PART V: MEMAHAMI LAPORAN YANG MENGGABUNGKAN

PENELITIAN KUANTITATIF DAN KUALITATIF

Sepanjang buku ini kami telah menggunakan analogi perjalanan untuk memikirkan bagaimana para peneliti
melakukan penelitian mereka. Ingatlah bahwa beberapa perjalanan sangat terstruktur dengan agenda mengatur
apa yang harus dilihat dan dilakukan, seperti banyak penelitian penelitian kuantitatif yang berfokus pada
penjelasan. Perjalanan lain seperti penelitian kualitatif, dengan fokus pada eksplorasi. Mereka fleksibel dan
muncul, di mana keputusan orang tentang ke mana harus pergi berikutnya didasarkan pada apa yang telah
mereka pelajari di sepanjang jalan. Analogi ini membantu menjelaskan perbedaan dalam laporan penelitian yang
menggunakan penelitian kuantitatif dibandingkan dengan laporan penelitian yang menggunakan penelitian
kualitatif. Berpikir tentang bagaimana orang melakukan perjalanan, mungkin tidak akan mengejutkan untuk
mengetahui bahwa beberapa orang suka melakukan perjalanan yang mencakup agenda yang ditetapkan serta
waktu untuk menjelajah untuk mendapatkan hasil maksimal dari rencana perjalanan mereka. Demikian juga,
banyak masalah penelitian saat ini membutuhkan penjelasan dan eksplorasi. Apakah berfokus pada
berkontribusi pada pengetahuan atau memecahkan masalah lokal, beberapa peneliti yang mempelajari masalah
kompleks ini memilih untuk menggabungkan penelitian kuantitatif dan kualitatif untuk memahami masalah dan
pertanyaan penelitian mereka, dan kombinasi ini dijelaskan dalam laporan penelitian mereka. Untuk memahami
laporan ini, Anda sekarang akan belajar tentang dua pendekatan penelitian berbeda yang digunakan oleh para
sarjana, termasuk banyak praktisi, untuk menggabungkan informasi kuantitatif dan kualitatif dalam studi
mereka. Pengetahuan ini akan membantu Anda memahami laporan penelitian menggunakan beberapa
pendekatan terbaru untuk penelitian dan memberi Anda pendekatan yang mungkin ingin Anda terapkan untuk
menyelesaikan masalah dalam praktik Anda sendiri. Bab-bab di Bagian Lima adalah:

Bab 12 — Metode Campuran Desain Penelitian: Studi yang Menggabungkan Pendekatan Kuantitatif dan
Kualitatif
Bab 13 —Action Research Designs: Studi yang Memecahkan Masalah Praktis
BAB 12 METODE CAMPURAN DESAIN PENELITIAN: STUDI YANG
PENDEKATAN QUANTITATIVE DAN KUALITATIF

Anda sekarang memiliki pengalaman membaca laporan penelitian kuantitatif dan kualitatif. Saat Anda
membaca riset tentang topik yang menarik minat Anda, kemungkinan besar Anda juga akan
menemukan laporan yang menggabungkan atau "menggabungkan" kedua pendekatan ini. Semakin
banyak peneliti melaporkan studi metode campuran yang menggabungkan data kuantitatif dan data
kualitatif untuk memahami masalah penelitian mereka. Meningkatnya penggunaan pendekatan
campuran ini adalah salah satu perkembangan terbaru dalam penelitian. Membaca studi yang
memadukan metode dapat menjadi tantangan karena kompleksitas yang terjadi ketika peneliti
melaporkan dua jenis metode dan hasil dalam satu studi. Dengan mempelajari tentang berbagai
metode metode campuran, Anda akan memiliki kerangka kerja untuk memahami bagaimana para
peneliti melakukan dan melaporkan studi metode campuran mereka. Dalam bab ini, Anda akan
belajar cara mengidentifikasi laporan metode campuran dan memahami serta mengevaluasi empat
jenis utama desain metode campuran.

DENGAN AKHIR BAB INI, ANDA HARUS MAMPU:

 Identifikasi dan pahami penggunaan metode penelitian campuran dalam sebuah penelitian.
 Perhatikan alasan mengapa peneliti menggunakan metode penelitian campuran dalam studi
mereka.
 Sebutkan tiga karakteristik yang membedakan berbagai desain penelitian metode campuran.
 Kenali empat desain penelitian yang berbeda saat membaca laporan metode campuran.
 Mengevaluasi kualitas laporan penelitian metode campuran.

Saat kami menulis buku ini, minat peneliti dalam menggabungkan penelitian kuantitatif dan kualitatif
dalam studi tunggal tumbuh di semua disiplin ilmu termasuk pendidikan, ilmu sosial, dan ilmu
kesehatan. Studi yang "mencampur" kedua pendekatan ini disebut "metode penelitian campuran."
Ada banyak studi metode campuran yang diterbitkan dalam literatur. Menurut definisi, studi metode
campuran meliputi:

 dua dataset (satu kuantitatif dan satu kualitatif),

 dua jenis analisis (statistik dan tematik), dan
 beberapa cara menggabungkan atau mencampur apa yang dipelajari dari komponen kuantitatif dan
kualitatif penelitian.

Sebagai contoh, di sini adalah bagaimana seorang penulis menggambarkan studi metode campuran tentang
berbagai mode komunikasi yang digunakan oleh mahasiswa:

Studi ini menyelidiki bagaimana Internet diintegrasikan ke dalam kebiasaan komunikasi mahasiswa. . .
. Menggunakan pendekatan metode campuran yang menggabungkan data survei dari 268 mahasiswa
Kanada dengan data kelompok terarah, diperoleh deskripsi yang kaya tentang mode komunikasi apa
yang digunakan siswa, bagaimana mereka mengintegrasikannya untuk memenuhi kebutuhan
komunikasi, dan implikasi integrasi ini untuk pemeliharaan ikatan sosial. (Quan-Haase, 2007, hal. 671)

Perhatikan bagaimana contoh ini merujuk pada penelitian kuantitatif ("data survei dari 268 mahasiswa
Kanada") dan penelitian kualitatif ("data kelompok fokus"). Penulis menggabungkan dua set data ini untuk
mengembangkan pemahaman yang lebih lengkap tentang berbagai mode komunikasi, termasuk mode apa yang
digunakan, bagaimana mereka digunakan dan konsekuensi dari penggunaannya. Karena studi metode campuran
menggunakan lebih dari satu pengumpulan data dan prosedur analisis, Anda perlu memahami banyak informasi
saat membaca laporan metode campuran. Mempelajari desain penelitian metode campuran memberi Anda
kerangka kerja untuk memahami laporan yang dipublikasikan yang memanfaatkan pendekatan penelitian yang
semakin populer ini.
Bagaimana Anda Menentukan Apakah Suatu Penelitian
Menggunakan Penelitian Metode Campuran?
Untuk memahami laporan metode campuran, Anda harus terlebih dahulu mengakui bahwa studi ini
menggunakan pendekatan gabungan. Penggunaan metode campuran dianggap sebagai pendekatan khusus untuk
penelitian yang memiliki desain, prosedur, dan standar kualitas sendiri. Untuk alasan ini, penting untuk
mengidentifikasi kapan penelitian yang dilaporkan menggunakan pendekatan penelitian metode campuran.
Seperti halnya penelitian kuantitatif dan kualitatif, Anda dapat belajar mengidentifikasi metode penelitian
campuran dengan mengenali istilah-istilah kunci yang digunakan dalam laporan dan mengidentifikasi
penggunaan dua bentuk pengumpulan dan analisis data.

