RPP MGMP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. Nama Sekolah : MGMP MTK WILKER 2

B. Mata Pelajaran : Matematika
C. Kelas /Semester : VII / I
D. Materi Pokok : Aritmetika Sosial
E. Alokasi Waktu : 5 JP ( 2 x Pertemuan )
F. Tujuan Pembelajaran
3.11 Setelah mendengarkan penjelasan guru, peserta didik dapat menganalisis
aritmetika soaial (Penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga
tunggal, persentase, bruto, neto, tara) dengan baik
G. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Menganalisis aritmetika soaial 3.11.1 Mengenal fenomena / aktivitas yang
(Penjualan, pembelian, terkait dengan aritmaetika sosial
potongan, keuntungan, (penjualan, pembelian, potongan,

keuntungan, bunga tunggal, persentase,
kerugian, bunga tunggal,
bruto, neto, tara)
persentase, bruto, neto, tara)
3.11.2 Mengdapatkan informasi yang terkait
dengan himpunan aritmaetika sosial
3.11.3 Menentukan hubungan antara
penjualan, pembelian, untung dan rugi
3.11.4 Menentukan bunga tunggal dan pajak
3.11.5 Menentukan hubungan antara bruto,
neto, dan tara
Materi Pembelajaran
Dalam kehidupan sehari-hari kalian tentu tidak lepas dari kegiatan jual
beli. Baik sebagai penjual maupun pembeli. Sebagai seorang penjual tentu
menginginkan untung sebanyak-banyaknya. Sedangkan sebagai seorang
pembeli, tentu kita ingin membeli dengan harga semurah-murahnya. Dalam
materi keuntungan dan kerugian ini lebih dipandang dari sudut pandang
penjual, bukan pembeli. Sehingga kata untung yang dimaksud adalah
keuntungan bagi penjual. Begitupun kata rugi adalah kerugian bagi penjual.
Kapankah seorang penjual dikatakan mengalami keuntungan? Kapankah
seorang penjual dikatakan mengalami kerugian. Mari kita amati aktivitas jualbeli berikut.
Contoh:
I. Pak Subur Tukang Bubur Ayam
Pak Subur seorang penjual bubur ayam di daerah Jakarta. Seperti biasa, setiap pagi
Pak Subur pergi ke pasar untuk berbelanja bahan pokok untuk membuat bubur
ayam. Untuk membeli bahan pokok bubur tersebut, Pak Subur menghabiskan
uang Rp1.000.000,00. Dengan bahan baku tersebut Pak Subur mampu membuat
sekitar 130 porsi bubur ayam dan dijual dengan harga Rp10.000,00 per porsi.
Pada hari itu Pak Subur mampu menjual 110 porsi bubur ayam.
Dari aktivitas jual beli di atas mari kita cermati satu persatu.
Pada cerita Pak Subur Tukang Bubur Ayam besar modal yang dikeluarkan sebesar
Rp1.000.000,00. Sedangkan pemasukan yang didapatkan dari hasil berjualan adalah
Rp1.100.000,00 (didapat dari10.000 × 110. Jika kita kurangkan pengeluaran terhadap
pemasukan maka didapatkan 1.100.000 − 1.000.000 = 100.000
Dengan kata lain, Pak Subur mendapatkan keuntungan sebesar Rp100.000,00 dari berjualan
bubur ayam pada hari itu.
2. Pak Soso Tukang Bakso
Pak Soso seorang penjual bakso di daerah Malang. Setiap hari Pak Soso
menghabiskan Rp800.000,00 untuk berbelanja bahan baku untuk membuat
bakso. Dengan bahan baku tersebut Pak Soso mampu membuat rata-rata 120
porsi dengan harga Rp8.000,00 per porsi. Pada hari itu terjadi hujan di tempat
Pak Soso biasa berjualan, sehingga bakso yang laku terjual hanya 90 porsi.
Pada cerita Pak Soso Tukang Bakso besar modal yang dikeluarkan
adalah Rp800.000,00. Sedangkan pemasukan yang didapatkan dari
hasil berjualan adalah 720.000 rupiah (didapat dari 8.000 × 90. Jika kita
kurangkan pengeluaran terhadap pemasukan maka didapatkan 720.000 −
800.000 = − 80.000
Dengan kata lain, Pak Soso mengalami kerugian sebesar Rp80.000,00
dari berjualan bubur ayam pada hari itu.
1. Persentase Keuntungan
Persentase keuntungan digunakan untuk mengetahui persentase
keuntungan dari suatu penjualan terhadap modal yang dikeluarkan.
Misal : PU = Persentase keuntungan
HB = Harga beli (modal)
HJ = Harga jual (total pemasukan)
Persentase keuntungan dapat ditentukan dengan rumus
𝑯𝑱 − 𝑯𝑩
𝑷𝑼 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎%
𝑯𝑩
2. Persentase Kerugian
Persentase kerugian digunakan untuk mengetahui persentase kerugian
dari suatu penjualan terhadap modal yang dikeluarkan.
Misal : PR = Persentase kerugian
HB = Harga beli (modal)
HJ = Harga jual (total pemasukan)
Persentase kerugian dapat ditentukan dengan rumus
𝐻𝐵 − 𝐻𝐽
𝑃𝑅 = 𝑥 100%
𝐻𝐵
Karena yang dihitung adalah persentasenya, maka orang dengan keuntungan
lebih besar belum tentu persentase keuntungannya juga lebih besar.
Jika HB menyatakan harga beli suatu barang oleh penjual (modal), sedangkan
HJ menyatakan harga jual suatu barang oleh penjual, pada kondisi berikut,
manakah yang menyatakan kondisi untung, rugi, atau impas.
a. HJ < HB
b. HJ > HB
c. HJ = HB
A. METODE PEMBELAJARAN
1. Pembelajaran Kontekstual
2. Pembelajaran Kooperatif
3. Metode Saintifik
B. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat : Papan tulis, spidol warna
2. Media : gambar
C. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru Matematika Untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1 (Kurikulum 2013 revisi 2016)
2. Buku Siswa Matematika Untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1(Kurikulum 2013)
3. Lembar Kerja Siswa (LKS)
D. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda- 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa; 10 menit
huluan 2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
serta berdoa;
3. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai peserta didik;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dan disertai tanya jawab, latihan individu dilanjutkan
kelompok)
Inti 1. Peserta didik mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan 60 menit

terkait dengan aritmetika sosial
2. Peserta didik menganalisis, menalar, mencoba dan Menyelesaikan
permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan aritmetika sosial
3. Secara individu peserta didik menyelesaikan tugas Latihan-1
4. Secara kelompok, peserta didik berdiskusi membahas hasil tugas
Latihan-1. Anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan
memberikan masukan;
5. Beberapa peserta didik wakil kelompok (minimal tiga orang)
melaporkan hasil penyelesaian Latihan-1. Peserta didik tersebut
ditunjuk secara acak oleh guru;
6. Peserta didik dan guru membahas hasil penyelesaian Latihan-1.
Guru memberikan umpan balik;
Penutup 1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran. 10 menit

2. Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
3. Guru memberi pekerjaan rumah;
4. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya.
Pertemuan kedua
Penda- 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa; 10 menit
huluan 2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
serta berdoa;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dan disertai tanya jawab, latihan individu
dilanjutkan kelompok)
Inti 1. Peserta didik mengamati, mencermati dan menjawab 60 menit
pertanyaan terkait dengan hubungan antara penjualan,
pembelian, untung dan rugi
2. Peserta didik menganalisis, menalar, mencoba dan
Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan hubungan antara penjualan, pembelian, untung dan
rugi
4. Secara kelompok, peserta didik berdiskusi membahas hasil
tugas Latihan-1. Anggota kelompok saling memeriksa,
mengoreksi dan memberikan masukan;
melaporkan hasil penyelesaian Latihan-1. Peserta didik
tersebut ditunjuk secara acak oleh guru;
6. Peserta didik dan guru membahas hasil penyelesaian Latihan-
1. Guru memberikan umpan balik;
Penutup 1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran. 10 menit

4. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Prosedur penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Berani bertanya Pengamatan Kegiatan inti
2 Berpendapat Pengamatan Kegiatan inti
3 Mendengar pendapat orang lain Pengamatan Kegiatan inti
4 Bekerjasama Pengamatan Kegiatan inti
Aspek sikap Sosial yang diamati Skor
Mengemukakan ide/pendapat
Pada saat diskusi kelompok/kelas
peserta didik mengemukakan
pendapatnya
Bertanya
peserta didik bertanya pada teman atau
guru
Mendengar
peserta didik mendengarkan dan
memperhatikan jika orang lain berbicara
Kerja sama
Peserta didik senantiasa bekerja sama
dengan anggota kelompok peserta didik
yang lain
Total skor
Rubrik penskoran
Skor 0 tidak melakukan sama sekali aspek yang diamati
Skor 1 melakulan aspek yang diamati 1 kali
Skor 4 melakulan aspek yang diamati lebih dari 3 kali
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
12
Klasifikasi sikap yang diamati
0 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 1 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙 𝑡𝑖𝑑𝑎𝑘 𝑏𝑎𝑖𝑘
1 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 2 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙 𝑐𝑢𝑘𝑢𝑝 𝑏𝑎𝑖𝑘
2 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 3 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙 𝑏𝑎𝑖𝑘
3 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 ≤ 4 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙 𝑠𝑎𝑛𝑔𝑎𝑡 𝑏𝑎𝑖𝑘
Tes Uraian (Waktu: maksimal 20 menit)
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu,teliti dan jujur.
2. Pilihlah jawaban soal kemudian jawablah pertanyaan/perintah di bawahnya.
Soal:
1. Tentukan kondisi berikut yang menunjukkan kondisi untung, rugi,
atau impas serta tentukan besarnya untung atau rugi dari pengeluaran
dan pemasukan sebagai berikut.
nmnmnmmmNo Pemasuk
an
NO Pemasukan Pengeluaran Untung/Rugi
1. 1.000.000 900.000
2. 1.000.000 1.200.000
3. 2.000.000 2.000.000
2. Seorang pengusaha mengeluarkan Rp1.000.000,00 untuk menjalankan usahanya. Jika pada

hari itu dia menanggung kerugian sebesar Rp250.000,00, maka besarnya pendapatan yang
didapatkan pada hariitu adalah ...
3. Adi membeli sepeda motor dengan harga Rp4.000.000,00. Sepeda itu ia jual dengan harga
Rp4.200.000,00 rupiah. Tentukan persentase untungnya.
KUNCI JAWABAN
NO JAWABAN SKOR
1. 1. Untung Rp. 100.000,- 50
2. Rugi Rp. 200.000,-
3. Impas
2. HJ = HB – R 25
= 1.000.000 – 250.000
= 750.000
3. 𝑯𝑱 − 𝑯𝑩 25
𝑷𝑼 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎%
𝑯𝑩
𝟒. 𝟐𝟎𝟎. 𝟎𝟎𝟎 − 𝟒. 𝟎𝟎𝟎. 𝟎𝟎𝟎
𝑷𝑼 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎%
𝟒. 𝟎𝟎𝟎. 𝟎𝟎𝟎
=5%
Jember, .........................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala ………………….
…………………………. ………………………..
(RPP)
I. Nama Sekolah : MGMP MTK WILKER 2

J. Mata Pelajaran : Matematika
K. Kelas /Semester : VII / II
L. Materi Pokok : Garis dan Sudut
M. Alokasi Waktu : 5 JP (5 x40’)
N. TujuanPembelajaran
3.12Setelahmendengarkanpenjelasandari guru, pesertadidikdapatmenjelaskan sudut,
jenis sudut, hubungan antar sudut, cara melukis sudut, membagi sudut dan
membagi garis dengantepat.
O. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.12 Menjelaskan sudut, jenis sudut, 3.12.1 Memahami dan menjelaskan hubungan
hubungan antar sudut, cara melukis antar garis .
sudut, membagi sudut dan membagi 3.12.2 Menjelaskan kedudukan dua garis
(sejajar, berimpit, berpotongan) melalui
garis.
benda kongkrit.
3.12.3 Membagi garis menjadi beberapa bagian
sama panjang.
3.12.4 Mengukur besar sudut dengan busur
derajat
3.12.5 Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku,
lancip, tumpul)
3.12.6 Melukis sudut yang besarnya sama
dengan yang diketahui
3.12.7 Membagi sudut menjadi dua sama besar
3.12.8 Menentukan sudut berpelurus dan
berpenyiku
P. MATERI PEMBELAJARAN
1.Hubungan Titik dan Garis
Hubungan antara titik dan garis dapat terjadi dalam dua kondisi. Pertama, titik
terletak pada garis dan kedua, titik terletak di luar garis. Titik disebut terletak
pada garis apabila titik tersebut ada pada garis, atau titik tersebut menjadi
bagian dari garis.
2. Hubungan Antara Titik dan Bidang
Keadaan di atas berlaku pula untuk hubungan titik dengan bidang. Titik terletak
pada bidang atau titik tersebut menjadi bagian bidang.
3. Hubungan Antara Garis dan Bidang
Hubungan antara garis dan bidang dapat diklasifikasikan menjadi tiga, yaitu:
1) garis terletak pada bidang,
2) garis tidak pada bidang, dan
3) garis menembus/memotong bidang.
4. Titik-titik segaris
Dua titik atau lebih dikatakan segaris jika titik-titik tersebut terletak pada garis
yang sama.
5. Titik-titik sebidang
Dua titik atau lebih dikatakan sebidang jika titik-titik tersebut terletak pada
bidang yang sama.
A. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, penugasan individu dan kelompok.
B. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : Gambarkedudukan garis
2. Alat : papantulisdanspidol
C. SUMBER BELAJAR
- Buku Peserta didik Matematika Revisi 2016 Penerbit Kemendikbud, Lingkungan
Buku Guru Hal :349-373
BukuPesertadidik Hal : 106 - 112
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuanpertama :
Kegiatan DeskripsiKegiatan Waktu
Penda- 5. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa; 10

huluan menit
6. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik serta
berdoa;
8. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan
dan disertai tanya jawab, latihan individu dilanjutkan kelompok)
Inti 7. Peserta didik mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan terkait 60

dengan hubungan antar garis, kedudukan dua garis dan membagi garis menit
8. Peserta didik menganalisis, menalar, mencoba , memahami dan
menjelaskan hubungan antar garis, kedudukan dua garis dan membagi
garis
9. Secaraindividupesertadidikmenyelesaikantugas Latihan-1
10.Secara kelompok, peserta didik berdiskusi membahas hasil tugas
memberikan masukan;
11.Beberapa peserta didik wakil kelompok (minimal tiga orang) melaporkan
hasil penyelesaian Latihan-1. Peserta didik tersebut ditunjuk secara acak
oleh guru;
12.Peserta didik dan guru membahas hasil penyelesaian Latihan-1. Guru
memberikan umpan balik;
Penutup 5. Pesertadidikdan guru merangkumisipembelajaran. 10

menit
6. Pesertadidikmelakukanrefleksidengandipanduoleh Guru;
berikutnya.
Pertemuankedua

huluan menit
berdoa;
Inti 1. Peserta didik mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan terkait 100
menit
mengukur besar sudut dengan busur derajat, menjelaskan perbedaan
jenis sudut (siku, lancip, tumpul), melukis sudut yang besarnya sama
dengan yang diketahui, membagi sudut menjadi dua sama besar,
menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku
2. Secaraindividupesertadidikmenyelesaikantugas Latihan-1
3. Secara kelompok, peserta didik berdiskusi membahas hasil tugas Latihan-
1. Anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan
masukan;
4. Beberapa peserta didik wakil kelompok (minimal tiga orang) melaporkan
oleh guru;
5. Peserta didik dan guru membahas hasil penyelesaian Latihan-1. Guru

menit
berikutnya.
E. Penilaian Hasil Pembelajaran

Prosedur penilaian
pendapatnya
Bertanya
guru
Mendengar
Kerja sama
yang lain
Total skor
Rubrik penskoran
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟
12
0 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 1 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙𝑡𝑖𝑑𝑎𝑘𝑏𝑎𝑖𝑘
1 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 2 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙𝑐𝑢𝑘𝑢𝑝𝑏𝑎𝑖𝑘
2 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 3 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙𝑏𝑎𝑖𝑘
3 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 ≤ 4 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙𝑠𝑎𝑛𝑔𝑎𝑡𝑏𝑎𝑖𝑘
Petunjuk:

Soal:
1. Bagaimana keberadaan titik dengan garis, titik dengan bidang, dan

garis dengan bidang? Jelaskan.
2. Sebuah garis dan bidang tidak terletak pada bidang yang sama dan
tidak berpotongan, maka irisan keduanya menghasilkan,
a. sebuah titik c. tak hingga titik
b. dua titik d. himpunan kosong
3. Terdapat dua bidang saling berpotongan dan tidak berhimpitan, maka
perpotongannya berbentuk,
a. titik c. bidang
b. garis d. ruang
 Rubrik Penilaian Aspek Pengetahuan

