PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

EFEKTIVITAS MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL)

BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH DAN PRAKTIKUM
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA MAN 2 PONTIANAK

BIDANG KEGIATAN:
PKM PENELITIAN

Diusulkan Oleh :

Atiq Rosyidi ; F1061151053 ; Angkatan 2015

Indah Nirwana Akay ; F1061171037 ; Angkatan 2017
Noer Hidayatullah ; F1061151016 ; Angkatan 2015

UNIVERSITAS TANJUNGPURA
PONTIANAK
2018

i
 PENGESAHAN USULAN PKM PENELITIAN SOSIAL HUMANIORA

1. Judul kegiatan : Efektivitas Model Project based

Learning (PjBL) Berbantuan
Macromedia Flash dan Praktikum
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa MAN 2 Pontianak.
2. Bidang kegiatan : PKM-P
3. Ketua pelaksanan kegiatan
a. Nama Lengkap : Atiq Rosyidi
b. Nim : F1061151053
c. Jurusan : Pendidikan Kimia
d. Perguruan tinggi : Universitas Tanjungpura
e. Alamat rumah dan no Hp : Jl. surya, gang surya gading
No. 13A (089693202281)
f. Alamat email : atiqrosyidi@gmail.com
4. Anggota pelaksana kegiatan/penulis : 2 orang
5. Dosen pendamping
a. Nama Lengkap : Ira Lestari, S.Si., M.Si.
b. NIDN : 0012067705
c. Alamat rumah dan no Hp : Jl. P.Natakusuma Gg.Rajawali
No. 45/ 081345334488
6. Biaya kegiatan total
a. Dikti : Rp 9.400.000,-
b. Sumber lain (sebutkan) : Rp 0 sumber lain
7. Jangka waktu peleksanaan : 5 bulan

Pontianak, 17 – 1 - 2018

Ketua Pelaksana Kegiatan,

(Atiq Rosyidi)
NIM. F1061151053

Dosen Pendamping,

(Ira Lestari, S.Si., M.Si)

NIDN. 0012067705

ii
 DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ................................................................................................ i
PENGESAHAN USULAN PKM PENELITIAN SOSIAL HUMANIORA ..........ii
DAFTAR ISI ...............................................................................................................ii
BAB 1 PENDAHULUAN .......................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ................................................................................................. 1
1.2 Permasalahan Penelitian.................................................................................. 2
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................. 2
1.4 Urgensi penelitian ............................................................................................. 3
1.5 Temuan yang ditargetkan ................................................................................ 3
1.6 Luaran ............................................................................................................... 3
1.7 Manfaat Penelitian ........................................................................................... 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................................................................ 4
2.1 Hasil Belajar Menggunakan Model Project Based Learning (PjBL) ........... 4
2.2 Media Dalam Bentuk macromedia Flash ....................................................... 4
2.3 Pembelajaran berbasis Praktikum ................................................................. 5
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................................ 5
3.1 Prosedur Penelitian .......................................................................................... 5
3.2 Indikator ketercapaian .................................................................................... 6
3.3 Teknik Pengumpulan Data Penelitian ............................................................ 6
3.4 Teknik Analisis data ......................................................................................... 7
BAB IV BIAYA JADWAL KEGIATAN ................................................................. 8
4.1 Anggaran Biaya ................................................................................................ 8
4.2 Jadwal Kegiatan ............................................................................................... 8
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 100
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...................................................................................... 11

iii
 DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase ketuntasan Siswa pada materi asam-basa kelas XI MIPA
MAN 2 Pontianak pada tahun ajaran 2016/2017 .................................................... 1
Tabel 3.1 Tabel pola desain rancangan .................................................................... 5
Tabel 3.2. Indikator ketercapaian ............................................................................ 6
Tabel 3.3 tabulasi Pre-test kelas eksperimen dan kontrol ...................................... 7
Tabel 3.4 tabulasi Post-test kelas eksperimen dan kontrol ..................................... 7
Tabel 4.1. Anggaran biaya penelitian....................................................................... 8
Tabel 4.2 Tahap persiapan penelitian ...................................................................... 8
Tabel 4.3 tahapan pelaksanaan penelitian ............................................................... 9
Tabel 4.4 Tahap akhir penelitian.............................................................................. 9

iv
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 Biodata Ketua, Anggota dan Dosen Pembimbing ....................... 11
Lampiran 2.Justifikasi Anggaran Kegiatan ...................................................... 17
Lampiran 3.Susunan Organisasi Tim dan Pembagian Tugas ......................... 19
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti ................................................. 20