Catatan Istilah-istilah Utama Yang Memberi Tanda Penggunaan Metode

Campuran
Para peneliti menggunakan kata-kata khusus dalam laporan mereka untuk memberi sinyal bahwa mereka
menggunakan pendekatan metode campuran dalam penelitian mereka. Meskipun menjadi lebih umum bagi para
peneliti untuk merujuk studi mereka sebagai metode campuran ketika menggunakan pendekatan ini, istilah ini
masih relatif baru dan tidak semua peneliti menggunakannya. Istilah lain yang mungkin Anda temui termasuk
metode multimetode, metodologi campuran, terintegrasi, atau gabungan. Kadang-kadang peneliti
menyampaikan penggunaan metode campuran dengan frasa yang mencakup kuantitatif dan kualitatif atau istilah
terkait lainnya untuk menandakan pengumpulan dan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Anda sering dapat
menemukan istilah yang menunjukkan pendekatan metode campuran dalam judul studi metode campuran.
Sebagai contoh, lihat bagaimana judul-judul berikut memberi sinyal kepada pembaca bahwa penelitian ini
menggabungkan penelitian kuantitatif dan kualitatif:

 “Pengajar Preservice’ Mengajar Secara Budaya Pengajaran Pengalaman Efektif Membentuk Diri: Studi
Metode Campuran ”(Siwatu, 2011)
 “Keluarga Muda di Bawah Stres: Menilai Kesejahteraan Ibu dan Anak Menggunakan Pendekatan
Metode Campuran” (McAuley, McCurry, Knapp, Beecham, & Sleed, 2006)
 "Aturan Tidak Tertulis untuk Berbicara dengan Dokter Tentang Depresi: Mengintegrasikan Metode
Kualitatif dan Kuantitatif" (Wittink, Barg, & Gallo, 2006)

Tidak semua artikel metode campuran menyertakan istilah sinyal dalam judulnya, tetapi artikel tersebut
menyertakan istilah metode campuran di lokasi lain dalam laporan. Sebagai contoh, banyak penulis
memasukkan istilah yang mengidentifikasi penggunaan metode campuran dalam Abstrak penelitian. Beberapa
penulis juga memasukkan istilah yang merujuk pada penggunaan metode campuran dalam pernyataan tujuan
yang terdapat di bagian akhir bagian Pendahuluan atau ketika mendiskusikan desain Penelitian di awal bagian
Metode. Tidak masalah di mana dalam laporan itu muncul, perhatikan baik-baik ketika Anda membaca istilah
yang menunjukkan penggunaan metode campuran penelitian penulis.

Perhatikan Pengumpulan dan Analisis Data Kuantitatif dan Kualitatif

Anda juga dapat mengidentifikasi studi sebagai penelitian metode campuran ketika penulis melaporkan
pengumpulan dan analisis data kuantitatif dan data kualitatif. Studi metode campuran termasuk bentuk data
kuantitatif (mis., Angka) dan data kualitatif (mis., Kata-kata atau gambar) sebagai bagian dari pengumpulan
data. Mereka juga termasuk bentuk analisis data kuantitatif (mis., Statistik) dan analisis data kualitatif (mis.,
Pengkodean dan pengembangan tema). Seperti halnya bentuk-bentuk penelitian lain, Anda dapat mempelajari
bentuk-bentuk data yang dikumpulkan dalam studi metode campuran dengan memeriksa bagian Metode dalam
laporan. Dalam studi metode campuran, bagian Metode mencakup informasi tentang bentuk data kuantitatif dan
kualitatif. Dalam banyak penelitian, penulis menggunakan judul di bagian Metode untuk memperjelas bahwa
berbagai bentuk data dikumpulkan dalam penelitian (mis., "Data Survei Kuantitatif" dan "Data Kelompok Fokus
Kualitatif"). Judul ini bisa sangat berguna dalam membantu Anda mengidentifikasi studi sebagai metode
campuran. Dalam studi lain, Anda harus membaca tentang prosedur yang digunakan dalam penelitian untuk
mengidentifikasi bahwa data kuantitatif dan kualitatif dikumpulkan dan dianalisis. Seringkali informasi ini
disorot dalam Abstrak laporan, tetapi detailnya disediakan di bagian Metode. Periksa kutipan-kutipan berikut
dari Abstrak dari tiga metode studi campuran. Meskipun studi ini tidak memasukkan "metode campuran" dalam
judul mereka, penulis dengan jelas mengidentifikasi kumpulan bentuk data kuantitatif dan kualitatif dalam
pernyataan berikut.

 “Total 32 peserta Latino menyelesaikan survei kuantitatif sebelum transisi sekolah menengah dan
kemudian berpartisipasi dalam wawancara kualitatif 1 tahun kemudian” (Sánchez, Esparza, Berardi, &
Pryce, 2011, hal. 225).
 “Sebuah survei berbasis populasi dilakukan di antara orang dewasa di tiga distrik studi [berlokasi di
Kenya, Tanzania, dan Zambia], dan data kualitatif diperoleh dari 344 diskusi kelompok fokus dan 18
wawancara mendalam” (Njeru, Blystad, Shayo, Nyamongo, & Fylkesnes, 2011, hlm. 1).
 “Untuk mengeksplorasi variasi etnis dan ras dalam sikap terhadap aktivitas fisik, wawancara semi-
terstruktur (n = 80) dan daftar periksa aktivitas fisik (n = 130) dilakukan dengan anak perempuan
sekolah menengah Afrika-Amerika, Hispanik, dan Kaukasia di enam lokasi di seluruh Amerika
Serikat” (Grieser et al., 2006, hal. 40).

Pernyataan seperti ini yang mengidentifikasi penggunaan kedua prosedur kualitatif (mis., Wawancara
kelompok fokus atau wawancara satu-satu) dan prosedur kuantitatif (mis., Survei atau daftar periksa terstruktur)
memberi tahu Anda bahwa penelitian dilakukan dengan metode campuran.