NO KUNCI JAWABAN SKOR
a)
1.
JUMLAH SKOR 100
NILAI = (JUMLAH SKOR / 100) x 100

Mengetahui, Jember, .............................
Kepala Madrasah Guru Mapel Matematika
……………………….
FORMAT RPP KURIKULUM 2013
BERDASARKAN PERMENDIKBUD 22/2016
A. SatuanPendidikan :
B. Mata Pelajaran : MATEMATIKA
C. Kelas/ Semester : VII/GENAP
D. MateriPokok : GARIS DAN SUDUT
E. AlokasiWaktu : 2 JTM
F. TujuanPembelajaran
Dengan kegiatan diskusi kelompok dalam pembelajaran hubungan antar sudut ini diharapkan
peserta didik kelas VII terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran, dan kritik serta dapat
1. Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis tranfersal dengan tepat
2. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal dengan tepat
G. KompetensiDasar&IndikatorPencapaianKompetensi
KompetensiDasar Indikator
3.13 meganalisis hubngan antar sudut  Menemukan sifat sudut jika dua
sebagai akibat dari dua garis sejajar garis sejajar dipotong garis
yang dipotong oleh garis tranfersal tranfersal
 Menggunakan sifat-sifat sudut
dan garis untuk menyelesaikan
soal
H. MateriPembelajaran
Tema : Hubungan antar sudut
Sub Tema : - Sudut berpelurus dan sudut berpenyiku
- Pasangan sudut yang saling bertolak belakang
I. MetodePembelajaran
Scientific (Discoveri)
J. MediaPembelajaran
1. Penggaris Busur
2. Penggaris
3. Jam dinding
K. SumberBelajar
Buku Guru Kelas VII (Hal 379), Buku Siswa Kurikulum 13 Kemendikbud edisi revisi 2016
(hal 142-150)
L. Langkah-langkahPembelajaran
a. KegiatanPendahuluan
1. Memimpin do’a (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta pesserta didik untuk
menyiapkan perlengkapan dan perlatan misalnya Buku, Busur dan Penggaris,
3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya mempelajari garis dan sudut serta
manfaat dalam kehidupan sehari-hari (Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai)
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Peserta didik diminta untuk mengamati benda-benda didalam kelas yang
berhubungan dengan sudut (misalnya jam dinding)
2. Guru meminta siswa untuk menjawab berapa sudut yang dapat dibentuk dari jam
dinding (misalnya sudut antara jarum menit dan jarum jam)
3. Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok
4. Guru meminta peserta didik untuk mengamati permasalahan 7.1 pada buku siswa
Menanya
1. Dari hasil pengamatan peserta didik menanyakan tentang berapakah besar sudut
berpenyiku jika dijumlah dengan sudut berpelurus?
2. Peserta didik menanyakan bagaimana cara membedakan sudut berpelurus dan
bertolak belakang?
Mengumpulkaninformasi/mencoba
1. Untuk memperdalam pemahaman peserta didik tentang hubungan antar sudut maka
masing-masing kelompok diberi permasalhan untuk bahan diskusi
Menalar/mengasosiasi
1. Peserta didik menganalisis dan menjelaskan hubungan sudut yang berpelurus,
berpenyiku, dan bertolak belakang serta besar sudutnya
Mengomunikasikan
1. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan dan menunjukkan
hubungan dati sudut yang ditemukan dari hasil diskusi
2. Peserta didik yang lain menanggapi hasil presentasi
3. Guru memberi penguatan dari hasil kerja masing-masing kelompok
c. KegiatanPenutup
1. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
M. PenilaianHasilPembelajaran
1. Penilaian Dan InstrumenPenilaian Sikap
a. Jurnal Penilaian Sikap Spiritual & Sosial
Jurnal Sikap Spiritual
Nama Madrasah: MTsN Pajarakan Teknik : Observasi
Kelas :………………………. Semester :…………….
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap

1.
2.
3.
Jurnal Sikap Sosial

Nama Madrasah: MTsN Pajarakan Teknik : Observasi
Kelas :………………………. Semester :…………….
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap

1.
2.
3.
b. Rubrik Penilaian Antar Teman Sikap Sosial
LembarPenilaianAntarTeman
NamaPenilai : ……………………………………………………………… (tidakdiisi)

Siswa yang dinilai : ………………………………………………………………
Kelas / Semester : ………………………………………………………………
Mata Pelajaran : ………………………………………………………………
Berilahtandacekpadakolompilihanberikutdengan
4 = selalu
3 = sering
2 = jarang
1 = tidakpernah
Skor
No AspekPengamatan
4 3 2 1
Jujur
1 Tidaknyontekdalammengerjakanujian/ulangan
2 Tidakmelakukanplagiat (mengambil/menyalinkarya orang
lain tanpamenyebutkansumber)
dalammengerjakansetiaptugas
3 Mengemukakanperasaanterhadapsesuatuapaadanya
4 Melaporkan data atauinformasiapaadanya
Disiplin
1 Mengakuikesalahanataukekurangan yang dimiliki
2 Masukkelastepatwaktu
3 Mengumpulkantugastepatwaktu
4 Memakaiseragamsesuaitatatertib
5 Mengerjakantugas yang diberikan
6 Tertibdalammengikutipembelajaran
7 Mengikutipraktikumsesuaidenganlangkah yang ditetapkan
8 Membawabukutulissesuaimatapelajaran
9 Membawabukuteksmatapelajaran
Tanggungjawab
1 Melaksanakantugasindividu yang baik
2 Menerimaresikodaritindakan yang dilakukan
3 Tidakmenunduk orang lain tanpabukti yang akurat
4 Mengembalikanbarang yang dipinjam
5 Memintamaafataskesalahan yang dilakukan
Toleransi
1 Menghormatipendapatteman
2 Menghormatiteman yang berbedasuku, agama, ras, budaya,
dan gender
3 Menerimakesepakatanmeskipunberbedadenganpendapatnya
4 Menerimakekurangan orang lain
5 Memaafkankesalahan orang lain
Gotongroyong
1 Aktifdalamkerjakelompok
2 Sukamenolongteman/orang lain
3 Kesediaanmelakukantugassesuaikesepakatan
4 Relaberkorbanuntukorag lain
Santun
1 Menghormati orang yang lebihtua
Mengucapkanterimakasihsetelahmenerimabantuan orang
2
lain
3 Menggunakanbahasasantunsaatmenyampaikanpendapat
4 Menggunakanbahasasantunsaatmengkritikpendapatteman
5 bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saatbertemu orang lain
Percayadiri
1 Beranipresentasi di depankelas
2 Beraniberpendapat,bertanya, ataumenjawabpertanyaan
3 Berpendapatataumelakukankegiatantanparagu-ragu
4 Mampumembuatkeputusandengancepat
5 Tidakmudahputusasa/pantangmenyerah
JumlahSkor
Keterangan: SkorPenilaianAntarTemanPesertadidikmemperolehnilai :
4(BaikSekali) : apabilamemperolehskor 112 - 148
3(Baik): apabilamemperolehskor 75 - 111
2(Cukup) : apabilamemperolehskor 38 - 74
1(Kurang) : apabilamemperolehskor 1 - 37
2. TehnikPenilaian Dan InstrumenPenilaian Pengetahuan & Keterampilan

a. Teknik dan Bentuk Instrumen
No. Domain Tema / Unsur Teknik Bentuk Instrumen
/ skills Penilaian
1 Pengetahuan Tes Tulis PG, Isian, Menjodohkan
Tes Lisan Pattern Drill Tulis/Lisan
2 Pengetahuan Tes Tulis PG
3 Keterampilan Praktik/Kinerja Pattern Drill Lisan
Dialog
4 Pengetahuan Tes Tulis PG, Benar-Salah, Essay
5 Keterampilan Tes Tulis Menyalin, Mengurutkan,
Portofolio Terjemah
b. Rubrik speaking
No Nama Aspek Nilai Akhir / Rata-
rata
A B C D
1
2
3
4
Keterangan:
A. Intonasidan stressing baik
B. Mudahdipahami
C. Ekspresisesuai
D. Tata bahasa
c. Rubrik writing
No Nama Aspek Nilai Akhir / Rata-
rata
A B C D
1
2
3
4
Keterangan:
A.Pilihan kata (diksi)
B. Mudahdipahami
C. KeindahanTulisan
D. Struktur Tata bahasa
Mengetahui,
Kepala Guru,
______________________ H.AHMAD ZAMRONI,SS,MPd

NIP. NIP. 198212262009011007
Lampiran Materi
A. Sudut Berpelurus dan Sudut Berpenyiku

Masalah 7.1
Gambar di samping
mendeskripsikan keadaan
lingkungan sekitar rumah
tinggal Erik dan Tohir. Pada
gambar juga sangat jelas
diberikan arah mata angin
setiap tempat yang biasa
dikunjungi atau dilewati
oleh Erik dan Tohir.
Misalnya, rumah Erik
dan Tohir adalah poros
arah mata angin, dan
sudut antara letak bukit
dan gedung sekolah adalah 35°, serta besar sudut antara gedung pejabat pos
terhadap hutan adalah 65°. Jika posisi Erik dan Tohir sekarang berada di
taman permainan, dan akan berjalan melingkari lintasan arah mata angin,
berapakah besar sudut yang terbentuk dari posisi awal terhadap posisi hutan?
Untuk mempermudah dalam menyelesaikan Masalah 7.1, coba perhatikan

uraian berikut ini.
Contoh 7.10
Gambar di samping menunjukkan bahwa
bahwa: m∠AOB = ro; m∠BOC = so
m∠AOB + m∠BOC = 90°.
m∠AOB = 90°– m∠BOC
m∠BOC = 90°– m∠AOB
Hubungan antara m∠BOC dan m∠AOB
disebut sudut berpenyiku.
Contoh 7.11
Gambar 7.27 di samping menunjukkan
bahwa,
t + u = 180°
t = 180°– u
u = 180°– t
Hubungan sudut AOB dengan sudut BOC disebut sudut berpelurus.
Contoh Instrumen:
RencanaPelaksanaanPembelajaran
(RPP)
SatuanPendidikan : MTs UnggulanNuris