v
 1

BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting bagi kehidupan manusia.
Pendidikan bersifat mutlak dalam kehidupan seseorang, keluarga, bangsa dan
negara. Oleh sebab itu, pendidikan perlu mendapat perhatian khusus dalam usaha
pengembangan maupun peningkatan mutu pendidikan yang sesuai dengan tuntutan
masyarakat (Wibawa, dkk, 2016).
Usaha dalam meningkatkan mutu pendidikan dapat dilakukan dengan
mengadakan kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien sehingga tercapai
tujuan pembelajaran secara optimal. Pembelajaran yang efektif dan efisien akan
memudahkan siswa untuk dapat memahami materi yang diajarkan, bahkan materi
yang dianggapnya sulit pun dapat lebih mudah dimengerti. Sampai saat ini, pelajaran
kimia masih dianggap sebagai pelajaran yang sulit bagi siswa dan tak jarang pula
siswa mendapatkan hasil ulangan yang rendah. Salah satu materi kimia yang
dianggap sulit bagi siswa adalah materi asam-basa. Berdasarkan hasil wawancara
pada tanggal 17 Februari 2017 dengan guru MAN 2 Pontianak didapatkan informasi
bahwa beberapa siswa masih kesulitan dalam memahami teori asam-basa dan soal
perhitungan. Hal ini ditunjukkan pada persentase ketuntasan siswa pada materi asam
basa yang menyatakan masih banyak siswa yang belum mencapai ketuntasan.
Tabel 1.1 Persentase ketuntasan Siswa pada materi asam-basa kelas XI MIPA
MAN 2 Pontianak pada tahun ajaran 2016/2017
Jumlah siswa % Tidak
kelas Materi % Tuntas
Tuntas Tidak Tuntas Tuntas
XI MIPA 1 15 25 37,5 62,5
XI MIPA 2 Asam-Basa 28 12 70 30
XI MIPA 3 22 18 55 45
Jumlah 65 55 54,17 45,83
Hasil penelitian Septiyani pada tanggal 6 Juni 2017, Faktor-faktor penyebab
kesulitan belajar siswa antara lain tidak sukanya siswa dengan mata pelajaran kimia,
tidak sukanya siswa dengan soal perhitungan, kurang menariknya pembelajaran dari
guru dan sudah letih dari kegiatan ekskul. Oleh sebab itu, untuk meningkatkan hasil
belajar siswa peneliti tertarik untuk menerapkan model pembelajaran yang dapat
membuat siswa menjadi lebih aktif dan tertarik dalam proses pembelajaran.
Salah satu model pembelajaran dapat membuat siswa aktif adalah model Project
Based Learning (PjBL). Hasil penelitian Warsito (2008), menunjukkan bahwa
setelah diterapkan model PjBL, tingkat aktivitas belajar siswa dan academic skill
dalam pembelajaran di kelas mengalami peningkatan. Prinsip kegiatan pembelajaran
PjBL yaitu (1) berpusat pada peserta didik; (2) mengembangkan kreativitas peserta
didik; (3) menciptakan kondisi menyenangkan dan menantang; (4) bermuatan nilai,
etika, estetika, logika, dan kines-tetika; (5) menyediakan pengalaman belajar yang
beragam melalui penerapan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang
menyenangkan, kontekstual, efektif, efisien, dan bermakna dalam waktu yang lebih
lama. Asam-basa merupakan materi pelajaran kimia yang cukup kompleks, bersifat
abstrak serta pembahasannya juga bersifat mikroskopik yang tidak dapat dilihat
 2

melalui mata manusia. Sehingga diperlukan sebuah media pembelajaran yang dapat
mengambarkan unsur mikroskopik tersebut agar siswa lebih mudah untuk
memahami konsep kimia pada materi asam-basa. Salah satu media yang dapat
membantu siswa dalam poses pemahaman konsep kimia pada materi ini adalah
Macromedia flash.
Media pembelajaran dalam bentuk macromedia flash merupakan salah satu
media alternatif yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam memahami
konsep asam-basa. Media pembelajaran dalam bentuk macromedia flash pada topik
asam-basa ini menyajikan gambar, animasi, video dan uji kompetensi. Macromedia
Flash ini dapat menimbulkan daya tarik bagi siswa sehingga membangkitkan minat
dan perhatian siswa dalam pembelajaran, serta memungkinkan siswa mengulang
belajar mandiri. Namun, agar siswa lebih mudah memahami materi yang sedang
dipelajari, siswa perlu untuk merealisasikan tentang materi larutan asam-basa
sehingga konsep yang abstrak dapat dibuktikan secara langsung. Caranya yaitu
dengan menggunakan bantuan praktikum.
Praktikum dapat membantu membangun pengetahuan siswa tentang materi yang
sedang dipelajari. Ilmu kimia bersifat experimental science, artinya dalam belajar
kimia tidak cukup hanya dengan mengumpulkan fakta, prinsip-prinsip, hukum-
hukum, maupun teori saja, tetapi juga menyangkut proses bagaimana pengetahuan
itu diperoleh yang disebut keterampilan proses sains. Menurut Trianto (2012),
keterampilan proses sains memiliki peran penting dalam membantu siswa belajar
mengembangkan pikirannya, memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan
penemuan, meningkatkan daya ingat, memberikan kepuasan intrinsik apabila siswa
berhasil menemukan sesuatu dan membantu siswa mempelajari konsep-konsep
sains.
Berdasarkan uraian peneliti yang bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa
pada materi asam-basa di kelas XI MIPA MAN 2 Pontianak, maka peneliti tertarik
untuk melakukan penelitian dengan menggunakan Model PjBL Berbantan
Macromedia Flash dan Praktikum pada materi larutan asam-basa di kelas XI MIPA
MAN 2 Pontianak untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
1.2 Permasalahan Penelitian
Berdasarkan uraian di atas maka penelitian ini diarahkan untuk menjawab
permasalahan-permasalahan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah hasil belajar siswa sebelum dan sesudah pembelajaran dengan
model PjBL berbantan Macromedia Flash dan Praktikum pada siswa Kelas XI
MIPA MAN 2 Pontianak pada Materi Pokok Larutan Asam-Basa.
2. Berapa besar pengaruh Model PJBL berbantan Macromedia Flash dan
Praktikum Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIPA MAN 2 Pontianak
pada Materi Pokok Larutan Asam-Basa.
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan khusus yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
 3

