Nota Penceramah

Bengkel Pembelajaran Koperatif (Cooperative Learning Structures : KAGAN 2009)

Aktiviti Bahan
A SLOT PENGENALAN DAN JIGSAW
 Penggunaan signals dan traffic light cards Traffic light cards
 Penjelasan penggunaannya dan latihan bagaimana ianya Parking lots
dipraktiskan Nota 11 Anjakan dan
 Pengenalan Parking lots dan fungsinya 6 ciri utama murid
 Pengenalan terms “table group” “face partner” “shoulder
partner”
 Overview Pengisian Bengkel

B STATION
 Penerangan JIGSAW dan aktiviti JIGSAW/EXPERT
 Bahagikan peserta kepada 8 kumpulan yang
mengandungi 6 orang dalam satu kumpulan (table Kertas A4 setiap
group) peserta
 Nama kumpulan A1, A2, A3, A4, B1, B2, B3, B4
 ‘Material Manager’ mengambil bahan untuk ‘table
group’ masing-masing
 Setiap peserta diberi satu ‘name badge’ dan satu set
bahan bacaan. Peserta No.1 - Anjakan 1 dan 2
 Peserta berkumpul mengikut ‘expert group’ dan
berbincang selama 10 minit.
 Peserta kembali ke ‘table group’ dan menyampaikan
maklumat kepada ahli-ahli kumpulan asal.
 Peruntukan masa : 2 minit seorang (2x6 - 12 minit)

1. Recap slot pengenalan 6 Ciri Utama Murid

1. AllWrite Round Robin (CL)
o Peserta diminta mengeluarkan sekeping kertas A4 setiap
seorang. Soalan akan dibaca dan setiap peserta akan
menulis jawapan atau respon kepada soalan tersebut di
atas kertas masing-masing dalam masa satu minit.

Soalan
“Dengan mengaitkan 6 Ciri Utama Murid dalam PPPM.
Apakah ciri-ciri Pembelajaran dan Pengajaran berkesan?”
“Based on 6 Ciri Utama Murid or 6 Students Attributes in
PPPM, what are the characteristics of effective lessons?”
o Kertas tersebut diberikan kepada rakan sebelah kanan
dan rakan tersebut menulis jawapannya atau respon
kepadasoalan yang sama.
o Jawapan atau respon yang ditulis mestilah berlainan
dengan jawapan atau respon yang sedia ada di atas Kertas A4 (set)

SISC+PPDKUALAKANGSAR
 kertas tersebut. setiap kumpulan
o Proses diulang sehingga peserta mendapat kembali
kertas jawapan mereka yang asal. Di dalam kumpulan
meja, peserta membuat ringkasan atau summary kepada
soalan tersebut.

2. One Strays Four Stay (CL)

o Peserta bernombor 1 stray ke kumpulan yang
berhampiran untuk berkongsi jawapan sementara
peserta yang lain dalam kumpulan yang sama akan
menunggu “Stray” dari kumpulan lain yang akan
berkongsi jawapan mereka.

3. Station:
o Penjelasan tentang set station masing-masing. 6
kumpulan dibahagi kepada 2 set. Setiap set mempunyai
3 station. Setiap station diberikan warna masing-
masing.
o Setiap station mempunyai soalan yang diberi nombor
dan tugasan hendaklah ditamatkan dalam masa 3 minit.
Jawapan ditulis di atas kertas A4 yang dilabelkan Kertas sebak
mengikut nombor soalan atau tugasan. Setelah masa
tamat, setiap kumpulan akan bergerak ke station yang
berikutnya dan menjawab soalan atau tugasan yang
diberikan. Jawapan ditulis di atas kertas A4 yang
dilabelkan mengikut nombor soalan atau tugasan.
Peserta bernombor 2 akan menulis untuk pusingan
pertama, peserta bernombor 3 menulis untuk pusingan
kedua dan peserta bernombor 4 menulis untuk pusingan
ketiga.

4. Gallery Walk (CL)

o Setiap kumpulan menampal kesemua tugasan atau
jawapan di atas kertas poster @ kertas sebak dan
mempamerkannya di atas dinding mengikut lokasi yang
telah ditetapkan. Setiap kumpulan bergerak dari satu
pameran tugasan ke satu pameran tugasan mengikut
aturan atau pusingan yang telah ditetapkan. Peserta
bernombor 4 menulis Komen positif dalam feedback
cards(two stars and a wish)
o Flagline: Setiap peserta menulis apa yang telah mereka
pelajari atau apa ringkasan atau apa saja yang berkaitan
slot ini di atas kertas warna yang dilipat segi tiga dan
digantung menjadi flagline dan dipamerkan di dalam
dewan.

SISC+PPDKUALAKANGSAR
 5. Refleksi Slot
o Apakah Kepelbagaian Kecerdasan yang digunakan?
o Apakah yang telah dipelajari dalam slot ini?
o Bagaimanakah aktiviti yang dijalankan tadi dapat
membantu pembelajaran murid dalam kelas?
o Adopt and adapt

C QUIZ QUIZ TRADE

1. Quiz Quiz Trade:
o Setiap peserta diberikan sekeping kad Quiz Quiz Trade
o Peserta diberi satu atau dua minit supaya familiar
dengan kad mereka.
o Peserta berdiri dan bergerak mencari kawan dan
bertukar-tukar maklumat. Selepas membaca kad
mereka kepada rakan, mereka bertukar kad dan
bergerak mencari rakan yang laindan bertukar-tukar
maklumat. Mereka mengulangi proses hingga tamat (5
minit).