Mata Pelajaran :Matematika
Kelas/ Semester : VII (Tujuh)/II (Dua)
MateriPokok : Segiempat dan segitiga
AlokasiWaktu : 2 x 40 menit
N. TujuanPembelajaran
Setelahpembelajaranpesertadidikdapatmenyelesaikanmasalahkehidupan sehari-hari dengan
menggunakan sifat-sifat bangun datar segiempat (persegi, persegi panjang, belah ketupat,
trapesium,jajar genjang dan layang-layang) dan segitiga
O. KompetensiDasar&IndikatorPencapaianKompetensi
4.14Menyelesaikan masalah yang 4.7.1 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-
berkaitan dengan bangun datar segiempat hari dengan menggunakan sifat-sifat bangun
(persegi, persegi panjang, belah ketupat, datar segiempat dan segitiga
trapesium, jajar genjang layang-layang)
dan segitiga
P. MateriPembelajaran
1. Sifat-sifat bangun datar segiempat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium,
jajar genjang dan layang-layang)
2. Sifat-sifat bangun datar segitiga
Q. KegiatanPembelajaran
Metode : diskusi
Model : pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
ALOK
KEGIA ASI
DESKRIPSI KEGIATAN
TAN WAKT
U
Pendahul 1. Pendidikmemberikansalamdanmemimpindoasebelummemulaipe
uan mbelajaran
2. Sebagai apersepsipendidikmendorong rasa
ingintahudanberpikirkritispesertadidikdenganmemberikan 5 menit
contoh penggunaan memahami bangun datar dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Pendidikmenyampaikantujuanpembelajaran yang ingin dicapai.
Inti 1. Pendidik mengingatkan kembali tentang sifat-sifat bangun datar
2 menit
pada pertemuan sebelumnya
2. Pendidik membentuk 4-5 kelompok terdiri dari 7 orang
2 menit
(dinamakan kelompok asal)
3. Pendidik memberikan tugas kepada kelompok asal “Ayo Kita
1 menit
Berlatih 8.2” dan “Ayo Kita Berlatih 8.5”
4. Setiap kelompok membagi tugas menjadi 7 bagian (persegi,
persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, layang- 2 mneit
layang dan segitiga) pada setiap anggota kelompok.
5. Setiap anggota kelompok yang memiliki tugas yang sama
membentuk kelompok untuk berdiskusi (dinamakan kelompok 2 menit
ahli)
6. Kelompok ahli berdiskusi menyelesaikan masalah “Ayo Kita
30
Berlatih 8.2” dan “Ayo Kita Berlatih 8.5” dan pendidik
mneit
membimbing jalannya diskusi
7. Pendidik memberikan instruksi pada kelompok ahli untuk
1 menit
kembali ke kelompok asal
8. Setiap anggota kelompok menjelaskan hasil diskusinya di
20
kelompok ahli kepada setiap anggota di kelompok asal secara
mneit
bergantian.
9. Pendidik menunjuk beberapa siswa untuk mempresentasikan
10
hasi diskusinya secara acak dan kelompok lain memberi
menit
tanggapan
Penutup 1. Pendidikmembimbingpesertadidikuntukmenyimpulkanhasilpem
belajaranpadapertemuanini.
2. Pendidikmemberikantugas PR
beberapasoaluntukdikerjakandirumahdandikumpulkanpadaperte 5menit
muanberikutnya.
3. Pendidikmengakhiripembelajarandenganmemberikanmotivasida
nbeberapapesan agar pesertadidikrajinbelajar.
R. MediaPembelajaran
1. Laptop / komputer PC
2. LCD proyektor
3. Whiteboard
S. SumberBelajar
1. Buku Matematika kelas VII semester 2 edisi revisi 2016
2. Buku referensi lain
T. PenilaianHasilPembelajaran
1. Penilaian pengetahuan
2. Penilaian keterampilan
3. Penilaian sikap
LAMPIRAN-LAMPIRAN
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :
Indikator sikapaktifdalampembelajaran
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikapbekerjasamadalamkegiatankelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
1. Kurangbaikjikasamasekalitidakbersikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang
berbedadankreatif.
2. Baikjikamenunjukkansudahadausahauntukbersikaptoleranterhadap proses
pemecahanmasalah yang berbedadankreatiftetapimasihbelumajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudahadausahauntukbersikaptoleranterhadap proses
pemecahanmasalah yang berbedadankreatifsecaraterusmenerusdanajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No NamaSiswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
Keterangan:
KB : Kurangbaik
B : Baik
SB : Sangatbaik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Waktu Pengamatan :
Indikator terampilmenerapkankonsep/prinsipdanstrategipemecahanmasalah yang relevan

yang berkaitandenganoperasi pembagian bentuk aljabar.
1. Kurangterampiljika sama sekali tidak
dapatmenerapkankonsep/prinsipdanstrategipemecahanmasalah yang relevan yang
berkaitandengansifat-sifat bangun datar segiempat dan segitiga.
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk
menerapkankonsep/prinsipdanstrategipemecahanmasalah yang relevan yang
berkaitandengansifat-sifat bangun datar segiempat dan segitigatetapibelumtepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk
berkaitandengansifat-sifat bangun datar segiempat dan segitigadansudahtepat.
Keterampilan
Menerapkankonsep/prinsipdans
No NamaSiswa
trategipemecahanmasalah
KT T ST
Keterangan:
KT : Kurangterampil
T : Terampil
ST : Sangatterampil
(RPP)
A. Satuan Pendidikan : MGMP WILKER 4

B. Mata Pelajaran : Matematika
C. Kelas/Semester : VII (tujuh)/ II (dua)
D. Materi Pokok : Segitiga dan Segiempat
E. Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)
F. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati beberapa gambar , peserta didik mampu mentukan nilai keliling dan luas
bangun datar segiempat dan segitiga dan garis istimewa pada segitiga.
G. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.15 Menurunkan rumus untuk 3.15.1 Memahami keliling persegi, persegi
menentukan keliling dan luas panjang, trapesium, jajargenjang,
segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, layang-layang, dan
belahketupat, jajargenjang, segitiga
trapesium, dan layang-layang) dan 3.15.2 Memahami luas persegi, persegi
segitiga panjang, trapesium, jajargenjang,
belahketupat, layang-layang, dan
segitiga
3.15.3 Memahami garis-garis istimewa pada
segitiga
4.15.1 Menerapkan konsep keliling dan luas
segiempat dan segitiga untuk
menyelesaikan masalah
4.15.2 Menyelesaikan soal penerapan bangun
4.15 Menyelesaikan masalah kontekstual datar segi empat dan segitiga
yang berkaitan dengan luas dan 4.15.3 Menaksir Luas Bangun Datar tidak
keliling segiempat (persegi, Beraturan
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan layang-
layang) dan segitiga
H. Materi Pembelajaran
1. Keliling segiempat dan segitiga

a. Persegi panjang
K = 2 (p + l)
b. Persegi
K = 4S
c. Jajargenjang
K = jumlah keempat sisinya.
d. Belah Ketupat
K = 4S
e. Trapesium
K = jumlah semua sisinya
f. Layang – lanyang
K = jumlah seluruh sisinya layang – layang.
g. Segitiga
K = jumlah semua sisi segitiga.
2. Luas segiempat dan segitiga

a. Persegi panjang
L=PxL
b. Persegi
L=SXS
c. Jajargenjang
L = alas x tinggi
d. Belah ketupat
L = ½ x d1 x d2
e. Trapesium
L = ½ x t x (a+b)
f. Layang – layang
L = ½ x d1 x d2
g. Segitiga
L=½xaxt
3. Garis – garis istimewa dalam segitiga

Garis tinggi pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang ditarik dari sebuah titik
sudut segitiga dan tegaklurus sisi di depannya.
Garis bagi pada suatu segitiga adalah garis yang ditarik dari titik sudut segitiga dan
membagi sudut tersebut menjadi dua sama besar.
Garis sumbu pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang tegak lurus dan
melalui titik tengah sisi tersebut.
Garis berat pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang menghubungkan titik
sudut dihadapan sisi itu dengan titik tengah sisi itu.
I. Metode Pembelajaran
 ceramah
 Menggunakan pendekatan saintifik
J. Media Pembelajaran
 Gambar-gambar yang berkaitan dengan segiempat dan segitiga

K. Sumber Belajar
 Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Matematika : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016. Hal. 420 – 443, 449 - 460

Matematika : buku siswa/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi
 Gambar – gambar yang berkaitan dengan segiempat dan segitiga.
L. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

2. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang apa itu bangun datar
3. Guru memberikan contoh-contoh tentang persegi dan segitiga
4. Setelah menyaksikan tampilan gambar guru memotivasi peserta didik dengan bertanya :
dapatkah kalian memberikan contoh tentang segiempat dan segitiga
5. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini
6. Guru menyampaikan cakupan materi
Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar yang diberikan melalui gambar segiempat dan segitiga
Menanya
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang gambar yang
ditampilkan tentang segiempat dan segitiga
Mengeksplorasi
3. Peserta didik berdiskusi untuk mencermati soal LKS yang diberikan guru
4. Peserta didik bekerja kelompok untuk mencermati permasalahan yang terkait pada buku
siswa
Mengasosiasi
5. Berdasar langkah 5 dan 6 peserta didik dapat menyimpulkan permasalahan yang ada di
LKS
6. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik mengerjakan latihan
soal yang ada di buku siswa
Mengkomunikasi
7. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi
8. Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
Mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
9. Guru memberi umpan balik atau konfirmasi sebagai penguatan
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil belajar terkait materi
2. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
M. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Dan Instrumen Penilaian Sikap
a. Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Nama Madrasah : MGMP Wilker 4
Kelas : VII
Teknik : Observasi
Semester : Genab
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

Sabtu Alex Chandra - Tidak mengikuti mengaji Ketaatan
08-10-2016 bersama dikelas
Muhammad Rizky - Tidak berdo’a sebelum Ketaatan
dan sesudah pelajaran
Jurnal Sikap Sosial