1. Untuk mendeskripsikan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah pembelajaran

dengan model PjBL Berbantan Macromedia Flash dan Praktikum pada siswa
Kelas XI MIPA MAN 2 Pontianak pada Materi Pokok Larutan Asam-Basa.
2. Untuk menentukan besarnya pengaruh Model PJBL berbantan Macromedia
Flash dan Praktikum terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIPA MAN 2
Pontianak Pada Materi Pokok Larutan Asam-Basa.
1.4 Urgensi penelitian
Secara umum gambaran yang dapat diambil dari siswa kelas XI MIPA MAN
2 Pontianak, Faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa dalam pembelajaran
kima kususnya pada materi asam basa antara lain adalah tidak sukanya siswa dengan
mata pelajaran kimia, tidak sukanya siswa dengan soal perhitungan dan kurang
menariknya pembelajaran dari guru. Hal ini ditunjukkan banyak siswa yang belum
mencapai nilai ketuntasan saat ulangan seperti yang ditunjukkan pada Tabel 1.1.
Maka dari itu perlu dilakukan tindakan penelitian sebagai salah satu alternatif untuk
menyelesaikan permasalahan tersebut, melalui pembelajaran dengan menerapkan
model PjBL berbantan Macromedia Flash dan Praktikum pada siswa Kelas XI
MIPA MAN 2 Pontianak untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
1.5 Temuan yang ditargetkan
Target khusus yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Diperoleh data peningkatan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model
PJBL Berbantuan Macromedia Flash dan Media Praktikum
2. Diperoleh data besarnya pengaruh Model PjBL Berbantuan Macromedia Flash
dan Media Praktikum Terhadap Hasil Belajar Siswa
1.6 Luaran
Luaran penelitian ini berupa laporan kemajuan, laporan akhir, dan artikel
penelitian yang dapat digunakan oleh guru sebagai referensi model pembelajaran.
Artikel penelitian ini berjudul “Pengaruh Model Pjbl Berbantuan Macromedia Flash
Dan Praktikum Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Asam Basa”
yang akan dipublikasikan pada jurnal nasional EDUSAINS dengan e-ISSN 2502-
6747 Jurusan Pendidikan IPA Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan
Indonesia.
1.7 Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa
a. Membuat peserta didik menjadi aktif dan antusias dalam pembelajaran
b. Memudahkan siswa untuk memahami materi pembelajaran selanjutnya yang
berkaitan dengan materi asam basa
2. bagi guru
a. Menyediakan pengalaman mengajar yang beragam melalui penerapan
berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menyenangkan, kontekstual,
efektif, efisien, dan bermakna dalam waktu yang lebih lama.
3. bagi lembaga
a. Meningkatkan kualitas sekolah
b. Sekolah memiliki model-model pembelajaran kreatif dan inovatif
 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Hasil Belajar Menggunakan Model Project Based Learning (PjBL)
Model PjBL adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek (kegiatan)
sebagai inti pembelajaran. Dalam kegiatan ini, siswa melakukan eksplorasi
(penyelidikan), penilaian, interpretasi (penafsiran), dan sintesis (penyatuan)
informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar (Hosnan, 2014: 325).
Berdasarkan penelitian Yance (2013), diperoleh perbedaan hasil belajar fisika siswa
antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol pada ranah afektif, kognitif, dan
psikomotor secara signifikan pada taraf nyata 0,05. Hasil belajar kelas eksperimen
yang menggunakan model PjBL lebih tinggi di bandingkan hasil belajar kelas
kontrol yang tidak menggunakan model PjBL. Perbedaan ini diyakini disebabkan
oleh pengaruh penerapan model PjBL terhadap hasil belajar siswa. Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa PjBL mempunyai pengaruh yang berarti
terhadap hasil belajar fisika siswa pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Langkah-langkah model PjBL sebagai berikut:
1) Guru menginformasikan kepada siswa tentang proyek yang akan dikerjakan.
2) Merencanakan proyek secara kolaboratif antara guru dengan peserta didik.
3) Guru dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas dalam
menyelesaikan proyek. Disini siswa belajar untuk bertanggung jawab dalam
memanajen waktu penyelesaian proyek.
4) Guru mengajarkan peserta didik bagaimana bekerja dalam sebuah kelompok.
5) Penilaian. Dilakukan saat masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
proyeknya atau rencana kegiatanya didepan kelompok lain secara bergantian
6) Evaluasi. Peserta didik diminta untuk mengungkapkan perasaan dan
pengalamannya selama menyelesaikan proyek (Hosnan, 2014: 325).
2.2 Media Dalam Bentuk macromedia Flash
Seiring dengan kemajuan teknologi, maka media yang dapat digunakan pun kian
beragam, terutama sejak teknologi multimedia meningkat pesat akhir-akhir ini.
Salah satu media yang sangat menarik dan konkret adalah media berbasis flash, yaitu
macromedia flash. Dengan media ini konsep-konsep abstrak pun dapat dijelaskan
dengan konkrit dan dengan tampilan animasi-animasi yang lebih berwarna dengan
tujuan mampu memberikan pemahaman konsepsi belajar siswa yang mandiri,
efektif, efisien serta menyenangkan (Khairani, Z. 2011).
Pada pokok materi larutan siswa mempelajari sifat-sifat larutan, baik larutan
asam maupun basa yang salah satunya dapat diamati dari perubahan warna kertas
lakmus. Yang artinya perlu adanya gambaran yang hidup untuk menunjukkan proses
perubahan tersebut. Dengan memanfaatkan macromedia flash penggambaran sifat-
sifat larutan asam dan larutan basa tersebut akan semakin jelas, nyata dan hidup
sehingga siswa menjadi tertarik dan paham.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh Muazzinah (2016),
penggunaan macromedia flash pada pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman
konsep pada siswa yang dibuktikan dengan adanya pengaruh yang signifikan
sebelum dan sesudah perlakuan. Siswa juga menunjukkan respon positif, siswa
 5

menyukai cara belajar dengan penggunaan media pembelajaran macromedia flash.

Hai ini ditunjukkan dengan banyaknya persentase siswa yang menyatakan Sangat
Setuju (SS) = 53,2 %, Setuju (S) = 46 %, Tidak Setuju (TS) = 0,8 % dan Sangat
Tidak Setuju (STS) = 0%. Dengan demikian jumlah rata-rata persentase pilihan
Sangat Setuju ditambah dengan pilihan Setuju sebesar 99,2% masuk ke dalam
kategori Sangat Tertarik dengan range (81% - 100%).
2.3 Pembelajaran berbasis Praktikum
Praktikum adalah bagian dari pengajaran yang bertujuan agar siswa mendapat
kesempatan untuk menguji dan melaksanakan dalam keadaan nyata apa yang
diperoleh dalam teori (Setiawan, 2014). Melalui praktikum, siswa dapat
mempelajari dan mengamati langsung gejala-gejala maupun proses-proses yang
terjadi dalam sains, dalam ranah ini adalah gejala-gejala maupun proses-proses yang
terjadi pada larutan asam basa. Melalui kegiatan praktikum juga dapat membantu
siswa belajar mengembangkan pikirannya, memberi kesempatan kepada siswa
untuk melakukan penemuan, meningkatkan daya ingat, memberikan kepuasan
intrinsik apabila siswa berhasil menemukan sesuatu dan membantu siswa
mempelajari konsep-konsep sains (Trianto, 2012).

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan dalam bentuk penelitian eksperimen dengan model
quasy experiment design dengan rancangan nonequivalent control group design.
Pola penelitian ini digambarkan sebagai berikut:
Tabel 3.1 Tabel pola desain rancangan
E O1 X1 O2
K O3 X2 O4
Keterangan:
E = Kelas Eksperimen K = Kelas Kontrol
O1 = Pretest pada kelas eksperimen O3 = Pretest pada kelas kontrol
O2 = Posttest pada kelas eksperimen O4 = Posttest pada kelas kontrol
X1 = Perlakuan pada kelas eksperimen menggunakan metode PJBL berbantuan
macromedia flash dan praktikum
X2 = Perlakuan pada kelas kontrol menggunakan metode PJBL berbantuan
praktikum
3.1 Prosedur Penelitian
a. Tahap Persiapan
1. Melakukan studi literatur
2. Melaksanakan prariset
3. Merumuskan masalah penelitian
4. Membuat instrumen penelitian berupa soal pretest dan posttest
5. Membuat perangkat pembelajaran berupa rencana pelaksanaan pembelajaran.
6. Melakukan validasi instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran.
7. Merevisi instrumen dan perangkat pembelajaran berdasarkan hasil validasi.
 6

8. Mengadakan uji coba instrumen penelitian

9. Menganalisis data hasil uji coba tes untuk mengetahui tingkat reliabilitas tes
b. Tahap Pelaksanaan
1. Memberikan soal pretest pada kelas kontrol dan kelas eksperimen untuk melihat
bagaimana kemampuan awal siswa.
2. Memberikan perlakuan terhadap kelas eksperimen dan kelas kontrol, dimana
kelas eksperimen mendapat pembelajaran dengan menggunakan metode PJBL
berbantuan macromedia flash dan praktikum sedangkan kelas kontrol diberikan
pembelajaran dengan model PjBL berbantuan praktikum saja.
3. Memberikan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan tujuan
untuk mengetahui prestasi belajar siswa setelah diberi perlakuan.
c. Tahap Akhir
1. Melakukan analisis dan pengolahan data hasil penelitian pada kelas kontrol dan
kelas eksperimen menggunakan uji statistik yang sesuai
2. Menarik kesimpulan dan menyusun laporan penelitian
3.2 Indikator ketercapaian
Tabel 3.2. Indikator ketercapaian
No Kegiatan Indikator capaian
1 Membuat surat pra riset digunakan untuk survei ke sekolah
Melakukan prariset melalui Memperoleh masalah yang akan
2
wawancara dengan guru dan siswa diteliti
3 Membuat instrument penelitian pretest dan posttest
4 Membuat perangkat pembelajaran RPP, LKPD
Melakukan validasi instrument dan Tes berupa soal untuk pretest dan
5
perangkat pembelajaran posttest, RPP, LKPD di validasi
Merevisi soal untuk pretest dan soal untuk pretest dan posttest, RPP,
6
posttest, RPP, LKPD LKPD dapat digunakan
Melakukan uji coba instrumen
7 Didapatkan data untuk dianalisis
penelitian
Melakukan analisis data hasil uji
8 Didapatkan reliabilitas
coba
Menentukan kelas eksperimen dan Kelas eksperimen dan kelas kontrol
9
kelas kontrol ditentukan
Melakukan pretest terhadap kelas Mendapatkan data kemampuan awal
10
eksperimen dan kelas kontrol siswa
Melakukan perlakuan terhadap kelas Terjadi peningkatan kemampuan
11
eksperimen dan kelas kontrol menyelesaikan soal
Melakukan posttest terhadap kelas Data peningkatan kemampuan siswa
12
eksperimen dan kelas kontrol dalam menyelesaikan soal
Melakukan analisis data hasil pretest Data peningkatan kemampuan siswa
13 dan posttest siswa kelas eksperimen kelas eksperimen dalam
dan kelas kontrol menyelesaikan soal
Menarik kesimpulan dan membuat
14 Laporan penelitian
laporan penelitian
3.3 Teknik Pengumpulan Data Penelitian
 7

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam usulan penelitian ini

adalah teknik pengukuran dengan pemberian tes (ranah kognitif dan afektif) dan
teknik non tes (observasi dan wawancara).
1. Tes kognitif, berupa soal pretest dan posttest untuk melihat keefektifan metode
pembelajaran PJBL berbantuan macromedia flash dan praktikum
2. Tes afektif, digunakan untuk mengetahui respon siswa mengenai metode
pembelajaran yang digunakan peneliti
3. Observasi, dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung untuk mengetahui
aktivitas siswa dalam pembelajaran
4. Wawancara/prariset, dilakukan terhadap guru dan siswa untuk menentukan
masalah yang akan diteliti.
3.4 Teknik Analisis data
Analisis data mengacu pada tujuan penelitian yang dicapai diantaranya:
1) Untuk mendeskripsikan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah pembelajaran
digunakan perhitungan uji kesamaan dua proporsi data yang dianalisis dengan
uji ini adalah data post-test kelas eksperimen dan post-test kelas kontrol.
Dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a) Menentukan daerah penolakan H0 dan H1 dengan mencari harga ztabel
b) Membuat grafik penolakan H0 dan penolakan H1
c) Menghitung nilai z dengan rumus
Keterangan
𝑿𝒆 𝑿𝒄
−
𝑵𝒆 𝑵𝒄 𝑋 𝑒 = jumlah siswa yang miskonsepsi pada kelas eksperimen
𝒛=
𝟏 𝟏 𝑋𝑐 = jumlah siswa yang miskonsepsi pada kelas kontrol
√𝒑𝒒 [( ) + ( )]
𝑵𝒆 𝑵𝒄 𝑁𝑒 = jumlah siswa kelas eksperimen
𝑿𝒆 + 𝑿 𝒄
𝒑= 𝑁𝑐 = jumlah siswa kelas kontrol
𝑵𝒆 + 𝑵𝒄
𝑝 =1−𝑞
d) Penarikan kesimpulan
Apabila nilai – ztabel < z > ztabel maka H0 diterima dan H1 ditolak.
2) Untuk menentukan besarnya pengaruh Model PJBL berbantan Macromedia
Flash dan Praktikum terhadap Hasil Belajar Siswa. adapun langkah-langkah
untuk menganalisis data sebagai berikut:
a. Menganalisis jawaban siswa pada tes awal (pre-test) dan tes akhir (post-test)
pada kelas eksperimen dan kontrol.
Tabel 3.3 tabulasi Pre-test kelas eksperimen dan kontrol
Nomor soal
Kode 1 2 ..... 15
siswa P A M/TM P A M/TM P A M/TM P A M/TM
A-01
A-02
Tabel 3.4 tabulasi Post-test kelas eksperimen dan kontrol
Nomor soal
Kode 1 2 ..... 15
siswa M/TM M/TM M/TM
P A P A P A P A M/TM
 8

A-01
A-02
Keterangan:
P (pilihan) = jika benar beri kode B, jika salah beri kode S
A (alasan) = jika benar beri kode B, jika salah beri kode S
M (miskonsepsi = jika (B,S), (S,B), (S,S).
TM (tidak miskonsepsi) = jika (B,B) beri kode
1,2,…,15 = nomor soal
b. Membuat tabel distribusi perubahan hasil belajar siswa.

3). Analisis efektivitas menggunakan analisis deskriptif. Dalam penelitian ini

keefektifan model pembelajaran dilihat dari hasil belajar siswa, yaitu (ranah kognitif
dan ranah psikomotorik). Kategori rata-rata hasil belajar siswa (ranah kognitif dan
ranah psikomotorik ) adalah sebagai berikut:
80% - 100% = Sangat Efektif 40% - 55% = Kurang Efektif
66% - 79% = Efektif 30% - 39% = Gagal
56% - 65% = Cukup Efektif

BAB IV BIAYA JADWAL KEGIATAN

4.1 Anggaran Biaya
Tabel 4.1. Anggaran biaya penelitian
No Jenis Pengeluaran Biaya
1 Perlengkapan yang diperlukan Rp. 2.950.000.-
2 Bahan habis pakai Rp. 4.200.000.-
3 Perjalanan Rp. 950.000,-
4 Lain-lain Rp. 1.300.000,-
Jumlah Rp. 9.400.000,-
4.2 Jadwal Kegiatan
1. Tahap Persiapan
Tabel 4.2 Tahap persiapan penelitian
Bulan
No Kegiatan
1 2 3 4 5
1 Melakukan observasi
2 Melaksanakan Prariset
Merumuskan masalah
3
penelitian
Menentukan metode
4
penelitian
Membuat instrumen
5 penelitian berupa soal
pretest dan posttest
Membuat perangkat
pembelajaran berupa
6
rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP)
 9

Melakukan validasi
instrumen penelitian
7
dan perangkat
pembelajaran.
Merevisi instrumen
penelitian, perangkat
8 pembelajaran
berdasarkan hasil
validasi.
Mengadakan uji coba
9
instrumen penelitian
Menganalisis data
hasil uji coba tes untuk
10
mengetahui tingkat
reliabilitas tes
2. Tahap Pelaksanaan
Tabel 4.3 tahapan pelaksanaan penelitian
Bulan
No Kegiatan
1 2 3 4 5
Memberikan soal pretest
pada kelas kontrol dan
1 kelas eksperimen untuk
melihat kemampuan
awal siswa.
Memberikan perlakuan
terhadap kelas
2
eksperimen dan kelas
kontrol
Memberikan posttest
3 pada kelas eksperimen
dan kelas kontrol
3. Tahap Akhir
Tabel 4.4 Tahap akhir penelitian
Bulan
No Kegiatan
1 2 3 4 5
Melakukan analisis dan
1 pengolahan data hasil
penelitian
Menarik kesimpulan
2
hasil penelitian
Menyusun laporan
3
penelitian
 10

DAFTAR PUSTAKA

Addiin, dkk. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl)
Pada Materi Pokok Larutan Asam Dan Basa Di Kelas Xi IPA 1 SMA Negeri
2 Karanganyar. E-jurnal : Universitas Negeri Surakarta.
Alhadi, I. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran Macromedia Flash Pada
Materi Pokok Asam Basa Untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Malang:
Universitas Negeri Malang.
Hosnan. 2014. Pendekatan scientific dalam pembelajaran abad 21. Bogor: Ghalia
Indonesia: 325.
Kartika, N.H. 2014. Penerapan Media Flash Pada Pembelajaran Hasil Kali
Kelarutan Siswa Kelas Xi SMAN. Pontianak: Universitas Tanjungpura.
Khairani. Z. 2011. Efektifitas Pembelajaran Kimia Menggunakan Media
Macromedia Flash Pada Pokok Bahasan Ikatan Kimia. Medan: Universitas
Medan.
Magfirah, U.S. 2014. Penerapan Metode Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing
Pada Materi Larutan Penyangga Kelas XI IPA SMAN 5 Pontianak.
Pontianak: Universitas Tanjungpura.
Mahanal, dkk. 2009. Pengaruh Pembelajaran Project Based learning (PjBL) pada
Materi Ekosistem terhadap Sikap dan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 2
Malang. Skripsi. Malang: Universitas Negeri Malang.
Muzzanah, B. 2016. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Macromedia
Flash Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Asam Basa Di
Kelas XI IPA SMAN 1 Indrapuri Aceh Besar. Banda Aceh: Universitas Islam
Negeri Ar-Raniry Darussalam.
Septiyani, S. 2017. Deskripsi Pemahaman Konsep Materi Asam-Basa Siswa Kelas
XI MIPA 1 MAN 2 Pontianak. Pontianak: Universitas Tanjungpura.
Setiawan. 2014. Analisis Standarisasi Laboratorium Biologi dalam Proses
Pembelajaran di SMA Negeri Kota Denpasar. e-Journal. Program
Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. 4.
Trianto. 2012. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana.
Warsito. 2008. Pembelajaran Sains Berbasis Projek Project Based Learning
sebagai Usaha Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Academic Skill Siswa
Kelas VII C SMP Muhammadiyah 3 Depok. Skripsi. Yogyakarta: Universitas
Islam Negeri Sunan Kalijaga.
Wibawa, L.P.A.N. dkk. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Talking Chips
Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V. Jurnal PGSD, 4(1): 1-11.
Yance, Ramli, dan Mufit. 2013. Pengruh Penerapan Model Project Based Learning
(PjBL) Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI IPASMA Negeri 1
Batipuh Kabupaten Tanah Datar. Journal of PhysicsEducation. 1(1): 48-54.
 11