Kapan Tepat Bagi Peneliti Menggunakan Metode Campuran dalam

Penelitiannya?
Mempelajari bahwa seorang peneliti mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif dalam sebuah penelitian
mungkin terdengar cukup baik bagi Anda. Masuk akal untuk memasukkan kedua jenis data untuk memiliki yang
terbaik dari kedua dunia, sehingga untuk berbicara. Namun, untuk banyak tujuan penelitian, pendekatan
kuantitatif atau pendekatan kualitatif berfungsi paling baik. Selain itu, mengumpulkan kedua jenis data
memerlukan pertimbangan khusus oleh peneliti dibandingkan dengan melakukan penelitian yang kuantitatif atau
kualitatif. Dalam buku ini, kami telah menekankan perbedaan penting antara penelitian kuantitatif dan kualitatif.
Perbedaan-perbedaan ini berkisar dari jenis masalah penelitian (misalnya, yang membutuhkan penjelasan atau
eksplorasi), hingga jenis tujuan (misalnya, sempit dan spesifik atau luas dan umum), hingga bentuk data yang
dikumpulkan (misalnya, tertutup formulir atau formulir terbuka), dan bahkan untuk peran peneliti (misalnya,
obyektif atau subyektif). Ada banyak perbedaan yang terkait dengan dua pendekatan ini, sehingga sebenarnya
cukup menantang bagi para peneliti untuk menggabungkan kedua jenis penelitian dalam satu studi.

Karena tantangan ini, peneliti perlu memiliki alasan yang baik untuk memilih untuk menggabungkan penelitian
kuantitatif dan kualitatif. Peneliti yang menggunakan metode campuran penelitian harus menjelaskan alasan
mereka dalam laporan mereka dan alasannya harus sesuai untuk menggunakan metode campuran. Anda
biasanya dapat menemukan alasan di dekat pernyataan tujuan di bagian Pendahuluan dan / atau di awal bagian
Metode. Saat membaca studi metode campuran, Anda harus mencari alasan peneliti untuk metode campuran dan
mempertimbangkan apakah itu memberikan alasan yang tepat untuk menggabungkan dua metode yang berbeda.
Mari kita pertimbangkan beberapa alasan yang sesuai untuk menggunakan metode campuran.

Metode Campuran Cocok Jika Peneliti Perlu Menggabungkan

Kekuatan Data Kuantitatif dan Kualitatif

Secara umum, peneliti melakukan studi metode campuran ketika data kuantitatif dan kualitatif, bersama-sama,
memberikan pemahaman yang lebih baik tentang masalah penelitian daripada kedua jenis dengan sendirinya.
Penelitian metode campuran memungkinkan peneliti untuk membangun kekuatan laju data kuantitatif dan
kualitatif. Data kuantitatif, seperti skor pada instrumen, menghasilkan angka spesifik yang dapat dianalisis
secara statistik, dapat menghasilkan hasil untuk menilai frekuensi dan besarnya variabel, dan dapat memberikan
informasi yang berguna untuk menggambarkan tren tentang sejumlah besar orang. Sebaliknya, data kualitatif,
seperti wawancara terbuka yang memberikan kata-kata aktual dari sejumlah kecil orang, menawarkan perspektif
mendalam tentang topik penelitian dan memberikan gambaran kompleks tentang situasi. Oleh karena itu,
dengan menggabungkan data kuantitatif dan kualitatif, para peneliti berpendapat bahwa penelitian ini dapat
mengembangkan gambaran yang lebih lengkap dari fenomena sosial yang mencakup tren dan pengalaman
individu. Misalnya, dalam studi stres yang dialami oleh mahasiswa pascasarjana, Mazzola dan rekan (2011)
menyajikan pernyataan berikut sebagai alasan mereka untuk menggunakan metode campuran:
 Dengan menggunakan kedua metode pengumpulan data dalam penelitian stres, data dapat dianalisis
dari dua perspektif yang berbeda. Metode kuantitatif dapat mengungkap frekuensi individu mengalami
stresor dan strain sedang diselidiki, sedangkan langkah-langkah terbuka dapat memberikan informasi
rinci tentang insiden stres spesifik dan strain yang dihasilkan. Selain itu, perbandingan langsung antara
dua jenis pengumpulan data (kualitatif dan kuantitatif) dapat dibuat, yang memungkinkan para peneliti
untuk melihat hubungan dalam proses stres dengan cara-cara baru. (hal. 200)

Metode Campuran Tepat Jika Peneliti Perlu Membangun Dari Satu Jenis
Data ke Yang Lain

Peneliti juga melakukan studi metode campuran ketika hasil dari satu jenis penelitian (kualitatif atau kuantitatif)
tidak memadai untuk sepenuhnya mengatasi masalah penelitian. Dalam kasus seperti itu, peneliti perlu
mengumpulkan database kedua yang dibangun berdasarkan hasil awal untuk memperluas, menguraikan, atau
menjelaskan hasil awal. Sebagai contoh, seorang peneliti mungkin terlibat dalam studi metode campuran ketika
dia perlu membangun kuantitatif awal
hasil dengan eksplorasi kualitatif untuk memperoleh informasi yang lebih rinci dan spesifik yang dapat
membantu menjelaskan hasil tes statistik. Dalam situasi ini, peneliti memberikan alasan mengapa dia perlu
membangun hasil kuantitatif. Ivankova dan Stick (2007) memberikan jenis alasan ini dalam studi mereka
tentang kegigihan dalam program doktoral online di mana mereka membutuhkan informasi kualitatif untuk
menjelaskan hasil kuantitatif awal. Mereka menulis:

Data dan hasil kuantitatif memberikan gambaran umum tentang masalah penelitian, sedangkan data
kualitatif dan analisisnya menyempurnakan dan menjelaskan hasil statistik dengan mengeksplorasi
pandangan para peserta mengenai kegigihan mereka secara lebih mendalam. (hal. 97)

Peneliti lain mungkin pertama mengeksplorasi topik secara kualitatif untuk membangun tema, tetapi kemudian
berdebat untuk kebutuhan untuk membangun tema-tema tersebut dengan penilaian kuantitatif. Dalam hal ini, ia
dapat mengembangkan instrumen yang didasarkan pada tema-tema tersebut dan kemudian mengumpulkan data
kuantitatif dengan instrumen tersebut untuk memperluas temuan kualitatif awal. Berikut adalah contoh dari
seorang peneliti yang menyatakan jenis pemikiran ini dalam sebuah studi tentang penggunaan alternatif
Pengobatan oleh orang dewasa Amerika-Afrika yang didiagnosis dengan virus AIDS:

Penelitian metode campuran ini digunakan. . . . kombinasi pendekatan kualitatif dan kuantitatif untuk
tujuan mengembangkan dan / atau menyempurnakan alat pengukuran. Jenis model di mana data
kualitatif awal menginformasikan pengembangan ukuran kuantitatif baru yang sesuai secara budaya,
telah berhasil dalam penelitian sebelumnya. (Owen-Smith, Sterk, McCarty, HankersonDyson, &
DiClemente, 2010, hlm. 570)

Metode Campuran Tepat Jika Peneliti Perlu Menjawab Dua Pertanyaan

Kadang-kadang peneliti memutuskan untuk menggunakan pendekatan metode campuran ketika mereka
memiliki dua pertanyaan yang berbeda tetapi terkait yang ingin mereka jawab. Misalnya, seorang peneliti
mungkin sedang melakukan percobaan untuk menguji efektivitas intervensi. Selain mengukur perbedaan
kelompok, ia mungkin juga ingin mengeksplorasi proses yang dialami peserta selama intervensi. Oleh karena
itu, percobaan dapat menghasilkan informasi yang berguna tentang hasil, tetapi pengumpulan tambahan data
kualitatif mengembangkan pemahaman yang ditingkatkan tentang bagaimana intervensi eksperimental
sebenarnya bekerja. Brady dan O'Regan (2009) memberikan contoh pemikiran ini ketika membahas mengapa
mereka mencampur metode dalam studi mereka tentang program mentoring. Mereka menulis: "Kami melihat
peluang untuk menjembatani dua tradisi ini [penelitian kuantitatif dan kualitatif] dalam sebuah studi yang dapat
menjawab pertanyaan tentang dampak serta proses dan implementasi" (hal. 270).

