Word 1667873105583

MODUL
MATEMATIKA “
VEKTOR ”
Kementerian Pendidikan Nasional

Universitas Negeri Manado
1
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Jurusan Pendidikan Matematika
2007
2
Kata Pengantar
Modul pembelajaran ini dirancang untuk membimbing peserta didik SMA dalam memahami
kompetensi konsep eksponen melalui penerapan belajar tuntas.
Pada permulaan tahun 1975, penduduk dunia diperkirakan sebanyak 4 milyar, menjelang tahun
2000 penduduk dunia akan mencapai 6,6 milyar. Bagaimana orang dapat meramalkannya? Ternyata
pertumbuhan penduduk dapat dinyatakan sebagai fungsi dari waktu, yang dapat dimodelkan secara
metematika mengikuti aturan vektor
Vektor telah dikenal sejak SMP dan ketika dikelas 1 SMA materi awal yang dipelajari adalah materi
aljabar linear (vektor). Dalam pembahasan modul ini, akan dikaji lebih dalam tentang . Ekspresi Vektor,
Operasi Aijabar Vektor, Rumus Jarak, Perbandingan, Perkalian Skalar, Proyeksi, dan Perkalian Silang
Vektor, Pembagian dalam Bentuk Koordinat.
Tondano, 12 Oktober 2007

Penyusun,
3
Daftar Isi
Halaman
Halaman Francis...............................................................................1
Kata Pengantar…..............................................................................2
Daftar Isi….........................................................................................3
Peta kedudukan Modul......................................................................4
Glosarium...........................................................................................6
Bab I Pendahuluan
A. Deskripsi.................................................................................7
B. Prasyarat................................................................................7
C. Petunjuk Penggunaan Modul.................................................8
D. Tujuan Akhir...........................................................................9 - 11
E. Kompetensi.............................................................................11 - 13
F. Cek Kemampuan....................................................................13
Bab II Pembelajaran
A. Rencana Belajar Peserta Didik..............................................14 - 15
B. Kegiatan Belajar
1. Kegiatan Belajar 1..............................................................16 - 31
2. Kegiatan Belajar 2.............................................................32 - 41
Bab III Evaluasi

A. Evaluasi Kompetensi..............................................................73 - 74
B. Kunci Evaluasi/Sistem Penilaian.............................................75 - 80
Bab IV Penutup.............................................................................81
Daftar Pustaka.................................................................................82
4
Pembagian dalam Bentuk Koordinat
Rumus Jarak, Perbandingan, Perkalian Skalar, Proyeksi, dan Perkalian Silang

Vektor
Operasi Aijabar Vektor
Ekspresi Vektor
5
Memecahkan masalah dengan Menggunakan Konsep Vektor
Aplikasi
Pembagian dalam Bentuk Koordinat
Rumus Jarak, Perbandingan, Perkalian Skalar, Proyeksi, dan Perkalian Silang Vektor
Operasi Aijabar Vektor
Ekspresi Vektor
Matriks
6
Glosarium
Vektor adalah besaran yang mempunyai besar dan arah.
Notasi Vektor PQ dapat dituliskan a atau a
Kesamaan Dua Vektor jika AB # CD dibaca : ruas garis AB sama (panjang) dan sejajar ruas garis
CD maka AB = CD .
Jika titik P adalah sebuah titik pada bidang datar, vektor OP = p disebut vektor posisi dari titik P.
Vektor satuan adalah vektor yang panjangnya satu satuan.
Hasil kali bilangan real k dengan vektor a adalah suatu vektor yang panjangnya │k│ kali panjang
vektor a dan arahnya adalah
a. sama dengan arah vektor a jika k> 0
b. berlawanan dengan arah vektor a jika k < 0
c. sama dengan nol jika k = 0
Jarak antara titik A(x1 + y1 + z1) dan B(x2 + y2 + z2) pada R3 sama dengan panjang vektor AB yaitu
│ AB │
7
Bab I
PENDAHULUAN
A. DESKRIPSI
Modul vektor terdiri atas 4 bagian proses pembelajaran sesuai dengan subkompetensinya yaitu :
1. Ekspresi vektor, sebagai kegiatan belajar 1 akan membahas tentang : pengertian vektor,
kesamaan dua vektor, vektor nol, vekktor posisi, vektor satuan, vektor dalam ruang , vektor basis,
panjang suatu vektor.
2. Operasi aljabar vektor, sebagai kegiatan belajar 2 akan membahas tentang penjumlahan vektor,
pengurangan vektor, hasil kali bilangan dengan vektor.
3. Rumus jarak, perbandingan, perkalian skalar, proyeksi, dan perkalian silang vektor, sebagai
kegiatan belajar 3 akan membahas tentang rumus jarak, rumus pembagian.
4. Pembagian dalam bentuk koordinat, sebagai kegiatan belajar 4 akan membahas tentang hasil
kali skalar dua vektor, bentuk komponen perkalian skalar, besar sudut antara dua vektor, sifat –
sfaat perkalian skalar, proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain, perkalian silang dua
vektor.
B. PRASYARAT
Kemampuan dasar yang harus dimiliki untuk mempelajari modul ini adalah :
 Memahami bentuk dan ciri matriks
 Memahami invers matrik
 Terampil dalam operasi hitung bilangan real
8
C. PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL
a. Penjelasan Bagi Peserta Didik

1. Bacalah modul ini dengan seksama mulai dari kata pengantar sampai dengan cek
kemampuan, kemudian pahami benar seluruh informasi yang termuat di dalamnya.
2. Setelah Anda mengisi cek kemampuan, pastikan apakah Anda termasuk kategori orang yang
masih harus mempelajari modul ini atau orang yang tidak lagi mempelajarinya karena sudah
menguasainya.
3. Laksanakan semua tugas-tugas yang terdapat di dalam modul ini agar kompetensi Anda
berkembang dengan baik.
4. Setiap mempelajari satu sub kompetensi, Anda harus mulai dari menguasai pengertian-
pengertian dalam uraian materi, melaksanakan tugas-tugas dan mengerjakan lembar latihan.
5. Dalam mengerjakan lembar latihan, Anda tidak diperkenankan melihat kunci jawaban terlebih
dahulu, sebelum Anda menyelesaikan lembar latihan.
6. Cocokkan jawaban Anda dengan kunci jawaban, hitung nilai yang Anda peroleh. Kemudian
kerjakan saran-saran sesuai dengan hasil latihan Anda.
b. Peranan Guru
1. membantu siswa dalam merencanakan proses belajar.
2. menegaskan kembali tentang tujuan akhir yang harus dicapai setelah mempelajari modul ini.
3. membantu peserta didik dalam menentukan dan mengakses sumber tambahan lain yang
diperlukan untuk belajar.
4. melaksanakan penilaian serta mencatat pencapaian kemajuan peserta didik
5. menjelaskan kepada peserta didik mengenai bagian yang perlu untuk dibenahi dan
merundingkan rencana pembelajaran selanjutnya.
9
D. TUJUAN AKHIR
Standar Kompetensi : - Menggunakan konsep vektor dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :
Kognitif : - Dapat memahami dan menentukan ekspresi vektor dalam pemecahan
masalah
- Dapat memahami dan menentukan operasi aljabar vektor dalam
pemecahan masalah.
- Dapat memahami dan menentukan rumus jarak, perbandingan, perkali-
an skalar, proyeksi, dan perkalian silang vektor dalam pemecahan
masalah.
- Dapat memahami dan menentukan pembagian dalam bentuk koordinat
dalam pemecahan masalah.
Afektif : Siswa dengan senang menunjukkan kesiapan belajar matematika secara

bertanggung-jawab sehingga menunjukkan sikap yang positif dalam
mempelajari materi tentang vektor
Psikomotor : Siswa selalu menunjukkan kemahirannya setiap kali mengerjakan tugas-

tugas yang membutuhkan keterampilan dalam mempelajari materi
tentang vektor.
Indikator Hasil Belajar :

Kognitif : - Menjelaskan dan menentukan ekspresi vektor
- Menentukan penyelesaian ekspresi vektor
- Menjelaskan dan menentukan operasi aljabar vektor
- Menentukan penyelesaian operasi aljabar vektor
- Menjelaskan dan menentukan rumus jarak, perbandingan,
perkalian skalar, proyeksi, dan perkalian silang vektor
- Menentukan penyelesaian rumus jarak, perbandingan, perkalian skalar,
proyeksi, dan perkalian silang vektor.
- Menjelaskan dan menentukan pembagian dalam bentuk koordinat
- Menentukan penyelesaian pembagian dalam bentuk koordinat.
10
Afektif : - Siswa menunjukan sikap yang positif dalam kegiatan pembelajaran.
- Siswa menenjukan kesiapan belajar.
- Siswa selalu smemperhatikan pejelasan guru.
- Siswa dengan serius mengikuti semua kegiatan pembelajaran.
- Siswa selalu menanyakan apa yang belum di mengerti.
- Siswa dengan kritis menanyakan pertanyaan pada guru.
- Siswa merasa senang mengerjakan tugas.
- Siswa dengan tekun mengukuti proses belajar mengajar.
- Siswa dengan teliti mencermati penjelasan guru dalam
mengerjakan soal.
- Siswa selalu berusaha mencari solusi sebelum memperoleh
pemecahan.
- Siswa berusaha mau bertanya kepada teman yang tidak di mengerti.
- Siswa memberi diri mau bekerja sama dengan teman.
- Siswa dapat mencari soal yang sulit dan mampu memecahkanya.
- Siswa berinisiatif untuk membuat soal sendiri.
- Siswa selalu berusaha mencari buku sumber sesuai materi.
- Siswa selalu aktif mengikuti kegiatan mengenai
Psikomotor :- Menuliskan simbol matematika seperti akar, ruang dimensi dua dan tiga
- Menunjukan posisi badan yang baik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
Matematika
- Melakukan pekerjaan dalam menyelesaikan soal secara teliti
- Terbiasa menampilkan keterampilan gerakan fisik yang baik setiap belajar
matematika
11
E. KOMPETENSI : Menerapkan Ekspresi vektor
Sub Kriteria Lingkup Materi pokok Pembelajaran
kompeten kinerja belajar Kognitif Afektif Psikomotor
si
Mendeskri - Pengertian 1.Mengetahui 1. Memperlihatkan 1. Dapat
psikan vektor, dan kesiapan dalam menuliskan
ekspresi Kesamaan memahami mengikuti simbol-simbol
vektor dua vektor, pengertian pembelajaran (Notasi)
Vektor nol, ekspresi 2. memperhatikan khususnya dalam
Vektor vektor dengan baik materi vektor
posisi, 2.Menentukan setiap materi yang tepat
Vektor penyelesaian diberikan 2. Dapat
satuan, ekspresi 3. bertanya jika menggambar
Vektor vektor belum dimengerti ruang berdimensi
dalam dua dan tiga.
ruang ,
Vektor
basis,
Panjang
suatu vektor
Mendeskri penjumlahan 1.Mengetahui 1 Mengikuti 1. Dapat

psikan vektor, dan pembelajaran menggambar
operasi pengurangan memahami dengan serius cara segitiga dan
aljabar vektor, hasil operasi vektor 2. Dengan antusias jajaran genjang
vektor kali bilangan 2.Menentukan bertanya apabila
dengan penyelesaian ada materi yang
vektor operasi belum dimengerti
aljabar vektor 3. mengerjakan
latihan soal yang
diberikan guru
Mendeskri - Rumus 1. Menjelaskan 1.Selalu Berpikir 1. Dapat
12
psikan jarak, rumus jarak, Kritis Ketika menggambar
rumus Rumus perbandingan pembelajaran pembagian ruas
jarak, pembagian. , perkalian berlangsung garis AB dengan
perbandin skalar, apabila di dalam perbandingan m :
gan, proyeksi, dan Materi Yang n
perkalian perkalian disampaikan ada 2. Dapat
skalar, silang vektor yang keliru menggambar
proyeksi, 2. Menentukan 2. Mau bertanya pembagian ruas
dan penyelesaian kepada teman jika garis AB dalam
perkalian rumus jarak, ada yang belum bentuk vektor.
silang perbandingan dimengerti
vektor , perkalian
skalar,
proyeksi, dan
perkalian
silang vektor
Mendeskri - Hasil kali 1. Menentukan 1. Selalu berpikir 1
psikan skalar dua Pembagian kritis ketika
pembagia vektor, dalam Bentuk pembelajaran
n dalam bentuk Koordinat berlangsung
bentuk komponen apabila di dalam
vektor perkalian materi yang
skalar, disampaikan ada
besar sudut yang keliru
antara dua 2. Mau bertanya
vektor, sifat kepada guru jika
– sfaat tidak dimengerti.
perkalian
skalar,
proyeksi
ortogonal
suatu vektor
pada vektor
lain,
13
perkalian
silang dua
vektor.
F. CEK KEMAMPUAN
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah Anda telah memahami pengertian vektor ?
3 Apakah anda telah memahami definisi dan vektor ?