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1
Biodata Ketua, Anggota dan Dosen Pembimbing
Ketua Peneliti:
A. Identitas Diri
1 Nama Atiq Rosyidi
2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi Pendidikan Kimia
4 NIM F1061151053
5 Tempat, Tanggal Lahir Tegal, 13 maret 1997
6 Email atiqrosyidi@gmail.com
7 No. Telp/Hp 089693202281
B. Kegiatan Mahasiswa Yang Pernah Diikuti
No Jenis kegiatan Status dalam kegiatan Waktu dan tempat
1 Aktivitas Pelatihan Coordinator bidang Tempat : Pontianak
Anggota Himdika keamanan Waktu : September-
(Aktinida) 2016 November 2016
2 Kepengurusan Himpunan Kepala Divisi Seni Tempat : Pontianak
Mahasiswa Pendidikan Bidang PSDM Waktu : 2016-2017
Kimia (HIMDIKA)
3 Pengaplikasian Tri Coordinator bidang Tempat : Ngabang
Dharma Perguruan RIDER Waktu : Januari 2017
Tinggi (PePTIDA)
4 Pekan Kimia 2017 Staf Bidang Hubungan Tempat : Se-
Masyarakat (HUMAS) Kalimantan Barat
Waktu : Januari 2017
C. Penghargaan Yang Pernah Diterima
No Jenis Penghargaan Institut Pemberi Penghargaan Tahun
- - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan Hibah Program Kreativitas Mahasiswa Bidang
Penelitian Tahun 2018
Pontianak, 20 Desember 2018
Pengusul

Atiq Rosyidi
NIM: F1061151053
 12

Anggota 1
A. Identitas Diri
1 Nama Indah Nirwana Akay
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan kimia
4 NIM F1061171037
5 Tempat, Tanggal Lahir Singkawang, 27 januari 2000
6 Email indahoppo9@gmail.com
7 No. Telp/Hp 089627439338
D. Kegiatan Mahasiswa Yang Pernah Diikuti
No Jenis kegiatan Status dalam kegiatan Waktu dan tempat
1 Aktivitas Pelatihan Bendahara Tempat : Pontianak
Anggota Himdika Waktu : September-
(Aktinida) 2018 November 2018
2 Kepengurusan Himpunan Staf Tri Dharma Divisi Tempat : Pontianak
Mahasiswa Pendidikan Penelitian Waktu : 2018-2019
Kimia (HIMDIKA)
3 Pengaplikasian Tri Dharma Staf Bidang Tempat : Ngabang
Perguruan Tinggi Perlengkapan Waktu : Januari
(PePTIDA) 2018
4 Pekan Kimia 2017 Staf Bidang Acara Tempat : Se-
Kalimantan Barat
Waktu : Januari 2018
E. Penghargaan Yang Pernah Diterima
No Jenis Penghargaan Institut Pemberi Penghargaan Tahun
1 - - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan Hibah Program Kreativitas Mahasiswa Bidang
Penelitian Tahun 2018

Pontianak, 20 Desember 2018

Pengusul

Indah Nirwana Akay

NIM: F1061171037
 13

Anggota 2
A. Identitas Diri
1 Nama Noer Hidayatullah
2 Jenis Kelamin Laki-laki
3 Program Studi Pendidikan Kimia
4 NIM F1061151016
5 Tempat, Tanggal Lahir Sedayu, 8 Juni 1997
6 Email noerhidayatullah738@gmail.com
7 No. Telp/Hp 089681649514
F. Kegiatan Mahasiswa Yang Pernah Diikuti
No Jenis kegiatan Status dalam kegiatan Waktu dan tempat
Aktivitas Pelatihan Tempat : Pontianak
Staff Bidang
1 Anggota Himdika Waktu : September-
Keamanan
(Aktinida) 2016 November 2016
Kepengurusan Himpunan
Tempat : Pontianak
2 Mahasiswa Pendidikan Staff Bidang FDK
Waktu : 2016-2017
Kimia (HIMDIKA)
Pengaplikasian Tri Dharma Tempat : Ngabang
Staff Bidang
3 Perguruan Tinggi Waktu : Januari
Konsumsi
(PePTIDA) 2017
Tempat : Se-
Staff Bidang
4 Pekan Kimia 2017 Kalimantan Barat
Keamanan
Waktu : Januari 2017
G. Penghargaan Yang Pernah Diterima
No Jenis Penghargaan Institut Pemberi Penghargaan Tahun
1 - - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan Hibah Program Kreativitas Mahasiswa Bidang
Penelitian Tahun 2018
Pontianak, 20 Desember 2018
Pengusul

Noer Hidayatullah
NIM: F1061151016
 14

Biodata Dosen Pembimbing

A. Identitas Diri
1 Nama lengkap Ira Lestari, S.Si., M.Si.
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan Kimia
4 NIP/NIDN 197706122005012001/ 0012067705
5 Tempat dan Tanggal Lahir Ketapang, 12-06-1977
Alamat e-mail Ira.lestari@chem.edu.untan.ac.id /
6
ira.lestari@fkip.untan.ac.id
7 No. Telepon/ HP 081345334488/ 087757334488
B. Riwayat Pendidikan
Gelar Akademik Sarjana S2/Magister S3/Doktor
Universitas Universitas
Nama Institusi -
Airlangga surabaya padjajaran bandung
Jurusan/Prodi FMIPA Kimia FMIPA Kimia -
Tahun Masuk-lulus 1996-2001 2008-2011
C. Rekam Jejak Tri Dharma PT
C.1. Pendidikan/Pengajaran
No Nama Mata Kuliah Wajib/Pilihan SKS
Kimia organik I : struktur molekul
1 Wajib 3
organic dan senyawa monofungsi
2 Praktikum kimia organic I Wajib 1
Kimia organik II : derifat senyawa
3 monofungsi, senyawwa polifungsi dan Wajib 3
makromolekul
4 Praktikum kimia organic II Wajib 1
Kimia organik III : reaksi dan
5 Wajib 2
mekanisme reaksi
6 Kimia bahan alam Wajib 2
7 Kimia polimer pilihan 2

C.2. Penelitian
No Judul Penelitian Penyandang Dana Tahun
1 Profil Kinerja Dosen Jurusan
PNBP DIPA
Pendidikan Matematika Dan IPA FKIP 2013
FKIP Untan
Untan
2 Persepsi Mahasiswa dan Dosen
PNBP DIPA
terhadap Visi dan Misi Program Studi 2013
FKIP Untan
Pendidikan Kimia FKIP Untan
3 Sintesis Biopolymer Kitosan dari
PNBP DIPA
Limbah Cangkang Udang untuk 2013
FKIP Untan
Aplikasi Edible Coating
4 Peningkatan Kualitas Proses
Pembelajaran Kimia di Sekolah
Menengah Atas Melalui Keentrian DIPA Untan 2013
LPTK dan Sekolah Berbasis Lesson
Study
 15

5 Profil Laboratorium Ipa Di Smp Kota PNBP DIPA

2014
Pontianak FKIP Untan
6 Deskripsi Keterampilan berpikir kritis,
berpikir ilmiah dan metakognitif PNBP DIPA
2014
Mahasiswa Pendidikan Kimia FKIP FKIP Untan
Untan
7 Pengembangan Perangkat Pembelajaran
dengan Model berbasis inquiri untuk
memberdayakan keteranpilan Berpikir Hibah PGMIPAU 2014
Kritis Mahasiswa PGMIPAU FKIP
Untan
8 Fitikimia dan Aktivitas Antibakteri
Tumbuhan Cengkodok (Melastoma Mandiri 2014
Malabathricum L.)
9 Skrining Fitokimia metabolit sekunder
DIPA FKIP
ekstrak kulit Batang Belimbing Dayak 2016
Untan
(Baccaurea Angulata)
10 Aktivitas Antioksidan Fraksi dari Kulit
Batang Belimbing (Baccaurea DIPA FKIP
2017
Angulata) menggunakan metode DPPH Untan
(Diphenyl Picryl Hydrazine)
11 Penelusuran Senyawa Flavanoid dari
Kulit Batang Belimbing (Baccaurea DIPA FKIP
2018
Angulata) yang Memiliki Aktivitas Untan
Antioksidan
12 Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Berbantuan Scaffolding menggunakan
DIPA FKIP
Model Siklus Belajar 5E pada Materi 2018
Untan
Asam Basa dalam Meningkatkan
Pemahaman Konsep Mahasiswa

C.3. Pengabdian Kepada Masyarakat

No Judul Pengabdian kepada Masyarakat Penyandang Dana Tahun
1 Pembuatan Minuman Untuk Anak-anak PNBP DIPA
2012
dari Ekstrak Buah Manggis FKIP Untan
2 Pelatihan Penyususnan Proposal
PNBP DIPA
Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru 2012
FKIP Untan
Se-kota Singkawang
3 Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah bagi
PNBP DIPA
Guru Kecamatan Entikong Kalimantan 2013
FKIP Untan
Barat
4 Pelatihan Pendeteksian Kandungan
Boraks pada Makanan pada Masyarakat PNBP DIPA
2013
Desa Teluk Kapuas Kecamatan Sungai FKIP Untan
Raya Kabupaten Kubu Raya
5 Penelitian Penyususnan RPP dalam
PNBP DIPA
Rangka Persiapan Kurikulum 2013 2013
FKIP Untan
pada Guru MIPA SMP Kalbar
 16

6 Pelatihan Merancang Penilaian Otentik PNBP DIPA

2014
pada Guru IPA SMP Kota Pontianak FKIP Untan
7 Pelatihan Perancangan Perangkat
Penilaian Otentik bagi Guru Pemandu
Bidang Studi Sekolah Dasar di Mandiri 2014
Kabupaten Pontianak dalam
Implementasi Kurikulum 2013
8 Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas
PNBP DIPA
pada Guru SD di Kecamatan Sungai 2014
FKIP Untan
Kunyit
9 Pelatihan Perancangan RPP dan
Penilaian Otentik Berdasarkan
Mandiri 2014
Kurikulum 2013 bagi Guru-guru
Sekolah Dasar di Kabupaten Pontianak
10 Pelatihan Pembuatan Penilaian
DIPA FKIP
Pengetahuan Tingkat Tinggi pada Guru 2015
Untan
MIPA SMP Kota Pontianak
11 Penerapan Model Siklus Belajar 5E
dalam Meningkatkan Keterampilan DIPA FKIP
2016
Berpikir Kritis Siswa Kelas IX SMAN Untan
2 Pontianak pada Materi Koloid
12 Pelatihan Pembuatan Multimedia pada
DIPA FKIP
Mahasiswa Program Studi Pendidikan 2017
Untan
Kimia FKIP Untan
13 Pelatihan Penjernihan Air Gambut di
Desa Sejegi Kecamatan Mempawah Mandiri 2017
Timur Kabupaten Mempawah
14 Pelatihan Perancangan Alat Evaluasi DIPA FKIP
2018
Pembelajaran Kimia Berbasis Online Untan
15 Pelatihan Pembuatan E-Modul Berbasis
DIPA FKIP
Flipbook di Program Studi Pendidikan 2018
Untan
Kimia FKIP Untan
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa Bidang Penelitian
tahun 2018.
Pontianak, 20 Desember 2018
Mengetahui,

Ira Lestari, S.Si., M.Si.

197706122005012001
 17

Lampiran 2.
Justifikasi Anggaran Kegiatan
1. Peralatan Penunjang
Harga Satuan Jumlah Biaya
1. Jenis perlengkapan Volume
(Rp) (Rp)
- Speaker, untuk memberi suara
saat menayangkan
1 set 400.000 400.000
Macromedia flash dalam
proses pembelajaran
- Pipet tetes, sebagai alat saat
1 box 250.000 250.000
kegiatan praktikum asam-basa
- Sewa Gelas kimia (50ml),
sebagai alat saat kegiatan 10pcs 20.000 200.000
praktikum asam-basa
- Tabung reaksi, sebagai alat
saat kegiatan praktikum asam- 20pcs 15.000 300.000
basa
- Sewa buret, sebagai alat saat
kegiatan praktikum titrasi 5pcs 100.000 500.000
asam-basa
- macromedia flash Sebagai
media pembelajaran asam- 1 1.300.000 1.300.000
basa
- Sub Total (Rp) 2.950.000
Harga Satuan Jumlah
2. Bahan Habis Volume
(Rp) Biaya (Rp)
- Kertas A4, untuk lembar
observasi, lembar wawancara, 2 rim 80.000 160.000
dan lembar daftar ceklist
- Tinta Printer, untuk print out
instrument penelitian dan 4 pcs 180.000 720.000
perangkat pembelajaran
- Kertas lakmus merah biru
sebagai bahan saat kegiatan 3 set 90.000 270.000
praktikum asam-basa
- pH meter indicator universal,
untuk mengukur pH saat 30 pcs 10.000 300.000
kegiatan praktikum asam basa
- Bahan laboratorium dan
bahan dalam kehidupan
sehari-hari yang bersifat asam 4 kali
300.000 1.200.000
dan yang bersifat basa praktikum
sebagai bahan saat kegiatan
praktikum asam-basa
- Aquades (1 Liter), sebagai
bahan saat kegiatan 5 botol 50.000 250.000
praktikum asam-basa
- ATK keperluan administrasi eceran - 300.000
 18

- Harddisk eksternal untuk

penyipanan data, dokumen, 1 unit 800.000 800.000
dan media macromedia flash
- Memoricard (MicroSD) 64
GB Penyipanan Foto dan 1 unit 200.000 200.000
video dokumentasi
- Sub Total (Rp) 4.200.000
Harga Satuan Jumlah
3. Perjalanan Volume
(Rp) Biaya (Rp)
- Transportasi kesekolah pp
3 200.000 600.000
selama penelitian
- Keperluan pembelian alat
2 100.000 200.000
dan bahan
- Uang makan tim 2 75.000 150.000
- Sub Total (Rp) 950.000
Harga Satuan Jumlah
4. Lain-lain Volume
(Rp) Biaya (Rp)
- Cartridge 4 warna Print
1 unit 400.000 400.000
dokumen
- Pulsa paket regular selama 5
bulan penelitian Penyusunan
3 orang 300.000 900.000
Proposal, Laporan, dan
koordinasi anggota
- Sub Total (Rp) 1.300.000
Total Keseluruhan (Rp) Rp 9.400.000
 19

Lampiran 3.
Susunan Organisasi Tim dan Pembagian Tugas

Program Bidang Alokasi

No Nama/NIM Uraian Tugas
Studi Ilmu Waktu
Peneliti utama,
bertanggung jawab
terhadap seluruh
kegiatan penelitian
dimulai dari tahap
S1- persiapan penelitian
Atiq Rosyidi/ 12
1. Pendidikan Kimia hingga tahap akhir
F1061151053 Jam/Minggu
Kimia penelitian, bertanggung
jawab atas koordinasi
kelompok dalam
penelitian, serta
penggunaan anggaran
penelitian
Peneliti pendamping
dan tenaga teknisi,
bertanggung jawab
Noer S-1
10 dalam penyediaan alat
2. Hidayatullah/ Pendidikan Kimia
Jam/Minggu dan bahan yang
F106115116 Kimia
digunakan dalam
penelitian, serta
dokumentasi penelitian.
Peneliti pendamping
dan sekretaris,
bertanggung jawab
dalam membantu ketua
Indah Nirwana S-1
10 mempersiapkan
3. Akay/ Pendidikan Kimia
jam/Minggu rancangan kegiatan
F1061141021 Kimia
penelitian serta
mencatat semua agenda
penelitian dari awal
hingga akhir penelitian.
 20

Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS TANJUNGPURA
Jalan Prof, Dr. H. Hadari Nawawi, Pontianak 78124
Telp. (0561) 7363033, 736936, 736930, 740189, dan sentral 73469, 73464
Kotak Pos 1049 E-mail : Untan@gerbang.untan.ac.id Homepage http://www.untan.ac.id

SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI/PELAKSANA

Yang bertandatangan di bawah ini:
Nama : Atiq Rosyidi
NIM : F1061151053
Program Studi : Pendidikan Kimia
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dengan ini menyatakan bahwa proposal Program Kreatifitas Mahasiswa Penelitian
saya dengan judul “Evektivitas Model PJBL Berbantan Macromedia Flash Dan
Praktikum Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Xi Mipa Man 2 Pontianak Pada
Materi Pokok Larutan Asam-Basa” yang diusulkan untuk tahun anggaran 2019
adalah asli karya kami dan belum pernah dibiayai oleh lembaga atau sumber dana
lain.

Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini, maka

saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan
mengembalikan seluruh biaya yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-
benarnya.

Pontianak, 20 Desember 2018

Yang menyatakan,

(Atiq Rosyidi)
NIM. F1061151053