RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Kalasan

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kompetensi Keahlian : Tekstil dan Kulit
Kelas /Semester : XI/ GASAL
Tahun Pelajaran : 2018/2018
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
bahasa Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua
2. KD pada KI keterampilan
4.17 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi
dua
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.17.1 Menjelaskan pengertian vektor di R2
3.17.2 Membedakan besaran skalar dan Vektor besaran vektor
3.17.3 Menjelaskan ruang lingkup vektor ( vektor yang sama, vektor nol , vektor negatif, vektor
satuan dan vektor posisi )
3.17.4 Mmenentukan besar vektor di R2
2. Indikator pada KD pada KI keterampilan
4.15.1 Membuat contoh besaran vektor pada bidang datar
4.15.2 Menggambar vektor pada bidang datar

D. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan pembelajaran pada KD pengetahuan
 setelah mengamati bahan tayangan melalui LCD, siswa dapat menjelaskan pengertian
vektor pada dimensi dua dengan tanggung jawab
 Setelah mengamati bahan tayangan melalui LCD, siswa dapat membedakan besaran skalar
dan besaran vektor dengan teliti
 Setelah mengamati bahan tayangan melalui LCD, siawa dapat menjelaskan ruang lingkup
vektor dengan menggunakan LKS dengan teliti
 Siswa dapat menentukan besar vektor dengan menggunakan LKS dengan teliti dan
tanggung jawab
2. Tujuan pembelajaran pada KD keterampilan
 Siswa dapat membuat contoh yang berkaitan dengan vektor pada dimensi dua dengan
menggunakan LKS dengan tanggung jawab
 Siswa dapat menggambar vektor dengan menggunakan LKS dengan teliti dan tanggung
jawab
E. Materi Pembelajaran
Konsep
1. PENGERTIAN VEKTOR
Vektor adalah suatu besaran yang mempunyai nilai (besar) dan arah. Suatu vektor dapat
digambarkan sebagai ruas garis berarah. Nilai (besar) vektor dinyatakan dengan panjang garis dan
arahnya dinyatakan dengan tanda panah. Notasi vektor biasanya dengan menggunakan tanda anak
panah di atasnya atau bisa juga dengan menggunakan huruf kecil yang tebal. Suatu vektor biasanya juga
bisa dinyatakan dengan pasangan terurut bilangan real atau bisa juga dengan menggunakan matriks
 2
kolom. Misalnya : a  2,3    . Maksudnya vektor tersebut 2 ke arah kanan dan 3 ke arah atas.
 3
Vektor AB berarti titik A sebagai titik pangkal dan titik B sebagai ujung. Vektor BA dengan vektor
AB besarnya (panjangnya) sama, hanya arahnya saling berlawanan. Jadi jika vektor AB dinyatakan
dengan u maka vektor suka dinyatakan dengan - u .

B B

u -u

A A
Prosedural
Dua vektor dikatakan sama jika besar dan arahnya sama. Artinya suatu vektor letaknya bisa di
mana saja asalkan besar dan arahnya sama.

Contoh 1: Pada jajar genjang ABCD di bawah ini , tentukan vektor lain yang sama dengan vektor
AB dan AD !

D Jawab :
C
a. ........
b. ..........
A B

2. RUANG LINGKUP VEKTOR DIMENSI DUA

1. VEKTOR POSISI
Vektor posisi yaitu vektor yang posisi (letaknya) tertentu. Misalnya AB merupakan vektor posisi
dimana pangkalnya di titik A dan ujungnya di titik B. Atau misalnya OA yaitu vektor posisi yang
awalnya di titik pusat dan ujungnya di titik A. Vektor posisi OA, OB, OC dan seterusnya
biasanya diwakili oleh vektor dengan huruf kecil misalnya a, b, c dan sebagainya.

y
B
Jadi OA  a, OB  b, OC  c .

a c A
AB  OB  OA  b  a
b
x
O

⃗⃗⃗⃗⃗ !
Contoh 3 : Jika titik A(1,2) dan B(5,9) maka tentukan 𝐴𝐵

5 1 4
Jawab : ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐵 − ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐴 = ( ) − ( ) = ( )
9 2 7

2. VEKTOR NEGATIF (VEKTOR INVERS)

Vektor negatif (invers) dari vektor a sering ditulis - a yaitu vektor yang panjangnya sama tetapi
arahnya berlawanan.