Apa Karakteristik yang Membedakan Desain Metode Campuran

yang Berbeda?
Setelah Anda mengidentifikasi studi sebagai metode campuran dan telah menemukan alasan mengapa penulis
memilih untuk menggabungkan metode, Anda selanjutnya perlu mempertimbangkan bagaimana mereka
menerapkan prosedur penelitian metode campuran. Gambar 12.1 memberikan kerangka umum untuk memahami
pelaksanaan studi metode campuran menggunakan proses penelitian. Seperti yang digambarkan oleh gambar ini,
penggunaan metode campuran memengaruhi semua langkah dalam proses penelitian. Seperti yang sebelumnya
telah Anda pelajari untuk penelitian kuantitatif dan kualitatif, para peneliti juga menggunakan desain penelitian
tertentu ketika mencampur metode dalam studi mereka. Desain penelitian metode campuran adalah serangkaian
prosedur untuk mengumpulkan, menganalisis, dan mencampur metode kuantitatif dan kualitatif dalam sebuah
penelitian untuk memahami masalah penelitian (Creswell & Plano Clark, 2011). Dari Gambar 12.1, Anda
mungkin membayangkan bahwa ada banyak cara dimana peneliti dapat menggabungkan prosedur kuantitatif
dan kualitatif dalam studi mereka. Misalnya, mereka mungkin mengumpulkan satu jenis data (mis., Kualitatif)
sebelum jenis lainnya (mis., Kuantitatif) atau mereka mungkin mengumpulkan keduanya pada waktu yang
sama. Desain penelitian metode campuran dibedakan oleh cara-cara berbeda yang peneliti menghubungkan
komponen kuantitatif dan kualitatif satu sama lain dalam penelitian ini (Creswell & Plano Clark, 2011; Teddlie
& Tashakkori, 2009). Untuk memahami desain penelitian metode campuran yang berbeda, Anda harus terlebih
dahulu belajar tentang tiga cara berbeda yang terkait komponen kuantitatif dan kualitatif dari studi metode
campuran, yang disebut sebagai waktu, prioritas, dan pencampuran. Karena pentingnya karakteristik ini dalam
studi metode campuran, para sarjana telah mengembangkan sistem notasi yang banyak digunakan untuk
menyampaikan karakteristik utama (Morse, 1991). Sistem notasi ini diringkas dalam Gambar 12.2. Saat Anda
membaca laporan metode campuran, Anda akan menemukan bahwa para peneliti sering membahas ketiga
karakteristik ini dan menggunakan sistem notasi untuk menggambarkan penggunaan metode campuran mereka.
Mari kita pelajari lebih lanjut tentang karakteristik ini sehingga Anda akan dapat memahami berbagai
pendekatan yang digunakan dalam laporan metode campuran.
 Metode Campuran Desain Berbeda dalam Hal Pengaturan Waktu

Semua studi metode campuran mencakup komponen kuantitatif (pengumpulan dan analisis data kuantitatif) dan
komponen kualitatif (pengumpulan dan analisis data kualitatif). Waktu mengacu pada ketika peneliti
mengimplementasikan salah satu komponen ini relatif terhadap yang lain. Ada dua opsi dasar untuk menentukan
waktu dalam studi metode campuran:

 bersamaan (1) waktu dan

 waktu (→) berurutan.

Waktu bersamaan (atau simultan), yang ditunjukkan dengan tanda tambah (1), berarti bahwa para peneliti
mengumpulkan dan menganalisis data kuantitatif pada saat yang sama ketika mereka mengumpulkan dan
menganalisis data kualitatif. Misalnya, tim peneliti dapat mengumpulkan data survei dan kelompok fokus dari
siswa selama semester musim gugur. Pada semester musim semi, tim kemudian menganalisis data survei untuk
mengidentifikasi tren statistik dan menganalisis kelompok fokus untuk mengidentifikasi tema. "Pada saat yang
sama" tidak harus berarti bahwa kedua jenis data tersebut dikumpulkan pada saat yang sama pada hari yang
sama karena seringkali itu tidak layak. Apa yang dimaksud dengan "waktu yang sama" adalah bahwa kedua
jenis data dikumpulkan sebelum analisis salah satu dari keduanya selesai.

Waktu berurutan, yang ditunjukkan oleh panah (→), berarti bahwa para peneliti mengumpulkan dan
menganalisis satu jenis data (mis., Kualitatif) sebelum mereka mengumpulkan jenis data lainnya (mis.,
Kuantitatif). Misalnya, tim peneliti yang berbeda mungkin pertama-tama mengumpulkan dan menganalisis data
survei kuantitatif; setelah selesai, mereka kemudian melakukan dan menganalisis wawancara kualitatif. Ketika
menggunakan timing berurutan, para peneliti dapat mulai dengan komponen kuantitatif atau kualitatif. Para
peneliti sering secara eksplisit mengidentifikasi waktu studi metode campuran mereka di bagian Metode laporan
ini. Jika tidak diidentifikasi secara eksplisit, Anda dapat mengetahuinya saat Anda membaca tentang prosedur
penelitian untuk mengumpulkan dan menganalisis set data kuantitatif dan kualitatif.

Metode Campuran Mendesain Berbeda dalam Hal Prioritasnya

Prioritas mengacu pada kepentingan relatif komponen kuantitatif dan kualitatif untuk menangani tujuan
penelitian. Ada dua opsi dasar untuk prioritas dalam studi metode campuran:

 prioritas yang sama (QUAN, QUAL) dan

 prioritas tidak setara (QUAN, qual atau QUAL, quan).

Prioritas yang sama berarti bahwa komponen kuantitatif dan kualitatif dari studi metode campuran sama-sama
penting untuk mengatasi tujuan penelitian. Misalnya, tim peneliti dapat mengumpulkan pengamatan kualitatif
tentang apa yang dilakukan orang bersama dengan survei kuantitatif tentang sikap mereka, dan merasa bahwa
keduanya sama pentingnya untuk mengembangkan gambaran yang lebih lengkap tentang topik tersebut. Dalam
sistem notasi metode campuran, prioritas yang sama ditunjukkan dengan menulis QUAN (singkatan untuk
"kuantitatif") dan QUAL (singkatan untuk "kualitatif") dalam semua huruf besar.

