sebesar 5

393,5 kJ.

8 C. Agar-agar memadat 5

9 B. unsur-unsurnya 5

10 C. Fe2(s) + 3/2 O2(g) Fe2O3(s) ΔHf° = –822,2 kJ 5

 TERMOKIMIA
LINGKUNGAN

SISTEM
SISTEM

terbuka tertutup terf b as

Perpindahan: massa & energi energi tdk terjadi apa2
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
● Termokimia
● Entalpi dan Perubahannya.
● Reaksi Eksoterm dan Endoterm

Materi

Dasar Teori
 Rumus Entalpi

Q = m c ΔT

Reaksi Eksoterm dan Endoterm

r oleh sistem akan menurunkan suhu lingkungan. Sal satunya, fotasintesis. Kalar yang diserap oleh sistem men

Jadi, pada reaksi endoterm : AH = H >0

Uraian Materi

PERUBAHAN ENTALPI DALAM TERMOKIMIA

A. Perpindahan energi dalam suatu reaksi :
a. Pembakaran yang sempurna akan menghasilkan gas CO2

CO2 adalah oksida asam. Larutan CO2 mengubah warna litmus dari biru menjadi
merah muda.Karbon dioksida bisa kita dapatkan dengan distilasi udara. Namun cara ini
hanya menghasilkan CO2 yang sedikit. Berbagai jenis reaksi kimia dapat menghasilkan
karbon dioksida, seperti reaksi pada kebanyakan asam dengan karbonat logam. Reaksi
antara asam sulfat dengan kalsium karbonat adalah:

H2SO4 + CaCO3 → CaSO4 + H2CO3

H2CO3 kemudian terurai menjadi air dan CO2. Reaksi ini diikuti dengan pembusaan atau
penggelembungan.
b. Logam alkali tanah yang direaksikan dengan air akan menghasilkan gas H2.
Logam alkali adalah kelompok unsur-unsur yang berada di golongan I A pada tabel
periodik unsur, yaitu Litium (Li), Natrium (Na), Kalium (K), Rubidium (Rb), Cesium (Cs),
dan Fransium (Fr).Logam pada golongan I A disebut sebagai logam alkali disebabkan
oksida-oksida logam pada golongan tersebut cepat larut dalam air dan menghasilkan
larutan yang bersifat basa kuat (alkali).
● Reaksi dengan air
Semua logam dari golongan I A bereaksi hebat dengan air dingin, bahkan
menimbulkan ledakan dengan air menghasilkan larutan logam hidroksida dan gas
hidrogen. Secara umum, reaksi logam alkali dengan air dapat dituliskan sebagai
berikut:
2 M(s) + 2 H2O(l) 2 MOH(aq) + H2(g) .
B. Perubahan entalpi dalam reaksi
a. Kayu mengandung karbon dan unsur serta senyawa, jika bereaksi dengan oksigen
akan menghasilkan perubahan energi ( kalor ). Perubahan entalpi adalah banyaknya
kalor yang dilepaskan atau yang diserap oleh sistem pada tekanan tetap.
Perubahan energi internal ditentukan oleh keadaan akhir dan keadaan awal.

( ΔU = Uakhir – Uawal).
C. Rumus kimia yang terjadi terhadap perubahan entalpi dalam reaksi :
1. Energi dalam dapat dirumuskan :

2. Energi suatu sistem dapat diukur dari :

3. Nilai perubahan entalpi ΔH dapat dinyatakan dengan:

D. Langkah – langkah dalam menentukan perubahan entalpi dari suatu reaksi :

a. Penentuan perubahan entalpi reaksi (ΔH) Berdasarkan data perubahan
entalpi pembentukan standar (ΔH°f).
Kalor suatu reaksi dapat juga ditentukan berdasarkan data entalpi pembentukan zat
pereaksi dan produknya. Dalam hal ini, zat pereaksi dianggap terlebih dahulu terurai
menjadi unsur-unsurnya, kemudian unsur-unsur itu bereaksi membentuk zat produk.
Hal ini dapat dinyatakan dalam persamaan :

ΔHr = ∑ ΔHof (produk) - ∑ ΔHof (pereaksi)

b. Penentuan perubahan entalpi reaksi (ΔHr) Berdasarkan data data energi ikatan
rata-rata (Ei).
 Energi ikatan didefinisikan sebagai energi yang diperlukan untuk memutuskan 1
mol ikatan dari suatu molekul dalam wujud gas. Energi ikatan dinyatakan dalam
kilojoule per mol (kJ mol-1) dengan lambang D.
Reaksi kimia antarmolekul dapat dianggap berlangsung dalam dua tahap,
yaitu: pemutusan ikatan pada pereaksi pembentukan ikatan pada produk

Entalpi reaksi yang dihitung berdasarkan data energi ikatan rata-rata sering berbeda
dari entalpi reaksi yang dihitung berdasarkan data entalpi pembentukan standar.