a b maka b =  a
3. MODULUS / BESAR VEKTOR DI R2

𝑥
modulus vektor 𝑎 = (𝑦) 𝑑𝑖𝑡𝑢𝑙𝑖𝑠 |𝑎| = √𝑥 2 + 𝑦 2
contoh :
−3
Diketahui : vektor 𝑢
⃗ = ( ) tentukan besar / panjang vektor 𝑢
⃗
4
jawab : |𝑢| = √(−3)2 + 42 = √25 = 5

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan, presentasi

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran 15 menit
o Memeriksa kehadiran siswa dan menanyakan
kesiapan mereka menghadapi pembelajaran
o Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di
capai.
o Melakukan apersepsi untuk mengarahkan siswa ke
materi vektor dengan memberikan pertanyaan dalam
kehidupan sehari-hari, vektor digunakan dalam
bidang apa saja
o Mengingatkan kembali materi matriks yang pernah
dipelajari di kelas sebelumnya, tentang matriks kolom
Inti Stimulation (Pemberian Stimulus)
1. Guru menyajikan masalah pada tayangan di kelas, 150 menit
siswa memperhatikan dan mengamati apa yang
ditayangkan guru.

Problem Statement (Identifikasi Masalah)

2. Dari masalah yang disajikan, siswa membuat
perkiraan tentang solusi dari masalah tersebut dengan
rasa ingin tahu

Data Collecting (Mengumpulkan Data)

3. Siswa mengisi Lembar Kerja Siswa yang disiapkan
guru, dan mencari informasi dari internet atau buku

Data Processing (Mengolah Data)

 4. Siswa mencoba menyimpulkan secara pribadi,
kemudian bersama teman dalam kelompok, kemudian
mengolah informasi yang diperoleh dari masing-
masing anggota kelompok untuk kemudian bersama-
sama menemukan pengertian vektor R2 dan
memberikan contoh – contoh tentang vektor di R2
pada kehidupan sehari - hari

Verification (Menguji Hasil)

5. Beberapa kelompok (sampel) menyampaikan hasil
diskusi yaitu kesimpulan sementara tentang
pengertian vektor R2 dan memberikan contoh –
contoh tentang vektor di R2 pada kehidupan sehari -
hari

Generalization (Menyimpulkan)
6. Siswa bersama guru bersama-sama membuat
kesimpulan mengenai pengertian vektor R2 dan
memberikan contoh – contoh tentang vektor di R2
pada kehidupan sehari - hari
7. Siswa mengerjakan latihan soal tentang vektor
Penutup  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran pada pertemuan ini. 15 menit
 Guru memberikan tugas PR beberapa soal untuk
dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan
motivasi dan beberapa pesan agar siswa rajin belajar.

Pertemuan Ke-2
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran 15 menit
o Memeriksa kehadiran siswa
o Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai.
o Mengecek pekerjaan rumah siswa dan menanyakan
apakah ada yang belum paham dengan materi
sebelumnya
o Membentuk kelompok siswa yang heterogen Kemudian
masing-masing kelompok dibagikan LKS.
Inti Stimulation (Pemberian Stimulus)
1. Siswa mengamati, membaca dan mengerjakan instruksi 150 menit
pada LKS yang diberikan

Problem Statement (Identifikasi Masalah)

 2. Dari masalah yang disajikan pada LKS, siswa membuat
perkiraan tentang solusi dari masalah tersebut.

Data Collecting (Mengumpulkan Data)

3. Siswa menduga-duga tentang ruang lingkup vektor di R2
dengan cara melengkapi lembar kerja yang disiapkan
guru

Data Processing (Mengolah Data)

4. Siswa mencoba menyimpulkan secara pribadi, kemudian
bersama teman dalam kelompok, dan mengolah
informasi yang diperoleh dari masing-masing anggota
kelompok untuk kemudian bersama-sama
menyelesaikan masalah ruang lingkup dan besar vektor
di R2.

Verification (Menguji Hasil)

5. Beberapa kelompok (sampel) menyampaikan hasil
diskusi yaitu menyelesaikan masalah ruang lingkup dan
besar vektor di R2.
Generalization (Menyimpulkan)
6. Siswa bersama guru bersama-sama membuat kesimpulan
menyelesaikan masalah ruang lingkup dan besar vektor
di R2.
7. Siswa mengerjakan latihan soal tentang menyelesaikan
masalah ruang lingkup dan besar vektor di R2.
Penutup  Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran pada pertemuan ini. 15 menit
 Guru memberikan post test kepada siswa untuk
mengetahui tingkat kemampuan siswa
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan
memberikan motivasi serta beberapa pesan agar siswa
rajin belajar.