4 Apakah anda telah mengetahui langkah-langkah
penyelesaian vektor ?
5 Apakah anda telah memahami definisi vektor ?
6 Apakah anda telah mengetahui langkah-langkah

penyelesaian definisi vektor ?
Jika Anda menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas,

maka pelajarilah materi tersebut dalam modul ini. Apabila Anda
menjawab “YA” padaBAB semua pertanyaan, maka lanjutkanlah dengan
mengerjakan tugas, tes formatif dan evaluasi yang ada pada modul ini.
14
BAB II
PEMBELAJARAN
A. RANCANGAN BELAJAR SISWA
Sebagaimana telah diinformasikan dalam pendahuluan, bahwa modul ini hanya sebagian
dari sumber belajar yang dapat Anda pelajari untuk menguasai kompetensi menerapkan konsep
aljabar. Untuk mengembangkan kompetensi anda dalam Substansi Non Instruksional, Anda perlu
latihan. Aktivitas-aktivitas yang dirancang dalam modul ini selain mengembangkan kompetensi
matematika, juga mengembangkan kompetensi Substansi Non Instruksional. Untuk itu, maka
dalam menggunakan modul ini Anda harus melaksanakan tugas-tugas yang telah dirancang.
1. Buatlah rencana belajar Anda berdasarkan rancangan pembelajaran yang telah disusun oleh
guru, untuk menguasai kompetensi Konsep vektor dengan menggunakan format sebagai
berikut.
N Kegiatan Pencapaian Alasan Paraf
o Tgl Jam Tempat Perubahan bila Siswa Guru
diperlukan
Mengetahui ..............,...............20
Guru pembimbing Peserta Diklat
(..............................) (................................)
2. Rumuskan hasil belajar Anda sesuai standar bukti belajar yang telah ditetapkan.
a. Untuk penguasaan pengetahuan, Anda dapat membuat suatu ringkasan menurut
pengertian Anda sendiri terhadap konsep-konsep yang berkaitan dengan kompetensi yang
telah dipelajari. Selain ringkasan, Anda juga dapat melengkapinya dengan kliping terhadap
informasi-informasi yang relevan dengan kompetensi yang sedang Anda pelajari.
15
b. Tahapan pekerjaan Anda dapat dituliskan/digambarkan dalam diagram alir yang dilengkapi
dengan penjelasannya (siapa penanggung jawab setiap tahapan pekerjaan, siapa yang
terlibat, kapan direncanakan, kapan direalisasikan, dan hasilnya apa).
c. Produk hasil praktek dalam kegiatan ini dapat Anda kumpulkan berupa contoh benda
kerja, atau dalam bentuk visualisasinya (gambar, foto, dan lain-lain).
d. Setiap tahapan proses akan diakhiri dengan penilaian, lakukanlah diskusi dengan guru
pembimbing untuk mendapatkan persetujuan, dan apabila ada hal-hal yang harus
diperbaiki/dilengkapi, maka Anda harus melaksanakan saran guru pembimbing Anda.
16
B. KEGIATAN BELAJAR
1. Kegiatan Belajar 1 : Ekspresi Vektor
a. Tujuan Kegiatan Belajar 1
Setelah mempelajari uraian kegiatan belajar ini, Anda diharapkan :
1. Dapat mengetahui pengertian vektor,
2. Dapat menentukan kesamaan dua vektor,
3. Dapat memahami vektor nol,
4. Dapat memahami vekktor posisi,
5. Dapat memahami vektor satuan,
6. Dapat memahami vektor ruang ,
7. Dapat memahami vektor basis.
8. Dapat menentukan suatu vektor.
.
b. Uraian Materi
EKSPRESI VEKTOR
1. Pengertian Vektor
Kita telah mengenal arti perpindahan, misalnya titik A kita pindahkan ke posisi yang lain
menjadi titik B. Pada perpindahan itu terkandung beberapa makna.
a. berapa jauh perpindahannya (jarak);
b. ke arah mana perpindahannya.
Perpindahan dari titik A ke titik B tersebut dapat digambarkan dengan suatu anak panah yang
berpangkal di A dan berujung di B. Panjang ruas garis AB menyatakan jauh perpindahannya,
sedangkan mata panah menyatakan arah perpindahan.
Anak panah yang menyatakan perpindahan itu disebut vektor. Jadi, vektor adalah besaran
yang mempunyai besar dan arah. Besaran seperti ini misalnya kecepatan, gaya, momen, dan
sebagainya.
A
Ganbar 5.1 perpindahan dari titik A ke titik B
17
Notasi Vektor
Suatu vektor secara geometri disajikan dengan ruas garis berarah. Panjang ruas garis
berarah menyatakan panjang (besar vektor), sedangkan arah panah menunjukkan arah vektor.
Vektor diberi nama menurut pangkal dan ujungnya, misalnya PQ .
PQ dapat dituliskan dengan menggunakan lambang huruf kecil yang dicetak tebal atau
dengan huruf kecil yang dibubuhi tanda panah di atas huruf itu, misalnya a atau a atau diberi
topi,misalnya
Q
P a
Gambar 5.2 Notasi Vektor
Untuk vektor PQ dari gambar 5.2, titik P disebut titik pangkal (titik asal), sedangkan titik Q
disebut titik ujung (titik terminal).
2. Kesamaan Dua Vektor
a. Dua buah vektor dikatakan sama apabila panjang dan arahnya sama. Jika AB # CD dibaca :
ruas garis AB sama (panjang) dan sejajar ruas garis CD maka AB = CD . Dari pengertian ini
dapat disimpulkan bahwa sebuah vektor dapat digeser ke tempat lain dan tidak berubah
asalkan panjang dan arahnya sama dengan besar dan kedudukan vektor semula.
B
D
A
C
Gambar 5.3 Kesamaan dua vektor
Ingat !
Tanda # artinya sama dengan dan sejajar (bukan tidak sama dengan)
18
b. Pandang dua buah vektor yang arahnya sama, tetapi panjangnya berlainan. Dalam hal ini,
salah satu vektor dapat dinyatakan dengan vektor yang lain. Perhatikan Gambar 5.4 AB =
1
2 CD . atau CD AB
2
=
A D
C
Gambar 5.4 vektor dengan arah yang sama tapi besarnya beda.
c. Pada Gambar 5.5, tampak AB sama panjang dengan EF , tapi arahnya berlawanan. Dua
buah vektor disebut berlawanan apabila panjangnya sama, tetapi arahnya berlawanan. AB =
- EF atau EF = - AB
B
E
A
F
Gambar 5.5 Dua buah vektor yang berlawanan
d. Jika dua buah vektor yang arahnya berlawanan dan panjangnya tidak sama maka vektor yang
satu dapat dinyatakan dengan yang lain. Pada Gambar 5.6 tampak AB = - 3 EF atau EF =
1
AB
3
B
E
A F
Gambar 5.6 Dua vektor yang berlawanan dengan panjang yang berbeda
3. Vektor Nol
Suatu vektor disebut vektor not apabila panjangnya not. Arah dari vektor not tak tentu,
misalnya AA , BB , CC , dan semacamnya disebut vektor nol. Vektor not dilambangkan dengan O
19
4. Vektor Posisi
Jika titik P adalah sebuah titik pada bidang datar, vektor OP = p disebut vektor posisi dari titik
 x1 
P. Jika koordinat titik P adalah (x1, y1) maka vektor posisi dari titik P adalah p = OP =  y 

 1
Y
P (x1, y1)
p y1
O x1 X
Gambar 5.7 Vektor posisi titik P
Hal ini berarti vektro p mempunyai komponen arah mendatar x1 dan komponen arah
vertikalnya adalah y1.
Jika titik A di R3 dengan koordinat A adalah (x1, y1, z1) maka vektor pasisi titik A adalah
Gambar 5.8 Vektor posisi titik A
 x1   x1 
   
a = OA  y1 sebaliknya, jika a =  y1  merupakan vektor posisi dari titik A, maka titik A
= 
z  z 
 1  1
berkoordinat (x1, y1, z1)
5. Vektor Satuan
Vektor satuan dengan arah sumbu X, dinotasikan dengan i
Vektor satuan dengan arah sumbu Y, dinotasikan dengan j
Vektor satuan dengan arah sumbu Z, dinotasikan dengan k
20
Sehingga untuk vektor di R2 adalah
1 
i =  0 0
j = 1 
   
Y
B (0,1)
j A (1,0)
O i X
Gambar 5.9 Vektor satuan pada R2
Sedangkan untuk di R3 adalah

1 
 0 0
     
i =  0  ; j = 1  ; k =  0 
 0  0 1 
     
Gambar 5.10 Vektor satuan pada R3
Catatan :
Kita sudah mengenal tentang vektor satuan, yaitu vektor yang panjangnya satu satuan. Vektor satuan
vektor yang arahnya sama dengan arah vektor a dan panjangnya 1
21
6. Vektor dalam Ruang
a. Vektor di R2
Vektor dalam ruang berdimensi dua ditulis dengan R2 atau R2. Untuk menyajikan vektor di R2,
diperlukan susunan sumbu-sumbu koordinat. Untuk memudahkan perhitungan dipilih susunan
sumbu-sumbu yang saling tegak lurus, yaitu sumbu mendatar atau sumbu X dan sumbu vertikal
atau sumbu Y.
Vektor di R2 ditandai dengan berapa jauh perpindahan ke kanan atau ke kiri dan berapa jauh
perpindahan ke atas atau ke bawah. Perpindahan ke kanan diberi tanda positif, ke kiri diberi
tanda negatif, perpindahan ke atas diberi tanda positif, dan ke bawah diberi tanda negatif.
Dengan demikian vektor pada R2 dinyatakan dalam dua komponen mendatar dan vertikal.
AB artinya perpindahan dari titik A ke titik B. Pada Gambar 5.11 terlihat titik A (1, 1) dan
1  4
dituliskan sebagai vektor kolom a =   dan titik B (4, 3) dengan- vektor kolom b =  

1 3 
Gambar 5.11 Vektor dalam ruang dimensi dua
AB = b - a
 4  1 3 
=  - =  
3
  1  2
Dengan cara yang sama kita dapatkan:
  4
CD =  
1 
0 
EF =  
4
 
4 
GH =  
2
 
22
b. Vektor di R3
Vektor dalam ruang berdimensi tiga ditulis dengan R3 atau R3. R3 ditandai dengan tiga buah
sumbu yang saling berpotongan. Untuk memudahkan dalam perhitungan, dipilih tiga sumbu yang
berpotongan saling tegak lurus (ortogonal) yang dikenal dengan:
1) arah ke depan atau ke belakang disebut sumbu X;
2) arah ke kanan atau ke kiri disebut sumbu Y;
3) arah ke atas atau ke bawah disebut sumbu Z.
Seperti Gambar 5.12 (i). Kemudian sumbu koordinat seperti Gambar 5.12 (i) diputar ke
kanan diperoleh sumbu koordinat Gambar 5.12 (ii).
Z Z
Y
O
O X
X
Gambar 5.12 Vektor dalam ruang dimensi tiga
Contoh :
ABCD.EFGH adalah sebuah balok dengan AB = 4; AD = 2; AE = 6, dan sisi-sisinya sejajar
dengan sumbu
koordinat dengan koordinat A (0, 1, 0), B (4, 1, 0), E(0, 1, 6), F (4, 1, 6), G (4, 3 6) H (0, 3, 6) dan
titik koordinat lainnya dapat ditentukan (perhatikan Gambar5.13).
 0  0
   
Misalkan titik A (0, 1, 0) dituliskan sebagai a = 1 dan titik E (0, 1, 6) dituliskan sebagai e = 1 
 6


