Full

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY QUOTIENT DAN EMPLOYABILITY

PADA MAHASISWA TINGKAT AKHIR
SKRIPSI
Diajukkan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Program Studi Psikologi
Disusun oleh:
Adhimulya Nugraha Putra
119114098
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
SKRIPSI
HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY OUOTIEN? DAN EMPLOYABILITY
PADA MAHASISWA TINGKAT AKIIIR
Disusun Oleh:
ffi,L**"*-*.,sfu***"*4
-2
Paulus Eddy ranggal: 3 FEB ?018
SKRIPSI
HUBUN GAN ANTARA A D VE R S I TY O A O TI E N T D AN E M P LO YA B IL ITY
PADA MAHASISWA TINGKAT AKIIIR
Dipersiapkan dan ditulis oleh:
itia Penguji
ffiH:ffiffi,*.ffi
@*"r a i'.,yu, utffffan -"*.n uffi,u*i
r0 {l A! | T::-, \\ 3
p //ryfff$ry," N
zffs
Penguji 1: Pau
Penguji 2:Dr.T.
Penguji 3: Dewi S
I' Yogyakarta, 23 FEB 7016

l.l
t. Fakultas Psikolosi
fi
li; s Sanata Dharma
t"
'i,!
;i.
cl,'
---
:',
I
.t
i Dr. T. Priyo Widiyanto, M.Si.
i
:i
lll
I
I
HALAMAN MOTTO
Life isn’t about waiting the storm to pass.
It’s about learning to dance in the rain
-Anonymous-
A thousand miles journey begin with one step
-Lao Tzu-
As long as one keeps searching, the answer will come.
-Joan Baez-
The Lord is My Shepherd, I shall not Lack
Psalm 23:1
Why do we fall?
So we can learn to pick ourselves up.
-Alfred Pennyworth (The Dark Knight Rises)-
iv
KARYA INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK
TUHAN YESUS KRISTUS,
KELUARGA
DAN SELURUH PIHAK YANG SUDAH TURUT MENDUKUNG DALAM
PEMBUATAN SKRIPSI INI
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya rnenyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis tnr
tidak rnen.ruat karya atau bagian kalya orang lain, kecuali yang telah clisebutkan
dalam daftar pustaka sebagaimaua layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 17 Desember 2015
V1
HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY QUOTIENT DAN EMPLOYABILITY

PADA MAHASISWA TINGKAT AKHIR
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara Adversity Quotient dan Employability pada
mahasiswa tingkat akhir. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang berada di semester 7
atau lebih dan berumur antara 20 – 25 tahun. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 218 orang.
Terdapat 5 hipotesis di dalam penelitian ini yaitu:1) Terdapat hubungan yang positif antara
Adversity Quotient dan Employability. 2) Terdapat hubungan positif antara dimensi Control dari
Adversity Quotient dan Employability. 3) Terdapat hubungan positif antara dimensi Origin &
Ownership dari Adversity Quotient dan Employability. 4) Terdapat hubungan positif antara
dimensi Reach dari Adversity Quotient dan Employability. 5) Terdapat hubungan positif antara
dimensi Endurance dari Adversity Quotient dan Employability. Data diambil dengan menggunakan
Skala Employability dan Skala Adversity Quotient menggunakan teknik Likert. Analisis data
menggunakan teknik Spearman Rho Correlation karena distribusi data tidak normal namun
terdapat hubungan yang bersifat linear. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Terdapat hubungan
positif dengan kategori kuat antara Adversity Quotient dan Employability (0,695, p=0,000). 2)
Terdapat hubungan positif dengan kategori cukup antara dimensi Control dan Employability
(0,594, p=0,000). 3) Terdapat hubungan positif dengan kategori cukup antara dimensi Origin dan
Employability (0,544, p=0,00), terdapat hubungan positif dengan kategori tinggi antara dimensi
Ownership dan Employability (0,668, p=0,00). 4) Terdapat korelasi positif dengan kategori lemah
antara dimensi Reach dan Employability (0,357, p=0,000). 5) Terdapat hubungan positif dengan
kategori kuat antara dimensi Endurance dan Employability (0,648, p=0,000).
Kata Kunci : Employability, Adversity Quotient, Mahasiswa Tingkat Akhir
vii
THE RELATIONSHIP BETWEEN ADVERSITY QUOTIENT AND

EMPLOYABILITY ON SENIOR YEAR STUDENT
ABSTRACT
The purpose of this study was to understand the relation between Adversity Quotient and
Employability on senior year student. Subjects of this study are students on 7th semester at
minimum and also between 20 – 25 years old. There were 218 students participate in this study.
There were 5 hypothesizes in this study which was: 1) There was a correlation between Adversity
Quotient and Employability, if Adversity Quotient level is high, then Employability level will also
high. 2) There was a correlation between Control dimension of Adversity Quotient and
Employability. 3) There was a correlation between Origin and Ownership Dimension of Adversity
Quotient and Employability. 4) There was a correlation between Reach dimension of Adversity
Quotient and Employability. 5) There was a relation between Endurance level of Adversity
Quotient and Employability. Data in this study collected using Employability Scale and Adversity
Quotient with Likert technique. Data analyzed with Spearman Rho Correlation technique because
distribution of data in this study was not normal, but there’s a linear correlation between both
variables. The result of this study showed that: 1) There’s a positive correlation with high category
between Adversity Quotient and Employability (0,695, p=0,000). 2) There’s a positive correlation
with sufficient category between Control dimension and Employability (0,695, p=0,000). 3)
There’s a positive correlation with sufficient category between Origin dimension and
Employability (0,544, p=0,000),there’s also a positive correlation with high category between
Ownership dimension and Employability (0,668, p=0,000). 4) There’s a positive correlation with
low category between Reach dimension and Employability (0,357, p=0,000). 5) There’s a positive
correlation with high category between Endurance dimension and Employability (0,648, p=0,000).
Keywords : Employability, Adversity Quotient, Senior Year Student
viii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma
Nama : Adhirnulya Nugraha Putra
NIM : 119114098
Demi pembangunan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta karya ilmiah saya yang berjudul:
"HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY QUOTIENT D AN EMPLOYABILITY

PADA MAHASISWA TINGKAT AK[IIR''
Beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan
kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,
mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan
data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikan di internet atau
media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya
maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya
sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal.l7 Desember 2015
Yang menyatakan,
'Lt
7h,h
(Adhimulya Nugraha Putra)
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah menyertai dan
membimbing, sehingga proses penulisan skripsi dapat berjalan dengan lancer dan
memberikan hasil yang baik. Skripsi yang telah disusun ini melalui banyak
hambatan dan kesulitan, namun akhirnya penulis berhasil untuk
menyelesaikannya dengan baik. Salah satu tujuan dari penulisan skripsi ini adalah
untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Psikologi (S.Psi.).
Penulis menyadari bahwa proses penulisan skripsi ini tidak dapat
terselesaikan tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak yang terlibat. Oleh karena
itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada
1. Bapak Dr. T. Priyo Widiyanto, M.Si., selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Sanata Dharma.
2. Ibu Ratri Sunar Astuti, M.Si., selaku Kaprodi Fakultas Psikologi
Universitas Sanata Dharma.
3. Ibu Debri Pristinella M.Si., selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
selalu membantu penulis dalam pengisian KRS di setiap awal semester,
dan memberikan motivasi untuk menyelesaikan skripsi tepat waktu.
4. Bapak Paulus Eddy Suhartanto, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang selalu membimbing, memberi saran dan solusi saat penulis merasa
x
bingung dan memberikan perspektif baru bagi penulis dalam pengerjaan
skripsi.
5. Seluruh karyawan di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma, Mas
Gandung, Mas Muji, Mas Doni, Pak Gie, Bu Nanik yang membantu
penulis dalam setiap kegiatan administrasi
6. Keluarga di rumah, Mom & Dad yang selalu sabar menanti anaknya
mendapatkan gelar S.Psi., Mbak Nadia, Mbak Dina, Mbak Anna, yang
menjadi teman curhatan saat skripsi terasa berat.
7. Teman-teman yang membantu menyebar skala penelitian: Jevi, Dian,
Rere, Elis, Chopi, Agatha, Martha, Dimas, Derry, Rosi, jenny, Ade, Paul,
Leo, Julyan, Pak Chosa yang sangat membantu mencarikan subjek dan
tetap sabar meski dikejar-kejar penulis.
8. Teman-teman yang selalu mendukung penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik: Ghea, Pudar, Angga, Agnes, Bene, Bella,
Manda, Saktya, Lala, Anton, Gunam, Reta, Ateng, Anoy, Anita, Helen,
Lily.
9. DPMF Psikologi 2012 – 2013 mbak Mega, Mbak Dian, mbak Pudji, Mas
Yovie, Mbak Sheila, Mbak Vica, Dedi, Icha, Kenang, Cia yang membantu
penulis berkembang dalam berorganisasi dan memberikan pembelajaran.
10. Teman-teman seperjuangan Service Learning Program : Vania, Bagas,
Enno, Indri, Natsuki, Hoto, Seia, Aya, Mayuko, Emi, Linlin, Nadya,
xi
Morgan, Joey, John Chin, Shaira, Darlene, Barry, Francis, Ron, Ayang
yang telah memberikan pengalaman luar biasa di Cagayan de Oro,
Filipina.
11. Teman-teman staff Promosi dan PMB Humas Sanata Dharma yang selalu
bekerja sama dengan penulis dalam tugas-tugas serta memacu penulis
untuk menyelesaikan skripsi sesegera mungkin agar tidak disalip.
12. Seluruh teman-teman angkatan 2011 yang telah berjuang bersama selama
4 tahun di Fakultas Psikologi Sanata Dharma, yang akan dirindukan oleh
penulis mulai dari japok bersama, belajar untuk UAS, hingga bermain
futsal.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING ....................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ iii
HALAMAN MOTTO ............................................................................. iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. v
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................ vi
ABSTRAK .............................................................................................. vii
ABSTRACT .............................................................................................. viii
HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ........... ix
KATA PENGANTAR ............................................................................ x
DAFTAR ISI ........................................................................................... xiii
DAFTAR SKEMA .................................................................................. xviii
DAFTAR TABEL ................................................................................... xix
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xxi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xxiii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1
xiii
A. Latar Belakang Masalah................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................ 8
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 8
D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 9
1. Manfaat Teoritis .......................................................................... 9
2. Manfaat Praktis ........................................................................... 9
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................. 10
A. Employabiity .................................................................................... 10
1. Definisi Employability .............................................................. 10
2. Dimensi Employability.............................................................. 11
3. Faktor Employability................................................................. 18
B. Adversity Quotient (AQ) .................................................................. 20
1. Definisi AQ ............................................................................... 20
2. Dimensi AQ .............................................................................. 21
3. Manfaat AQ .............................................................................. 26
C. Mahasiswa Tingkat Akhir ................................................................ 29
1. Definisi Mahasiswa Tingkat Akhir ........................................... 29
xiv
D. Dinamika Hubungan Antara Adversity Quotient dan
Employability pada Mahasiswa Tingkat Akhir ................................ 31
E. Kerangka Berpikir ............................................................................ 38
F. Hipotesis Penelitian ......................................................................... 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN................................................ 42
A. Jenis Penelitian................................................................................. 42
B. Variabel Penelitian ........................................................................... 42
C. Definisi Operasional ........................................................................ 43
1. Employability ............................................................................ 43
2. Adversity Quotient (AQ) ........................................................... 44
D. Subjek Penelitian ............................................................................. 44
E. Metode & Pengumpulan Data .......................................................... 45
F. Validitas dan Reliabilitas ................................................................. 48
1. Validitas .................................................................................... 48
2. Seleksi Item ............................................................................... 48
a. Skala Employability ........................................................... 49
b. Skala Adversity Quotient (AQ) .......................................... 51
3. Reliabilitas ................................................................................ 53
xv
a. Skala Employability ........................................................... 54
b. Skala Adversity Quotient (AQ) .......................................... 54
G. Metode Analisis Data ....................................................................... 55
1. Uji Asumsi ................................................................................ 55
a. Uji Normalitas.................................................................... 55
b. Uji Linearitas ..................................................................... 55
2. Uji Hipotesis ............................................................................. 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 57
A. Pelaksanaan Penelitian ..................................................................... 57
B. Deskripsi Subjek Penelitian ............................................................. 58
C. Deskripsi Data Penelitian ................................................................. 59
D. Hasil Penelitian ................................................................................ 62
1. Uji Asumsi ................................................................................ 62
a. Uji Normalitas.................................................................... 62
b. Uji Linearitas ..................................................................... 68
a. Adversity Quotient (AQ) dan Employability ............ 68
b. Dimensi Control dan Employability ......................... 69
xvi
c. Dimensi Origin dan Employability........................... 71
d. Dimensi Ownership dan Employability .................... 72
e. Dimensi Reach dan Employability ........................... 74
f. Dimensi Endurance dan Employability .................... 75
2. Uji Hipotesis ............................................................................. 76
E. Analisis Tambahan ........................................................................... 81
F. Pembahasan ...................................................................................... 83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................. 96
A. Kesimpulan ...................................................................................... 96
B. Keterbatasan Penelitian .................................................................... 98
C. Saran ................................................................................................ 98
1. Bagi Subjek ............................................................................... 99
2. Bagi Masyarakat Luas............................................................... 99
3. Bagi Penelitian Selanjutnya ...................................................... 100
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 101
LAMPIRAN ............................................................................................ 106
xvii
DAFTAR SKEMA
Skema 1 Hubungan antara Adversity Quotient dan Employability
pada Mahasiswa Tingkat Akhir ......................................... 38
Skema 2 Hubungan antara Dimensi Control dan Employability
Skema 3 Hubungan antara Dimensi Origin & Ownership dan
Employability pada Mahasiswa Tingkat Akhir .................. 39
Skema 4 Hubungan antara Dimensi Reach dan Employability pada
Mahasiswa Tingkat Akhir .................................................. 39
Skema 5 Hubungan antara Dimensi Endurance dan Employability
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Penilaian Skala Likert ........................................................ 46
Tabel 2 Blue Print Skala Employablity sebelum tryout .................. 37
Tabel 3 Blue Print skala Adversity Quotient (AQ) sebelum tryout 37
Tabel 4 Blue print Employability sesudah try out ........................... 50
Tabel 5 Blue print Employability sesudah pengguguran manual.... 51
Tabel 6 Blue print Adversity Quotient (AQ) sesudah try out.......... 52
Tabel 7 Blue print Adversity Quotient (AQ) sesudah
pengguguran manual .......................................................... 53
Tabel 8 Koefisien Cronbach Alpha dimensi AQ ............................ 54
Tabel 9 Deskripsi Data Subjek berdasarkan Jenis Kelamin ........... 54
Tabel 10 Deskripsi Data Subjek berdasarkan Semester yang telah
dilalui ................................................................................. 58
Tabel 11 Deskripsi Data Subjek berdasarkan Fakultas ..................... 58
Tabel 12 Deskripsi Data Subjek dari Luar USD ............................... 59
Tabel 13 Hasil Pengukuran Deskriptif Variabel ............................... 59
Tabel 14 Hasil Uji Normalitas .......................................................... 63
Tabel 15 Hasil Uji Linearitas antara AQ dan Employability ............ 68
xix
Tabel 16 Hasil Uji Linearitas antara Dimensi Control dan
Employabiity ...................................................................... 70
Tabel 17 Hasil Uji Linearitas antara Dimensi Origin dan
Employability ..................................................................... 71
Tabel 18 Hasil Uji Linearitas Antara Dimensi Ownership dan
Employability ..................................................................... 72
Tabel 19 Hasil Uji Linearitas Antara Dimensi Reach dan
Employability ..................................................................... 74
Tabel 20 Hasil Uji Linearitas Antara Dimensi Endurance dan
Employability ..................................................................... 75
Tabel 21 Kriteria Koefisien Korelasi ................................................ 77
Tabel 22 Korelasi AQ dan Employability ......................................... 77
Tabel 23 Korelasi dimensi Control dan Employability..................... 78
Tabel 24 Korelasi dimensi Origin dan Employability ...................... 79
Tabel 25 Korelasi dimensi Ownership dan Employability ............... 79
Tabel 26 Korelasi dimensi Reach dan Employability ....................... 80
Tabel 27 Korelasi dimensi Endurance dan Employability ............... 81
Tabel 28 Korelasi AQ dan dimensi-dimensi Employability ............. 82
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Kurva Variabel AQ ............................................................ 61
Gambar 2 Kurva Distribusi Variabel Control .................................... 64
Gambar 3 Kurva Distribusi Variabel Origin ...................................... 65
Gambar 4 Kurva DistribusiVariabel Ownership ................................ 65
Gambar 5 Kurva Distribusi Variabel Reach ...................................... 66
Gambar 6 Kurva Distribusi Variabel Endurance ............................... 67
Gambar 7 Kurva Variabel Employability ........................................... 67
Gambar 8 Scatter Plot Uji Linearitas AQ dan Employability............. 69
Gambar 9 Scatter Plot Uji Linearitas dimensi Control dan
Employability ..................................................................... 70
Gambar 10 Scatter Plot Uji Linearitas dimensi Origin dan
Employability ..................................................................... 72
Gambar 11 Scatter plot Uji Linearitas dimensi Ownership dan
Employability ..................................................................... 73
Gambar 12 Scatter Plot Uji Linearitas dimensi Reach dan
Employability ..................................................................... 74
xxi
Gambar 13 Scatter Plot Uji Linearitas Employability dan dimensi
Control ............................................................................... 76
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Skala Uji Coba ............................................................ 106
Lampiran 2 Hasil Reliabilitas dan Seleksi Item ............................. 122
Lampiran 3 Skala Final .................................................................. 136
Lampiran 4 Hasil Uji Beda Mean (Uji-t) ....................................... 150
Lampiran 5 Hasil Uji Normalitas ................................................... 153
Lampiran 6 Hasil Uji Linearitas ..................................................... 155
Lampiran 7 Hasil Uji Hipotesis ...................................................... 158
Lampiran 8 Hasil Analisis Tambahan ............................................ 161
Lampiran 9 Kuisioner Pra-Penelitian ............................................. 164
xxiii
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pertumbuhan industri yang cukup pesat di Indonesia dapat mencapai 5-6%
pertahun sehingga memunculkan kebutuhan yang tinggi dari pihak
perusahaan terhadap karyawan baru yang kompeten. Pada tahun 2015, jumlah
karyawan yang dibutuhkan oleh perusahaan dapat mencapai 600 ribu tenaga
kerja. Dengan jumlah kebutuhan tenaga kerja yang cukup besar tersebut,
masih terdapat hambatan dalam mencapainya berupa kesenjangan kompetensi
pada tenaga kerja (tempo.co.id, diakses pada 8 Februari, 2016). Terkait
dengan permasalahan kesenjangan kompetensi, Kepala Dinas Tenaga Kerja
dan Sosial Kabupaten Ciamis, Wawan S Arifin menyatakan bahwa masih
banyak lulusan yang kurang berkompeten sehingga terjadi ketidakseimbangan
kebutuhan tenaga kerja dengan kebutuhan dunia kerja (fokusjabar.com,
diakses pada 8 Februari, 2016).
Kesenjangan kompetensi pada lulusan perguruan tinggi juga tergambarkan
oleh adanya opini dari pihak perusahaaan perekrut. Pihak perusahaan yang
akan merekrut mahasiswa lulusan perguruan tinggi berpendapat bahwa soft
skill yang dimiliki oleh lulusan perguruan tinggi kurang baik. Ade Wisnu
Brata, seorang Senior Marketing Communication di perusahaan
1
JobStreet.com, menyebutkan bahwa banyak perusahaan yang mengeluhkan
soft skill pelamar kerja seperti kemampuan komunikasi, kepercayaan diri, dan
tanggung jawab. Di sisi lain pelamar kerja mengharapkan punya fasilitas
kerja dan jabatan yang baik (Kompas.com, diakses pada 15 Maret 2015).
Abdul Wachid Maktub, Staf Ahli Menteri Ketenagakerjaan dan
Transmigrasi pada acara Seminar dan Workshop Graduates Employablity
Enhancement Program mengatakan bahwa tidak adanya kesesuaian antara
pendidikan dan kebutuhan dunia kerja terjadi karena tingkat kesiapan kerja
mahasiswa lulusan perguruan tinggi sangat rendah (umy.ac.id, diakses pada
Kamis, 12 Maret 2015). Bagi pihak perusahaan, kesiapan kerja memiliki arti
transisi dari perguruan tinggi menuju dunia kerja atau mengacu pada
Employability. Employability dapat membantu lulusan perguruan tinggi untuk
memperpendek kurva belajar mereka dalam transisi ke dalam dunia kerja.
Pool dan Sewell (2007) secara ringkas mengatakan Employablity sebagai
kepemilikan dari sejumlah kemampuan, pengetahuan, pemahaman, dan
atribut personal yang dapat membuat individu untuk semakin mungkin untuk
dapat memilih dan mengamankan pekerjaan yang dapat membuat mereka
puas dan berhasil. Fugate, Kinicki, dan Ashforth (2004) menyebutkan bahwa
Employablity adalah konstruk psikososial berupa karakteristik individu yang
mendorong mereka agar secara kognisi, perilaku, afeksi menjadi lebih adaptif
dan dapat meningkatkan kondisi individu di dunia kerja. Lebih lanjut,
Employablity merupakan konsep yang dibentuk untuk membantu individu

beradaptasi secara aktif di dalam dunia kerja sehingga dapat membantu
individu untuk mengidentifikasi dan memahami kesempatan kerja.
Employability pada mahasiswa tingkat akhir menjadi penting karena
meskipun Employablity tidak menjamin kepastian individu untuk
memperoleh pekerjaan secara nyata, namun Employablity yang tinggi dapat
meningkatkan kesempatan individu untuk mendapatkan pekerjaan (Fugate,
Kinicki, dan Ashforth, 2004). Employablity merupakan tanggung jawab dari
individu, baik mahasiswa maupun lulusan perguruan tinggi. Mahasiswa
seharusnya memiliki tanggung jawab lebih dalam studi mereka, dalam
memilih pelajaran apa yang mereka inginkan dan kegiatan ekstrakurikuler
yang akan mereka ikuti. Untuk meningkatkan Employablity, mahasiswa dan
lulusan perguruan tinggi perlu untuk lebih aktif dalam pembelajaran mereka
agar mendapatkan pengetahuan yang lebih luas, meningkatkan kemampuan
mereka sehingga dapat memperpendek kurva belajar saat memasuki dunia
kerja (Tran, 2012).
Konsep Employability oleh Fugate, Kinicki, dan Ashforth (2004)
menekankan pada pendekatan proaktif dan adaptasi aktif sehingga dapat
membantu individu dalam mengidentifikasi kesempatan kerja dan
memfasilitasi pergerakan antar pekerjaan. Teori Employablity menurut
Fugate, Kinicki, dan Ashforth (2004) menjadi lebih relevan bagi peneliti
terhadap mahasiswa tingkat akhir karena McArdle et al. (2007), mengatakan
bahwa teori Fugate, Kinicki, dan Ashforth (2004) dapat digunakan dalam
berbagai konteks karir seperti dalam pencarian kerja. Mempersiapkan diri

untuk memasuki duni kerja merupakan adalah tugas perkembangan dari
mahasiswa tingkat akhir (Santrock, 1997).
Mahasiswa tingkat akhir yang akan lulus dari perguruan tinggi berada
dalam tahap perkembangan dewasa awal. Dalam teori konsep diri terkait karir
oleh Super (dalam Santrock, 1997), konsep diri dari seorang individu
memiliki peran yang penting dalam menentukan karir yang menjadi
tujuannya. Super percaya bahwa terdapat beberapa tahapan perkembangan
dalam menetukan karier di masa depan yang mulai muncul pada masa remaja
dan dewasa awal. Berdasarkan teori konsep diri terkait karier oleh Super,
mahasiswa yang berusia 20 hingga 25 tahun berada dalam tahap
implementation yaitu tahap dimana mereka mulai menyelesaikan pendidikan
dan juga pelatihan mereka dan mulai mempersiapkan diri untuk memasuki
dunia kerja.
Holten, Juzoh, dan Chong (2011) menjelaskan bahwa karyawan
freshgraduate akan memiliki waktu yang sulit, mengecewakan, dan penuh
tekanan pada tahun pertama mereka bekerja. Individu membutuhkan
kemampuan adaptasi dalam menghadapi transisi memasuki dunia kerja yang
penuh tekanan, sehingga mereka perlu meningkatkan dirinya untuk masuk
dalam dunia kerja.
Permasalahan Employability yang terjadi sesuai dengan hasil dari
kuisioner pra-penelitian yang disebar kepada mahasiswa di semester 8 atau
lebih di Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta dengan tujuan melihat

Employability yang mereka miliki sebagai persiapan menghadapi dunia kerja.
Hasil dari kuisioner pra-penelitian menunjukkan bahwa 52,942 % responden
dari 17 orang yang mengisi kuisioner tersebut masih cenderung ragu-ragu dan
tidak siap dalam menghadapi dunia kerja. Mereka merasa bahwa mereka
masih membutuhkan informasi dan juga meningkatkan kemampuan mereka
dalam menghadapi dunia profesional. Sedangkan, 47,058 % responden lain
menyatakan bahwa mereka cenderung merasa siap dalam menghadapi dunia
kerja karena telah memiliki pengalaman bekerja. Meskipun cenderung merasa
siap,mereka tetap masih membutuhkan kemampuan-kemampuan lain agar
lebih siap bekerja.
70, 588 % responden pada kuisioner pra-penelitian ini menyatakan mampu
untuk beradaptasi di lingkugan baru. Hal tersebut dikarenakan adaptasi
merupakan kewajiban yang harus dilakukan ketika berada di lingkungan baru,
mudah berkomunikasi dengan orang lain, terdapat atasan yang dapat
membantu, dan karena sudah memahami pekerjaan yang diinginkan. Sebesar
29,412 % responden mengatakan bahwa mereka kurang dapat beradaptasi di
lingkungan baru. Hal tersebut terjadi karena sifat responden yang kurang
terbuka, pasif dalam pergaulan, dan tergantung dari jenis pekerjaan yang
dipilih.
Hasil kuisioner pra-penelitian menunjukkan bahwa Employability
mahasiswa tingkat akhir dilihat dari tujuan karir sebagai berikut, sebanyak
52,941 % mengatakan bahwa mereka sudah memiliki tujuan yang ingin
dicapai, dan terbantu dengan adanya tujuan karir. Hal tersebut dikarenakan
dengan adanya tujuan karir tersebut, mereka merasa termotivasi untuk
mencapainya. 47,058 % responden mengatakan bahwa mereka belum
memiliki tujuan karir yang ingin dituju, Hal tersebut dikarenakan berusaha
mengindentifikasi tujuan yang ingin dicapai dan memiliki tujuan karir tidak
dapat membantu dalam mempersiapkan.
Salah satu faktor yang dapat berpengaruh terhadap Employability adalah
pihak perusahaan mengharapkan individu untuk memiliki motivasi tinggi,
mau bekerja keras, dan memiliki daya juang (Hogan, Chamorro-Premuzic,
dan Kaiser, 2013). Pihak perusahaan mengatakan banyak karyawan lulusan
perguruan tinggi yang lebih memilih mundur dari tantangan yang sulit,
padahal pihak perusahaan mencari individu yang memiliki daya juang tinggi
(kompas.com, diakses pada 15 Maret 2015). Perusahaan juga menginginkan
karyawan dengan kompetensi dan integritas yang tinggi dan juga memiliki
kemampuan adaptasi serta berdaya juang tinggi. (jasaraharja-putra.co.id,
diakses pada 7 Desember 2015).
Perusahaan membutuhkan karyawan untuk tetap memiliki daya juang yang
tinggi ketika perusahaan sedang dalam kondisi yang baik, maupun saat berada
dalam kondisi yang tidak baik. Hal tersebut dikarenakan kompetisi bisnis
yang semakin sengit (bisnisukm.com, diakses pada 7 Desember 2015). TM
Raditya Hernawan, mengutarakan bahwa pada saat ini, perusahaan-
perusahaan di Indonesia mengeluhkan daya juang dari mahasiswa lulusan
perguruan tinggi. Hal ini menyebabkan perusahaan merasa kurang dapat

memberikan pekerjaan kepada mahasiswa lulusan perguruan tinggi
(komunikasi pribadi, 17 Maret 2015).
Kondisi nyata yang terjadi di lapangan juga mendukung hal tersebut. Hasil
kuisioner pra-penelitian juga menemukan bahwa semua responden mahasiswa
tingkat akhir memiliki pendapat bahwa agar mampu mendapatkan pekerjaan
yang diinginkan, dibutuhkan daya juang yang tinggi. Daya juang dibutuhkan
antara lain karena banyaknya pesaing dalam mencari pekerjaan, lebih banyak
orang yang kreatif, tantangan yang lebih beragam, dan juga agar dapat
diperhitungkan oleh pihak perusahaan. Untuk dapat bekerja dengan baik,
seluruh responden juga setuju bahwa dibutuhkan daya juang yang tinggi. Hal
tersebut dikarenakan adanya tuntutan yang tinggi di dunia kerja, terdapat
kesenjangan antara jumlah pekerjaan yang tersedia dengan pencari kerja yang
menyebabkan persaingan yang ketat, dan agar dapat menyelesaikan tugas
dengan baik.
Daya juang atau Adversity Quotient (AQ) adalah kemampuan seorang
individu dalam mengatasi kesulitan dan hambatan dalam hidupnya (Stoltz,
2007; Phoolka dan Kaur, 2012). Terdapat 4 dimensi yang membentuk daya
juang, yaitu: Control, Origin & Ownership, Reach, dan Endurance yang
biasa disingkat dengan CO2RE. Menurut Stolz (2007) AQ dapat meramalkan
siapa yang mampu mengatasi kesulitan dan siapa yang akan hancur. AQ juga
mampu meramalkan siapa yang menyerah dan siapa yang bertahan. Selain itu
AQ juga dapat meramalkan siapa yang melampaui harapan-harapan atas
kinerja dan potensi mereka serta siapa yang akan gagal.

Tian dan Fan (2014) mengemukakan bahwa terdapat hubungan antara
adaptasi karier dengan Adversity Quotient (AQ) pada siswa perawat. Lebih
lanjut lagi menurut Tian dan Fan (2014), kemampuan untuk dapat mengatasi
hambatan merupakan hal yang pokok bagi siswa perawat agar mampu
memiliki adaptasi karir yang baik. AQ juga dapat membantu mengurangi
kecemasan yang terjadi pada sales di Taiwan sehingga intensi turnover
berkurang. Karyawan dengan tingkat AQ tinggi akan mampu bertahan di
dalam organisasi dibandingkan karyawan dengan tingkat AQ rendah (Chin
dan Hung, 2013).
Berdasarkan uraian tersebut, terdapat permasalahan Employability
sehingga mahasiswa tingkat akhir kurang mampu untuk mempersiapkan diri
mereka untuk memasuki dunia kerja. Salah satu hal yang menjadi faktor dari
Employability adalah daya juang, namun hubungan antara kedua variabel ini
masih jarang dikaji. Hal tersebut menyebabkan masih sangat terbatasnya
referensi penelitian yang meneliti hubungan antara daya juang dan
Employability. Maka dari itu, peneliti tertarik untuk meneliti dan
membuktikan hubungan antara daya juang (Adversity Quotient) dan
Employability pada mahasiswa tingkat akhir.
B. RUMUSAN MASALAH
Apakah terdapat hubungan antara Adversity Quotient dan Employablity
pada mahasiswa tingkat akhir?

