Silabus Ipa Terpadu Kelas 7 (1TH) Quadra

I.
IPA TERPADU
Satuan Pendidikan : SMP/MTs ....

Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
Materi Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Penilaian hasil belajar
dilakukan melalui
observasi, penilaian diri,
penilaian antar teman,
dan jurnal (catatan
pendidik).
3.1 Menerapkan konsep  Sains dan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
pengukuran berbagai Pengamatannya.  Peserta didik mengamati Observasi SMP/MTs
besaran dengan gambar tentang sains dan  Penilaian diri, Kelas VII,
menggunakan satuan objeknya. penilaian antarpeserta Quadra
standar (baku).  Mencatat hal-hal penting didik, atau jurnal  Tim Penyusun,
4.1 Menyajikan data hasil dalam tayangan gambar. tentang Sains dan Pendidikan
pengukuran dengan Pengamatannya. IPA Terpadu
Menanya
alat ukur yang sesuai untuk SMP dan
pada diri sendiri,  Peserta didik diberi Pengetahuan: MTs. Quadra
makhluk hidup lain, kesempatan bertanya Tes tertulis  website terkait
dan benda-benda di tentang gambar yang  Uraian dan penugasan
sekitar dengan ditayangkan. berkaitan dengan
menggunakan satuan  Peserta didik Sains dan
tak baku dan satuan mengidentifikasi pertanyaan Pengamatannya.
baku. dengan panduan guru sesuai
dengan tujuan
-1-
Pembelajaran Waktu
pembelajaran. Keterampilan:
Mengumpulkan Informasi  Membuat makalah
 Mencari informasi dan tentang menjelaskan
mendiskusikan jawaban penelitian dan
atas pertanyaan yang sudah pengujian ilmiah
disusun. dengan menggunakan
 Membaca uraian materi. kerja ilmiah seperti
 Mencari melalui sumber sains, menjelaskan
belajar lain. penelitian dan
pengujian ilmiah
Menalar/Mengasosiasi dengan menggunakan
 Peserta didik mendiskusikan kerja ilmiah seperti
dalam kelompoknya untuk metode pengamatan
menjawab pertanyaan gejala sains.
tayangan gambar yang
menjadi tugas yang dibagi
oleh guru.
 Peserta didik mencari dari
berbagai sumber dan
mencatat jawaban hasil
diskusi tentang menjelaskan
penelitian dan pengujian
ilmiah dengan menggunakan
kerja ilmiah seperti sains,
menjelaskan penelitian dan
pengujian ilmiah dengan
menggunakan kerja ilmiah
seperti metode pengamatan
gelaja sains.
 Peserta didik memvalidasi
jawaban dengan mengecek
kembali sumber jawaban.
-2-
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Peserta didik
mempresentasikan dan
menanggapi hasil diskusi
tentang menjelaskan
penelitian dan pengujian
ilmiah dengan menggunakan
kerja ilmiah seperti sains,
menjelaskan penelitian dan
pengujian ilmiah dengan
menggunakan kerja ilmiah
seperti metode pengamatan
gelaja sains.
 Alat-alat dalam Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Percobaan  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
Sains. gambar tentang alat-alat diri, penilaian Kelas VII,
dalam percobaan sains. antarpeserta didik, Quadra
atau jurnal tentang  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting
Alat-alat dalam Pendidikan
dalam tayangan gambar.
Percobaan Sains. IPA Terpadu
Menanya
untuk SMP dan
 Peserta didik diberi MTs. Quadra
kesempatan bertanya Pengetahuan:  website terkait
tentang gambar yang  Tes tertulis dan
ditayangkan. penugasan tentang
 Peserta didik Alat-alat dalam
mengidentifikasi pertanyaan Percobaan Sains.
dengan panduan guru sesuai
dengan tujuan Keterampilan:
pembelajaran.  Portofolio tentang
Mengumpulkan Informasi mengidentifikasi dan
 Mencari informasi dan menjelaskan bentuk
mendiskusikan jawaban dan fungsi alat-alat
-3-
Pembelajaran Waktu
atas pertanyaan yang sudah mikroskop,
disusun. mengidentifikasi dan
 Membaca uraian materi. menjelaskan bentuk
Mencari melalui sumber dan fungsi alat-alat
belajar lain. laboratorium.
Menalar/Mengasosiasi
 Peserta didik mendiskusikan
dalam kelompoknya untuk
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang
mengidentifikasi dan
menjelaskan bentuk dan
fungsi alat-alat mikroskop,
fungsi alat-alat laboratorium
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang mengidentifikasi dan
fungsi alat-alat mikroskop,
-4-
Pembelajaran Waktu
fungsi alat-alat
laboratorium.
 Keselamatan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Kerja dalam  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
Pengamatan gambar tentang keselamatan diri, penilaian Kelas VII,
Sains. kerja dalam pengamatan antarpeserta didik, Quadra
sains. atau jurnal berkaitan  Tim Penyusun,
dengan Keselamatan Pendidikan
Kerja dalam IPA Terpadu
Pengamatan Sains. untuk SMP dan
Menanya
MTs. Quadra
 Peserta didik diberi Pengetahuan:  website terkait
kesempatan bertanya  Tes tertulis dengan
tentang gambar yang bentuk uraian dan
ditayangkan. penugasan berkaitan
 Peserta didik dengan Keselamatan
mengidentifikasi pertanyaan Kerja dalam
dengan panduan guru sesuai Pengamatan Sains.
dengan tujuan
pembelajaran. Keterampilan:
Mengumpulkan Informasi  Portofolio telaah
 Mencari informasi dan tentang prosedur
mendiskusikan jawaban keselamatan kerja,
atas pertanyaan yang sudah label dan simbol zat
disusun. kimia.
 Membaca uraian materi.
Mencari melalui sumber
belajar lain.
-5-
Pembelajaran Waktu
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang prosedur
keselamatan kerja, label dan
simbol zat kimia.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang prosedur
keselamatan kerja, label dan
simbol zat kimia.
3.1 Menerapkan konsep  Pengertian Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
pengukuran berbagai Pengukuran dan  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
besaran dengan Besaran. gambar tentang pengertian diri, penilaian Kelas VII,
menggunakan satuan pengukuran besaran. antarpeserta didik, Quadra
standar (baku).  Mencatat hal-hal penting atau jurnal tentang  Tim Penyusun,
4.1 Menyajikan data hasil dalam tayangan gambar. Pengertian Pengukuran Pendidikan
pengukuran dengan Menanya dan Besaran. IPA Terpadu
alat ukur yang sesuai  Peserta didik diberi untuk SMP dan
pada diri sendiri, kesempatan bertanya MTs. Quadra
makhluk hidup lain, tentang gambar yang Pengetahuan:  website terkait
dan benda-benda di ditayangkan.  Tes tertulis dengan
-6-
Pembelajaran Waktu
sekitar dengan  Peserta didik bentuk uraian dan
menggunakan satuan mengidentifikasi pertanyaan penugasan contoh dan
tak baku dan satuan dengan panduan guru sesuai Pengertian Pengukuran
baku. dengan tujuan dan Besaran.
pembelajaran.
Mengumpulkan Informasi Keterampilan:
 Mencari informasi dan  Portofolio dan tes
mendiskusikan jawaban praktik. portofolio
atas pertanyaan yang sudah untuk menilai hasil
disusun. telaah tentang
 Membaca uraian materi. pengukuran yang
dilakukan dengan
belajar lain. menggunakan alat-alat
Menalar/Mengasosiasi ukur yang modern dan
teliti, menyebutkan
lima alat ukur yang
diketahui.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang pengukuran
yang dilakukan dengan
menggunakan alat-alat ukur
yang modern dan teliti,
menyebutkan lima alat ukur
yang diketahui.
Mengomunikasikan
-7-
Pembelajaran Waktu
 Peserta didik
tentang pengukuran yang
dilakukan dengan
menggunakan alat-alat ukur
yang modern dan teliti,
menyebutkan lima alat ukur
yang diketahui.
 Besaran Pokok Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
dan Satunnya.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang besaran diri, penilaian Kelas VII,
pokok dan satuannya. antarpeserta didik, atau Quadra
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Besaran  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Pokok dan Satunnya. Pendidikan
Menanya IPA Terpadu
 Peserta didik diberi Pengetahuan: untuk SMP dan
kesempatan bertanya  Tes tertulis dengan MTs. Quadra
tentang gambar yang bentuk uraian dan  website terkait
ditayangkan. penugasan tentang
 Peserta didik Besaran Pokok dan
mengidentifikasi pertanyaan Satunnya.
pembelajaran.  Portofolio untuk menilai
Mengumpulkan Informasi hasil telaah tentang
 Mencari informasi dan satuan sistem
mendiskusikan jawaban internasional (SI),
atas pertanyaan yang sudah mengkonversi satuan SI.
disusun.
belajar lain.
-8-
Pembelajaran Waktu
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang satuan
sistem internasional (SI),
mengkonversi satuan SI.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
tentang satuan sistem
internasional (SI),
mengkonversi satuan SI.
 Mengukur Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Besaran Pokok  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
dan Satuannya. gambar yang berkaitan diri, penilaian Kelas VII,
dengan mengukur besaran antarpeserta didik, atau Quadra
pokok dan satuannya. jurnal tentang  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting Mengukur Besaran Pendidikan
dalam tayangan gambar. Pokok dan Satuannya. IPA Terpadu
Menanya untuk SMP dan
 Peserta didik diberi Pengetahuan: MTs. Quadra
kesempatan bertanya  Penugasan tentang  website terkait
-9-
Pembelajaran Waktu
tentang gambar yang Mengukur Besaran
ditayangkan. Pokok dan Satuannya.
 Peserta didik
mengidentifikasi pertanyaan Keterampilan:
dengan panduan guru sesuai  Portofolio untuk menilai
dengan tujuan hasil telaah tentang cara
pembelajaran. mengukur beberapa
Mengumpulkan Informasi besaran pokok seperti
 Mencari informasi dan mengukur panjang, cara
mendiskusikan jawaban mengukur beberapa
atas pertanyaan yang sudah besaran pokok seperti
disusun. mengukur massa, cara
 Membaca uraian materi. mengukur beberapa
Mencari melalui sumber besaran pokok seperti
belajar lain. mengukur waktu.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang cara
mengukur beberapa besaran
pokok seperti mengukur