0
   
maka
AE = e - a
 0  0  0 
     
= 1  - 1  =  0 
 6  0  6
     
2
Z
Gambar 5.13 Balok ABCD.EFGH
Dengan cara yang sama didapatkan:

 4
 4   4
     
AF =  0 ; AG =  ; BH =  2 
6 
 2
6  6
     
7. Vektor Basis
a. Vektor Basis di R2
Diberikan titik P (x1, y1) seperti tampak pada Gambar 5.14. OP merupakan titik terminal/ujung
dari vektor posisi yang titik pangkalnya di pusat koordinat. Dari gambar tampak bahwa:
OP = OQ + QP
di mana OP = P
OQ = x1 i
QP = y1 j
sehingga dapat dituliskan :
P = x1 i + y1 j
Bentuk vektor ini disebut vektor basis i dan j
2
Gambar 5.14 Vektor basis pada R2
2
Jadi, setiap vektor di R2 dapat disajikan sebagai kombinasi linear dari dua vektor
basis i dan j dalam bentuk

:
P = x1 i + y1 j
x1 dan y1 berturut-turut disebut komponen-komponen mendatar dan vertikal dari vektor P .
catatan
Vektor dapat disajikan dalam bentuk :

a. vektor basia, yaitu P = (x1, y1)
x1
b. vektor kolom, yaitu P = 
 y1 
b. Vektor Basis di R3
Jika R (x1, y1, z1) adalah sembarang titik dan r adalah vektor posisi R, maka komponen-
komponen r dapat dinyatakan sebagai:
x1 i (searah dengan OX )
y1 j (searah dengan OY )
z1 k (searah dengan OZ )
Z
Gambar 5.15 Vektor basis pada R3

dan dari Gambar 5.15 tampak bahwa bentuk vektor ini merupakan kombinasi linear dari vektor-
vektor basis i , j , k
OR = OP + PR
OR = OQ + QP + PR , sehingga
2
OR = r = x1 i + y1 j + z1 k r = x1 i + y1 j + z1 k
Jadi, setiap vektor F dalam ruang (di R3) dapat disajikan sebagai kombinasi linear dari tiga
vektor basis i , j , dan k yang tidak sebidang dalam bentuk:
Catatan :
Sebuah vektor dalam ruang dapat disajikan dalam bentuk:

a. vektor baris, yaitu r = (x1, y1, z1)
 x1 

b. vektor kolom, yaitu r =  y1 
z 
 1
8. Panjang Suatu Vektor
Besar vektor P , apabila digambarkan akan membentuk ruas garis berarah dengan panjang
ruas garis yang mewakili besar vektor itu. Panjang vektor P ditulis dengan P .
a. Vektor di R2

 x1 
Jika p adalah titik (x1, y1) maka OP = P=  
y
 1
Y
P(x1, y1)
P
O Q X
Gambar 5.16 Panjang vektor P di R2
Dengan menggunakan pythagoras maka

2 2 2
OP = OQ + QP (perhatikan Gambar 5.16)
2
P = x 12 + y 12 ( karena P)
2 2
P = x1 y 2
1
2
 x1  2
Jadi, jika P =  maka panjang vektor P adalah P = x112  y 2

 y
 1
b. Vektor di R3
 x1 
 
Misalkan OR = r =  y1  adalah vektor
z 
 1
Gambar 5.17 panjang vektor r di R3

posisi di R3 seperti pada Gambar 5.17. Dengan menggunakan pythagoras, maka
2 2
OR = OP + PR 2
= OQ 2+ QP 2
+ PR 2
OR 2
= x 21 + y 2 2
(perhatikan Gambar 5.17)
1 +
r X1112  Y 2  Z (2karena OR = r )
=
 x1 
Jadi, r =  y  , panjang vektor r adalah =
 1 r X1112  Y 2  Z 2
z 
 1
C Rangkuman Kegiatan Belajar 1
1. Pengertian Vektor
Kita telah mengenal arti perpindahan, misalnya titik A kita pindahkan ke posisi yang lain
menjadi titik B. Pada perpindahan itu terkandung beberapa makna.
a. berapa jauh perpindahannya (jarak);
b. ke arah mana perpindahannya.
2
2. Kesamaan Dua Vektor
a. Dua buah vektor dikatakan sama apabila panjang dan arahnya sama. Jika AB # CD dibaca
: ruas garis AB sama (panjang) dan sejajar ruas garis CD maka AB = CD .

b. Pandang dua buah vektor yang arahnya sama, tetapi panjangnya berlainan.
c. Pada Gambar 5.5, tampak AB sama panjang dengan EF , tapi arahnya berlawanan.
d. Jika dua buah vektor yang arahnya berlawanan dan panjangnya tidak sama maka vektor
yang satu dapat dinyatakan dengan yang lain.
3. Vektor Nol
Suatu vektor disebut vektor not apabila panjangnya not. Arah dari vektor not tak tentu,
misalnya AA , BB , CC , dan semacamnya disebut vektor nol.
4. Vektor Posisi
Jika titik P adalah sebuah titik pada bidang datar, vektor OP = p disebut vektor posisi dari titik
P.
5. Vektor Satuan
6. Vektor dalam Ruang

a. Vektor di R2
Vektor dalam ruang berdimensi dua ditulis dengan R2 atau R2.
b. Vektor di R3
Vektor dalam ruang berdimensi tiga ditulis dengan R3 atau R3. R3 ditandai dengan tiga
buah sumbu yang saling berpotongan.
7. Vektor Basis
a. Vektor Basis di R2
Diberikan titik P (x1, y1) seperti tampak pada Gambar 5.14. OP merupakan titik terminal/ujung
dari vektor posisi yang titik pangkalnya di pusat koordinat.
b. Vektor Basis di R3
Jika R (x1, y1, z1) adalah sembarang titik dan r adalah vektor posisi R, maka komponen-
komponen r dapat dinyatakan sebagai:

2
x1 i (searah dengan OX )
y1 j (searah dengan OY )
z1 k (searah dengan OZ )
8. Panjang Suatu Vektor
Besar vektor P , apabila digambarkan akan membentuk ruas garis berarah dengan
panjang ruas garis yang mewakili besar vektor itu. Panjang vektor P ditulis dengan P .
d. Tugas Kegiatan Belajar

Diskusikan soal-soal LKS tentang ekspresi vektor untuk dipresentasikan.
e. Tes Formatif
1. Nyatakan titik-titik berikut dengan vektor posisi dalam bentuk komponen vektor kolom!
a. A (2, 3) dan B (-1, 4) b. P (2, 1, 4) dan Q (3, 2, -5)
 2  1 
   
2. Nyatakan vektor-vektor a = 3 dan c =   sebagai kombinasi linear dari i , j , dan k
0 
 1  3
   
3. Diketahui p = i - 2 j + 2 k dan q = 3 i + j - 2 k carilah
a. P
b. Q
c. PQ
d. Vektor satuan dari p
3
f. Kunci Jawaban
 2 3 
 2  1     
1. a. a =  3  ; b =  4  b. p = 1  ; q =  2 

     4   5
   
2. a = 2 i + 3 j + k
c =-i +3k
1  3 
   
3. p =   2 ; q = 1 
2    2
   
a. P = 12  (2)2  22 = 1 4  4 = 3
b. Q = 32 12  (2)2 = 9 1 4 = 14
1  3  4 
     
P  Q
 
c. Untuk menghitung , tentukan dulu p + q ; p + q =   2 +  1  =  1 

2    2 0 
     
P  Q = 42  (1)2  02 = 16 1 = 17
p i 2J  2K 2
d. vektor satuan dari p = = = 1
i 2
j+ k
p 3 3 3
-
3
g. Lembar Kerja Siswa (LKS)

Untuk lebih memahami apa yang telah anda baca, kerjakanlah soal-soal berikut. Anda dapat
mengarjakannya secara berkelompok belajar anda (3-4 orang).
1. Diketahui : a = 3 i + 2 j + 4 k
b= i - j +2k
c = i +3k
Nyatakan hasil penjumlahan vektor-vektor berikut sebagai vektor kolom!
a. a + b
b. b + c
3
c. ( a + b ) + c
3
d. a + ( b + c )
e. Apakah a + b = c + a , bila berlaku sifat apakah itu?

f. Apakah ( a + b ) + c = ( a + b ) + c , bila berlaku sifat apakah itu?
2. OABC•DEFG adalah balok yang rusuk-rusuknya pada sumbu X, Y, dan Z. Jika OA = 4; OC =
3, dan OD = 6, nyatakanlah vektor-vektor berikut sebagai kombinasi linear dari i , j , dan k
a. OB e. AF
b. AC f. BD
c. FC g. AG
d. EB
2   4
 

 
3. Jika p =   4  dan q =  4
6  7
   
Tentukan: a. P c. P  Q
b. Q d. vektor satuan dari p dan q
4. Diketahui: a. 2 i - 3 j + 4 k c. 3 i + 2 j + 3 k
b. - i + 5 k
Carilah:
a. a + b + c c. vektor satuan dari a + b + c
b.│ a + b + c │
3
5. Diketahui vektor a = 4 i + 4 j + 2 k dan b = 2 i + 3 j - 5 k
a. Carilah │ a │ dan│ b │ c. Apakah │ a + b │= a + b

b. Carilah a b dan│ a + b │
h. Tingkat Penguasaan
Rumus :
Jumlah Skor yang diperoleh x100%

Tingkat Penguasaan =
15
Saran-saran yang harus Anda lakukan, sesuai dengan tingkat pengusaan yang telah Anda
capai sebagai berikut:
1. > 80 % Bagus! Pertahankan prestasi yang telah Anda capai dan Anda dapat meneruskan
dengan kegiatan belajar 3.
2. 60 – 80 % Anda masih perlu membaca kembali teks subkomptensi ini dengan lebih
seksama, terutama bagian yang belum anda kuasai.
3. < 60 % Anda belum belajar bersungguh-sungguh, Anda harus mengejar ketinggalan dan
bertanyalah pada guru mata pelajaran tentang kesulitan Anda.
3
2. Kegiatan Belajar 2 : Operasi Aljabar Vekto r
a. Tujuan Kegiatan Belajar 2
Setelah mempelajari uraian kegiatan belajar ini, Anda diharapkan :
1. Dapat menentukan penjumlahan vektor,
2. Dapat menetukan pengurangan vektor,
3. Dapat menentukan hasil kali bilangan dengan vektor
b. Uraian Materi
OPERASI ALJABAR VEKTOR

1 Penjumlahan Vektor
Diberikan dua vektor a dan vektor b . Vektor ketiga yaitu vektor c diperoleh dengan
menjumlahkan vektor a dan vektor b . Jadi, c = a + b . Vektor c dapat ditentukan dengan cara
segitiga dan cara jajar genjang.
a. Cara Segitiga
Perhatikan Gambar 5.18
b b b
a a
(i) (ii)
Gambar 5.18 Penjumlahan vektor (i) cara segitiga (ii) cara jajar genjang
Jumlah vektor a dan vektor b yang merupakan vektor c dapat ditentukan dengan
memindahkan vektor b (tanpa mengubah panjang dan arahnya) sehingga titik pangkal vektor b
berimpit dengan titik ujung vektor a .
3
Vektor c diperoleh dengan menghubungkan titik pangkal vektor a dengan titik ujung vektor
b yang telah dipindahkan. Penjumlahan vektor ini dikenal dengan cara segitiga Gambar 5.18(i).
b. Cara Jajar Genjang
Jumlah dari vektor a dan vektor b adalah vektor c yang

Tugas
dapat ditentukan dengan memindahkan vektor b (tanpa
Penjumlahan tiga vektor atau lebih dapa
mengubah panjang dan arahnya) sehingga titik pangkal
vektor b berimpit dengan titik pangkal vektor a .
Vektor c yang dimaksud adalah vektor yang titik
pangkalnya di titik pangkal persekutuan vektor a dan
vektor b , serta titik ujungnya adalah titik sudut keempat

P5 P3
dari jajar genjang yang dibentuk oleh a dan b .
Cara menjumlahkan vektor seperti ini dikenal
dengan cara jajar genjang Gambar 5.18(ii).
Perhatikan Gambar 5.19 dari cara segitiga terlihat bahwa:
c= a + b
PR = PQ + QR
Gambar 5.19 Penjumlahan vektordengan cara segitiga
Dengan memperhatikan pola penjumlahan itu maka:
AB = AC + CB (untuk titik-titik, A, C, dan B)

AB = AP + PB (untuk titik-titik A, P, dan B)
AB = AD + DL + LB (untuk titik-titik A, D, L, dan B), dan seterusnya.
3
Sifat - Sifat Penjumlahan pada Vektor
1) Komutatif
Perhatikan Gambar 5.20 (PQRS adalah jajar genjang)!
Misalkan PQ = a , SR = a S R
b
Misalkan PS = b , QR = b .
PR = PQ + QR = a + b
PR = PS + SR = b + a P a Q
Jadi, a + b = b+ a Gambar 5.20 penjumlahan vektor secara
komulatif
Berarti penjumlahan pada vektor bersifat komutatif.
2) Asosiatif
Perhatikanlah Gambar 5.21!
SPQR adalah suatu limas segitiga
PQ = a , QR = b , RS = c
Maka: S
( a + b ) + c = ( PQ + QR ) + RS
= PR + SR c
= PS
a + ( b + c ) = PQ + ( QR + RS ) P a b R
= PQ + QS Q
= PS Gambar 5.21 Penjumlahan vektor secara asosiatif
Jadi, ( a + b ) + c = a + ( b + c )
Berarti penjumlahan pada vektor bersifat asosiatif.
Tugas
Jika a =  1  , b =  2  dan c =  3  , apakah a - b + c = a - ( b + c )?

