RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan

Sekolah : SMK Muhammadiyah 5 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Komp. Keahlian : Semua Komp. Keahlian
Kelas/Semester : X / ganjil
Materi Pokok : 3.12 asking and giving information
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (9 JP)

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa
Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Kompetensi Dasar
1. KD pada KI Pengetahuan
3.12Menganalisis fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks
penggunaan di dunia kerja.

2. KD pada KI Keterampilan
4.12 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine tasks) dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dunia kerja.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
 1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.12.1 menentukan fungsi sosial dari teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine
tasks) sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.

3.12.2 menentukan (c3) struktur teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks)
sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.

3.12.3 menganalisis (c3) struktur teks lisan dan teks tulis yang melibatkan unsur kebahasaan
dalamtindakan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana
(simple routine tasks) sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.

2. Indikator KD pada KI Keterampilan

4.12.1Menyusun teks interaksi transaksional menjadi paragraf yang benar sesuai dengan
konteks penggunaannya

4.12.2 menerapkan teks interaksi transaksional menjadi paragraf yang benar sesuai dengan
konteks penggunaannya

D. Tujuan Pembelajaran
3.12.1Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik mampu :

a. Menentukan gambaran umum/ isi dari teks transaksional yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple
routine tasks) sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.
b. Menentukan tujuan teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks)
sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.

3.12.2Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik mampu:

a. menentukan pokok pikiran utama dari teks interaksi transaksional melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple
routine tasks) sesuai dengan konteks penggunaan di dunia kerja.
b. menentukan informasi rinci/tersirat dari teks interaksi
transaksional melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks) sesuai dengan konteks
penggunaan di dunia kerja.

3.12.3Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu:

a. menerapkan sinonim/persamaan atau makna kata sesuai konteks

b. menerapkan rujukan tenses dari kalimat sesuai konteks

4.12.1Setelah mengamati beberapa contoh teks interaksi transaksional. Peserta didik

mampu membuat teks transaksional , pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple
routine tasks)
 4.12.2Setelah mengamati dan membaca teks interaksi transaksional Peserta didik
mampu menyajikannya secara berdialog
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine tasks)

E. Materi Pembelajaran
1.Asking and giving information( contoh terlampir)
2. direction
3.menerapkan synonim/ persamaan kata yang digunakan dalam asking and giving informasi
F. Pendekatan, Model dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery learning
3. Metode : Diskusi, presentasi dll
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Kegiatan Sintak Langkah-langkah Wakt
Model u
Pendahul Apersepsi dan motivasi 10.
uan 1. Guru menit
menyiapkan siswa secara psikis dan fisikuntuk mengkondisikan
pembukaa proses pembelajaranyang menyenangkan.
n 2. Guru
memberi motivasi belajar siswa secarakontekstual sesuai manfaa
t dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari,
denganmemberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai serta menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan.
4. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan

Kegiatan I Pemberian Mengamati ….110

nti stimulasi  siswa melihat video tentang asking and giving . menit
yangdisajikan.
 siswa menyebutkan kata-kata pada materi yang
disajikan.

Identifikas
i maslah Menanya
Siswa bertanya jawab kepada siswa lain terkait asking
and giving information

Pengumpu
lan data
Mengumpulkan Informasi
Siswa Mengumpulkan informasi rinci/tersirat dari
teks interaksi transaksional Asking and giving
information
Pembuktia
 n

Mengasosiasi
Siswa dapat berdiskusi / berkelompok untuk
membahas dialog tentang asking and giving
Generalisa information
si
Mengkomunikasikan
Siswa dapat menampilkan dialog/ paragraf tentang
asking and giving information
Penutup Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang dialog 15 me
/ paragraph dari teks asking and giving information dengan nit
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

Pertemuan 2:
Kegiatan Sintak Langkah-langkah Waktu
Model
Pendahul Apersepsi dan motivasi 10 men
uan 1.
Guru it
menyiapkan siswa secara psikisdan fisik untuk mengkondisikan
proses pembelajaran yang menyenangkan.
2. Guru
memberi motivasi belajar siswa secarakontekstual sesuai manfa
at dan aplikasimateri ajar dalam kehidupan sehari-hari,
dengan memberikan contoh danperbandingan lokal,
nasional daninternasional.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai serta menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan.
4. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
Kegiatan Pemberian Mengamati 115 me
Inti stimulasi  siswa melihat video direction yangdisajikan. nit
 .siswa menyebutkan kata-kata pada materi yang
disajikan.