c. Penentuan perubahan entalpi reaksi [ΔHr] Berdasarkan data percobaan

kalorimetri.
Cara penentuan kalor reaksi menggunakan kalorimeter disebut kalorimetri.
Kalorimeter adalah suatu sistem terisolasi (tidak ada pertukaran materi atau energi
dengan lingkungan di luar kalorimeter). Dengan mengukur kenaikan suhu di dalam
kalorimeter, kita dapat menentukan jumlah kalor yang diserap oleh air serta perangkat
kalorimeter berdasarkan rumus:

Diketahui :
q = jumlah kalor
m = massa air (larutan) di dalam kalorimeter
c = kalor jenis air (larutan) di dalam kalorimeter
C = kapasitas kalor dari bom kalorimeter

T = kenaikan suhu larutan (kalorimeter)

Oleh karena tidak ada kalor yang terbuang ke lingkungan, maka kalor reaksi sama
dengan kalor yang diserap oleh air (larutan) dan bom, tetapi tandanya berbeda.

kalor reaksi sama dengan jumlah kalor yang diserap atau yang dilepaskan larutan,
sedangkan kalor yang diserap oleh gelas dan lingkungan diabaikan.
 d. Penentuan perubahan entalpi reaksi [ΔHr] Berdasarkan Hukum Hess
Hukum Hess berkaitan dengan reaksi-reaksi yang dapat dilangsungkan menurut dua
atau lebih cara (lintasan). Misal jika kita mempunyai 1 mol karbon dan 1 mol oksigen
kedua zat ini dapat bereaksi membentuk 1 mol karbondioksida.

Pilihlah jawaban yang benar menurut anda, dibolehkan untuk melihat buku ataupun sumber
bacaan lain untuk membantu!!

1. Ke dalam kalorimeter dimasukkan 100 ml air dan 2,14 gram NH4Cl ternyata suhu
larutan turun dari 270 C menjadi 23,50C . bila kalor jenis air 4,18 Jgram-1C-1, maka ΔH
pelarutan adalah...
a. 36,575 kj/mol d. 1463 kj/mol
b. 37,36 kj/mol e. 1494,3 kj/mol
c. 365,75 kj/mol
2. Perhatikan diagram tingkat energi berikut ini

Berdasarkan digram diatas, reaksi tersebut termasuk reaksi ....

a. Eksoterm, karena H1 < H2
b. Endoterm karena H1 < H2
c. Eksoterm karena H1 > H2
d. Endoterm karena melepas kalor
e. Endoterm ΔH > 0
3. Diketahui persamaan termokimia berikut
2NO(g) + O2 (g) → N2O4 ΔH = a kj
NO (g) + ½ O2(g) → NO2(g) ΔH = b kj
Besarnya harga ΔH reaksi berikut
adalah... 2NO2(g) → N2O4 (g)
a. (a + b ) k d. ( a – 2b ) kj
b. ( a + 2b ) kj e. ( 2a + b ) kj
c. ( -a + 2b ) kj

4. Diketahui ΔH0 pembentukan NH3 (g) = - 46 kj/mol

Untuk reaksi :
2NH3(g) → N2(g) + 3H2 (g)maka harga ΔH dalam kj/mol ....
a. - 46 d. + 92
b. + 46 e. + 138
c. - 92
5. 2Fe (s) + 3/2 O2 → Fe2O3 (s) ΔH = - 840 kj
2Al (s) + 3/2 O2 → Al2O3(s) ΔH = - 1680 kj
Perubahan entalpi untuk reaksi dibawah ini
2Al (s) + Fe2O3 (s) → 2Fe (s) + Al2O3 (s) adalah.. .(kj)
a. + 840 d. – 2520
b. – 840 e. 0
c. + 2520
6. Diketahui reaksi termokimia sbb:
2C (s) + O2 (g) → 2CO (g) ΔH = A
kkal CO (g) + ½ O2 (g) → CO2 (g)
ΔH = B
kkal
Menurut hukum Hess yang memenuhi syarat adalah....
a. C = A + B d. C = ½ A + B
b. B = A + C e. A = C – 2B
c. 2C = A + C
7. Diketahui reaksi-reaksi berikut
N2 (g) + 2O2 (g) → 2NO (g) + O2 (g) ΔH = 180,7 kj
2NO2 (g) → 2NO (g) + O2 (g) ΔH = 113,0 kj
Kalor pembentukan gas NO2 dinyatakan dalam
kj/mol a. + 146,9 d. + 33,9
 b. + 67,7 e. - 56,3
c. + 56,5
8. Diketahui
kalor pembakaran siklopropana (CH2)3 = - a kj/mol
kalor pembentukan CO2 = - bkj
kalor pembentukan H2O = - c kj
maka kalor pembentukan siklopropana ( dalam kj/mol) adalah...
a. A – 3b – 3c d. A + 3b + 3c
b. A – 3b + 3c e. –a + 3b + 3c
c. A + 3b – 3c