Kelas : VII
Teknik : Observasi
Semester : Genab

Sabtu Dinda Zikri - Membersihkan meja Kebersihan
08-10-2016 guru yang kotor
Fahmi - Mempengaruhi teman Disiplin
untuk tidak mengerjakan
tugas
NamaPenilai : ………………………………………………………… (tidakdiisi)
Kelas / Semester : VII A / Genab
Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan
4 = selalu
3 = sering
2 = jarang
1 = tidakpernah
Skor
No Aspek Pengamatan
4 3 2 1
Jujur
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya

orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3 Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
Disiplin
1 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
2 Masuk kelas tepat waktu
3 Mengumpulkan tugas tepat waktu
4 Memakai seragam sesuai tata tertib
5 Mengerjakan tugas yang diberikan
6 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
7 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang

ditetapkan
8 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
9 Membawa buku teks mata pelajaran
Tanggungjawab
1 Melaksanakan tugas individu yang baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menunduk orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Toleransi
1 Menghormati pendapat teman
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras,

budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan

3
pendapatnya
4 Menerima kekurangan orang lain

5 Memaafkan kesalahan orang lain
Gotongroyong
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain
Santun
1 Menghormati orang yang lebih tua
Mengucapkan terimakasih setelah menerima bantuan

2
orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan

pendapat
Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat

4
teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang

lain
Percayadiri
1 Berani presentasi di depan kelas
Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab

2
pertanyaan
3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
4 Mampu membuat keputusan dengan cepat
5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
JumlahSkor
Keterangan: Skor Penilaian Antar Teman Peserta didik memperoleh nilai :

4(BaikSekali) : apabila memperoleh skor 112 - 148
3(Baik) : apabila memperoleh skor 75 - 111
2(Cukup) : apabila memperoleh skor 38 - 74
1(Kurang) : apabila memperoleh skor 1 - 37
3. Tehnik Penilaian Dan Instrumen Penilaian Pengetahuan & Keterampilan

d. Teknik dan Bentuk Instrumen
Tema / Unsur /
No. Domain Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
skills
1 pengetahuan Dapat Tes Tulis Isian
menjelaskan
pertidaksamaan
LSV
2 Pengetahuan Dapat Tes Tulis Isian
menjelaskan
pertidaksamaan
LSV dan
penyelesaiannya
3 Keterampilan Mengubah Praktik/Kinerja Isian
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan
LSV
4 Keterampilan menyelesaikan Praktik / kinerja Isian
masalah nyata
yang berkaitan
dengan
pertidaksamaan
linier satu
variabel
e. Rubrik Pemahaman Konsep

Aspek Nilai Akhir / Rata-
No Nama
A B C rata
1
2
3
4
Keterangan:
A. Mengerti arti pecahan dengan baik
B. Dapat memahami konsep operasi penjumlahan dengan benar
C. Dapat memahami konsep operasi pengurangan dengan benar
f. Rubrik Pemecahan Masalah

No Nama
A B C rata
1
2
3
4
Keterangan:
A. Dapat membelah buah sesuai soal pecahan yang diberikan
B. Menggambarkan pecahan sesuai dengan soal yang diberikan
C. Mempraktekkan pecahan sesuai soal yang diberikan
Mengetahui,
Kepala MTs. Guru Matematika,
.................................................. .....................................
- -
Lampiran 1: Lembar Observasi Penilaian sikap spiritual
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama kegiatan pembelajaran berlangsung, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : VII
Semester : II
Tahun Ajaran : 2016/2017
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap
1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika

Skor Indikator Sikap Jumlah
No. Nama Peserta Spiritual (1 – 4) Peroleha Tuntas/
n Skor Akhir Tidak
Didik Indikat Tuntas
or 1 Skor
Jumlah Skor yang diperoleh

Rumus :
X4
Lampiran 2: Lembar Observasi Penilaian sikap sosial
Jumlah skor maksimal
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)
Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan, nilailah sikap setiap peserta didik dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1
pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati

3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
Skor Perolehan Tuntas/T

Skor
No Pernyataan Nilai idak
1 2 3 4 Skor Akhir
Tuntas
1 Percaya pada diri sendiri dalam

menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan bilangan
pecahan
2 Berani mempresentasikan di
depan kelas

Rumus :
X4
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan
No Soal Jawaban Skor
1 Luas sebuah persegi panjang sama dengan Cara langsung 50

luas persegi. Yang panjang sisinya 20cm. 2
Jika lebar persegi panjang adalah 10cm, a. Pxl = a 2
maka tentukan: Px10 = 20
10p = 400
a. Panjang persegi panjang P = 40
b. Keliling persegi panjang b. K= 2 (p+l)
= 2 (40 + 10)
= 2x 50
= 100cm
Skor …………50
2 Tentukan keliling dan luas segitiga Jawaban 50
10 K = 6 + 8 + 10 =24 cm
6
L= ½ x axt
=½x8x6
8
= 24cm
Total skor 100
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :
X 100

Nilai Akhir =
Kriteria Ketuntasan Minimal : 75

LKS UNTUK SISWA
1. Keliling suatu persegi panjang 28 cm. Jika panjangnya 2cm lebih dari lebarnya, maka luas
persegi panjang tersebut adalah
Jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Sebuah segitiga sama kaki mempunyai keliling 98cm. Jika panjang alasnya 24cm, luas segitiga
adalah
Jawab.................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
(RPP)
Q. Nama Sekolah : MGMP MTK WILKER 2

R. Mata Pelajaran : Matematika
S. Kelas /Semester : VII / I
T. Materi Pokok : Aritmatika Sosial
U. Alokasi Waktu : 7 JP ( 3 x Pertemuan )
V. Tujuan Pembelajaran
4.11. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan aritmatika social ( penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, Bruto, Neto dan
Tara).
W. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
4.11 Menyelesaikan masalah yang 4.11.1 Menyajikan masalah yang berkaitan

berkaitan dengan aritmatika dengan aritmatika social ( penjualan,
social ( penjualan, pembelian, pembelian, potongan, keuntungan,
potongan, keuntungan, kerugian, kerugian, bunga tunggal, persentase,
bunga tunggal, persentase, Bruto, Neto dan Tara).
Bruto, Neto dan Tara). 4.11.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan aritmatika social (
penjualan, pembelian, potongan,
keuntungan, kerugian, bunga tunggal,
persentase, Bruto, Neto dan Tara).
X. MATERI PEMBELAJARAN
A. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aritmatika social ( penjualan,
pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, Bruto,
Neto dan Tara).
contoh : Seorang pedagang membeli ayam Rp.50.000/ekor. Jika pedagang tersebut menghendaki
untung 20%. Berapa harga jual ayam tersebut?
Jawaban :
Harga beli Rp.50.000
Untung 20% dari harga beli= Rp.10.000
Harga jual= harga beli+ untung
= Rp.50.000 + Rp.10.000
= Rp.60.000
Y. METODE PEMBELAJARAN
Z. MEDIA PEMBELAJARAN
3. Media : Katalog Indomart
4. Alat : papan tulis dan spidol
AA. SUMBER BELAJAR

Buku Guru Hal : 333-343
Buku Peserta didik Hal : …………….
BB. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama : ( 2 x 40 menit)

huluan menit
berdoa;
Inti 13.Guru menyajikan permasalahan berkaitan dengan penjualan, 60
pembelian, potongan, keuntungan dan kerugian, Bunga Tunggal dan menit
persentase, bruto dan tara.
14.Peserta didik mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan terkait
contoh penyajian penjualan, pembelian, potongan, keuntungan dan
kerugian, Bunga Tunggal dan persentase, bruto dan tara.
15.Secara individu peserta didik menyelesaikan tugas Latihan-1
16.Secara kelompok, peserta didik berdiskusi membahas hasil tugas
memberikan masukan;
17.Beberapa peserta didik wakil kelompok (minimal tiga orang) melaporkan
oleh guru;
18.Peserta didik dan guru membahas hasil penyelesaian Latihan-1. Guru
Penutup 9. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran. 10

menit

berikutnya.
Pertemuan kedua ( 2 x 40 menit)


huluan menit
berdoa;
Inti 1. Guru memberikan permasalahan berkaitan dengan penjualan, 60
pembelian, potongan keuntungan dan kerugian. menit
2. Peserta didik mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan
terkait contoh penjualan, pembelian, potongan keuntungan dan
kerugian.
memberikan masukan;
menit
berikutnya.
Pertemuan ketiga ( 3 x 40 menit)


huluan menit
berdoa;
Inti 100
menit
1. Peserta didik mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan
terkait contoh menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan bunga
tunggal, persentase, bruto, neto dan tara.

memberikan masukan;
menit
berikutnya.
CC. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Prosedur penilaian
1 Rasa ingin tahu Pengamatan Kegiatan inti
2 Sikap tanggung jawab Pengamatan Kegiatan inti
Penugasan Kegiatan inti

Pengetahuan dan keterampilan (mengerjakan latihan)
3.
matematika
Portofolio Akhir pertemuan ke-3
 Rubrik Penilaian Aspek Pengetahuan

a)
JUMLAH SKOR 100

………………………. ……………………….
Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Rasa ingin tahu Tanggung jawab

Berani Mengemba
usaha Melaksana menerima likan
Mencer Jum
untuk kan tugas- resiko barang
NO Nama mati lah Keteran
mencoba tugas atas yang
permas Skor gan
atau dengan tindakan dipinjam
alahan
bertanya baik yang
dilakukan
1
2
3
...
30
Kriteria penilaian:
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tetapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan
Rubrik : status sikap SB = Sangat Baik, jika 15< jumlah skor <20
B = Baik, jika 10< jumlah skor <15
C = Cukup, jika 5< jumlah skor <10
K = Kurang, jika 0 < jumlah skor <5
2. Penilaian Kognetif
1. Andi membeli buku tulis seharga Rp. 5000 dan membeli bolpoin seharga Rp.2000. Andi
membayar dengan selembar uang Rp.10.000. Beapakah kembalian yang diterima oleh Andi?
2. Seorang pedagang mengeluarkan Rp1.500.000,00 untuk menjalankan usahanya. Jika pada hari
itu dia mendapatkan keuntungan sebesar 10%, maka besarnya pendapatan yang didapatkan pada
hari itu adalah ...
3. Dalam sebuah peti kemasan mangga terdapat keterangan:
Bruto = 100 mg dan Tara= 5%. Beapakah Neto dari kemasan tersebut?
4. Seorang nasabah menabung pada sebuah Bank sebesar Rp. 1.500.000 dengan suku bunga 12%
pertahun. Tentukan besarnya tabungan setelah 6 Bulan?
(RPP)
DD. Nama Sekolah : MGMP MTK WILKER 2

EE. Mata Pelajaran : Matematika
FF. Kelas /Semester : VII / II
GG. Materi Pokok : Garis dan Sudut
HH. Alokasi Waktu : 5 JP (5 x40’)
II. TujuanPembelajaran
4.12Setelahmendengarkanpenjelasandari guru, pesertadidikdapatmenyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan sudut dan garis
JJ. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
4.12 Menyelesaikan masalah yang 4.12.1 Menyajikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan sudut dan garis. dengan sudut dan garis .