2 3 4
  
Bagaimanakah dengan ( a + b ) - c , apakah sama dengan a + ( b - c )?
3
3) Mempunyai elemen identitas, yaitu vektor O (vektor nol) Sebab untuk semua vektor a berlaku
a + o= o+a= a
4) Lawan suatu vektor
Lawan atau invers jumlah atau negatif dari suatu vektor a

a
adalah suatu vektor yang apabila dijumlahkan dengan vektor a
-a
menghasilkan vektor nol. Lawan dari vektor a ditulis
dengan - a . Apabila digambarkan dengan ruas garis berarah, Gambar 5. 22 Lawan dari
sebuah vektor
lawan dari vektor a adalah vektor yang panj angnya
sama dengan vektor a , tetapi arahnya berlawanan dengan vektor a .
Jadi, setiap vektor a mempunyai invers jumlah (lawan).
Sebab: a + (- a ) = (- a ) + a = o
2. Pengurangan Vektor
Diberikan 2 buah vektor, yaitu vektor a dan vektor b . Misalkan selisih vektor a dengan
vektor b adalah vektor c yang diperoleh dengan cara menjumlahkan vektor a dengan lawan
vektor b .
Jadi, c = a - b = a + (- b )
Secara geometris selisih (pengurangan) vektor a dengan vektor b dapat diperlihatkan pada
Gambar 5.23.
Gambar 5.23 Pengurangan vektor
3
a - b = a + (- b )
= PQ + PS
= PT = RQ
Dari ∆ PQR terlihat bahwa :
PQ - PR = RQ
3. Hasil Kali Bilangan dengan Vektor
Hasil kali bilangan real k dengan vektor a adalah suatu vektor yang panjangnya │k│ kali
panjang vektor a dan arahnya adalah
Gambar 5.24 Hasil kali bilangan dengan vektor
1  1  2 
Jika a =   , maka 2 a = 2  =  
2  2  4
    
2  6 
    
2



Jika b = 3  , maka 3 b = 3  = 9 
 3
  4   4  12 
     
p  p   kp 
     
Secara umum, bila a =  q  maka ka = k  q  =  kq 
r   r   kr 
     
Sifat - Sifat Hasil Kali Bilangan dengan Vektor

Bila k dan l bilangan real, a dan b suatu vektor
3
maka: 1 k (- a ) = - (k a )= - k a
2 k (l a ) = (kl) a
3 (k + l) a = k a + l a
4
4 k( a + b ) = k a + kb
c. Rangkuman Kegiatan Belajar 2

OPERASI ALJABAR VEKTOR
1. Penjumlahan Vektor
Diberikan dua vektor a dan vektor b . Vektor ketiga yaitu vektor c diperoleh dengan
menjumlahkan vektor a dan vektor b . Jadi, c = a + b . Vektor c dapat ditentukan dengan

cara segitiga dan cara jajar genjang.
a. Cara Segitiga
b. Cara Jajar Genjang
Sifat - Sifat Penjumlahan pada Vektor
1) Komutatif
2) Asosiatif
3) Mempunyai elemen identitas, yaitu vektor O (vektor nol) Sebab untuk semua vektor a
berlaku a + o = o + a = a
4) Lawan suatu vekto
2. Pengurangan Vektor
Diberikan 2 buah vektor, yaitu vektor a dan vektor b . Misalkan selisih vektor a dengan
vektor b adalah vektor c yang diperoleh dengan cara menjumlahkan vektor a dengan
lawan vektor b .
3. Hasil Kali Bilangan dengan Vektor
Hasil kali bilangan real k dengan vektor a adalah suatu vektor yang panjangnya │k│
kali panjang vektor a dan arahnya adalah
Sifat - Sifat Hasil Kali Bilangan dengan Vektor
Bila k dan l bilangan real, a dan b suatu vektor
maka: 1. k (- a ) = - (k a )= - k a
4
2. k (l a ) = (kl) a
4
3. (k + l) a = k a + l a
4. k( a + b ) = k a + kb
Diskusikan soal-soal yang ada di LKS tentang operasi aljabar vektor untuk dipresentasikan..
e. Tes Formatif
1. ABCD adalah jajar genjang dengan AB = u , AD = v , titik E dan F masing-masing titik

tengah DC dan BC . Nyatakan vektor-vektor berikut dalam u dan v
a. AE b. EF c. AF
2. Diketahui A(1, 1), B(4, 2), dan C(10, 4) tunjukkan titik A, B, dan C segaris (kolinear) dan
carilah AB : BC
3. Diketahui titik-titik A(-2, 5, 4), B(2, -1, -2), dan C( p, q, l). Jika A, B, dan C segaris, carilah
nilai p dan q.
f. Kunci Jawaban
1. a. AE = AD + DE D E C
1 1
= v + u = u+ v
2 2
b. EF = EC + CF v F
1
= u- 1
2 v A u B
2
c. AF = AB + BF Gambar 5.25 Jajaran genjang ABCD

1
= u+ v
2
2. Langkah untuk menyelesaikan contoh soal 2 di atas adalah

1. Informasi dari soal memberikan tiga buah titik yang terletak pada sumbu - sumbu
koordinat x - y, yaitu A(1, 1), B(4, 2), dan C(10, 4)
4
2. Dari titik-titik koordinat yang diketahui tersebut akan ditunjukkan bila titik A, B, dan C
segaris (kolinear) serta akan dicari perbandingan AB dan BC (AB: BC)
3. Untuk menunjukkan titik-titik A, B, dan C segaris (kolinear) dan mengetahui perbandingan
AB : BC, dihitung nilai AB dan AC , yaitu

AB = b - a
 4  1 3
=  - =  
2
  1 1 

AC = c - a
10 1 9
=  - =  
4
  1 3
 2    2  4 

     

3. AB = b - a =  1  -  5  =   6 
  2  4    6 
     
 p   2   p  2
     
BC = c - b =  q  -  1  =  q 1 

 l    2  3 
     
Karena A,B, dan C segaris maka:
AB = m ∙ BC
 4   p  2
 6 = m q 1 , diperoleh m = -2
   
  6 3 
   
4 = -2 (p - 2) -6 = -2(q + 1)
4 = -2p + 4 3=q+1
2p = 0 q=2
p=0
4
1. ABCD jajar genjang bila AB = a , AD = b , titik E perpotongan diagonal AC clan BD .
Nyatakan dengan a dan b vektor - vektor tersebut!
D C a. AC d. BE
b E b. AE e. ED
c. BD f. EB
A a B
2. Dari gambar soal nomor 1, nyatakan selisih-selisih vektor berikut sebagai ruas garis berarah
tunggal!
a. AE - AD c. BE - BC
b. AB - AC d. CD - CB
3. Nyatakan vektor-vektor berikut dengan sebuah vektor tunggal!
a. AB + BC + CD + DE
b. AD + DC + CE + EK
c. AD - AB + CB - CD
 1 
2  1 

     
4. Diketahui a =  2  , b = 1  , dan c =   2

3    2 3 
     
Hitunglah:
a. 2 a + b - c b. 3 a + 2 b + 4 c c. 4 a + 3 b - 2 c
5. Diketahui: a = 3 i + 4 j + 5 k
b = i +3k
c = -2 i + 3 j - 4 k
Nyatakan sebagai vektor kolom!
a. a + b d. ( a + b ) + c
b. b + a e. a + ( b + c )
4
c. b + c f. Apakah berlaku sifat komutatif dan asosiatif
4
Rumus :

15
4
3. Kegiatan Belajar 3 : Rumus Jarak, Perbandingan, Perkalian Skalar, Proyeksi, dan
Perkalian Silang Vektor.
a. Tujuan Kegiatan Belajar 3:
Setelah selesai mempelajari uraian kegiatan ini, anda diharapkan dapat :
1. Mengetahui dan memahami rumus jarak
2. Mengetahui rumus pembagian.
b. Uraian Materi :
1. Rumus Jarak
 x1 
 
Diberikan titik A(x1 + y1 + z1) dengan vektor posisi a =  y1  dan titik B(x2 + y2 + z2) dengan
z 
 1
 x2 
 
vektor posisi b =  y2 
 
 z2 
Jarak antara titik A dan titik B (perhatikan Gambar 5.25) adalah panjang vektor AB , yaitu
│ AB │
AB = b - a
 x2   x1   x2  x1 
     
=  y2  - y =
 1   2y  y 1
z  z z z

 2  1  2 1
Z
Ingat
Jarak antara titik A(x1 + y1 + z1) dan B(x2 + y2 + z2) pada
X
O
Gambar 5.26 Menentukan rumus jarak
│ AB │= x21 x 2   y21 y 2  z21 z 2
4
Contoh :
1. Diketahui titik A(5, 7, -5), B(4, 7, -3), dan C(2, 7, -4). Perlihatkan dengan rumus jarak bahwa
∆ABC siku-siku sama kaki!
Jawab:
Untuk menyelesaikan contoh di atas dilakukan langkah-langkah berikut
1. Contoh di atas memberikan informasi tersusunnya bangun segitiga sikusiku sama kaki oleh
tiga buah titik, yaitu A (5, 7, -5), B (4, 7, -3), clan C (2, 7, -4).
2. Dari informasi tersebut, kita akan memperlihatkan dengan menggunakan rumus jarak bahwa
segitiga ABC yang disusun dari titik-titik A, B, dan C memang siku-siku sama kaki.
3. Sebuah segitiga dikatakan sama kaki jika ada dua sisinya yang sama panjang, Dan sebuah
segitiga dikatakan siku-siku jika salah satu sudutnya 90°, sehingga dalam segitiga tersebut
berlaku teorema pythagoras. Untuk menghitung panjang sisi-sisi segitiga yang akan
dibuktikan bahwa segitiga itu siku-siku sama kaki, maka digunakan rumus jarak sebagai
berikut.
r = x21 x 2   y21 y 2  z21 z 2

4. Dari persamaan rumus jarak yang terdapat di langkah 3 diperoleh sisi-sisi segitiga itu, yaitu
│ AB │= 4  52  7  7 2   3  5=2 1  0  4 = 5
│ AC │= 2  52  7  7 2   4  5=2 9  0 1 = 10
│ BC │= 2  42  7  7 2   4  3=2 4  0 1 = 5
5. Dari hasil yang diperoleh di langkah (4), dengan menerapkan teorema pythagoras diperoleh
AB2 = 5 BC2 = 5 AC2 = 10
Jika dilihat panjang kedua sisi segitiga itu yaitu AB dan BC , maka segitiga itu adalah sama
kaki, dan jika kita amati dalam segitiga tersebut berlaku teorema pythagoras yang
menyatakan AB2 + BC2 = AC2. Jadi, segitiga ABC siku-siku di B dan sama kaki.
2. Buktikan bahwa titik-titik A(1, 3, -1), B (3, 5, 0), dan C(-1, 4, 1) adalah titik-titik sudut segitiga
siku-siku sama kaki.
Jawab:
Masalah ini dapat diselesaikan dengan langkah-langkah berikut.
1. Memahami masalah
Apa yang diketahui situasi ini, kita cari jarak dua titik dengan teorema pythagoras atau
dengan dot product.
4
2. Merencanakan penyelesaian
Dengan jarak dua titik = x12  x 2  12y  y 2  12z  z2 

abab
atau cos x =
3. Melaksanakan
perhitungan
1 32  3  52  1 0=2 4  4 1 = 3
│ AB │=
112  3  42  112= 4 1 4 = 3
│ AC │=
3 12  5  4 2  0 1=2 16 11 = 15 = 3 2
│ BC │=
Hasil perhitungan: │ BC │= │ AB │2+ │ AC │2