panjang, cara mengukur
beberapa besaran pokok
seperti mengukur massa,
cara mengukur beberapa
besaran pokok seperti
- 10 -
Pembelajaran Waktu
mengukur waktu.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
tentang cara mengukur
beberapa besaran pokok
seperti mengukur panjang,
cara mengukur beberapa
besaran pokok seperti
mengukur massa, cara
mengukur beberapa besaran
pokok seperti mengukur
waktu.
 Mengukur Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Besaran  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
Turunan dan tentang mengukur besaran diri, penilaian Kelas VII,
Satuannya. turunan dan satuannya. antarpeserta didik, atau Quadra
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Mengukur Besaran Pendidikan
Turunan dan IPA Terpadu
Menanya Satuannya. untuk SMP dan
 Peserta didik diberi MTs. Quadra
kesempatan bertanya Pengetahuan:  website terkait
tentang gambar yang  Penugasan tentang
ditayangkan. Mengukur Besaran
 Peserta didik Turunan dan
mengidentifikasi pertanyaan Satuannya.
- 11 -
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Informasi hasil telaah tentang cara
 Mencari informasi dan mengukur luas dan cara
mendiskusikan jawaban mengukur volume.
atas pertanyaan yang sudah
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang cara
mengukur luas dan cara
mengukur volume.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
tentang cara mengukur luas
dan cara mengukur volume.
3.2 Mengklasifikasikan  Ciri-Ciri Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
- 12 -
Pembelajaran Waktu
makhluk hidup dan Makhluk Hidup.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian diri, SMP/MTs
benda berdasarkan gambar tentang ciri-ciri penilaian antarpeserta Kelas VII,
karakteristik yang makhluk hidup. didik, atau jurnal Quadra
diamati.  Mencatat hal-hal penting tentang Ciri-Ciri  Tim Penyusun,
4.2 Menyajikan hasil dalam tayangan gambar. Makhluk Hidup. Pendidikan
pengklasifikasian IPA Terpadu
makhluk hidup dan Menanya
Pengetahuan: untuk SMP dan
benda di lingkungan  Peserta didik diberi  Tes tertulis dengan MTs. Quadra
sekitar berdasarkan kesempatan bertanya bentuk uraian dan  website terkait
karakteristik yang tentang gambar yang penugasan tentang Ciri-
diamati. ditayangkan. Ciri Makhluk Hidup.
 Peserta didik
dengan panduan guru sesuai  Portofolio hasil telaah
dengan tujuan tentang Peserta didik
pembelajaran. mempresentasikan dan
Mengumpulkan Informasi menanggapi hasil
 Mencari informasi dan diskusi tentang
mendiskusikan jawaban mengamati ciri-ciri
atas pertanyaan yang sudah makhluk hidup, seperti
disusun. bernapas, tumbuh dan
 Membaca uraian materi. berkembang,
Mencari melalui sumber berkembang biak,
belajar lain. memerlukan makanan,
Menalar/Mengasosiasi rangsangan, dan
mengeluarkan zat sisa.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
- 13 -
Pembelajaran Waktu
berbagai sumber dan
diskusi tentang mengamati
ciri-ciri makhluk hidup,
seperti bernapas, tumbuh
dan berkembang,
berkembang biak,
memerlukan makanan,
rangsangan, dan
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
tentang mengamati ciri-ciri
makhluk hidup, seperti
bernapas, tumbuh dan
berkembang, berkembang
biak, memerlukan makanan,
rangsangan, dan
 Klasifikasi Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Makhluk Hidup.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian diri, SMP/MTs
gambar tentang klasifikasi penilaian antarpeserta Kelas VII,
makhluk hidup. didik, atau jurnal Quadra
 Mencatat hal-hal penting tentang Klasifikasi  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Makhluk Hidup. Pendidikan
IPA Terpadu
Menanya
 Peserta didik diberi  Tes tertulis dengan MTs. Quadra
- 14 -
Pembelajaran Waktu
kesempatan bertanya bentuk uraian dan  website terkait
tentang gambar yang penugasan tentang
ditayangkan. Klasifikasi Makhluk
 Peserta didik Hidup.
mengidentifikasi pertanyaan
dengan panduan guru sesuai Keterampilan:
dengan tujuan  Teknik portofolio untuk
pembelajaran. menilai hasil telaah
Mengumpulkan Informasi tentang mengidentifikasi
 Mencari informasi dan sejarah klasifikasi,
mendiskusikan jawaban sistem klasifikasi,
atas pertanyaan yang sudah tingkatan klasifikasi.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang
mengidentifikasi tentang
sejarah klasifikasi, sistem
klasifikasi, tingkatan
klasifikasi.
- 15 -
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
tentang mengidentifikasi
sejarah klasifikasi, sistem
klasifikasi, tingkatan
klasifikasi.
 Organisme. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
 Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian diri, SMP/MTs
gambar tentang organisme penilaian antarpeserta Kelas VII,
yang ditayangkan. didik, atau jurnal Quadra
 Mencatat hal-hal penting tentang Organisme.  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Pendidikan
Pengetahuan: IPA Terpadu
Menanya
 Tes tertulis dengan untuk SMP dan
 Peserta didik diberi bentuk uraian dan MTs. Quadra
kesempatan bertanya penugasan tentang  website terkait
tentang gambar yang Organisme.
ditayangkan.
 Peserta didik Keterampilan:
mengidentifikasi pertanyaan  Teknik portofolio untuk
dengan panduan guru sesuai menilai hasil telaah
dengan tujuan tentang Peserta didik
pembelajaran. mempresentasikan dan
Mengumpulkan Informasi menanggapi hasil
 Mencari informasi dan diskusi tentang
mendiskusikan jawaban keragaman organisme
atas pertanyaan yang sudah dengan menggunakan
disusun. sistem klasifikasi enam
 Membaca uraian materi. antara lain kingdom
- 16 -
Pembelajaran Waktu
Mencari melalui sumber virus, animalia, monera,
belajar lain. protista, fungi, plantae.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang keragaman
organisme dengan
menggunakan sistem
klasifikasi enam antara lain
kingdom virus, animalia,
monera, protista, fungi,
plantae.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
tentang Peserta didik
tentang keragaman
organisme dengan
menggunakan sistem
- 17 -
Pembelajaran Waktu
klasifikasi enam antara lain
kingdom virus, animalia,
monera, protista, fungi,
plantae.
3.3 Menjelaskan konsep  Materi. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
campuran dan zat  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
tunggal (unsur dan gambar tentang materi yang diri, penilaian Kelas VII,
senyawa), sifat fisika ditayangkan. antarpeserta didik, Quadra
dan kimia,  Mencatat hal-hal penting atau jurnal tentang  Tim Penyusun,
perubahan fisika dan dalam tayangan gambar. Materi. Pendidikan
kimia dalam IPA Terpadu
kehidupan sehari- Menanya
hari.  Peserta didik diberi  Tes tertulis dengan MTs. Quadra
4.3 Menyajikan hasil kesempatan bertanya bentuk uraian dan  website terkait
penyelidikan atau tentang gambar yang penugasan tentang
karya tentang sifat ditayangkan. Materi.
larutan, perubahan  Peserta didik
fisika dan perubahan mengidentifikasi pertanyaan Keterampilan:
kimia, atau dengan panduan guru sesuai  Teknik portofolio
pemisahan dengan tujuan untuk menilai hasil
campuran. pembelajaran. telaah tentang definisi
Mengumpulkan Informasi materi dan klasifikasi
 Mencari informasi dan materi.
mendiskusikan jawaban
disusun.
belajar lain.
- 18 -
Pembelajaran Waktu
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang definisi
materi dan klasifikasi
materi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang definisi materi dan
klasifikasi materi.
 Unsur. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
 Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang unsur yang diri, penilaian Kelas VII,
ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Unsur.  Tim Penyusun,
Menanya
 Tes tertulis dengan untuk SMP dan
 Peserta didik diberi bentuk uraian dan MTs. Quadra
kesempatan bertanya penugasan tentang  website terkait
tentang gambar yang Unsur.
ditayangkan.
- 19 -
Pembelajaran Waktu
mengidentifikasi pertanyaan  Portofolio untuk menilai
dengan panduan guru sesuai hasil telaah tentang
dengan tujuan pengertian unsur, unsur
pembelajaran. dalam kehidupan
Mengumpulkan Informasi sehari-hari, lambang
 Mencari informasi dan unsur, dan sistem
mendiskusikan jawaban periodik unsur.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang pengertian
unsur, unsur dalam
kehidupan sehari-hari,
lambang unsur, dan sistem
periodik unsur.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
- 20 -
Pembelajaran Waktu
tentang pengertian unsur,
unsur dalam kehidupan
sehari-hari, lambang unsur,
dan sistem periodik unsur.
 Senyawa. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang senyawa diri, penilaian Kelas VII,
yang ditayangkan. antarpeserta didik, Quadra
 Mencatat hal-hal penting atau jurnal tentang  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Senyawa. Pendidikan
IPA Terpadu
Menanya
 Peserta didik diberi  Tes tertulis dengan MTs. Quadra
kesempatan bertanya bentuk uraian dan  website terkait
tentang gambar yang penugasan tentang
ditayangkan. pengertian senyawa
 Peserta didik dan senyawa dalam
mengidentifikasi pertanyaan kehidupan sehari-hari.
pembelajaran.  Portofolio untuk
Mengumpulkan Informasi menilai hasil telaah
 Mencari informasi dan tentang pengertian
mendiskusikan jawaban senyawa dan senyawa
atas pertanyaan yang sudah dalam kehidupan
disusun. sehari-hari.
belajar lain.
- 21 -
Pembelajaran Waktu
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
senyawa dan senyawa dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian senyawa
dan senyawa dalam
 Rumus Kimia Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu

dan Penamaan  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
Rumus Kimia. gambar tentang rumus kimia diri, penilaian Kelas VII,
dan penamaan rumus kimia antarpeserta didik, atau Quadra
yang ditayangkan. jurnal tentang Rumus  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting Kimia dan Penamaan Pendidikan
dalam tayangan gambar. Rumus Kimia. IPA Terpadu
untuk SMP dan
Menanya
Pengetahuan: MTs. Quadra
- 22 -
Pembelajaran Waktu
 Peserta didik diberi  Penugasan tentang  website terkait
kesempatan bertanya Penelitian tentang
tentang gambar yang penulisan rumus kimia,
ditayangkan. penamaan rumus kimia.
 Peserta didik
dengan tujuan hasil telaah tentang
pembelajaran. penulisan rumus kimia,
penamaan rumus kimia.
Mengumpulkan Informasi
 Mencari informasi dan
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang penulisan
rumus kimia, penamaan
rumus kimia.
- 23 -
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
tentang penulisan rumus
kimia, penamaan rumus
kimia.
 Campuran. Mengamati Sikap:  IPA Terpadu
gambar tentang campuran diri, penilaian Kelas VII,
yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
dalam tayangan gambar. Campuran. Pendidikan
IPA Terpadu
Menanya
 Peserta didik diberi  Penugasan tentang MTs. Quadra
kesempatan bertanya Penelitian tentang  website terkait
tentang gambar yang pengertian campuran,
ditayangkan. penggolongan
 Peserta didik campuran.
dengan tujuan  Portofolio untuk menilai
pembelajaran. hasil telaah tentang
Mengumpulkan Informasi pengertian campuran,
 Mencari informasi dan penggolongan
mendiskusikan jawaban campuran.
disusun.
- 24 -
Pembelajaran Waktu
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
campuran, penggolongan
campuran.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian
campuran, penggolongan
campuran.
3.3 Menjelaskan konsep  Asam. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
tunggal (unsur dan gambar tentang asam yang diri, penilaian Kelas VII,
senyawa), sifat fisika ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
dan kimia, jurnal tentang Asam.  Tim Penyusun,
perubahan fisika dan Pendidikan
kimia dalam Pengetahuan: IPA Terpadu
kehidupan sehari- Menanya
 Penugasan tentang untuk SMP dan
- 25 -
Pembelajaran Waktu
hari.  Peserta didik diberi Penelitian tentang Asam. MTs. Quadra
4.3 Menyajikan hasil kesempatan bertanya  website terkait
penyelidikan atau tentang gambar yang Keterampilan:
karya tentang sifat ditayangkan.  Portofolio untuk menilai
larutan, perubahan  Peserta didik hasil telaah tentang
fisika dan perubahan mengidentifikasi pertanyaan pengertian asam, ciri-
kimia, atau dengan panduan guru sesuai ciri senyawa asam, dan
pemisahan dengan tujuan senyawa asam dalam
campuran. pembelajaran. kehidupan sehari-hari.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
asam, ciri-ciri senyawa
asam, dan senyawa asam
dalam kehidupan sehari-
hari.
- 26 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian asam,
ciri-ciri senyawa asam, dan
senyawa asam dalam
 Basa. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang basa yang diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Basa.  Tim Penyusun,
Menanya
 Peserta didik diberi Penelitian tentang Basa. MTs. Quadra
kesempatan bertanya  website terkait
tentang gambar yang Keterampilan:
ditayangkan.  Portofolio untuk menilai
 Peserta didik hasil telaah tentang
mengidentifikasi pertanyaan pengertian basa, ciri-ciri
dengan panduan guru sesuai senyawa basa, senyawa
dengan tujuan basa dalam kehidupan
pembelajaran. sehari-hari.
- 27 -
Pembelajaran Waktu
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
basa, ciri-ciri senyawa basa,
senyawa basa dalam
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian basa,
ciri-ciri senyawa basa,
senyawa basa dalam
 Garam. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu

 Observasi, penilaian SMP/MTs
- 28 -
Pembelajaran Waktu
 Peserta didik mengamati diri, penilaian Kelas VII,
gambar garam yang antarpeserta didik, atau Quadra
ditayangkan. jurnal tentang Garam.  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting Pendidikan
dalam tayangan gambar. Pengetahuan: IPA Terpadu
Menanya
Penelitian tentang MTs. Quadra
 Peserta didik diberi Garam.  website terkait
kesempatan bertanya
tentang gambar yang Keterampilan:
mengidentifikasi pertanyaan pengertian garam, sifat
dengan panduan guru sesuai garam, garam dalam
dengan tujuan kehidupan sehari-hari.
pembelajaran.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
- 29 -
Pembelajaran Waktu
berbagai sumber dan
garam, sifat garam, garam
hari.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian garam,
sifat garam, garam dalam
 Indikator Asam Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Basa.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar indicator asam basa diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Indikator  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Asam Basa. Pendidikan
IPA Terpadu
Menanya
tentang gambar yang Indikator Asam Basa.
ditayangkan.
dengan tujuan indikator asam basa di
pembelajaran.
- 30 -
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Informasi laboratorium dan
 Mencari informasi dan indikator asam basa
mendiskusikan jawaban alami.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang indikator
asam basa di laboratorium
dan indikator asam basa
alami.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
tentang indikator asam basa
di laboratorium dan
indikator asam basa alami.
- 31 -
Pembelajaran Waktu
 pH Larutan. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar berkaitan pH larutan diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang pH  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Larutan. Pendidikan
IPA Terpadu
Menanya
kesempatan bertanya Penelitian tentang pH  website terkait
tentang gambar yang Larutan.
ditayangkan.
dengan tujuan pengertian pH dan
pembelajaran. menentukan pH larutan.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
- 32 -
Pembelajaran Waktu
berbagai sumber dan
pH dan menentukan pH
larutan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian pH dan
menentukan pH larutan.
3.3 Menjelaskan konsep  Wujud Zat. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
tunggal (unsur dan gambar tentang wujud zat diri, penilaian Kelas VII,
senyawa), sifat fisika yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
dan kimia, perubahan jurnal tentang Wujud  Tim Penyusun,
fisika dan kimia dalam Zat. Pendidikan
kehidupan sehari-hari. IPA Terpadu
4.3 Menyajikan hasil Menanya
penyelidikan atau  Peserta didik diberi  Penugasan tentang MTs. Quadra
karya tentang sifat kesempatan bertanya Penelitian tentang  website terkait
larutan, perubahan tentang gambar yang Wujud Zat.
fisika dan perubahan ditayangkan.
kimia, atau pemisahan  Peserta didik Keterampilan:
campuran. mengidentifikasi pertanyaan  Portofolio untuk menilai
dengan tujuan pengertian dan sejarah
pembelajaran. pengertian wujud zat,
- 33 -
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Informasi klasifikasi wujud zat,
 Mencari informasi dan dan adhesi, kohesi, dan
mendiskusikan jawaban kapilaritas.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
wujud zat, klasifikasi wujud
zat, dan adhesi, kohesi, dan
kapilaritas.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian wujud
zat, klasifikasi wujud zat,
dan adhesi, kohesi, dan
- 34 -
Pembelajaran Waktu
kapilaritas.
 Sifat Zat. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang sifat zat diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Sifat Zat.  Tim Penyusun,
Menanya
 Peserta didik diberi Penelitian tentang Sifat MTs. Quadra
kesempatan bertanya Zat.  website terkait
tentang gambar yang
ditayangkan. Keterampilan:
 Peserta didik  Portofolio untuk menilai
mengidentifikasi pertanyaan hasil telaah tentang sifat
dengan panduan guru sesuai fisika dan sifat kimia.
dengan tujuan
pembelajaran.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
- 35 -
Pembelajaran Waktu
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang sifat fisika
dan sifat kimia.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang sifat zat, sifat fisika
dan sifat kimia.
 Perubahan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Fisika.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang perubahan diri, penilaian Kelas VII,
fisika yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
dalam tayangan gambar. Perubahan Fisika. Pendidikan
IPA Terpadu
Menanya
tentang gambar yang Perubahan Fisika.
ditayangkan.
dengan tujuan perubahan fisika yang
- 36 -
Pembelajaran Waktu
pembelajaran. terjadi, seperti
Mengumpulkan Informasi membeku, menguap,
 Mencari informasi dan mencair, menyublim,
mendiskusikan jawaban mengembun.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang perubahan
fisika yang terjadi, seperti
membeku, menguap,
mencair, menyublim,
mengembun.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang perubahan fisika
- 37 -
Pembelajaran Waktu
yang terjadi, seperti
membeku, menguap,
mencair, menyublim,
mengembun.
 Perubahan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Kimia.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang perubahan diri, penilaian Kelas VII,
kimia yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
dalam tayangan gambar. Perubahan Kimia. Pendidikan
IPA Terpadu
Menanya
tentang gambar yang Perubahan Kimia.
ditayangkan.
dengan tujuan pembusukan,
pembelajaran. pembakaran, oksidasi,
Mengumpulkan Informasi dan reduksi.
disusun.
belajar lain.
- 38 -
Pembelajaran Waktu
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang
pembusukan, pembakaran,
oksidasi, dan reduksi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pembusukan,
pembakaran, oksidasi, dan
reduksi.
 Reaksi Kimia. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang reaksi kimia diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Reaksi  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Kimia. Pendidikan
IPA Terpadu
Menanya
tentang gambar yang Reaksi Kimia.
ditayangkan.
- 39 -
Pembelajaran Waktu
 Peserta didik
pembelajaran. pembusukan,
Mengumpulkan Informasi pembakaran, oksidasi,
 Mencari informasi dan dan reduksi.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang
pembusukan, pembakaran,
oksidasi, dan reduksi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
- 40 -
Pembelajaran Waktu
tentang pembusukan,
pembakaran, oksidasi, dan
reduksi.
 Pemisahan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Campuran  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
Berdasarkan gambar tentang pemisahan diri, penilaian Kelas VII,
Sifat Fisika dan campuran berdasarkan sifat antarpeserta didik, atau Quadra
Sifat Kimia. fisika dan sifat kimia.yang jurnal tentang  Tim Penyusun,
ditayangkan. Pemisahan Campuran Pendidikan
 Mencatat hal-hal penting Berdasarkan Sifat Fisika IPA Terpadu
dalam tayangan gambar. dan Sifat Kimia. untuk SMP dan
MTs. Quadra
Menanya
Pengetahuan:  website terkait
 Peserta didik diberi  Penugasan tentang
tentang gambar yang Pemisahan Campuran
ditayangkan. Berdasarkan Sifat Fisika
 Peserta didik dan Sifat Kimia.
Mengumpulkan Informasi penyaringan, penguapan
 Mencari informasi dan dan kristalisasi,
mendiskusikan jawaban distilasi, penyubliman,
atas pertanyaan yang sudah kromatografi.
disusun.
belajar lain.
- 41 -
Pembelajaran Waktu
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang penyaringan,
penguapan dan kristalisasi,
distilasi, penyubliman,
kromatografi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang penyaringan,
penguapan dan kristalisasi,
distilasi, penyubliman,
kromatografi.
3.4 Menganalisis konsep  Pengertian Suhu. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
suhu, pemuaian,  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
kalor, perpindahan gambar tentang pengertian diri, penilaian Kelas VII,
kalor, dan suhu yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
penerapannya dalam jurnal tentang  Tim Penyusun,
kehidupan sehari- Pengertian Suhu. Pendidikan
hari termasuk IPA Terpadu
mekanisme menjaga Menanya
- 42 -
Pembelajaran Waktu
kestabilan suhu  Peserta didik diberi  Penugasan tentang MTs. Quadra
tubuh pada manusia kesempatan bertanya Penelitian tentang  website terkait
dan hewan. tentang gambar yang Pengertian Suhu.
4.4 Melakukan ditayangkan.
percobaan untuk  Peserta didik Keterampilan:
menyelidiki pengaruh mengidentifikasi pertanyaan  Portofolio untuk menilai
kalor terhadap suhu dengan panduan guru sesuai hasil telaah tentang
dan wujud benda dengan tujuan pengertian suhu,
serta perpindahan pembelajaran. termoregulasi.
kalor.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
suhu, termoregulasi.
- 43 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian suhu,
termoregulasi.
 Skala Suhu. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang skala suhu diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Skala  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Suhu. Pendidikan
IPA Terpadu
Menanya
kesempatan bertanya Penelitian tentang Skala  website terkait
tentang gambar yang Suhu.
ditayangkan.
dengan tujuan skala fahrenheit, skala
pembelajaran. celsius, skala kelvin,
Mengumpulkan Informasi skala reamur.
disusun.
belajar lain.
- 44 -
Pembelajaran Waktu
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang kegunaan
dari termometer, kelebihan
raksa sebagai cairan pengisi
termometer.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang skala fahrenheit,
skala celsius, skala kelvin,
skala reamur.
 Termometer. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang termometer diri, penilaian Kelas VII,
dalam tayangan gambar. Termometer. Pendidikan
IPA Terpadu
Menanya
- 45 -
Pembelajaran Waktu
tentang gambar yang Termometer.
ditayangkan.
dengan tujuan kegunaan dari
pembelajaran. termometer, kelebihan
raksa sebagai cairan
pengisi termometer.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang kegunaan
dari termometer, kelebihan
raksa sebagai cairan pengisi
termometer.
- 46 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang kegunaan dari
termometer, kelebihan raksa
sebagai cairan pengisi
termometer.
 Pemuaian Zat. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar pemuaian zat yang diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Pemuaian  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Zat. Pendidikan
IPA Terpadu
Menanya
tentang gambar yang Pemuaian Zat.
ditayangkan.
dengan tujuan pemuaian zat padat,
pembelajaran. pemuaian zat cair, dan
Mengumpulkan Informasi pemuaian zat gas.
disusun.
- 47 -
Pembelajaran Waktu
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang pemuaian
zat padat, pemuaian zat cair,
dan pemuaian zat gas.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pemuaian zat padat,
pemuaian zat cair, dan
pemuaian zat gas.
3.4 Menganalisis konsep  Pengertian Kalor. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
suhu, pemuaian,  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
kalor, perpindahan gambar tentang pengertian diri, penilaian Kelas VII,
kalor, dan kalor yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
penerapannya dalam jurnal tentang  Tim Penyusun,
kehidupan sehari-  Mencatat hal-hal penting
Pengertian Kalor. Pendidikan
- 48 -
Pembelajaran Waktu
hari termasuk dalam tayangan gambar. IPA Terpadu
mekanisme menjaga Menanya Pengetahuan: untuk SMP dan
kestabilan suhu  Peserta didik diberi  Penugasan tentang MTs. Quadra
tubuh pada manusia kesempatan bertanya Penelitian tentang  website terkait
dan hewan. tentang gambar yang Pengertian Kalor.
4.4 Melakukan percobaan ditayangkan.
untuk menyelidiki Keterampilan:
 Peserta didik
pengaruh kalor  Portofolio untuk menilai
terhadap suhu dan mengidentifikasi pertanyaan
hasil telaah tentang
wujud benda serta kalor sebagai “zat alir”,
perpindahan kalor. dengan tujuan
kalor merupakan suatu
pembelajaran.
bentuk transfer atau
perpindahan energi.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang kalor sebagai
“zat alir”, kalor merupakan
- 49 -
Pembelajaran Waktu
suatu bentuk transfer atau
perpindahan energi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang kalor sebagai “zat
alir”, kalor merupakan suatu
bentuk transfer atau
perpindahan energi.
 Jumlah Kalor. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang jumlah kalor diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Jumlah  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Kalor. Pendidikan
IPA Terpadu
Menanya
tentang gambar yang Jumlah Kalor.
ditayangkan.
 Peserta didik
pembelajaran. kapasitas kalor, kalor
Mengumpulkan Informasi jenis, pengukuran kalor.
- 50 -
Pembelajaran Waktu
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang kapasitas
kalor, kalor jenis,
pengukuran kalor.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang kapasitas kalor,
kalor jenis, pengukuran
kalor.
 Kalor dan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Perubahan  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
Wujud Zat. gambar tentang kalor dan diri, penilaian Kelas VII,
- 51 -
Pembelajaran Waktu
perubahan wujud zat yang antarpeserta didik, atau Quadra
ditayangkan. jurnal tentang Kalor dan  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting Perubahan Wujud Zat. Pendidikan
dalam tayangan gambar. IPA Terpadu
Menanya Pengetahuan: untuk SMP dan
 Penugasan tentang MTs. Quadra
 Peserta didik diberi
Penelitian tentang Kalor  website terkait
kesempatan bertanya
dan Perubahan Wujud
tentang gambar yang
Zat.
ditayangkan.
dengan tujuan peristiwa mencair dan
pembelajaran. membeku, peristiwa
Mengumpulkan Informasi menguap dan
 Mencari informasi dan mengembun, faktor-
mendiskusikan jawaban faktor yang
atas pertanyaan yang sudah mempengaruhi titik
disusun. didih dan titik lebur.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
- 52 -
Pembelajaran Waktu
diskusi tentang peristiwa
mencair dan membeku,
peristiwa menguap dan
mengembun, faktor-faktor
yang mempengaruhi titik
didih dan titik lebur.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang peristiwa mencair
dan membeku, peristiwa
menguap dan mengembun,
faktor-faktor yang
mempengaruhi titik didih
dan titik lebur.
 Hukum Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu

Kekebalan Kalor.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang hukum diri, penilaian Kelas VII,
kekebalan kalor yang antarpeserta didik, atau Quadra
ditayangkan. jurnal tentang Hukum  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting Kekebalan Kalor. Pendidikan
Menanya
 Peserta didik diberi Penelitian tentang  website terkait
kesempatan bertanya Hukum Kekebalan
tentang gambar yang
- 53 -
Pembelajaran Waktu
ditayangkan. Kalor.
 Peserta didik
dengan tujuan hasil telaah tentang sifat
pembelajaran. dari energi kalor dan
Mengumpulkan Informasi pengertian kalorimeter.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang sifat dari
energi kalor dan pengertian
kalorimeter.
Mengomunikasikan
- 54 -
Pembelajaran Waktu
 Peserta didik
tentang sifat dari energi
kalor dan pengertian
kalorimeter.
 Perpindahan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Kalor.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang perpindahan diri, penilaian Kelas VII,
kalor yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
dalam tayangan gambar. Perpindahan Kalor. Pendidikan
Menanya
 Peserta didik diberi Penelitian tentang MTs. Quadra
kesempatan bertanya Perpindahan Kalor.  website terkait
tentang gambar yang
mengidentifikasi pertanyaan hasil telaah tentang tiga
dengan panduan guru sesuai cara perpindahan kalor
dengan tujuan seperti konduksi,
pembelajaran. konveksi, radiasi.
disusun.
belajar lain.
- 55 -
Pembelajaran Waktu
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang konduksi,
konveksi, radiasi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang konduksi, konveksi,
radiasi.
 Penerapan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Konsep  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
Perpindahan gambar tentang penerapan diri, penilaian Kelas VII,
Kalor. konsep perpindahan kalor antarpeserta didik, atau Quadra
yang ditayangkan. jurnal tentang  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting Penerapan Konsep Pendidikan
dalam tayangan gambar. Perpindahan Kalor. IPA Terpadu
untuk SMP dan
Menanya
Pengetahuan: MTs. Quadra
tentang gambar yang Penerapan Konsep
- 56 -
Pembelajaran Waktu
ditayangkan. Perpindahan Kalor.
 Peserta didik
dengan tujuan hasil telaah tentang zat
pembelajaran. cair dan gas, contoh
Mengumpulkan Informasi gejala perpindahan kalor
 Mencari informasi dan secara konduksi serta
mendiskusikan jawaban pemanfaatannya.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang zat cair dan
gas, contoh gejala
perpindahan kalor secara
konduksi serta
pemanfaatannya.
- 57 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang zat cair dan gas,
contoh gejala perpindahan
kalor secara konduksi serta
pemanfaatannya.
3.5 Menganalisis konsep  Usaha yang Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
energy, berbagai Dilakukan Gaya.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
sumber energi, dan gambar tentang usaha yang diri, penilaian Kelas VII,
perubahan bentuk dilakukan gaya yang antarpeserta didik, atau Quadra
energy dalam ditayangkan. jurnal tentang Usaha  Tim Penyusun,
kehidupan sehari- yang Dilakukan Gaya. Pendidikan
hari termasuk IPA Terpadu
fotosintesis. Pengetahuan: untuk SMP dan
4.5 Menyajikan hasil Menanya
percobaan tentang  Peserta didik diberi Penelitian tentang  website terkait
perubahan bentuk kesempatan bertanya Usaha yang Dilakukan
energi, termasuk tentang gambar yang Gaya.
fotosintesis. ditayangkan.
dengan tujuan usaha yang dilakukan
pembelajaran. gaya, pengertian usaha
Mengumpulkan Informasi satu joule.
disusun.
- 58 -
Pembelajaran Waktu
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang usaha yang
dilakukan gaya, pengertian
usaha satu joule.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang usaha yang
dilakukan gaya, pengertian
usaha satu joule.
 Usaha yang Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Dilakukan dan  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
Energi. gambar bagan tentang usaha diri, penilaian Kelas VII,
yang dilakukan dan energi antarpeserta didik, atau Quadra
yang ditayangkan. jurnal tentang Usaha  Tim Penyusun,
yang Dilakukan dan Pendidikan
- 59 -
Pembelajaran Waktu
 Mencatat hal-hal penting Energi. IPA Terpadu
dalam tayangan gambar. untuk SMP dan
Menanya MTs. Quadra
Pengetahuan:  website terkait
 Peserta didik diberi
 Penugasan tentang
kesempatan bertanya
Penelitian tentang
tentang gambar yang
pengertian energi dan
ditayangkan.
dua bentuk energi
 Peserta didik mekanik.
Mengumpulkan Informasi pengertian energi dan
 Mencari informasi dan dua bentuk energi
mendiskusikan jawaban mekanik.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
energi dan dua bentuk
- 60 -
Pembelajaran Waktu
energi mekanik.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian energi
dan dua bentuk energi
mekanik.
 Sumber dan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Bentuk Energi  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
dalam gambar tentang sumber dan diri, penilaian Kelas VII,
Kehidupan. bentuk energi dalam antarpeserta didik, atau Quadra
kehidupan. yang jurnal tentang Sumber  Tim Penyusun,
ditayangkan. dan Bentuk Energi Pendidikan
 Mencatat hal-hal penting dalam Kehidupan. IPA Terpadu
dalam tayangan gambar. untuk SMP dan
Menanya Pengetahuan: MTs. Quadra
tentang gambar yang Sumber dan Bentuk
ditayangkan. Energi dalam
 Peserta didik Kehidupan.
Mengumpulkan Informasi macam-macam energi di
 Mencari informasi dan alam, sumber-sumber
mendiskusikan jawaban energi, beberapa contoh
- 61 -
Pembelajaran Waktu
atas pertanyaan yang sudah perubahan energi dalam
disusun. kehidupan sehari-hari.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang macam-
macam energi di alam,
sumber-sumber energi,
beberapa contoh perubahan
energi dalam kehidupan
sehari-hari.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang macam-macam
energi di alam, sumber-
sumber energi, beberapa
contoh perubahan energi
- 62 -
Pembelajaran Waktu
hari.
 Daya. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang daya yang diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Daya.  Tim Penyusun,
Menanya Pengetahuan: IPA Terpadu
 Peserta didik diberi  Penugasan tentang untuk SMP dan
kesempatan bertanya Penelitian tentang Daya. MTs. Quadra
tentang gambar yang  website terkait
mengidentifikasi pertanyaan hasil telaah tentang
dengan panduan guru sesuai pengertian dari daya
dengan tujuan dan rumus dari daya.
pembelajaran.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
- 63 -
Pembelajaran Waktu
oleh guru.
berbagai sumber dan
dari daya dan rumus dari
daya.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian dari daya
dan rumus dari daya.
3.5 Menganalisis konsep  Zat Makanan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
energy, berbagai dan Sistem  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
sumber energi, dan Pencernaan. gambar tentang zat diri, penilaian Kelas VII,
perubahan bentuk makanan dan sistem antarpeserta didik, atau Quadra
energi dalam pencernaan yang jurnal tentang Zat  Tim Penyusun,
kehidupan sehari- ditayangkan. Makanan dan Sistem Pendidikan
hari termasuk  Mencatat hal-hal penting Pencernaan. IPA Terpadu
fotosintesis. dalam tayangan gambar. untuk SMP dan
4.5 Menyajikan hasil Menanya MTs. Quadra
percobaan tentang  Peserta didik diberi Pengetahuan:  website terkait
perubahan bentuk kesempatan bertanya  Penugasan tentang
energi, termasuk tentang gambar yang Penelitian tentang Zat
fotosintesis. ditayangkan. Makanan dan Sistem
 Peserta didik Pencernaan.
- 64 -
Pembelajaran Waktu
pembelajaran. hasil telaah tentang zat
Mengumpulkan Informasi makanan dan sistem
 Mencari informasi dan pencernaan.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang zat makanan
dan sistem pencernaan.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang zat makanan dan
sistem pencernaan.
 Metabolisme. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
- 65 -
Pembelajaran Waktu
gambar tentang metabolisme diri, penilaian Kelas VII,
dalam tayangan gambar. Metabolisme. Pendidikan
Menanya IPA Terpadu
kesempatan bertanya  Penugasan tentang MTs. Quadra
tentang gambar yang Penelitian tentang  website terkait
ditayangkan. Metabolisme.
 Peserta didik
pembelajaran. kegiatan metabolisme di
Mengumpulkan Informasi dalam sel makhluk
 Mencari informasi dan hidup dibagi menjadi
mendiskusikan jawaban dua sistem yaitu sistem
atas pertanyaan yang sudah katabolisme dan sistem
disusun. anabolisme.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
- 66 -
Pembelajaran Waktu
diskusi tentang dua sistem
yaitu sistem katabolisme dan
sistem anabolisme.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang dua sistem yaitu
sistem katabolisme dan
sistem anabolisme.