C. TUJUAN PENELITIAN
Untuk mengetahui adanya hubungan antara Adversity Quotient dan
Employablity pada mahasiswa tingkat akhir.
D. MANFAAT PENELITIAN
1. Manfaat Teoretis
Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk pengembangan ilmu
Psikologi Industri dan Organisasi dan juga Psikologi Sumber Daya
Manusia terutama dalam pembahasan tentang Adversity Quotient dan
Employability.
2. Manfaat Praktis
Memberikan gambaran dan evaluasi mengenai Adversity Quotient
dan Employability yang dimiliki oleh mahasiswa tingkat akhir. Informasi
ini dapat digunakan untuk pengembangan kemampuan mahasiswa tingkat
akhir dalam mempersiapkan diri untuk masuk dalam dunia kerja.

10
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Employability
1. Definisi Employability
Menurut Fugate, Kinicki, dan Ashforth (2004), Employability adalah
konstruk psikososial yang mewujudkan karakteristik individu yang
mendorong mereka agar secara kognisi, perilaku, afeksi menjadi lebih
adaptif sehingga meningkatkan kondisi individu di dunia kerja. Lebih
lanjut, Employability merupakan konsep yang dibentuk untuk membantu
individu beradaptasi secara aktif di dalam dunia kerja sehingga dapat
membantu individu untuk mengidentifikasi dan memahami kesempatan
kerja. Employability dapat memfasilitasi pergerakan antar pekerjaan yang
terjadi di luar maupun di dalam organisasi.
Fugate dan Kinicki (2008) mengemukakan bahwa individu yang
memiliki Employability tinggi akan menguasai sejumlah sifat individual
yang dibutuhkan untuk dapat beradaptasi secara lebih efektif. Career
Identity yang dimiliki oleh individu tersebut akan menyatukan semua
karakteristik individu serta memberikan kekuatan dan arah yang dapat
membantu individu dalam mengidentifikasi dan menyadari kesempatan
kerja.
11
Employability seseorang terbatas pada bagaimana seseorang dapat
menegosiasikan faktor personal mereka dengan tuntutan dari lingkungan.
Individu secara langsung tidak dapat mempengaruhi kriteria dari
perusahaan yang merekrut mereka, namun mereka dapat menyesuaikan
diri mereka terhadap tuntutan yang ada. Employability membantu agar
karyawan dapat memiliki pengetahuan, ketrampilan, kemampuan, dan
karakteristik lain sehingga mampu dihargai oleh calon atasan mereka
(Fugate, Kincki, dan Ashforth, 2004).
Berdasarkan uraian mengenai Employabily yang telah dibahas
sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa Employability adalah karakteristik
individu seperti sifat-sifat individu dan faktor personal lainnya yang dapat
membantu individu untuk mampu beradaptasi secara aktif terhadap
tuntutan di lingkungannya sehingga ia dapat mengidentifikasi dan
menyadari kesempatan kerja, serta memiliki pengetahuan, keterampilan,
kemampuan, dan karakteristik lainnya yang dapat dihargai oleh calon
atasan mereka.
2. Dimensi Employability
Employability menurut Fugate, Kinicki, dan Ashforth (2004)
merupakan konstruk yang bersifat person-centered yang berarti konstruk
ini berfokus pada sifat-sifat atau karakteristik personal. Maka dari itu,
dimensi-dimensi yang mendasari Employability juga bersifat personal.

12
Employability merupakan perpotongan dari dimensi-dimensinya yaitu
Career Identity, Personal Adaptability, dan Human and Social Capital.
Masing-masing dari dimensi yang membentuk Employability tersebut
memiliki fungsinya sendiri dan berdiri secara independen, namun mereka
bergabung membentuk konsep employability. Kombinasi yang sinergis
dari dimensi-dimensi ini yang mengangkat dan memberi nilai pada
employability. Fugate, Kinicki, dan Ashforth (2007) menyatakan bahwa
Employability adalah hasil agregat dari dimensi Career Identity, Personal
Adaptability, dan Social & Human Capital sehingga dimensi-dimensi
tersebut harus dipertimbangkan secara kolektif.
a. Career Identity
Representasi dari pengalaman kerja dan aspirasi individu. Career
Identity menjadi penunjuk arah bagi individu dan juga merupakan
dimensi pemberi motivasi dari Employability. Career Identity
mencakup tujuan, harapan, ketakutan, sifat-sifat, nilai-nilai,
kepercayaan, norma, dan gaya interaksi dari seorang individu. Secara
singkat dapai disimpulkan bahwa Career Identity merupakan
bagaimana seseorang mendefinisikan dirinya di dalam konteks dunia
kerja
Career Identity memberikan tujuan pribadi dan aspirasi bagi
individu sehingga membentuk skema diri yang mereka harapkan
(desired self). Skema tersebut membantu menyesuaikan, mengarahkan,

13
dan mempertahankan perilaku individu secara konsisten sesuai dengan
desired self mereka. Career Identity memiliki sifat kognisi-afeksi yang
menyebabkan Career Identity dapat mempengaruhi karakteristik
individu lainnya secara kognisi dan afeksi untuk dapat memfasilitasi
identifikasi kesempatan karir yang mereka lakukan.
b. Personal Adaptability
Dimensi Personal Adaptability adalah kemampuan individu untuk
mengubah faktor personal dalam diri mereka untuk dapat menyesuaikan
diri dengan tuntutan lingkungan. Kemampuan seseorang dalam
beradaptasi ditentukan oleh perbedaan-perbedaan individu dan
mempengaruhi bagaimana cara seseorang untuk mampu terlibat dalam
usaha beradaptasi secara proaktif. Terdapat 5 komponen dari Personal
Adaptability yang secara kognitif dan afektif mampu mempengaruhi
dan mengarahkan individu dalam usaha mengidentifikasi kesempatan
kerja:
1. Optimisme
Sifat optimis di dunia kerja membuat individu melihat
perubahan sebagai tantangan. Individu yang memiliki sifat optimis
memiliki harapan yang positif mengenai apa yang akan terjadi di
masa depan dan menunjukkan sifat percaya diri yang tinggi.
Individu yang optimis memiliki keyakinan bahwa mereka mampu
menyelesaikan tugas dan tantangan dalam pekerjaan mereka.

14
Optimisme membantu individu untuk melihat lebih banyak
kesempatan karena mereka melihat perubahan-perubahan yang
terjadi sebagai tantangan. Hal ini juga membantu mereka untuk
terus gigih dalam mengejar tujuan karir mereka. Kondisi tersebut
membantu individu yang optimis dalam beradaptasi, sehingga
individu yang optimis memiliki Employability yang lebih baik.
2. Kecenderungan untuk belajar
Individu yang memiliki kecenderungan untuk belajar akan
terdorong untuk belajar lebih banyak tentang lingkungan mereka
seperti ancaman dan kesempatan yang ada sehingga membantu
mereka untuk bertindak secara efektif. Kecenderungan untuk
belajar juga membantu individu untuk mampu melihat pekerjaan
apa yang tersedia di lingkungan mereka serta pengalaman dan
kemampuan apa saja yang dibutuhkan. Hal tersebut membantu
individu untuk dapat membandingkan profil diri mereka dengan
kesempatan yang tersedia. Kecenderungan untuk belajar menjadi
penting dalam Employability karena dibutuhkan sikap, motivasi,
dan sifat yang mendorong belajar berkesinambungan sehingga
mampu beradaptasi dalam menghadapi perubahan-perubahan.
3. Keterbukaan
Keterbukaan membantu individu untuk menjadi fleksibel dalam
menghadapi tantangan dan juga situasi yang tidak jelas. Hal

15
tersebut membantu individu untuk dapat tetap merasa nyaman
meskipun berada dalam situasi yang tidak nyaman dan tidak pasti.
Keterbukaan terhadap pengalaman baru dan perubahan dapat
membantu individu dalam mengidentifikasi kesempatan kerja. Hal
tersebut dikarenakan individu yang terbuka pada pengalaman baru
dan juga perubahan melihat perubahan sebagai tantangan. Costa
dan McCrae, 1992 (dalam Fugate, Kinicki, danAshforth, 2004)
mengungkakan bahwa individu yang terbuka mampu memiliki
pelatihan keterampilan yang lebih baik dalam beragam jenis
pekerjaan. Maka dari itu, individu yang terbuka pada pengalaman
baru dan perubahan mampu beradaptasi dalam berbagai perubahan
serta memiliki Employability yang lebih tinggi.
4. Internal Locus of Control
Internal Locus of Control juga merupakan salah satu komponen
penting dalam Personal Adaptability. Individu yang memiliki
Internal Locus of Control yakin bahwa mereka mempengaruhi
lingkungan di sekitar mereka, sedangkan individu dengan External
Locus of Control yakin bahwa mereka tidak memiliki kendali atas
kejadian-kejadian yang terjadi di sekitar mereka. Orang yang
memiliki Internal Locus of Control akan lebih mudah beradaptasi
karena mereka lebih terlibat secara proaktif dalam proses transisi
kerja. Orang dengan Internal Locus of Control akan mengarahkan

16
tindakan mereka untuk dapat berusaha meningkatkan kondisi
mereka.
5. Generalized Self-efficacy (GSE)
GSE mendukung Personal Adaptability pada individu. GSE
merepresentasikan persepsi individu atas kemampuan mereka
untuk dapat bekerja dengan optimal di dalam berbagai situasi dan
keyakinan bahwa individu tersebut mampu dalam menghadapi
situasi dan juga perubahan dalam hidup mereka. GSE
mempengaruhi persepsi dan juga perilaku pada berbagai situasi,
dan hal tersebut dapat membantu Personal Adaptability terlepas
dari tingkatan pekerjaan (entry level atau executive level) atau jenis
transisi yang terjadi (promosi dan perpindahan pekerjaan). Selain
itu, GSE juga mampu memprediksi usaha inovasi peran pada 10
bulan pertama saat memasuki dunia kerja oleh lulusan universitas.
c. Social & Human Capital
Social & Human Capital diintegrasikan oleh Career Identity dari
individu sehingga melekat dengan Employability. Social Capital adalah
niat baik yang terkandung dalam relasi Social. Social Capital seorang
individu ditentukan oleh besar jaringan dan juga kekuatan jaringan yang
individu tersebut miliki. Besar jaringan yang dimiliki oleh individu
dapat menentukan seberapa besar informasi dan pengaruh yang ia
miliki dalam menyadari dan memahami kesempatan kerja. Sedangkan

17
kekuatan jaringan menentukan seberapa besar timbal balik dan juga
solidaritas yang dimiliki individu tersebut dengan orang lain.
Dalam konteks dunia kerja, informasi dan pengaruh dari Social
Capital dapat memberikan akses bagi individu pada kesempatan karir.
Individu yang dapat mengembangkan Social Capital dengan baik dapat
lebih memanfaatkan jaringan pencarian kerja secara informal atau
melalui kenalan dan teman mereka. Sebagian besar manajer tingkat
tinggi mendapatkan pekerjaannya lebih banyak melewati pencarian
pekerjaan secara informal. Hal-hal yang mempengaruhi penyediaan
informasi dan pengaruh yang diberikan adalah besarnya jaringan dan
kekuatan dari jaringan tersebut.
Human Capital mengacu pada faktor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan karir seseorang seperti umur, pendidikan, pengalaman
kerja, pengalaman pelatihan, performa kerja, masa kerja di suatu
perusahaan, kecerdasan emosi dan kemampuan kognisi. Human Capital
merepresentasikan kemampuan individu untuk dapat mencapai kinerja
yang diharapkan oleh perusahaan dalam pekerjaan yang terkait.
Berdasarkan faktor-faktor tersebut, Human Capital yang memiliki
pengaruh paling kuat sebagai prediktor perkembangan karir adalah
pengalaman kerja dan pendidikan. Hal tersebut dikarenakan beberapa
jabatan pekerjaan membutuhkan jenjang pendidikan tertentu dan juga
pengalaman tertentu agar lebih menarik calon majikan.

18
3. Faktor Employability
Hogan, Chamorro-Premuzic, dan Kaiser (2013) menjelaskan bahwa
Employability adalah atribusi yang dilakukan pihak perusahaan terkait
kemungkinan bagaimana seorang calon karyawan dapat berkontribusi positif
terhadap organisasi. Adapun terdapat 3 hal yang mempengaruhi
Employability yaitu:
1. Calon karyawan memiliki penghargaan yang baik terhadap pihak
perusahaan. Hal ini dapat dilihat oleh pihak perusahaan berdasarkan
kemampuan interpersonal dari calon karyawan dan juga kesesuaian
individu dengan nilai-nilai perusahaan.
2. Calon karyawan mampu untuk belajar dan melaksanakan tugas dengan
baik. Kondisi tersebut dapat dipengaruhi oleh kemampuan calon
karyawan dalam mengerjakan tugas, pemahaman mengenai cara dan
bagaimana melakukan tugas-tugasnya, dan keahlian khusus.
3. Calon karyawan memiliki motivasi tinggi, mau untuk bekerja keras, dan
memiliki daya juang. Pihak perusahaan ingin mengetahui apakah calon
karyawan baru dapat sesuai dengan perusahaan. Apabila tidak, maka
calon karyawan tidak akan bekerja keras dan cenderung keluar dari
organisasi meskipun mereka mampu mengerjakan tugasnya dengan baik.
Adapun, hal-hal yang mempengaruhi hal di atas adalah, ambisi, motivasi,
dan etika kerja

19
Pada model Employability tersebut, kemampuan interpersonal merupakan
faktor utama dari Employability. Meski demikian, menurut Hogan,
Chamorro-Premuzic, dan Kaiser (2013) ketiga hal tersebut bersifat saling
mengimbangi. Individu yang memiliki kemampuan moderat dapat tetap
berhasil apabila dirinya memiliki kemampuan interpersonal yang baik dan
juga mau untuk bekerja keras. Individu yang memiliki kemampuan baik dan
juga memiliki kemampuan interpersonal yang baik juga dapat berhasil di
tempat kerjanya meskipun individu tersebut kurang bekerja keras, sedangkan
individu yang memiliki kemampuan interpersonal terbatas namun mau
bekerja keras dan memiliki kemampuan baik juga dapat dihargai oleh atasan
mereka. Namun individu yang kuat pada ketiga areanya diyakini memiliki
tingkat keberhasilan karir yang lebih baik. Individu yang kuat dalam dua atau
tiga area saja dapat memiliki Employability yang baik, sedangkan individu
yang hanya kuat di salah satu area saja diyakini terkadang dapat kehilangan
pekerjaannya. Individu yang lemah dalam ketiga aspeknya dapat
menyebabkan pengangguran.
Motivasi, Etika dan Gaya kerja individu sebagai hal-hal yang
mempengaruhi motivasi individu dan kemauan untuk bekerja keras memiliki
kaitan dengan daya juang individu atau Adversity Quotient (AQ). Stoltz
(2007) mengatakan bahwa Individu yang memiliki motivasi tinggi serta
ketekunan, keuletan dalam bekerja keras menunjukkan bahwa mereka
memiliki AQ tinggi. Hal tersebut membantu individu untuk dan mengejar

20
tujuan karir yang individu tersebut inginkan, sehingga meningkatkan
Employability.
B. Adversity Quotient (AQ)
1. Definisi AQ
Dalam Kamus Inggris-Indonesia edisi ke-5, Adversity memiliki akar
kata “adverse” yang memiliki arti kejadian yang memiliki efek
merugikan, sedangkan adversity sendiri memiliki makna kesengsaraan
atau kemalangan. Quotient memiliki definisi hasil bagi. Dalam Kamus
Besar Bahasa Indonesia (2011), daya memiliki definisi kemampuan
melakukan sesuatu atau kemampuan untuk bertindak, kekuatan, tenaga,
upaya. Sedangkan daya juang memiliki arti kemampuan untuk
mempertahankan atau mencapai sesuatu yang dilakukan dengan gigih.
Adversity Quotient (AQ) atau daya juang menurut Stoltz (2007)
memiliki 3 bentuk, yaitu AQ sebagai sebuah kerangka kerja konseptual
yang baru untuk memahami dan meningkatkan semua segi kesuksesan.
Kedua, AQ adalah suatu ukuran untuk mengetahui respon individu dalam
menghadapi suatu kesulitan. Sedangkan bentuk yang ketiga adalah
serangkaian peralatan yang memiliki dasar ilmiah untuk memperbaiki
respon individu terhadap kesulitan.
Sesuai dengan definisi dari Stoltz (2007), Phoolka dan Kaur (2012), AQ
adalah kemampuan seseorang dalam mengatasi kesulitan dan hambatan
dalam hidupnya. AQ mampu memprediksi bagaimana reaksi individu

21
dalam menghadapi situasi sulit. AQ juga dapat memprediksi individu yang
tahan banting dan tekun juga dapat meningkatkan efektivitas dalam tim,
hubungan, keluarga, komunitas, budaya, masyarakat, dan juga dalam
organisasi.
Berdasarkan beberapa definisi tersebut, dapat disimpulkan bahwa daya
juang atau Adversity Quotient (AQ) adalah suatu ukuran dari kemampuan
individu dalam merespon kesulitan dan hambatan yang terjadi di dalam
hidupnya.
2. Dimensi AQ
Stoltz (2007) mengungkapkan bahwa Adversity Quotient (AQ)
terbentuk dari 4 dimensi yaitu Control, Origin & Ownership, Reach, dan
Endurance yang biasa disingkat dengan CO2RE. Untuk memahami AQ,
masing-masing dimensi dari AQ harus dipelajari secara terpisah untuk
melihat area yang menjadi kelebihan dan kekurangan pada AQ yang
dimiliki seorang individu. Adapun, keempat dimensi tersebut dapat
dijelaskan di bawah ini:
a. Control (Kendali)
Dimensi ini menandakan seberapa kendali yang individu rasakan
dalam menghadapi sebuah peristiwa yang menimbulkan kesulitan.
Kendali yang sebenarnya dalam suatu situasi sebenarnya hampir tidak
mungkin untuk diukur maka dari itu kendali yang dirasakan jauh lebih
penting. Kendali mempengaruhi bagaimana seseorang merespon dan

22
menangani kesulitan. Dimensi Control berhubungan langsung dengan
pemberdayaan dan pengaruh, dan mempengaruhi semua dimensi
CO2RE lainnya.
Kendali diawali dengan pemahaman bahwa sesuatu, apapun itu,
dapat dilakukan. Individu dengan Control tinggi akan merasakan
kendali yang lebih besar pada saat peristiwa-peristiwa dalam hidup
mereka dibandingkan dengan individu yang memiliki Control lebih
rendah. Akibat dari rasa kendali yang besar, maka individu akan
terdorong untuk melakukan pendakian, namun individu yang tidak
memiliki rasa kendali akan cenderung berkemah atau berhenti.
b. Origin dan Ownership (Asal-usul dan Pengakuan)
1) Origin
Dimensi Origin berfokus pada bagaimana individu dapat
mengidentifikasi darimana hambatan tersebut berasal. Dimensi ini
berhubungan dengan rasa bersalah. Rasa bersalah memiliki 2
fungsi, yang pertama adalah untuk membantu individu untuk
belajar. Dengan menyalahkan diri, maka individu akan cenderung
merenungkan, belajar, dan menyesuaikan perilaku agar tidak
melakukan kesalahan yang sama. Fungsi kedua, rasa bersalah
memunculkan penyesalan yang dapat membantu individu untuk
meneliti batin dan mempertimbangkan hal-hal yang menyebabkan
permasalahan. Suatu kadar bersalah yang tepat dibutuhkan untuk

23
menciptakan pembelajaran yang kritis dan menciptakan feedback
yang dibutuhkan untuk perbaikan terus-menerus.
Semakin tinggi skor dimensi Origin yang seorang individu
miliki maka ia akan menganggap bahwa sumber kesulitan
tersebut berasal dari orang lain atau dari luar. Individu tersebut
juga dapat menempatkan peran dirinya pada tempat yang
sewajarnya. Sebaliknya, apabila individu memiliki skor rendah
dalam dimensi Origin, maka ia akan cenderung menyalahkan diri
sendiri melampaui titik batas konstruktif. Dalam banyak hal,
individu dengan Origin yang rendah melihat dirinya sebagai satu-
satunya penyebab atau asal-usul dari kesulitan.
2) Ownership
Ownership adalah bagaimana seseorang memiliki perasaan
bertanggung jawab atas kesulitan yang terjadi. Dalam AQ,
dimensi Ownership menekankan pada pentingnya meningkatkan
rasa bertanggung jawab sebagai salah satu cara untuk memperluas
kendali. Hal ini dapat membantu individu dalam pemberdayaan
dan juga motivasi dalam mengambil tindakan.
Semakin tinggi Ownership yang dimiliki oleh seseorang
maka ia akan mengakui akibat-akibat dari suatu perbuatan
tersebut, apapun penyebab-penyebabnya. Sebaliknya Orang
dengan Ownership rendah akan cenderung tidak mengakui

24
akibat-akibat dari sebuah kesulitan, apapun penyebabnya. Maka
dari itu, orang dengan Ownership tinggi tidak akan
mempersalahkan orang lain sambil mengelakkan tanggung
jawabnya. Hal tersebut membantu individu dalam belajar dari
kesalahan-kesalahan dan juga membantu mereka untuk bertindak,
sehingga mereka merasa lebih berdaya.
c. Reach (Jangkauan)
Dimensi Reach menilai seberapa baik seorang individu mampu
membatasi pengaruh dari suatu kesulitan di dalam kehidupannya.
Sebagai contoh, bagaimana ia mampu membatasi permasalahannya
pada satu aspek tertentu saja dimana permasalahan tersebut terjadi,
atau apakah individu tersebut membiarkan permasalahan tersebut
mempengaruhi area lain dari kehidupannya.
Individu dengan dimensi Reach tinggi akan mampu untuk
membatasi jangkauan pengaruh dari suatu permasalahan. Suatu
permasalahan seperti konflik akan dianggap sebagai konflik, suatu
peristiwa yang mungkin akan melibatkan komitmen dan tindakan
lebih lanjut, bukan akhir dari kehidupan. Dimensi Reach yang tinggi
membantu individu untuk merasa semakin berdaya dan mengurangi
perasaan kewalahan dalam menghadapi masalah. Sebaliknya, individu
dengan Reach rendah akan menganggap bahwa suatu kesulitan yang
dihadapi adalah bencana dan membiarkannya meluas ke dalam

25
kehidupan sehingga menyedot kebahagiaan dan ketenangan
pikirannya.
d. Endurance (Daya Tahan)
Dimensi Endrance mempertanyakan dua hal yaitu, Berapa lamakah
suatu kesulitan akan berlangsung dan berapa lama penyebab dari
kesulitan tersebut akan berlangsung. Dimensi Endurance adalah
keyakinan dari individu bahwa penyebab dari suatu masalah yang
terjadi hanya bersifat sementara. Begitu pula dengan permasalahan
yang sedang terjadi hanya bersifat sementara dan akan segera selesai
sehingga individu mampu untuk bertahan dalam waktu lama dalam
menghadapi permasalahan tersebut.
Individu dengan Endurance tinggi akan menganggap bahwa suatu
permasalahan hanya akan bertindak sementara. Individu dengan
Endurance tinggi akan cenderung yakin bahwa penyesuaian –
penyesuain dan perbaikan akan memperbaiki peluang kesuksesan di
masa depan. Sebaliknya, individu dengan Endurance rendah akan
cenderung menganggap suatu kesulitan akan berlangsung dengan
lama bahkan dapat dianggap sebagai hal yang permanen. Apabila
individu menganggap suatu permasalahan atau penyebab
permasalahannya sebagai hal yang stabil atau abadi, maka lebih besar
kemungkinannya individu tersebut untuk menyerah.

26
3. Manfaat AQ
Stoltz (2007) menyatakan bahwa AQ memiliki banyak manfaat bagi
berbagai aspek dalam kehidupan manusia. AQ dapat meramalkan siapa
yang mampu mengatasi kesulitan dan siapa yang hancur. AQ juga mampu
meramalkan siapa yang menyerah dan siapa yang bertahan. Selain itu AQ
juga dapat meramalkan siapa yang melampaui harapan-harapan atas
kinerja dan potensi mereka serta siapa yang akan gagal. Dalam kehidupan,
AQ dapat meramalkan berbagai aspek dalam kehidupan seperti: kinerja,
motivasi, pemberdayaan, kreativitas, produktivitas, pengetahuan, energi,
pengharapan, kebahagiaan, kesehatan emosional, kesehatan jasmani,
ketekunan, daya tahan, perbaikan dalam diri, tingkah laku, umur panjang,
dan reson terhadap perubahan.
AQ memiliki peran dalam meningkatkan kondisi di perusahaan atau
organisasi. Stoltz (2007) mengungkapkan bahwa banyak perusahaan
menggunakan AQ sebagai indikator dalam berbagai kondisi di perusahaan
seperti kinerja, produktivitas, kreativitas, kesehatan, ketekunan, daya
tahan, dan vitalitas. Lebih lanjut, menurut Stoltz, AQ juga dapat
meramalkan kemampuan individu dalam menghadapi perubahan, seperti
yang terjadi pada perusahaan First Data Corporation di Amerika Serikat,
AQ mampu meramalkan individu yang mampu mengatasi kesulitan dan
yang akan hancur. Di perusahaan ADC Telecommunication di Amerika
Serikat, AQ digunakan sebagai indikator keunggulan kompetitif bagi para
eksekutif puncak pada bagian penjualan.

27
Phoolka dan Kaur (2012) mengelaborasi manfaat dari AQ
berdasarkan teori dari Stoltz dan menjelaskan bahwa AQ memiliki
manfaat di dalam organisasi terutama pada saat perubahan terjadi.
Phoolka dan Kaur (2010) membagi proses perubahan menjadi tiga fase
yaitu: “Akhir”, “Transisi”, dan “Awal yang Baru”. Pada fase “Akhir”,
individu mulai berhenti melakukan hal yang biasa mereka lakukan,
sehingga keseimbangan dalam perusahaan terganggu karena semua
teknik, perilaku, prosedur dan peraturan berubah. Pada fase “Transisi”,
individu mulai kehilangan harapan juga kehilangan motivasi karena
kebingungan sehingga cenderung bersikap sinis mengenai proses
perubahan yang terjadi. Fase yang terakhir adalah fase “Awal yang
baru” dimana metode, strategi, prosedur, perilaku, atau peraturan baru
mulai diadaptasi. Individu dengan AQ yang tinggi mampu untuk lebih
sedikit khawatir, bingung, serta tidak skeptik dalam menghadapi proses
perubahan.
AQ juga berperan dalam membantu individu untuk terbuka
terhadap pengalaman baru maupun terhadap suatu perubahan. Hasil
penelitian yang dilakukan oleh Langvardt (2007) menunjukkan bahwa
individu dengan AQ yang lebih tinggi memiliki komitmen untuk
berubah tinggi dibandingkan dengan individu dengan AQ yang lebih
rendah.
AQ digunakan di Kaibab National Forest di Amerika Serikat
untuk mempersiapkan angkatan kerja dan calon-calon pemimpin untuk

28
memiliki visi yang ambisius. Individu yang memiliki AQ tinggi
menyadari tujuan hidup mereka dan memiliki gairah dalam
mengejarnya. Individu tersebut telah memiliki pengetahuan mengenai
tujuan yang akan dicapainya, harapan yang dimilikinya, dan juga
aspirasinya. Berbeda dengan individu yang memiliki tingkatan AQ
rendah, mereka tidak memiliki keyakinan mengenai masa depan dan
tidak memahami tujuan mereka di masa depan (Stoltz, 2007).
Dalam penelitian yang dilakukan oleh Tian dan Fan (2014), AQ
memiliki hubungan positif antara adaptasi karir dan AQ pada siswa
perawat di provinsi Shandong, China. Lebih lanjut, kemampuan untuk
dapat mengatasi hambatan merupakan hal yang pokok bagi siswa
perawat untuk dapat beradaptasi dengan baik. Chin dan Hung (2013)
menjelaskan bahwa karyawan bagian agen asuransi di Taiwan akan
menghadapi kecemasan yang cukup besar dari munculnya beban kerja
yang tinggi dan hasil pekerjaan yang tidak menentu. Apabila karyawan
tidak dapat berjuang untuk menyelesaikan permasalahan-permasalahan
tersebut maka akan muncul intensi turnover. Karyawan dengan tingkat
AQ yang tinggi cenderung lebih mampu bertahan di dalam organisasi
dibandingkan dengan karyawan dengan tingkat AQ yang lebih rendah.
Semakin tinggi AQ dan terutama pada skor Control maka semakin
besar kemungkinanya individu untuk memiliki pendekatan yang lebih
berdaya dan proaktif (Stoltz, 2007). Phoolka dan Kaur (2013)
mengatakan bahwa resilien sama seperti AQ juga melihat perilaku

29
individu ketika menghadapi kesulitan. Sama seperti AQ, resilien juga
melihat pentingnya memegang kendali dalam mengatasi masalah. Dalam
penelitian yang dilakukan pada Angkatan Darat Kanada, Aitchson
(2012) menyebutkan bahwa dalam organisasi yang terdiri dari individu
yang resilien akan mampu untuk tangkas dan proaktif ketika
menghadapi hal-hal yang tidak diinginkan serta perubahan yang drastis.
Fresa dan Fay (dalam Parker, William, dan Turner, 2006) menyebutkan
pentingnya memegang kendali. Melalui konsep Control Appraisal, ia
menyatakan bahwa kendali dapat meningkatkan sikap proaktif pada
individu. Control Apppraisal adalah bagaimana individu mampu
merasakan kendali dalam situasi yang dihadapinya. Individu yang dapat
merasakan kendali tinggi akan mampu untuk mencari kesempatan dalam
bertindak dan juga aktif dalam mencari informasi.
C. Mahasiswa tingkat akhir
1. Definisi Mahasiswa Tingkat Akhir
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2011), mahasiswa memiliki
definisi orang yang belajar di perguruan tinggi. Menurut Marseto, 2007
(dalam Alexander, 2015), mahasiswa di suatu universitas dapat
digolongkan ke dalam 3 golongan:
a. Angkatan awal merupakan mahasiswa awal yang baru saja
mendaftar di universitas tersebut. Mahasiswa ini berada dalam
semester pertama hingga semester empat.

30
b. Angkatan tengah merupakan mahasiswa yang mulai memasuki
semester lima dan enam di dalam sebuah universitas dan terbebas
dari drop out namun belum memiliki hak untuk mengambil mata
kuliah Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan skripsi atau Tugas Akhir
(TA).
c. Angkatan akhir adalah mahasiswa yang telah berada dalam
semester 7 dan 8 atau lebih dan sudah dapat mengambil mata
kuliah KKN dan skripsi atau TA.
Mahasiswa tingkat akhir berada pada rentang umur 20 hingga 25
tahun (Winkel dalam Alexander, 2015). Super memiliki Teori Konsep
diri yang menyatakan bahwa konsep diri individu sangat penting dalam
pilihan karir seseorang (Santrock,1997). Dalam teorinya tersebut, Super
menjelaskan bahwa terdapat beberapa perubahan tahap perkembangan
pada masa remaja dan dewasa yang menentukan karir seseorang.
Individu yang berada dalam rentang umur 20 hingga 25 tahun berada
dalam tahapan Spesification atau Implementation. Pada tahap
Spesification, individu mulai mempersempit pilihan karir yang akan
mereka capai dan menyesuaikan perilaku mereka dengan karir yang akan
menjadi tujuan mereka. Sedangkan pada tahap Implementation, individu
mulai menyelesaikan pendidikan atau pelatihan dan mulai memasuki
dunia kerja (Santrock, 1997).