Jadi, segitiga ABC siku-siku sama kaki dan siku-siku di A.
 3  1   2 
     
Cara lain AB = b - a =  5  -  =  2 
3
 0   1  1 
     
 1  1    2 
     
AC = c - a =  4  -  = 1 
3
1   1   2 
     
A (1, 3, -1)
B(3, 5, 0) C(-1, 4, 1)
Gambar 5.27 Segitiga siku-siku sama kaki.
Cos A 422
= 33 = 0
Jadi A = 90°
∆ ABC siku-siku di A.
5
2. Rumus Pembagian
Sebelum membahas tentang pembagian suatu ruas garis dengan menggunakan konsep
vektor, terlebih dulu dibahas pembagian pada ruas garis dengan perbandingan m : n.
a. Pembagian Ruas Garis dalam Perbandingan m : n

Misalkan suatu titik P membagi ruas garis AB dalam perbandingan m: n sedemikian rupa
sehingga AP : PB = m : n.
a. Jika P membagi di dalam, AP dan PB mempunyai arah yang sama sehingga m dan n
mempunyai tanda yang sama.
b. Jika P membagi di luar, AP dan PB mempunyai arah yang berlawanan sehingga m dan n
berlawanan tanda
A P B A B P
(a) (b)
Gambar 5.28 (a) Titik P membagi garis AB di dalam garis (b) Titik P membagi garis AB di luar
garis
Contoh :
Perhatikan gambar berikut ini, dari gambar tersebut dapat ditulis perbandingan ruas garis,
sebagai berikut.
AP : PB = m : n m n
AP : AB = m : (m + n)
A P B
AP : PB = m : -n m
AP : AB = m: (m - n) n
A B P
AP : PB = 1 : 1
AP : AB = 1 : 2
A P B
5
AP : PB = 2 : 1
AP : AB = 2 : 3
A P B
AP : PB = 4 : -2 = 2 : -
1
AP : AB = 4: 2 = 2 :1
A B P
Gambar 5.29 Pembagian ruas garis
b. Rumus Pembagian dalam Bentuk Vektor

Perhatikan Gambar 5.30!
Jika p adalah vektor posisi titik P yang membagi AB dengan perbandingan m : n, P antara
A dan B, maka
mb  na
p=
mn
O
Gambar 5.30 Pembagian ruas garis AB dengan Perk.dingan m : n
Bukti:
AP : PB = m : n
Untuk semua letak P : AB , di dalam maupun di luar berlaku:

AP : PB = m : n
n(p- a)=m(b-p
) n p - n a = mb - m
p m p + n p = mb +
n a (m + n) p = mb
+ na
5
mb  (terbukti)
pna=
mn
O
Gambar 5.31 Pembagian ruas garis AB dalam bentuk vektor
Contoh:
1.
Bila a , b , dan c adalah vektor-vektor posisi dari titik A, B, dan C dari ∆ABC. Titik D pada
AC sehingga AD : DC = l : 2. Titik E pada BC sehingga EC : EC = 3 :
1 Nyatakan DE dalam a , b , dan c
Jawab: C
1
1 c  2  a ( c +2 a ) D E
d= 3
=
12
1
3 c 1 b (3 c + b ) A B
e = 4
=
3 1
Gambar 5.31 pembagi ruas garis AB dalam bentuk vektor
1 1
(3 c + b ) ( c +2 a )
DE = e - d = 3
-
4
  
3 3c  b  4 c  2a 
= 12 Catatan :
1
= (9 c +3 b - 4 c - 8 a ) Dalam hal ini untuk pembagian di luar, rumus" akan lebih mudah
12 Jika P di tengah-tengah AB, m : n =1 : 1
1
= (-8 a + 3 b - 5 c )
12
5
2.
Carilah vektor letak titik P dan Q yang membagi AB di dalam dan di luar dengan perbandingan
5:3
Jawab:
Untuk P, m : n = 5: 3 Untuk Q, m : n = 5 : -3
mb  na mb  na
Maka p Maka q
= mn = mn
5b  3a 5b  3a
= = 53
53
1 1
= (5 b +3 a = (5 b -3 a )
2
)
8
c. Rangkuman kegiatan belajar 3:

1. Rumus Jarak
 x1 
 
Diberikan titik A(x1 + y1 + z1) dengan vektor posisi a =  y1  dan titik B(x2 + y2 + z2) dengan
z 
 1
 x2 
 
vektor posisi b =  y2 
 
 z2 
Jarak antara titik A dan titik B (perhatikan Gambar 5.25) adalah panjang vektor AB , yaitu
│ AB │
AB = b - a
 x2   x1   x2  x1 
     
=  y2  -  y1  =  y2  y1
z  z z z

 2  1  2 1
2. Rumus Pembagian
a. Pembagian Ruas Garis dalam Perbandingan m : n
Misalkan suatu titik P membagi ruas garis AB dalam perbandingan m: n sedemikian rupa
sehingga AP : PB = m : n.
b. Rumus Pembagian dalam Bentuk Vektor
5
Jika p adalah vektor posisi titik P yang membagi AB dengan perbandingan m : n, P antara
A dan B, maka
5
mb  na
p= mn

Kerjakan soal-soal yang terdapat dalam LKS tentang rumus jarak, perbandingan, perkalian
skalar, proyeksi, dan perkalian silang vektor untuk dipresentasikan.
e. Tes Formatif
1. Sebuah pesawat terbang tinggal landas dari bandaraAdi Sucipto menuju bandara
Soekarno-Hatta. Berapakah jarak yang ditempuh pesawat terbang tersebut bila pesawat
tersebut bergerak dari titik x (100, 60, 8) km menuju kota Jakarta sebelum mendarat yang
berposisi di titiky (300, 30, 18) km?
2. Hitung jarak antara titik-titik
berikut! a. O (0,0,0) dan P (4, 4, 2)
3. Tunjukkan bahwa P(3, 4, -1), Q(-9, -2, 3), dan R(9, 8, 11) adalah titik-titik sudut segitiga
sama kaki!
mb  na
4. Pergunakan rumus p = untuk menyatakan vektor-vektor posisi dari titik berikut
mn
dengan a dan b
a. C, membagi AB dengan perbandingan 3 : 2
b. D, membagi AB dengan perbandingan 3: -2
f. Kunci Jawaban
1. Jarak yang di tempuh pesawat terbang yang tinggal landas menuju Jakarta di hitung
dengan rumus jarak:
r = x21 x 2   y21 y 2  z21 z 2

Posisi awal pesawat terbang adalah x (100, 60, 8) km dengan titik tujuannya adalah y
(300, 20, 8) km. Jadi jarak yang ditempuh pesawat tersebut adalah
r = 300 1002  20  60 2  10  82
= 2002  402  2 2
= 40000  1600  4
= 41604
5
= 203,97 km
2. O = 0 P= 4
0 4
0 4
OP = 4 0
4 - 0
4 0
│ OP │= 4  02  4  02  4  02

= 16  16  16
OP = 48
3, Untuk menyelesaikan soal di atas dilakukan langkah-langkah berikut

1. Contoh di atas memberikan informasi tersusunnya bangun segitiga sikusiku sama kaki
oleh tiga buah titik, yaitu P(3, 4, -1), Q(-9, -2, 3), dan R(9, 8, 11)
2. Dari informasi tersebut, kita akan memperlihatkan dengan menggunakan rumus jarak
bahwa segitiga PQR yang disusun dari titik-titik P, Q, dan R memang siku-siku sama
kaki.
3. Sebuah segitiga dikatakan sama kaki jika ada dua sisinya yang sama panjang, Dan
sebuah segitiga dikatakan siku-siku jika salah satu sudutnya 90°, sehingga dalam
segitiga tersebut berlaku teorema pythagoras. Untuk menghitung panjang sisi-sisi
segitiga yang akan dibuktikan bahwa segitiga itu siku-siku sama kaki, maka digunakan
rumus jarak sebagai berikut.
r = x21  x 2  y21  y 2  z21  z 2

4. Dari persamaan rumus jarak yang terdapat di langkah 3 diperoleh sisi-sisi segitiga itu,
yaitu
│ PQ │=  9  32   2  42  3  1=2 144  36  16 = 196 = 14
│ PR │= 9  32  8  42  11  1=2 36  16  144 = 196 = 14
│ QR │= 9  92  8  22  11  3=

2 324  100  81 = 22. 49
= 506
5. Dari hasil yang diperoleh di langkah (4), dengan menerapkan teorema pythagoras
diperoleh
5
PQ2 = 14 PR2 = 14 QR2 = 22, 5
5
Jika dilihat panjang kedua sisi segitiga itu yaitu AB dan BC , maka segitiga itu adalah
sama kaki, dan jika kita amati dalam segitiga tersebut berlaku teorema pythagoras
yang menyatakan PQ 2 + PR 2 = QR 2. Jadi, segitiga ABC siku-siku di B dan sama kaki.
4. a. Untuk C, m : n = 3: 2 b. Untuk D, m : n = 3 : -2
mb  na mb 
Maka p Maka q =
mn na m
=
n
3b  2a 3b  2a
= 32 = 32
1
= (3 b +2 a ) = (3 b -2 a )
5

1. Tunjukkan bahwa A(3, 5, 7), B(8, 6, 1), C(7, 11, -5), dan D(2, 10, 1) merupakan belah
ketupat!
2. Tunjukkan bahwa A(1, 3,-1), B(3, 5, 0) dan C(-1, 4, 1) adalah titik sudut - titik sudut
segitiga siku-siku sama kaki!
3. Diketahui A(-3, 0), B(6, 0), dan C(9, 0) adalah titik pada sumbu X. Carilah nilai
perbandingan:
a. OB : BC c. AB : BC e. OB : BA
b. OC : CB d. OA : OB
4. Suatu ruas garis AE dibagi menjadi empat bagian yang sama oleh titik B, C, dan D. Carilah
nilai-nilai perbandingan dari:
a. AB : BD c. AE : EC e. DA : AC
b. AB : AE d. BE : ED f. CE : EB
5. Titik-titik P, Q, dn R berturut-turut titik-titik tengah BC , CA , dan AB dari ∆ ABC; a , b ,

dan c adalah vektor-vektor posisi dari A, B, C

Nyatakan p , q , dan r dengan a , b , dan c

Nyatakan bahwa AP , BQ , clan CR dengan a , b , dan c

Tunjukkan bahwa p + q + r = a + b + c

Tunjukkan bahwa AP + BQ + CR = O
5
Rumus :

15
6
4. Kegiatan Belajar 4 : Pembagian Dalam Bentuk Koordinat
a. Tujuan Kegiatan Belajar 4:
Setelah mempelajari uraian materi ini anda diharapkan dapat:
1) Dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor,
2) Dapat memahami bentuk komponen perkalian skalar,
3) Dapat mengetahui besar sudut antara dua vektor,
4) Dapat menentukan sifat – sifat perkalian skalar,
5) Dapat memahami proyeksi ortogonal suatu vektor pada vektor lain,
6) Dapat menentukan perkalian silang dua vektor.
b. Uraian Materi :
Pembagian Dalam Bentuk Koordinat