 Respirasi. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang respirasi diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Respirasi.  Tim Penyusun,
kesempatan bertanya Respirasi. MTs. Quadra
dengan panduan guru sesuai respirasi pada manusia,
dengan tujuan respirasi pada hewan,
pembelajaran. respirasi pada
Mengumpulkan Informasi tumbuhan.
- 67 -
Pembelajaran Waktu
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang respirasi
pada manusia, respirasi
pada hewan, respirasi pada
tumbuhan.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang respirasi pada
manusia, respirasi pada
hewan, respirasi pada
tumbuhan.
 Fotosintesis. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang fotosintesis diri, penilaian Kelas VII,
yang ditayangkan.
- 68 -
Pembelajaran Waktu
 Mencatat hal-hal penting antarpeserta didik, atau Quadra
dalam tayangan gambar. jurnal tentang  Tim Penyusun,
Menanya Fotosintesis. Pendidikan
 Peserta didik diberi IPA Terpadu
kesempatan bertanya Pengetahuan: untuk SMP dan
tentang gambar yang  Penugasan tentang MTs. Quadra
ditayangkan. Fotosintesis.  website terkait
 Peserta didik
pembelajaran. daun sebagai tempat
Mengumpulkan Informasi utama fotosintesis dan
 Mencari informasi dan proses fotosintesis.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang daun
sebagai tempat utama
fotosintesis dan proses
- 69 -
Pembelajaran Waktu
fotosintesis.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang daun sebagai tempat
utama fotosintesis dan
proses fotosintesis.
3.6 Mengidentifikasi  Sel. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
sistem organisasi  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
kehidupan mulai dari gambar tentang sel yang diri, penilaian Kelas VII,
tingkat sel sampai ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
organisme dan  Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Sel.  Tim Penyusun,
komposisi utama dalam tayangan gambar. Pendidikan
penyusun sel. Menanya Pengetahuan: IPA Terpadu
4.6 Membuat model  Peserta didik diberi  Penugasan tentang Sel. untuk SMP dan
struktur sel kesempatan bertanya MTs. Quadra
tumbuhan/ hewan. tentang gambar yang Keterampilan:  website terkait
mengidentifikasi pertanyaan organel sel dan
dengan panduan guru sesuai fungsinya, perbedaan
dengan tujuan sel hewan dan sel
pembelajaran. tumbuhan.
disusun.
- 70 -
Pembelajaran Waktu
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang organel sel
dan fungsinya, perbedaan
sel hewan dan sel
tumbuhan.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang organel sel dan
fungsinya, perbedaan sel
hewan dan sel tumbuhan.
 Jaringan. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang jaringan diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Jaringan.  Tim Penyusun,
- 71 -
Pembelajaran Waktu
Menanya Pendidikan
 Peserta didik diberi Pengetahuan: IPA Terpadu
kesempatan bertanya  Penugasan tentang untuk SMP dan
tentang gambar yang Jaringan. MTs. Quadra
ditayangkan.  website terkait
dengan tujuan jaringan pada hewan.
pembelajaran. manusia, dan jaringan
Mengumpulkan Informasi pada tumbuhan.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang jaringan
pada hewan. manusia, dan
jaringan pada tumbuhan.
- 72 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang jaringan pada
hewan. manusia, dan
jaringan pada tumbuhan.
 Organ dan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Sistem Organ.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang organ dan diri, penilaian Kelas VII,
sistem organ yang antarpeserta didik, atau Quadra
ditayangkan. jurnal tentang Organ  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting dan Sistem Organ. Pendidikan
kesempatan bertanya Organ dan Sistem  website terkait
tentang gambar yang Organ.
ditayangkan.
dengan panduan guru sesuai hasil telaah tentang tiga
dengan tujuan macam organ pada
pembelajaran. tumbuhan, sistem
Mengumpulkan Informasi organ, beberapa organ
 Mencari informasi dan penyusun, dan
mendiskusikan jawaban fungsinya.
disusun.
- 73 -
Pembelajaran Waktu
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang tiga macam
organ pada tumbuhan,
sistem organ, beberapa
organ penyusun, dan
fungsinya.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang tiga macam organ
pada tumbuhan, sistem
organ, beberapa organ
penyusun, dan fungsinya.
3.7 Menganalisis  Ekologi. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
interaksi antara  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
makhluk hidup dan gambar tentang ekologi yang diri, penilaian Kelas VII,
lingkungannya serta ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
dinamika popilasi  Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Ekologi.  Tim Penyusun,
- 74 -
Pembelajaran Waktu
akibat interaksi dalam tayangan gambar. Pendidikan
tersebut. Menanya IPA Terpadu
4.7 Menyajikan hasil  Peserta didik diberi Pengetahuan: untuk SMP dan
pengamatan terhadap kesempatan bertanya  Penugasan tentang MTs. Quadra
interaksi makhluk tentang gambar yang Ekologi.  website terkait
hidup dengan ditayangkan.
lingkungan  Peserta didik Keterampilan:
sekitarnya. mengidentifikasi pertanyaan  Portofolio untuk menilai
dengan tujuan pengertian dari
pembelajaran. ekosistem, enam jenjang
Mengumpulkan Informasi atau tingkatan yang
 Mencari informasi dan berbeda dalam
mendiskusikan jawaban mempelajari ekologi.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
dari ekosistem, enam jenjang
atau tingkatan yang berbeda
dalam mempelajari ekologi.
- 75 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian dari
ekosistem, enam jenjang
atau tingkatan yang berbeda
dalam mempelajari ekologi.
 Komponen Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Ekosistem.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang komponen diri, penilaian Kelas VII,
ekosistem yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
dalam tayangan gambar. Komponen Ekosistem. Pendidikan
Menanya IPA Terpadu
tentang gambar yang Komponen Ekosistem.  website terkait
ditayangkan.
dengan tujuan susunan ekosistem,
pembelajaran. seperti komponen
Mengumpulkan Informasi abiotik dan komponen
 Mencari informasi dan biotik.
disusun.
- 76 -
Pembelajaran Waktu
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang susunan
ekosistem, seperti komponen
abiotik dan komponen
biotik.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang susunan ekosistem,
seperti komponen abiotik
dan komponen biotik.
 Interaksi Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Antarkomponen  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
Ekosistem. gambar tentang interaksi diri, penilaian Kelas VII,
antarkomponen ekosistem antarpeserta didik, atau Quadra
yang ditayangkan. jurnal tentang Interaksi  Tim Penyusun,
- 77 -
Pembelajaran Waktu
dalam tayangan gambar. Antarkomponen Pendidikan
Menanya Ekosistem. IPA Terpadu
 Peserta didik diberi untuk SMP dan
kesempatan bertanya Pengetahuan: MTs. Quadra
tentang gambar yang  Penugasan tentang  website terkait
ditayangkan. Interaksi
 Peserta didik Antarkomponen
mengidentifikasi pertanyaan Ekosistem.
Mengumpulkan Informasi hasil telaah tentang
 Mencari informasi dan interaksi, arus energi
mendiskusikan jawaban dan siklus materi, dan
atas pertanyaan yang sudah suksesi.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang interaksi,
arus energi dan siklus
materi, dan suksesi.
- 78 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang interaksi, arus
energi dan siklus materi, dan
suksesi.
 Klasifikasi Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Ekosistem.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang klasifikasi diri, penilaian Kelas VII,
ekosistem yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
dalam tayangan gambar. Klasifikasi Ekosistem. Pendidikan
Menanya IPA Terpadu
tentang gambar yang Klasifikasi Ekosistem.  website terkait
ditayangkan.
dengan tujuan perbedaan antara
pembelajaran. ekosistem darat dengan
Mengumpulkan Informasi ekosistem air.
disusun.
- 79 -
Pembelajaran Waktu
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang perbedaan
antara ekosistem darat
dengan ekosistem air.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang perbedaan antara
ekosistem darat dengan
ekosistem air.
 Keanekaragaman Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Makhluk Hidup  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
dan Pelestarian gambar tentang diri, penilaian Kelas VII,
Ekosistem. keanekaragaman makhluk antarpeserta didik, atau Quadra
hidup dan pelestarian jurnal tentang  Tim Penyusun,
ekosistem yang ditayangkan. Keanekaragaman Pendidikan
 Mencatat hal-hal penting Makhluk Hidup dan IPA Terpadu
dalam tayangan gambar. Pelestarian Ekosistem. untuk SMP dan
Menanya MTs. Quadra
- 80 -
Pembelajaran Waktu