Prioritas yang tidak setara berarti bahwa salah satu komponen studi metode campuran (yaitu, komponen
kuantitatif atau kualitatif) memiliki kepentingan yang lebih besar untuk mengatasi tujuan penelitian dan
komponen lainnya memiliki prioritas yang lebih rendah. Studi dengan prioritas yang tidak sama sering disebut
memiliki prioritas kuantitatif atau prioritas kualitatif, tergantung pada metode mana yang ditekankan. Sebagai
contoh, seorang peneliti mungkin sedang melakukan studi eksperimen kuantitatif dan memutuskan untuk
menambahkan komponen kualitatif sekunder yang kecil untuk belajar tentang proses intervensi selain menilai
hasil. Ini adalah contoh studi yang memiliki prioritas kuantitatif. Dalam sistem notasi metode campuran,
prioritas yang tidak sama ditunjukkan dengan menulis metode utama dalam huruf besar (mis., QUAN) dan
metode sekunder dalam huruf kecil (mis., Qual). Beberapa peneliti secara eksplisit mengidentifikasi prioritas
studi metode campuran mereka di bagian Metode laporan menggunakan kata-kata atau sistem notasi. Namun,
sering kali, Anda harus menyimpulkan prioritas penelitian dengan mempertimbangkan tujuan penelitian, tingkat
relatif komponen kuantitatif dan kualitatif, dan penekanan yang peneliti tempatkan pada setiap rangkaian hasil
di bagian Hasil dan Kesimpulan.

Metode Campuran Desain Berbeda dalam Hal Pencampuran Mereka

Pencampuran mengacu pada prosedur yang digunakan para peneliti untuk menggabungkan atau
menghubungkan data kuantitatif dan kualitatif dan hasil studi metode campuran. Studi metode campuran tidak
dicampur kecuali jika penulis menggabungkan dua set data dengan cara yang bermakna. Paling tidak, semua
studi metode campuran harus “mencampur” komponen kuantitatif dan kualitatif di bagian Kesimpulan akhir dari
sebuah laporan. Ketika pencampuran terjadi dengan cara ini, Anda membaca interpretasi para peneliti tentang
apa yang mereka pelajari dengan menggabungkan dua metode berbeda dalam penelitian ini. Namun, dalam studi
metode campuran yang baik, para peneliti juga mencampur dua komponen sebelum Kesimpulan akhir. Sebagai
contoh, para peneliti dapat mengumpulkan dan menganalisis dua bentuk data secara terpisah dan kemudian
menggabungkan hasil selama analisis dengan menggabungkan atau membedakan dua set hasil. Jenis
pencampuran lain terjadi ketika para peneliti terhubung dari satu set hasil ke jenis pengumpulan data kedua.
Sebagai contoh, para peneliti mungkin menggunakan hasil tematis kualitatif untuk mengembangkan skala dan
item yang digunakan dalam instrumen kuantitatif. Ini adalah contoh menghubungkan dari hasil kualitatif ke
pengumpulan data kuantitatif. Para peneliti juga dapat mencampur komponen selama perencanaan penelitian
dengan menanamkan satu komponen dalam kerangka kerja berdasarkan komponen lainnya, seperti
menanamkan metode kualitatif dalam kerangka desain eksperimental kuantitatif atau menanamkan metode
kuantitatif dalam kerangka kerja desain studi kasus kualitatif. Meskipun pencampuran berlangsung dalam
berbagai bentuk dalam laporan metode campuran, Anda dapat mengidentifikasi kapan hal itu terjadi dengan
mencatat tempat-tempat di mana dataset kuantitatif dan kualitatif tampaknya saling "berbicara", yaitu, ketika
mereka dibandingkan secara langsung, dihubungkan, atau dibentuk. satu sama lain.
Bagaimana Anda Memahami Desain Penelitian Metode Campuran
Umum?
Tiga karakteristik waktu, prioritas, dan pencampuran dan pilihan mereka adalah jantung dari berbagai metode
metode campuran yang digunakan dan dilaporkan dalam penelitian hari ini. Dengan demikian, mereka memberi
Anda kerangka kerja untuk memahami dan mengenali cara-cara para peneliti menggabungkan penelitian
kuantitatif dan kualitatif dalam laporan metode campuran yang dipublikasikan. Meskipun ada pilihan untuk
masing-masing karakteristik, mereka cocok bersama terbaik dalam kombinasi tertentu, yang membentuk desain
penelitian metode campuran utama yang ditulis oleh para sarjana dan peneliti gunakan (Creswell & Plano Clark,
2011; Greene, 2007; Morse & Niehaus, 2009 ; Teddlie & Tashakkori, 2009). Tabel 12.1 memberikan tinjauan
singkat untuk sembilan desain metode campuran yang kemungkinan besar akan Anda temui saat membaca
penelitian. Tabel ini memperkenalkan Anda pada berbagai desain metode campuran, mengapa digunakan, dan
karakteristik khasnya, yang dibahas oleh peneliti dalam laporan mereka.

Untuk membantu Anda lebih memahami berbagai desain metode campuran, kami memberikan pengantar
mendalam tentang desain yang paling umum ditemukan dalam laporan penelitian metode campuran. Kami fokus
pada empat desain metode campuran yang sering dilaporkan dalam literatur dan memberikan latar belakang
yang Anda butuhkan untuk memahami laporan penelitian yang menggunakan desain umum ini. Semua desain
ini adalah contoh yang baik dari penelitian metode campuran di mana para peneliti menggabungkan penelitian
kuantitatif dan kualitatif dalam satu studi. Namun, semuanya juga berbeda dalam hal mengapa mereka
digunakan, nama desain yang dimasukkan peneliti dalam laporan mereka, jenis masalah penelitian yang
menurut peneliti perlu ditangani, dan cara para peneliti menggambarkan metode dan hasil dalam laporan
tersebut. , seperti waktu penelitian, prioritas, dan pencampuran. Kami mempertimbangkan masing-masing aspek
ini ketika kami memeriksa empat desain umum berikut, yang dirangkum dalam Gambar 12.3:

 desain paralel konvergen,

 desain penjelasan berurutan,
 desain eksplorasi berurutan, dan
 desain tertanam.
 Desain Metode Campuran Paralel Konvergen
Pendekatan yang paling umum untuk metode pencampuran terjadi ketika para peneliti mengumpulkan dan
menganalisis kedua jenis data pada saat yang sama. Desain metode campuran paralel konvergen adalah
seperangkat prosedur yang digunakan para peneliti untuk secara bersamaan mengumpulkan data kuantitatif dan
kualitatif, menganalisis dua set data secara terpisah, membandingkan dan / atau mensintesiskan dua set hasil
yang terpisah, dan membuat interpretasi keseluruhan sejauh yang hasilnya terpisah mengkonfirmasi dan / atau
saling melengkapi. Cara langkah-langkah ini terungkap dalam studi ditunjukkan pada Gambar 12.4, di mana dua
jenis penelitian yang berbeda diterapkan "secara paralel" dan kemudian digabungkan dalam beberapa cara untuk
menghasilkan pemahaman yang lebih baik tentang fenomena (interpretasi). Desain metode campuran ini adalah
pendekatan yang paling intuitif dan paling lama telah diterapkan oleh para peneliti. Pada tahun 1979, misalnya,
Jick menggambarkan bagaimana ia menggabungkan penelitian kuantitatif (mis., Survei kecemasan karyawan)
dan penelitian kualitatif (mis., Pengamatan non-partisipan) untuk mengembangkan pemahaman yang lebih
lengkap tentang bagaimana individu mengalami merger di tempat kerja mereka. Dia menyebut pendekatannya
sebagai desain "triangulasi", yang dibangun dari logika yang sama tentang triangulasi berbagai sumber
informasi yang kita pelajari dari penelitian kualitatif pada Bab 11. Melihat kembali Gambar 12.4, Anda dapat
melihat analogi segitiga di mana dua jenis penelitian berbeda "menunjuk ke" pemahaman yang lebih baik dari
topik yang diteliti.