31
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa
tingkat akhir adalah orang yang kuliah di suatu perguruan tinggi, tengah
berada dalam semester 7 atau lebih dan berada dalam rentang usia 20
hingga 25 tahun.
D. Dinamika Hubungan antara Adversity Quotient dan Employability pada
Mahasiswa Tingkat Akhir
Mahasiswa tingkat akhir adalah orang yang kuliah di suatu perguruan
tinggi, tengah berada dalam semester 7 atau lebih serta sudah dapat
mengambil mata kuliah Kuliah Kerja Nyata (KKN) dan sudah dapat
mengambil mata kuliah Skripsi atau Tugas Akhir (TA). Berdasarkan teori
perkembangan karir Super (dalam Santrock, 1997), mahasiswa tingkat akhir
berada di antara tahap Spesification dan Implementation. Tugas
perkembangan yang harus dilalui oleh mahasiswa tingkat akhir pada kedua
tahapan perkembangan tersebut adalah menentukan karir yang akan mereka
capai dan mempersiapkan diri mereka untuk menghadapi dunia kerja saat
mereka menyelesaikan tugas pendidikan mereka.
Santrock (1997) menyatakan bahwa mahasiswa tingkat akhir juga harus
mampu untuk mempersiapkan diri mereka dalam menghadapi transisi
perubahan peran dan menghadapi tanggung jawab baru pada saat memasuki
dunia kerja. Mahasiswa tingkat akhir diharapkan menjadi untuk bertanggung
jawab atas kesiapan kerja atau Employability mereka sendiri (Tran, 2012).
Santrock (1997) menjelaskan bahwa mahasiswa tingkat akhir akan dituntut

32
untuk memiliki kompetensi yang tinggi serta tuntutan yang sangat nyata.
Kondisi tersebut menyebabkan mahasiswa tingkat akhir akan menghadapi
permasalahan dan kondisi yang tidak dapat diantisipasi oleh mereka. Hal
tersebut semakin diperkuat oleh pernyataan dari Holton, Juzoh, Simun, dan
Chong (2011) yang menyatakan bahwa karyawan freshgraduate memiliki
waktu yang sulit, mengecewakan, dan penuh dengan tekanan pada tahun
pertamanya bekerja di perusahaan. Selain itu, sebagian besar manajer
menyatakan bahwa lulusan universitas tidak siap dalam menghadapi
kehidupan profesional. Dalam mepersiapkan diri, Mahasiswa tingkat akhir
membutuhkan kemampuan untuk mengatasi berbagai kesulitan dalam
hidupnya. Kemampuan tersebut disebut juga sebagai Adversity Quotient
(AQ).
AQ menurut Stoltz (2007) adalah ukuran kemampuan individu dalam
merespon kesulitan dan hambatan yang terjadi di dalam hidupnya. Terdapat 4
dimensi yang menyusun AQ, yaitu Control, Origin & Ownership, Reach,
Endurance. Keempat dimensi tersebut menyusun AQ sehingga AQ dapat
membantu individu dalam meningkatkan aspek-aspek dalam kehidupannya.
Stoltz (2007) mengatakan bahwa AQ memiliki manfaat yang luas dalam
kehidupan manusia seperti meningkatkan produktivitas, kreativitas, energi
dalam menghadapi kesulitan, daya tahan, dan respon terhadap perubahan.
Lebih lanjut, AQ dapat memprediksi individu yang akan menyerah dan
bertahan ketika menghadapi kesulitan dan juga membantu individu untuk
mencapai potensinya.
33
Karakteristik Individu yang memiliki AQ tinggi ditunjukkan dengan
adanya motivasi yang tinggi dalam bekerja, kemauan untuk bekerja keras,
tekun dan ulet dalam menghadapi masalah (Stoltz, 2007). Hal tersebut
menurut Hogan, Chammoro-Premuzic, dan Kaiser (2013) menunjukkan
individu tersebut dapat bekerja keras, memiliki etos kerja tinggi, dan
termotivasi serta berambisi tinggi sehingga dapat mempengaruhi
Employability mereka terhadap pihak perusahaan. Employability secara
singkat adalah karakteristik individu mencakup sifat dan faktor personal lain
yang dapat membantu individu untuk mampu beradaptasi secara aktif dengan
lingkungan sehingga mereka dapat mengidentifikasi kesempatan kerja serta
memiliki pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang dapat dihargai
oleh calon atasan (Fugate, Kincki, dan Ashforth, 2004). Dinamika hubungan
antara AQ dan Employability secara singkat akan dijelaskan melalui AQ dan
juga dimensi-dimensi dari Employability.
Individu yang memiliki AQ tinggi menyadari tujuan hidup mereka dan
memiliki gairah dalam mengejarnya (Stoltz, 2007). Individu tersebut telah
memiliki pengetahuan mengenai tujuan yang akan dicapainya, harapan yang
dimilikinya, dan juga aspirasinya. Dalam kaitannya dengan dimensi pertama
dari Employability, individu tersebut menunjukkan bahwa ia memiliki Career
Identity. Dimensi Career Identity adalah bagaimana individu mendefinisikan
dirinya di dalam konteks dunia kerja mencakup di dalamnya terdapat tujuan,
harapan, sifat-sifat, nilai – nilai, norma yang individu tersebut miliki Fugate,
Kinicki, dan Ashforth, 2004). Fungsi dari Career Identity adalah sebagai
34
faktor pemberi motivasi dan pemberi arah dalam memahami dan
mengidentifikasi kesempatan kerja serta pengetahuan, keterampilan, dan
kemampuan untuk mencapainya (Fugate, Kinicki, dan Ashforth, 2004).
Berbeda dengan individu yang memiliki tingkatan AQ rendah, mereka tidak
memiliki keyakinan mengenai masa depan dan tidak memahami tujuan
mereka di masa depan sehinggga mereka belum memiliki Carer Identity yang
jelas sehingga memiliki kemampuan Employability yang lebih rendah
dibandingkan individu dengan AQ tinggi.
AQ juga memiliki hubungan dengan dimensi Personal Adaptability dari
Employability. Dalam penelitian yang dilakukan oleh Tian dan Fan (2014),
AQ memiliki hubungan positif antara adaptasi karir dan AQ pada siswa
perawat di provinsi Shandong, China. Lebih lanjut, kemampuan untuk dapat
mengatasi hambatan merupakan hal yang pokok bagi siswa perawat untuk
dapat beradaptasi dengan baik. Chin dan Hung (2013) menjelaskan bahwa
karyawan bagian agen asuransi di Taiwan akan menghadapi kecemasan yang
cukup besar dari munculnya beban kerja yang tinggi dan hasil pekerjaan yang
tidak menentu. Apabila karyawan tidak dapat berjuang untuk menyelesaikan
permasalahan-permasalahan tersebut maka akan muncul intensi turnover.
Karyawan dengan tingkat Adversity Quotient (AQ) yang tinggi cenderung
lebih mampu bertahan di dalam organisasi dibandingkan dengan karyawan
dengan tingkat Adversity Quotient (AQ) yang lebih rendah. Dalam penelitian
oleh Bimrose dan Hearne (2012), individu yang mampu merasakan kendali
dapat mempengaruhi situasi sulit yang sedang individu hadapi sehingga ia

35
dapat bertahan dan berusaha menyelesaikan kesulitan yang dihadapi. Hal
tersebut menunjukkan bahwa AQ memiliki hubungan dengan kemampuan
individu untuk beradaptasi di dunia kerja yang penuh dengan tekanan.
Individu yang memilik AQ tinggi akan bertindak secara lebih proaktif
dibandingkan individu dengan AQ yang lebih rendah (Stoltz, 2007; Aitchson,
2012; Parker, William, Turner, 2006). Sifat proaktif membantu inividu untuk
terus menerus mengembangkan Human Capital milik mereka (Fugate,
Kinicki, dan Ashforth, 2004). Hal tersebut mendorong mereka untuk
mengembangkan pendidikan atau pelatihan agar mereka dapat menyesuaikan
pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan yang mereka miliki untuk
menyesuaikan diri mereka dengan tuntutan lingkungan. Individu yang terus
menerus mengembangkan Human Capital miliknya mampu membantu
mereka untuk dapat mengidentifikasi kesempatan karir sehingga memiliki
Employability yang lebih tinggi (Fugate, Kinicki, dan Ashforth, 2007). Sifat
proaktif yang dimiliki individu dengan AQ tinggi juga akan membantu
mereka meningkatkan Social Capital yang mereka miliki. Individu yang
proaktif akan lebih aktif mencari informasi dari sekitarnya dan lebih mampu
untuk membina relasi formal maupun informal di dalam organisasi. Hal
tersebut membuat individu dengan AQ tinggi mampu untuk meningkatkan
network size yang mereka miliki (Seibert dan Crant, 2001).
Masing-masing dari dimensi yang membentuk Employability tersebut
memiliki fungsinya sendiri dan berdiri secara independen, namun mereka
bergabung membentuk konsep Employability. Kombinasi yang sinergis dari

36
dimensi-dimensi ini yang mengangkat dan memberi nilai pada Employability.
Individu yang memiliki Employability tinggi dapat mengidentifikasi
kesempatan kerja serta memiliki pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan
yang dapat dihargai oleh calon atasan (Fugate, Kinicki, dan Ashforth, 2004).
Masing-masing dimensi dari AQ yaitu Control, Origin & Ownership,
Reach, dan Endurance juga memiliki peran untuk meningkatkan
Employability. pada individu. Dimensi Control dalam AQ dapat membantu
individu untuk memiliki Employability yang lebih tinggi. Kendali (Control)
yang besar terhadap kesulitan membantu individu untuk mampu bertindak
secara proaktif dalam menghadapi kesulitan. Hal tersebut diyakini oleh
Wanberg dan Banas (dalam Fugate, Kinicki, dan Ashforth, 2004) mampu
membantu individu dalam beradaptasi pada saat menghadapi transisi kerja.
Keyakinan individu bahwa mereka mampu untuk mempengaruhi kondisi di
lingkungan mereka atau Internal Locus of Control dapat meningkatkan
kemampuan untuk beradaptasi dan membantu mempersiapkan diri dalam
kondisi yang tidak jelas sehingga memiliki Employability yang lebih baik.
Dimensi Origin & Ownership dalam AQ mampu untuk membantu
individu menyesuaikan situasi diri mereka dengan kondisi yang dihadapi
karena mereka dapat menyesuaikan alasan dari kondisi tersebut (Origin).
Dengan persepsi bahwa satu kondisi buruk terjadi dengan alasan ekternal,
maka individu tidak akan menyalahkan diri mereka secara berlebihan
(Ownership) (Stoltz, 2007). Markman, Baron, dan Balkan (2005)
menjelaskan bahwa persepsi yang lebih positif tersebut membantu individu

37
untuk memiliki self-efficacy yang lebih baik sehingga individu dapat
mengatasi dampak dari kesulitan yang dihadapi. Generalized Self-Efficacy
mempengaruhi persepsi dan perilaku individu dalam berbagai situasi dan
dapat meningkaatkan kemampuan individu untuk beradaptasi terlepas dari
jenis karir yang dipilih individu (Fugate, Kinicki, dan Ashforth, 2004)
Dimensi Reach memiliki definisi membatasi jangkauan kesulitan
terhadap kehidupan individu (Stoltz, 2007). Agusta (2015) menemukan
bahwa Reach yang tinggi pada mahasiswa tingkat akhir memiliki hubungan
dengan kesiapan kerja (employability) yang tinggi juga. Hal tersebut
disebabkan karena mahasiswa yang mampu membatasi kesulitan dalam
hidupnya dapat lebih mampu untuk berpikir dan mengambil keputusan terkait
kariernya. Individu yang tidak mampu membatasi kesulitan dalam hidupnya
dan membiarkan kesulitan tersebut mempengaruhi aspek hidup yang lain
akan menyebabkan individu merasa tidak berdaya, kehabisan energi, dan
tidak dapat mengambil tindakan (Stoltz, 2007).
Dimensi Endurance berhubungan dengan keyakinan individu bahwa
kesulitan yang dihadapi hanya bersifat sementara dan akan segera berakhir.
Individu dengan dimensi Endurance tinggi akan menganggap kesulitan hanya
sementara dan melakukan penyesuaian-penyesuaian dibutuhkan untuk
menyelesaikan masalah. Hal tersebut dapat membuat individu menjadi lebih
optimis dalam menyelesaikan masalah (Stoltz, 2007). Carver dan Scheier
(dalam Fugate, Kinicki, dan Ashforth, 2004) menyebutkan bahwa individu
yang optimis mampu untuk melihat kesempatan di lingkungan kerjanya dan

38
juga mampu untuk terus menerus mengejar hasil sesuai dengan tujuan yang
diinginkanya. Hal tersebut mendukung orientasi adaptasi karir yang aktif
sehingga mampu meningkatkan employability.
Berdasarkan penjabaran mengenai hubungan antara Adversity Quotient
(AQ) dan Employability di atas, peneliti bermaksud untuk membuktikan
hubungan antara Adversity Quotient (AQ) dan Employability pada Mahasiswa
Tingkat Akhir.
E. Kerangka Berpikir
Adversity Quotient
(AQ)
Memiliki tujuan Memegang kendali Perilaku proaktif

yang jelas beserta pada saat membantu individu
gairah dan ambisi menghadapi meningkatkan
yang tinggi dalam masalah sehingga Social & Human
mengejarnya mampu beradaptasi Capital
Career Identity Personal Social & Human

Adaptability Capital
Employability
Skema 1: Hubungan antara Adversity Quotient dengan Employability pada

Mahasiswa Tingkat Akhir
39
Mampu
Dimensi bertindak
Mahasiswa Employability
Control dari secara Kemampuan
Tingkat Tinggi
AQ yang proaktif Adaptasi
Akhir
Tinggi dalam
menghadapi
kesulitan
Skema 2: Hubungan antara dimensi Control pada Adversity Quotient dengan
Employability pada Mahasiswa Tingkat Akhir
Mengurangi Memiliki
Dimensi tindakan Generalized
Mahasiswa Origin & menyalahkan Self-Efficacy
Employability
Tingkat Ownership diri sendiri yang
Tinggi
Akhir dari AQ yang dan mengembang
Tinggi meningkatka kan
n persepsi kemampuan
positif adaptasi
Skema 3: Hubungan antara dimensi Origin & Ownership pada Adversity
Quotient dengan Employability pada Mahasiswa Tingkat Akhir
Mampu
Mampu untuk
Dimensi
Mahasiswa membatasi berpikir dan Employability
Reach dari
Tingkat kesulitan mengambil Tinggi
AQ yang
Akhir dalam keputusan
Tinggi
hidupnya terkait
kariernya
Skema 4: Hubungan antara dimensi Reach pada Adversity Quotient dengan
Employability pada Mahasiswa Tingkat Akhir

40
Yakin bahwa Sikap optimis

kesulitan membantu
Dimensi hanya menemukan
Mahasiswa Employability
Endurance bersifat kesempatan
Tingkat Tinggi
dari AQ yang sementara di lingkungan
Akhir
Tinggi dan akan dan terus
segera mengejar
berakhir tujuan.
Skema 5: Hubungan antara dimensi Endurance pada Adversity Quotient
dengan Employability pada Mahasiswa Tingkat Akhir
F. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan di atas, hipotesis penelitian yang
dimiliki oleh peneliti adalah sebagai berikut:
a. Terdapat hubungan yang positif antara Adversity Quotient (AQ) dan
Employability. Semakin tinggi Adversity Quotient maka semakin tinggi
Employability.
b. Terdapat hubungan yang positif antara dimensi Control dari Adversity
Quotient (AQ) dan Employability. Semakin tinggi dimensi Control dari
Adversity Quotient (AQ) maka semakin tinggi Employability.
c. Terdapat hubungan yang positif antara dimensi Origin & Ownership dari
Adversity Quotient (AQ) dan Employability. Semakin tinggi dimensi
Origin & Ownership dari Adversity Quotient (AQ) maka semakin tinggi
Employability
41
d. Terdapat hubungan yang positif antara dimensi Reach dari Adversity
Quotient (AQ) dan Employability. Semakin tinggi dimensi Reach dari
Adversity Quotient (AQ) maka semakin tinggi Employability.
e. Terdapat hubungan yang positif antara dimensi Endurance dari Adversity
Quotient (AQ) dan Employability. Semakin tinggi dimensi Endurance
dari Adversity Quotient (AQ) maka semakin tinggi Employability.

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan
pendekatan kuantitatif. Dalam pendekatan kuantitatif, peneliti akan
menggunakan data-data numerik yang akan dianalisis dengan metode
statistika. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk menguji hipotesis
penelitian (Azwar, 2010). Selanjutnya, penelitian ini merupakan penelitian
korelasional yang bertujuan untuk menyelidiki sejauh mana variasi pada suatu
variabel berkaitan dengan variasi pada satu atau lebih variabel lain,
berdasarkan koefisien korelasi. Dengan studi korelasional, peneliti dapat
memperoleh informasi mengenai taraf hubungan yang terjadi, bukan
mengenai ada-tiadanya efek variabel satu terhadap variabel yang lain (Azwar,
2010). Penelitian ini bermaksud untuk melihat adanya hubungan antara
variabel Adversity Quotient (AQ) dan variabel Employability.
B. Variabel Penelitian
Variabel adalah karakteristik atau atribut dari sebuah individu atau
organisasi yang dapat diukur atau diobservasi dan bervariasi antar individu
atau organisasi (Creswel, 2009). Adapun, variabel yang diukur di dalam
penelitian ini adalah:
42
43
1. Variabel Bebas : Adversity quotient (AQ)
2. Variabel Tergantung : Employability
C. Definisi Operasional
1. Employability
Employability adalah karakteristik dari mahasiswa tingkat akhir,
meliputi sifat dan karakteristik personal yang membantu mereka agar
dapat mengidentifikasi kesempatan kerja dan beradaptasi secara aktif di
lingkungan kerja. Employability juga membantu mahasiswa tingkat akhir
untuk memiliki pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang dapat
dihargai oleh calon atasan mereka. Employabilty tersusun dari 3 dimensi,
yaitu Career Identity, Personal Adaptability, dan Social & Human
Capital.
Employability pada mahasiswa tingkat akhir diukur dengan skala
Employability. Semakin tinggi skor mahasiswa tingkat akhir pada skala
Employablity maka akan semakin tinggi juga Employability yang
mahasiswa tingkat akhir tersebut miliki. Sebaliknya, semakin kecil skor
pada skala Employability maka semakin kecil juga Employability yang
mahasiswa tingkat akhir miliki.

44
2. Adversity quotient (AQ)
Adversity quotient (AQ) adalah kemampuan mahasiswa tingkat akhir
dalam merespon kesulitan dan hambatan yang terjadi. Adversity quotient
(AQ) meliputi 4 dimensi yaitu Control, Origin & Ownership, Reach, dan
Endurance yang biasa disingkat dengan CO2RE.
AQ dapat diukur dengan skala Adversity Quotient yang disusun oleh
peneliti. Skor AQ yang tinggi pada skala AQ menunjukkan semakin
tinggi yang mahasiswa tingkat akhir miliki. Sebalikya, perolehan skor
pada skala AQ yang rendah menunjukkan tingkatan AQ yang rendah pada
mahasiswa tingkat akhir.
D. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang sudah memasuki
semester akhir. Mahasiswa tingkat akhir disini memiliki definisi berada di
dalam semester 7 dan 8 atau lebih. Mahasiswa tingkat akhir juga berada
dalam rentang umur 20 tahun hingga 25 tahun.
Teknik sampling yang digunakan oleh peneliti dalam menentukan subjek
penelitian adalah dengan metode coovenience sampling. Teknik convenience
sampling adalah teknik sampling dengan cara mencari subjek berdasarkan
ketersediaannya. Individ yang bersedia menjadi subjek dan memiliki
karakteristik yang sesuai dapat dijadikan sampel (Noor, 2011). Convenience
sampling dilaksanakan oleh peneliti dengan cara bertanya lebih dahulu
kepada subjek apakah mereka sesuai masuk dalam kriteria mahasiswa tingkat
45
akhir yang menjadi populasi dalam penelitian ini lalu meminta mereka untuk.
Selain itu, peneliti juga menitipkan skala penelitian kepada teman peneliti
serta memberikan instruksi yang jelas mengenai subjek penelitian.
E. Metode dan Alat Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan
menyebarkan skala penelitian kepada subjek yang telah ditentukan
sebelumnya. Skala penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah
dua skala yaitu skala Employability dan skala Adversity Quotient (AQ).
Kedua skala ini disusun menggunakan model skala Likert. Skala Likert
merupakan skala yang digunakan untuk mengukur sikap individu terhadap
objek psikologis atau tentang taraf kepemilikan individu atas suatu atribut
psikologis tertentu (Supratiknya, 2014).
Skala dalam penelitian ini terdiri dari 4 respon jawaban yaitu Sangat Tidak
Setuju (STS), Tidak Setuju (TS), Setuju (S), dan Sangat Setuju (SS).
Penggunaan 4 respon jawaban dan menghilangkan alternatif jawaban Netral
dilakukan oleh peneliti dengan alasan untuk menghilangkan central tendency
effect yaitu kecenderungan subjek untuk memilih jawaban netral sebagai
jawaban aman (Supratiknya, 2014). Skala Likert terdiri dari pernyataan-
pernyataan yang menunjukkan persetujuan subjek terhadap objek sikap
(favorable) dan pernyataan menunjukkan ketidaksetujuan subjek terhadap
objek sikap (unfavorable) (Azwar, 2010). Tabel berikut ini akan menjelaskan
46
system pemberian skor pada skala Likert yang digunakan dalam penelitian
ini:
Tabel 1.
Penilaian Skala Likert
Respon Pernyataan Favorable Unfavorable

Sangat Tidak Setuju (STS) 1 4
Tidak Setuju (TS) 2 3
Setuju (S) 3 2
Sangat Setuju (SS) 4 1
1. Skala Employability
Skala Employability yang digunakan dalam penelitian ini terdiri
dari 52 item menggunakan konstruk Employability menurut Fugate,
Kinicki, dan Ashforth (2004) yang terdiri dari 3 dimensi yaitu Career
Identity, Personal Adaptability, dan Social & Human Capital. Pada
dimensi Personal Adaptability, jumlah item tampak lebih banyak karena
terdapat banyak komponen yang dicakup, meliputi: Keterbukaan,
Kecenderungan untuk Belajar, Optimisme, Internal Locus of Control, dan
Generalized Self-Efficacy (GSE).

47
Tabel 2.
Blue Print skala Employability sebelum tryout
No. Dimensi Favorable Unfavorable Jumlah %

Employability item
1. Career Identity 8 8 16 30.7%
2. Personal 38.6%
10 10 20
Adaptability.
3. Social & 30.7%
8 8 16
Human Capital
Total: 26 26 52 100%
2. Skala Adversity quotient (AQ)
Skala AQ yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan
konstruk AQ yang diciptakan oleh Stoltz (2007). AQ terdiri dari 4
dimensi yaitu: Control, Origin & Ownership, Reach, dan Endurance.
Skala ini memiliki 50 item yang dapat dilihat persebarannya di tabel 3.
Tabel 3.
Blue Print skala Adversity Quotient (AQ) sebelum tryout
No. Dimensi Favorable Unfavorable Jumlah %

Adversity
Quotient (AQ)
1. Control 5 5 10 20%
2. Origin 5 5 10 20%
O2
3. Ownership 5 5 10 20%
4. Reach 5 5 10 20%
5. Endurance 5 5 10 20%
Total: 25 25 50 100%
48
F. Validitas dan Reliabilitas
1. Validitas
Validitas memiliki definisi sebagai sejauh mana ketepatan dan
kecermatan sebuah alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya. Sebuah
alat ukur dapat dikatakan memiliki validitas yang tinggi apabila alat ukur
tersebut mampu menjalankan fungsi ukurnya dan dapat memberikan hasil
ukur sesuai dengan maksud dilakukannya pengukuran tersebut (Azwar,
2011). Dalam penelitian, validitas yang diukur oleh peneliti adalah
validitas Isi (Content Validity).
Validitas Isi bermaksud untuk melihat apakah butir skala yang
digunakan dapat mencerminkan konstruk yang akan diukur. Validitas Isi
terdiri dari validitas muka, yaitu penampakan dari format alat ukur yang
mampu memberikan kesan untuk mengungkapkan konstruk yang akan
diukur. Selain validitas muka, validitas isi juga berisi validitas logis, yaitu
sejauh mana alat ukur merepresentasikan ciri-ciri atribut dari konstruk
yang akan diukur. Hal tersebut dapat dilakukan dengan menyusun blue
print yang mencakup isi dan kompetensi dari konstruk yang hendak
diukur (Noor, 2011).
2. Seleksi item
Seleksi item dilaksanakan untuk mengeliminasi item-item yang
memiliki daya diskriminasi rendah. Daya diskriminasi item adalah sejauh
mana suatu item dapat membedakan individu yang memiliki dan individu
49
yang tidak memiliki atribut yang diukur (Azwar, 2012). Seleksi item
dilakukan dengan menghitung koefisien korelasi item-total (rix). Kriteria
seleksi item berdasarkan koefisien korelasi item-total dengan batasan rix >
0.3, semakin mendekati nilai 1,00 maka akan semakin baik (Supratiknya,
2014). Pada penelitian ini, peneliti meningkatkan kriteria seleksi item
menjadi 0.4 dengan alasan apabila jumlah item yang memiliki nilai
koefisien korelasi item-total lebih besar atau sama dengan 0,3 jumlahnya
melebihi jumlah item yang direncanakan, maka peneliti dapat memilih
item-item dengan nilai korelasi item-total tertinggi. Batasan koefisien
korelasi item-total sebesar 0,3 sendiri merupakan sebuah konvensi,
sehingga peneliti boleh menentukan sendiri batasan koefisien korelasi
item-total (Azwar, 2007).
Try Out dilaksanakan pada tanggal 27 Oktober – 31 Oktober 2015.
Subjek dalam tahap try out adalah 52 orang mahasiswa tingkat akhir yang
telah mengambil mata kuliah skripsi. Skala yang disebar pada awalnya
berjumlah 52, namun skala yang dapat digunakan untuk analisis item
hanya 46, sedangkan 6 skala lainnya tidak memenuhi syarat karena tidak
semua item diisi. Berikut adalah hasil seleksi item pada kedua skala yang
digunakan.
a. Skala Employability
Berdasarkan hasil try out, peneliti menemukan 44 item dari 52 item
yang diujikan dengan kualitas baik. Kisaran koefisien korelasi item-

50
total sebelum seleksi item adalah rit = -0.558 hingga rit = 0.786.
Setelah dilaksanakan seleksi item, kisaran koefisien korelasi item-total
menjadi rix = 0.421hingga rit = 0.783.
Tabel 4.
Blue print Employability sesudah try out
Dimensi Favorable Unfavorable Jumlah

Career 1, 5, 7, 24, 28, 8, 9, 19, 21, 27**,
13
Identity 35, 45**, 51 29**, 41, 47
2*, 11*, 16*, 23,
Personal 12, 14, 15, 26*, 37**,
25*, 30, 32, 34, 48, 18
Adaptability 39, 43, 46**, 49, 52
50
Social &
3, 4, 6**, 17, 22**, 10, 13, 18, 20, 33, 40,
Human 13
31, 36, 38 42, 44**
Capital
Total 44
Tabel 4 menggambarkan blue print dari Skala Employability
sesudah pelaksanaan try out skala. nomor yang diberikan tanda 2
bintang adalah nomor item yang gugur karena memiliki nilai rit < 0.4.
Item yang gugur menyebabkan proporsi item antar dimensi menjadi
tidak seimbang sehingga peneliti memutuskan untuk menyamakan
jumlah item pada masing-masing dimensi.
Peneliti menyeimbangkan item pada masing-masing dimensi
menjadi 13 item berdasarkan nilai rit terbaik pada masing-masing
dimensi dengan tujuan menyeimbangkan bobot item pada masing-
masing dimensi. Pada tabel 4, item dengan tanda 1 bintang adalah
item yang dieliminasi untuk menyeimbangkan item pada masing-

51
masing dimensi. Setelah dilakukan pengguguran manual untuk
menyeimbangkan item, kisaran koefisien korelasi item-total menjadi
rit = 0.422 hingga rit = 0.785. Pada tabel 5 ditampilkan hasil skala
Employability sesudah pengguguran manual.
Tabel 5.
Blue print Employability sesudah pengguguran manual
Dimensi Favorable Unfavorable Jumlah Bobot

Career 1, 4, 5, 19, 6, 7, 15, 17, 31, 33.3%
13
Identity 20, 26, 38 34
Personal 18, 21, 23, 9, 11, 12, 29, 33, 33.3%
13
Adaptability 25, 35, 37 36, 39
Social and 33.3%
2, 3, 10, 22, 8, 13, 14, 16, 24,
Human 13
27, 28 30, 32
Capital
Jumlah 19 20 39 100%
b. Skala Adversity Quotient (AQ)
Peneliti menemukan bahwa berdasarkan hasil try out skala AQ ,
terdapat 43 item yang memiliki kualitas baik dari 50 item yang
diujikan. Koefisien korelasi item-total yang ditemukan dalam hasil try
out adalah antara rit = 0.064 hingga rit = 0.878. Setelah dilakukan
seleksi item, maka kisaran koefisien korelasi item-total adalah rit =
0.421 hingga rit = 0.783.

52
Tabel 6:
Blue print Adversity Quotient (AQ) sesudah try out
Dimensi Favorable Unfavorable Jumlah

10, 14**,
Control 3, 4, 5, 21, 41 8
23**, 25*, 26
18, 19, 24**,
Origin 12, 20, 34, 36**, 47** 7
37, 45
O2
6**, 9, 30, 35,
Ownership 7, 8, 17*, 22, 50* 9
38
13, 16*, 28*,
Reach 15**, 29, 39, 42, 44 9
40, 48
1*, 27, 33, 43,
Endurance 2, 11, 31, 32, 49* 10
46 *
Total 43
Tabel 6 menggambarkan blue print dari Skala Adversity Quotient
(AQ) sebelum pelaksanaan try out skala. Nomor yang diberikan tanda
2 bintang adalah nomor item yang gugur karena memiliki nilai rit <
0.4. Item yang gugur menyebabkan proporsi item antar dimensi
menjadi tidak seimbang sehingga peneliti memutuskan untuk
menyamakan jumlah item pada masing-masing dimensi.
Peneliti menyeimbangkan item pada masing-masing dimensi
menjadi 7 item berdasarkan nilai rit terbaik pada masing-masing
dimensi. Item dengan tanda 1 bintang adalah item yang dieliminasi
untuk menyeimbangkan item pada masing-masing dimensi. Kisaran
koefisien korelasi item-total menjadi rit = 0.497 hingga rit = 0.890.
Hasil akhir seleksi item dari Skala AQ mengeliminasi 50 item menjadi
35 item yang digunakan pada skala final. Pada tabel 7 akan
ditampilkan Skala AQ sesudah penguguran manual.