 Peserta didik diberi Pengetahuan:  website terkait
kesempatan bertanya  Penugasan tentang
tentang gambar yang Keanekaragaman
ditayangkan. Makhluk Hidup dan
 Peserta didik Pelestarian Ekosistem.
Mengumpulkan Informasi pentingnya
 Mencari informasi dan keanekaragaman
mendiskusikan jawaban makhluk hidup dalam
atas pertanyaan yang sudah pelestarian ekosistem,
disusun. kawasan konservasi.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang pentingnya
keanekaragaman makhluk
hidup dalam pelestarian
ekosistem, kawasan
konservasi.
- 81 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pentingnya
keanekaragaman makhluk
hidup dalam pelestarian
ekosistem, kawasan
konservasi.
 Populasi Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Manusia.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang populasi diri, penilaian Kelas VII,
manusia yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Populasi  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Manusia. Pendidikan
Menanya IPA Terpadu
ditayangkan. Populasi Manusia.
 Peserta didik
pembelajaran. pertambahan populasi,
Mengumpulkan Informasi dampak kepadatan
 Mencari informasi dan populasi manusia.
disusun.
- 82 -
Pembelajaran Waktu
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang
pertambahan populasi,
dampak kepadatan populasi
manusia.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pertambahan
populasi, dampak kepadatan
populasi manusia.
 Pencemaran dan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Kerusakan  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
Lingkungan. gambar tentang pencemaran diri, penilaian Kelas VII,
dan kerusakan lingkungan antarpeserta didik, atau Quadra
yang ditayangkan. jurnal tentang  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting Pencemaran dan Pendidikan
- 83 -
Pembelajaran Waktu
Menanya Kerusakan Lingkungan. IPA Terpadu
ditayangkan. Pencemaran dan
 Peserta didik Kerusakan Lingkungan.
Mengumpulkan Informasi pencemaran lingkungan
 Mencari informasi dan dan perusakan hutan.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang pencemaran
lingkungan dan perusakan
hutan.
- 84 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pencemaran
lingkungan dan perusakan
hutan.
 Pengelolaan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Lingkungan.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang pengelolaan diri, penilaian Kelas VII,
lingkungan yang antarpeserta didik, atau Quadra
ditayangkan. jurnal tentang  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting Pengelolaan Pendidikan
dalam tayangan gambar. Lingkungan. IPA Terpadu
tentang gambar yang Pengelolaan
ditayangkan. Lingkungan.
 Peserta didik
pembelajaran. pengelolaan sampah,
Mengumpulkan Informasi pengelolaan air limbah,
 Mencari informasi dan pengelolaan pertanian,
mendiskusikan jawaban pengelolaan kebisingan,
atas pertanyaan yang sudah pengelolaan hutan.
disusun.
- 85 -
Pembelajaran Waktu
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang pengelolaan
sampah, pengelolaan air
limbah, pengelolaan
pertanian, pengelolaan
kebisingan, pengelolaan
hutan.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengelolaan
sampah, pengelolaan air
limbah, pengelolaan
pertanian, pengelolaan
kebisingan, pengelolaan
hutan.
3.9 Menganalisis  Pengertian Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
perubahan iklim dan Perubahan Iklim.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
dampaknya bagi gambar tentang pengertian diri, penilaian Kelas VII,
- 86 -
Pembelajaran Waktu
ekosistem. perubahan iklim yang antarpeserta didik, atau Quadra
4.9 Membuat tulisan ditayangkan. jurnal tentang  Tim Penyusun,
tentang gagasan  Mencatat hal-hal penting Pengertian Perubahan Pendidikan
adaptasi/ dalam tayangan gambar. Iklim. IPA Terpadu
penanggulangan Menanya untuk SMP dan
masalah perubahan  Peserta didik diberi Pengetahuan: MTs. Quadra
iklim. kesempatan bertanya  Penugasan tentang  website terkait
tentang gambar yang Pengertian Perubahan
ditayangkan. Iklim.
 Peserta didik
pembelajaran. tanda-tanda perubahan
Mengumpulkan Informasi iklim dan penyebab
 Mencari informasi dan perubahan iklim.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang tanda-tanda
- 87 -
Pembelajaran Waktu
perubahan iklim dan
penyebab perubahan iklim.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang tanda-tanda
perubahan iklim dan
penyebab perubahan iklim.
 Penyebab Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Terjadinya  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
Perubahan Iklim. gambar tentang penyebab diri, penilaian Kelas VII,
terjadinya perubahan iklim antarpeserta didik, atau Quadra
yang ditayangkan. jurnal tentang Penyebab  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting Terjadinya Perubahan Pendidikan
dalam tayangan gambar. Iklim. IPA Terpadu
tentang gambar yang Penyebab Terjadinya
ditayangkan. Perubahan Iklim.
 Peserta didik
pembelajaran. Karbon Dioksida (CO2),
Mengumpulkan Informasi Kloroflurokarbon (CFC),
 Mencari informasi dan Metana (CH4),
mendiskusikan jawaban Dinitrogen Oksida
atas pertanyaan yang sudah (N2O).
- 88 -
Pembelajaran Waktu
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang Karbon
Dioksida (CO2),
Kloroflurokarbon (CFC),
Metana (CH4), Dinitrogen
Oksida (N2O).
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang Karbon Dioksida
(CO2), Kloroflurokarbon
(CFC), Metana (CH4),
Dinitrogen Oksida (N2O).
 Dampak Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Perubahan Iklim.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang dampak
- 89 -
Pembelajaran Waktu
perubahan iklim yang diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Dampak  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Perubahan Iklim. Pendidikan
Menanya IPA Terpadu
tentang gambar yang Dampak Perubahan  website terkait
ditayangkan. Iklim.
 Peserta didik
pembelajaran. terbesar yang erat
Mengumpulkan Informasi kaitannya dengan
 Mencari informasi dan perubahan iklim,
mendiskusikan jawaban dampak dari perubahan
atas pertanyaan yang sudah iklim, beberapa dampak
disusun. peristiwa alam akibat
 Membaca uraian materi. perubahan iklim.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang terbesar
- 90 -
Pembelajaran Waktu
yang erat kaitannya dengan
perubahan iklim, dampak
dari perubahan iklim,
beberapa dampak peristiwa
alam akibat perubahan
iklim.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang terbesar yang erat
kaitannya dengan
perubahan iklim, dampak
dari perubahan iklim,
beberapa dampak peristiwa
alam akibat perubahan
iklim.
 Fenomena El Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Nino.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang fenomena El diri, penilaian Kelas VII,
Nino yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
dalam tayangan gambar. Fenomena El Nino. Pendidikan
Menanya IPA Terpadu
tentang gambar yang Fenomena El Nino.  website terkait
ditayangkan.
- 91 -
Pembelajaran Waktu
dengan panduan guru sesuai hasil telaah tentang apa
dengan tujuan yang dimaksud dengan
pembelajaran. El-Nino, dampak tidak
Mengumpulkan Informasi langsung dari kehadiran
 Mencari informasi dan fenomena El-Nino.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang apa yang
dimaksud dengan El-Nino,
dampak tidak langsung dari
kehadiran fenomena El-Nino.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
- 92 -
Pembelajaran Waktu
tentang apa yang dimaksud
dengan El-Nino, dampak
tidak langsung dari
kehadiran fenomena El-Nino.
3.10 Menjelaskan lapisan  Struktur Bumi. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
bumi, gunung api,  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gempa bumi, dan gambar tentang struktur diri, penilaian Kelas VII,
tindakan bumi yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
pengurangan resiko  Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Struktur  Tim Penyusun,
sebelum, pada saat, dalam tayangan gambar. Bumi. Pendidikan
dan pasca bencana Menanya IPA Terpadu
susai ancaman  Peserta didik diberi Pengetahuan: untuk SMP dan
bencana di kesempatan bertanya  Penugasan tentang MTs. Quadra
daerahnya. tentang gambar yang Struktur Bumi.  website terkait
4.10 Mengomunikasikan ditayangkan.
upaya pengurangan  Peserta didik Keterampilan:
resiko dan dampak mengidentifikasi pertanyaan  Portofolio untuk menilai
bencana alam serta dengan panduan guru sesuai hasil telaah tentang
tindakan dengan tujuan kerak bumi, mantel
penyelamatan diri pembelajaran. bumi, inti bumi.
pada saat terjadi Mengumpulkan Informasi
bencana sesuai  Mencari informasi dan
dengan jenis mendiskusikan jawaban
ancaman bencana di atas pertanyaan yang sudah
daerahnya. disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
- 93 -
Pembelajaran Waktu