2. Graphic Organizer
o Dalam kumpulan meja @ table group, peserta
melengkapkan graphic organizer berdasarkan aktiviti
sebelumnya ( 2 minit)
o Penceramah meminta seorang peserta berkongsi
dapatan mereka atau graphic organizer mereka dan
menyemak jawapan mereka.

3. Timed-pair-share
 Satu soalan ditujukan kepada peserta meminta mereka
berfikir tentang soalan tersebut.
 “Bagaimanakah guru dapat memupuk IDentiti Nasional
dalam kalangan murid?”
 Peserta berbaris dalam dua barisan dan berdiri
mengadap pasangan masing-masing. Peserta berkongsi
jawapan masing-masing dan bergerak ke kanan untuk
berkongsi jawapan dengan pasangan yang baru pula.
Proses yang diulang sehingga tamat.
 Peserta duduk dalam kumpulan masing-masing dan
mencatat hasil dapatan (jawapan) dalam graphic
organizer mengikut kreativiti masing-masing.

4. Carousel Feedback
 Graphic organizer diletakkan di atas meja kumpulan
masing-masing.
 Setiap kumpulan bergerak mengikut aturan dan masa

SISC+PPDKUALAKANGSAR
 yang ditetapkan. Setiap kumpulan diberi peluang
memberi komen terhadap graphic organizer
menggunakan feedback cards - ‘Medals and A Mission’

5. Refleksi Slot Refleksi Slot

 Apakah Kepelbagaian Kecerdasan yang digunakan?
 Apakah yang telah dipelajari dalam slot ini?
 Bagaimanakah aktiviti yang dijalankan tadi dapat
membantu pembelajaran murid dalam kelas?
o Adopt and adapt

D GIVE ONE GET ONE

1. Give One Get One
 Setiap peserta diberikan edaran “Give One Get One”.
Peserta diminta mencatatkkan 11 Anjakan PPPM yang
mereka tahu atau ingat dalam ruangan “Give One”. Mereka
diberi satu minit.
 Peserta diminta berdiri dan bergerak mencari rakan,
berkongsi apa yang mereka tulis dalam ruangan ‘Give One”
sementara rakan mencatatkan apa yang mereka dengar
dalam ruang “Get One” dan bertukar peranan. Peserta
bergerak dan melengkapkan ruang “Get One” sebanyak
mungkin.
 Peserta duduk dalam kumpulan masing-masing dan
menyemak jawapan mereka merujuk kepada nota yang
telah diberikan.

2. Bingo
 Setiap kumpulan diberikan kertas bingo berkaitan 11
Anjakan dalam PPPM (11 shifts)
 Penceramah membaca huraian Anjakan dan peserta
memangkah jawapan (Anjakan) di atas kertas bingo mereka
sehingga mendapat bingo

3. Jot Thoughts
 Setiap peserta mencatatkan apa yang mereka pelajari di atas
post-it-note dan tampal di atas kertas A4.

4. Fast and Furious

5. Refleksi Slot
 Apakah Kepelbagaian Kecerdasan yang digunakan?
 Apakah yang telah dipelajari dalam slot ini?
 Bagaimanakah aktiviti yang dijalankan tadi dapat membantu

SISC+PPDKUALAKANGSAR
 pembelajaran murid dalam kelas?
 Adopt and adapt

E BACK TO BACK
1. Back to Back
 Peserta dua orang sekumpulan duduk membelakangi satu
sama lain.
 Seorang diberi handout set A, seorang lagi set B, dan
mereka dikehendakki menyusun jalan cerita mengikut
susunan dengan membaca ayat masing-masing.
 Menguji kemahiran mendengar. Menulis jawapan yang
sebenar didalam graphic organizer.

2. Card Game
Setiap kumpulan, dalam table group, diberi kad cerita – 5 cerita, 5
kad setiap cerita = 25 kad. Dalam kumpulan, susun cerita mengikut
tajuk masing. – kemahiran membaca. Tampal kad dalam graphic
organizer.
3. Refleksi Slot
• Apakah Kepelbagaian Kecerdasan yang digunakan?
• Apakah yang telah dipelajari dalam slot ini?
• Bagaimanakah aktiviti yang dijalankan tadi dapat membantu
pembelajaran murid dalam kelas?
• Adopt and adapt

F Bengkel
 Tugasan:
Dalam ‘table group’ anda,
Hasilkan 2 aktiviti pembelajaran berdasarkan pembelajaran
koperatif yang telah dikongsikan di dalam bengkel ini.
Catatkan aktiviti tersebut di atas kertas sebak dan sesalinan
di atas kertas A4. Anda diberi 20 minit.

 Pamerkan hasil kerja kumpulan anda. (gambar dirakam dan

dipamerkan d skrin atau Gallery Walk jika ada masa.
 2 kumpulan membentang hasil bengkel mereka. (undian)
 Penceramah bersama-sama peserta bengkel memberi idea
dan pandangan mereka.
G PENUTUP
 Penceramah buat ulasan dan ringkasan bengkel. Reflek CL
yang telah dikongsi
 Penceramah menggalakkan peserta untuk menggunakan
aktiviti yang telah dikongsi dalam PdP mereka. (Use your
words and skills to motivate teachers)
 Beri cadangan bagaimana mereka boleh adopt and adapt
mengikut tahap murid, saiz kelas dsb.

SISC+PPDKUALAKANGSAR
SISC+PPDKUALAKANGSAR