Identifikas Menanya
i maslah Siswa bertanya jawab kepada siswa lain terkait
asking direction

Pengumpu
Mengumpulkan Informasi
lan data
Siswa Mengumpulkan informasi rinci/tersirat dari
teks interaksi transaksional Asking and giving
information tentang direction

Pembuktia
Mengasosiasi
n Siswa dapat berdiskusi / berkelompok untuk
 membahas dialog direction

Mengkomunikasikan
Generalisa Siswa dapat menampilkan dialog/ paragraf tentang
si direction
Penutup Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang dialog 15meni
/ paragraph dari teks asking and giving information tentang t
direction dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang
benar.

Pertemuan 3:
Kegiatan Sintak Langkah-langkah Wakt
Model u
Pendahulu Apersepsi dan motivasi 10men
an 1. Guru it
menyiapkan siswa secara psikisdan fisik untuk mengkondisikan
proses pembelajaran yang menyenangkan.
2. Guru
memberi motivasi belajar siswa secarakontekstual sesuai manfaa
t dan aplikasimateri ajar dalam kehidupan sehari-hari,
dengan memberikan contoh danperbandingan lokal,
nasional daninternasional.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai serta menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan.
4. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan

Kegiatan I Pemberian Mengamati 110.

nti stimulasi  siswa melihat video direction yangdisajikan pada menit
pertemuan ke 2
 .siswa menyebutkan kata-kata synonym pada materi
yang disajikan.

Identifikas
i maslah Menanya
Siswa bertanya jawab kepada siswa lain terkait
synonim pada materi belajar

Mengumpulkan Informasi
Pengumpu
Siswa Mengumpulkan macam-macam synonim dari
lan data
teks interaksi transaksionalAsking and giving
information

Mengasosiasi
Pembuktia Siswa dapat berdiskusi / berkelompok untuk
n membahas synonim pada teks tersebut

Mengkomunikasikan
 Siswa dapat menampilkan dialog/ paragraf tentang
Generalisa direction
si
Penutup Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang dialog 15 me
/ paragraph dari teks asking and giving information tentang nit
direction dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang
benar.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian : Tes dan non tes
2. Bentuk Penilaian : Tertulis, lisan
3. Instrumen Penilaian : Contoh soal terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan : Pembelajaran individual dan
pemberian tugas

I. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : lcd/ laptop/ active speaker
2. Bahan : materi dalam bentuk power point,handsout ( teks dan soal- soal
latihan
3. Sumber Belajar : effective communication.

Jakarta,
Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah 5 Guru Mata Pelajaran,

Dra Siti Fathonah Widya Warni S.pd

NIP. NIP.

Lampiran 1, 2, 3, dst

1. .Jenifer: Could you give me back my CD’s please?....

Ann : Oh it doesn’t matter, thank you.
a. It’s up to you
b. I don’t care
c. Oh sorry,i’ll give it back today
d. Of course, not
e. That’s not my business

2. Costumer : Hello. I am intrested in boooking a room for the september long weekend
Receptionist :...
a. I’m not afraid we’re totally booked for the weekend
b. I,m affraid we’re totally booking for that weekend.
c. I’m not afraid we’re totally booking for the weekend.
d. I’m afraid there’s a busy day.

3. Ryan : Can you tell me how to get to the nearest restaurant?

Hani : _____ may be you can ask the policeman over there.
A. Yes, there is one across the street
B. Next to library
C. Behind the hotel
D. I’m sorry. I don’t live here.

4. Fino : Can you tell me where is doni’s house?

Nanda: just go along garuda street.
From dialogue we know that....
a. Nanda knows where is doni’s house.
b. .They will go to doni’s house
c. Fino knows where is doni’s house.
d. Nanda doesn’t know where is doni,s house

5. Situation: Mr Rijal wants to shop for souvenirs, but the doesnt know how to bargain for the merchandise.
He wants his colleague, mita,to accompany him shopping.

Make a short conversation based on situation above!