Studi Menggunakan Desain Paralel Konvergen Mengembangkan Kesimpulan yang Valid dan Lengkap
Tentang Suatu Topik. Dasar pemikiran untuk desain paralel konvergen adalah bahwa semua bentuk data
memiliki kekuatan dan kelemahan, tetapi jika dikombinasikan dengan bijaksana, maka kekuatan dari satu
bentuk data mungkin dapat mengimbangi kelemahan dari bentuk lainnya. Sebagai contoh, skor kuantitatif pada
instrumen dari banyak individu memberikan tren keseluruhan ("kekuatan" data kuantitatif) yang dapat
mengimbangi kelemahan pengamatan kualitatif beberapa orang. Sebagai alternatif, pengamatan kualitatif dan
mendalam terhadap beberapa orang memberikan perincian penting tentang pengaturan dan konteks ("kekuatan"
data kualitatif) yang dapat mengimbangi kelemahan skor kuantitatif yang tidak cukup memberikan informasi
terperinci. Dalam aplikasi yang baik dari desain paralel konvergen, Anda menemukan bahwa para peneliti
dengan hati-hati menggabungkan formulir data kuantitatif dan kualitatif untuk mengembangkan hasil dan
kesimpulan tentang topik yang lebih lengkap dan / atau lebih valid. Hasil yang lebih lengkap diperoleh ketika
para peneliti menggunakan metode yang berbeda untuk memeriksa berbagai aspek topik penelitian. Misalnya,
dalam studi keterlibatan orang tua, peneliti mengumpulkan data kuantitatif untuk mengukur tingkat keterlibatan
orang tua dan data kualitatif untuk menggambarkan alasan keterlibatan orang tua. Mereka kemudian
menggabungkan dua set hasil untuk mengembangkan gambaran yang lebih lengkap yang mencakup sejauh
mana dan alasan mengapa orang tua terlibat. Hasil yang lebih valid ditetapkan dalam desain paralel konvergen
ketika para peneliti telah menguatkan hasil dengan informasi kuantitatif dan kualitatif. Dengan membandingkan
hasil kuantitatif dan kualitatif, desain ini juga dapat menemukan inkonsistensi dalam hasil ketika informasi
kuantitatif dan kualitatif tidak setuju. Sebagai contoh, hasil dari survei kuantitatif dapat menunjukkan dukungan
masyarakat yang rendah untuk program komunitas baru untuk ibu remaja, tetapi wawancara kelompok fokus
kualitatif mungkin menunjukkan bahwa individu sangat mendukung program baru. Beberapa peneliti melihat
pertentangan seperti itu meresahkan. Namun, yang lain melihatnya sebagai peluang ideal untuk belajar lebih
banyak tentang fenomena tersebut dengan memeriksa mengapa hasil yang tidak konsisten muncul. Pemeriksaan
lebih lanjut dalam contoh studi ini dapat menunjukkan bahwa sikap yang berbeda tentang program untuk ibu
remaja hasil dari masyarakat mengetahui sedikit tentang spesifik program.

Mengidentifikasi Karakteristik Desain Paralel Konvergen dalam Laporan Penelitian. Penting untuk
mengidentifikasi desain keseluruhan saat membaca laporan metode campuran. Banyak penulis menggunakan
nama desain paralel konvergen secara eksplisit ketika menggambarkan desain keseluruhan untuk studi mereka.
Selain paralel konvergen, peneliti dapat menggunakan istilah seperti triangulasi, konkuren, dan simultan untuk
memberi sinyal penggunaan desain ini. Jika desain tidak bernama, Anda masih dapat mengenali aplikasi yang
baik dari desain paralel konvergen dengan mengidentifikasi karakteristik utama dari desain ini dalam laporan
tertulis:

 Masalah penelitian menyerukan kekuatan penelitian kuantitatif dan kualitatif untuk digabungkan.
Saat membaca bagian Pendahuluan, Anda harus menemukan bahwa para peneliti perlu
menggabungkan kekuatan yang berbeda dari penelitian kuantitatif dan kualitatif untuk memberikan
gambaran yang lengkap dan valid dari fenomena yang sedang dipelajari. Kedua metode diperlukan
agar para peneliti dapat menggambarkan generalisasi dan tren tentang variabel bersama dengan
perspektif dan konteks individu.
 Komponen kuantitatif dan kualitatif dari penelitian ini terjadi secara bersamaan. Saat membaca
bagian Metode dalam laporan, Anda harus belajar bahwa para peneliti mengumpulkan dan
menganalisis kedua jenis data selama fase yang sama dari proses penelitian, seringkali pada waktu
yang bersamaan. Sebagai contoh, dokumen kualitatif tentang apa yang dipelajari siswa di prasekolah
dikumpulkan dan diperiksa pada saat yang sama ketika peneliti mengumpulkan dan menganalisis
pengamatan kuantitatif pada perilaku siswa menggunakan daftar periksa. Waktu bersamaan ini
ditunjukkan dengan "1" pada Gambar 12.4
 Komponen kuantitatif dan kualitatif penelitian memiliki prioritas yang sama untuk mengatasi
tujuan penelitian. Meskipun prioritas yang berbeda dimungkinkan, sebagian besar studi paralel
konvergen menggunakan prioritas yang sama. Saat membaca bagian Metode dan Hasil, Anda harus
menyimpulkan bahwa para peneliti menghargai data kuantitatif dan kualitatif dan menggunakannya
sebagai sumber informasi yang kira-kira sama dalam penelitian ini. Misalnya, data wawancara sama
pentingnya dengan skor yang dikumpulkan pada suatu instrumen. Prioritas yang sama ini ditunjukkan
oleh sebutan huruf besar "QUAN" dan "QUAL" pada Gambar 12.4. Meskipun Anda akan membaca
laporan studi paralel konvergen yang menggunakan prioritas yang tidak setara, standar untuk desain ini
adalah bagi para peneliti untuk memprioritaskan kedua komponen penelitian secara sama untuk
mencapai tujuan penelitian.
 Hasil kuantitatif dan kualitatif dari penelitian ini digabungkan dan dibandingkan dengan
menghasilkan kesimpulan yang lengkap dan valid. Saat membaca bagian Hasil dan Kesimpulan
laporan, Anda harus menemukan bahwa para peneliti pertama kali menggambarkan hasil statistik
tematik dan kualitatif kuantitatif secara terpisah (mis., Secara paralel) dan kemudian secara langsung
membandingkan atau menghubungkan dua set hasil satu sama lain. Sebagai contoh, peneliti dapat
melaporkan hasil statistik dari survei, tema kualitatif dari wawancara, dan kemudian perbandingan
bagaimana statistik dan tema setuju dan tidak setuju pada konsep spesifik yang terjadi pada kedua set
hasil.