53
Tabel 7:
Blue print Adversity Quotient (AQ) sesudah pengguguran manual
Dimensi Favorable Unfavorable Jumlah Bobot

2, 3, 4, 15, 20 %
Control 8, 17 7
30
Origin 10, 14, 24 12, 13, 26, 34 7 20 %
O2
Ownership 5, 6, 16 7, 20, 25, 27 7 20 %
19, 28, 31, 20 %
Reach 11, 29, 35 7
33
Endurance 1, 9, 21, 22 18, 23, 32 7 20 %
Jumlah 100
19 16 35
%
3. Reliabilitas
Reliabilitas menurut Azwar (2007) memiliki arti tingkat
kepercayaan hasil suatu pengukuran. Tinggi rendahnya reliabilitas, secara
empirik ditunjukkan dengan suat angka yang disebut koefisien reliabilitas.
Dalam mengukur reliabilitas pada skala yang digunakan, peneliti
bermaksud untuk menggunakan pendekatan konsistensi internal dalam
mengestimasi reliabilitas. Konsistesi Internal digunakan karena hanya
membutuhkan sekali administrasi dalam menguji reliabilitas sehingga
pendekatan ini memiliki nilai praktis dan efisiensi yang tinggi (Azwar,
2011).
Reliabilitas pada penelitian ini diukur dengan program IBM SPSS
Statistic 22 Mengukur reliabilitas dengan melihat konsistensi internalnya
dapat diukur dengan menggunakan Alfa Cronbach. Koefisien Reliabilitas
berkisar antara angka 0.00 – 1.00. Semakin skor reliabilitas mendekati

54
angka 1.00 menunjukkan bahwa skala tersebut semakin reliabel,
sebaliknya, apabila skor mendekati angka 0.00 maka, skala tersebut tidak
reliabel (Azwar, 2013). Skala dapat dikatakan memiliki reliabilitas baik
apabila memiliki nilai r > 0.60 (Noor, 2011).
a. Skala Employability
Koefisien Cronbach’s Alpha skala Employability sebelum seleksi
item adalah α = 0.958. Setelah seleksi item dilakukan dengan
menggunakan SPSS maka ditemukan α = 0.966. Setelah melakukan
pengguguran manual maka dihasilkan α = 0.964. Hal ini menunjukkan
bahwa skala Employability memiliki reliabilitas yang baik.
b. Skala Adversity Quotient (AQ)
Koefisien Cronbach Alpha dari tiap dimensi pada skala Adversity
Quotient (AQ) adalah sebagai berikut:
Tabel 8.
Koefisien Cronbach Alpha dimensi AQ
No Dimensi Koefisien Reliabilitas

Sebelum Setelah Sesudah
seleksi seleksi pengguguran
item item item
1 Control 0.862 0.908 0.912
2 Origin 0.789 0.886 0.886
O2
3 Ownership 0.902 0.922 0.913
4 Reach 0.863 0.864 0.867
5 Endurance 0.917 0.917 0.919
55
G. Metode Analisis Data
1. Uji Asumsi
a. Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk memastikan bahwa data yang
digunakan dalam penelitian memiliki distribusi normal. Metode uji
normalitas dalam penelitian ini adalah dengan teknik Kolmogorov-
Smirnov dengan menggunakan IBM SPSS 22 Statistic. Teknik uji
normalitas menggunakan Kolmogorov-Smirnov dipilih peneliti
dengan alasan teknik ini lebih akurat digunakan apabila subjek lebih
dari 50 orang. Apabila signifikansi yang diperoleh lebih dari 0.05
maka sampel yang digunakan dalam populasi memiliki distribusi
normal (Noor, 2011).
b. Uji Linearitas
Uji linearitas dilakukan dengan tujuan untuk melihat apakah
hubungan antar variabel mengikuti garis yang lurus atau linear.
Apabila hubungan antar variabel tidak linear maka dalam cenderung
terjadi underestimasi kekuatan hubungan antara kedua variabel
(Santoso, 2010). Uji linearitas akan menggunakan program IBM SPSS
22 Statistic. Data dapat dikatakan linear apabila memenuhi syarat p <
0.05.
56
2. Uji Hipotesis
Hipotesis dalam penelitian ini adalah hiotesis satu arah atau one-
tailed. Uji hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini apabila data
berdistribusi normal adalah dengan menggunakan korelasi Product-
Moment Pearson untuk melihat hubungan antara Adversity Quotient (AQ)
dan Employability. Apabila data tidak berdistribusi normal maka uji
hipotesis menggunakan Spearman Rho Correlation. Penggunaan
Spearman Rho Correlation digunakan karena tidak mensyaratkan
distribusi data normal (Priyatno, 2012). Uji hipotesis akan dilakukan
dengan menggunakan program IBM SPSS 22 Statistic.

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Penelitian
Pengambilan data dilaksanakan selama 2 minggu dimulai dari tanggal 13
November 2015 hingga 27 November 2015. Subjek dalam penelitian ini
adalah mahasiswa tingkat akhir yang minimal berada di semester 7 dan
berusia 20 – 25 tahun. Peneliti mendapatkan bantuan dari beberapa teman
untuk melakukan pengambilan data. Hal ini disebabkan oleh kondisi subjek
yang sulit untuk ditemui secara langsung.
Peneliti menyebar 250 eksemplar skala kepada mahasiswa tingkat akhir di
Universitas Sanata Dharma dan beberapa perguruan tinggi lainnya. Dari 244
eksemplar skala yang kembali, hanya 218 skala yang dapat dianalisis,
sedangkan 26 skala lainnya tidak dapat dianalisis karena tidak memenuhi
syarat karena subjek tidak mengisi seluruh pernyataan yang ada di dalam
skala. Beberapa skala juga gugur dikarenakan tidak memenuhi kriteria
mahasiswa tingkat akhir yang telah ditentukan dari awal. Peneliti berusaha
meminimalisir terjadinya kesalahan penelitian dengan memberikan instruksi
yang cukup jelas di dalam skala penelitian. Akan tetapi oleh karena peneliti
tidak dapat mengawasi secara langsung proses pengisian data yang dilakukan
subjek maka masih terdapat beberapa skala yang gugur.
57
58
B. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek yang berada dalam penelitian ini adalah mahasiswa tingkat akhir
dengan kriteria yang telah ditentukan oleh peneliti, yaitu berada di semester 7
atau lebih dan berusia antara 20 - 25 tahun. Berikut data demografis subjek
dalam penelitian ini:
Tabel 9.
Deskripsi Data Subjek berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Frekwensi Persentase

Laki – laki 69 32 %
Perempuan 149 68%
Total 218 100%
Tabel 10.
Deskripsi Data Subjek berdasarkan Semester yang telah dilalui
Jumlah Semester Frekuensi Persentase

Semester 7 92 42.2 %
Semester 9 113 51,8 %
Semester 11 13 6%
Total 218 100 %
Tabel 11.
Deskripsi Data Subjek berdasarkan Fakultas
No. Fakultas Frekuensi Persentase
1. Fakultas Farmasi 11 5%
2. Fakultas Ekonomi 18 8,3%
3. Fakultas Keguruan dan Ilmu 71 32,6%
Pendidikan
4. Fakultas Sains dan Teknologi 22 10,1%
5. Fakultas Psikologi 56 25,7%
6. Fakultas Sastra 28 12,8%
7. Luar USD 12 5,5%
Total 218 100 %
59
Tabel 12.
Deskripsi Data Subjek dari Luar USD
No Fakultas Perguruan Tinggi Frekuensi Persentase
Universitas Atma
1. F. Ekonomi 1 8,3 %
Jaya
F. Ilmu Sosial dan Universitas Atma
2. 5 41,6 %
Ilmu Politik Jaya
F. Keguruan dan Universitas Atma
3. 1 8,3 %
Ilmu Pendidikan Jaya
F. Ilmu Sosial dan Universitas Gajah
4. 2 16,6 %
Ilmu Politik Mada
F. Matematka dan
Universitas Gajah
6. Ilmu Pendidikan 1 8,3 %
Mada
Alam
F. Bahasa dan Universitas Negeri
7. 1 8,3 %
Sastra Yogyakarta
F. Keguruan dan Universitas Negeri
8. 1 8,3 %
Ilmu Pendidikan Yogyakarta
Total 12 100 %
C. Deskripsi Data Penelitian
Peneliti menggunakan analisis deskripsi terhadap hasil penelitian untuk
mengetahui tinggi rendahnya Adversity Quotient dan Employability pada oleh
subjek. Hasil deskripsi data penelitian dilakukan dengan cara
membandingkan antara mean teoretis dan mean empiris.
Tabel 13.
Hasil Pengukuran Deskriptif Variabel
Variabel Teoretis Empiris SD Sig.
Mean Xmin Xmax Mean Xmin Xmax Hasil
Uji-t
AQ 87,5 35 140 106,408 74 140 10,925 0.000
Control 17,5 7 28 21,127 12 51 3,359 0.000
Origin 17,5 7 28 17,940 11 24 2,157 0.003
Ownership 17,5 7 28 22,275 13 28 2,701 0.000
Reach 17,5 7 28 17,119 7 38 2,759 0.043
Endurance 17,5 7 28 22,289 15 28 2,542 0.000
Employability 97,5 39 156 117,545 85 156 12,499 0.000
60
Tabel 13 menunjukkan hasil pengukuran deskriptif dari masing-masing
variabel. Dimensi Control, Origin, Ownership, dan Endurance dari AQ
memiliki mean empiris yang lebih tinggi daripada mean teoretis. Hal ini
mengindikasikan bahwa tingkat dimensi Control, Origin, Ownership, dan
Endurance pada subjek penelitian ini tinggi. Berbeda dengan dimensi
variabel AQ lainnya, dimensi Reach dari AQ memiliki mean empiris sebesar
17,119 yang lebih kecil dari mean teoretis yaitu 17.5. Hal tersebut
menunjukkan bahwa dimensi Reach pada subjek dalam penelitian ini rendah.
Signifikansi hasil uji-t pada seluruh dimensi dari AQ sebesar 0.000. Mean
empiris dari variabel Employability adalah 117,545 sedangkan mean
teoretisnya adalah 97,5 dengan p = 0.000. Hal tersebut menunjukkan bahwa
subjek dalam penelitian ini memiliki tingat Employability yang tinggi karena
mean empiris lebih besar dari mean teoretis. Hasil pengukuran deskriptif ini
diperkuat oleh hasil uji-t yang terlampir.
Dalam tabel 13, tampak bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara
mean empiris dan mean teoretis (p = 0,000 < p = 0.005) dari AQ. Hal tersebut
menunjukkan bahwa mahasiswa tingkat akhir memiliki AQ yang tinggi
karena mean empiris (106,408) lebih besar dari mean teoretis (87,5). Standar
deviasi AQ sebesar 10,925.
Hasil Uji-t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara
mean teoretis (17.7) dan mean empiris (21,133) dari dimensi Control dari
AQ. Hal tersebut dapat dilihat dari signifikansi yang ditemukan yaitu p =
0.000 (< p = 0.05). Dapat disimpulkan bahwa mahasiswa tingkat akhir dalam
61
penelitian ini memiliki dimensi Control dari AQ yang tinggi. Standar Deviasi
dari dimensi Control sebesar 3,359.
Berdasarkan tabel 13, dimensi Origin memiliki signifikansi sebesar 0,003
(p < 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan
antara mean teoretis dan mean empiris. Dengan demikian, semakin diperkuat
bahwa mean empiris (17,940) di penelitian ini lebih besar dari mean teoretis
(17,5). Dapat disimpulkan bahwa mahasiswa tingkat akhir di dalam penelitian
ini memiliki tingkat dimensi Origin tinggi. Standar deviasi dari dimensi
Origin adalah 2,157.
Dimensi Ownership yang dimiliki oleh mahasiswa tingkat akhir pada
penelitian ini tergolong tinggi. Hal tersebut nampak dari mean empiris
(22,275) yang lebih besar dari mean teoretis (17,5). Hal ini diperkuat oleh
hasil Uji-t yang menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara mean
empiris dan mean teoretis (p = 0,000 < 0,005). Standar deviasi dari dimensi
Ownership adalah 2,701.
Uji-t yang dilakukan pada dimensi Reach menunjukkan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan antara mean empiris dan mean teoretis (p = 0,043
< 0.05). Mean empiris (17,119) secara signifikan lebih rendah dari mean
teoretis (17,5). Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa
mahasiswa tingkat akhir memiliki dimensi Reach yang rendah. Standar
deviasi dari dimensi Reach adalah 2,759.

62
Dalam tabel 13, tampak bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara
mean empiris dan mean teoretis (p = 0,000 < p = 0.005). Hal tersebut
menunjukkan bahwa mahasiswa tingkat akhir memiliki dimensi Endurance
yang tinggi karena mean empiris (22,289) lebih besar dari mean teoretis
(17,5). Standar deviasi dimensi Endurance adalah sebesar 2,542.
Terdapat perbedaan yang signifikan antara mean empiris dan mean teoretis
(p = 0,000 < p = 0.005) pada uji-t Employability. Hal tersebut menunjukkan
bahwa mahasiswa tingkat akhir memiliki employability yang tinggi karena
mean empiris (117,545) lebih besar dari mean teoretis (97,5). Standar deviasi
variabel employability adalah sebesar 12,499.
D. Hasil Penelitian
1. Uji Asumsi
Uji Asumsi dibutuhkan untuk mengetahui teknik uji hipotesis yang
akan digunakan untuk melakukan analisis data.
a. Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk memastikan bahwa data yang
digunakan dalam penelitian memiliki distribusi normal. Metode uji
normalitas dalam penelitian ini adalah dengan teknik Kolmogorov-
Smirnov dengan menggunakan IBM SPSS 22 Statistic. Teknik uji
normalitas menggunakan Kolmogorov-Smirnov dipilih peneliti dengan
alasan teknik ini lebih akurat digunakan apabila subjek di atas dari 50
63
orang. Apabila signifikansi yang diperoleh lebih dari 0.05 maka sampel
yang digunakan dalam populasi memiliki distribusi normal (Noor, 2013).
Tabel 14.
Hasil Uji Normalitas
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova
Statistic df Sig.
AQ .080 218 .002
CONTROL .173 218 .000
ORIGIN .144 218 .000
OWNERSHIP .132 218 .000
REACH .165 218 .000
ENDURANCE .128 218 .000
EMPLOY .072 218 .007
a. Lilliefors Significance Correction
Hasil uji normalitas menujukkan bahwa variabel AQ memiliki nilai
signifikansi sebesar 0,002. Selanjutnya pada variabel AQ terdapat
dimensi Control, Origin, Ownership, Reach, Endurance yang seluruh
dimensinya memperoleh nilai signifikansi sebesar 0.000. Hal tersebut
menunjukkan bahwa sebaran data pada dimensi-dimensi tersebut tidak
normal. Variabel Employability memiliki nilai signifikansi sebesar 0.007.
Hal tersebut menunjukkan bahwa sebaran data variabel Employability
tidak terdistribusi dengan normal karena tidak lebih dari 0,05.

64
Gambar 1. Kurva Variabel AQ
Gambar 1 menunjukkan distribusi data variabel AQ. Pada gambar
tersebut tampak bahwa persebaran data tidak normal. Persebaran data
tidak sesuai dengan kurva distribusi nomal.
Gambar 2. Kurva Distribusi Dimensi Control
Histogram yang tampak pada gambar 2 menunjukkan bahwa
persebaran data dari dimensi Control tidak terdistribusi secara normal.

65
Hal tersebut tampak dari terlalu banyaknya data pada rentang skor 20
hingga skor 24 dan melewati kurva normal.
Gambar 3. Kurva Distribusi Dimensi Origin
Distribusi data dari dimensi Origin ditunjukkan pada gambar 4.
Berdasarkan gambar tersebut, tampak bahwa histogram tidak sesuai
dengan kurva distribusi normal. Hal ini mengindikasikan bahwa
distribusi normal pada data dimensi Origin tidak normal.

66
Gambar 4: Kurva Distribusi Dimensi Ownership
Persebaran data dimensi Ownership tidak mengikuti kurva
distribusi normal. Hal tersebut menunjukkan bahwa distribusi data
dimensi Ownership tidak normal.
Gambar 5. Kurva Distribusi Dimensi Reach
Gambar 5 menunjukkan distribusi data variabel Reach. Pada
gambar tersebut tampak bahwa persebaran data tidak normal. Persebaran
data tidak sesuai dengan kurva distribusi nomal.

67
Gambar 6. Kurva Distribusi Dimensi Endurance
Pada gambar 6, histogram tampak tidak mengikuti garis kurva
distribusi normal. Hal tersebut mengindikasikan bahwa sebaran data
dimensi Endurance tidak normal.
Gambar 7. Kurva Variabel Employability
Berdasarkan Gambar 7 dapat dilihat bahwa persebaran data
variabel Employability tidak mengikuti garis kurva distribusi normal. Hal

68
tersebut menunjukkan bahwa data variabel tersebut tidak terdistribusi
secara normal.
b. Uji Linearitas
Uji linearitas dilakukan dengan tujuan untuk melihat apakah
hubungan antar variabel mengikuti garis yang lurus atau linear. Apabila
hubungan antar variabel tidak linear maka dalam cenderung terjadi
underestimasi kekuatan hubungan antara kedua variabel (Santoso, 2010).
Uji linearitas akan menggunakan program IBM SPSS Statistics 22. Data
dapat dikatakan linear apabila memenuhi syarat p < 0.05.
a. Adversity Quotient (AQ) dan Employability
Berikut ini adalah hasil Uji Linearitas variabel Adversity Quotient
(AQ) dan Employability
Tabel 15.
Hasil Uji Linearitas antara AQ dan Employability
F Sig.
EMPLOY * Between (Combined) 5.403 .000
AQ Groups Linearity 214.547 .000
Deviation
from 1.045 .407
Linearity
Berdasarkan hasil uji linearitas diketahui bahwa nilai signifikansi
adalah 0,000. Dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang

69
linear antara Employability dan AQ karena nilai signifikansi lebih
kecil dari 0.05.
Berikut adalah Scatter Plot hasil Uji Linearitas antara AQ dan
Employability:
Gambar 8. Scatter Plot Uji Linearitas AQ dan Employability
Berdasarkan Gambar 8, tampak bahwa data antara variabel AQ dan
variabel Employability mengumpul pada garis lurus. Hal tersebut
mengindikasikan bahwa data dalam penelitian memiliki hubungan
linear.
b. Dimensi Control dan variabel Employability
Berikut ini adalah hasil uji linearitas antara variabel Employability
dan dimensi Control dari AQ:

70
Tabel 16.
Hasil Uji Linearitas antara dimensi Control dan Employabiity
F Sig.
EMPLOY Between (Combined) 8.920 .000
* Groups Linearity 77.611 .000
CONTROL Deviation
from 4.341 .000
Linearity
linear antara dimesi Control dan Employability karena nilai
signifikansi lebih kecil dari 0.05. Berikut adalah scatter plot dari
dimensi Control dan Employability.
Gambar 9: Scatter Plot Uji Linearitas dimensi Control dan

Employability
Berdasarkan scatter plot dalam gambar 9, tampak bahwa data
antara dimensi Control dan variabel Employability berkumpul

71
mendekati garis linear. Hal tersebut menunjukan bahwa hubungan
antara dimensi Control dan Employability bersifat linear.
c. Dimensi Origin dan Variabel Employability
Berikut ini adalah hasil uji linearitas antara dimensi Control dari
AQ dan variabel Employability:
Tabel 17.
Hasil Uji Linearitas antara dimensi Origin dan Employability
F Sig.
ORIGIN Deviation
from .760 .691
Linearity
linear antara dimesi Origin dan Employability karena nilai
signifikansi lebih kecil dari 0.05. Di bawah ini merupakan scatter
plot dari uji linearitas antara dimensi origin dan employability:

72
Gambar 10. Scatter Plot Uji Linearitas dimensi Origin dan

Employability
Berdasarkan scatter plot di atas, tampak bahwa data berkumpul
garis linear. Hal tersebut menunjukkan bahwa data penelitian pada
dimensi origin dan variabel employability linear.
d. Dimensi Ownership dan Variabel Employability
Pada tabel 25 di bawah ini, disajikan hasil uji linearitas antara
dimensi Ownership dan variabel Employability:
Tabel 18.
Hasil Uji Linearitas Antara dimensi Ownership dan Employability
F Sig.
OWNERS Deviation from
.537 .900
HIP Linearity
73
Pada tabel 24, hasil uji linearitas menunjukkan bahwa nilai
siginifikansi sebesar 0,000. Hal tersebut menunjukkan bahwa
hubungan antara dimensi ownership dan variabel employability
linear karena nilai signifikansi lebih kecil dari 0.05. Berikut ini
terdapat scatter plot yang menjelaskan hubungan linear antara
dimensi ownership dan. variabel employability
Gambar 11. Scatter plot uji Linearitas dimensi Ownership dan

Employability
Berdasarkan scatter plot dalam gambar 10, tampak bahwa
persebaran data antara dimensi ownership dan variabel employability
tidak terlalu menyebar dan mengikuti garis lurus. Hal tersebut
menunjukkan bahwa hubungan antara dimensi ownership dan
employability bersifat linear.

74
e. Dimensi Reach dan Variabel Employability
Berikut ini adalah hasil Uji Linearitas dimensi Reach dan variabel
Employability yang disajikan dalam tabel 25 berikut:
Tabel 19.
Hasil Uji Linearitas Antara Dimensi Reach dan Employability
F Sig.
* REACH Groups Linearity 29.823 .000
Deviation from
1.775 .044
Linearity
linear antara dimesi Reach dan Employability karena nilai
signifikansi lebih kecil dari 0.05. Berikut adalah scatter plot dari
dimensi Reach dan Employability.
Gambar 12. Scatter Plot uji linearitas antara dimensi Reach dan
Employability
75
Scatter plot dalam gambar 11 menunjukkan bahwa terdapat
hubungan linear antara data dimensi Reach dan data variabel
Employability. Hal tersebut tampak dari persebaran data yang
mendekati garis linear.
f. Dimensi Endurance dan Variabel Employability
Hasil uji linearitas antara dimensi Endurance dan variabel
Employability tersaji dalam tabel 26 berikut ini:
Tabel 20.
Hasil Uji Linearitas Antara Employability dan dimensi Endurance
F Sig.
EMPLOY * Between (Combined) 14.985 .000
ENDURANCE Groups Linearity 170.799 .000
Deviation
.820 .620
from Linearity
Data pada Tabel 27 menunjukkan bahwa dimensi Endurance dan
Employability memiliki hubungan yang linear. Hal tersebut tampak
dari nilai signifikansi 0,000 yang lebih kecil dari 0,005. Untuk
memperkuat data tersebut, di bawa ini disajikan scatter plot dari
dimensi Endurance dan variabel Employability:

76
Gambar 13. Scatter Plot Uji Linearitas Employability dan dimensi

Control
Berdasarkan scatter plot antara dimensi Endurance dan
Employability, ditemukan bahwa data antara keduanya memiliki
hubungan yang bersifat linear. Hal tersebut terindikasi dari
persebaran data yang cenderung terkumpul pada garis linear.
2. Uji Hipotesis
Uji hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini apabila data
berdistribusi normal adalah dengan menggunakan korelasi Product-
Moment Pearson untuk melihat hubungan antara Adversity Quotient
(AQ) dan Employability. Apabila data tidak berdistribusi normal maka
uji hipotesis masih dapat menggunakan Spearman Rho Correlation.
Distribusi data dalam penelitian ini bersifat tidak normal. Maka
dari itu, peneliti akan menggunakan teknik Spearman Rho Correlation

77
untuk melihat hubungan antara AQ dan Employability pada mahasiswa
tingkat akhir. Kriteria koefisien korelasi (Siregar, 2013) pada
penelitian ini dapat dilihati di tabel 26:
Tabel 21:
Kriteria Koefisien Korelasi
Koefisien Korelasi Kategori

0,00 – 0,199 Sangat Lemah
0,20 – 0,399 Lemah
0,40 – 0,599 Korelasi Cukup
0,6 – 0,799 Korelasi kuat
0,8 – 1 Korelasi sangat kuat
Berikut ini hasil tabel dari uji korelasi antara AQ dengan
Employability:
Tabel 22.
Korelasi AQ dan Employability
Correlations
EMPLOY AQ
Spearman's EMPLOY Correlation
1.000 .695**
rho Coefficient
Sig. (1-tailed) . .000
N 218 218
AQ Correlation
.695** 1.000
Coefficient
Sig. (1-tailed) .000 .
N 218 218
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Berdasarkan hasil analisis, korelasi koefisien r = 0,695 dengan
signifikansi 0,000 (p < 0,01) dan menggunakan one-tailed test.
Berdasarkan hasil analisis tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat

78
hubungan positif dengan kategori kuat antara Adversity Quotient (AQ)
dan Employability. Artinya, semakin tinggi AQ seorang individu, maka
akan semakin tinggi pula Employability yang dimilikinya. Maka dari
itu, hipotesis penelitian diterima.
Tabel 23.
Korelasi dimensi Control dan Employability
Correlations
EMPLOY CONTROL
1.000 .594**
rho Coefficient
Sig. (1-
. .000
tailed)
N 218 218
CONTROL Correlation
.594** 1.000
Coefficient
Sig. (1-
.000 .
tailed)
N 218 218
Hasil korelasi Employability dan dimensi Control menunjukkan
bahwa r = 0.594 dengan signifikansi sebesat 0.000 (p < 0.01) dengan
pengujian one-tailed test. Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat
hubungan positif dengan kategori cukup antara dimensi Control dan
Employability. Artinya, semakin tinggi dimensi Control pada individu,
maka akan semakin tinggi juga Employability yang dimiliki individu
tersebut. Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis penelitian diterima.

79
Tabel 24.
Korelasi dimensi Origin dan Employability
Correlations
EMPLOY ORIGIN
1.000 .544**
rho Coefficient
N 218 218
ORIGIN Correlation
.544** 1.000
Coefficient
N 218 218
Tabel 31 menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dengan
kategori cukup antara dimensi Origin dan Employability. Hal ini
terindikasi dari hasil uji korelasi one-tailed test yang menunjukkan hasil
r = 0,544 dengan signifikansi 0,000 (p < 0,01). Dapat disimpulkan
bahwa semakin tinggi dimensi Origin pada individu maka akan
semakin tinggi juga Employability-nya, dengan demikian hipotesis
penelitian diterima.
Tabel 25.
Korelasi dimensi Ownership dan Employability
Correlations
EMPLOY OWNERSHIP
1.000 .668**
rho Coefficient
N 218 218
OWNER Correlation
.668** 1.000
SHIP Coefficient
N 218 218
80
Berdasarkan hasil penelitian,, koefisien korelasi r = 0,668 dengan
signifikansi 0,000 (p < 0,01) dengan pengujian one-tailed test. Hasil
tersebut menggambarkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan
signifikan dengan kategori kuat antara dimensi Owneship dan
Employability. Artinya, semakin kuat dimensi Ownership yang dimiliki
seseorang, maka akan semakin kuat juga Employability-nya.
Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa hipotesis
penelitian diterima.
Tabel 26.
Korelasi dimensi Reach dan Employability
Correlations
EMPLOY REACH
1.000 .357**
rho Coefficient
N 218 218
REACH Correlation
.357** 1.000
Coefficient
N 218 218
Berdasarkan hasil yang telah ditampilkan pada tabel 32, ditemukan
bahwa koefisien korelasi r = 0,357 dengan signifikansi sebesar 0,000 (p
< 0,01) yang diuji dengan one-tailed test. Hasil tersebut menunjukkan
bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan dengan kategori
rendah antara dimensi Reach dan Employability. Artinya, semakin

81
tinggi nilai individu pada dimensi Reach maka akan semakin tinggi
juga nilai Employability. Maka dari itu hipotesis penelitian diterima.
Tabel 27.
Korelasi dimensi Endurance dan Employability
Correlations
EMPLOY ENDURANCE
1.000 .648**
rho Coefficient
Sig. (1-
. .000
tailed)
N 218 218
ENDURANCE Correlation
.648** 1.000
Coefficient
Sig. (1-
.000 .
tailed)
N 218 218
Hasil korelasi dimensi Endurance dan Employability menunjukkan
bahwa koefisien korelasi r = 0.648 dengan signifikansi sebesat 0.000 (p
< 0.01) yang diuji dengan one-tailed test. Hasil tersebut menunjukkan
bahwa terdapat hubungan positif dengan kategori kuat antara dimensi
Endurance dan Employability. Artinya, semakin tinggi dimensi
Endurance pada individu, maka akan semakin tinggi juga Employability
yang dimiliki individu tersebut. Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat
dikatakan bahwa hipotesis penelitian diterima.
E. Analisis Tambahan
Untuk mengetahui lebih dalam hubungan antara variabel Adversity
Quotient (AQ) dan Employability, maka peneliti akan melakukan uji korelasi
82
antara AQ dan dimensi dari Employability yaitu: Career Identity (CA),
Personal Adaptability (PA), dan Social & Human Capital (SOSHUMCAP):
Tabel 28.
Korelasi AQ dan dimensi-dimensi Employability
Correlations
SOSHUM
CI PA CAP AQ
Spearman's CI Correlation
1.000 .586** .582** .608**
rho Coefficient
Sig. (1-tailed) . .000 .000 .000
N 218 218 218 218
PA Correlation
.586** 1.000 .530** .681**
Coefficient
Sig. (1-tailed) .000 . .000 .000
N 218 218 218 218
SOSHUM Correlation
.582** .530** 1.000 .539**
CAP Coefficient
Sig. (1-tailed) .000 .000 . .000
N 218 218 218 218
AQ Correlation
.608** .681** .539** 1.000
Coefficient
Sig. (1-tailed) .000 .000 .000 .
N 218 218 218 218
Hasil korelasi antara AQ dan dimensi Career Identity
menunjukkan koefisien korelasi sebesar r = 0,608 dengan signifikansi 0,000
(p < 0.01) yang diuji dengan one-tailed test. Hasil ini menunjukkan bahwa
terdapat hubungan positif yang signifikan dengan kategori kuat antara AQ
dan dimensi Career Identity, yang artinya semakin tinggi AQ yang individu
miliki maka semakin tinggi juga Career Identity yang dimilikinya.
Berdasarkan uji korelasi yang telah peneliti lakukan antara AQ dan
dimensi Personal Adaptability, ditemukan bahwa koefisien korelasi r = 0,681

83
dengan signifikansi 0,000 (p < 0,01). Hal tersebut mengindikasikan adanya
hubungan positif yang signifikan dengan kategori kuat antara AQ dan
dimensi Personal Adaptability. Dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi AQ
yang dimiliki individu maka akan semakin tinggi juga Employability-nya.
Berdasarkan hasil tabel 35, diketahui bahwa koefisien korelasi
antara AQ dan dimensi Social & Human Capital adalah r = 0,539 (P = 0,000
< 0,01). Hasil tersebut memiliki arti bahwa terdapat hubungan positif yang
signifikan dengan kategori cukup antara AQ dan dimensi Social & Human
Capital. Dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi AQ yang dimiliki oleh
individu maka akan semakin tinggi juga Social & Human Capital yang
dimilikinya.
F. Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara Adversity
Quotient (AQ) dan Employability. Dalam penghitungan deskriptif variabel,
AQ memiliki mean empiris sebesar 106, 408 dengan mean teoretis sebesar
87,5. Berdasarkan perhitungan tersebut, maka subjek dalam penelitian ini
memiliki AQ tinggi. AQ memiliki manfaat yang luas dalam kehidupan
manusia seperti meningkatkan produktivitas, kreativitas, energi dalam
menghadapi kesulitan, daya tahan, dan respon terhadap perubahan. Lebih
lanjut, AQ dapat memprediksi individu yang akan menyerah dan bertahan
ketika menghadapi kesulitan dan juga membantu individu untuk mencapai
potensinya.
84
Selanjutnya, penghitungan deskriptif pada variabel Employability
menunjukkan mean empiris 117,545 sedangkan mean teoretisnya adalah 97,5.
Hal ini mengindikasikan Employability pada subjek penelitian ini tinggi.
Individu dengan Employability tinggi adalah individu yang mampu untuk
beradaptasi secara aktif dengan lingkungan sehingga mereka dapat
mengidentifikasi kesempatan kerja serta memiliki pengetahuan, keterampilan,
dan kemampuan yang dapat dihargai oleh calon atasan.
Penghitungan deskriptif juga dilakukan peneliti untuk melihat mean
empiris dari masing-masing dimensi dari AQ. Mean empiris dimensi Control
yang ditemukan adalah 21,127 dengan mean teoretis sebesar 17,5. Mean
empiris yang lebih besar dari mean teoretis mengindikasikan bahwa dimensi
Control yang dimiliki oleh subjek penelitian ini tinggi. Dimensi Control
menandakan seberapa kendali yang individu rasakan dalam menghadapi
peristiwa yang menimbulkan kesulitan (Stoltz, 2007). Individu dengan
Control tinggi akan merasakan kendali yang lebih besar pada saat peristiwa-
peristiwa dalam hidup mereka dibandingkan dengan individu yang memiliki
Control lebih rendah.
Mean empiris pada dimensi Origin adalah 17,940 dengan mean teoretis
sebesar 17,5. Sedangkan dimensi Ownership memiliki mean empiris sebesar
22,275 dan mean teoretis sebesar 17,5. Kedua dimensi tersebut memiliki
mean empiris lebih besar dari mean teoretis. Hal tersebut menunjukkan
bahwa subjek penelitian memiliki dimensi Origin & Ownership yang tinggi.
Dimensi Origin berfokus pada bagaimana individu dapat mengidentifikasi