4.12.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sudut dan garis .
KK. MATERI PEMBELAJARAN

1.Hubungan Titik dan Garis
Hubungan antara titik dan garis dapat terjadi dalam dua kondisi. Pertama, titik
terletak pada garis dan kedua, titik terletak di luar garis. Titik disebut terletak
pada garis apabila titik tersebut ada pada garis, atau titik tersebut menjadi
bagian dari garis.
2. Hubungan Antara Titik dan Bidang
Keadaan di atas berlaku pula untuk hubungan titik dengan bidang. Titik terletak
pada bidang atau titik tersebut menjadi bagian bidang.
3. Hubungan Antara Garis dan Bidang
Hubungan antara garis dan bidang dapat diklasifikasikan menjadi tiga, yaitu:
1) garis terletak pada bidang,
2) garis tidak pada bidang, dan
3) garis menembus/memotong bidang.
4. Titik-titik segaris
Dua titik atau lebih dikatakan segaris jika titik-titik tersebut terletak pada garis
yang sama.
5. Titik-titik sebidang
Dua titik atau lebih dikatakan sebidang jika titik-titik tersebut terletak pada
bidang yang sama.
F. METODE PEMBELAJARAN
G. MEDIA PEMBELAJARAN
5. Media : Gambarkedudukan garis
6. Alat : papantulisdanspidol
H. SUMBER BELAJAR
Buku Guru Hal :349-373
BukuPesertadidik Hal : 106 - 112
I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuanpertama :
huluan menit
berdoa;
Inti 19.Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok 60
menit
20.Peserta didikdiminta menyelesaikanmasalah terkait dengan hubungan
sudut dan garis
21.Tiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan
22.Peserta didik dan guru membahas hasil penyelesaian soal. Guru
memberikan umpan balik.

menit
berikutnya.
J. Penilaian Hasil Pembelajaran

Prosedur penilaian
pendapatnya
Bertanya
guru
Mendengar
Kerja sama
yang lain
Total skor
Rubrik penskoran

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟
12
0 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 1 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙𝑡𝑖𝑑𝑎𝑘𝑏𝑎𝑖𝑘
1 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 2 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙𝑐𝑢𝑘𝑢𝑝𝑏𝑎𝑖𝑘
2 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 3 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙𝑏𝑎𝑖𝑘
3 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 ≤ 4 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙𝑠𝑎𝑛𝑔𝑎𝑡𝑏𝑎𝑖𝑘
Petunjuk:

Soal:
1.
Rubrik Penilaian Aspek Pengetahuan

a)
1.
JUMLAH SKOR 100
NILAI = (JUMLAH SKOR / 100) x 100

……………………….
(RPP)
Nama Sekolah : MGMP WILKER III

Kelas /Semester : VII / II
Pertemuan Ke- :
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Alokasi Waktu Seluruhnya :
Tujuan Pembelajaran :
- Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, peserta didik dapat menganalisis berbagai sifat –
sifat garis dan sudut serta menyelesaikan soal sehari – hari dengan menggunakan sifat – sifat
sudut.
 Kompetensi Dasar
4.13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut

sebagai akibat dari dua garis sejajar yang di potong oleh garis transversal
 Indikator
1. Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal
2. Menyelesaikan soal sehari – hari dengan menggunakan sifat – sifat sudut
yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain
 Materi pembelajaran
1. Hubungan sudut – sudut pada dua garis sejajar
2. Melukis Sudut Istimewa
 Metode Pembelajaran
1. Metode : Diskusi
2. Model : Kooperatif Tipe NHT
 Alat dan sumber media permbelajaran

1. Alat : Papan Tulis, Spidol, Alat Peraga, dll
2. Sumber : Buku Siswa MATEMATIKA Revisi 2016, Penerbit : Kemendikbud
3. Media :-
 Kegiatan pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan - Guru menyapa siswa dengan salam dilanjutkan doa 10 menit
- Guru mengkondisikan siswa siap belajar
- Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
- Guru membimbing siswa untuk berkumpul sesuai
kelompoknya
- Siswa mendengarkan dan menanggapi tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru
- Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan, tanya jawab, latihan individu dilanjutkan
kelompok, latihan soal dan pembahasan latihan soal secara
klasikal ).
Inti a. Mengamati 60 menit
- Diberikan beberapa gambar yang berkaitan dengan garis
dan sudut
b. Menanya
- Adakah cara nilai untuk melukis sudut 900 dan 600 ?
- Bagaimana cara membagi sudut sama besar ?
c. Eksperimen/Explore
- menguraikan, mendeskripsikan kriteria yang digunakan
untuk mengkalisifikasi dan mengelompokkan benda-
benda
- Mengekplorasikan garis dan sudut
- Menyebut dan menuliskan mana yang merupakan garis
sejajar dan garis lurus dari beberapa gambar
d. Asosiasi
- Menganalisis dan menyimpulkan pentingnya
penggunaan konsep garis dan sudut dalam kehidupan
sehari-hari melalui berbagai contoh
- Menganalisis, mengkaitkan, dan
e. Komunikasi.
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan garis dan sudut berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan.
- Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
- Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Penutup - Siswa dan guru menyimpulkan isi pembelajaran 10 menit
yaitu tentang garis dan sudut
- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
- Sebelum menutup pelajaran guru memberikan
latihan perkerjaan rumah untuk melatih siswa-siswi
agar lebih memahami materi garis dan sudut
 Penilaian Hasil Pembelajaran
Prosedur penilaian

Mendengar pendapat orang Kegiatan inti

3 Pengamatan
lain
5 TP 4 sampai TP 6 Tes Tertulis Kegiatan penutup
Pada saat diskusi kelompok/kelas peserta
didik mengemukakan pendapatnya
Bertanya
didik bertanya pada teman atau guru
Mendengar
didik mendengarkan dan memperhatikan
jika orang lain berbicara
Kerja sama
yang lain
Total skor
Rubrik penskoran

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
12
0 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 1 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙 𝑡𝑖𝑑𝑎𝑘 𝑏𝑎𝑖𝑘
1 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 2 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙 𝑐𝑢𝑘𝑢𝑝 𝑏𝑎𝑖𝑘
2 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 3 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙 𝑏𝑎𝑖𝑘
3 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 ≤ 4 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙 𝑠𝑎𝑛𝑔𝑎𝑡 𝑏𝑎𝑖𝑘
RencanaPelaksanaanPembelajaran
(RPP)
SatuanPendidikan : MTs UnggulanNuris