6.Bill Gates

William Henry Gates III or who is well known as Billl Gates was born in 1955 in Seattle, Washington. He is an american business exe
compant in the United State. He attented public school through the six grade. In the seventh grade he entered Seattle’s exclusive La
1975.

Who is William Henry Gates Ill?

Founder of apple corporation
Chairman of public school
Teacher of lakeside school
Chairman of Microsoft corporation

A. Rubrik penilaian
A. Content : Isi/Pesan
 1. Very good
= pesan tersampaikan sesuai permintaan
(25)
2. Good (20) = pesan tersampaikan dengan sedikit perubahan
3. Fair (15) = pesan yang disampaikan kurang sesuai dengan permintaan
4. Poor (10) = pesan yang disampaikan berbeda dengan permintaan
B. Fluency : kelancaran
1. Very good
= penyampaian dengan lancar
(25)
2. Good (20) = penyampaian dengan cukup lancar
3. Fair (15) = penyampaian dengan kurang lancar
4. Poor (10) = penyampaian dengan dibacakan
C. Performance : Penampilan
1. Very good = sikap dan postur tubuh baik dan sesuai, suara jelas dan lantang, dapat menarik
(25) perhatian peserta
2. Good (20) = sikap dan postur tubuh cukup baik, suara jelas, kurang menarik perhatian peserta
3. Fair (15) = sikap dan postur kurang baik, suara kurang jelas, kurang menarik perhatian peserta
= sikap dan postur tubuh kurang baik, suara pelan dan tidak jelas, tidak menarik perhatian
4. Poor (10)
peserta
D. Vocabulary : Kosakata
1. Very good
= diucapkan dengan tata bahasa yang benar
(25)
2. Good (20) = diucapkan dengan sedikit kesalahan tata bahasa
3. Fair (15) = diucapkan dengan tata bahasa yang kurang tepat
4. Poor (10) = diucapkan dengan banyak kesalahan tata bahasa

B. Format penilaian
Aspek yang dinilai Total
No. Nama siswa Content Fluency Performance(max. Vocabulary
(max. 25) (max. 25) 25) (max.25) Skor
1.
2.
3.
4.
5.
dst.

Lampiran-4: Contoh Soal dan Penilaian Keterampilan Menulis

A. Contoh Soal:
 Compose a text of analytical exposition, consisting of three paragraphs (thesis, arguments,
reiteration), by choosing one of the following topics:
 Bullying
 Boarding school
 Smoking as a bad habit

B. Rubrik Penilaian
A. Content : Isi/Pesan
1. Very good (25) = pesan dipaparkan sesuai permintaan
2. Good (20) = pesan dipaparkan dengan sedikit perubahan
3. Fair (15) = pesan yang dipaparkan kurang sesuai dengan permintaan
4. Poor (10) = pesan yang dipaparkan berbeda dengan permintaan
B. Organization : Pengorganisasian materi
1. Very good (25) = materi dipaparkan dengan jelas, logis dan runtut
2. Good (20) = materi dipaparkan dengan jelas, logis dan cukup runtut
3. Fair (15) = materi dipaparkan dengan cukup jelas, cukup logis, tetapi kurang runtut
4. Poor (10) = materi dipaparkan dengan tidak jelas dan tidak terstruktur
C. Grammatical Points : Tata Bahasa
1. Very good (25) = tata bahasa yang digunakan sesuai kaidah dan efektif
2. Good (20) = tata bahasa yang digunakan sesuai kaidah tetapi kurang efektif
3. Fair (15) = tata bahasa yang digunakan cukup sesuai kaidah tetapi tidak efektif
4. Poor (10) = tata bahasa yang digunakan tidak sesuai kaidah dan tidak efektif
D. Vocabulary : Kosakata
1. Very good (25) = kosakata yang digunakan sesuai konteks dan variatif
2. Good (20) = kosakata yang digunakan sesuai konteks tetapi kurang variatif
3. Fair (15) = kosakata yang digunakan cukup sesuai konteks tetapi tidak variatif
4. Poor (10) = kosakata yang digunakan tidak sesuai konteks dan tidak variatif

C. Format Penilaian
Aspek yang dinilai
Grammatical Total
No. Nama siswa Content Organization Vocabulary
Points (max. Skor
(max. 25) (max. 25) (max.25)
25)
1.
2.
3.
4.
5.
dst.