Jika P (xp, yp, zp) membagi ruas garis yang menghubungkan A (x1, y1, z1) dan B(x2, y2, z2)
dengan perbandingan m : n, maka :
mx2  nx1 my  mz2  nz1

xp = ;nyy1p = 2 ; zp
mn = mn
mn
Bukti :
Dari rumus pembagian dalam bentuk vektor, yaitu
mb  na  x1 
p= ; di mana a = y adalah vektor posisi dari titik A (x , y , z )
mn  1 1 1 1
z 
1
 x2 
 
b =  y2  adalah vektor posisi dari titik B(x2, y2, z2)
 
 z2 
dapat diubah
menjadi:
6
A (x1, y1, z1 P (xp, yp, zp) B(x2, y2, z2)
 x2   x1

   
x  m y2   n y1 
 p z  z 
yp   
2 1  m n
= mn
 
 z p
 xp   mx2  nx1 
  1  my  ny  a p b
yp  2 1
 
= 
  mn   nz
z
mz
 p  2 1 
Sehingga diperoleh , O
Gambar 5.35 titik Q membagi diluar
mx2  nx1 my  mz2  nz1

xp = ; y1p = 2
ny ; zp (terbukti)
mn = mn
mn
contoh :
Carilah koordinat titik P dan Q yang membagi garis yang menghubungkan A(1, 4, 6) dan B(1, 0,
2) di dalam dan di luar dengan perbandingan 3 : 1
Jawab:
(i) Titik P membagi di dalam A(1, 4, 6) P (xp, yp, zp) B(1, 0, 2)
3 1 11 3 1
xp = = 4 =1 3 -1
3 1
3  0 1 04
yp = = a p b
4 4 =1
3 1
66
zp = = 4 =3
3  2 1
6
3 1
Jadi, koordinat P (1, 1, 3) O
Gambar 5.34 Titik P membagi di dalam
6
(ii) Titik Q membagi di luar Q (xq, yq, zq) A(1, 4, 6) B(1, 0, 2)
3  1  11 = 2 = 1 3 -1
xq =
1 3 2
3  0  1 =  4 = -2 q a b
yq =
4 2
1  3
3  2  (1)  = 0 = 0 O
zq =
6 2
1  3
Jadi, koordinat Q (1, -2, 0)
Gambar 5.35 Titik Q membagi di luar
1. Hasil Kali Skalar Dua Vektor
Hasil kali skalar dari vektor a dan b yang masing-masing bukan vektor nol dinyatakan dengan
a ∙ b (dibaca a dot b). Perkalian skalar dari vektor a dan b adalah suatu bilangan real yang
didefinisikan oleh:
a ∙ b = │ a ││ b │cos ө
ө adalah sudut antara a dan b , dengan 0 ≤ B ≤ л

Jika a = 0 atau b = 0 maka a ∙ b = 0 dan sudut ө tidak tertentu.
Tanda dari a ∙ b ditentukan oleh besarnya ө
1
1. Jika 0 ≤ ө < л, maka a ∙ b > 0
2
a
1
2. Jika ө = л, maka a ∙ b = 0
2
b
6
3. Jika 1
л < ө ≤ л , maka a ∙ b < 0
2
Gambar 5.36 Tanda dari a ∙ b berdasarkan besarnya ө
Catatan
Karena cos ө = cos (-ө), maka arah pengukuran ө dari a ke b atau dari b ke a
tidak menjadi soal.
Bila a ± b , maka a ∙ b = 0
Hasil kali skalar dua vektor bukanlah suatu vektor melainkan suatu bilangan (skalar).
2. Bentuk Komponen Perkalian Skalar

Misalkan A(a1, a2, a3) dan B(b1, b2, b3), maka:
OA = a123
2a 2a 2
│ AB │ = (b11 a )2  (b22  a )2  (b
33  a )2
Z
Y
B(b1, b2, b3)
b A(a1, a2, a3)

a
O X
Gambar 5.37 Bentuk komponen perkalian skalar
6
Dengan menggunakan aturan cosinus pada ∆ AOB, maka:
2 2 2
AB = OA + OB - 2 │ OA ││ OB │ cos ө
(b1 - a1)2 + (b2 – a2)2 + (b3 – a3)2 = (a 21 + a 22 + a 32) + (b 12 + b 22 + b 32) – 2 │ a ││ b │cos ө
-2 a1 b1 - 2 a2 b2 - 2 a3 b3 = – 2 │ a ││ b │cos ө
a1 b1 + a2 b2 + a3 b3 = │ a ││ b │cos ө
a1 b1 + a2 b2 + a3 b3 = a ∙ b atau a ∙ b = a1 b1 + a2 b2 + a3 b3
 a1   b1 
   
Jika a =  a2  dan b =  b2  maka ;
a  b 
 3  3
 a1   b1 
   
a ∙ b =  a2  ∙  b2  = a1 b1 + a2 b2 + a3 b3
a  b 
 3  3
Contoh :
Jika A(1, 5, 8), B(-2, 1, 3), dan C(1, -6, 0), AB = u dan BC = v , hitunglah u ∙ v
Jawab:
  2 1    3 
 
     
u = AB = b - a = 1  -  5  =   4  s
3  8  5 
     
1    2  3 
 
     
v = BC = c - b =   6 - 1  =   7 

 0  3   3 
     
 3  3 
   
u ∙ v =   4 ∙   7  = -3(3) + (-4)(-7) + (-5)(-3)
 5   3 
   
= -9 + 28 + 15 = 34
6
3. Besar Sudut Antara Dua Vektor
Jika dua vektor a dan b bertemu pada satu titik, maka sudut antara dua vektor tersebut
adalah sudut yang dibentuk oleh kaki vektor a dan kaki vektor b . Sudut yang diambil adalah
sudut terkecil. Sudut
Dari rumus:
a ∙ b = a1 b1 + a2 b2 + a3 b3
a ∙ b = │ a ││ b │cos ө
Gambar 5.38 Sudut antara dua vektor

Diperoleh:
cos ө = a  b a1b1  a2b2  a3b3

=
ab a123123
2  a 2  a 2b 2  b 2  b 2
Contoh:
Carilah besar sudut antara a dan b , bila a = i + j + 2 k dan b = - 2 i + j + k

Jawab:
Langkah penyelesaian untuk contoh di atas adalah
1. Contoh di atas memberikan informasi adanya dua vektor berarah a dan b yang memiliki
satuan-satuan a = i + j + 2 k dan b = - 2 i + j + k
2. Kedua vektor di atas akan diolah untuk memperoleh besar sudut antara a dan b
3. Untuk memperoleh besar sudut a dan b , maka digunakan rumus perkalian skalar antara a
dan b , sehingga
a ∙ b = │ a ││ b │cos ө
cos ө = a  b
ab
6
4. Dari langkah (1) kita memperoleh vektor satuan-vektor satuan dari vektor a dan b , yaitu
1    2
   
a = 1  ; b = 1 
 2  1 
   
5. Dari langkah (4) didapatkan:
1    2
   
a ∙ b =  1  ∙ 1  = -2 + 1 – 2 = -3
 2   1 
   
3 1
cos ө = a  b = 3 
ab
=
1 1  44  1 1 36 2
1
ө = arc cos  
2
= 1200
4. Sifat-Sifat Perkalian Skalar

a. Sifat-Sifat yang Berlaku pada Perkalian Skalar
 a1 
 b1  c1 
 
   
Misalkan a = a , b = b c, dan c =  adalah vektor-vektor di R3 yang dinyatakan
 2  2  2

a b c 

 3  3  3
dalam bentuk vektor kolom di mana berlaku sifat-sifat sebagai berikut.
1. Komutatif, yaitu a ∙ b atau dari b ∙ a

2. Distributif perkalian skalar terhadap penjumlahan, yaitu
a∙(b + c)=a∙ b + a∙c

Bukti :
 a1   b1 
   
1. a ∙ b =  a2  ∙  b2 
a  b 
 3  3
= a1 b1 + a2 b2 + a3 b3
= b1 a1 + b2 a2 + b3 a3
= b∙a
6
Jadi, a ∙ b = b ∙ a terbukti bahwa pada perkalian skalar bersifat komutatif.
6
 b1   c1   b1  c1 
     
2. b + c =  b2  +  c2  =  b2  c2

b c b c

 3  3  3 3
 a1   b1  c1 
   
a ∙ ( b + c ) =  a2  ∙  b2  c2 
 
a  b c 
 3  3 3
= a1 (b1 +c1 ) + a2 (b2 +c2) + a3 (b3 +c3 )
= (a1 b1 + a2 b2 + a3 b3) + (a1 c1 + a2 c2 + a3 c3)
= a∙b+ a∙ c
Jadi, a ∙ ( b + c ) = a ∙ b + a ∙ c terbukti adanya sifat distributif.
b. Hal-Hal Mengenai Perkalian Skalar

Hal-hal mengenai perkalian skalar yang perlu diketahui adalah sebagai berikut.
1. Tidak tertutup, sebab a ∙ b bukan vektor.

2. Tidak mempunyai elemen identitas, sebab a ∙ c = a tidak mungkin.
3. Tidak memiliki elemen invers, sebab a ∙ c bukan vektor.
4. Tidak asosiatif, sebab a ∙ ( b + c ) dan ( a ∙ b ) ∙ c ) tidak berarti.
Contoh:
1
Jika │ a │= 4,│ b │= 6 dan besar sudut antara a dan b adalah л
4
Carilah:
a. a ∙ ( b + a ) b. b ∙ ( a + b )
Jawab:
a. a ∙ ( b + a ) = a ∙ b + a • a
1 2
= │ a ││ b л + a
│cos 4
1
= 4x6x
2 2 + 42
= 12 2 + 16
6
= 16 + 12 2
b. b ∙ ( a + b ) = b ∙ a + b ∙
b 1
л +│b│2
= │ b ││ a 4
│cos
1
=6×4×
2 2 +6
2
= 12 2 + 36
= 36 + 12 2
5. Proyeksi Ortogonal Suatu Vektor pada Vektor Lain

Salah satu kegunaan dari perkalian skalar adalah untuk menentukan proyeksi ortogonal dari
suatu vektor pada vektor lain.
a. Proyeksi Skalar Ortogonal

Proyeksi skalar ortogonal biasanya disingkat dengan proyeksi skalar saja atau sering
dikatakan dengan panjang proyeksi vektor.
Misalkan proyeksi OA pada OB adalah OC (perhatikan Gambar 5.39).

A
O C
Gambar 5.39 Proyeksi skalar ortogonal
| OC | = | c | disebut proyeksi skalar ortogonal a pada b . | c | = │ a │cos  (perhatikan ∆ AOC
pada Gambar 5.39 di mana cos  OC c

= OA = a
Dari rumus:
a ∙ b = │ a ││ b │cos 
Diperolah :
7
a ∙ b = │ a ││ b │cos  (ruas kanan dan ruas kiri sama-sama dibagi dengan │ b │)
7
│ a │ cos 
a pada gambar
=
bb
| c | = │ a │cos 
Jadi, proyeksi skalar ortogonal a pada b adalah

ab
c= b
Nilai proyeksi skalar ortogonal mungkin positif, nol, atau negatif, tergantung dan besamya sudut
.
Jika:
1. 0 ≤  1
л , maka | c | positif
< 2
2.  = 1
л, maka | c | = 0
2
1
3. л <  ≤ л , maka | c | negatif
2
b. Proyeksi Vektor Ortogonal
Proyeksi vektor OA pada OB adalah OC = c

c atau c = | c | , karena vektor c searah dengan vektor maka vektor
Vektor satuan dari c =
c
satuan dari
b maka vektor satuan dari c adalah juga vektor satuan dari b sehingga
OC = c = | c | vektor satuan dari b
=
ab∙ b
=
ab
2

∙b
b b b
Jadi, proyeksi vektor ortogonal a pada b adalah
7
Contoh:
Diketahui a = 2 i - 3 j + 6 k dan b = 2 i + 2 j + k
7
Carilah:
a. proyeksi skalar ortogonal a pada b ,

b. proyeksi skalar ortogonal b pada a , dan
c. proyeksi vektor ortogonal a pada b
Jawab:
2   2
   
a ∙ b =  3 ∙  = 4 + (-6) + 6 = 4
2
6  1 
   
 
b∙ a = a∙b=
4
22  (3)2  62 = 4  9  36 = 7
│ a │=
22  22 12 = 4  4 1 = 3
│ b │=
a. Misalkan proyeksi skalar ortogonal a pada b adalah | c | di mana

ab 4
c= =
b 3
b. Misalkan proyeksi skalar ortogonal b pada a adalah | d | di mana
| d|= ba=4
a 7
c. Misalkan proyeksi skalar ortogonal b pada a adalah c , dimana
c=

a  b b = 4 (2 i + 2 j +
k)
b
2
3

4
= 2i +2 j + k
9
8 8 4
= i+ j+ k
9 9 9
6. Perkalian Silang Dua Vektor
Perkalian silang vektor a dan b ditulis dengan a x b (dibaca a kros b) yang hasilnya adalah
merupakan sebuah vektor.
7
Bila c = a x b , harus dipenuhi syarat:
7
1. c  a
2. c  b
3. Arah putaran dari a ke b menuju c
4. | c | = │ a ││ b │sin  , di mana  sudut antara a dan b

Putar sekrup dari arah a ke b , maka sekrup akan bergerak ke arah c . Di mana c tegak lurus
bidang yang dibentuk oleh a dan b .
Jadi a x b = c
Sebaliknya jika sekrup diputar dari arah b ke a , maka sekrup akan bergerak ke arah c negatif (-
c).
Jadi b x a = - c
c= a x b
Gambar 5.40 Arah putar sekrup
Catatan
Apabila a = 0 atau b = 0, maka a x b = 0
Gambar 5.41 Perkalian silang dua vektor dengan arah sumbu Y,
a x b= c
Kita tinjau untuk b x a , karena b x a harus memenuhi aturan putaran sekrup sehingga arah
b x a berlawanan dengan arah a x b sedangkan besarnya tetap.
Bila arah dari a x b adalah c , arah dari b x a adalah d , dapat dikatakan bahwa: a x b = - ( b x
a)
Apabila: (a1 i , a2 j , a3 k ) dan (b1 i , b2 j , b3 k ), dapat dibuktikan bahwa:
7
c
d= bx a
Gambar 5.41 Perkalian silang dua vektor dengan arah berlawanan sumbu Y, b x a = d = - c
a xb = i j k
a1 a2 a3
b 1, b2 b3
Ruas kanan dari persamaan di atas adalah determinan berderajat tiga yang harganya dapat
dicari dengan metode Sarrus sebagai berikut.
i j ki j
a1 b1,
a1a2a3 a2
b1,b2b3
b2
(-) (-) (-) (+) (+) (+)
= (a2 b3 i + a3 b1 j + a1 b2 k ) – (a2 b1 i + a3 b2 j + a1 b3 k ) S
Contoh:
Jika a = 3 i - 2 j + k dan b = 2 i + j + 3 k , carilah a x b dan b x a

Jawab:
Tugas
a ×b = i j k i j
3 -2 1 3 -2  3

2 1 3 2 1 Vektor-vektor a = 1 dan b =
2 

= (-6 i + 2 j + 3 k ) - (- 4 k + i + 9 j )
 2

= -6 i + 2 j + 3 k + 4 k - i - 9 j  4  saling tegak kurus. Carilah nilai
= -7 i - 7 j + 7 k
= - (7 i + 7 j - 7 k )
7
b× a = i j k i j
2 1 3 2 1
3 -2 1 3 -2
= ( i + 9 j - 4 k ) – (3 k - 6 i + 2 j )
= i +9 j -4k)–3k+6i -2
=7i +7j -7k
a × b = -(b× a)
Sifat-Sifat Perkalian Silang Dua Vektor

1. Tidak komutatif.
Untuk setiap vektor a dan b berlaku: a × b = - ( b × a )

2. Bersifat distributif terhadap penjumlahan
Untuk setiap vektor a , b dan c berlaku: a × ( b + c ) = ( a × b ) + ( a × c )

3. Untuk setiap bilangan k dan vektor a dan b berlaku:
k ( a × b ) = (k a ) × b = a × (k b )
4. Untuk vektor satuan i , j , k berlaku:
i×i =0 j× j =0 k × k =0
i× j = k j× k = i k× i= j
5. Untuk setiap vektor a , berlaku a × a = 0

6. │ a × b │menyatakan luas jajar genjang yang sisinya a dan b
1
7. │ a × b │menyatakan luas segitiga yang dua sisinya adalah a dan b
2
8. Jika a × b = 0, a dan b bukan vektor nol, a a sejajar dengan b ( a // b )
7
c. Rangkuman kegiatan belajar 4:
1. Hasil Kali Skalar Dua Vektor
Hasil kali skalar dari vektor a dan b yang masing-masing bukan vektor nol dinyatakan
dengan a ∙ b (dibaca a dot b). Perkalian skalar dari vektor a dan b adalah suatu bilangan real
yang didefinisikan oleh:
a ∙ b = │ a ││ b │cos ө
ө adalah sudut antara a dan b , dengan 0 ≤ B ≤ л

Jika a = 0 atau b = 0 maka a ∙ b = 0 dan sudut ө tidak tertentu.
2. Bentuk Komponen Perkalian Skalar

Misalkan A(a1, a2, a3) dan B(b1, b2, b3), maka:
OA = a123
2a 2a 2
│ AB │ = (b11 a )2  (b22  a )2  (b
33  a )2
3. Besar Sudut Antara Dua Vektor
Jika dua vektor a dan b bertemu pada satu titik, maka sudut antara dua vektor tersebut
adalah sudut yang dibentuk oleh kaki vektor a dan kaki vektor b . Sudut yang diambil adalah
sudut terkecil.
4. Sifat-Sifat Perkalian Skalar

a. Sifat-Sifat yang Berlaku pada Perkalian Skalar
b. Hal-Hal Mengenai Perkalian Skalar
Hal-hal mengenai perkalian skalar yang perlu diketahui adalah sebagai berikut.
1. Tidak tertutup, sebab a ∙ b bukan vektor.

2. Tidak mempunyai elemen identitas, sebab a ∙ c = a tidak mungkin.
3. Tidak memiliki elemen invers, sebab a ∙ c bukan vektor.
4. Tidak asosiatif, sebab a ∙ ( b + c ) dan ( a ∙ b ) ∙ c ) tidak berarti.
7
5. Proyeksi Ortogonal Suatu Vektor pada Vektor Lain
a. Proyeksi Skalar Ortogonal
Proyeksi skalar ortogonal biasanya disingkat dengan proyeksi skalar saja atau sering
dikatakan dengan panjang proyeksi vektor.
b. Proyeksi Vektor Ortogonal
Proyeksi vektor OA pada OB adalah OC = c

c
Vektor satuan dari c = atau c = | c | , karena vektor c searah dengan vektor maka
c
vektor satuan dari
b maka vektor satuan dari c adalah juga vektor satuan dari b sehingga
OC = c = | c | vektor satuan dari b
=
ab∙ b
=

ab
2
∙b
b b b
Jadi, proyeksi vektor ortogonal a pada b adalah
6. Perkalian Silang Dua Vektor
Perkalian silang vektor a dan b ditulis dengan a x b (dibaca a kros b) yang hasilnya
adalah merupakan sebuah vektor.
Bila c = a x b , harus dipenuhi syarat:
1. c  a
2. c  b
3. Arah putaran dari a ke b menuju c
4. | c | = │ a ││ b │sin  , di mana  sudut antara a dan b

Diskusikan soal-soal LKS tentang pembagian dalam bentuk koordinat untuk dipresentasikan.
8
e. Tes Formatif
1. Jika P pada AB , carilah koordinat P, jika:

a. A(-2, -3), B(3, 7), dan AP : PB = 3 : 2
b. A(-3, -2, -1), B(0, -5, 2), dan AP : PB = 4:-3
2. Carilah a ∙ b jika :
a. a = 2 i + j + k dan b = 3 i + 2 j - k
b. a = 5 i + 4 j dan b = 2 i - 2 j + 4 k
3. Carilah besar sudut AOB jika O titik pangkal untuk masirig-masing soal berikut
ini! a. A(1, 0, 0) dan B(1, 1, 0)
1  1 0

 
 
  
 

4.. Jika a =  1  , b =  2  , dan c =  Carilah x bila a ∙ ( b + c ) = a . a

 
4
1  1 x

     
f. Kunci Jawaban
1. a. Titik P membagi di dalam
332 94
xp = =
2 5 =1
32
yp 21  6
372 = 5 =3
3
= 32
Jadi, koordinat P (1, 3)
b. Titik P membagi di dalam

4  0    3  9
xq = = =9
(3) 1
43
4  (5)   3  14
yq = = = - 14
(2) 1
43
4  2  (3)  12
zq = = = 12
(1) 1
43
Jadi, koordinat Q (9, -14, 12)
8
2
2. a. a =  1  3 
b = 2 
   
1    1
   
 2 3 
a . b = 1 . 2 = (2)(3) + (1)(2) + (1)(-1) = 7
   
1    1
   
5   2 
b. a = 4 b =  2
   
0 4 
   
 5  2 
a . b = 4 .  = (5)(2) + (4)(-2) + (0)(4) = 2
2
   
0 4 
   
3. Langkah penyelesaian untuk contoh di atas adalah
1. Contoh di atas memberikan informasi adanya dua vektor berarah a dan b yang
memiliki satuan-satuan a = i dan b = i + j
2. Kedua vektor di atas akan diolah untuk memperoleh besar sudut antara a dan b
3. Untuk memperoleh besar sudut a dan b , maka digunakan rumus perkalian skalar
antara a dan b , sehingga
a ∙ b = │ a ││ b │cos ө
cos ө = a  b
ab
4. Dari langkah (1) kita memperoleh vektor satuan-vektor satuan dari vektor a dan b ,
yaitu
1  1 
   
a =  0  ; b = 1 
 0  0
   
5. Dari langkah (4) didapatkan:
1  1 
   
a ∙ b =  0  ∙ 1  = 1
 0  0
   
8
1
cos ө = a  b 1 =
a= b 1  0  01  1  0
2
1
ө = arc cos  
2
= 1200
1 
1 0

 
 
  
  
4. a =  1  , b =  2  , dan c =  Carilah x bila a ∙ ( b + c ) = a . a

 
4
1  1 x

     
1  1   0 1  1 

         
1 .  2 +  4 =  1  .  6 

1  1   x  1   x 
         
= (1)(1) + (-1)(6) + (1)(x)

= -5 + x
-x = -5
x=5
1. Diketahui a = i + j
b=2i -3 j + k
c =4j -3k
Carilah :
a. a × b d. ( a × b ) + ( a × c )
b. b × a e. b × c
c. a × c f. a × ( b + c )
2. Carilah luas ∆ ABC yang titik-titik sudutnya A(2, -3, 1), B(1, -1, 2), dan C(-1, 2, 3)
8
3. Diketahui a = 10 i + 3 j + k dan b = x i + j + k , jika │ a × b │= 11 , carilah x.
2
4. Diketahui O(0, 0), A(4, 1), B(1, 4), dan C(6, 6). Hitung luas segi empat OABC.
8
5. Diketahui A(2, -1, 1), B(-1, 1, 1), dan C(x, y, z) agar vektor posisi dari C tegak lurus pada
vektor posisi dari titik A dan B, tentukan koordinat C
Rumus :

15
8
BAB III
EVALUASI
Evaluasi Kompetensi (Waktu 2 x 45 Menit)
1. Diketahui titik A (3,-2) dan titik B (-1,5). Ruas garis berarah AB sebagai wakil vektor p dan ruas garis
berarah BA sabagai wakil vektor q . Tentukan vektor p dan vektor q dalam bentuk vektor kolom.
3 
 2   1
2. Diketahui vektor a =   , vektor b =  , c =  
 
 1  4 3 
  
a) Tentukan apakah a + b = b + a
b) Periksalah apakah a + b = b + a
c) Tentukan ( a + b ) + c = a + ( b + c )
d) Periksalah apakah ( a + b ) + c = a + ( b + c )
  4   9  4
3. Diketahui vektor p =  2  , vektor q = 6  , dan vektor r =  8 
     
1 1 1
Tentukan p ,  q , r!
2 4
dan
3
4. Diketahui titik A (1, 7) dan titik B (4, 1). Titik C adalah sebuah titik pada garis hubung AB sehingga
1
AC = AB
3
a. Tentukan vektor yang diwakili oleh ruas garis berarah AB
b. Tentukan vektor yang diwakili oleh ruas garis berarah AC

c. Tentukan koornidat titik C
2 
1    2
5. Diketahui vektor a =   , vektor b =  ,dan vektor c = 4 
 3
    1  
Tentukan
a. c
b. a  b
4 

6. Misalkan diketahui vektor a =   , tentukan vektor satuan dari vektor a

3
8
 
8
3  2 
   
7. Diketahuhi vektor a =  2  dan vektor b =   3
  1 4 
   
a) Tentukan a + b dan b + a
b) Periksalah apakah a + b = b + a
8. Vektor posisi titik A dan titik B berturut – turut adalah a dan b . Titik C dan titik D pada ruas garis AB
sehungga AC : CB = 1 : 3 dan AD : DC = 3 : -1
a) Tentukan vektor posisi titik C
b) Tentukan vektor posisi titik D
9. Diketahui ruas garis PQ dengan koordinat titik P(2, 3, -1) dan koordinat titik Q (7, -2, 9). Titik R
membagi ruas garis PQ dengan perbandingan 1 : 4. tentukan koordinat titik R.
10. Panjang vektor a dan panjang vektor b masing – masing adalah 4 satuan dan 5 satuan. Besar
sudut antara vektor a dan panjang vektor b sama dengan 600
Hitung hasil kali skalar antara vektor a dengan vektor b
8
SISTEM PENILAIAN
Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi : Menerapkan Vektor
Alokasi Waktu : 20 Jam
Sub Metode Penilaian Total nilai
Kompetensi Penilaian
(Kode) Instrumen Nilai
K.1 Pemberian LKS 1 10 20

Tugas
Uraian Tes Formatif 1 10
Objektif
Tugas
Objektif
Tugas
Objektif
Tugas
Uraian Tes Formatif 10
Objektif 4
Ulangan Blok Evaluasi 20
belajar satu
kompetensi
Jumlah Nilai akhir 100
8
Kunci Jawaban Evaluasi
1. A (3,-2)  xa = 3, ya = -2 dan B (-1,5)  xb = -1, yb = 5
 xb  xa 

 1  3   4
 =  =  
p = AB =  y  y 5   2 7
 b a     
 xa  xb 

 3   1 4 
 =  =  
q = BA =  y  y  2   5 7
 a b    
 4  
  4
Jadi, vektor p = AB =  7  dan vektor q = BA =


7
   
 3  3  2 5
2


2. a). a + b =   +   = =  
 
 1   1  3
4 4
 2

3  23 5

b + a =  4 +    = =  
   1 14 3
b). Berdasarkan hasil – hasil perhitungan yang diperoleh pada a) ;

5
a + b = 3 
 
5
b + a= 
 3 jadi, a + b = b + a
 
Meskipun bukan merupakan bukti, tetapi hasil perhitungan ini menunjukkan bahwa
penjumlahan vekor dalam bidang bersifat komutatif.
c). Dengan menggunakan hasil a) :

5



 5    4
1 1
( a + b ) + c = 3 +  3  = 3   = 6 
       
 2   1 1 

Dihitung terlebih dahulu ( b + c ) = 4  3  =  7 

9
   
  1 1 3  1  4
 
 
a + ( b + c ) = 3  +  7 =  =  
17 6
       
9
d). Dengan menggunakan hasil – hasil perhitungan pada bagian c), diperoleh :
4
a + ( b + c ) = 6 
 
4
 jadi, ( a + b ) + c = a + ( b + c )
(a + b)+ c = 
 6
 
Meskipun bukan merupakan bukti, tetapi hasil perhitungan ini menunjukkan bahwa penjumlahan
vektor dalam bidang bersifat asosiatif.
1 
  4
1 1   4 2   2
3. p = =  =  
2 2 2 1  1 
 2   
2
 1 
  9
1 1   9 3 3 
 q =   =  1  =  
3 3 6  6  2
  
 3 
 1 
1 1  4 4 4 1 
r =  =  =  
4 4 8  1   2
  8
4 
1 
4. a). Koordinat titik A (1, 7), maka OA = a = 7 
 
4
Koordinat titik B (4, 1), maka OB = b = 1 
 
 4  1   4  1  3 
AB = b - a = 1  - 7  = 1  7 =   6

       
3 
Jadi, ruas garis berarah AB =  
6
 
1 1 3  1 
b). AC = 3 AB =

 =  
3 6 2
   
1 
jadi, ruas garis berarah AC =  
2
9
 
x
c). Misalkan koordinat titik C adalah (x,y), maka OC = c =  y

 
9
 x  1   x  1 
AC = c - a =  y  - 7  = y  7
 
     
Dengan menggunakan hasil perhitungan b), diperoleh hubungan ;
 x  1  1 
 y  7 =   2 
   
Berdasarkan hubungan vektor di atas, diperolah
: x – 1 = 1, menghasilkan x = 2
y – 7 = -2, menghasilkan y = 5
jadi, koordinat titik C adalah (2,5)
5. a). c = (2)2  (4)2 = 20 = 2 5
Jadi, panjang vektor c c=2 satuan panjang.

adalah 5
 2  1   3 
b). a + b =   +   =  

  3  1   4
a  b = (3)2  (4)2 = 25 = 5
Jadi, panjang vektor a + b adalah a  b = 5 satuan panjang.
6. Mula – mula ditentukan terlebih dahulu panjangf dari vektor a
a = (4) 2  (3) 2 = 25 = 5
 4 
a 1 4  5
Vektor satuan dari a adalah e
= = 5  3 =   3 

a    
 5
4   4 
Jadi, vektor satuan dari a =   adalah e =  5 
  3 3
 
 5
3 
  2 5 
 


 
7. a). a + b =  2  +   3 =   1
  1  4  3 
     
9
 2  3  5 

     
b + a =   3 +  2  =   1
 4    1  3 
     
b). Dengan menggunakan hasil – hasil perhitungan pada bagian a), diperoleh :
5 
 
a + b =   1

 
 3
5 
 
b + a =  jadi, a + b = b + a
    
1
 
 3
Meskipun bukan merupakan bukti, tetapi hasil perhitungan ini menunjukkan bahwa
penjumlahan vektor dala ruang bersifat komutatif.
8. a). Titik C pada ruas garis AB sehingga AC : CB = 1 : 3 atau m = 1 dan n = 3
Vektor posisi titik C adalah vektor c ditentukan oleh:
mb  na
c = mn
1b  3a
 c =
13
1 1
c = (b +3a) (3 a + b )
4
=
4
1
Jadi, vektor posisi titik C adalah = c = (3 a + b )
4
b). Titik D pada ruas garis AB sehingga AD : DB = 3 : -1 atau m = 3 dan n = -1
vektor posisi titik D adalah vektor d ditentukan oleh :
mb  na
d= mn
3b  1a
 d =
31
1
 d = (3 b - a )
2
1
Jadi, vektor posisi titik D adalah = d = (3 b - a )
2
9
9. Titik R membagi ruas garis PQ dengan P(2, 3, -1) Q(7, -2, 9)
perbandingan 1 : 4 atau PR : RQ = 1 : 4
sebagaimana diperlihatkan pada gambar di R
samping.
Misalkan koordinat titk R(x, y, z), maka berdasarkan rumus perbandingan koordinat titik –titik di
ruang dengan m = 1 dan n = 4, diperoleh :
17  42
x=  =3
14
 
1 2   43
y = = 2
14
 
19  4 1
z = = 1
14
 
Jadi, koordinat titik R adalah (3. 2, 1)
10. Berdasarkan definisi, hasil kali skalar antara vektor a dengan vektor b ditentukan oleh :
a . b = a b cos 
 a . b = 4 x 5 x cos 600 , sebab  (sudut antara vektor a dengan vektor b ) = 600

1
 a.b=4x5 = 10
x 2
Jadi, hasil kali skalar antara vektor a dengan vektor b adalah a . b =10
9
BAB IV
PENUTUP
Sebagai tindak lanjut seluruh kegiatan belajar dalam Modul Eksponen ini adalah :
1. Jika hasil evaluasi terhadap penguasaan kompetensi mencapai 75 % atau lebih, maka siswa
dapat melanjutkan ke modul berikutnya.
2. Siswa dapat melanjutkan ke modul berikutnya setelah memperoleh rekomendasi dari guru mata
pelajaran matematika.
3. Peserta didik yang masih belum mencapai penguasaan kompetensi 75 %, maka siswa harus
mengulang secara keseluruhan atau bagian-bagian tahap kegiatan belajar yang belum dikuasai
dengan baik.
4. Kemungkinan diberikannya pembelajaran remedial bagi yang memperoleh nilai yang lebih kecil
dari 6, terutama terhadap siswa yang memperoleh nilai terendah.
5. Pengayaan serta akselerasi bagi siswa yang berprestasi juga dimungkinkan sesuai dengan
ketersediaan waktu
9
Daftar Pustaka
 Sunardi, H. Dkk 2005.” MATEMATIKA Untuk SMA Kelas XII Program Studi Ilmu Alam.
Jakarta : Bumi Akasara.
 Wirodikromo, S. 2006. “ Matematika Untuk SMA Kelas XII Program Studi Ilmu
Alam. Penerbit : Erlangga

Word 1667873105583

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Word 1667873105583

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL

Kementerian Pendidikan Nasional

Tondano, 12 Oktober 2007

Bab III Evaluasi

Rumus Jarak, Perbandingan, Perkalian Skalar, Proyeksi, dan Perkalian Silang

Operasi Aijabar Vektor

Pembagian dalam Bentuk Koordinat

Operasi Aijabar Vektor

Vektor adalah besaran yang mempunyai besar dan arah.

Notasi Vektor PQ dapat dituliskan a atau a

Vektor satuan adalah vektor yang panjangnya satu satuan.

a. Penjelasan Bagi Peserta Didik

Afektif : Siswa dengan senang menunjukkan kesiapan belajar matematika secara

Psikomotor : Siswa selalu menunjukkan kemahirannya setiap kali mengerjakan tugas-

Indikator Hasil Belajar :

Mendeskri penjumlahan 1.Mengetahui 1 Mengikuti 1. Dapat

Mendeskri - Rumus 1. Menjelaskan 1.Selalu Berpikir 1. Dapat

3 Apakah anda telah memahami definisi dan vektor ?

6 Apakah anda telah mengetahui langkah-langkah

Jika Anda menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas,

Vektor diberi nama menurut pangkal dan ujungnya, misalnya PQ .

Gambar 5.2 Notasi Vektor

2. Kesamaan Dua Vektor

Gambar 5.7 Vektor posisi titik P

Gambar 5.8 Vektor posisi titik A

Vektor satuan dengan arah sumbu X, dinotasikan dengan i

Vektor satuan dengan arah sumbu Y, dinotasikan dengan j

Vektor satuan dengan arah sumbu Z, dinotasikan dengan k

Gambar 5.9 Vektor satuan pada R2

Sedangkan untuk di R3 adalah

Gambar 5.10 Vektor satuan pada R3

Gambar 5.11 Vektor dalam ruang dimensi dua

Gambar 5.13 Balok ABCD.EFGH

Dengan cara yang sama didapatkan:

Bentuk vektor ini disebut vektor basis i dan j

basis i dan j dalam bentuk

x1 dan y1 berturut-turut disebut komponen-komponen mendatar dan vertikal dari vektor P .

Vektor dapat disajikan dalam bentuk :

komponen r dapat dinyatakan sebagai:

Gambar 5.15 Vektor basis pada R3

vektor basis i , j , dan k yang tidak sebidang dalam bentuk:

Sebuah vektor dalam ruang dapat disajikan dalam bentuk:

8. Panjang Suatu Vektor

Gambar 5.16 Panjang vektor P di R2

Dengan menggunakan pythagoras maka

Jadi, jika P =  maka panjang vektor P adalah P = x112  y 2

Gambar 5.17 panjang vektor r di R3

C Rangkuman Kegiatan Belajar 1

: ruas garis AB sama (panjang) dan sejajar ruas garis CD maka AB = CD .

misalnya AA , BB , CC , dan semacamnya disebut vektor nol.

6. Vektor dalam Ruang

komponen r dapat dinyatakan sebagai:

8. Panjang Suatu Vektor

d. Tugas Kegiatan Belajar

3. Diketahui p = i - 2 j + 2 k dan q = 3 i + j - 2 k carilah

d. Vektor satuan dari p

b. Q = 32 12  (2)2 = 9 1 4 = 14

c. Untuk menghitung , tentukan dulu p + q ; p + q =   2 +  1  =  1 

g. Lembar Kerja Siswa (LKS)

e. Apakah a + b = c + a , bila berlaku sifat apakah itu?

2. OABC•DEFG adalah balok yang rusuk-rusuknya pada sumbu X, Y, dan Z. Jika OA = 4; OC =

3, dan OD = 6, nyatakanlah vektor-vektor berikut sebagai kombinasi linear dari i , j , dan k

b. Q d. vektor satuan dari p dan q