85
dari mana hambatan tersebut berasal. Individu yang memiliki dimensi Origin
yang tinggi mampu untuk menganggap sumber kesulitan berasal dari orang
lain atau dari luar sehingga ia dapat menempatkan dirinya pada peran yang
sewajarnya dalam mengatasi masalah. Sedangkan dimensi Ownership adalah
bagaimana seseorang memiliki perasaan bertanggung jawab atas kesulitan
yang terjadi. Orang dengan Ownership tinggi tidak akan mempersalahkan
orang lain sambil mengelakkan tanggung jawabnya. Maka individu dengan
dimensi Origin & Ownership yang tinggi mampu menyesuaikan diri mereka
sesuai dengan asal kesulitan tersebut sehingga ia tidak akan menyalahkan diri
mereka secara berlebihan (Stoltz, 2007).
Dimensi Reach dari AQ diukur melalui penghitungan deskriptif
menghasilkan mean empiris sebesar 17,119 dengan mean teoretis 17,5. Mean
empiris yang lebih kecil dari mean teoretis menunjukkan bahwa dimensi
Reach yang dimiliki oleh subjek dalam penelitian ini rendah. Dimensi Reach
adalah bagaimana individu mampu membatasi jangkauan kesulitan terhadap
kehidupan individu. Individu dengan dimensi Reach yang rendah memiliki
implikasi ia kurang mampu membatasi kesulitan dalam hidupnya dan
membiarkan kesulitan tersebut mempengaruhi aspek hidup yang lain. Hal
tersebut akan menyebabkan perasaan tidak berdaya, kehabisan energi,
sehingga individu tidak dapat mengambil tindakan (Stoltz, 2007).
Penghitungan deskriptif pada dimensi Endurance menghasilkan nilai
mean empiris sebesar 22,289 dan mean teoretis sebesar 17,5. Nilai mean
empiris yang lebih besar dari mean teoretis, berarti subjek dalam penelitian
86
ini memiliki Endurance yang tinggi. Dimensi Endurance adalah keyakinan
individu bahwa kesulitan yang dihadapi hanya bersifat sementara dan akan
segera berakhir. Individu dengan Endurance tinggi akan menganggap
kesulitan hanya sementara dan melakukan penyesuaian-penyesuaian
dibutuhkan untuk menyelesaikan masalah (Stoltz, 2007).
Berdasarkan hasil penghitungan statistik deskriptif pada variabel AQ
beserta dimensi-dimensinya dapat disimpulkan bahwa mahasiswa tingkat
tinggi pada penelitian ini memiliki AQ tinggi. AQ yang tinggi menandakan
mahasiswa tingkat tinggi dalam penelitian ini mampu merasakan kendali
yang lebih besar pada saat peristiwa-peristiwa dalam hidup mereka. Mereka
juga mampu menyesuaikan diri mereka sesuai dengan asal kesulitan tersebut
sehingga ia tidak akan menyalahkan diri mereka secara berlebihan. Selain itu,
mahasiswa tingkat akhir di penelitian ini juga menganggap kesulitan hanya
sementara dan melakukan penyesuaian-penyesuaian dapat membantu mereka
dalam menyelesaikan masalah.
Meskipun secara umum kemampuan mahasiswa tingkat akhir dalam
subjek ini dalam mengatasi masalah sudah baik, namun terdapat aspek yang
perlu ditingkatkan. Dimensi Reach yang dimiliki oleh mahasiswa tingkat
akhir dalam penelitian ini cenderung rendah yang berarti mahasiswa tingkat
akhir dalam penelitian ini kurang mampu membatasi kesulitan dalam
hidupnya dan membiarkan kesulitan tersebut mempengaruhi aspek hidup
yang lain. Individu yang tidak mampu membatasi kesulitan dalam hidupnya

87
tidak dapat mengambil tindakan (Stoltz, 2007). Pada hasil wawancara dengan
Subjek N, ia mengatakan bahwa diri merasa terpengaruh kondisinya apabila
telah mengalami hari yang buruk atau menghadapi suatu masalah berat di hari
sebelumnya sebelumnya. Lebih lanjut, apabila ia menghadapi masalah
tersebut, ia akan merasa gelisah terus menerus. Hal ini terjadi karena Subjek
N merasa cemas tidak mampu mengatasi masalah yang dihadapinya
(komunikasi pribadi, 14 Desember 2015). Penelitian terhadap siswa kelas 12
dan juga tahun ketiga sekolah kejuruan menunjukkan, self-esteem individu
memiliki dampak langsung maupun tidak langsung terhadap AQ karena
melalui self-esteem, individu akan lebih menyadari kemampuan yang
dimilikinya. Self-esteem juga dapat memberikan self-confidence dan
achievement motivation yang bertanggung jawab terhadap pengharapan di
masa depan (Pangma, Tayraukham, dan Nuangchalerm, 2009).
Untuk melihat hubungan antar variabel dalam penelitian ini, Uji korelasi
antara AQ dan Employability dilakukan oleh peneliti dan menghasilkan
koefisien r = 0,695 dengan signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,01). Hal tersebut
menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan dengan
kategori kuat antara AQ dan Employability. Artinya semakin tinggi AQ pada
mahasiswa tingkat akhir, maka akan semakin tinggi pula Employability yang
dimilikinya. Dapat disimpulkan bahwa hipotesis pertama yaitu terdapat
hubungan positif antara AQ dan Employability diterima. Menurut Hogan,
Chamorro-Premuzic, dan Kaiser (2013) individu yang mau untuk bekerja

88
keras, memiliki etos kerja yang tinggi, termotivasi, dan berambisi merupakan
salah satu determinan dari Employability. Individu dengan Adversity Quotient
(AQ) yang tinggi mampu untuk memotivasi diri sendiri, memiliki semangat
juang, dan berjuang untuk mendapatkan yang terbaik dalam kehidupan
sehingga mereka dapat memiliki Employability yang lebih tinggi bagi pihak
perusahaan (Stoltz, 2007).
Hasil uji korelasi untuk melihat adanya hubungan antara dimensi-dimensi
dari AQ dengan Employability juga dilakukan oleh peneliti. Pada uji korelasi
ditemukan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan dengan kategori
cukup antara dimensi Control dan Employability yang berarti semakin tinggi
dimensi Control yang dimiliki mahasiswa tingkat akhir, maka akan semakin
tinggi juga Employability-nya. Hal tersebut tampak dari hasil uji korelasi
dimana nilai koefisien korelasi r = 0,594 dengan signifikansi sebesar 0,000 (p
< 0,01). Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis kedua penelitian yaitu
terdapat hubungan antara dimensi Control dari AQ dan Employability
diterima. Kendali (Control) yang besar terhadap kesulitan membantu individu
untuk mampu bertindak secara proaktif dalam menghadapi kesulitan. Hal
tersebut diyakini oleh Wanberg dan Banas (dalam Fugate, Kinicki, dan
Ashforth, 2004) mampu membantu individu dalam beradaptasi pada saat
menghadapi transisi kerja. Lebih lanjut, keyakinan individu bahwa mereka
mampu untuk mempengaruhi kondisi di lingkungan mereka atau Internal
Locus of Control dapat meningkatkan kemampuan mereka untuk beradaptasi

89
dan membantu dalam mempersiapkan diri di dalam kondisi yang penuh
ketidak jelasan sehingga memiliki Employability yang lebih baik.
Uji korelasi antara dimensi AQ yang kedua yaitu Origin dan Employability
menemukan angka koefisien korelasi sebesar r = 0,544 dengan signifikansi
0,000 (p < 0,01). Berdasarkan hasil tersebut maka terdapat hubungan positif
yang signifikan dengan kategori cukup antara dimensi Origin dan
Employability yang berarti semakin tinggi nilai dimensi Origin pada
mahasiswa tingkat akhir, maka akan semakin tinggi juga nilai Employability
yang dimilikinya. Selain itu, uji korelasi antara dimensi Ownership dan
Employability mendapatkan hasil nilai r = 0,668 (p = 0,000 < 0,01). Hal
tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan
dengan kategori kuat antara dimensi Ownership dan Employability yang
artinya semakin tinggi dimensi Ownership pada individu maka akan semakin
tinggi juga Employability yang dimilikinya. Dapat disimpulkan bahwa hasil
penelitian sesuai dengan hipotesis penelitian yang ketiga yaitu terdapat
hubungan antara dimensi Origin & Ownership dan Employability.
Dimensi Origin & Ownership dalam AQ mampu untuk membantu
individu menyesuaikan situasi diri mereka dengan kondisi yang dihadapi
karena mereka dapat menyesuaikan alasan dari kondisi tersebut,(Origin).
Dengan persepsi bahwa satu kondisi buruk terjadi dengan alasan ekternal,
maka individu tidak akan menyalahkan diri mereka secara berlebihan
(Ownership) (Stoltz, 2007). Markman, Baron, dan Balkan (2005)
menjelaskan bahwa persepsi yang lebih positif tersebut membantu individu

90
untuk memiliki self-efficacy yang lebih baik sehingga individu dapat
mengatasi dampak dari kesulitan yang dihadapi. Generalized Self-Efficacy
mempengaruhi persepsi dan perilaku individu dalam berbagai situasi dan
dapat meningkaatkan kemampuan individu untuk beradaptasi terlepas dari
jenis karir yang dipilih individu (Fugate, Kinicki, dan Ashforth, 2004).
Hasil uji korelasi untuk mengetahui hubungan antara dimensi Reach dan
Employability adalah nilai koefisien korelasi r = 0,357 (sig. = 0,000 < 0,01).
Hasil tersebut memiliki arti terdapat hubungan positif secara signifikan
dengan kategori rendah antara dimensi Reach dan Employability. Dapat
disimpulkan bahwa semakin tinggi dimensi Reach pada mahasiswa tingkat
akhir maka akan semakin tinggi juga Employability yang dimilikinya.
Berdasarkan hasil ini, maka hipotesis penelitian yang keempat yaitu terdapat
hubungan antara dimensi Reach dan Employability terpenuhi. Mahasiswa
yang mampu membatasi kesulitan dalam hidupnya dapat lebih mampu untuk
berpikir dan mengambil keputusan terkait kariernya (Agusta, 2015).
Sebaliknya, individu yang tidak mampu membatasi kesulitan dalam hidupnya
tidak dapat mengambil tindakan (Stoltz, 2007).
Terdapat temuan yang menarik dalam hubungan antara dimensi Reach dan
Employablity. Berdasarkan penghitungan deskriptif, ditemukan bahwa
dimensi Reach pada mahasiswa tingkat akhir di penelitian ini tergolong
rendah (M=17,1193) namun memiliki hubungan positif yang signifikan

91
dengan kategori cukup dengan Employability. Di sisi Employability yang
dimiliki oleh mahasiswa tingkat akhir dalam penelitian ini tergolong tinggi
(M=117,5459). Maka, meskipun terdapat dimensi Reach yang rendah pada
mahasiswa tingkat akhir namun tetap terdapat hubungan yang lemah dengan
nilai Employability yang tinggi. Pada penelitian sebelumnya yang dilakukan
oleh Agusta (2015) dimensi Reach dari AQ memiliki korelasi paling kuat
terhadap employability dibandingkan dengan dimensi AQ lainnya. Hal ini
menunjukkan peran dari dimensi Reach yang cukup signifikan terhadap
Employability, dimana apabila dimensi Reach ditingkatkan pada subjek
penelitian ini maka ada kemungkinan nilai Employability akan meningkat
juga.
Hubungan antara dimensi terakhir dari AQ yaitu Endurance dan
Employability diketahui dari hasil uji korelasi dimana koefisien korelasi yang
ditemukan adalah r = 0,648 dengan signifikansi 0,000 (p < 0,01). Hasil
tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan
dengan kategori kuat antara dimensi Endurance dan Employability. Artinya,
semakin tinggi dimensi Endurance yang dimiliki oleh mahasiswa tingkat
akhir maka akan semakin tinggi juga Employability-nya. Dapat disimpulkan
bahwa hipotesis penelitian yang kelima yaitu terdapat hubungan antara
dimensi Endurance dan Employability diterima. Individu dengan AQ tinggi
akan menganggap kesulitan hanya sementara dan melakukan penyesuaian-
penyesuaian dibutuhkan untuk menyelesaikan masalah. Hal tersebut dapat
membuat individu menjadi lebih optimis dalam menyelesaikan masalah

92
(Stoltz, 2007). Carver dan Scheier (dalam Fugate, Kinicki, dan Ashforth,
2004) menyebutkan bahwa individu yang optimis mampu untuk melihat
kesempatan di lingkungan kerjanya dan juga mampu untuk terus menerus
mengejar hasil sesuai dengan tujuan yang diinginkanya. Hal tersebut
mendukung orientasi adaptasi karir yang aktif sehingga mampu
meningkatkan employability.
Untuk melihat hubungan antara variabel AQ dan Employability secara
lebih mendalam, peneliti melakukan analisis tambahan untuk mengetahui
hubungan antara variabel AQ dan masing-masing dimensi dari variabel
Employability yaitu Career Identity, Personal Adaptability, dan Social &
Human Capital.
Pada uji korelasi antara AQ dan dimensi Career Identity, koefisien
korelasi yang ditemukan adalah r = 0,608 dengan signifikansi 0,000 (p <
0.01) yang diuji dengan one-tailed test. Hasil ini menunjukkan bahwa
terdapat hubungan positif yang signifikan dengan kategori kuat antara AQ
dan dimensi Career Identity, yang artinya semakin tinggi AQ yang individu
miliki maka semakin tinggi juga Career Identity yang dimilikinya. Individu
yang memiliki AQ tinggi menyadari tujuan hidup mereka dan memiliki
gairah dalam mengejarnya (Stoltz, 2007). Individu tersebut telah memiliki
pengetahuan mengenai tujuan yang akan dicapainya, harapan yang
dimilikinya, dan juga aspirasinya. Di dalam konteks Employability, individu
tersebut menunjukkan bahwa ia memiliki Career Identity yang berfungsi
sebagai faktor pemberi motivasi dan pemberi arah dalam memahami dan
93
mengidentifikasi kesempatan kerja serta pengetahuan, keterampilan, dan
kemampuan untuk mencapainya (Fugate, Kinicki, dan Ashforth, 2004).
Berbeda dengan individu yang memiliki tingkatan AQ rendah, mereka tidak
memiliki keyakinan mengenai masa depan dan tidak memahami tujuan
mereka di masa depan sehinggga mereka belum memiliki Carer Identity yang
jelas dan memiliki kemampuan Employability yang lebih rendah
dibandingkan individu dengan AQ tinggi.
Berdasarkan uji korelasi yang telah peneliti lakukan antara AQ dan
dimensi Personal Adaptability, ditemukan bahwa koefisien korelasi r = 0,681
dengan signifikansi 0,000 (p < 0,01). Hal tersebut mengindikasikan adanya
dimensi Personal Adaptability. Dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi AQ
yang dimiliki individu maka akan semakin tinggi juga dimensi Personal
Adaptability-nya. Dalam penelitian yang dilakukan oleh Tian dan Fan (2014),
AQ memiliki hubungan positif antara adaptasi karir dan AQ pada siswa
perawat. Lebih lanjut, kemampuan untuk dapat mengatasi hambatan
merupakan hal yang pokok bagi siswa perawat untuk dapat beradaptasi
dengan baik. Chin dan Hung (2013) menjelaskan bahwa karyawan bagian
agen asuransi akan menghadapi kecemasan yang cukup besar dari munculnya
beban kerja yang tinggi dan hasil pekerjaan yang tidak menentu. Apabila
karyawan tidak dapat berjuang untuk menyelesaikan permasalahan-
permasalahan tersebut maka akan muncul intensi turnover. Karyawan dengan
tingkat Adversity Quotient (AQ) yang tinggi cenderung lebih mampu bertahan
94
di dalam organisasi dibandingkan dengan karyawan dengan tingkat Adversity
Quotient (AQ) yang lebih rendah.
Koefisien korelasi antara AQ dan dimensi Social & Human Capital adalah
r = 0,539 (P = 0,000 < 0,01). Hasil tersebut memiliki arti bahwa terdapat
hubungan positif yang signifikan antara AQ dan dimensi Social & Human
Capital. Dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi AQ yang dimiliki oleh
individu maka akan semakin tinggi juga Social & Human Capital yang
dimilikinya. Individu yang memilik AQ tinggi akan bertindak secara lebih
proaktif dibandingkan individu dengan AQ yang lebih rendah (Stoltz, 2007).
Sifat proaktif membantu inividu untuk terus menerus mengembangkan
Human Capital milik mereka. Hal tersebut mendorong mereka untuk
mengembangkan pendidikan atau pelatihan agar mereka dapat menyesuaikan
pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan yang mereka miliki untuk
menyesuaikan diri mereka dengan tuntutan lingkungan. Individu yang terus
menerus mengembangkan Human Capital miliknya mampu membantu
mereka untuk dapat mengidentifikasi kesempatan karir sehingga memiliki
Employability yang lebih tinggi (Fugate, Kinicki, dan Ashforth, 2007).
Sifat proaktif yang dimiliki individu dengan AQ tinggi juga akan
membantu mereka meningkatkan Social Capital yang mereka miliki. Individu
yang proaktif akan lebih aktif mencari informasi dari sekitarnya dan lebih
mampu untuk membina relasi formal maupun informal di dalam organisasi.
Hal tersebut membuat individu dengan AQ tinggi mampu untuk
meningkatkan network size yang mereka miliki (Seibert dan Crant, 2001).
95
Hasil Uji Asumsi menunjukkan bahwa distibusi data dalam penelitian ini
tidak normal. Hal ini menunjukkan generalisasi dari hasil penelitian ini
terbatas. Saat proses mengambilan data, peneliti menggunakan convenience
sampling yang kurang dapat menggambarkan keseluruhan varian di dalam
populasi. Proses sampling dengan metode random sampling memiliki
kemungkinan untuk menggambarkan keseluruhan populasi dengan lebih baik
karena memberikan kesempatan yang sama bagi seluruh populasi. (Prasetyo,
2005). Meski demikian, hasil uji linearitas menunjukkan bahwa hubungan
antara variabel Employability dan seluruh dimensi AQ bersifat linear. Hal
tersebut menunjukkan bahwa nilai korelasi yang ditemukan dalam penelitian
ini cukup tepat meskipun menggunakan non-parametric test. Dalam
melakukan uji hipotesis, peneliti menggunakan teknik Spearman Rho
Correlation.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Penelitian ini menggunakan teknik korelasi Spearman Rho Correlation
karena data tidak memenuhi syarat normalitas. Hasil uji hipotesis
menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang siginifikan dengan
kategori kuat antara Adversity Quotient (AQ) dan Employability (n=218,
r=0,695, p=0,000). Artinya, semakin tinggi AQ (M=106,408, SD=10,925)
maka akan semakin tinggi juga Employability (M=117,545, SD=12,499).
Selain itu, uji hipotesis juga menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif
yang signifikan dengan kategori kuat antara dimensi Control dan
Employability (n=218, r=0,594, p=0,000). Artinya, semakin tinggi dimensi
Control (M=21,127, SD=3,359) maka akan semakin tinggi juga
Employability (M=117,545, SD=12,499).
Hasil uji hipotesis antara dimensi Origin dan Employability menujukkan
bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan dengan kategori kuat
(n=218, r=0,544, p=0,000). Artinya, semakin tinggi dimensi Origin
(M=17,940, SD=2,157) maka akan semakin tinggi juga Employability
(M=117,545, SD=12,499). Berdasarkan analisis data, ditemukan adanya
hubungan positif yang signifikan dengan kategori kuat antara dimensi
Ownership dan Employability (n=218, r=0,668, p=0,000). Berdasarkan hasil
96
97
tersebut dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi dimensi Ownership
(M=22,275, SD=2,701) maka akan semakin tinggi juga Employability
(M=117,545, SD=12,499) pada mahasiswa tingkat akhir.
Berdasarkan analisis data antara dimensi Reach dan Employability,
cukup antara dimensi Reach dan Employability (n=218, r=0,357, p=0,000).
Hasil tersebut menunjukkan bahwa semakin tinggi dimensi Reach
(M=17,119, SD=2,759) pada mahasiswa tingkat akhir, maka akan semakin
tinggi juga Employability-nya (M=117,545, SD=12,499). Selanjutnya,
kuat antara dimensi Endurance dan Employability (n=218, r=0,648, p=0,000).
Dengan kata lain, semakin tinggi dimensi Endurance (M=22,289, SD=2,542)
maka akan semakin tinggi juga Employability (M=117,545, SD=12,499) pada
mahasiswa tingkat akhir.
Penelitian ini juga melakukan analisis data tambahan untuk mengetahui
lebih dalam mengenai hubungan antara AQ terhadap dimensi dari
Employability yaitu Career Identity, Personal Adaptability, dan Social &
Human Capital. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat hubungan
positif yang signifikan dengan kategori kuat antara AQ dan dimensi Career
identity (n=218, r=608, p=0,000). Artinya semakin tinggi AQ (M=106,408,
SD=10,925) maka akan semakin tinggi juga Career Identity (M=36,633,
SD=5,255) pada mahasiswa tingkat akhir. Selanjutnya, ditemukan juga

98
dimensi Personal adaptability (n=218, r=0,681, p=0,000). Dari hasil tersebut,
dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi AQ (M=106,408, SD=10,925),
maka akan semakin tinggi juga Personal Adaptability (M=37,807, SD=4,115)
yang dimiliki oleh mahasiswa tingkat akhir. Analisis data dengan uji korelasi
menemukan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan dengan
kategori kuat antara AQ dan dimensi Social & Human Capital (n=218,
r=0,539, p=0,000). Hal tersebut mengartikan bahwa semakin tinggi AQ
(M=106,408, SD=10,925) maka akan semakin tinggi juga dimensi Social &
Human Capital (M=40,123, SD=5,928).
B. Keterbatasan Penelitian
Berdasarkan kesimpulan yang telah disampaikan, perlu juga bagi peneliti
untuk menyampaikan beberapa yang menjadi keterbatasan penelitian ini
yaitu:
1. Penggunaan uji statistik non-parametrik yang terjadi karena distribusi
data yang tidak normal menyebabkan hasil penelitian tidak dapat
merepresentasikan seluruh populasi mahasiswa tingkat akhir.
2. Konsep Adversity Quotient (AQ) memiliki kelemahan dari sisi konstruk
teoretik sehingga konsep AQ sebagai “Quotient” atau kecerdasan masih
dipertanyakan.
99
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan juga pembahasan yang telah dijelaskan oleh
peneliti, terdapat beberapa saran yang dapat peneliti berikan:
1. Bagi Subjek
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang kuat
antara AQ dan Employability, maka diharapkan agar mahasiswa tingkat
akhir dapat meningkatkan AQ yang mereka miliki dengan cara
meningkatkan pengetahuan dan juga mengikuti pelatihan-pelatihan
terkait bagaimana menghadapi kondisi yang menantang dan mengasah
ketahanan diri dalam mengahadapi masalah. Secara khusus, mahasiswa
tingkat akhir diharapkan untuk meningkatkan dimensi Reach, yaitu
kemampuan mereka untuk membatasi pengaruh dari suatu kesulitan
terhadap aspek lain dari hidup mereka. Hal ini akan meningkatkan
perasaan berdaya dan mengurangi perasaan kewalahan dalam
menghadapi masalah.
2. Bagi Perguruan Tinggi
Penelitian ini relevan dengan dunia pendidikan khususnya di perguruan
tinggi. Penelitian ini relevan terutama dalam mempersiapkan mahasiswa
tingkat akhir untuk masuk ke dalam dunia kerja atau mempersiapkan
karir mereka. Maka dari itu, peneliti berharap agar pihak perguruan
tinggi dapat memberikan wadah bagi mahasiswa tingkat akhir untuk
meningkatkan AQ yang mereka miliki melalui kegiatan-kegiatan

100
akademis maupun non-akademis. Pada bidang akademis, diharapkan bagi
pihak perguruan tinggi untuk memasukkan AQ dan Employability di
dalam bagian dari kurikulum sebagai, pembelajaran tersembunyi.
Sedangkan dalam pada bidang non-akademis, diharapkan bagi pihak
perguruan tinggi untuk menyelenggarakan pelatihan-pelatihan
kepribadian untuk meningkatkan AQ, terutama dalam meningkatkan
kemampuan individu dalam membatasi akibat permasalahan terhadap
aspek lain dalam kehidupannya.
3. Bagi Penelitian Selanjutnya
Untuk penelitian selanjutnya, diharapkan agar menggunakan jumlah
sampel penelitian yang lebih representatif agar mendapatkan distribusi
data yang normal. Jumlah sampel yang representatif berdasarkan cara
Slovin (dalam Noor, 2011) adalah sebesar 280. Dalam penelitian
selanjutnya juga diharapkan agar dapat melakukan manipulasi dimensi
Reach pada subjek untuk melihat signifikansi hubungan dari dimensi
Reach terhadap keseluruhan AQ dan juga melihat hubungannya dengan
Employability.
101
DAFTAR PUSTAKA
Admin (2012). Orientasi Pegawai diakses pada 7 Desember 2015 dari

http://www.jasaraharja-putera.co.id/orientasi-pegawai/
Agusta, Yosiana Nur, (2015). Hubungan antara Orientasi Masa Depan dan
Daya Juang terhadap Kesiapan Kerja pada Mahasiswa Tingkat Akhir
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik di Universitas Mulawarman,
eJournal Psikologi Universitas Mulawarman, 3(1), 369-381
Aitchson, Lcol D. Craig (2012). Building Resilient Warriors: Taking the

Canadian Army’s Resilience Training Beyond the Classroom,
(Monograph Report), School of Advance military Studies United States
Army Command and General Staff College Fort Leavenworth, Kansas.
Alexander, Richard (2015). Hubungan Antara Hardiness dengan

Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa Tingkat Akhir, (Skripsi tidak
diterbitkan), Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Azwar, Saiffudin (2007). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar
Azwar, Saiffudin (2010). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Azwar, Saiffudin (2011). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.
Azwar, Saiffudin (2013). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar
Bimrose, Jenny, Hearne, Lucy (2012). Resilience and Career Adaptability:

Qualitative Studies of Adult Career Counceling, Journal of Vocational
Behavior, 81, 338-344
102
Chin, Pao-Ling, & Hung, Min-Li (2013). Psychological Contract Breach

and Turnover Intention: The Moderating Roles of Adversity Quotient and
Gender, Social Behavior and Persoality, 41(5), 843-860
Creswell, John W. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitative, and

Mixed Methods Approach (Edisi ke-3), London: Sage Publication, Inc.
Departemen Pendidikan Nasional (2011). Kamus Besar Bahasa Indonesia,

Edisi Keempat. Jakarta: Penulis
Echols, John M., Shadily, Hasan (2005). Kamus Inggris-Indonesia (Edisi

ke-5). Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Fugate, M., Kinicki, A., & Ashforth, B. (2004). Employability: A Psycho-

social Construct, its Dimensions, and Applications. Journal of Vocational
Behavior, 65,14-38
Fugate, Mel, & Kinicki, Angelo J. (2008), A Dispositional Approach to

Employability: Development of a Measure and Test of Implications for
Employee Reactions to Organizational Change, Journal of Occupational
and Organizational Psychology, 81, 503-527
Hogan, Robert, Chamorro-Premuzic, Tomas, & Kaiser, Robert B. (2013).

Employability and Career Success: Bridging the Gap Between Theory
and Reality, Journal of Industrial and Organizational Psychology, 6, 3-
16.
Humas UMY (2011). Tingkatkan Kualitas SDM dan Keterserapan Lulusan,

UMY Gandeng NIIT dari India, diakses pada 12 Maret 2015 dari
http://www.umy.ac.id/tingkatkan-kualitas-sdm-dan-keterserapan-lulusan-
umy-gandeng-niit-dari-india.html
Husen dan Vetra (2015), Pengangguran Tinggi, Banyak Lulusan Kurang

Kompeten dengan Dunia Kerja, diakses pada 8 Februari 2016 dari
103
http://fokusjabar.com/2015/09/01/pengangguran-tinggi-banyak-lulusan-
kurang-berkompeten-dengan-dunia-kerja/
Joewono, Handito Hadi (2009), Pentingnya Memahami Daya Juang, diakses

pada 7 Desember dari http://bisnisukm.com/daya-juang.html
Jusoh, M., Simun, M., Chong S. C. (2010). Expectation Gaps, Job

Satisfaction, and Organizational Commitment of Fresh Graduates: Roles
of Graduates, higher learning institutions, and employers. Journal of
Education + Training, 53,515-530
Langvard, Guy, D. (2007). Resilience and Commitment to Change: A case

Study of Nonprofit Organization. Disertasi doktoral tidak diterbitkan,
Capella University.
Latief (2011). “Soft Skill” Rendah, Perusahaan Gerah, diakses pada 15

Maret 2015 dari
http://edukasi.kompas.com/read/2011/02/11/10124915/.Soft.Skill.Rendah
.Perusah
Markman, Gideon D., Baron, & Robert A., Balkin, David B. (2005). Are
Perseverance and Self-Efficacy Costless? Assessing Entrepreneurs
regretful Thinking, Journal of Organizational Behavior, 26, 1-19.
McArdle, S., et al. (2007). Employability during unemployment:

Adaptability, Career Identity, and Human and Social Capital, Journal of
Vocational Behavior, 71, 247-264
Noor, Juliansyah (2011). Metodologi Penelitian, Skripsi, Thesis, Disertasi,

Karya Ilmiah, Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Pangma, Rachapoom, Tayraukham, Sombat, & Nuangchalerm, Prasart

(2009). Causal Factors Influencing Adversity Quotient of Twelfth Grade
and Third-Year Vocational Students, Journal of Social Sciences, 5, 466-
477
104
Parker, Saron K., Williams, Helen M., & Truner, Nick (2006), Modeling the
Antecedants of Proactive Behavior at Work, Journal of Applied
Psychology, 91, 636-652
Phoolka, S., Kaur, N. (2012). Adversity Quotient: A new Paradigm to

Explore, International Journal of Contemporary Business Studies, 2, 4
Pool, Lorraine Dacre, & Sewell, Peter (2007), The Key to Employability:
Developing a Practical Model of Graduate Employability, Education +
Training, 49, 277-289
Prasetya, Bambang, & Jannah, Lina Miftahul (2005). Metode Penelitian

Kuantitatif:Teori dan Aplikasi, Jakarta: Raja Grafindo Persada
Priyatno, Duwi (2012). Belajar Praktis Analisis Parametrik dan Non

Parametrik dengan SPSS & Prediksi Pertanyaan Pendadaran Skripsi dan
Tesis, Yogyakarta, Penerbit Gava Media
Santoso, Agung (2010). Statistik Untuk Psikologi:Dari Blog Menjadi Buku,

Yogakarta: Penerbit Sanata Dharma
Santrock, J. W., (1997). Life-Span Development (Edisi ke-6). Dubuque:

Brown & Benchmark
Seibert & Crant, 2001; What Do Proactive People Do? A Longitudinal

Model Linking Proactive Personality And Career Success, Personnel
Psychology 54, 854-874
Siregar, Sofian (2013). Statistik Parametrik Untuk Penelitian Kuantitatif,

Jakarta: Penerbit Bumi Aksara
Stoltz, P.G. (2007). Adversity Quotient. (Hermaya, T., terj.). Jakarta:

Grasindo. (Karya Asli terbit 1997)
Subjek N, (15 Desember 2015). Alasan dimensi Reach rendah, Komunikasi

Pribadi
105
Supratiknya, A. (2014). Pengukuran Psikologis, Yogakarta, Penerbit Sanata

Dharma
Suryowati, Estu (2013). Pengusaha Ingin Buruh Demo Soal Peningkatan

Daya Saing; diakses pada 12 Maret 2015 dari
http://bisniskeuangan.kompas.com/read/2013/12/13/1400163/Pengusaha.
Ingin.Buruh.Demo.Soal.
Tempo.co (2015). Tiap Tahun Industri Butuh 600 Ribu Tenaga Kerja
Kompeten, diakses pada 8Februari 2016 dari
http://bisnis.tempo.co/read/news/2015/11/03/090715625/tiap-tahun-
industri-butuh-600-ribu-tenaga-kerja-kompeten
Tian, Yan, & Fan, Xiuzhen (2014). Adversity Quotients, Environmental

Variables and Career Adaptability in Student Nurse, Journal of
Vocational Behavior, 85, 251-257
TM Raditya Hernawan (Maret). Masalah daya juang pada lulusan

universitas, Komunikasi Pribadi
Tran, June (2012). Vietnamese higher Education and Employability and the
Issue of Enhancing Graduate Employability, Journal of Teaching and
Learning for Graduate Employability, 3, 2-16
106
Lampiran 1:
Skala Uji Coba
107
SKALA PENELITIAN
Disusun oleh:
119114098
FAKULTAS PSIKOLOGI
YOGYAKARTA
2015
108
Yogyakarta, Oktober 2015
Yth. Mahasiswa/Mahasiswi yang turut berpartisipasi dalam penelitian ini
Sehubungan dengan penelitian yang saya lakukan sebagai syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Psikologi, perkenankanlah saya untuk memohon
bantuan dan kesediaan Anda untuk mengisi skala penelitian yang telah saya susun
ini. Terdapat 2 bagian dalam skala ini yang harus anda isi. Skala Penelitian ini
memiliki tujuan untuk melihat kemampuan Anda dalam menghadapi kejadian
sehari-hari dalam kehidupan anda.
Skala penelitian ini berisi beberapa pernyataan yang harus Anda isi. Dalam
skala penelitian ini tidak ada jawaban benar maupun jawaban yang salah,
sehingga Anda diperkenankan untuk menjawab sejujur-jujurnya sesuai dengan
kondisi yang terjadi pada diri Anda saat ini. Anda diharuskan untuk mengisi
setiap pernyataan yang tersedia sesuai dengan kerangka jawaban yang tersedia.
Dalam pengisian Skala Penelitian ini, usahakan untuk menjawab pernyataan
secepat mungkin. Isilah sesuai dengan jawaban pertama yang terlintas di dalam
pikiran anda.
Saya menjamin kerahasiaan identitas dan jawaban yang Anda isi dalam
skala penelitian ini. Saya ucapkan terima kasih atas bantuan dan kesediaan yang
telah Anda berikan untuk mengisi skala penelitian ini.
Hormat saya,
AdhimulyaNugraha Putra
119114098/Universitas Sanata Dharma

109
PERNYATAAN KESEDIAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan kesediaan untuk

mengisi skala peneltian ini tidak dalam keadaan terpaksa, akan tetapi dengan
sukarela demi membantu terlaksananya penelitian.
Inisial :
Usia :
Semester :
Prodi/Fakultas :
Semua jawaban yang telah saya berikan dalam skala penelitian ini
merupakan keadaan yang benar-benar saya alami sendiri, dan bukan berdasarkan
pandangan masyarakat pada umumnya. Saya mengijinkan penggunaan jawaban
yang saya berikan dalam skala penelitian ini sebagai data untuk memperlancar
penelitian ilmiah ini.
…………… , …………………… 2015
Menyetujui
………………………….
(Tanda tangan dan Inisial)

110
IDENTITAS DIRI
Inisial :
Usia :
Semester :
Prodi / Fakultas :
Telah mengambil mata kuliah Kuliah Kerja Nyata (KKN): IYA /

TIDAK *)
Sedang mengambil mata kuliah Skripsi / Tugas Akhir (TA): IYA /

TIDAK *)
Jumah SKS yang telah diambil:………….SKS
*) Coret yang tidak perlu

111
BAGIAN PERTAMA
PETUNJUK PENGERJAAN
Baca dan pahami pernyataan-pernyataan yang tersedia dengan seksama.
Nyatakanlah sikap atau tanggapan Anda terhadap setiap pernyataan dengan

memberikan tanda Checklist (√) pada kolom yang sesuai. Kemungkinan Jawaban
yang tersedia adalah:
SS : bila keadaan Anda Sangat Sesuai dengan pernyataan tersebut
S : bila keadaan Anda Sesuai dengan pernyataan tersebut
TS : bila keadaan Anda Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut
STS : bila keadaan Anda Sangat Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut
Skala penelitian ini tidak ada pilihan jawaban yang salah, semua jawaban
dianggap benar. Hasil dari skala penelitian ini tidak akan mempengaruhi nilai atau
apapun terkait pekerjaan Anda.
Apabila Anda telah selesai mengerjakan seluruh soal, silahkan memeriksa dan
memastikan agar tidak ada pernyataan yang terlewatkan untuk dijawab.
Contoh cara pengisian:
Pernyataan STS TS S SS
Saya yakin dengan pilihan hidup √

saya
Jika Anda ingin mengganti jawaban, silahkan memberikan tanda 2 garis vertikal
pada jawaban Anda sebelumnya, lalu memberikan tanda Checklist(√) pada
jawaban yang menurut Anda sesuai dengan keadaan diri Anda saat ini.
Contoh cara penggantian jawaban:
No. Pernyataan STS TS S SS
1. Saya yakin dengan pilihan hidup √ √

saya
~Selamat Mengerjakan~
112
1. Saya merasa masalah yang saya hadapi tidak

kunjung berakhir.
2. Saya yakin bahwa dengan bekerja keras, Saya

mampu mengatasi permasalahan hidup saya.
3. Saya mampu mengatasi kesulitan di dalam tugas

yang saya kerjaan.
4. Saya mampu mengatasi setiap kesulitan di

dalam hidup saya.
5. Saya mampu mengatasi masalah saya tanpa

harus menunggu pertolongan dari orang lain.
6. Saya merasa terpuruk atas setiap kesalahan yang

saya buat.
7. Saya siap menerima konsekuensi atas kegagalan

saya dalam mengerjakan tugas.
8. Saya bertanggung jawab atas setiap kesulitan

yang saya hadapi.
9. Saya merasa gagal dalam tanggung jawab yang

saya emban sehingga saya ingin orang lain
menyelesaikan tanggung jawab tersebut.
10. Ketika saya berada dalam kesulitan saya tidak

mampu mengatasinya.
11. Saya merasa kesulitan yang saya lalui ini hanya

sementara dan mampu membantu saya sukses di
masa depan.
12. Saya mampu menganalisa serumit apapun

masalah saya hingga dapat mengatasinya.
13. Pertemanan saya berakhir apabila teman saya

tidak membalas pesan singkat yang saya kirim
berulang kali.
113
14. Saya pasrah dalam masalah yang saya hadapi.
15. Saya mampu beristirahat dengan tenang

dimalam hari tanpa memikirkan masalah-
masalah saya.
16. Masalah yang terjadi merupakan bencana dalam

kehidupan saya.
17. Saya mampu menerima akibat dari kesalahan

yang saya lakukan.
18. Perilaku yang saya lakukan selama ini akan

membawa saya pada kesulitan.
19. Saya merasa kesulitan mencari penyebab

masalah saya.
20. Saya merasa mampu menemukan sumber

masalah yang mengganggu saya.
21. Saya mampu berinisiatif untuk menyelesaikan

masalah yang saya hadapi.
22. Saya sadar akan kesalahan yang tellah saya

lakukan dan saya bersedia belajar dari kesalahan
tersebut.
23. Saya merasa masalah yang saya hadapi adalah

takdir.
24. Kesulitan yang saya hadapi merupakan hasil

dari kecerobohan saya.
25. Saya kurang mampu mengelola kesulitan-

kesulitan yang terjadi saat saya mengerjakan
tugas.
26. Ketika saya menghadapi kesulitan, saya hanya

bisa menunggu hingga keadaan menjadi lebih
baik.
27. Saya merasa pesimis karena masalah yang

berlarut-larut.
114
28. Kesalahan saya dalam mengerjakan tugas akan

berpengaruh besar pada nilai saya di akhir
semester.
29. Kesulitan saya dalam mengerakan tugas tidak

akan mempengaruhi karir saya di masa depan.
30. Saya menghindari mengakui kesalahan yang

saya lakukan dalam mengerjakan tugas-tugas
saya
31. Saya yakin bahwa saya mampu mengatasi

masalah walaupun membutuhkan waktu yang
lama.
32. Saya yakin dengan menyesuaikan diri maka

saya mampu mengatasi kesulitan yang saya
hadapi.
33. Saya merasa kesulitan yang saya hadapi

mustahil untuk diselesaikan karena masalah
tersebut berasa dari diri saya sendiri.
34. Setiap pekerjaan memiliki kesulita yang

berbeda-beda.
35. Saya takut memperbaiki kesalahan karena saya

takut membuat situasi semakin buruk.
36. Masalah yang saya hadapi memiliki unsur-unsur

lain yang turut mempengaruhi.
37. Masalah yang rumit membuat saya sulit untuk

mencari sumber permasalahannya.
38. Saya kesulitan dalam mengemban tanggung

jawab yang besar, sehingga saya
menghindarinya.
39. Hari buruk yang terjadi pada saya kemarin tidak

mempengaruhi kondisi saya di hari ini.
40. Saya merasa bad mood sepanjang hari apabila

teman saya melakukan kesalahan.
115
41. Saya mampu melakukan hal yang besar dan

penuh rintangan.
42. Saya yakin teman saya punya alasan yang tepat

apabila ia tidak ingin menemui saya.
43. Saya merasa tidak berdaya dalam menyelesaikan

masalah karena sifat saya.
44. Saya mampu membatasi akibat dari masalah

yang teradi di kampus terhadap kondisi saya di
rumah.
45. Setiap kesulitan dalam pekerjaan kelompok

yang saya ikuti adalah hasil kesalahan saya.
46. Saya terbebani oleh tugas-tugas yang

membutuhkan waktu pengerjaan lama.
47. Masalah yang saya hadapi ini karena situasi

yang kurang tepat.
48. Saya gelisah akibat masalah-masalah yang saya

hadapi.
49. Saya yakin bahwa kesulitan akan segera berlalu.
50. Saya tidak akan lari dari tanggung jawab yang

saya terima.
116
BAGIAN KEDUA
PETUNJUK PENGERJAAN

memberikan tanda Checklist (√) pada kolom yang sesuai. Kemungkinan jawaban
SS : bila keadaan Anda saat ini Sangat Sesuai dengan pernyataan tersebut
S : bila keadaan Anda saat ini Sesuai dengan pernyataan tersebut
TS : bila keadaan Anda saat ini Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut
STS : bila keadaan Anda saat ini Sangat Tidak Sesuai dengan pernyataan
tersebut

saya
Jika Anda ingin mengganti jawaban, silahkan memberikan tanda 2 garis vertical
di atas jawaban Anda sebelumnya, lalu memberikan tanda Checklist(√) pada
jawaban yang menurut Anda paling sesuai dengan keadaan diri Anda saat ini.
Saya yakin dengan pilihan hidup √ √

saya
117
1. Saya memiliki prinsip kerja yang saya pegang

teguh dalam setiap pekerjaan yang saya lakukan.
2. Perubahan yang terjadi di sekitar saya tidak

mempengaruhi kemampuan saya untuk
menyelesaikan tugas-tugas saya.
3. Pengalaman kerja yang saya miliki dapat

meningkatkan kesempatan untuk mendapatkan
pekerjaan yang saya inginkan di masa depan.
4. Memiliki pengalaman kerja di bidang yang

sesuai dengan tujuan saya akan membantu
dalam mendapatkan pekerjaan yang saya
inginkan di masa depan.
5. Saya telah menentukan pekerjaan yang saya

6. Saya merasa pendidikan yang say tempuh saat

ini dapat membantu saya untuk mendapatkan
7. Saya merasa sifat saya dapat membantu

mencapai kesuksesan di masa depan.
8. Saya merasa memiliki tujuan dalam berkarir dari

sekarang tidak relevan dalam mempersiapkan
saya untuk bekerja.
9. Sifat saya bukanlah penentu dalam mendapatkan

pekerjaan yang saya inginka di masa depan.
10. Berbagai latar belakang dari teman-teman saya

tidak akan membantu saya untuk mendapatkan
informasi mengenai pekerjaan yang saya
11. Diri saya saat ini adalah hasil dari tindakan yang
telah saya lakukan sendiri.
12. Permasalahan yang say hadapi membuat saya

menjadi semakin lemah.
118
13. Teman-teman saya memberikan informasi yang

berguna untuk mempersiapkan saya masuk ke
dunia kerja.
14. Saya tidak memiliki cara khusus dalam

menyelesaikan masalah, termasuk masalah yang
sangat kompleks sekalipun.
15. Saya tertekan dan tidak nyaman saat

menghadapi banyak masalah.
16. Mempelajari pekerjaan yang saya inginkan di

masa depan mulai dari sekarang merupakan hal
yang penting.
17. Teman-teman saya kurang mendukung saya

sehingga saya tidak memiliki informasi yang
cukup untuk mendapatkan pekerjaan yang saya
18. Saya merasa gelar sarjana yang akan saya

dapatkan ini tidak akan membantu saya untuk
mendapatkan pekerjaan yang saya inginkan.
19. Saya belum menentukan pekerjaan yang saya

20. Saya merasa pengalaman kerja bukanlah salah

satu faktor penentu dalam mendapatkan
21. Saya merasa belum memiliki harapan tertentu

mengenai manfaat yang saya ingin terima dari
pekerjaan saya di masa depan.
22. Saya merasa pendidikan adalah salah satu syarat

mutlak untuk mendapatkan pekerjaan yang saya
23. Saya mampu bersikap tenang meski berada

dalam masalah yang cukup berat.
24. Memiliki tujuan karir dari sekarang dapat

membantu saya mempersiapkan diri untuk
memasuki dunia kerja.
119
25. Saya yakin bahwa tindakan yang saya lakukan

mampu mempengaruhi orang-orang di sekitar
saya.
26. Saya kesulitan dalam menjaga pikiran saya agar

tetap optimis ketika saya mengalami kesulitan.
27. Saya perlu memperbaiki sifat buruk saya agar

mendapatkan pekerjaan yang saya inginkan di
masa depan.
28. Sifat saya saat ini menentukan saya untuk

mendapatkan pekerjaan du masa depan.
29. Saya tidak memiliki harapan spesifik mengenai

kondisi lingkungan kerja ideal dari pekerjaan
saya di masa depan.
30. Setiap masala yang saya hadapi merupakan

tantangan yang mampu saya selesaikan.
31. Saya yakin bahwa teman-teman saya akan

membantu ketika saya mengalami kesulitan.
32. Saya mampu untuk tetap berpikir positif

meskipun berada dalam situasi sulit
33. Saya merasa memiliki gelar pendidikan tertentu

belum tentu membantu saya mendapatkan
pekerjaan yang saya inginkan.
34. Saya mampu bertindak fleksibel dalam

menyelesaikan masalah yang rumit.
35. Memiliki prinsip kerja dapat membantu saya

masa depan.
36. Saya memiliki teman dengan berbagai macam

latar belakang yang dapat membantu saya dalam
mendapatkan informasi terkait pekerjaan yang
saya inginkan di masa depan.
120
37. Saya tidak bersedia mencari informasi mengenai

38. Saya memiliki teman-teman yang membantu

saya dalam mendapatkan referensi mengenai
39. Saya tidak optimal dalam mengerjakan tugas

karena perubahan lingkungan.
40. Saya tidak yakin teman-teman saya akan

membantu ketika saya menghadapi kesulitan.
41. Saya merasa bahwa memiliki prinsip kerja tidak

berguna untuk pekejaan saya di masa depan.
42. Saya merasa belum memiliki pengalaman kerja

yang cukup untuk mendapatkan pekerjaan yang
43. Saya merasa mempelajari pekerjaan yang saya

inginkan di masa depan bukanlah hal yang
relevan untuk saat ini.
44. Saya kesulitan mendapatkan referensi mengenai

pekerjaan yang saya inginkan di masa depan
karena kurangnya relasi yang saya miliki.
45. Saya memiliki bayangan mengenai kondisi

lingkungan ideal yang saya harap bisa dapatkan
dari pekerjaan saya di masa depan.
46. Saya yakin bahwa lingkungan memiliki

pengaruh yang kuat terhadap diri saya.
47. Saya tidak memiliki prinsip tertentu yang saya

pegang teguh dalam mengerjakan suatu
pekerjaan.
48. Saya bersedia mencari informasi mengenai

49. Saya merasa kesulitan bekerja secara optimal

saat lingkungan saya kurang mendukung.
121
50. Saya yakin bahwa saya mampu bekerja dengan

baik meskipun kondisi lingkungan saya kurang
mendukung.
51. Saya memiliki harapan tertentu akan manfaat

yang saya dapatkan dari pekerjaan saya di masa
depan.
52. Kejadian yang terjadi di sekitar saya merupakan

kebetlan semata dan tidak dapat saya
kendalikan.
122
Lampiran 2:
Hasil Reliabilitas dan Seleksi Item
123
A. Hasil Reliabilitas dan Korelasi Item-Total Skala AQ dimensi Control
1. Hasil Awal
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha Based on
Cronbach's Standardized
Alpha Items N of Items
.862 .869 10
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Alpha if Item
Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Deleted
VAR00003 26.4130 23.981 .702 .839

VAR00004 26.4348 24.073 .672 .841
VAR00005 26.8696 25.938 .519 .854
VAR00010 26.2826 23.941 .706 .838
VAR00014 26.6957 26.794 .305 .870
VAR00021 26.2174 23.641 .793 .832
VAR00023 26.8478 26.976 .196 .886
VAR00025 26.8696 25.094 .509 .854
VAR00026 26.4130 23.048 .746 .834
VAR00041 26.4565 23.143 .729 .835
2. Hasil Setelah Seleksi Item
Cronbach's
Alpha N of Items
.908 8
Cronbach's
VAR00003 20.9565 18.665 .802 .888

VAR00004 20.9783 18.688 .778 .889
124
VAR00005 21.4130 20.959 .530 .910

VAR00021 20.7609 18.853 .813 .887
VAR00041 21.0000 18.444 .739 .893
VAR00010 20.8261 19.258 .700 .896
VAR00025 21.4130 20.114 .528 .912
VAR00026 20.9565 18.354 .757 .891
3. Hasil Setelah Pengguguran Manual
Cronbach's
Alpha N of Items
.912 7
Cronbach's
VAR00003 18.3261 14.714 .796 .891

VAR00004 18.3478 14.676 .783 .893
VAR00005 18.7826 16.618 .549 .916
VAR00021 18.1304 14.783 .827 .889
VAR00041 18.3696 14.460 .742 .898
VAR00010 18.1957 15.316 .679 .904
VAR00026 18.3261 14.402 .756 .896
B. Hasil Reliabilitas dan Korelasi Item-Total Skala AQ dimensi Origin
1. Hasil Awal
Cronbach's
Alpha Based on
.789 .807 10
125
Cronbach's
VAR00012 25.5435 20.120 .577 .757

VAR00018 25.5652 19.718 .599 .753
VAR00019 25.6522 20.454 .496 .766
VAR00020 25.5000 19.500 .742 .740
VAR00024 26.2391 21.742 .298 .790
VAR00034 25.1739 19.525 .670 .745
VAR00036 25.9130 23.148 .082 .821
VAR00037 25.6522 19.699 .633 .750
VAR00045 25.4783 19.855 .609 .753
VAR00047 26.3696 22.816 .130 .814
2. Hasil Setelah Seleksi Item dan Pengguguran Item
Cronbach's
Alpha N of Items
.886 7
Cronbach's
VAR00012 18.3696 14.238 .680 .869

VAR00020 18.3261 14.002 .800 .856
VAR00034 18.0000 14.400 .650 .873
VAR00018 18.3913 14.110 .659 .872
VAR00019 18.4783 15.011 .505 .891
VAR00037 18.4783 13.766 .759 .859
VAR00045 18.3043 14.039 .707 .866
126
C. Hasil Reliabilitas dan Korelasi Item-Total Skala AQ dimensi Ownership
1. Hasil Awal
Cronbach's
Alpha Based on
.902 .907 10
Cronbach's
VAR00006 28.7391 31.842 .212 .922

VAR00007 27.8913 28.455 .788 .886
VAR00008 27.8261 28.102 .806 .884
VAR00009 27.9130 27.859 .681 .891
VAR00017 28.0217 29.000 .588 .897
VAR00022 27.7609 28.097 .714 .889
VAR00030 28.0000 27.511 .767 .885
VAR00035 27.9348 27.707 .737 .887
VAR00038 28.0217 27.488 .699 .890
VAR00050 27.6739 28.091 .671 .891
Cronbach's
Alpha N of Items
.922 9
Cronbach's
VAR00007 25.5435 25.765 .804 .908
127
VAR00008 25.4783 25.500 .810 .908

VAR00017 25.6739 26.402 .584 .921
VAR00022 25.4130 25.314 .742 .911
VAR00050 25.3261 25.202 .712 .913
VAR00009 25.5652 25.362 .671 .916
VAR00030 25.6522 24.943 .770 .909
VAR00038 25.6739 25.025 .687 .915
VAR00035 25.5870 25.137 .738 .911
Cronbach's
Alpha N of Items
.913 7
Cronbach's
VAR00007 19.0652 15.573 .798 .895

VAR00008 19.0000 15.378 .803 .894
VAR00022 18.9348 15.662 .653 .909
VAR00009 19.0870 15.148 .679 .907
VAR00030 19.1739 14.814 .785 .895
VAR00038 19.1957 14.828 .705 .904
VAR00035 19.1087 14.899 .764 .897
D. Hasil Reliabilitas dan Korelasi Item-Total Skala AQ dimensi Reach
1. Hasil Awal
Cronbach's
Alpha Based on
.863 .863 10
128
Cronbach's
VAR00013 24.0217 29.222 .443 .861

VAR00015 25.4348 30.607 .377 .864
VAR00016 24.7391 29.264 .404 .865
VAR00028 25.5000 29.144 .500 .856
VAR00029 24.9565 26.709 .681 .841
VAR00039 25.1087 26.632 .601 .849
VAR00040 24.4565 27.276 .642 .844
VAR00042 24.5870 27.759 .700 .841
VAR00044 24.5000 27.767 .707 .841
VAR00048 25.1739 25.747 .718 .837
Cronbach's
Alpha N of Items
.864 9
Cronbach's
VAR00029 22.7826 23.685 .675 .842

VAR00039 22.9348 23.618 .594 .850
VAR00042 22.4130 24.603 .704 .841
VAR00044 22.3261 24.491 .728 .839
VAR00013 21.8478 26.087 .431 .864
VAR00016 22.5652 26.162 .389 .869
VAR00028 23.3261 26.002 .490 .859
VAR00048 23.0000 22.578 .736 .834
VAR00040 22.2826 24.118 .648 .844
129
Cronbach's
Alpha N of Items
.867 7
Cronbach's
VAR00029 17.8043 16.116 .670 .844

VAR00039 17.9565 15.776 .626 .851
VAR00042 17.4348 16.651 .742 .837
VAR00044 17.3478 16.632 .755 .836
VAR00013 16.8696 18.383 .384 .880
VAR00048 18.0217 14.955 .771 .828
VAR00040 17.3043 16.839 .587 .855
E. Hasil Reliabilitas dan Korelasi Item-Total Skala AQ dimensi Endurance
1. Hasil Awal
Cronbach's
Alpha Based on
.917 .920 10
Cronbach's
VAR00001 28.2174 33.507 .504 .919

VAR00002 27.4783 32.877 .727 .907
VAR00011 27.6522 32.899 .628 .912
VAR00027 27.9348 31.129 .791 .902
130
VAR00031 27.7391 32.419 .684 .909

VAR00032 27.8043 31.939 .886 .899
VAR00033 27.7826 30.885 .797 .902
VAR00043 28.0217 31.311 .745 .905
VAR00046 28.2174 32.707 .590 .914
VAR00049 27.7609 32.586 .621 .912
2. Hasil Setelah Seleksi Item dan Pengguguran Manual
Cronbach's
Alpha N of Items
.919 7
Cronbach's
VAR00002 18.8043 16.872 .721 .909

VAR00011 18.9783 16.822 .629 .918
VAR00031 19.0652 16.418 .696 .912
VAR00032 19.1304 16.116 .905 .893
VAR00027 19.2609 15.530 .802 .901
VAR00033 19.1087 15.477 .787 .902
VAR00043 19.3478 15.743 .739 .908
F. Hasil Reliabilitas dan Korelasi Item-Total Skala Employability
1. Hasil Awal
Cronbach's
Alpha Based on
.958 .959 52
131
Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted
VAR00001 156.0000 449.227 .647 .957
VAR00002 156.4000 449.700 .474 .958
VAR00003 155.8444 449.953 .613 .957
VAR00004 155.8222 450.513 .689 .957
VAR00005 155.9778 446.568 .627 .957
VAR00006 155.9778 453.977 .372 .958
VAR00007 156.1333 448.936 .444 .958
VAR00008 156.4000 443.791 .554 .957
VAR00009 156.2889 442.074 .666 .957
VAR00010 156.2222 439.086 .744 .956
VAR00011 156.1333 447.527 .501 .957
VAR00012 155.9111 449.128 .583 .957
VAR00013 156.1111 449.192 .625 .957
VAR00014 156.2444 440.916 .728 .956
VAR00015 156.5111 439.710 .619 .957
VAR00016 155.8000 450.118 .564 .957
VAR00017 156.0000 448.909 .552 .957
VAR00018 156.0889 447.446 .475 .958
VAR00019 156.1778 440.786 .697 .956
VAR00020 156.1111 442.737 .686 .957
VAR00021 156.2000 440.573 .772 .956
VAR00022 155.9111 454.446 .365 .958
VAR00023 156.1556 446.225 .652 .957
VAR00024 156.0444 445.089 .745 .956
VAR00025 156.0889 450.810 .586 .957
VAR00026 156.7111 447.665 .437 .958
VAR00027 157.4889 469.392 -.140 .960
VAR00028 156.0000 452.182 .525 .957
VAR00029 156.5556 456.025 .287 .958

132
VAR00030 156.1333 448.164 .682 .957
VAR00031 156.0889 444.946 .633 .957
VAR00032 156.2444 444.371 .675 .957
VAR00033 156.5778 444.568 .529 .957
VAR00034 156.1556 443.862 .736 .956
VAR00035 155.9778 447.477 .628 .957
VAR00036 156.0444 446.998 .604 .957
VAR00037 155.9556 458.316 .177 .959
VAR00038 156.1111 445.783 .644 .957
VAR00039 156.1778 443.922 .680 .957
VAR00040 155.9778 447.068 .557 .957
VAR00041 155.9333 446.427 .653 .957
VAR00042 156.5333 438.209 .786 .956
VAR00043 156.1556 440.271 .756 .956
VAR00044 156.4889 450.483 .370 .958
VAR00045 156.2444 460.098 .218 .958
VAR00046 157.5778 480.568 -.558 .961
VAR00047 155.9111 452.765 .448 .958
VAR00048 155.8000 451.118 .604 .957
VAR00049 156.5778 437.431 .634 .957
VAR00050 156.4222 443.340 .667 .957
VAR00051 155.9556 448.134 .673 .957
VAR00052 156.2444 444.734 .609 .957
Cronbach's
Alpha N of Items
.966 44
133
Cronbach's
VAR00001 134.0667 410.109 .651 .965

VAR00002 134.4667 409.845 .500 .966
VAR00003 133.9111 410.992 .609 .965
VAR00004 133.8889 411.556 .683 .965
VAR00005 134.0444 407.907 .618 .965
VAR00007 134.2000 409.755 .448 .966
VAR00008 134.4667 405.482 .540 .966
VAR00009 134.3556 403.280 .668 .965
VAR00010 134.2889 400.483 .744 .965
VAR00011 134.2000 408.482 .504 .966
VAR00012 133.9778 410.659 .560 .965
VAR00013 134.1778 409.513 .651 .965
VAR00014 134.3111 403.174 .698 .965
VAR00015 134.5778 401.068 .619 .965
VAR00016 133.8667 411.800 .533 .965
VAR00017 134.0667 409.291 .574 .965
VAR00018 134.1556 409.043 .458 .966
VAR00019 134.2444 402.416 .687 .965
VAR00020 134.1778 404.059 .683 .965
VAR00021 134.2667 402.018 .769 .964
VAR00023 134.2222 407.131 .659 .965
VAR00024 134.1111 406.828 .721 .965
VAR00025 134.1556 411.589 .591 .965
VAR00026 134.7778 408.086 .453 .966
VAR00028 134.0667 412.836 .533 .965
VAR00030 134.2000 409.436 .670 .965
VAR00031 134.1556 405.771 .644 .965
VAR00032 134.3111 404.856 .700 .965
VAR00033 134.6444 405.416 .538 .966
VAR00034 134.2222 404.995 .739 .965
VAR00035 134.0444 408.089 .644 .965
VAR00036 134.1111 407.419 .627 .965
VAR00038 134.1778 406.149 .671 .965
VAR00039 134.2444 404.916 .687 .965
VAR00040 134.0444 407.043 .593 .965
134
VAR00041 134.0000 407.273 .661 .965

VAR00042 134.6000 399.745 .783 .964
VAR00043 134.2222 402.540 .726 .965
VAR00047 133.9778 414.249 .421 .966
VAR00048 133.8667 411.982 .605 .965
VAR00049 134.6444 398.871 .635 .965
VAR00050 134.4889 404.392 .672 .965
VAR00051 134.0222 408.659 .693 .965
VAR00052 134.3111 405.219 .631 .965
Cronbach's
Alpha N of Items
.964 39
Cronbach's
VAR00001 118.8667 335.800 .647 .964

VAR00003 118.7111 336.846 .593 .964
VAR00004 118.6889 336.946 .688 .964
VAR00005 118.8444 333.680 .620 .964
VAR00007 119.0000 335.818 .433 .965
VAR00008 119.2667 331.882 .528 .964
VAR00009 119.1556 329.543 .668 .963
VAR00010 119.0889 326.719 .755 .963
VAR00012 118.7778 336.268 .558 .964
VAR00013 118.9778 335.249 .648 .964
VAR00014 119.1111 329.419 .699 .963
VAR00015 119.3778 328.240 .598 .964
VAR00017 118.8667 334.982 .574 .964
VAR00018 118.9556 334.543 .464 .965
VAR00019 119.0444 328.362 .701 .963
VAR00020 118.9778 330.340 .680 .963
VAR00021 119.0667 327.973 .785 .963
VAR00023 119.0222 332.977 .661 .963
135
VAR00024 118.9111 332.310 .741 .963

VAR00028 118.8667 338.527 .517 .964
VAR00030 119.0000 335.409 .657 .964
VAR00031 118.9556 332.134 .631 .964
VAR00032 119.1111 331.283 .688 .963
VAR00033 119.4444 331.571 .534 .964
VAR00034 119.0222 331.249 .733 .963
VAR00035 118.8444 333.498 .661 .963
VAR00036 118.9111 333.083 .635 .964
VAR00038 118.9778 332.249 .666 .963
VAR00039 119.0444 330.725 .699 .963
VAR00040 118.8444 332.816 .597 .964
VAR00041 118.8000 332.573 .686 .963
VAR00042 119.4000 326.291 .785 .963
VAR00043 119.0222 328.704 .732 .963
VAR00047 118.7778 339.449 .422 .965
VAR00048 118.6667 337.273 .612 .964
VAR00049 119.4444 326.071 .619 .964
VAR00050 119.2889 330.665 .668 .963
VAR00051 118.8222 334.331 .697 .963
VAR00052 119.1111 331.237 .633 .964
136
Lampiran 3:
Skala Final
137
SKALA PENELITIAN
Disusun oleh:
119114098
FAKULTAS PSIKOLOGI
YOGYAKARTA
2015
138
Yogyakarta, Oktober 2015
Yth. Mahasiswa/Mahasiswi yang turut berpartisipasi dalam penelitian ini
Sehubungan dengan penelitian yang saya lakukan sebagai syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Psikologi, perkenankanlah saya untuk memohon
bantuan dan kesediaan Anda untuk mengisi skala penelitian yang telah saya susun
ini. Terdapat 2 bagian dalam skala ini yang harus anda isi. Skala Penelitian ini
memiliki tujuan untuk melihat kemampuan Anda dalam menghadapi kejadian
sehari-hari dalam kehidupan anda.
Skala penelitian ini berisi beberapa pernyataan yang harus Anda isi. Dalam
skala penelitian ini tidak ada jawaban benar maupun jawaban yang salah,
sehingga Anda diperkenankan untuk menjawab sejujur-jujurnya sesuai dengan
kondisi yang terjadi pada diri Anda saat ini. Anda diharuskan untuk mengisi
setiap pernyataan yang tersedia sesuai dengan kerangka jawaban yang tersedia.
Dalam pengisian Skala Penelitian ini, usahakan untuk menjawab pernyataan
secepat mungkin. Isilah sesuai dengan jawaban pertama yang terlintas di dalam
pikiran anda.
Saya menjamin kerahasiaan identitas dan jawaban yang Anda isi dalam
skala penelitian ini. Saya ucapkan terima kasih atas bantuan dan kesediaan yang
telah Anda berikan untuk mengisi skala penelitian ini.
Hormat saya,
AdhimulyaNugraha Putra
119114098 / Universitas Sanata Dharma

139
PERNYATAAN KESEDIAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan kesediaan untuk

mengisi skala peneltian ini tidak dalam keadaan terpaksa, akan tetapi dengan
sukarela demi membantu terlaksananya penelitian.
Inisial :
Usia :
Semester :
Prodi/Fakultas :
Semua jawaban yang telah saya berikan dalam skala penelitian ini
merupakan keadaan yang benar-benar saya alami sendiri, dan bukan berdasarkan
pandangan masyarakat pada umumnya. Saya mengijinkan penggunaan jawaban
yang saya berikan dalam skala penelitian ini sebagai data untuk memperlancar
penelitian ilmiah ini.
…………… , …………………… 2015
Menyetujui
………………………….
(Tanda tangan dan Inisial)

140
IDENTITAS DIRI
1. Inisial :
2. Jenis Kelamin :
3. Usia :
4. Semester :
5. Prodi / Fakultas :
6. Telah mengambil mata kuliah Kuliah Kerja Nyata (KKN):
IYA / TIDAK *)
7. Sedang mengambil mata kuliah Skripsi / Tugas Akhir (TA):
IYA / TIDAK *)
8. Jumah SKS yang telah diambil:………….SKS
*) Coret yang tidak perlu

141
BAGIAN PERTAMA
PETUNJUK PENGERJAAN


saya

saya
142
51. Saya yakin bahwa dengan bekerja keras, Saya

mampu mengatasi permasalahan hidup saya.
52. Saya mampu mengatasi kesulitan di dalam tugas

yang saya kerjakan.
53. Saya mampu mengatasi setiap kesulitan di

dalam hidup saya.
54. Saya mampu mengatasi masalah saya tanpa

harus menunggu pertolongan dari orang lain.
55. Saya siap menerima konsekuensi atas kegagalan

saya dalam mengerjakan tugas.
56. Saya bertanggung jawab atas setiap kesulitan

yang saya hadapi.
57. Saya merasa gagal dalam tanggung jawab yang

saya emban sehingga saya ingin orang lain
menyelesaikan tanggung jawab tersebut.
58. Ketika saya berada dalam kesulitan saya tidak

mampu mengatasinya.
59. Saya merasa kesulitan yang saya lalui ini hanya

sementara dan mampu membantu saya sukses di
masa depan.
60. Saya mampu menganalisa serumit apapun

masalah saya hingga dapat mengatasinya.
61. Pertemanan saya berakhir apabila teman saya

tidak membalas pesan singkat yang saya kirim
berulang kali.
62. Perilaku yang saya lakukan selama ini akan

membawa saya pada kesulitan.
63. Saya merasa kesulitan mencari penyebab

masalah saya.
143
64. Saya merasa mampu menemukan sumber

masalah yang mengganggu saya.
65. Saya mampu berinisiatif untuk menyelesaikan

masalah yang saya hadapi.
66. Saya sadar akan kesalahan yang telah saya

lakukan dan saya bersedia belajar dari kesalahan
tersebut.
67. Ketika saya menghadapi kesulitan, saya hanya

bisa menunggu hingga keadaan menjadi lebih
baik.
68. Saya merasa pesimis karena masalah yang

berlarut-larut.
69. Kesulitan saya dalam mengerjakan tugas tidak

akan mempengaruhi karir saya di masa depan.
70. Saya menghindari mengakui kesalahan yang

saya lakukan dalam mengerjakan tugas-tugas
saya
71. Saya yakin bahwa saya mampu mengatasi

masalah walaupun membutuhkan waktu yang
lama.
72. Saya yakin dengan menyesuaikan diri maka

saya mampu mengatasi kesulitan yang saya
hadapi.
73. Saya merasa kesulitan yang saya hadapi

mustahil untuk diselesaikan karena masalah
tersebut berasa dari diri saya sendiri.
74. Setiap pekerjaan memiliki kesulitan yang

berbeda-beda.
75. Saya takut memperbaiki kesalahan karena saya

takut membuat situasi semakin buruk.
144
76. Masalah yang rumit membuat saya sulit untuk

mencari sumber permasalahannya.
77. Saya kesulitan dalam mengemban tanggung

jawab yang besar, sehingga saya
menghindarinya.
78. Hari buruk yang terjadi pada saya kemarin tidak

mempengaruhi kondisi saya di hari ini.
79. Saya merasa bad mood sepanjang hari apabila

teman saya melakukan kesalahan.
80. Saya mampu melakukan hal yang besar dan

penuh rintangan.
81. Saya yakin teman saya punya alasan yang tepat

apabila ia tidak ingin menemui saya.
82. Saya merasa tidak berdaya dalam menyelesaikan

masalah karena sifat saya.
83. Saya mampu membatasi akibat dari masalah

yang terjadi di kampus terhadap kondisi saya di
rumah.
84. Setiap kesulitan dalam pekerjaan kelompok

yang saya ikuti adalah hasil kesalahan saya.
85. Saya gelisah akibat masalah-masalah yang saya

hadapi.
Periksa kembali jangan sampai ada nomor yang terlewatkan, lalu

lanjutkan ke bagian selanjutnya 
145
BAGIAN KEDUA
PETUNJUK PENGERJAAN


saya

saya
146
53. Saya memiliki prinsip kerja yang saya pegang

teguh dalam setiap pekerjaan yang saya lakukan.
54. Pengalaman kerja yang saya miliki dapat

meningkatkan kesempatan untuk mendapatkan
55. Memiliki pengalaman kerja di bidang yang

sesuai dengan tujuan saya akan membantu
dalam mendapatkan pekerjaan yang saya
56. Saya telah menentukan pekerjaan yang saya

57. Saya merasa sifat saya dapat membantu

mencapai kesuksesan di masa depan.
58. Saya merasa memiliki tujuan dalam berkarir dari

sekarang tidak relevan dalam mempersiapkan
saya untuk bekerja.
59. Sifat saya bukanlah penentu dalam mendapatkan

pekerjaan yang saya inginka di masa depan.
60. Berbagai latar belakang dari teman-teman saya

tidak akan membantu saya untuk mendapatkan
informasi mengenai pekerjaan yang saya
61. Permasalahan yang saya hadapi membuat saya

menjadi semakin lemah.
62. Teman-teman saya memberikan informasi yang

berguna untuk mempersiapkan saya masuk ke
dunia kerja.
63. Saya tidak memiliki cara khusus dalam

menyelesaikan masalah, termasuk masalah yang
sangat kompleks sekalipun.
64. Saya tertekan dan tidak nyaman saat

menghadapi banyak masalah.
147
65. Teman-teman saya kurang mendukung saya

sehingga saya tidak memiliki informasi yang
cukup untuk mendapatkan pekerjaan yang saya
66. Saya merasa gelar sarjana yang akan saya

dapatkan ini tidak akan membantu saya untuk
mendapatkan pekerjaan yang saya inginkan.
67. Saya belum menentukan pekerjaan yang saya

68. Saya merasa pengalaman kerja bukanlah salah

satu faktor penentu dalam mendapatkan
69. Saya merasa belum memiliki harapan tertentu

mengenai manfaat yang saya ingin terima dari
pekerjaan saya di masa depan.
70. Saya mampu bersikap tenang meski berada

dalam masalah yang cukup berat.
71. Memiliki tujuan karir dari sekarang dapat

membantu saya mempersiapkan diri untuk
memasuki dunia kerja.
72. Sifat saya saat ini menentukan saya untuk

mendapatkan pekerjaan du masa depan.
73. Setiap masalah yang saya hadapi merupakan

tantangan yang mampu saya selesaikan.
74. Saya yakin bahwa teman-teman saya akan

membantu ketika saya mengalami kesulitan.
75. Saya mampu untuk tetap berpikir positif

meskipun berada dalam situasi sulit
76. Saya merasa memiliki gelar pendidikan tertentu

belum tentu membantu saya mendapatkan
pekerjaan yang saya inginkan.
148
77. Saya mampu bertindak fleksibel dalam

menyelesaikan masalah yang rumit.
78. Memiliki prinsip kerja dapat membantu saya

masa depan.
79. Saya memiliki teman dengan berbagai macam

latar belakang yang dapat membantu saya dalam
mendapatkan informasi terkait pekerjaan yang
80. Saya memiliki teman-teman yang membantu

saya dalam mendapatkan referensi mengenai
81. Saya tidak optimal dalam mengerjakan tugas

karena perubahan lingkungan.
82. Saya tidak yakin teman-teman saya akan

membantu ketika saya menghadapi kesulitan.
83. Saya merasa bahwa memiliki prinsip kerja tidak

berguna untuk pekejaan saya di masa depan.
84. Saya merasa belum memiliki pengalaman kerja

yang cukup untuk mendapatkan pekerjaan yang
85. Saya merasa mempelajari pekerjaan yang saya

inginkan di masa depan bukanlah hal yang
relevan untuk saat ini.
86. Saya tidak memiliki prinsip tertentu yang saya

pegang teguh dalam mengerjakan suatu
pekerjaan.
87. Saya bersedia mencari informasi mengenai

88. Saya merasa kesulitan bekerja secara optimal

saat lingkungan saya kurang mendukung.
149
89. Saya yakin bahwa saya mampu bekerja dengan

baik meskipun kondisi lingkungan saya kurang
mendukung.
90. Saya memiliki harapan tertentu akan manfaat

yang saya dapatkan dari pekerjaan saya di masa
depan.
91. Kejadian yang terjadi di sekitar saya merupakan

kebetulan semata dan tidak dapat saya
kendalikan.
Periksa kembali jangan sampai ada nomor yang terlewatkan 

150
Lampiran 4:
Hasil Uji Beda Mean (t-test)
151
A. Hasil Uji t-test Mean Empiris dan Mean Teoretis AQ
One-Sample Test
Test Value = 87.5
95% Confidence Interval
Sig. (1- Mean of the Difference
t df tailed) Difference Lower Upper
AQ 25.554 217 .000 18.90826 17.4499 20.3666
B. Hasil Uji t-test Mean Empiris dan Mean Teoretis Dimensi Control
One-Sample Test
Test Value = 17.5
Sig. 95% Confidence Interval
(1- Mean of the Difference
CONTROL 15.967 217 .000 3.63303 3.1846 4.0815
C. Hasil Uji t-test Mean Empiris dan Mean Teoretis Dimensi Origin
One-Sample Test
Test Value = 17.5
ORIGIN 3.013 217 .003 .44037 .1523 .7284
D. Hasil Uji t-test Mean Empiris dan Mean Teoretis Dimensi Ownership
One-Sample Test
Test Value = 17.5
OWNERSHIP 26.100 217 .000 4.77523 4.4146 5.1358
152
E. Hasil Uji t-test Mean Empiris dan Mean Teoretik Dimensi Reach
One-Sample Test
Test Value = 17.5
REACH -2.037 217 .043 -.38073 -.7492 -.0123
F. Hasil Uji t-test Mean Empiris dan Mean Teoretis Dimensi Endurance
One-Sample Test
Test Value = 17.5
ENDURANCE 27.810 217 .000 4.78899 4.4496 5.1284
G. Hasi Uji t-test Mean Empiris dan Mean Teoretis Employability
One-Sample Test
Test Value = 97.5
EMPLOY 23.678 217 .000 20.04587 18.3773 21.7145
153
Lampiran 5:
Hasil Uji Normalitas
154
Hasil Uji Normalitas Dimensi Variabel AQ dan Employability
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
EMPLOY 218 100.0% 0 0.0% 218 100.0%

AQ 218 100.0% 0 0.0% 218 100.0%
CONTROL 218 100.0% 0 0.0% 218 100.0%
ORIGIN 218 100.0% 0 0.0% 218 100.0%
OWNERSHIP 218 100.0% 0 0.0% 218 100.0%
REACH 218 100.0% 0 0.0% 218 100.0%
ENDURANCE 218 100.0% 0 0.0% 218 100.0%
155
Lampiran 6:
Hasil Uji Linearitas
156
A. Uji Linearitas AQ dan Employability
Model Summary and Parameter Estimates

Dependent Variable: EMPLOY
Model Summary Parameter Estimates
Equation R Square F df1 df2 Sig. Constant b1
Linear .496 212.403 1 216 .000 31.820 .806
The independent variable is AQ.
B. Uji Linearitas dimensi Control dan Employability

Linear .226 62.997 1 216 .000 80.182 1.768
The independent variable is CONTROL.
C. Uji Linearitas dimensi Origin dan Employability

Linear .323 102.953 1 216 .000 58.496 3.291
The independent variable is ORIGIN.
D. Uji Linearitas dimensi Ownership dan Employability

Linear .460 183.673 1 216 .000 47.671 3.137
The independent variable is OWNERSHIP.

157
E. Uji Linearitas dimensi Reach dan Employability

Linear .116 28.397 1 216 .000 91.117 1.544
The independent variable is REACH.
F. Uji Linearitas dimensi Endurance dan Employability

Linear .444 172.377 1 216 .000 44.542 3.275
The independent variable is ENDURANCE.

158
Lampiran 7:
Hasil Uji Hipotesis
159
A. Korelasi AQ dan Employability

Correlations
EMPLOY AQ
**
Spearman's rho EMPLOY Correlation Coefficient 1.000 .695
N 218 218
**
AQ Correlation Coefficient .695 1.000
N 218 218
B. Korelasi dimensi Control dan Employbaility

Correlations
EMPLOY CONTROL
**
N 218 218
**
CONTROL Correlation Coefficient .594 1.000
N 218 218
C. Korelasi dimensi Origin dan Employability

Correlations
EMPLOY ORIGIN
**

N 218 218
**
ORIGIN Correlation Coefficient .544 1.000
N 218 218

160
D. Korelasi dimensi Ownership dan Employability

Correlations
EMPLOY OWNERSHIP
**
N 218 218
**
OWNERSHIP Correlation Coefficient .668 1.000
N 218 218
E. Korelasi dimensi Reach dan Employability

Correlations
EMPLOY REACH
**
N 218 218
**
REACH Correlation Coefficient .357 1.000
N 218 218
F. Korelasi dimensi Endurance dan Employability

Correlations
EMPLOY ENDURANCE
**
N 218 218
**
ENDURANCE Correlation Coefficient .648 1.000
N 218 218

161
Lampiran 8:
Hasil Analisis Tambahan
162
A. Uji Linearitas AQ dan dimensi Career Identity

ANOVA Table
Sum of Mean
Squares df Square F Sig.
CI * Between (Combined) 2483.735 49 50.688 2.427 .000

AQ Groups Linearity 1707.214 1 1707.214 81.738 .000
Deviation from Linearity 776.520 48 16.178 .775 .849
Within Groups 3508.908 168 20.886
Total 5992.642 217
B. Uji Linearitas AQ dan dimensi Personal Adaptability

ANOVA Table
Sum of Mean
PA * Between (Combined) 2405.156 49 49.085 6.489 .000

AQ Groups Linearity 236.38
1787.986 1 1787.986 .000
1
Deviation from Linearity 617.170 48 12.858 1.700 .007
Within Groups 1270.753 168 7.564
Total 3675.908 217
C. Uji Linearitas AQ dan dimensi Social & Human Capital

ANOVA Table
Sum of Mean
SOSHUM Between (Combined) 2785.429 49 56.845 1.972 .001

CAP * AQ Groups Linearity 1868.660 1 1868.660 64.833 .000
Deviation from Linearity 916.769 48 19.099 .663 .952
Within Groups 4842.227 168 28.823
Total 7627.656 217

163
D. Korelasi AQ dan dimensi Employablity

Correlations
SOSHUM
CI PA CAP AQ
** ** **
Spearman's rho CI Correlation Coefficient 1.000 .586 .582 .608
Sig. (1-tailed) . .000 .000 .000
N 218 218 218 218

** ** **
PA Correlation Coefficient .586 1.000 .530 .681
Sig. (1-tailed) .000 . .000 .000
N 218 218 218 218

** ** **
SOSHUM Correlation Coefficient .582 .530 1.000 .539
CAP Sig. (1-tailed) .000 .000 . .000
N 218 218 218 218

** ** **
AQ Correlation Coefficient .608 .681 .539 1.000
Sig. (1-tailed) .000 .000 .000 .
N 218 218 218 218

164
Lampiran 9:
Kuisioner Pra-Penelitian
5t
Kuestioner pra-penelitian
1.. Menurut anda, apakah anda sudah memiliki tujuan karier di masa depan yang akan anda
kejar? Apakah tujuan tersebut membantu anda dalam mempersiapkan karier anda?
Ju sngo Sudnh Dltmr Lrk'

\lrtrrr^ unrrh ba)nearn c[, ",1 rrn! fl[.- cl ttn
Lr rl{ be\"1r'to
o{; moio \,torq:Jg 5crric, ntlt{ |hr, l(1g(n0 .ftt\r.rctn lsb
-Iqfifn0i,L'o ; ,illt n}(rnptRrropirtrn 1q6(.r(.9 .aii.i. ,-lC1 i' lq6a
f,1{frlbrrcll .fct50
gtenE\lttLrr LeaUogot \tr,a.C'n irt{',{1 niiraon .. ,?rhgonif6 j , , DA\:Liy,a \131\1r1L,i(t 3gqz i tn.r'
"'Jo
fterlkc, rt[il1{tjtllt, ilLrr:'., ltlp 11 'r'1 ,:1i1.11,t1rt:1i1111 t.:,ri']j
2. Menurut anda, apakah anda mampu'rhenyesuiikan diri ketika bekerja dilingkungan yang
baru bagi anda?
li lr, bCtrk l;1;hsr-icry'i)t{i 1 }rfrFr'rt dthG-:t(t\.tn rnaLt.y,,tt1
S.,Uo ,O-p,r bep-oclctp'i ':j
!t * l'rcrrrti"' d; {rr'1 p lir'inf.
Aqn linrcr
3. Menurut anda, faktor apa yang dapat membantu seseorang untuk mendapatkan pekerjaan
yang diinginkannya?
prngolftmcrn itc,n niaar Nc) rvr-r-r'1ong Lrnrh fhd bidnry ptl'rn tor,tt *:b, StgTc\
[rarnginon 'urk 01(rtt btnr,,sohe dlr" btlacrrK
4. Menurut anda, di fakultas Psikologi ini perlukah sesorang memiliki daya juang yang tinggi
untuk dapat bertahan?
i
fut[r,, nttnlinqrl'i d,tn'rtman

'rt$o5 U, 'l,htrr'irc.r. ,:1n'r tbg langkcth qrJc\
l
trr\r rl(r150 5 o'yr 6l.iAl sgsa Stlolu oLmiIlti dog o ]uc'"ng ,J! irrr / -tbg
flg
rr.tcdrr I trtlt fl.qitrlt clln fu,-rLr'o Vtgso n-6tnrrrrq0.,
5. Menurut anda, perlukah seseorang memiliki daya juang yang tinggi untuk mendapatkan
pekerjaan ya ng diinginkannya?
prfJ.^, k.crRtnc\ l.rr+i{tc1 l.r.ircr b€Rrirtr n3, mqltcr ki-t t' qlrttn drpr'eirrfr!n5 lt(t'l
pi\1i{:J iirirr'': t'if n lii rri'rrr;'itrr'r'r lrrJf +;"lqi'']cth
r-rnftrit ,'tri,n$i!!.)'r-i . il .. , '9 ]:::.1
bcg.qrqtn irtriirr, r,dcrh ''lr.' ,c j:'l'l'
arkrtp, lncrreen,. \.o.t5.{,,rt3..,.,,. n'jofr :rltct,r
,
\l" :lagr' -':rnJ

6. Menurut anda, perlukah seseorang memiliki daya juang yang tinggi untuk dapat bekerla
dengan baik di dunia kerja yang professional ?
Pcn.1'.r Rtr'rcr tvnn.tncl .r 'ihLrn ocln L,cutrlcrtt htnrtrtrrn glsltr .l circ,nc.n krr<in
lrrr
,lc, lr,,- duunio kCAfc, if L,r.'l'iii rr -, I iiCr,Lr,: P\t{rr'rr1 q t'td't'it lrlrti'i,ii.j clayc i!rr,71"
U! Tirqq; .1 lrn brirrp r,,. |.Er,n, cr]icrn }tcricri, clrl ,-. -ir'r,î 1'ri.rJr, it'({atno olaRolcr ctrRr
Si,iltr f" ldlt ri,.!nrPrr ir'1i, J.irr'-r 61iit.n '!;:,,'rnLir<irr"r ;)rh ol',t:t^,!j igliri .)n ),rt:drL3 o, , i,'i,,'-i
1 Beri nilaidirianda sendiriterkait dengan kesiapan kerja yang anda miliki untuk menghadapi l{vri',
dunia kerja yang professional dari skala 1 (paling rendah) sampai 5 (paling tinggi) dan
jelaskan alasannya:
6
Kenapa:
i,{nRtr'tLl ,-f,.]r, .rri.:!r , ri- ri;.: ':. 'lr
-r
r
! I lc, l.i
n ,l.rrr\,.,., "l , ,
'rl' ,,]jriir. .t: , ,:jr'rr Ij ' l,,t t;iiirii,,
-j rii..,
],,i,r,,t,',, ',1, ti.c,l r,-- i.l ,

' ;a)'](.' 1'^11;.1iy1 1,., .] 1;l174r;,,_1 11, i;t!. -"..:i,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.
>L
1. Menurut anda, apakah anda sudah memiliki tujuan karier di masa depan yang akan anda
\c,iq kcrc enq
(otnPai sccrt tn, !r\r n asih !=9lun faagin'r goet 43 fu.pon
k,q *as^h A b{ ry o*c*i tit. l>pbpvPq fa6t+gingoo .\g l.ocip. Soitt
C\
'nc"'
2. Menurut anda, apakah anda mampu menyesuaikan diri ketika bekerja di lingkungan yang
baru bagi anda? boro.So Jl \,.gL-Ungcrrr s9 60r\)
.l
Jtkcr
Sayo tirir."rl oro^9 t13 ftzn d,ioq , l' n 9o b'scl '
gJlit g.lOl oon {gVi 9o3u 9c/k
r^rîi
Sagcr qrcar-t Sedit< I t Q
pekerjaan
3. Menurut anda, faktor apa yang dapat membantu seseorang untuk mendapatkan
yang diinginkannYa?
uso hcr {ot<ot 39 Qocr t
{o'''
juang yang tinggi

4. Menurut anda, di fakultas Psikologi ini perlukah sesorang memiliki daya
e't'it tt't-a u'ucw-s *o x-i \i k t Jalcr )uaag W
(orl,J - p,*-^-
.t,-t3 i'
pekerjaan yang diinginkannya?
t+, t Act A d; co6t,
qorsetu{ '^^dAc'k\
(or\,L BrJht' c,- t^Jqlcr'=lP$q t"?LorJoon
C>o'luvnJ'
k,va. {ot-o.? Tztt\'l
6. Menurut anda, perlukah seseorang memiliki daya juang yang tinggi untuk dapat bekerja
Satt-o"2t 'fojo l(-/
(ef\u {,e-atcr,l *td.ot' [ur<5uon9 Jcrn l-t*1d
y\a+a ?\Jc-t lnJG ctn te c<or]o ' ?en3o ei I oJa &r5wara agg tog"
i4/\Or\ d) O{'
7. Beri nilai diri anda sendiri terkait dengan kesiapan kerja yang anda miliki untuk menghadapi
dunia kerja yang professional dari skala 1 (paling rendah) sampai 5 (pa.ling tinggi) dan
jelaskan alasannya:
l-2ros
Kenapa:
rD'u
__. L_oLa..-
fudoh L>or ?orSoto-o'\
5t
Kuestioner pra-Penelitian
1. Menurut anda, apakah anda sudah memilikitujuan karier dimasa depan yang akan anda
Yo,:^5o Fbxll vJFn' h-ot'-"''* toSo +rdplp tcr\al*J
r-arbtntu'saga 4@sq sa3^ \oc\un wtp*;tphoo
apa yohs a$a "^+5^d; $rYa saJa Vdo?*''
yang
Z. Menurut anda, apakah anda mampu menyesuaikan diriketika bekerja di lingkungan
baru bagi anda?
S<)mornXa soJo Son[rn bira engcs.nikazr 4:r'' d;lingl'og*r \aoru' Tcropi
JqJa J"3'
-{adao o\rrl iQtor saga +crFaselc ala!- \avaq e65'{c "'4n5cfua:tm diti'
pekerjaan
yang diinginkannya?
(zc-a1a+w (t- usohal . hl.,ra,hc{ t<xc,+\v+ c.uhop !,.tVor*qr Lo*a +qt}pa uJahor tzczaTata rld.
avu \e3r+'/ tTa a,a+a3. kg;w jwta .i;La Qtvsohq,Valâr3 Atn "rl-P vnolc enceFa;
\a
ksoaw 11 ari54\dl'
juang yang tinggi

pr\v. Larcna e-!.a* tr*ora^\ '^4^P' rdnc^Fi' ly "'e\c-qp;
tf f*: 3aj ^1"..,
he,bn3an iruwb {^-ahcqlai rvj,tun'q. a: ?51-
Menurut anda, perlukah seseorang memiliki daya juang yang tinggi untuk mendapatkan
pekerjaan yang diinginka nnYa?
?c.tl, k*-g jl\.a tt-v.o^^y3 han3a dxrosat-a t+bat<+ atla'Fadarn;a +y'ert' aLan ^*..."':'
tat',h *l\i[.i
^f" T3 =. rngin\an. tl"Llr* ttsc o\tXanat.* f;n w*3lon3."J "tagn J-*lg.
Menurut anda, perlukah seseorang memiliki daya juang yang tinggi untui dapat bekerja
?"rtu, Lo..3 AtjaJq a^J^ )-'t lF/'J tgg;, l*szu1a+eo ?c4AT^t(@^ ytLu'yvn o.\<a*, rc,rV,\,qtd">ra.
menghadapi
7. Beri nilai diri anda sendiri terkait dengan kesiapan kerja yang anda miliki untuk
dan
dunia kerja yang professional dari skala 1 (paling rendah) sampai 5 (paling tinggi)
jelaskan alasannYa:
Kenapa:
C^f *.\ai ..^p"t1-; +.^t*3 Va3al*ata J'a-a tzrlr: b- ^P^ t<'Ut'a^r^3 7'3
Al'orr'rV,Lo" al'a!. r<VtcL\ 7t-SoJaxv ,
)Ll
L. Menurut anda, apakah anda sudah memilikitujuan karier di masa depan yang akan anda
AJa , [5aHq,lo menldr ttR0 d; forttsor'loon /Hocuc
lYo clong
baru bagi anda?
l'tomQv (ot{ , kftn (T),.,qpti., Olntq bont0qn Sen.'on ul {5oro!)or i'r'.,enqo5*.
kon dl";
yang diinginkannya?
I .
[,(eb6roflgo/rgc'
Fotaror
b f-o k?o1 cHcnnec c{ri Ketuqga I
gongot \4srfo par"61d d; dun;c( Pe.tri[.'ottorl pcrn dda pO,^Sa;ngan
dffro. fiot(cr:isaro. QleSk: (un tid4K Sslaecg,r Jipervga{ae.n , 5cHat:{ca fneor:op t''(qi
ialtot U t IorSo: ng d*9 rgp(an ker,{a (qi n
5. Menurut anda, perlukah seseorang memiliki dayJ juang yang tinggi untuk mendapatkan
pekerjaa n yang diinginkannya?
€ongar Pec Cv I ; ttar na 6e muor o.on9 me'ng; n9 i n t.((le, (2oS;S i f er boi q

d;rnrnpcl. tt.:F nyga ,0e .lu odc^ d"{" duo.,9 v7 t1enolopot t<..,-,
ngc, Sc, r()
areu filemfg.Eclr'{on H'clh t'O::S; c[:rem(rctt t,(erJq
$on3or per Lo
7. Berinilaidirianda sendiriterkait dengan kesiapan kerja yang anda milikiuntuk ntenghadapi

dunia kerja yang professionaldariskala 1 (paling rendah)sampai5 (paling tinggi)dan
jelaskan alasannya:
t 2 3
a')
(4/ s
\_-/
Kenapa: \.P^^
raur(10- r,
sd\f{ [Tlgrafok<il dun.c\ t{erjo Seloefu^ nqcr.