Mata Pelajaran :Matematika
Kelas/ Semester : VII (Tujuh)/II (Dua)
MateriPokok : Segiempat dan segitiga
AlokasiWaktu : 2 x 40 menit
U. TujuanPembelajaran
Setelahpembelajaranpesertadidikdapatmenyelesaikanmasalahkehidupan sehari-hari dengan
menggunakan sifat-sifat bangun datar segiempat (persegi, persegi panjang, belah ketupat,
trapesium,jajar genjang dan layang-layang) dan segitiga
V. KompetensiDasar&IndikatorPencapaianKompetensi
4.14Menyelesaikan masalah yang 4.7.1 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-
berkaitan dengan bangun datar segiempat hari dengan menggunakan sifat-sifat bangun
(persegi, persegi panjang, belah ketupat, datar segiempat dan segitiga
trapesium, jajar genjang layang-layang)
dan segitiga
W. MateriPembelajaran
3. Sifat-sifat bangun datar segiempat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium,
jajar genjang dan layang-layang)
4. Sifat-sifat bangun datar segitiga
X. KegiatanPembelajaran
Metode : diskusi
Model : pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
ALOK
KEGIA ASI
DESKRIPSI KEGIATAN
TAN WAKT
U
Pendahul 4. Pendidikmemberikansalamdanmemimpindoasebelummemulaipe
uan mbelajaran
5. Sebagai apersepsipendidikmendorong rasa
ingintahudanberpikirkritispesertadidikdenganmemberikan 5 menit
contoh penggunaan memahami bangun datar dalam kehidupan
sehari-hari.
6. Pendidikmenyampaikantujuanpembelajaran yang ingin dicapai.
Inti 10. Pendidik mengingatkan kembali tentang sifat-sifat bangun datar
2 menit
pada pertemuan sebelumnya
11. Pendidik membentuk 4-5 kelompok terdiri dari 7 orang
2 menit
(dinamakan kelompok asal)
12. Pendidik memberikan tugas kepada kelompok asal “Ayo Kita
1 menit
Berlatih 8.2” dan “Ayo Kita Berlatih 8.5”
13. Setiap kelompok membagi tugas menjadi 7 bagian (persegi,
persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, layang- 2 mneit
layang dan segitiga) pada setiap anggota kelompok.
14. Setiap anggota kelompok yang memiliki tugas yang sama
membentuk kelompok untuk berdiskusi (dinamakan kelompok 2 menit
ahli)
15. Kelompok ahli berdiskusi menyelesaikan masalah “Ayo Kita
30
Berlatih 8.2” dan “Ayo Kita Berlatih 8.5” dan pendidik
mneit
membimbing jalannya diskusi
16. Pendidik memberikan instruksi pada kelompok ahli untuk
1 menit
kembali ke kelompok asal
17. Setiap anggota kelompok menjelaskan hasil diskusinya di
20
kelompok ahli kepada setiap anggota di kelompok asal secara
mneit
bergantian.
18. Pendidik menunjuk beberapa siswa untuk mempresentasikan
10
hasi diskusinya secara acak dan kelompok lain memberi
menit
tanggapan
Penutup 4. Pendidikmembimbingpesertadidikuntukmenyimpulkanhasilpem
belajaranpadapertemuanini.
5. Pendidikmemberikantugas PR
beberapasoaluntukdikerjakandirumahdandikumpulkanpadaperte 5menit
muanberikutnya.
6. Pendidikmengakhiripembelajarandenganmemberikanmotivasida
nbeberapapesan agar pesertadidikrajinbelajar.
Y. MediaPembelajaran
4. Laptop / komputer PC
5. LCD proyektor
6. Whiteboard
Z. SumberBelajar
3. Buku Matematika kelas VII semester 2 edisi revisi 2016
4. Buku referensi lain
AA. PenilaianHasilPembelajaran
4. Penilaian pengetahuan
5. Penilaian keterampilan
6. Penilaian sikap
LAMPIRAN-LAMPIRAN
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Waktu Pengamatan :
Indikator sikapaktifdalampembelajaran
4. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
6. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikapbekerjasamadalamkegiatankelompok.
4. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
6. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
4. Kurangbaikjikasamasekalitidakbersikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang
berbedadankreatif.
5. Baikjikamenunjukkansudahadausahauntukbersikaptoleranterhadap proses
pemecahanmasalah yang berbedadankreatiftetapimasihbelumajeg/konsisten.
6. Sangat baik jika menunjukkansudahadausahauntukbersikaptoleranterhadap proses
pemecahanmasalah yang berbedadankreatifsecaraterusmenerusdanajeg/konsisten.
Sikap
No NamaSiswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
Keterangan:
KB : Kurangbaik
B : Baik
SB : Sangatbaik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Waktu Pengamatan :
Indikator terampilmenerapkankonsep/prinsipdanstrategipemecahanmasalah yang relevan

yang berkaitandenganoperasi pembagian bentuk aljabar.
4. Kurangterampiljika sama sekali tidak
dapatmenerapkankonsep/prinsipdanstrategipemecahanmasalah yang relevan yang
berkaitandengansifat-sifat bangun datar segiempat dan segitiga.
5. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk
berkaitandengansifat-sifat bangun datar segiempat dan segitigatetapibelumtepat.
6. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk
berkaitandengansifat-sifat bangun datar segiempat dan segitigadansudahtepat.
Keterampilan
Menerapkankonsep/prinsipdans
No NamaSiswa
trategipemecahanmasalah
KT T ST
Keterangan:
KT : Kurangterampil
T : Terampil
ST : Sangatterampil
(RPP)
H. Satuan Pendidikan : MGMP WILKER 4

I. Mata Pelajaran : Matematika
J. Kelas/Semester : VII (tujuh)/ II (dua)
K. Materi Pokok : Segitiga dan Segiempat
L. Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)
M. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati beberapa gambar , peserta didik mampu mentukan nilai keliling dan luas
bangun datar segiempat dan segitiga dan garis istimewa pada segitiga.
N. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.15 Menurunkan rumus untuk 3.15.1 Memahami keliling persegi, persegi
menentukan keliling dan luas panjang, trapesium, jajargenjang,
segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, layang-layang, dan
belahketupat, jajargenjang, segitiga
trapesium, dan layang-layang) dan 3.15.2 Memahami luas persegi, persegi
segitiga panjang, trapesium, jajargenjang,
belahketupat, layang-layang, dan
segitiga
3.15.3 Memahami garis-garis istimewa pada
segitiga
4.15.1 Menerapkan konsep keliling dan luas
segiempat dan segitiga untuk
menyelesaikan masalah
4.15.2 Menyelesaikan soal penerapan bangun
4.15 Menyelesaikan masalah kontekstual datar segi empat dan segitiga
yang berkaitan dengan luas dan 4.15.3 Menaksir Luas Bangun Datar tidak
keliling segiempat (persegi, Beraturan
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan layang-
layang) dan segitiga
4. Keliling segiempat dan segitiga

h. Persegi panjang
K = 2 (p + l)
i. Persegi
K = 4S
j. Jajargenjang
K = jumlah keempat sisinya.
k. Belah Ketupat
K = 4S
l. Trapesium
K = jumlah semua sisinya
m. Layang – lanyang
K = jumlah seluruh sisinya layang – layang.
n. Segitiga
K = jumlah semua sisi segitiga.
5. Luas segiempat dan segitiga

h. Persegi panjang
L=PxL
i. Persegi
L=SXS
j. Jajargenjang
L = alas x tinggi
k. Belah ketupat
L = ½ x d1 x d2
l. Trapesium
L = ½ x t x (a+b)
m. Layang – layang
L = ½ x d1 x d2
n. Segitiga
L=½xaxt
6. Garis – garis istimewa dalam segitiga

Garis tinggi pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang ditarik dari sebuah titik
sudut segitiga dan tegaklurus sisi di depannya.
Garis bagi pada suatu segitiga adalah garis yang ditarik dari titik sudut segitiga dan
membagi sudut tersebut menjadi dua sama besar.
Garis sumbu pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang tegak lurus dan
melalui titik tengah sisi tersebut.
Garis berat pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang menghubungkan titik
sudut dihadapan sisi itu dengan titik tengah sisi itu.
 ceramah
J. Media Pembelajaran

K. Sumber Belajar

Matematika : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi

Matematika : buku siswa/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi
 Gambar – gambar yang berkaitan dengan segiempat dan segitiga.

8. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali tentang apa itu bangun datar
9. Guru memberikan contoh-contoh tentang persegi dan segitiga
dapatkah kalian memberikan contoh tentang segiempat dan segitiga

Mengamati
10. Peserta didik mengamati gambar yang diberikan melalui gambar segiempat dan segitiga
Menanya
ditampilkan tentang segiempat dan segitiga
Mengeksplorasi
siswa
Mengasosiasi
LKS
Mengkomunikasi
Mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.


Kelas : VII
Teknik : Observasi
Semester : Genab

Sabtu Alex Chandra - Tidak mengikuti mengaji Ketaatan
Muhammad Rizky - Tidak berdo’a sebelum Ketaatan
Jurnal Sikap Sosial

Kelas : VII
Teknik : Observasi
Semester : Genab

tugas
Kelas / Semester : VII A / Genab
4 = selalu
3 = sering
2 = jarang
1 = tidakpernah
Skor
No Aspek Pengamatan
4 3 2 1
Jujur
2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya

orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
Disiplin
7 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang

ditetapkan
Tanggungjawab
Toleransi
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras,

budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan

3
pendapatnya

Gotongroyong
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Santun
Mengucapkan terimakasih setelah menerima bantuan

2
orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan

pendapat
Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat

4
teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang

lain
Percayadiri
Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab

2
pertanyaan
JumlahSkor


g. Teknik dan Bentuk Instrumen
Tema / Unsur /
skills
1 pengetahuan Dapat Tes Tulis Isian
menjelaskan
pertidaksamaan
LSV
menjelaskan
pertidaksamaan
LSV dan
penyelesaiannya
3 Keterampilan Mengubah Praktik/Kinerja Isian
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan
LSV
4 Keterampilan menyelesaikan Praktik / kinerja Isian
masalah nyata
yang berkaitan
dengan
pertidaksamaan
linier satu
variabel
h. Rubrik Pemahaman Konsep

No Nama
A B C rata
1
2
3
4
Keterangan:
A. Mengerti arti pecahan dengan baik
B. Dapat memahami konsep operasi penjumlahan dengan benar
C. Dapat memahami konsep operasi pengurangan dengan benar
i. Rubrik Pemecahan Masalah

No Nama
A B C rata
1
2
3
4
Keterangan:
B. Menggambarkan pecahan sesuai dengan soal yang diberikan
C. Mempraktekkan pecahan sesuai soal yang diberikan
Mengetahui,
Kepala MTs. Guru Matematika,
.................................................. .....................................
- -

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : VII
Semester : II
Indikator Sikap

No. Nama Peserta Spiritual (1 – 4) Peroleha Tuntas/
n Skor Akhir Tidak
Didik Indikat Tuntas
or 1 Skor