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang kerak bumi,
mantel bumi, inti bumi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang kerak bumi, mantel
bumi, inti bumi.
 Gunung Api. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang gunung api diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Gunung  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Api. Pendidikan
Menanya IPA Terpadu
tentang gambar yang Gunung Api.  website terkait
ditayangkan.
dengan tujuan pengertian gunung api,
pembelajaran. lokasi gunung api,
struktur gunung api,
- 94 -
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Informasi bentuk gunung api,
 Mencari informasi dan langkah-langkah
mendiskusikan jawaban menghadapi bencana
atas pertanyaan yang sudah gunung meletus.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
gunung api, lokasi gunung
api, struktur gunung api,
bentuk gunung api, langkah-
langkah menghadapi
bencana gunung meletus.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian gunung
- 95 -
Pembelajaran Waktu
api, lokasi gunung api,
struktur gunung api, bentuk
gunung api, langkah-
langkah menghadapi
bencana gunung meletus.
 Gempa Bumi. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang gempa bumi diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Gempa  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. Bumi. Pendidikan
Menanya IPA Terpadu
tentang gambar yang Gempa Bumi.  website terkait
ditayangkan.
dengan tujuan jenis gempa bumi,
pembelajaran. klasifikasi gempa, pusat
Mengumpulkan Informasi kejadian gempa,
 Mencari informasi dan pengukuran gempa
mendiskusikan jawaban bumi, langkah-langkah
atas pertanyaan yang sudah menghadapi gempa
disusun. bumi.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
- 96 -
Pembelajaran Waktu
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang jenis gempa
bumi, klasifikasi gempa,
pusat kejadian gempa,
pengukuran gempa bumi,
langkah-langkah
menghadapi gempa bumi.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang jenis gempa bumi,
klasifikasi gempa, pusat
kejadian gempa, pengukuran
gempa bumi, langkah-
langkah menghadapi gempa
bumi.
 Tsunami. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
gambar tentang tsunami diri, penilaian Kelas VII,
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Tsunami.  Tim Penyusun,
- 97 -
Pembelajaran Waktu
kesempatan bertanya Tsunami. MTs. Quadra
dengan panduan guru sesuai pengertian tsunami,
dengan tujuan proses terjadinya
pembelajaran. tsunami, peringatan dini
Mengumpulkan Informasi tsunami, langkah-
 Mencari informasi dan langkah menghadapi
mendiskusikan jawaban tsunami, badan-badan
atas pertanyaan yang sudah yang terkait dengan
disusun. bencana.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
tsunami, proses terjadinya
tsunami, peringatan dini
tsunami, langkah-langkah
menghadapi tsunami,
badan-badan yang terkait
dengan bencana.
- 98 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang pengertian tsunami,
proses terjadinya tsunami,
peringatan dini tsunami,
langkah-langkah
menghadapi tsunami,
badan-badan yang terkait
dengan bencana.
3.11 Menganalisis sistem  Tata Surya. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
tata surya, rotasi dan  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
revolusi bumi, rotasi gambar tentang tata surya diri, penilaian Kelas VII,
dan revolusi bulan, yang ditayangkan. antarpeserta didik, atau Quadra
serta dampaknya  Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Tata  Tim Penyusun,
bagi kehidupan di dalam tayangan gambar. Surya. Pendidikan
bumi. Menanya IPA Terpadu
4.11 Menyajikan karya  Peserta didik diberi Pengetahuan: untuk SMP dan
tentang dampak kesempatan bertanya  Penugasan tentang Tata MTs. Quadra
rotasi dan revolusi tentang gambar yang Surya.  website terkait
bumi dan bulan bagi ditayangkan.
kehidupan di bumi,  Peserta didik Keterampilan:
berdasarkan hasil mengidentifikasi pertanyaan  Portofolio untuk menilai
pengamatan atau dengan panduan guru sesuai hasil telaah tentang
penelusuran berbagai dengan tujuan matahari adalah pusat
sumber informasi. pembelajaran. tata surya, planet,
Mengumpulkan Informasi komet, asteroid,
 Mencari informasi dan meteoroid.
- 99 -
Pembelajaran Waktu
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang matahari
adalah pusat tata surya,
planet, komet, asteroid,
meteoroid.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang matahari adalah
pusat tata surya, planet,
komet, asteroid, meteoroid.
 Matahari adalah Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Bintang.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang matahari diri, penilaian Kelas VII,
adalah bintang yang
- 100 -
Pembelajaran Waktu
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Matahari  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. adalah Bintang. Pendidikan
Menanya IPA Terpadu
tentang gambar yang Matahari adalah  website terkait
ditayangkan. Bintang.
 Peserta didik
pembelajaran. energi di matahari,
Mengumpulkan Informasi struktur matahari,
 Mencari informasi dan aktivitas dalam
mendiskusikan jawaban matahari.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang energi di
matahari, struktur matahari,
- 101 -
Pembelajaran Waktu
aktivitas dalam matahari.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang energi di matahari,
struktur matahari, aktivitas
dalam matahari.
 Bumi sebagai Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Planet.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang bumi diri, penilaian Kelas VII,
sebagai planet yang antarpeserta didik, atau Quadra
ditayangkan. jurnal tentang Bumi  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting sebagai Planet. Pendidikan
kesempatan bertanya Bumi sebagai Planet.  website terkait
tentang gambar yang
dengan panduan guru sesuai mengidentifikasi bumi
dengan tujuan itu bulat, efek rotasi
pembelajaran. bumi, efek revolusi
Mengumpulkan Informasi bumi, tahun surya
 Mencari informasi dan (Masehi).
disusun.
- 102 -
Pembelajaran Waktu
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang
mengidentifikasi bumi itu
bulat, efek rotasi bumi, efek
revolusi bumi, tahun surya
(Masehi).
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang mengidentifikasi
bumi itu bulat, efek rotasi
bumi, efek revolusi bumi,
tahun surya (Masehi).
 Bulan sebagai Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Satelit Bumi.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang bulan diri, penilaian Kelas VII,
sebagai satelit bumi yang
- 103 -
Pembelajaran Waktu
 Mencatat hal-hal penting jurnal tentang Bulan  Tim Penyusun,
dalam tayangan gambar. sebagai Satelit Bumi. Pendidikan
Menanya IPA Terpadu
tentang gambar yang Bulan sebagai Satelit  website terkait
ditayangkan. Bumi.
 Peserta didik
pembelajaran. gerakan bulan, fase-fase
Mengumpulkan Informasi bulan, tahun komariah
 Mencari informasi dan (Hijriah), gerhana bulan,
mendiskusikan jawaban gerhana matahari.
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang gerakan
bulan, fase-fase bulan,
- 104 -
Pembelajaran Waktu
tahun komariah (Hijriah),
gerhana bulan, gerhana
matahari.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang gerakan bulan, fase-
fase bulan, tahun komariah
(Hijriah), gerhana bulan,
gerhana matahari.
 Penyelidikan Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu
Angkasa Luar.  Peserta didik mengamati  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar tentang penyelidikan diri, penilaian Kelas VII,
angkasa luar yang antarpeserta didik, atau Quadra
ditayangkan. jurnal tentang  Tim Penyusun,
 Mencatat hal-hal penting Penyelidikan Angkasa Pendidikan
dalam tayangan gambar. Luar. IPA Terpadu
tentang gambar yang Penyelidikan Angkasa
ditayangkan. Luar.
 Peserta didik
pembelajaran. peluncuran satelit dan
Mengumpulkan Informasi penerbangan angkasa
 Mencari informasi dan luar.
- 105 -
Pembelajaran Waktu
disusun.
belajar lain.
menjawab pertanyaan
oleh guru.
berbagai sumber dan
diskusi tentang peluncuran
satelit dan penerbangan
angkasa luar.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
tentang peluncuran satelit
dan penerbangan angkasa
luar.
- 106 -
…………………………, 20..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
- 107 -

Silabus Ipa Terpadu Kelas 7 (1TH) Quadra

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Ipa Terpadu Kelas 7 (1TH) Quadra

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

I.

Satuan Pendidikan : SMP/MTs ....

Materi Alokasi Sumber Belajar

 Rumus Kimia Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu

 Garam. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu

 Hukum Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu

 Metabolisme. Mengamati Sikap: 12 JP  IPA Terpadu

Anda mungkin juga menyukai