Contoh Desain Paralel Konvergen. Dalam studi metode campuran paralel yang konvergen, Hoffman dan
Nottis (2008) mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif pada saat yang sama untuk memahami persepsi
siswa kelas delapan dalam mempersiapkan ujian berisiko tinggi yang harus mereka selesaikan di satu sekolah.
Untuk mempelajari persepsi ini, mereka menggunakan survei kuantitatif dengan 215 siswa untuk
mengumpulkan informasi demografis dan data tentang bagaimana siswa yang berpengaruh mempersepsikan
berbagai strategi yang diprakarsai sekolah untuk membantu mereka melakukan tes. Selain menyelesaikan
survei, siswa juga diminta untuk menulis surat kepada kepala sekolah mereka di mana mereka menggambarkan
apa yang mereka rasakan membantu mereka melakukan tes dengan sukses. Setelah secara statistik menganalisis
tanggapan survei kuantitatif dan secara tematis menganalisis dokumen surat kualitatif, para peneliti
membandingkan hasil dari dua sumber data. Dari perbandingan, mereka menemukan bidang kesepakatan
(misalnya, strategi yang mendapat skor tertinggi dalam analisis kuantitatif didukung oleh komentar positif
dalam surat kualitatif) dan ketidaksepakatan (misalnya, surat itu mencatat bahwa orang tua adalah pengaruh
penting, tetapi peran orang tua memiliki tidak dimasukkan dalam survei). Hoffman dan Nottis (2008)
menggabungkan dua set hasil untuk mengembangkan gambaran yang lebih lengkap dari persepsi siswa dan
mereka menyimpulkan, "Temuan [gabungan] ini menunjukkan bahwa ada beberapa cara bagi administrator
untuk mendorong hasil kinerja tes yang optimal" (hal. 220).
Desain Metode Campuran Eksklusif Berurutan
Alih-alih mengumpulkan data pada saat yang sama, peneliti metode campuran mungkin mengumpulkan dan
menganalisis informasi kuantitatif terlebih dahulu dan kemudian mengumpulkan informasi kualitatif dalam fase
kedua. Desain ini, ditunjukkan pada Gambar 12.5, adalah desain metode campuran eksplanatori berurutan.
Desain metode campuran eksplanatoris berurutan adalah seperangkat prosedur yang peneliti gunakan untuk
mengumpulkan dan menganalisis data kuantitatif pada fase pertama, merencanakan fase kedua berdasarkan hasil
kuantitatif, dan kemudian mengumpulkan dan menganalisis data kualitatif pada fase kedua untuk membantu
menjelaskan atau menguraikan hasil kuantitatif. Desain penjelas berurutan menangkap yang terbaik dari data
kuantitatif dan kualitatif — untuk memperoleh hasil kuantitatif dari suatu populasi pada fase pertama, dan
kemudian memperbaiki atau menguraikan temuan-temuan ini melalui eksplorasi kualitatif mendalam pada fase
kedua. Ini biasanya merupakan desain yang mudah dipahami dalam laporan karena peneliti hanya menerapkan
satu komponen pada satu waktu (lihat Gambar 12.5). Ini berarti bahwa laporan tersebut biasanya terungkap
dalam dua fase yang berbeda (yaitu, kuantitatif pertama, kemudian kualitatif), dengan setiap fase diidentifikasi
dengan jelas dengan pos di bagian Metode dan Hasil.

Studi Menggunakan Desain Eksplorasi Berurutan Jelaskan Hasil Kuantitatif dengan Data Kualitatif.
Alasan untuk desain penjelas berurutan adalah bahwa data kuantitatif dan hasil diperlukan untuk memberikan
gambaran umum dari masalah penelitian, tetapi hasil kuantitatif sendiri tidak memadai. Secara khusus, ada
kebutuhan untuk membangun hasil kuantitatif, melalui pengumpulan data kualitatif, untuk memperbaiki,
memperluas, atau menjelaskan gambaran umum. Hasil kuantitatif yang "tidak memadai" adalah hasil statistik
(mis., Hubungan yang signifikan atau perbedaan kelompok) yang tidak dapat dijelaskan sepenuhnya oleh
peneliti dengan teori atau data kuantitatif yang ada. Sebagai contoh, hasil survei kuantitatif dapat
menggambarkan prediktor signifikan untuk tingkat tinggi dan rendahnya keterlibatan orang tua dalam atletik
sekolah, tetapi para peneliti mungkin tidak memahami mengapa faktor-faktor tertentu dikaitkan dengan
keterlibatan yang rendah untuk beberapa orang tua. Dengan melakukan wawancara kualitatif dengan orang tua
yang tidak terlibat, para peneliti kemudian memiliki informasi untuk membantu menjelaskan hasil kuantitatif
spesifik.
Dalam aplikasi yang baik dari desain penjelasan sekuensial, Anda menemukan bahwa para peneliti dengan hati-
hati terhubung dari hasil kuantitatif mereka pada fase pertama ke fase kedua, kualitatif untuk mengembangkan
penjelasan terbaik. Misalnya, dalam sebuah studi tentang tingkat imunisasi anak di suatu komunitas, para
peneliti mungkin secara kuantitatif mengidentifikasi lingkungan tertentu di masyarakat yang memiliki tingkat
imunisasi anak yang jauh lebih tinggi. Untuk menjelaskan mengapa bagian masyarakat itu mendapat nilai sangat
tinggi, para peneliti dapat mengembangkan hasil tersebut dengan memutuskan untuk melakukan wawancara
kelompok terarah tentang mengapa dan bagaimana orang tua mengimunisasi anak-anak mereka dengan orang
tua dari anak-anak kecil yang tinggal di lingkungan tertentu. Desain penjelasan sekuensial sangat sesuai dalam
studi di mana para peneliti memperoleh hasil kuantitatif yang tak terduga karena mereka kemudian
mengumpulkan set kedua data kualitatif untuk membantu menjelaskan mengapa hasil tak terduga terjadi. Desain
ini juga berfungsi dengan baik ketika peneliti perlu mengumpulkan informasi kuantitatif terlebih dahulu untuk
mengidentifikasi peserta terbaik untuk dimasukkan dalam pengumpulan data kualitatif. Sebagai contoh, seorang
peneliti dapat menggunakan data kuantitatif untuk mengidentifikasi individu yang memiliki prestasi tinggi untuk
berpartisipasi dalam wawancara kualitatif tentang pengalaman berprestasi tinggi.