9. Jika diketahui
H2 + Br2 → 2HBr ΔH = - 72 kj. Maka untuk menguraikan 11,2 dm3 ( pada STP)gas HBr
menjadi H2 dan Br2 diperlukan kalor sebanyak....
a. 9 kj d. 72 kj
b. 18 kj e. 144 kj
c. 36 kj
10. Reaksi 3 magnesium (Ar = 24) dengan nitrogen (Ar = 14) berlebih menghasilkan
Mg3N2 pada keadaan standar, proses tersebut melepaskan kalor sebesar 28 kj. Entalpi
pembentukan standar Mg3N2 adalah...
a. - 75 kj d. - 350 kj
b. - 177 kj e. - 672 kj
c. - 224 k

Kunci jawaban Soal pilihan ganda

No
Sko
Soa Kunci Jawaban
r
l
1 10

2 10

3 10

4 10
6 10

7 10

8 10
 9 10

10 10

Format Penilaian Sikap Siswa

Aspek yang dinilai

Mengajukan Menjawab Mengemukaka Menanggapi Memberikan
Nama pertanyaan pertanyaan n gagasan gagasan solusi
No sesuai topik dengan sikap
Siswa
yang dibahas yang santun
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
1.
2.
3.
4.
5.
...

Format Penilaian Psikomotorik

Mata Ajar : …………………………………………………..

Nama Tugas : …………………………………………………..
Alokasi Waktu : …………………………………………………..
Nama Peserta Didik : …………………………………………………..
Kelas / SMT : …………………………………………………..

NO KELOMPOK ASPEK PENILAIAN SKOR (1-5)*

1 Cara mempresentasi
a. Kejelasan bahasa
b. Mudah dipahami
c. Menarik
2 Bahan presentasi:
 a. Sesuai konsep
b. Menarik
c. inovatif
3 Menanggapi masukan/pertanyaan
TOTAL SKOR
Catatan: *) Skor diberikan dengan rentang skor 1(satu) sampai dengan 5 (lima), dengan
ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses presentasi
1 = tidak baik
2 = kurang baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik
 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA

Mata Pelajaran : ...............................................................................................................

Kelas/Semester : ...............................................................................................................

Sub Materi : ...............................................................................................................

Hari/ Tanggal : ...............................................................................................................

Pertemuan Ke : ...............................................................................................................

Skor Rubrik/kriteria
No Kegiatan
1 2 3 4 1 2 3
Memperhatikan 1-9 siswa 10-15 siswa 16-20 sisw
guru ketika memperhatikan memperhatikan memperha
membuka pelajaran guru ketika guru ketika guru ketika
membuka membuka membuka
pelajaran pelajaran pelajaran
Menjawab 1-2 siswa 3-5 siswa 6 siswa
Pendahulua
1. pertanyaan pada menjawab menjawab menjawab
n
kegiatan apersepsi pertanyaan pertanyaan pertanyaan
dan motivasi pada kegiatan pada kegiatan pada kegiat
apersepsi apersepsi apersepsi
Memperhatikan 1-9 siswa 10-15 siswa 16-20 sisw
guru menjelaskan memperhatikan memperhatikan memperha
tujuan pembelajaran penjelasan guru penjelasan guru penjelasan
2. Kegiatan Inti Memperhatikan 1-9 siswa 10-15 siswa 16-20 sisw
penjelasan guru memperhatikan memperhatikan memperha
tentang model penjelasan guru penjelasan guru penjelasan
jigsaw
Memperhatikan 1-9 siswa 10-15 siswa 16-20 sisw
guru menjelaskan memperhatikan memperhatikan memperha
materi pelajaran penjelasan gurupenjelasan guru penjelasan
Mengerjakan tugas 1-9 siswa yang 10-15 siswa 16-20 sisw
yang diberikan guru mengerjakan yang mengerja
tugas mengerjakan k tugas
tugas
Mempresentasikan 1- 4 siswa 4-6 siswa 6-8 siswa
tugasnya didepan mempresentasik mempresentasik memprese
kelas an tugasnya an tugasnya an tugasny
 Mengulang dan 1-5 siswa yang 6-8 siswa yang 9-11 siswa
menghubungkan mengulang dan mengulang dan mengulang
materi dengan menghubungka menghubungka menghubu
jigsaw n materi dengan n materi dengan n materi
jigsaw jigsaw de jigsaw

Mendengarkan guru 1-10 siswa yang 11-15 siswa 16-20 sisw

memberikan mendengarkan yang yang
penguatan penguatan guru mendengarkan mendengar
penguatan guru penguatan
3. Kegiatan Menyimpulkan hasil 1 siswa yang 2-4 siswa yang 5 siswa yan
Penutup pembelajaran meyimpulkan meyimpulkan meyimpul
k
Megerjakan soal dan 1-10 siswa yang 11-15 siswa 16- 20 sisw
menjawab sendiri menjawab soal yang menjawab yang
sendiri soal sendiri menja soal
sendiri

Mengetahui Kepala Sekolah

Banda Aceh, 16 Januari 2017

Guru Mata Pelajaran

Dra. Latifah Hanum M.Si.

Nova Safrida

Nip.
Nim. 140208030