Rumus :
X4

(LEMBAR OBSERVASI)
Petunjuk Umum
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan, nilailah sikap setiap peserta didik dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1
pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

Skor Perolehan Tuntas/T

Skor
No Pernyataan Nilai idak
1 2 3 4 Skor Akhir
Tuntas

pecahan
depan kelas

Rumus :
X4
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan
No Soal Jawaban Skor
1 Luas sebuah persegi panjang sama dengan Cara langsung 50

luas persegi. Yang panjang sisinya 20cm. 2
Jika lebar persegi panjang adalah 10cm, c. Pxl = a 2
maka tentukan: Px10 = 20
10p = 400
a. Panjang persegi panjang P = 40
b. Keliling persegi panjang d. K= 2 (p+l)
= 2 (40 + 10)
= 2x 50
= 100cm
Skor …………50
2 Tentukan keliling dan luas segitiga Jawaban 50
10 K = 6 + 8 + 10 =24 cm
6
L= ½ x axt
=½x8x6
8
= 24cm
Total skor 100
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :
X 100

Nilai Akhir =
Kriteria Ketuntasan Minimal : 75

LKS UNTUK SISWA
3. Keliling suatu persegi panjang 28 cm. Jika panjangnya 2cm lebih dari lebarnya, maka luas
persegi panjang tersebut adalah
Jawab:................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Sebuah segitiga sama kaki mempunyai keliling 98cm. Jika panjang alasnya 24cm, luas segitiga
adalah
Jawab.................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
(RPP)
O. Satuan Pendidikan : MGMP MTK wilker 4

P. Mata Pelajaran : Matematika
Q. Kelas/Semester : VII (tujuh)/1 (satu)
R. Materi Pokok : penyajian data
S. Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)
T. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati beberapa gambar, peserta didik dapat mengetahui cara mengumpulkan
data dan mengolahnya
Setelah mengamati data dalam bentuk diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran ,
peserta didik dapat menyajikan, membaca dan menafsirkan data dalam dalam bentuk diagram
batang, garis dan lingkaran
U. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.16Menganalisis antara data dengan cara 3.16.1 Mengenal data dalam kehidupan sehari-hari
penyajiannya (tabel, diagram garis,
diagram batang, dan diagram lingkaran) 3.16.2 Memahami cara mengumpulkan data
3.16.3 Mengolah data
4.16.1 Menyajikan data dalam bentuk diagram

batang
4.16.2 Menyajikan data dalam bentuk diagram
garis
4.16Menyajikan dan menafsirkan data dalam 4.16.3 Menyajikan data dalam bentuk diagram
bentuk tabel, diagram garis, diagram lingkaran
batang, dan diagram lingkaran 4.16.4 Membaca diagram batang, diagram garis dan
diagram lingkaran
4.16.5 Menafsirkan diagram batang, diagram garis
dan diagram lingkaran
7. Penyajian data
 ceramah
 J. Media Pembelajaran
K. Sumber Belajar

Matematika : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi 2016
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016. Hal. 471-506
Matematika : buku siswa/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi 2016
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016. Hal. 306 -328
 Gambar-gambar yang ada kaitannya dengan penyajian data


14. Guru memberikan contoh-contoh tentang data yang berada di dalam kelas
dapatkah kalian memberikan contoh data yang ada disekitar sekolah

Mengamati
19. Peserta didik mengamati gambar yang diberikan melalui gambar tentang data dikelas
Menanya
ditampilkan tentang penyajian data
Mengeksplorasi
siswa
Mengasosiasi
LKS
Mengkomunikasi
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Nama Madrasah : MGMP MTK wilker 4
Kelas : VII A
Teknik : Observasi
Semester : Genap

Sabtu Mega Aprilia - Tidak mengikuti mengaji Ketaatan
Muhammad wafi - Tidak berdo’a sebelum Ketaatan
Jurnal Sikap Sosial
Nama Madrasah : MGMP MTK wilker 4
Kelas : VII A
Teknik : Observasi
Semester : Genap

tugas
Kelas / Semester : VII A / Genap
4 = selalu
3 = sering
2 = jarang
1 = tidakpernah
Skor
No Aspek Pengamatan
4 3 2 1
Jujur
2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain

tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas
Disiplin

7 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
Tanggungjawab
Toleransi
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan

gender
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Gotongroyong
Kesediaan melakukan tugas sesuai kese
pakatan
Santun
2 Mengucapkan terimakasih setelah menerima bantuan orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
Percayadiri
2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
JumlahSkor


j. Teknik dan Bentuk Instrumen
Tema / Unsur /
skills
menentukan nilai
variabel dalam
persamaan linier
satu variable
2 Pengetahuan Dapat mengubah Tes Tulis Isian
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan linier
satu variable
menjadi model
matematika
3 Keterampilan Menyelesaikan Praktik/Kinerja Isian
masalah nyata
yang berkaitan
dengan
persamaan linier
satu variable
4 Keterampilan Dapat Praktik/Kinerja Isian
menyelesaikan
masalah nyata
yang berkaitan
dengan
persamaan linier
satu variable
k. Rubrik Pemahaman Konsep

No Nama
A B C rata
1
2
3
4
Keterangan:
A. Mengerti arti persamaan linier satu variabel dengan baik
l. Rubrik Pemecahan Masalah

No Nama
A B C rata
1
2
3
4
Keterangan:
Mengetahui,
Ketua MGMP Matematika Wilker 4 Guru Matematika,
Ika Andriyatul Lailiyah,S.Pd Vivi Triana,S.Pd

- -

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : VII
Semester : II
Indikator Sikap

No. Spiritual (1 – 4) Tuntas/
Nama Peserta Perolehan
Skor Akhir Tidak
Didik Indikator Skor Tuntas
1

Rumus :
X4

(LEMBAR OBSERVASI)
Petunjuk Umum
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan, nilailah sikap setiap peserta didik dengan memberi skor 4, 3,
2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
Skor Perolehan Tuntas/

Skor
No Pernyataan Nilai Tidak
1 2 3 4 Skor Akhir
Tuntas

pecahan
depan kelas
X4

Rumus :

RPP MGMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP MGMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Nama Sekolah : MGMP MTK WILKER 2

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

(Penjualan, pembelian, terkait dengan aritmaetika sosial

potongan, keuntungan, (penjualan, pembelian, potongan,

Inti 1. Peserta didik mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan 60 menit

Penutup 1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran. 10 menit

Penutup 1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran. 10 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Aspek sikap Sosial yang diamati Skor

2. Seorang pengusaha mengeluarkan Rp1.000.000,00 untuk menjalankan usahanya. Jika pada

I. Nama Sekolah : MGMP MTK WILKER 2

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

hubungan antar sudut, cara melukis antar garis .

Penda- 5. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa; 10

Inti 7. Peserta didik mengamati, mencermati dan menjawab pertanyaan terkait 60

Penutup 5. Pesertadidikdan guru merangkumisipembelajaran. 10

Penda- 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa; 10

memberikan umpan balik;

Penutup 1. Pesertadidikdan guru merangkumisipembelajaran. 10

E. Penilaian Hasil Pembelajaran

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Berani bertanya Pengamatan Kegiatan inti

2 Berpendapat Pengamatan Kegiatan inti

3 Mendengar pendapat orang lain Pengamatan Kegiatan inti

4 Bekerjasama Pengamatan Kegiatan inti

Aspek sikap Sosial yang diamati Skor

Skor 0 tidak melakukan sama sekali aspek yang diamati

Skor 1 melakulan aspek yang diamati 1 kali

Skor 2 melakulan aspek yang diamati 2 kali

Skor 3 melakulan aspek yang diamati 3 kali

Skor 4 melakulan aspek yang diamati lebih dari 3 kali

Klasifikasi sikap yang diamati

0 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 1 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙𝑡𝑖𝑑𝑎𝑘𝑏𝑎𝑖𝑘

1 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 2 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙𝑐𝑢𝑘𝑢𝑝𝑏𝑎𝑖𝑘

2 ≤ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 < 3 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝𝑠𝑜𝑠𝑖𝑎𝑙𝑏𝑎𝑖𝑘

Tes Uraian (Waktu: maksimal 20 menit)

4. Kerjakan soal berikut secara individu,teliti dan jujur.

1. Bagaimana keberadaan titik dengan garis, titik dengan bidang, dan

 Rubrik Penilaian Aspek Pengetahuan

NILAI = (JUMLAH SKOR / 100) x 100

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap

Jurnal Sikap Sosial

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap

NamaPenilai : ……………………………………………………………… (tidakdiisi)

2. TehnikPenilaian Dan InstrumenPenilaian Pengetahuan & Keterampilan

______________________ H.AHMAD ZAMRONI,SS,MPd

A. Sudut Berpelurus dan Sudut Berpenyiku

Untuk mempermudah dalam menyelesaikan Masalah 7.1, coba perhatikan

SatuanPendidikan : MTs UnggulanNuris

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Indikator terampilmenerapkankonsep/prinsipdanstrategipemecahanmasalah yang relevan

A. Satuan Pendidikan : MGMP WILKER 4

G. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Keliling segiempat dan segitiga

2. Luas segiempat dan segitiga

3. Garis – garis istimewa dalam segitiga

 Gambar-gambar yang berkaitan dengan segiempat dan segitiga

 Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

 Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

 Gambar – gambar yang berkaitan dengan segiempat dan segitiga.

L. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN