Chapter Report

Bimbingan dan Konseling Perkembangan Karir

Teori Perkembangan Karir, Super, Savickas, dan Blustein

Dosen Pengampu : Prof. Dr. H. Moh. Surya dan Dr. Amin Budiamin, M.Pd

Disusun oleh

Dita Juwita 1602758

Nela

DEPARTEMEN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERISTAS PENDIDIKAN INDONESIA
2017
 BAB I
PENDAHULUAN

Pekerjaan dan karir adalah dua hal yang berbeda. Pekerjaan adalah
serangkaian perilaku kerja yang bertujuan mendapatkan imbalan, namun karir lebih
jauh lagi yaitu terdapat sebuah kesenangan dan kepuasan dalam melakukan perilaku
kerja tersebut. Memasuki era globalisasi merupakan keuntungan dan tantangan bagi
pelaku karir. Tidak mudah dan tidak sulit pula menemukan karir yang sesuai dengan
diri.
Menurut Greenhaus (1987: 5) yang dikutip oleh Irianto (2001: 93), karir
adalah sebagai pola pengalaman berdasarkan pekerjaan (work-related experiences)
yang merentang sepanjang perjalanan pekerjaan yang dialami oleh setiap
individu/pegawai dan secara luas dapat dirinci ke dalam obyective events. Menurut
Gibson dkk. (1995: 305) Karir adalah rangkaian sikap dan perilaku yang berkaitan
dengan pengalaman dan aktivitas kerja selama rentang waktu kehidupan seseorang
dan rangkaian aktivitas kerja yang terus berkelanjutan.
Dalam pendidikan bimbingan dan konseling, layanan yang diberikan salah
satunya yaitu bimbingan karier. Guru BK atau Konselor yang akan melaksanakan
bimbingan dan koseling karier tertunya harus memiliki pemahaman secara teoritis
mengenai karier. Dalam pembahasan pada laporan ini dibahas teori perkembangan
karir yang digagas oleh Donald Super yang kemudian ditambahkan dan
dikembangkan oleh Savickas dan Blustein. Dengan mengetahui teori
perkembangan karir dari tokoh-tokoh tersebut diharapkan dapat mamahami proses
menemukan karir dan memiliki pemahaman yang mendalam terkait karir dan
pemanfaatan teori dalam proses pembentukkan karir.
Sebelumnya hanya dikenal pekerjaan dan tindakan, namun Super
memberikan gagasan yang disebut karir. Super menggunakan banyak terminology
untuk menjelaskan terkait kebutuhan akan pemahaman diri dan pemahaman
lingkungan. Kerangka teori Super didasarkan pada tiga bidang psikologis. Yang
pertama adalah bidang psikologi diferensial. Pengaruh psikologis kedua pada teori
Super ini berasal dari teori self concept. Pengaruh ketiga adalah prinsip-prinsip
psikologi perkembangan.
 Savickas mengembangkan istilah adaptasi untuk menunjukkan mekanisme
penyesuaian yang dibutuhkan untuk perubahan karir. Savickas mendefinisikan
sukses sebagai ekspresi dari karakteristik vokasioal bahwa pandangan individu
sebagai prioritas utama. Bekerja dalam situasi yang memungkinkan orang untuk
menunjukkan keunikan mereka sendiri merupakan tujuan utama narasi karir.
Sementara itu, teori Blustein mengembangkan pendekatan emansipatoris
communitarian. Ia menggabungkan sudut pandang konstruksionis yang
menyatakan bahwa pekerjaan berfungsi untuk membangun identitas individu
dewasa melalui pribadi dan sosial yang ditengahi konstruksi. Teori Blustein ini
didukung nilai-nilai bahwa kekhawatiran keseimbangan bagi individu dan
masyarakat. Semua orang bekerja untuk bertahan hidup, penentuan nasib sendiri,
dan untuk koneksi sosial.
 BAB II
RANGKUMAN
TEORI PENGEMBANGAN KARIR SUPER, SAVICKAS, BLUSTEIN

Identitas buku : Andersen, P., &Vandehey, M., (2012). Career Counseling and
Development in Global Economy. California : Brooks/Cole Cengage Learning. hal.
53-71.

Pada akhir 1940-an dan 1950-an, Donald super menyelesaikan studi pola
karir (1957), yang diikuti sejarah karya sejumlah pria selama 25 tahun dan
ditentukan serangkaian tahap kehidupan untuk pergerakan karir dari waktu ke
waktu. Setelah Super memberikan bukti untuk model sepanjang hidup, konselor
bisa menerapkan konsep, seperti kesiapan perkembangan, kematangan karir, dan
identitas karir.
Seiring berjalannya waktu, hasil studi Super sebenarnya hanya sepenuhnya
berlaku untuk laki-laki kulit putih dan dunia kerja pada abad ke-20. Pada tahun
1960an, tercatat wanita juga mengejar karir, pola laki-laki menjadi kurang berlaku
secara universal. Perubahan selama beberapa dekade berikutnya lebih sadar akan
kebutuhan multikultural klien. Sehingga teori Super perlu direvisi.
Mark Savickas (2005) bekerja dengan Super untuk memperbaharui teori
perkembangan, menggunakannya dalam konstruk sosial/kognitif dalam teori Super
dan menambahkan konstruk yang membuat pembentukan identitas karir lebih baik
dan bagaimana karir beradaptasi terhadap perubahan. Akhirnya, Blustein (2006)
mengumpulkan konsep perkembangan karir, sosiologi, psikologi organisasi dan
ekonomi untuk mengembangkan psikologi inklusif bekerja, menawarkan perspektif
yang lebih luas untuk konselor karir dan juga berimplikasi pada peraturan sosial.
A. Perkembangan Karir Menurut Super dan Teori Ekspresi Diri
Donald Super memberikan kontribusi penting untuk bidang pengembangan
karir (1957; 1994; Super, Savickas, & Super, 1996). Tulisannya membentang
hampir setengah abad, dan ide-idenya menawarkan pengembangan yang signifikan
dari pendekatan faktor sifat. Gerakan antara tahap perkembangan itu disebut
maxicycle, di mana setiap tahap diperlukan serangkaian tugas perkembangan.
 Transisi dalam setiap tahap disebut minicycle. Namun, transisi seperti itu
diperlukan hanya jika perubahan eksternal atau internal pelaku karir terjadi,
mendestabilisasi urutan alami dari tahapan. Beberapa percobaan karir, di mana
pelaku karir berubah bidang, melibatkan pengulangan proses yang sama
pertumbuhan baru, reexploring dan pembentukan kembali.
B. Tahapan Perkembangan Karir Super
Pada tahun 1996, Super et al. menampilkan tahap karir dengan diagram
bergambar mewakili perubahan luas yang dialami dari waktu ke waktu, dengan
perubahan transisi yang terjadi dalam langkah-langkah utama perkembangan.
Setiap langkah di tangga merupakan tahap perkembangan. Seperti kebanyakan teori
perkembangan, setiap tahap sebelumnya harus diselesaikan sebelum ke tahap
berikutnya.
Super (1994) menggambarkan tahap perkembangan karir ditampilkan
sebagai perubahan psikologis selama seumur hidup. Sedangkan teori faktor-sifat
cocok untuk orang dengan lingkungan kerja yang statis, model perkembangan
Super menyarankan proses perkembangan.
Dalam teori perkembangan Super, proses identitas karir bergerak menuju
pematangan, di mana seseorang menjadi siap untuk pindah ke tahap perkembangan
berikutnya. Kematangan karir Super didefinisikan (1994) sebagai kemampuan
untuk menangani persyaratan dari situasi tertentu dalam konteks tahap
perkembangan seseorang. Untuk anak, kapasitas untuk mengamati perilaku orang
dewasa dan berfantasi mengambil peran orang dewasa adalah tingkat kematangan
yang diharapkan dalam tahap pertumbuhan. Untuk remaja, menjelajahi beberapa
jalur kerja dan membuat pilihan tentatif yang sesuai dengan pengembangan konsep
diri adalah tugas psikologis yang tepat.
Konsep perkembangan Super ini (1957; 1996) bekerja dengan baik dengan
remaja dan anak muda yang membuat pilihan awal. Sebagai anak-anak,
mengembangkan rasa diri, mereka dapat memperjelas faktor spesifik yang berlaku
untuk karir, kemampuan, nilai-nilai, dan minat. Meskipun proses perkembangan
dijelaskan secara luas, jika diterapkan untuk orang-orang muda bisa untuk
mendapatkan kesadaran diri awal, deskripsi samar-samar Super ini dapat
ditingkatkan dengan pengetahuan mendalam tentang teori perkembangan, teori
 kognitif dan konstruksionis menawarkan penjelasan yang lebih baik dari hanya
bagaimana identitas karir terbentuk dan bagaimana konsep diri berkembang pada
orang dewasa untuk mendapatkan pengalaman dan beradaptasi dengan lingkungan.
Teori tahap perkembangan kurang memiliki relevansi untuk orang dewasa
beradaptasi dengan tuntutan transisi karir yang sering. Tahap pemeliharaan cepat
menghilang sebagai pengalaman banyak pekerja karena perubahan perekonomian
sering terjadi. Namun, tahap dasar merupakan konstruk seseorang sebagai jalan
berkarir yang harusnya didahului. Menginjak tangga di pekerjaan awal sampai ke
tingkat pekerjaan yang lebih tinggi dan lebih tinggi untuk langkah yang
dipertahankan, pensiun adalah model lama. Pengalaman banyak pekerja sekarang
adalah langkah dari tangga berkala dan membuat banyak bergerak secaralateral.
Tangga karir menekankan pilihan awal dibuat pada awal kehidupan, menunjukkan
bidang pertama yang dipilih tetap utuh sepanjang karir. Meskipun model
menunjukkan perkembangan bertahap dari pergerakan karir dari waktu ke waktu,
hal itu tidak mencerminkan banyak perubahan yang dibuat di dunia kerja, meskipun
gambar terbaru terdapat pergerakan transisi.
C. Identitas Karir dan Implementasinya
Tulisan Super menyajikan konsep penting indikasi tertentu akan
kedinamisan untuk pertumbuhan karir. Proposal lainnya menjelaskan konsep
identitas dan implementasinya dalam konsep diri melalui peran kerja. Super
menggambarkan gambaran psikologis alami, di mana orang secara bertahap matang
untuk mewujudkan identitas ekspresi diri yang menyebabkan kepuasan karir
(Super, 1996).
Super (1957) menawarkan penjelasan untuk mendapatkan kepuasan di
kepuasan kerja diperoleh melalui ekspresi identitas karir. Tahapan bahwa seseorang
menemukan tempat untuk menyalurkan kemampuan, minat, nilai, pekerjaan yang
memuaskan. Namun, sejumlah pekerjaan menawarkan tempat untuk identitas karir
individu, dan persyaratan masing-masing pekerjaan yang cukup luas untuk
disesuaikan dengan karakteristik identitas karir. Daripada menekankan pada
pencocokan faktor pekerjaan dan karakteristik pribadi, Super menggunakan
ekspresi identitas karir sebagai kendaraan untuk mengejar karir, menemukan
kepuasan dalam dunia kerja yang memberikan peluang untuk implementasi
identitas.
Kemudian dalam karirnya, Super (1990) menambahkan konsep peran
kehidupan untuk perubahan selama masa dewasa dan perbedaan gender. Peran
kehidupan yang jelaskan oleh Super tergambar dalam pelangi karir.

Donald E. Super (1990)

Pelangi pada gambar menampilkan peran ganda dan dapat digunakan
sebagai alat pendidikan untuk menggambarkan dampak dari tugas hidup yang
berbeda di seluruh rentang kehidupan. Gambar yang lebih besar dari pelangi berisi
tentang beberapa peran dapat digunakan klien untuk mewarnai, menunjukkan
jumlah waktu atau kepentingan masing-masing peran memiliki dalam hidup mereka
pada titik tertentu dalam waktu. (klien menggunakan warna yang berbeda untuk
setiap peran yang bersangkutan untuk rentang usia yang berbeda. Panjang garis
warna mewakili pentingnya peran.)
1. Gapura Penentu Karir
Konsep lain teori Super (1990) memperkenalkan adanya pengaruh timbal
balik dari faktor internal dan eksternal. Dia menciptakan gambar yang disebut
"Gapura Penentu Karir" yang menampilkan faktor baik dari dalam diri dan dunia
luar sebagai berperan dalam perkembangan karir.
 Super, D. E. (1990)
Sisi kiri lengkungan pada Gambar 4.3 menunjukkan dasar biologis dengan
kebutuhan, nilai-nilai, dan minat serta beberapa bentuk kemampuan (yaitu
kecerdasan, bakat, dan bakat khusus). Komponen pilar ini mengarah pada
kepribadian, yang merupakan landasan atas lengkungan; semua faktor-faktor
personal yang digunakan untuk mendapatkan prestasi. Pada kolom kanan, daerah
lingkungan ditampilkan. Sebuah dasar geografis mendukung masyarakat, keluarga,
sekolah, dan kelompok sebaya, ekonomi, masyarakat, dan pasar tenaga kerja.
Semua bidang lingkungan mendukung landasan kanan atas kebijakan sosial yang
mempengaruhi praktek kerja. Diri, digambarkan di atas lengkungan, melewati
tahap perkembangan menciptakan peran konsep diri, yang menerjemahkan
pengaruh faktor diri dan pengaruh lingkungan dari dua kolom.
Meskipun sosok yang mengesankan dari gapura yang solid tampaknya
sangat stabil dari iklim perubahan, Borgen (1991) mencatat bahwa teori dasar Super
"telah baik sekali berlaku selama ini" (hal. 278). Super sendiri dipengaruhi oleh
karya Ginzberg dan rekan-rekannya (Ginzberg, 1952, 1972; Ginzberg et al, 1951.).
Ginzberg memperkenalkan tiga tahap eksplorasi, kristalisasi, dan spesifikasi.
 2. Super dan Berlian Karir
Teori Super menjelaskan dengan baik fase menjelajahi melalui Berlian
Karir (Gambar 4.4). Pada fase ini, klien memperluas kesadaran diri dan mengenali
faktor eksternal yang berhubungan. Namun, berlian karir akan menempatkan visi
Super digambarkan sebagai identitas karir.
Deskripsi Super tentang perkembangan identitas termasuk
mempertimbangkan diri dan faktor eksternal. Berlian karir yang lengkap
menempatkan visi pada akhir tahap mengeksplorasi dan sebagai titik awal untuk
tahap integrasi, deskripsi Savickas lebih spesifik untuk perkembangan identitas
karir, yang akan dibahas pada bagian berikutnya.
Savickas (2005) merampingkan bahasa proposisi teori super ini, dengan
mengusung konsep terbaru dengan memperkenalkan konstruksionisme. Sedangkan
kematangan Super tampak kurang jelas, konstruktisme lebih baik menjelaskan
betapa identitas karir terbentuk menekankan pertumbuhan terus-menerus, bukan
pertumbuhan tahap, yang telah menjadi bagian yangrelevan bagi konselor
membantu klien beradaptasi dengan perubahan pasar dalam perekonomian saat ini
D. Pengaruh dan Pembaharuan Savickas
Savickas (Super et al., 1996) bekerja dengan Super dan memperbarui teori
dengan mempengaruhi beberapa perubahan Super selanjutnya, seperti teori peran
dan pengaruh faktor eksternal. Ia juga menambahkan pendekatan pembangunan
Super dengan menanamkan konsep konstruksionisme kognitif, tetapi dengan
penekanan kurang pada pilihan karir awal yang dilakukan oleh remaja dan
menyoroti keberlanjutan perkembangan kehidupan karir selama pengalaman
dewasa.
Savickas (2005) memulai dengan pengaruh sosial. Sebagai anak-anak
tumbuh, mengembangkan karakteristik melalui pengalaman didorong dalam
keluarga, sekolah, dan aktivitas-aktivitas. Anak menginternalisasi konstruksi sosial
yang diambil dari kelompok sosial, mengembangkan sikap yang tepat, perilaku, dan
berharap peran pekerjaan di masa depan. Savickas dijelaskan peran sosial
menempatkan individu pada tingkat status yang berbeda dalam masyarakat. Peran
mencerminkan harapan sosial melalui latar belakang keluarga, dan ketika seseorang
mengambil peran terdapat konsekuensi sosial. Pengaruh kuat dari tingkat
sosioekonomi keluarga individu, serta pendidikan dan karakteristik individu
lainnya, menentukan status dan stabilitas karir diproyeksikan melalui dewasa.
Selain itu, pergerakan karir seseorang tergantung pada realitas eksternal peluang
apa yang tersedia pada setiap tahap sepanjang hidup.
Perbedaan individu juga berfungsi untuk mempengaruhi pembentukan
identitas melalui preferensi yang unik yang tidak memerlukan satu pekerjaan
khusus yang cocok faktor pekerjaan. Sebaliknya, banyak pekerjaan yang
membutuhkan kebutuhan individu dan kemampuan yang beragam dan dalam
berbagai kombinasi. Dalam setiap bidang, akan ada orang-orang yang sama dan
berbeda dengan beragam cara; dan untuk melakukan tanggung jawab pekerjaan,
kemampuan dan kepribadian tertentu diperlukan memenuhi tanggung jawab
pekerjaan. Namun juga akan ada ruang dalam pekerjaan apapun untuk berbagai
orang dengan seluruh karakteristik pribadi.
Savickas (2005) mendefinisikan sukses sebagai ekspresi dari karakteristik
vokasioal bahwa pandangan individu sebagai prioritas utama. Bekerja dalam situasi
yang memungkinkan orang untuk menunjukkan keunikan mereka sendiri
merupakan tujuan utama narasi karir. Kepuasan dalam pekerjaan, serta
keberhasilan, tergantung sejauh mana konsep diri berkarir dapat dinyatakan.
Pertumbuhan bahasa dan pengalaman eksplorasi menunjukkan proses dimana
individu menentukan peran kerja yang akan ekspresif dan memuaskan.
Sebagai individu menentukan pilihan, mereka menciptakan membangun
karir pribadi yang membentuk identitas karir mereka. Savickas (1997)
mengoperasionalkan proses karir bukan sebagai gambaran internal samar namun
sebagai gambaran yang lebih jelas dari bangunan / konstruksi sosial pribadi.
Menerima umpan balik dan persetujuan dari orang lain dalam pilihan mewakili
konteks sosial.
Savickas (2005) juga menyatakan individu harus berkompromi
pertimbangan pribadi dengan tuntutan eksternal dan harus mengintegrasikan
informasi dari berbagai sumber dalam skema umum. Akhirnya, proses identitas
karir berkembang dari waktu ke waktu dan dengan beberapa pengalaman.
Meskipun konsep diri karir membentuk gambar yang stabil oleh remaja, konstruksi
terus berubah sepanjang masa dewasa sebagai individu membuat pilihan baru dan
situasi kerja berubah. Pada saat seseorang mengembangkan identitas orang dewasa,
satu keuntungan rasa diri yang agak stabil tapi akan berubah dengan pengalaman
dan usia. Perubahan konsep diri berlangsung dalam rentang yang mengungkapkan
identitas stabil inti serta wawasan baru dan adaptasi yang dilakukan dari waktu ke
waktu. Dengan perubahan konsep diri, seseorang dapat mengubah bekerja atau
hidup situasi. Untuk orang dewasa, diharapkan perbaikan lanjutan dari konsep diri
akan dibuat dalam terang pengalaman baru dan penataan kembali pribadi prioritas
selain adaptasi yang diperlukan oleh fluktuasi pasar.
Savickas (2005) membuat proses perubahan yang lebih konkret dengan
menjelaskan bagaimana perubahan terjadi. Lima tahap perkembangan
(pertumbuhan, penjelajahan, pembangunan, pemeliharaan, pelepasan) terulang
untuk setiap perubahan besar dalam hidup. seseorang mungkin merasa seolah-olah
tidak bergerak melalui tahapan oleh pilihan tapi merasa harus memenuhi harapan
masyarakat, melakukan apa yang muncul sebagai yang seharusnya dilakukan sesuai
dengan persepsi individu atas yang orang lain butuhkan/ harapkan.
Secara khusus, kekuatan ekonomi dan/atau perubahan kebutuhan pribadi
menghasilkan periode transisi yang lebih kecil dengan persyaratan baru
(minicycle). Setiap perubahan, baik bergerak dari satu tahap perkembangan lain,
atau untuk transisi dewasa, membutuhkan orang untuk mengeksplorasi dan
membangun kembali diri dengan kondisi baru.
1. Penyesuaian
Savickas (2005) mengembangkan waktu beradaptasi untuk menunjukkan
mekanisme koping yang dibutuhkan untuk perubahan karir. Seseorang yang
berkarir harus berurusan dengan persyaratan kerja dengan sikap yang tepat dan
keyakinan, konstruksi yang berhubungan dengan situasi saat ini dan mengubah
situasi dengan efektif. Dalam rangka untuk menjaga ‘kebugaran’ karir, individu
harus peduli dengan persyaratan permintaan, kebutuhan pribadi, saat latihan
pengendalian diri. Untuk menghadapi realitas internal dan eksternal dari situasi,
orang harus menjaga harga diri dan rasa keberhasilan untuk memenuhi tantangan.
Untuk Savickas (2005), seseorang merespon perubahan dengan
mengadaptasi konstruksi pribadi. Untuk mengatasinya dengan positif, konstruksi
perlu disesuaikan dengan tuntutan eksternal dan internal. Jika konstruksi tidak
bekerja dan tanggapan sebelumnya memiliki konsekuensi negatif, konstruksi harus
berubah. Savickas (1996) menulis dengan pandangan ke arah apa yang perlu
konselor karir lakukan : membantu klien memperjelas skema kognitif atau
emosional dan memfasilitasi perubahan konsep diri karir.
2. Konstruk Sosial
Savickas berusaha untuk mengintegrasikan pendekatan yang berbeda untuk
teori karir disebut konvergensi konsep teoritis (Savickas & Walsh, 1996).
Akibatnya, teorinya digunakan oleh kategori RIASEC Holland tipe kepribadian dan
lingkungan kerja (Savickas, 2005). Dia menyebut deskripsi RIASEC Holland
sebagai prototipe mencerminkan konstruksi didefinisikan secara sosial bagi
organisasi sosial pekerjaan dan untuk karakteristik stereotip dari orang-orang yang
berbagi sikap dan keterampilan yang sama. Untuk Savickas, (2005). konstruksi
dasar lingkungan orang yang cocok adalah titik awal bagi individu
mempertimbangkan pilihan karir, sedangkan konstruksi individual lain yang
ditambahkan saat orang yang berkarir membuat pilihan lebih lanjut.
Partisipasi dalam suatu pekerjaan merupakan salah satu sarana bagi individu
untuk mencapai integrasi sosial. Memanfaatkan konstruksi sosial seperti kategori
RIASEC memberikan konten untuk pilihan karir sementara bagaimana seseorang
membuat pilihan merupakan menerapkan konstruksi internal. Savickas (2005)
menggunakan istilah habitus untuk menggambarkan keterkaitan antara pandangan
subjektif individu dari konstruksi sosial dan definisi tujuan struktur sosial.
Masyarakat memberikan visi "narasi karir besar" sebagai pengalaman karir bagi
orang-orang sukses, yang menaiki tangga karir. Individu menggunakan konstruk
sosial sebagai template untuk menurunkan makna untuk pengalaman unik mereka
sendiri. Ketika membahas karir mereka pengalaman orang lain memahami
deskripsi individu karena itu sesuai dengan pandangan akal sehat; dan ketika
seseorang berbicara sendiri untuk memahami pengalamannya, ia dapat membuat
makna dengan membandingkan pengalamannya dalam norma-norma umum.
Narasi karir besar bagi warga di Amerika Serikat adalah "American
Dream." menapaki jenjang karir untuk mendapatkan status dan pendapatan yang
lebih besar merupakan urutan kemajuan yang diharapkan untuk karir yang sukses.
Seperti teori model super menggambarkan pengalaman laki-laki putih kelas
menengah yang bekerja tahun 1950-an. Model ini, bagaimanapun, bukan
pengalaman banyak pekerja untuk masyarakat yang didefinisikan sebagai kemajuan
sukses. Narasi karir besar diharapkan menjadi pengalaman pekerja dalam ekonomi
global, di mana maxicycles gerakan akan meningkat) menjadi banyak minicycles
(Savickas, 2005). Salah satu tugas untuk konseling karir saat ini dan di masa depan
akan membantu klien dalam menyesuaikan harapan mereka; berdasarkan konstruk
sosial yang dengan cepat menjadi usang.
3. Karakteristik Adaptasi Karir
Collins (1997) menulis bahwa ekonomi global saat ini tidak memungkinkan
untuk proses perkembangan langkah-demi-langkah. Ekonomi global bukan
membutuhkan seseorang untuk beradaptasi dengan faktor eksternal yang sering
mempengaruhi perubahan dalam berbagai arah. Akibatnya, Savickas (2005)
memperkenalkan kemampuan beradaptasi, istilah untuk menggambarkan berbagai
adaptasi yang diperlukan, termasuk perubahan konstruksi persona, penggunaan
sumber daya, dan pengalaman psikologis. Komponen perhatian, kontrol, rasa ingin
tahu, dan keyakinan membuat konstruk umum adaptasi karir.
Seseorang yang adaptif harus menunjukkan kepedulian terhadap masa
depan peran kerja; mereka mencoba untuk mendapatkan kontrol dari pilihan
mereka; terus mencari dengan rasa ingin tahu untuk kemungkinan untuk konstruksi
baru dan tuntutan eksternal; dan bekerja untuk meningkatkan kepercayaan diri
mereka dalam kemampuan mereka untuk mencapai tujuan mereka. Sikap,
keyakinan dan kompetensi yang ditunjuk oleh Savickas sebagai ABC atau
komponen dasar dari kemampuan beradaptasi. Sikap (A) dan keyakinan (B)
menunjukkan keadaan dan perasaan yang membuat seseorang untuk beradaptasi
secara efektif. Dengan disposisi yang tepat, pengejar karir dapat menggunakan
koping kompetensi (C), seperti memahami persyaratan situasional dan pemecahan
masalah.
4. Konstruksi Karir Teori Proposisi
Berikut proposisi Super mengenai pengembangan karir dan direvisi oleh
Savikas (Super et al, 1996; Savickas 2005, pp 45-46}
a. Sebuah masyarakat dan struktur lembaga-lembaganya dan kehidupan individu
melalui peran sosial. Struktur kehidupan seseorang, dibentuk oleh proses sosial
 seperti penyebab, terdiri dari inti dan peran sekelilingnya. Menyeimbangkan
antara peran inti seperti pekerjaan dan keluarga menghasilkan stabilitas,
sedangkan ketidakseimbangan menghasilkan regangan,
b. Pekerjaan memberikan peran inti dan fokus, fokus untuk organisasi
kepribadian bagi kebanyakan pria dan wanita, meskipun untuk beberapa
individu, fokusnya adalah sekelilingnya, insidental, atau bahkan tidak ada.
Kemudian peran kehidupan lainnya seperti mahasiswa, orang tua, ibu rumah
tangga, pengangguran, dan warga negara mungkin pada intinya. Preferensi
pribadi untuk peran kehidupan yang sangat didasarkan pada suatu praktik
sosial yang mengikutsertakan individu dan menemukan mereka dalam posisi
sosial yang tidak setara.
c. Pola karir ndividu adalah, tingkat pekerjaan yang dicapai, urutan, frekuensi,
dan durasi pekerjaan ditentukan oleh tingkat sosial ekonomi orang tua dan
pendidikan individu, kemampuan, kepribadian, konsep diri, dan kemampuan
beradaptasi karir dalam transaksi dengan kesempatan yang diberikan oleh
masyarakat.
d. Orang berbeda dalam karakteristik kejuruan seperti kemampuan, ciri-ciri
kepribadian, dan konsep diri.
e. Setiap pekerjaan membutuhkan karakteristik pola yang berbeda, dengan
toleransi yang cukup luas untuk memberikan variasi bagi individu dalam setiap
pekerjaan.
f. Orang-orang memenuhi syarat untuk berbagai pekerjaan karena karakteristik
kejuruan dan persyaratan kerja
g. Keberhasilan Kerja tergantung pada sejauh mana individu menemukan
penyesuaian diri dalam pekerjaan yang memadai untuk karakteristik kejuruan
mereka.
h. Tingkat kepuasan seseorang terkait pekerjaan adalah sebanding dengan tingkat
kemampuan dalam menerapkan konsep diri kejuruan mereka. Kepuasan kerja
tergantung pada pembentukan jenis pekerjaan, situasi pekerjaan, dan cara
hidup di mana orang dapat memainkan berbagai peran dalam proses
pertumbuhan dan eksplorasi pengalaman untuk mempertimbangkan
menyenangkan dan/atau sesuai.
i. Proses konstruksi pada dasarnya mengembangkan dan menerapkan konsep diri
dalam pekerjaan. Konsep diri berkembang melalui interaksi bakat, perubahan
fisik, kesempatan untuk mengamati dan memainkan berbagai peran, dan
evaluasi dari tingkat pertemuan peran yang dimiliki dengan rekan-rekan dan
supervisor. Implementasi dari konsep diri kejuruan di peran pekerjaan
melibatkan sintesis dan kompromi antara faktor individu dan sosial.
Berkembang dari bermain peran dan belajar dari umpan balik, apakah peran
dimainkan dalam fantasi, wawancara konseling, atau dalam kehidupan nyata
kegiatan 'seperti hobi, kelas, club, kerja paruh waktu, dan memasuki pekerjaan.
j. Meskipun konsep diri kejuruan menjadi meningkatkan dengan stabil dari masa
remaja akhir diteruskan, memberikan beberapa kontinuitas dalam pilihan dan -
penyesuaian, konsep diri dan pilihan kejuruan yang berubah sepanjang waktu
dan pengalaman sebagai situasi kehidupan seseorang dan perubahan pekerjaan.
k. Proses perubahan kejuruan mungkin disebabkan oleh tahap karir "maxicycle"
melalui periode pertumbuhan, eksplorasi, pembentukan, pemeliharaan, dan
pelepasan. Lima tahap yang dibagi dalam periode ditandai dengan
perkembangan tugas kejuruan bahwa individu mengalami harapan sebagai
ekspektasi sosial. .
l. Pertumbuhan minicycle, eksplorasi, pertumbuhan, manajemen, dan pelepasan
terjadi selama transisi dari satu tahap karir ke tahap selanjutnya serta setiap kali
karir individu yang stabil oleh peristiwa sosial ekonomi dan pribadi seperti
penyakit dan terluka, penutupan dan kerugian perusahaan, PHK, dan
mendesain ulang pekerjaan.
m. Kematangan kejuruan adalah konstruk psikologis yang menunjukkan, tingkat
individu dalam pengembangan kejuruan di sepanjang kontinum tahap karir dari
pertumbuhan pelepasan. Dari perspektif sosial, sebuah. kematangan individu
secara operasional didefinisikan dengan membandingkan tugas perkembangan
yang dihadapi mereka berdasarkan usia kronologis.
n. Adaptasi karir adalah membangun psikososial yang menunjukkan kesiapan
individu dan sumber daya untuk mengatasi dan mengantisipasi tugas saat ini
dan perkembangan kejuruan. Kemampuan adaptif dari sikap, keyakinan, dan
 kompetensi – konstruksi karir ABC- meningkatkan garis perkembangan dari
perhatian, kontrol, gambaran, dan kepercayaan diri.
o. Konstruksi karir didorong oleh tugas perkembangan kejuruan, transisi kerja,
dan trauma pribadi dan kemudian memproduksi tanggapan terhadap perubahan
dalam hidup.
p. Konstruksi karir, pada setiap tahap tertentu, dapat dibina, dengan perbicangan
yang menjelaskan tugas perkembangan kejuruan dan transisi kerja, latihan
yang memperkuat kemampuan adaptif, dan kegiatan yang memperjelas dan
memvalidasi konsep diri kejuruan.
5. Narasi Tema Hidup
Teori konstruksi karir melebihi konstruksi terpisah individu dengan
menggambarkan sifat keseluruhan cerita dan tema kehidupan individu. Biasanya,
klien membingkai keprihatinan mereka di sekitar teka-teki pribadi mewakili yang
tampaknya menjadi masalah berulang dalam hidup mereka. Masalahnya sering
melibatkan masalah tidak terpecahkan dan siklus emosional menyita pikiran
internal klien. Pilihan pekerjaan dapat mewakili upaya untuk memecahkan masalah
individu yang berusaha mengatasinya (Savickas, 2005).
Konselor membantu mengupas lapisan kelebihan klien untuk
mengungkapkan nilai-nilai inti dan kebutuhan psikodinamik. Proses seperti ini
memberikan makna yang dalam untuk pencarian karir klien dan menyediakan peta
untuk refleksi klien tentang arti kehidupan seseorang. Savickas (2005) menulis
bahwa "tema kehidupan adalah tentang bermakna ... tema adalah tentang apa yang
penting dalam kisah hidup ... apa yang dipertaruhkan dalam kehidupan orang itu"
(hlm. 59). Biasanya apa yang penting bagi orang tersebut juga penting untuk orang
lain dan merupakan kontribusi orang tersebut untuk membuat untuk kebaikan
bersama. Savickas (2005) juga menunjukkan arti tematik bagi seseorang
berhubungan dengan tipe kepribadian seperti dalam kode RIASEC dan pengalaman
keluarga awal dalam analisis gaya hidup Adlerian (Savickas, 1997).
6. Berlian Karir
Pembagian berlian karir dengan proposisi pengakuan dari pengaruh internal
dan eksternal, namun berfokus pada setiap pilihan tunggal menandai transisi karir.
Proses kemajuan dari kesadaran untuk menjelajahi karir konsep diri dan realitas
 eksternal untuk mengintegrasikan tuntutan eksternal dengan menyesuaikan
konstruksi psikologis yang diperlukan. Setiap pilihan memurnikan konsep karir diri
dan menambah narasi karir.
Namun, seperti yang digambarkan dalam Gambar 4.5, Karir Berlian
menunjukkan fase menjelajahi baru membuka berlian baru segera setelah berlian
sebelumnya menutup. Setelah satu pilihan dibuat, ada sedikit waktu bagi seseorang
untuk datang, berdamai dengan situasi baru. Mengingat bahwa perubahan terjadi
secara rutin dari waktu ke waktu, daur ulang terus-menerus telah terbukti sebagai
deretan berlian berkala pembukaan dan penutupan.
Savickas (2005) menyatakan setiap perubahan karir mengulangi proses
menjelajahi melalui proses pelepasan. Karir Berlian menekankan tahap
pemeliharaan dan perlunya untuk eksplorasi cepat setelah setiap pilihan. Memasuki
peran pekerjaan baru tentu membutuhkan periode pembentukan, namun karena
perubahan berikutnya adalah di cakrawala, kesadaran terus-menerus akan peluang
baru memungkinkan seseorang untuk menggunakan pekerjaan saat ini sebagai
persiapan untuk pekerjaan berikutnya. Tanpa waktu yang lama mempertahankan
satu posisi dan pelepasan diharapkan, baik pekerja maupun majikan berkomitmen
untuk keterlibatan jangka panjang.
E. Psikologi Kerja Blustein
Psikologi konseling telah lama fokus pada pengalaman pengembangan karir
individu dan dinamika psikologis berurusan dengan masalah karir. Dalam upaya
untuk menciptakan pendekatan yang lebih inklusif, Blustein (2006)
menggambarkan pengalaman dari pekerja di seluruh ekonomi global, bahkan
mereka yang tidak memiliki perspektif karir seumur hidup mencapai ekspresi diri.
Meskipun penulis menawarkan sketsa deskriptif pekerja yang menggambarkan
pekerjaan mereka, Blustein juga menarik dari literatur psikologi organisasi,
sosiologi, dan teori ekonomi untuk melihat implikasi sosial yang luas. Pendekatan
ini seperti berusaha untuk menentukan kebijakan sosial yang akan meningkatkan
tidak hanya keadilan sosial ekonomi tetapi juga meningkatkan peluang untuk
meningkatkan kualitas pengalaman kerja untuk semua orang.
Semua pekerjaan, apakah berasal dari pilihan pribadi atau tidak, memberikan
rasa koherensi dalam interaksi antara kelompok-kelompok individu dan sosial, dan
semua pekerjaan kontribusi untuk keseluruhan masyarakat, Blustein disebut sosial
embeddedness kerja. Kerja adalah suatu keharusan konstan untuk sebagian besar
hidup, tema yang dimiliki oleh semua. Blustein (2006) bergabung titik
konstruksionis pandang dalam menyatakan bahwa pekerjaan berfungsi untuk
membangun identitas dewasa individu melalui konstruksi pribadi dan dimediasi
secara sosial. Namun, Blustein menunjukkan bahwa beberapa pekerja membangun
makna keterasingan dari pekerjaan mereka lakukan di pinggiran masyarakat, dan
banyak pekerja mengungkapkan perasaan tidak berdaya dan takut, bukan rasa
keberhasilan dan prestasi. Sebagai bidang pengembangan karir dan teori organisasi
telah matang untuk membangun sebuah badan mengesankan penelitian, perhatian
yang diberikan kepada pekerja marginal juga telah diturunkan ke margin dari
literatur.
1. Berlian Karir
Perhatian Blustein untuk pekerja yang memiliki banyak pilihan dalam
pekerjaan yang mereka lakukan dan yang tidak bisa membayangkan karir diri
secara ekspresif dengan posisi berurutan adalah ilustrasi oleh berlian terbalik
(Gambar 4.6). Model berlian terbalik dengan faktor eksternal beralih dari angka
bawah ke atas, menunjukkan persyaratan eksternal mendominasi kriteria yang
terkait dengan diri.
2. Beradaptasi dengan Tekanan Global
Di luar keprihatinan humanistik untuk semua pekerja, Blustein (2006)
menyarankan gejolak ekonomi menciptakan suasana di mana semua pekerja, kelas
menengah dan pekerja rendah status sama, akan mengalami ketakutan yang sama
dan dislokasi sosial tanpa jaminan pekerjaan. "Narasi besar karir" mungkin
memudar, meskipun konstruksi prototipe tetap untuk kebanyakan orang Amerika
(Hall, 2002; Savickas, 2005). Konselor karir tidak bisa lagi menganggap klien kelas
menengah menikmati akses penuh ke sumber daya yang diperlukan untuk
melaksanakan identitas karir. koping psikologis dalam konteks perubahan
membingungkan seperti, juga menggarisbawahi bahwa isu-isu karir klien tidak
dapat dipisahkan dari keprihatinan pribadi (Richardson, 1996; 2000). Beradaptasi
dengan restrukturisasi sosial membutuhkan perhatian pada faktor emosional dan
sosial yang mempengaruhi kesehatan psikologis (Herr, 2004). Oleh karena itu,
Blustein (2006) menjelaskan konseling karir sebagai proses melibatkan
pemahaman empatik serta restrukturisasi kognitif. Pekerja perlu terus
mengembangkan keterampilan adaptasi sosial dan non-kognitif, seperti
kemampuan untuk bekerja secara efektif dalam kelompok-kelompok kecil.
Mengingat kebutuhan untuk mengembangkan keterampilan baik sosial dan
emosional, konselor karir mungkin dilakukan dengan baik untuk menggunakan
grup proses konseling karir (Blustein et al., 2000). Untuk membantu klien
membangun ketahanan, intervensi konseling dapat fokus pada pengembangan
kesadaran kritis klien, membantu mereka mengurangi menyalahkan diri sendiri dan
meningkatkan kesadaran akan pengaruh sosial politik pada peran kerja dan
ketersediaan peluang. Akhirnya, konselor mungkin perlu untuk memfasilitasi
perubahan perilaku klien menyesuaikan dengan fluktuasi variasi dalam tuntutan
eksternal (Blustein, 2006).
3. Konseling Karir Relasional
Untuk memperpanjang psikologi komprehensif kerja, Blustein (2001; 2006)
juga meliputi apa yang telah diberi label konseling karir relasional. Keutamaan
bekerja dan hubungan menunjukkan dua daerah akan saling terkait. Konsep
relasional, yang berasal dari psikologi perempuan, menantang supremasi
kemerdekaan sebagai tujuan utama dari kesehatan mental, dan ditempatkan saling
ketergantungan sebagai tugas psikologis sama pentingnya (Enns, 1991; Enns,
Sinacore, Ancis, & Phillips, 2004; Jordan, 1997; Jordon, Kaplan, Miller, Stiver, &
c Surrey, 1991). Tumpang tindih kekhawatiran keluarga dan karir juga menjadi
topik yang menarik dalam literatur (Whiston & Keller, 2004). Oleh karena itu,
Blustein (2004) dan lain-lain (Flum, 2001; Phillips, et al 2000;. Schultheiss, 2003)
mengangkat tema konteks relasional dan berusaha untuk menerapkan konsep-
konsep yang mirip dengan teori karir dan praktek konseling.
Sebagai klien karir mengalami perubahan, segmentasi tradisional hubungan
kerja dan pribadi tidak dapat berfungsi. Misalnya, di dunia saat ini kerja, pengejar
karir perlu membangun sistem dukungan yang kuat untuk mengatasi stres, dan
jaringan kolega untuk memberikan informasi, saran, dan panutan. Orientasi
kolektivis banyak budaya juga harus memperhitungkan pengaruh orang lain yang
signifikan. Perspektif relasional juga didukung oleh penelitian yang menunjukkan
klien secara teratur berkonsultasi lain ketika membuat pilihan karir. Tidak ada lagi
apakah masukan dari keluarga dan teman-teman berarti klien adalah orang yang
tergantung tidak mampu membuat keputusan independen (Phillips, et al, 2001.);
bukan konselor karir yang efektif mengeksplorasi bagaimana hubungan
menginformasikan kehidupan klien (Schultheiss, 2003; Whiston & Keller, 2004).
konselor karir harus sendiri memahami dan membantu klien memahami antara
hubungan dan pengalaman karir (Schultheiss, 2003; 2005).
4. Pendekatan Emansipatoris Communitarian (EC)
Pada akhirnya (2006) teori Blustein ini didukung nilai-nilai bahwa
kekhawatiran keseimbangan bagi individu dan masyarakat. Semua orang bekerja
untuk bertahan hidup, penentuan nasib sendiri, dan untuk koneksi sosial.
Menekankan hanya ekspresi diri sebagai penggerak utama untuk pengembangan
karir menegasikan pengaruh konstruksi sosial dan dampak hubungan identitas
setiap orang. Teori karir telah dibatasi lebih menekankan pelaksanaan identitas
karir. Pandangan ini terbatas karena berlaku hanya sedikit beruntung, tidak
termasuk mereka yang tidak memiliki akses penuh ke peluang yang tersedia atau
pilihan dalam menentukan peran pekerjaan.
Blustein (2006) menekankan perlunya konseling karir untuk memeriksa
sekolah untuk koneksi dan membayar lebih banyak perhatian kepada para
penganggur. Akhirnya, pengetahuan tentang psikologi inklusif menawarkan sudut
pandang yang bisa menginformasikan kebijakan sosial yang bisa membantu semua
orang mengejar pekerjaan bermartabat yang memberikan kontribusi dengan cara
kerja masyarakat. Pendekatan emansipatoris menunjukkan peran advokasi untuk
konselor karir, bekerja menuju keadilan sosial bersama dengan metode konseling
yang tidak memisahkan individu dari hubungan sosial. EC meluas pendekatan post-
modern dengan memadukan kekhawatiran komunal dengan nilai-nilai individu.
Nilai-nilai dan asumsi untuk tradisional, memberdayakan, postmodern, dan
pendekatan EC. Praktek-praktek khas mewakili bagaimana masing-masing
pendekatan mendefinisikan masalah klien. Potensi manfaat masing-masing
pendekatan konseptual untuk mengatasi individualitas dan tempat seseorang dalam
konteks sosial dibandingkan. Akhirnya, risiko yang terlibat dengan salah satu dari
pendekatan diberikan.
 BAB III
PEMBAHASAN

A. Sejarah Tokoh Super, Savickas, dan Blustein

Donald Super meraih gelar sarjana dari Universitas Oxford dan doktor dari
Universitas Columbia. Sejak tahun 1945, ia telah menjadi profesor psikologi
dan pendidikan untuk guru perguruan tinggi, Universitas Columbia. Ia adalah
diplomat di psikologi konseling dari penguji dalam psikologi profesional
Amerika, dan seorang psikolog bersertifikat di negara bagian New York.
Karya-karya besar Dr. super meliputi psikologi karir dan menilai
kecenderungan kejuruan (Super, 1969). Super menggunakan istilah pendekatan
bukan teori serta menyarankan agar pendekatannya disebut psikologi
diferensial-perkembangan sosial fenomenologis. Fokusnya pada empat unsur
spokok : tahap-tahap kehidupan vokasional, kematangan vokasional,
menerjemahkan konsep diri ke dalam konsep diri vokasional dan pola-pola karir
(Manrihu, 1988, h. 74). Perhatian Super adalah merubah dari teori trait dan
faktor dan mempraktekkannya dalam konstruksi teori develompment karir.
Super berniat untuk menambahkan bukan menggantikan.(Savickas, 1984)
B. Pengertian Karir menurut Super, Savickas, dan Blustein
Pekerjaan adalah sebuah subjek dan seseorang didalamnya adalah sumber
data dari pekerjaan. Pekerjaan dipelajari untuk melihat karakteristik hubungan
orang didalamnya dan sukses (Super, 1969). Berbeda halnya dengan karir,
adalah urutan pekerjaan, bekerja dan posisi yang terpenuhi selama kehidupan
bekerja seseorang. (Super, 1969).
Menurut Savickas, identitas karir adalah proses pertumbuhan terus menerus
bukan pertumbuhan dari tahap ke tahap. Savickas juga lebih menekankan
pertumbuhan karir pada masa dewasa saat sudah memasuki dunia kerja
meskipun periode sebelumnya tetap diperhatikan juga. Kemampuan seseorang
dalam beradaptasi karir sangat diperhatikan oleh Savickas dan sangat
menentukkan kesuksesan karir seseorang.
Blustein juga menguatkan istilah adaptasi karir seseorang terhadap
lingkungannya. Lingkungan disini adalah dari berbagai macam literature yakni
psikologi organisasi, sosiologi dan teori ekonomi. Menurut Blustein, pekerjaan
 berfungsi untuk membangun identitas dewasa individu melalui konstruksi
pribadi dan dimediasi secara sosial.
C. Konsep Perkembangan Karir
Teori konsep diri merupakan pusat pendekatan Super. Super
mengembangkan teori mengenai tahap perkembangan karir yang dialami individu.
Berikut adalah penjelasan mengenai tahapan perkembangan karir yang
dikembangkan oleh Super.
1. Tahap Pertumbuhan (Growth Stage). Tahap pertumbuhan, merupakan masa
perkembangan awal. Selama fase awal ini, anak-anak membentuk
kemampuan fisik dan keterampilan belajar yang merupakan dasar dari
konsep diri yang unik terhadap pekerjaan dan gambaran peran kerja juga
terbentuk.
2. Tahap Eksplorasi (Exploratory Stage). Pada tahap eksplorasi individu
menjadi sadar akan pekerjaan. Pada awalnya, peran orang dewasa adalah
bagian dari fantasi berlaku selama bermain. Selanjutnya, orang-orang muda
memasuki masa pilihan sementara untuk pekerjaan yang lebih realistis.
Akhirnya, pilihan dibuat.
3. Tahap Pembentukan (Establishment Stage). Selama fase tahap
pembentukan, seseorang memasuki dunia kerja dengan benar-benar
memilih untuk bekerja pada pekerjaan tertentu. Pengalaman trial and error
memungkinkan seseorang untuk menentukan apakah pilihan pertama atau
tidak yang berlaku untuk konsep diri individu. Jika perubahan diperlukan
untuk menemukan tempat yang lebih baik untuk diri, transisi terjadi.
Dengan pengalaman lebih lanjut, kebanyakan orang menstabilkan dengan
mencari dan beradaptasi dengan bidang yang "cocok" kepribadian mereka
dan menimbulkan kepuasan.
4. Tahap Pemeliharaan (Maintenance Stage). Tahap pemeliharaan adalah
langkah berikutnya dalam pengembangan karir. Selama fase ini, individu
beradaptasi dan terus mengembangkan keterampilan dan minat, yang akan
membawa kesuksesan dan kepuasan. Partisipasi mereka bisa menjadi tidak
berlaku lagi dan membutuhkan pembaharuan di bidang yang sama atau
perubahan ke bidang lainnya, disebut transisi.
5. Tahap Pelepasan (Disengagement Stage). Langkah terakhir adalah tahap
pelepasan terjadi sebelum pensiun. Pekerja mempertahankan kinerja yang
memuaskan, tapi fokus pada pekerjaan mereka telah berkurang. Akhirnya,
orang memilih untuk meninggalkan dunia kerja mereka.

Super, D. E., Savickas, M. L., & Super, C. M. (1996).

Peran konsep diri dalam proses perkembangan karir adalah berhubungan

dengan kesadaran perbedaan dan kesamaan diri dengan lainnya lah yang
menentukan kepuasan karir. Penggunaan konsep diri dalam karir disebut dalam
istilah ekspresi diri. Proses perkembangan konsep diri adalah multidimensi
dimana dipengaruhi faktor internal (sikap, nilai dan kepribadian) dan kondisi
situasi eksternal. Tahapan perkembangan tergambar dalam tabel (Zunker, 2006)
Tahapan Usia Karakteristik Tahapan
Tahap Lahir s.d usia mengembangkan kapasitas, sikap,
Pertumbuhan 14 atau 15 minat, dan kebutuhan yang berkaitan
tahun dengan konsep diri

Tahap Usia 15-24 fase tentatif dimana pilihan sudah

Eksplorasi tahun mulai mengerucut namun belum
keputusan final

Tahap Usia 25 – 44 mencoba dan mulai stabil melalui

Pembentukkan tahun pengalaman kerja
 Tahap Usia 45- 64 proses penyesuaian diri lebih lanjut
Pemeliharaan tahun untuk meningkatkan posisi dan
suasana kerja

Tahap Diatas usia 65 pertimbangan sebelum pensiun,

Pelepasan tahun mengurangi jumlah pekerjaan dan
pensiun

Sembilan peran utama dan empat prinsip lingkungan pada kebanyakan

kehidupan seseorang. Peran-peran inilah adalah anak (termasuk anak laki-laki
dan perempuan); siswa; peran untuk melakukan kesenangan; warga
masyarakat; pekerja (pengangguran dan bukan pekerja); pasangan; ibu rumah
tangga; orang tua dan pensiunan. Empat prinsip dunia sandiwara dimana peran
bermain adalah rumah; komunitas; sekolah (sekolah dan universitas) dan tempat
kerja. Tempat lainnya adalah gereja, klub, komunitas pensiun, dan lain-lain.
(Kidd, Law, & Watts, 1980). Terdapat beberapa peran berbeda yang mungkin
berhubungan dengan kepuasan yang lebih baik daripada beberapa peran yang
sejenis, menyeimbangkan satu jenis aktivitas dengan lainnya.(Kidd et al.,
1980). Kombinasi peran hidup disebut life-style, kombinasi struktur disebut
life-space dan keduanya termasuk dalam life cycle. struktur total adalah career
pattern.
Perubahan sementara penting untuk setiap peran ditunjukkan oleh
perubahan skema dalam keluasan arsiran hubungan. kemudian pita
menunjukkan peran anak-anak berlanjut ketika pita menunjukkan peran siswa
muncul dalam diagram karir, tetapi lebih dangkal daripada saat tahun preschool.
Selama tahun-tahun sekolah tga peran dari anak, siswa dan orang bersenang-
senang yang memenuhi hidupnya. Sesuai kematangan individu, seluruh wilayah
hidup terpenuhi. Ketika individu mulai bekerja, peran baru ini mengurangi
jumlah wilayah hidup yang bebas untuk satu atau lebih peran lainnya, secara
umum siswa.
Setelah bekerja penuh beberapa tahun, dewasa awal mulai untuk bekerja
lembur (baik ditempat kerja maupun di rumah), pita menunjukkan peran pekerja
akan meluas lagi , umumnya melebihi peran saat bersenang-senang. Peran
pekerja menderita pada kasus gambar 1, ketika individu mengambil tanggung
 jawab domestik dengan peran sebagai pasangan, ibu rumah tangga dan orang
tua. Hal ini hanya satu atau lebih mengurangi penggunaan waktu ketika anak
meninggalkan rumah, atau lainnya. Gambar pelangi karir ini merupakan revisi
dari versi Super yang menggambarkan sembilan peran karir, dalam sebuah
kasus seseorang yang menyelesaikan kuliah pada usia 22 tahun dan kemudian
bekerja.

1. Keputusan Karir
Keputusan terjadi sebelum dan saat mengambil peran baru, menyerah
dengan peran yang lama, dan membuat perubahan signifikan secara alami dari
peran yang sekarang. Ilustrasinya dengan keputusan memasuki sebuah sekolah,
kuliah atau universitas ketika ada kebebasan pilihan usia masuk dan tipe
sekolah; keputusan hanya memusatkan pada penggunaan waktu luang pada
siswa atau mahasiswa; keputusan untuk memasuki atau tidak pasar kerja, untuk
mendaftar dan menyetujui atau menolak pekerjaan tertentu, untuk bekerja paruh
waktu dan kembali ke proses magang untuk memperbaharui diri atau pekerjaan
lainnya dan keputusan bagaimana, kapan atau dimana akan pensiun.
Gambar menunjukkan keputusan karir pemuda yang dikeluarkan sekolah pada
usia 16 tahun.

Keputusan karir berfokus pada beberapa peran yang terkadang saling

berkaitan dengan peran lainnya, terkadang terpisah dari peran lainnya.
Keputusan adalah berkaitan dengan menikah dan bekerja terkadang
berhubungan, tapi terkadang tidak; keputusan untuk membuat rumah kaang
berhubungan dengan keputusan untuk bekerja. Contohnya, keputusan untuk
menerima transfer, promosi atau pekerjaan baru yang ditawarkan mungkin
melibatkan hal terkait perpindahan rumah, membantu pasangan dan memiliki
anak.
Kualifikasi akademik dan kekurangan sumber finasial ditemukan sebagai
batasan utama yang mencegah siswa mewujudkan impian karir mereka. Pria
mengekspresikan lebih pada keterbatasan finansial sedangkan wanita lebih
kepada kualifikasi akademik sebagai batasan utama aspirasi karir mereka.
(Migunde, Agak, & Odiwuor, 2011).
Tahap eksplorasi yang didefinisikan Super adalah sebuah waktu ketika
pilihan karir yang lebih dangkal tapi bukanlah akhir, dan waktu untuk kesiapan
terlibat pada proses memilih. Hal ini penting untuk menganalisis karakteristik
mereka dalam istilah keputusan karir.(Kartika, 2008)
2. Adaptasi Karir
Konstruk yang lebih luas daripada belajar dan membuat keputusan sudah
tersedia dalam teori yaitu disebut adaptasi. Belajar dan membuat keputusan
adalah komponen adaptasi. Lebih jauh lagi, adaptasi menawarkan dasar yang
lebih jauh dan lebih baik untuk menjawab pertanyaan fungsionalis 'apa yang
orang-orang lakukan?'- mereka beradaptasi dengan situasi mereka. Kemudian
pertanyaan 'mengapa mereka melakukan itu?' daripada tetap berada di teori life-
span, life-space. Mereka menyesuaikan dalam usaha implementasi konsep diri
lebih baik pada situasi mereka.(Savickas, 1984).
Adaptasi bermakna untuk lebih menyesuaikan, cocok (atau kongruen)
dengan perubahan, juga bersamaan dengan perspektif perkembangan karir. Hal
ini menyarakan fleksibilitas dalam merespon lingkungan tanpa memiliki
konotasi yang negatif seperti mengatur, mengakomodasi dan mencocokan diri.
Adaptasi dilihat sebagai tanda peningkatan kematangan konstruk biologi.
 Empat perspektif karir terkait aspek adaptasi : perspektif perbedaan individu
berfokus pada status objektif tentang kemampuan adaptif individu dan gaya
individu dalam menyesuaikan dengan situasi; perspektif fenomenologis
berpusat pada tujuan subyektif dari proses adaptasi bahwa konstruk diri dan
nilai-nilai individu dari kehidupannya akan menjadi lebih lengkap dan
terhubung dengan dunia; perspektif perkembangan menekankan pada fungsi
dan proses adaptasi untuk melalui tantangan kehidupan; dan perspektif
kontekstual berfokus pada situasi sejarah dan budaya, dengan keterbatasan dan
usaha seseorang, dimana individu harus menyesuaikan.
D. Perkembangan Berlian Karir
Teori Super menjelaskan dengan baik fase menjelajahi melalui Berlian
Karir (Gambar 4.4). Pada fase ini, klien memperluas kesadaran diri dan mengenali
faktor eksternal yang berhubungan. Namun, berlian karir akan menempatkan visi
Super digambarkan sebagai identitas karir.

Berlian Karir Super

Super memperkenalkan berlian karir adalah untuk menjelaskan fase eksplorasi

yaitu dengan perlunya memperluas hubungan kesadaran diri dan faktor eksternal.
Berlian karir yang lengkap merupakan tahap akhir eksplorasi dan titik awal tahap
integrasi.
Setelah berlian karir dikembangkan oleh Super, konsep berlian karir diperluas
oleh Savickas yang berfokus pada setiap pilihan tunggal yang menandai transisi
karir. Proses kemajuan kesadaran untuk menjelajahi konsep diri karir dan realitas
eksternal untuk mengintegrasikan tuntutan ekstertas dengan proses adaptasi
psikologis yang diperlukan.
Berlian karir versi pengembangan Savickas menunjukkan fase eksplorasi baru
membuka berlian baru segera setelah berlian sebelumnya menutup. Setelah satu
pilihan dibuat, individu mengalami adaptasi dengan situasi baru, namun karena
perubahan yang terjadi adalah proses rutin dan terus berulang sehinggan
membentuk deretan berlian yang terbuka dan tertutup secara berkala.
Berlian karir Savickas menunjukkan fase menjelajahi baru membuka berlian
baru segera setelah berlian sebelumnya menutup. Setelah satu pilihan dibuat, ada
sedikit waktu bagi seseorang untuk datang, berdamai dengan situasi baru.
Mengingat bahwa perubahan terjadi secara rutin dari waktu ke waktu, daur ulang
terus-menerus telah terbukti sebagai deretan berlian berkala pembukaan dan
penutupan.

Berlian Karir Savickas

Blustein menyebut berlian karirnya sebagai model berlian terbalik dimana

faktor eksternal beralih dari angka bawah ke atas, yang menunjukkan persyaratan
eksternal mendominasi kriteria yang terkait dengan diri. Seperti titik Blustein ini,
bahwa ekspresi diri melalui kerja telah terbatas pada beberapa. Istilah Blustein
untuk kebijakan sosial yang meningkatkan kesempatan bagi semua pendukung
pekerja untuk memperluas kerja yang bermartabat bagi semua.
Tujuan dalam konseling mungkin untuk membalikkan inversi berlian karir.
Minimal, konselor dapat menggunakan berlian terbalik untuk membantu klien
melihat bahwa meskipun hal di luar diri mengontrol pilihan karir saat ini, rencana
untuk masa depan bisa membalik berlian sehingga diri bisa mendapatkan kontrol
dan meningkatkan kemungkinan untuk implementasi karir diri.

Berlian Karir Blustein

 BAB IV

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan
Donald super (1957; 1994) memberikan deskripsi perkembangan untuk
bagaimana identitas karir secara bertahap matang dan berubah. Konselor karir
akan sering menemukan kembali konstruksi dari teori perkembangan dari klien
saat berbagi pengalaman dan gagasan-gagasan abstrak dalam hidupnya.
Pedoman perkembangan menyediakan gambaran yang sangat baik dari
tantangan pengalaman individu. Pemahaman tentang konstruksi perkembangan
berguna untuk memahami arah pertumbuhan psikologis. Gambaran umum
Super untuk mengeksplorasi dengan luas sebelum mempersempit pilihan
menggambarkan pergerakan dalam membuat pilihan karir.
Kontribusi teori karir Super adalah pencocokan dasar karakteristik
pribadi dengan faktor pekerjaan terhadap pengenalan konsep psikologis.
Namun, batas mempersiapkan klien untuk stabil, pertumbuhan ekonomi pasca-
Perang Dunia II dan mendasarkan teori karir pada hak istimewa pertengahan
pria kelas menengah abad ke-20 telah menjadi jelas. lapangan telah diakui pola
yang bervariasi bagi perempuan dan mereka yang peluang jauh lebih dibatasi.
Savickas bekerja dengan Super, mempertahankan banyak dari konsep teori
yang didirikan dan kemudian pencampuran pendekatan perkembangan dengan
konsep konstruksionis, yang memberikan gambaran yang lebih jelas bagaimana
bentuk identitas karir dan bagaimana pengejar karir beradaptasi dengan
masyarakat dan perubahan ekonomi. Blustein menawarkan pendekatan yang
lebih luas menggunakan beberapa teori dari sejumlah bidang. Pendekatan
dirancang untuk mencakup makna kerja bagi semua pekerja, dampak dari
hubungan pada karir, dan implikasi dari kebijakan sosial untuk menciptakan
tempat kerja yang egaliter berdasarkan kepentingan umum untuk semua.
B. Rekomendasi
Hal-hal yang perlu diperhatikan konselor karir dalam membimbing dan
konseling konseli menurut teori perkembangan karir Super, Savickas dan
Blustein adalah
- Konselor mengevaluasi kebutuhan perkembangan yang unik dari setiap
klien saat menentukan tujuan konseling.
- Memahami faktor internal (konsep diri karir konseli) dan faktor eksternal
dalam membantu memberikan bimbingan karir pada konseli (konsep berlian
karir dan gapura penentu karir)
- Menggambarkan dan membantu memberikan kesadaran pada konseli
terhadap berbagai peran yang dimiliki konseli dan juga membantu
menyeimbangkan tugas-tugas dari peran tersebut sehingga mencapai
kepuasan karir (konsep pelangi karir).
- Konseli dikenalkan konsep ABC adaptasi karir untuk mengidentifikasi
peran dan pilihan yang telah diambil agar mampu menyesuaikan diri dengan
berbagai perubahan yang cepat terjadi.
- Konselor berperan sebagai advokat yaitu dengan menggunakan metode
konseling yang tidak memisahkan individu dari hubungan sosial
- Blustein menekankan perlunya konseling karir untuk memeriksa hubungan
kerjasama sekolah dengan pihak lain dan lebih memberikan banyak
perhatian kepada para pengaangguran.
 REFERENSI

Andersen, P., &Vandehey, M., (2012). Career Counseling and Development in

Global Economy. California : Brooks/Cole Cengage Learning. hal. 53-71.
Kartika, A. (2008). The Effect of Counseling in Self and Career Development to
Enhance Students Awareness of Their Personal and Study Problems, (iii), 1–
22. Retrieved from http://hkage.org.hk/en/events/080714 APCG/04- Social &
Emotional Development/4.8 Kartika_The Effects of Counselling on Self and
Career De.pdf%5Cnhttp://hkage.org.hk/en/events/080714 APCG/04- Social
& Emotional Development/4.8 Kartika_The Effects of Counsel
Kidd, J., Law, B., & Watts, A. G. (1980). A Life-Span , Life-Space Approach to
Career Development, 298, 282–298.
Manrihu, Mohammad T. (1988). Pengantar Bimbingan dan Konseling Karir.
Jakarta : Depdikbud.
Migunde, Q., Agak, P. J., & Odiwuor, W. (2011). Career Aspirations and Career
Development Barriers of Adolescents in Kisumu Municipality , Kenya
Corresponding Author : Quinter Migunde, 2(5), 320–324.
Savickas, M. L. (1984). Career Adaptability : An Integrative Construct for Life-
Span , L i fe-Space Theory, 45, 247–259.
Super, D. E. (1969). Vocational Development Theory: Persons, Positions, and
Processes. Counselling Psychologist, 1(1), 2–9. http://doi.org/0803973233
Vernon G.Zunker. (2006). Career Counselling A holistic Approach. Statewide
Agricultural Land Use Baseline 2015 (Vol. 7th Editio).
http://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

The life-span, life-space approach to careers. In D. Brown, L. Brooks, and

Associates (Eds.), Career choice and development (3rd ed„ pp.121-177). San
Francisco: Jossey-Bass.