15
1. Menurut anda, apakah anda sudah memilikitujuan karier di masa depan yang akan anda
.h
dongan adaqr ilJuan \erseftnr\ dapet $\ent?eriFan €flV\bcrcAn
\9o' Forencl
dt capai cbn melnot\t'akl
Laorrrmona skalcra$ Nu; *t-ngosal^'
9.9
-:\,:" FQmOTn?udn \^nN'K crpnc?CI\(
un-trk Fflefne*dn\ Fe,eqr#?"*
gtan dac cl terS€tnrt '
baru bagi anda? Jg.o., Koteno ke\iho. ku\to'h mg1 dapo{h ?e\r$o,on dan
ps\ga\aman -da\an becactoqFt c\an$on \icghu q9 an crfU
yang diinginkannya? Ik tt
.\ldn-q di$ni\iki -Ctan Fesesuaicrn antaod
g*\t Sg $*i\\ki , to(no*--, don J...'is qeks3-oon ,dg dret\ih
don diing(nKon
untuk dapat bertahan? lgo . kOfgta
ger^k{,1c\n daiatyt hondte
heti r"
laseoea19 rnelrrtNkr (€o JuaS Nng
aKan da\ann
q?a?un , dan kqhkq &en acb
{efanan / ooatg tersebut M?d bsrtahotn Aan
ng" $q$h tenderung 3fatb',l ji tsc. tt " $rngo \rartofv\anh
dqgo Jrlalg Ucrg
Ry
$n$@t '
pekerjaan yang diinginkannya? u , focarta
\ tet\*ai t deqgatrt hebuMvon aFcn
P€nCqPq\dn r dptn wrng\<n -leh &rga ${ag gag tir€}Ol tecsq'uh
krka-it doqqon 6yp\ vavi U9 dirni\th. irnfit rendapatkan eK{?rah
99 c(t i ngth t<.an
6. Menurut anda, perlukah seseorang memiliki daya juang yang tinlgi untuk dapat bekerja
dengan baik di dunia kerja yang professional t Tgu , teru tztm o UONK
Qa $a!9
I;( ,r ll\€\qs\ (anc,tKan
tndahs r \L (\t-{Y I tugts
\\ .quf dQngcrn Q,c{k.F€tiKd
L\v\|.( d6a J'(1lg renclah
H# gad,'a6 trgos
hnengtrca19i po'fQbionatrttaf
@ [ht .
dapi cti \aKs Qoahc,rrrr engan 6cti k daA
7 . Beri nilai iri a nda send iri terkait denga n kesia pa n kerja ya ng a nda m iliki untuk menghada pi
d
jelaskan alasann'ya:
d'.9 rnocoh Fr t u dt
ctsar'
Kenapa: Kocgna Mdtlh ub \naccl skt\\
dan d(\o tnbah \g .reetrert'a K,tP'gt' q $ dM Pcl ftrern gAqItT "i
harqgcrn (gf u \ctLna^h '

96
Sudqh. Sqgo bat ^1uan \rnkrk bekerjo.

o\r' peruiqhoqn $ebegai HPD dan
cr.r cj.eh.rn \trgkup tsb. 3y: J"ge rnerLc6bEt .rnh<rk
rnehcob.''i.r*noi"uo*..ng- o\i bcoodccth'n$ untuk )rctt(
rnen)qmclon ls\sion soycr \9a. o(eh kqreno [+11,
*tyt c{\m
saeca *Jio,J"i-.a*, '.ri-,trt gacn€t*r' qr}ut nvronairt ?erqsc(hqoo broodcaJr('ng.
Tuiuqn Kb Sc{ngo6\qh rnebhon}q Sr^Sq
tr' (rû 9g S'^gc' , i^:lt \bb
2. s\ct\qrlr '
Men"urut anda, apaliah anda mampu menyesuaikan diri ketika bekerja di lingkungan yang
baru bagi anda?
Te'tr^ sc.rro',
solu hc'( kruf n\ Yor.g Sogq
hc( \ee tebcrre- vngupcr\toA s dslhvnervfa\tqn
lrg*n'G*. tê' sc'9q loso
A tUt lerseb,,ill^-t*' .\e^Î?i}qt'1 .)crgu
scrc.\ rncsqk irir9\r.v;g""' Sqgt meto' svd'crh cukrrp btTe
rn"f.t^.f,*- hcrt +nfSeb.+ Y\ctmun bott^* rnqkstync'\'
yang diinginkannya?
N;, lOccr+, dc.rn \rerncrrrqn ernhik rnancobo.ctsAc.l'
Raq da5orn9o, 4Qrgqb Ua'ltgcr
!"nQr\gg"e\r iMr^ dah 161fugir8'rt
rnodql o^rr$cr\ terse! 1 rhcrl,cr f eSeor.."q
(ebth d y.,l.g h.r\)(ngcr o{.tguruvonw.;e Pode Sctc} vner.ar i'
Su€tq ?OkarJdor'
untuk dapat bertahan? l
Tenhr sq)^, Menwv( sc.Sq qnfuk cfu.p.A rvren-1cr[ani proSeS !c.+.{AFn-q^.*,*.'*
SeJeofor,g hq{6 Ynernr'\ikf b kg'"zqrv\y\ c{h url+* vrrenSpJeSu{'lcan
{rrI'dF$qur
ngq al\en'gun be$trctng vne\o''o:c'nn3o '
Tenh. sc.Jq, kolencr rrn4<^k try\oncqlA\ &V\ vhd^dcQqtt'eh P"t"j)?:"t

k\\a c&qh rnelg*^Jf
y9 {?jt"- u'niLuL
ba(aoq-r-t r^crc-arn ?\-cJs€-D
a\gegrr.or.gkun da'tgqY'' kdq+ -
6. Menurut anda, perlukah seseorang memiliki daya luangiTang tinggi untuk dapat bekerja
9", prt peflr.r becJqqhE \.ne\esrort- bo-rlzegqi lc<S";4yrqn rno&Pv/n

g(ose; - "f ro5es tcttn
" ,^-hÔ rêhbenti,J< ryrtbuoti P{If-+€:rtvr'e1-l\
cfrelo'vr,.' Larerja
7. Beri nilai diri anda sendiriterkait dengan kesiapan kerja yang anda miliki untuk menghadapi
jelaskan alasa,nnya:
Ke na pa:
e[urr' g-lUq
lfurertq vn€rrutut Sayq tcgmuv'rpVc.rt sc49c{ wrctlrh b
crSc.J-r SaCC.(o rncn!"t\\we.l Mc,s(h to.'y-\r yro\ es J/-(h9 hqrvs
gcsq (oo o'h u,.nx* vnerlcrc\r St"q \ne19hcrc,l.apr h"t\ 'J-Sb

1-1
./f
v>W b14r1-
f, W* A*, . 9-g* W>*,Wqw , t%nb lttrt-tzwg |nq t*otwz,N \c* vn4w>t+yi
da piuir- v'eynF I.a+^1 J*niz q? 9! to'Lam^J"
baru bagi anda?
l4errvrVt 9,^r" fup agzrc Julit |ne^yJo?ilc,-4 divr lc{*'t?- W+ Jitin5tc.n".gr,, bzrv , \o>tetz
bup b*n ora^) gng meqvld Jplv>vr r V>,v\ zlz 1xg wvngxi7a- da" p6,;e1 *aetnnl
h.?e
lz*f wl+v lr,b\ bilr VtrzL>1w)i J>. w***zrk>. Jrri d1"r lnlu*'gc^.
yang diinginkannya?
riFiin *w t ttettcx-l lraforrntli {+t
)a.ia5"., ( tin,.; , Mo^*nix orzn^1 drlorn ?g2 IvftUz,fl>- 9g
}gfn Ji {ekcani, k ,/\dtilE44 ptevl; >"h Ltlzb't>t d,; +ttXAtul- yW
W4{vtzi>, 7z5 1zl,o,1 W1 Tenl*a>t
rne"zrpwtlzi *,Cr^j1- 99 bil< .
fn,yrr, ?*lu , We'*L )*r,yt^ fi;laol"9r 'i"i h;'t"'
VV'n+ dl*' Jtuit au'1' z!ot'\ lw"ln
\g.
hr/,u/^, Jrr^ raonzJO-t*, 3zl; V-;.;Vt V,tt;yt^ V=,t'l ueryrvtA
'4b etnit'r, iVV W'U *t w1"1'lv
Jv>+ tpnsqz'
pekerjaa n yang diinginka nnya?
pavtu-paz4i, kro^z 9dn1"n h^5,. 4v Seauan n\ff i*n>\ !s'rv,z4oiv^ 'aw'Pu t{f vn4
'
h^€Ac,afl. l<e,rj2 , y.r\ry1 +rl i,rtz b.W.lvb}^ 4ry l{'e VrILL &l& r?U4\'r+ &ntz A.tf' 29 wbz47in12'
Menurut anda, perlukah seseorang memiliki daya juang yang tinggi untuk dapat bekerja
Dry Jmg 921 trrrgi ).,p*tuv-, (k4bfl,\.t , Jn i>12 ?ro\^ hnlaonH tnloiN' it- f>^Yl
&Yrtrrrn '
7 . Beri nilai d iri anda sendiri terka it denga n kesia pa n kerja ya ng a nda miliki untu k mengha da pi
jelaskan alasannya:
Kenapa:
Mldh | 1,ne"'(D1î inhrn >y , w\a";\ut - th.il./^ 1".h3 P*oaern,1a &yytiz lcl\z ,
mp,mll,S
["trô'i lnhr^"rt' lw* Alr,r.ni drr {c*a^ ^ t<aw, g9 y,lUrt^ Vtaa(t 94"-'
lnWn 4
9d
1,. Menurut anda, apakah anda sudah memilikitujuan karier dimasa depan yang akan anda
Itklt rtt'7v- )ert olay (aiq. A: 1lvS6 dep^" I'tntvl' t'cw'tL 0t' L;da"t aytt , \ctay' pdo'^
\v
M"rhi\{C (<1n;trh1, U^}vK \olecla
/'i 6''ru/ pala?*a1.u
, Far*z Lon tc'l'Ofa't9
1rc41Jalz^n +V fe/wtalA+ ': ,
f(1Vr, 9.rJa-L ,.rrryil,h' brr,4an5A^ &a^ r*tlui vo+r\c(t '. / lAx.rttrn lr^hu
2. Menurut anda, apakah anda mampu menyesuaikan diriketika bekerja dilingkungan yang
baru bagi anda?
M4Mfr , \'artno -ftirG fvlat^ Arauf ltz1ony^ Ut2A\rvl"â lW lir5\<un2an
t',nu,rnili(<'
(fit- !o^1 otco" t^Jc haJ-yi d/f'r', f€Ayata,r'a^ ': orl'V 9^l tuJoL Lct<7cx -
cenv
yang diinginkannya?
Taere, Y+itaunarr,t\itny , l€naul'ilaa.\\"*V*ro" A'g-t' 1 Vjt,,,r4..2- (6rL^ fYDkry

/ren4,!t4]uE64j dl".f Si \\^1\+'"j6, &rr2'.
'
untuk dapat nert"'hinl-
\gr,{ r"'t.r" tao-rg,t} n2c. '1.1,
i"n V^r.^.-
'\n|''o MA)('J" /
\o!, P") \'7t \'t fv\errtr'o l"t!' ,. oprltru OTrX ttilt\ +lAeA ygot*''^"7
"WGir'J' 9^;" 91vri V;n \1lL'lv t13 hlg5,, /c,7", I"rtr.'-a^
- Qp.\v, N/Mtr^ 4'd^Y W"1a it" I+fi Yr, 6;')"'n9a Ytfa^7afo^ ,9)16 &b k d,v
D1 o'1 lai"
6. Menurut anda, perlukah seseorang memilikiiaya juang yang tinggi untuk dapat bekerja
h.
ler{,u tult Al"*
VyQru!,ni? h^ng^ 93 /^!,
y...; il'^Sf lr*V, ye4,
d,ttiuU.^1\c, ,'J l,^'. u.J L.At/
!
jelaskan alasannya:
tiztm^; (,,( .,.. , ,, /

v
4s
Kenapa: )"), 1,17,t.\-,s.. .lrr..i,t i .., :. .,,. ,. ,!i J(,hl,/.,
"r* (,:,,,,. ri.t-r. ,
,,
Iti',y',û^ OlLtr'' f',r l',.';': t,- ,.; .. tl/-,i :11,-,4tt,...g
(^/ fr:,:
loi1r lt l,,ir,t,\,),.r' /.ttf i't' l,'.:,. r,/.it)/,, t--
/
s7%
1. Menurut Arda, apakaf, JrrO" sudah memilikltujuan karier dimasa depan yang akan and$
kejar? Apakah tujuan tersebut membantuAnda dalam mempersiapkan karier $nda?
h sudah -
\daK Sd,a\U p€hbantv- t'terbi sop tahv 81li F ts;a it'to'inb*r, \Yl$ta\
[rrow,1ee*i]pN0nrrya UK keR\a\.r^
btaant na
ryf rrah wW R'ctaL t>^ p r>ftftq
2. Menurut anda, apakah anda mampu menyesuaikan diriketika bekerja di lingkungan yang
baru bagi anda?
S \{au tuak cndu hoRur rtgd{' kl4s 6orarr**'
yang diinginkannya?
Vtr-,1, Je\as x keup kqe, 4da.* il.encap' reb@a/ Jf" alrn6rnlra4
tl^
ld'
tl
Yr.
\,\.
A,
jelaskan alasannya:
Lz[t4s
Kenapa:
0
\^'p i(fuA* fiv,rtatul^ TI Jr'fti_na;-- fl,et ;b6 L+taneA^ fezh,r
(a,o6i^ r yc n,++ p-ff la/r*ka^ {mnt^ kUp,^ Rq?rc.r'n)
>(D
1. Menurut anda, apakah anda sudah memiliki tujuan karier di masa depan yang akan anda
tC'um -i Vqwtu musth Sq\t utrn* rrrqrd,mtr$kSi c\rri dori teqi tcrrurnluon rroupn Vopastlqt
Vornptms \g o\mr\tvt
baru bagi anda?
qilq Yosmo Srlo Rtrog d,rqon \rnghtryn \{ bou tlqn nqn1l buodqtus dqn boik.
yang diinginkannya?
- Ybrnlttosi - f'4arr 4i lrittk
- Vtqnculuun cilN t
- rtrnouqn u/ t'-l^t^r '7 'r

$onq
- sd..r hunew iitlw\r\o9o
langat K\*'. '(qray\o {er\o\u bongtk aru5 6\i \giV.o\gi ini
\crg* \a\ul. ua(6q itu Str\q\ so.o lokton yq me^du\.
6. Menurut anda, perlukah seseoran! memiliki daya juang yang tinggi untuk dapat bekerja
q/ belq\q. hrw19o yqnronol
?atrr\crh,kof(n(l rt^y" l,ttr\ 'ru
F\drf\qu lr\e0ul\(\m ki\o
7. Beri nrlaidirianda sendiriterkait dengan kesiapan kerja yang anda milikiuntuk menghadapi
dunia kerja yang professional dari skala L (paling rendah) sampai 5 (paling tinggi) dan
jelaskan alasannya:
t2O4s
Kenapa: l&sih mencqri pkot dq\om drri q9 tlrn So\i
9 \l
J'tJaA lu,von
, f erTeLvt hJ d k le'tolv rttt*tL oa lv ,Vq
Jq t a bnttuF ort ,,qp /-on p-an p- PeJ e f onayq
â
2. Menurut anda, apakah anda mampu menyesuaikan diriketika bekerja dilingkungan yang
baru bagi anda?
Lt.fo , tsarQ.na /wL'1vrvf Ptgol at:.,''aa -'*Jq , t|e crq19
t "Y ru.vd<-\ L ? -- t J * ptvJql< b<"' J oP fo*'
. 3. Menurut anda, faktor apa yang dapat membantu seseorang untuk mendapatkan pekerjaan
yang diinginkannya?
- vsqhq J* &;' c<ntiq'
- J-rr\l o- J--' bt-y1 . g orai) - o'49 t- e'ar e-Fqt
' F<r, (c |<, 1^ vafp R lcly ^7
4. Menurut anda, difakultas Psikologi ini perlukah sesorang memiliki daya juang yang tinggi
f .. 1, , l<a. sa4 s'...^41<,h kenn"' f-l.u lf<l fttf o lrt2n, 4 e4t/tAvkqa
pcre.tarra/.<t bo!^ ,t-q * a.1<L /utv-g 4ao Ar tazra 1/ fq uun L.
")
taaLrnA.J-@q dt htn--t
dS hdr.f &tytnw 4reryrtt,u. r*cot
itc^4* ê; 4,' h,n4 ;:*-::::'-"u:"."'
/cr-| ,-, , ka.'esz a LotoKUt f trelV Jr Lr'o- &-q

Jq( aan ,r-._âa- paro?/ o_,
'
6. Menurut anda, perlukah sese-orang memiliki daya juang yang tinggi untuk dapat bekerja
k.t=-* Jt' J ql e,o^ Jun,'- L?o Lty- k

fer/u tra-rh'
fun f vt d-t J*,' fer<-q a a'^ / knp" 1- ,L2-y = .
t. Beri nilai diri anda sendiri terkait dengan kesiapan kerja yang anda miliki untuk menghadapi
jelaskan alasannya:
t2ly4s
t1)" J n k ^*p u'n
Kenapa: /t ar c^ a
a^72 a
rA-* ft f
drn,' Jo/rl,* b<'r k'^P e.l-t=,' Jul^*n tn'a !',f a tPqn
L
( " F"ll 4,e -,t
-\-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI )tt \.
J'v\
\
Suaoh. ttprnbqotu korBno dalqm rnrs\q\cu\ron cr[:tititas J&'

leUrh btsa tau pfloritas l'nono 9clh9 lebrh Drr]rrlng
baru bagi anda?
hSa ,*opi ctr arrql panjosuq\an tOoih " mptthcrl -hhot
" sftuqsi
*erteb'rh dohuto'
yang diinginkannya?
Faktor utarnango y\dici Sencltf i ' Kqlttl\' dtC' . Spndrrr p..lni" Orql
untuk rnqlu+ l2erkembong Serf6n p'rnya kanompuon 9qn9 bqtk
n
dringrnkon. r ' bort :. pqsn brsq FnonolapotLan pQkoqaa
Sqttc^ skrtl- sYrll yrng Jq
.._-_+:tinggi
juang yang
4. Menurut jnC", Oi fakultas Psikologi ini perlukah sesorang memiliki daya
Pertur' lrorenq Ltut+o, plkotog i lnt qdolcr\
.
Sotoh Sofu tqku ttas
Fevort+ tzq:ti terncrn --t.omonnq Jugq
'
oc'lalo'h oftmq - oron9
'V,n a hqrus btsq bertonnPeh si
V.,n9 bLrk,ro[ttas SOhrngcJ
't
ol.eng"^.n ltun'
)q")
5. Menurut anda,"perlukah seseorang memiliki daya juang yang tinggi untuk mendapatkan
pekerjaa n yang diinginka nnYa?
Pertu', op"to9', lamon -1qmdn Sptcorong dtcrng - orqng Jauh
leUrh lcreoht .
C
>qn9d pPrlu'
7. Beri nilai diri anda sendiri terkait dengan kesiapan kerja yang anda miliki
untuk menghadapi
dan
dunia kerja yang professional dari skala 1 (paling rendah) sampai 5 (paling tinggi)
jelaskan alasannya:
Kena pa:
Alc^sonngq I sogc\ SUdclh Songot lngin Sekcr\r rncrsuk ctl duntq

kerlo .S*to,n \t\) gaga rasa., Soga W\ernltr b; \cpp,.artpucrn d'ctn
Skitt gqng boik :)
5rj\
9a, \nalivrQn
ke\na [ka"'e. ivt"pa'f, {an bel"'n tah' (a
^9tr.aL
kowktet
^da '*n'rt,k +'1"a" &rteb*-
.tJv\g {.pd ''nencafai
drnnrr'a'^ '
2. Menurut anda, apakah anda mampu menyesuaikan diriketika bekerja di lingkungan yang
baru bagi anda?
9r
yang diinginkannya?
Wtgv\fdYAi Pttegoa ^ VdY
9a*O ,u'tarn] o/o|.al' nrot uyd"l.
,
Ai'rv.lrvrLar a*dthr{e CriLaO Aar'. kgw\E"nqLE'1 '
Ju3)
snLJg rvrenovrtut r€r€o'v-'9 ivrewrrhlci

ar ra\,Rar
doy? jra^3 tYgi ""*\' nênw\e'aikOn -l-"ai-tgnr *3n bel3"1V
"r:ffii'"[i,Ti
merJ$i \o'\re"
?rD&rs\ Dn?\
pekerjaa n yang diinginkannya?,
'' LQ'ta5>*,
)etal \ 16u''tpgr^ dr lu?r {u^'
DLa^ JaJ" teblk
dan wr,rlai !e"nuk, Suvnhr- Ao' +rwgkat vya '
6. Menurut anda, pilukah seseorang memiliki daya juang yang tinggi untuk dapat bekerja
"ti^
dengan baik di dunia kerja yang professional?
"[ntr^)E\e?'
;;i:\, ova-n; pkegaa n,%€rra4ia 16r" pu{an
brsa u"D*t, hnnLtnr' !'tr' Jtrar
k€nJe, ket'kt l.*.;rn1- ^
o{gvga^ vrn d;L, JtgartrkDtn '
7" Beri nilai diri anda senCiriterkait dengan kesiapan kerja yang anda miliki untuk menghadapi
dunia kerja yang professionaldariskala 1 (paling rendah)sampai 5 (paling tinggi)dan
jelaskan alasannya:
Kenapa:
Naa beberap" \ennonnPua' TraY SaYa [ir^ fertu eiu,,rrlit'ti dah* duhr]
krj" ?\Det\o^D\, \ayl saYa \re\uv'n YrAerrm\krvrya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI -2\r
\
yang akan anda
1. Menurut anda, apakah anda sudah memilikitujuan karier di masa depan
kar'rer anda?
kejar? Apakah tujuan tersebut membantu anda dalam mempersiapkan
t5.r'rv'ru
rri,.ang mûh
ncnx^
lqt''^ 1kx76 ttfi l'g'nan
'
f"/^t , Wi tra"tnm '
'
y,tri t^{i^Y( rrr{rh iycrr^npr.nn
'cdiltt
yang
2. Menurut anda, apakah anda mampu menyesuaikan diri ketika bekerja dilingkungan
baru bagi anda?
Vh*1^'
pekerjaan
3. . Menurut anda, faktor apa yang dapat membantu seseorang untuk mendapatkan
yang diinginkannYa?
It.rl. ai"'
Sldt\
\(rpi{1
juang yang tinggi
untuk daPat bertahan?
h
Itr\"\brn{tt
pekerjaan yang diinginka nnYa?
Y,... l,tt^\nt
6. Menurut ania, perlukah seseorang memiliki daya juang yang tinggi untuk dapat bekerja
I
JBU.'
yang anda miliki untuk menghadapi

7. Beri nilai diri anda sendiri terkait dengan kesiapan kerja
(paling tinggi) dan
dunia kerja yang professional dari skala L (paling rendah) sampai 5
jelaskan alasa,nnYa:
,
1.23@s
Kenapa:
Vr"nr-Vrnn' v*i,.' fiurt/rin tanuh
$rt,^* ttrtrh t{r,!tû^ loqr-VA^k
tol^ irr^nnn" h^ buVutti N&^ '
yang akan anda
1. Menurut anda, apakah anda sudah memiliki tujuan karier di masa depan
karier anda?
kejar? Apakah tujuan tersebut membantu anda dalam mempersiapkan
PUIJy6 . .. \6,an ,fst e'p.pbana-^ a{r' *Er Foql'an t.arieg \

thc4at MtJit€re\aP0(ah- . lrlrr* {enh' \"U\'5^ gn1--
yang
2. Menurut anda, apakah anda mampu menyesuaikan diri ketika bekerja di lingkungan
iil::it#1it a* anc,mpd monTenculâ^

'{r'i "0'&^pr* YJ dûp 'Fn bru ' $-
yg .sa$ u.r'a\ -- Iraera qeUqoor fg ot"n'r^""s. w€,uo$uoF
4^t*1,^rt"W* Wt W-^ v
4* **"*"J* "'e'.i -
pekerjaan
yang diinginkannYa?
-
\t+g tuas , -loo , \elî.; lybryou
juang yang tinggi

untuk dapat bertahan? .,,,lcr-/aL
FqtU . \Oeta*ol l"gc \n-holi" SrJ"h rtsr^.Ue {''lrt latd,r}es &r-.r-ota"3 '"
dr
)t * h^/âr. gr\h f'{t in^ ara6^ ,}r+3 - - ssat
ht" - # 'Uit' Uc
btd-tton
pekerjaan yang diinginkannYa?
?ert, - korle c{unia Tbtrgaa^ san&^+' ktfAs Sof5 -- ll "
6. Menuiut anda, perlukah seseorang memiliki daya juang yang tinggi untuk dapat bekerja
@9' h1*:lzet'tt^'
Qgffr- l. korg* [r,6a vuor'na\^" bero'garn \*ro^Jata0r
dun\c^ '
br&o.jo,
'iii ' set"m0^ "]^\t^r"x'-" Jtb' $ot3 .'3 krnggi --
'-e.^ra.ktar-ru'\-t^
7 L*^-;t^F4o s' t) ? : "r-L--t^-o^ '
yang anda miliki untuk menghadapi
7. Beri nilai diri anda sendiri terkait dengan kesiapan kerja
5 (paling tinggi) dan
dunia kerja yang professional dari skala 1 (paling rendah) sampai
jelaskan alasannYa:
tztf--)s
Kenapa:
\o me,*tta sorp 6og- Lar"o Frvrow'ul^'. \'*go^\ot": Tttit ::,
r\g;.iuubh?^ ln ahhan &-*_#T.*
pr"c'^ ytov6*ar"'r3
ly *
!. Menurut anda, apakah anda sudah memilikitujuan karier dimasa depan yang akan anda
f-Ut,. Jila, t<.tftvt \evJat^ \*- lsb , tala Vbit" [ah',, q,raU, WhP
loIO , ev"ynn bla lLbll^ Vita wu*.VeYU qpbavt eegdLh ,f"tualvtLuat
nr,,l'ub- r,^4A dzYan banoi toSo
Z. Menurut anda, apakah anda mampu menyesuaikan diriketika bekerja di lingkungan yang
baru bagi anda?
baa doryan o{dnT- oraY
,Jhi^ ,n.ra.t^ r{a/r,Pu be4fia &1 AYEatA't'\ Jg
Marnpu
yJ bon"l kai a4a . li^1b-+,1a^ $47vt 4Latal t 4l J1 N\r*ye44'3Van
Vrwra daTat *if V*^fY r4*-.$tval 0rau'9 ,k+n W'layto fLL
. i ori.,,,
b\V tuptvall".rn
3. Menuiut anda, faktor apa yang O$at membantu seseorang untuk mendapatkan pekerjaan
yang diinginkannYa?
' Llm, 4 'ruwnyuan il3 btia ila't'Latbant
- dtal"a' W Ytmt
-aof,Vudo) prwr tYe-buunlvryq.,.' juy b*a )
4. N4enurut anda, di fakultas Psikologi ini perlukah sesorang memiliki daya juang yang tinggi
lzrUn' Ytnnrtt- atga, pnlort J4/. aaSa q'4ataV aola fz'taluan A1
]u71
Mi,J uetwgvag;-'Dry: foa J-qg ui t;ryfli ,tc[cora5 ot?an
-n*g;tnu -hd"h. Fc+uLta^
ft,aa4ai kr. FdiFq rvavgat'aw;
"*'jr.Ul,
. 5. Menurut anda, perlukah seseorang memiiiki daya juang yang tinggi untuk mendapatkan
butri *d^vu Aari pt1*'*'bo,,,'4 Eel^,guho.
?o.f, D%^ Jroy *Aarah Jvt,\.a16 {ttilt
J.*@ra^s. bcgân1 oxvtwV ,utf/tdapalk'+n \ctr"cttu (gz'hq'eo^) W &''t"ii nlan
,fer.rl-* ilarhhaluhtct n v,ta\a dran doto j*-tt y1 lr'*1|i

6. liunrrut anda, perlukah seseorang memiliki daya juang yang tinggi untuk dapat bekerja
dengan baik didunia kerja yang professional ?
frtfl Co-hpo 9l]za(av3 vvuon'r'itaLi &3t jot= lJt hggi, oroL''9 lXh
f,Ut aban r/ltadah ttwyerorl^ ala*t'1aYvr'', tfi,;Va r'+"1L'aeapi luwatrw
r,Van t'1^&; '{r'rru4 W4" D"J^ i*^n3 q9 t;'39'
V9 Y^nri 'J;
o(cr'3
i*oo tvunuv,lukf'aot llhtquhaq puda &ri fb
7. s"ri;iLi Oitiund. sendiri terlia.'it dengan kesiapan kerja yang anda miliki untuk menghadapi
jelaskan alasa,nnYa:
Kenapa:
%" m,u.at'1 .l'.h4b 1r,ar"9lr'"tdaV' &r'/\la tli- 99 avr'" ".3^

^'o(
pcttp,v-a SOlcrrnr4 kttLâh ,o3'' \,2(''"' 1ar\i >i.1 t,:J..!{
lr.r,rJ*pr' :+Ldav. i.j ,
iru:k-r'! ' , Khi-'5:ia
I F-dÊil l'u'*St'ti
bu\he,r. \r?!rld.1 g,'.Lr.r d./e i:r*i,r
ilt3*" {riil-', i'rf\Fftfrlrt\,' "J4'n d''i lr'tor "r'ti'cl6*tig Vqty
\^'9t'1
da!){ . fr*d J,yot i.l!^ yt&V"an b"\-a\ r,wil-,aE A+"u'a\ \celXq V^'c'*h"'3a.
' !v dt\,'
- l53, kpyn3 forwlrL n{rhfof ldrhi! btol
U ryt frbtoo
baru bagi anda?
fianpJ, ltetnt nlngu li?ld hl wUfr dlrn g[P
yang diinginkannya?
koiqgr'.n, nut,ttu.k tttr'?r4pn
Lpaa f*$ r2r lltoyahan Palomnj WW v\h [uJt'^
furu . hetna jr}o hoxr nwho |;a,xk lopt [c'r]*a'
frlv, ha1ntr )cr,y,n il.n t'nuhe dApt td$U
E. Munurrt anda, perlukah seseorang memiliki daya juang yang tinggi untuk dapat bekerja
|a[ _ kartm tul,rl ]t* JAf u[\ fut,ivf ,
dunia kerja yang professional dariskala 1 (paling rendah) sampai 5 (paling tinggi)dan
jelaskan alasannya:
L23 3@
Kenapa: kl.sna, |v]Af A? \al
X1 for'
Ivyntgtn P f,l'SnLaM 0a
W,,y n}t$ 4"f0Adl
v

Full

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Full

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY QUOTIENT DAN EMPLOYABILITY

Diajukkan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Program Studi Psikologi

Adhimulya Nugraha Putra

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI JURUSAN PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY OUOTIEN? DAN EMPLOYABILITY

PADA MAHASISWA TINGKAT AKIIIR

HUBUN GAN ANTARA A D VE R S I TY O A O TI E N T D AN E M P LO YA B IL ITY

PADA MAHASISWA TINGKAT AKIIIR

Dipersiapkan dan ditulis oleh:

Adhimulya Nugraha Putra

I' Yogyakarta, 23 FEB 7016

Life isn’t about waiting the storm to pass.

It’s about learning to dance in the rain

A thousand miles journey begin with one step

As long as one keeps searching, the answer will come.

The Lord is My Shepherd, I shall not Lack

So we can learn to pick ourselves up.

-Alfred Pennyworth (The Dark Knight Rises)-

KARYA INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK

TUHAN YESUS KRISTUS,

DAN SELURUH PIHAK YANG SUDAH TURUT MENDUKUNG DALAM

PEMBUATAN SKRIPSI INI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

dalam daftar pustaka sebagaimaua layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 17 Desember 2015

Adhimulya Nugraha Putra

HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY QUOTIENT DAN EMPLOYABILITY

Adhimulya Nugraha Putra

Kata Kunci : Employability, Adversity Quotient, Mahasiswa Tingkat Akhir

THE RELATIONSHIP BETWEEN ADVERSITY QUOTIENT AND

Adhimulya Nugraha Putra

Keywords : Employability, Adversity Quotient, Senior Year Student

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Nama : Adhirnulya Nugraha Putra

Demi pembangunan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

"HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY QUOTIENT D AN EMPLOYABILITY

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Pada tanggal.l7 Desember 2015

hambatan dan kesulitan, namun akhirnya penulis berhasil untuk

untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Psikologi (S.Psi.).

Penulis menyadari bahwa proses penulisan skripsi ini tidak dapat

itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada

1. Bapak Dr. T. Priyo Widiyanto, M.Si., selaku Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Sanata Dharma.

2. Ibu Ratri Sunar Astuti, M.Si., selaku Kaprodi Fakultas Psikologi

Universitas Sanata Dharma.

3. Ibu Debri Pristinella M.Si., selaku Dosen Pembimbing Akademik yang

selalu membantu penulis dalam pengisian KRS di setiap awal semester,

dan memberikan motivasi untuk menyelesaikan skripsi tepat waktu.

4. Bapak Paulus Eddy Suhartanto, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Skripsi

bingung dan memberikan perspektif baru bagi penulis dalam pengerjaan

5. Seluruh karyawan di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma, Mas

penulis dalam setiap kegiatan administrasi

menjadi teman curhatan saat skripsi terasa berat.

7. Teman-teman yang membantu menyebar skala penelitian: Jevi, Dian,

tetap sabar meski dikejar-kejar penulis.

8. Teman-teman yang selalu mendukung penulis sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan dengan baik: Ghea, Pudar, Angga, Agnes, Bene, Bella,