H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
 Bahan Tayang, /PPT
2. Alat/Bahan
 Laptop
 LCD/Proyektor
 LKS
3. Sumber Belajar
 Kasmina, Toali. 2015. Matematika untuk SMK/MAK Kelas XI Kurikulum 2013. Jakarta:
Erlangga.
 Internet
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan
- menjelaskan pengertian vektor di R2 dan ruang Tes dan Setelah
lingkupnya Penugasan menyelesaikan KD
- menetukan besar vektor di R2

3. Keterampilan
- membuat contoh – contoh vektor di R2 dalam Tes Tertulis Penyelesaian tugas
kehidupan sehari – hari dan Portofolio dan tes
- menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
vektor di R2.

2. Instrument Penilaian
a. KISI – KISI SOAL
Bentuk No
KD IPK Indikator Soal
Soal Soal
3.17 Menentukan 1. menjelaskan Disajikan 5 pernyataan,siswa dapat Uraian 1
nilai besaran pengertian mengidentifikasi manakan yang
vektor pada vektor dan merupakan besaran vektor dan mana
dimensi dua ruang yang besaran skalar
lingkupnya

Disajikan suatu bangun datar jajar Uraian 2

genjang siswa menentukan vektor
yang sama dan vektor lawan (
negatif )
Diketahui titik A dan titik B dalam Uraian 3
bidang koordinat kartesius:
a. siswa dapat menentukan :
vektor posisi titik A dan titik B .
b. siswa dapat menentukan vektor
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵
c. Siswa dapat menentukan besar
vektor ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵
 Bentuk No
KD IPK Indikator Soal
Soal Soal
4.17 Menyajikan - menyelesaika Diketahui sebuah benda yang Uraian 4
penyelesaian n masalah bergerak dengan jarak
masalah yang yang berkaitan perpindahannya
berkaitan dengan dengan vektor a. siswa dapat menggambar
nilai besaran di R2. perpindahan benda tersebut
vektor pada b. siswa dapat menghitung jarak
dimensi dua benda stelah mengalami
perpindahan

b. Butir soal , Kunci Jawaban dan pedoman penskoran Tes Tertulis

No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Dari besaran – besaran berikut a. kecepatan sbuah mobil
manakah yang merupakan d arus air sungai
besaran vektor ? e gaya tarik magnet
a. kecepatan sebuah
mobil
b. gerakan jarum jam 10
c. lintasan kereta api
d. arus air disungai
e. gaya tarik suatu
magnet

2 Perhatikan gambar berikut, jika ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐴𝐷

a. 𝐴𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑎 + 𝑏⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐷𝐶 10
titik M terletak di pertengahan
⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑏⃗ dan 𝐵𝐷 = ⃗⃗⃗⃗⃗
b. ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐵𝐴 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷
AB, ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷 = 𝑎 ,𝐷𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐵 = 𝑐 = −𝑏⃗ + 𝑎

D C = 𝑎 − 𝑏⃗
𝑐. ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐵
= 𝑎 + 𝑏⃗ + 𝑐
1 1
d. ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐴𝐵 = 2 (𝑎 + 𝑏⃗ + 𝑐)
𝐴𝑀 = 2 ⃗⃗⃗⃗⃗
A M B 1
𝑀𝐶 = 2 (𝑎 + 𝑏⃗ + 𝑐) + 𝑎
e. ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Nyatakanlah vektor – berikut
ini kedalam vektor 𝑎, 𝑏⃗ 𝑑𝑎𝑛𝑐 !
⃗⃗⃗⃗⃗
a. 𝐴𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
d. 𝐴𝑀
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
b. 𝐵𝐷 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
e. 𝑀𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗
c. 𝐴𝐵
 No Soal Kunci Jawaban Skor
3 Diketahui : titik A ( -7, 9) dan a. vektor posisi titik A adalah 𝑂𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ = (−7) 10
titik B ( 2, -1) , tentukan : 9
⃗⃗⃗⃗⃗ 2
a. vektor posisi titik A dan vektor posisi titik B adalah 𝑂𝐵 = ( )
−1
titik B ⃗⃗⃗⃗⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗
b. vektor 𝐴𝐵 𝑂𝐵 − 𝑂𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ = ( 2 ) −
b. vektor 𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ −1
−7 9
c. besar vektor ⃗⃗⃗⃗⃗𝐴𝐵 ( )=( )
9 −10
c. besar vektor 𝐴𝐵⃗⃗⃗⃗⃗ = |𝐴𝐵| =
√92 + (−102 = √181

4 Sebuah bus bergerak kearah a. 10

timur sejauh 50 km , kemudian utara
dilanjutkan kearah timur laut
membentuk sudut 600sejauh 25
km. B
a. gambarlah perpindahan yang
dilakukan bus tersebut dalam
bidang koordinat.
b. hitunglah jarak dari tempat 600
timur
semula sampai tempat bus O A
berhenti
c. Jarak bu dari tempat semual sampai berhenti
adalah OB ( ingat aturan cosinus )
|𝑂𝐵|2 = 𝑂𝐴2 + 𝐴𝐵2 − 2𝑂𝐴. 𝐴𝐵 𝐶𝑜𝑠 1200
1
= 502 + 252 − 2. 50. 25 . ( − )
2
= 2500 + 625 + 1250
= 4395
|𝑂𝐵| = √4395 =

Pedoman Penilaian :

Skor Perolehan
Nilai = Total Skor
x 100
a. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial
 Pembelajaran ulang bila yang tidak tuntas minimal 75% dari peserta didik yang
mengikuti ulangan harian.
 Remidial jika peserta didik mendapat nilai kurang dari 75
 Pengayaan bagi peserta didik yang mendapat nilai lebih dari atau sama dengan 75.

b. Instrumen Remedial dan Pengayaan (Terlampir)

 JURNAL PERKEMBANGAN KARAKTER

HARI / TANGGAL :

No Nama Kelas Sikap Yang Unggul/ Sikap Yang Menonjol

Unik / Perlu Bimbingan

Sleman , 16 Juli 2018

Mengetahui :
Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Agus Suratno, S.Pd Nur Setyo Widyaningsih, S.Pd

Nip. 19710331 199512 1 002 Nip 19710623 199503 2 002
 LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan Ke-1

Nama Anggota Kelompok:

1. …………………………………………………….
2. …………………………………………………….
3. …………………………………………………….
4. …………………………………………………….
5. …………………………………………………….

Kerjakan soal brikut dengan teliti dan tanggung jawab !

1. Setelah anda mengamati dan mempelajari tentang vektor , buatlalah 4 contoh penggunaan
vektor dalam kehidupan sehari – hari
jawab :
a. ........................................................................................................................................................
b. ........................................................................................................................................................
c. ........................................................................................................................................................
d. ........................................................................................................................................................
2. Dengan menggunakan koordinat kartesius buatlah :
a. dua ruas garis berarah / vektor yang sama, tentukan titik pangkal dan titik ujungnya
b. dua ruas garis berarah / vektor yang belawanan, tentukan titik pangkal dan titik ujungnya
c. tentukan vektor posisi, pada titik – titik pangkal pada point a dan b
d. tentukan vektor posisi, pada titik – titik ujung pada point a dan b
jawab :

3. Seekor burung terbang kearah timur dengan kecepatan 40 km/jam, pada saat bersamaan angin
berhembus kearah utara dengan kecepatan 30 km/jam. berapakah kecepatan burung setelah
dipengaruhi hembusan angin dan berapakah jarak tempuh burung dari tempat semula setelah 30
menit?
jawab :
utara B Kecepatan terbang burung adalah resultante dari kedua
vektor

30 km OP =√… . .2 + … …2 = √… … . . = ⋯ … ..

Jadi kecepatan terbang setelah dipengaruhi angin =

40 km timur
O ............ km/jam
30
Jarak tempuh burung setelah 30 menit = 60 × … … =
⋯ … 𝑘𝑚
 LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan Ke-2

Nama Anggota Kelompok:

1 …………………………………………………….
2. …………………………………………………….
3. …………………………………………………….
4. …………………………………………………….
5. …………………………………………………….

Selesaikan masalah – masalah brikut dengan teliti dan tanggung jawab !

1. Pada pelajaran olahraga seorang anak berlari dengan lintasan dari titik A ketitik B, dari ttitik B
ketitik C dan berakhir di titik D, sehingga membentuk lintasan pesegi panjang.
a. Gambarlah lintasan berlarinya siswa tersebut sebagai bentuk vektor.
b. Manakah vektor – vektor yang sama?
c. manakah vektor yang belawanan dengan vektor AB
⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑝 𝑑𝑎𝑛 𝐴𝐷
d. jika vektor 𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑞 , nyatakanlah vektor – vektor berikut dalam 𝑝 𝑑𝑎𝑛 𝑞 :
⃗⃗⃗⃗⃗
i. 𝐴𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
ii. 𝐵𝐷
jawab :

2. dua buah sisi sebuah segitiga dibentuk oleh vektor – vektor 𝑤⃗⃗ = 3𝑖 + 4𝑗 dan 𝑣 = 5𝑖 + 2𝑗 ,
hitunglah panjang sisi – sisi segitiga yang di bentuk oleh kedua vektor tersebut !