Mengidentifikasi Karakteristik Desain Penjelasan Berurutan dalam Laporan Penelitian. Anda dapat
mengidentifikasi studi metode campuran yang melaporkan penggunaan desain eksplanatoris sekuensial dengan
mencatat istilah eksplanatori, sekuensial, atau desain dua fase dan menentukan bahwa peneliti mengumpulkan
dan menganalisis data kuantitatif terlebih dahulu. Untuk studi yang tidak memberikan nama spesifik untuk
desain metode campuran mereka, Anda dapat mengidentifikasi bahwa para peneliti menggunakan desain
penjelas berurutan dengan memperhatikan karakteristik utamanya. Secara khusus, cari karakteristik berikut saat
membaca laporan metode campuran:

 Masalah penelitian membutuhkan hasil kuantitatif yang dijelaskan. Saat membaca bagian
Pendahuluan dari laporan, Anda harus belajar bahwa para peneliti ingin memberikan penjelasan
lengkap tentang masalah dan pertanyaan penelitian, tetapi hasil kuantitatif saja tidak cukup. Fase
kedua, kualitatif diperlukan yang dibangun berdasarkan hasil kuantitatif sehingga para peneliti dapat
menjelaskan alasan di balik hasil kuantitatif atau menguraikan lebih lanjut tentang hasil kuantitatif.
 Komponen kuantitatif dan kualitatif dari penelitian ini terjadi secara berurutan, dengan data
kuantitatif dikumpulkan dan dianalisis terlebih dahulu. Saat membaca bagian Metode dalam
laporan, Anda menemukan bahwa para peneliti memulai penelitian dengan terlebih dahulu
mengumpulkan dan menganalisis data kuantitatif. Pengumpulan dan analisis data kualitatif kemudian
diikuti setelah para peneliti menganalisis data kuantitatif sehingga itu dibangun di atas hasil kuantitatif.
Waktu berurutan ini ditunjukkan dengan "→" pada Gambar 12.5.
 Komponen kuantitatif awal dari penelitian ini memiliki prioritas untuk mengatasi studi ini
tujuan. Meskipun prioritas yang berbeda dimungkinkan, sebagian besar studi penjelasan berurutan
menggunakan prioritas yang tidak setara. Saat membaca bagian Metode dan Hasil laporan, Anda
mungkin menyimpulkan bahwa para peneliti menggunakan penekanan kuantitatif dalam penelitian ini.
Prioritas kuantitatif ditunjukkan oleh tujuan penelitian yang bertujuan untuk mengukur dan memahami
hasil kuantitatif, fase kuantitatif terjadi pertama dan mewakili aspek utama dari pengumpulan data, dan
memiliki tujuan penjelasan keseluruhan. Tahap kedua dari penelitian ini adalah komponen kualitatif
yang lebih kecil yang dibangun berdasarkan hasil kuantitatif. Steno "QUAN" dan "qual" pada Gambar
12.5 menunjukkan prioritas kuantitatif tipikal ini.
 Fase kuantitatif penelitian dibangun ke fase kualitatif untuk menghasilkan temuan kualitatif
yang membantu menjelaskan hasil kuantitatif. Saat membaca bagian Metode laporan, Anda harus
menentukan bahwa para peneliti menghubungkan pengumpulan data kualitatif dengan hasil kuantitatif
awal. Koneksi ini terjadi ketika para peneliti merancang komponen kualitatif penelitian berdasarkan
hasil kuantitatif. Sebagai contoh, mereka mungkin memilih beberapa kasus tipikal berdasarkan hasil
kuantitatif, menindaklanjuti dengan kasus outlier atau ekstrim dari dataset kuantitatif, atau
memfokuskan pengumpulan data kualitatif pada konsep utama dari hasil kuantitatif. Kemudian, ketika
membaca bagian Hasil dan Kesimpulan, Anda harus mencatat bahwa para peneliti pertama kali
mempresentasikan dan membahas hasil kuantitatif penelitian, dan kemudian menyajikan hasil kualitatif
dan membahas bagaimana mereka membantu menjelaskan hasil kuantitatif.
 Contoh Desain Penjelasan Berurutan. Proyek dua fase oleh Ivankova dan Stick (2007) adalah contoh yang
baik dari desain penjelasan berurutan. Penelitian mereka menguji kegigihan siswa yang terdaftar dalam program
doktor kepemimpinan pendidikan yang disampaikan menggunakan teknologi online. Mereka menggambarkan
tujuan mereka:

Untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang berkontribusi terhadap kegigihan siswa dalam [program]
dengan memperoleh hasil kuantitatif dari survei terhadap 278 siswa saat ini dan mantan siswa dan
kemudian menindaklanjuti dengan empat individu yang dipilih secara sengaja untuk mengeksplorasi
hasil-hasil tersebut secara lebih mendalam melalui analisis kasus kualitatif. . (hal. 95)

Para penulis memulai studi mereka dengan fase kuantitatif. Mereka mengumpulkan dan menganalisis data
survei untuk menentukan faktor (mis., Motivasi diri dan fakultas) yang memprediksi kegigihan siswa dalam
program. Setelah hasil ini diperoleh, mereka menggunakan data kuantitatif untuk memilih satu individu yang
khas (dalam hal data kuantitatif) dari masing-masing empat kelompok yang diteliti (siswa mulai, matrikulasi,
lulus, atau ditarik dari program). Para penulis merasa bahwa orang-orang ini dapat memberikan informasi rinci
tentang perspektif yang berbeda dari masing-masing kelompok dalam fase kualitatif kedua. Ivankova dan Stick
kemudian mengumpulkan informasi kualitatif tentang masing-masing individu, termasuk data wawancara,
catatan program, dan dokumen seperti kursus. Deskripsi dan tema kualitatif yang dihasilkan dari empat kasus
membantu menjelaskan hasil statistik kuantitatif. Sebagai contoh, hasil kuantitatif menunjuk pada motivasi diri
sebagai prediktor kegigihan dalam program dan hasil kualitatif membantu menjelaskan berbagai cara motivasi
diri dialami oleh peserta dalam program.

Desain Metode Campuran Eksplorasi Berurutan

Berbeda dengan desain penjelas sekuensial, beberapa studi metode campuran dua fase dimulai dengan
pengumpulan dan analisis data kualitatif. Seperti yang diilustrasikan pada Gambar 12.6, desain metode
campuran eksploratori berurutan adalah seperangkat prosedur yang peneliti gunakan untuk mengumpulkan dan
menganalisis data kualitatif untuk mengeksplorasi topik dalam fase pertama, merencanakan fase kedua
berdasarkan temuan kualitatif, dan kemudian mengumpulkan dan menganalisis data kuantitatif pada fase kedua
untuk membantu memperluas atau menggeneralisasi temuan kualitatif. Desain ini mendapatkan namanya karena
peneliti mulai dengan eksplorasi kualitatif dari topik dalam penelitian ini. Aplikasi umum dari desain ini adalah
untuk mengeksplorasi fenomena, mengidentifikasi tema, mengembangkan instrumen berdasarkan temuan
tematik, dan kemudian mengelola instrumen untuk banyak orang untuk menentukan sejauh mana tema tersebut
digeneralisasikan ke kelompok yang lebih besar. Karena pendekatan dua fase, desain eksplorasi berurutan
adalah desain langsung untuk dipahami dalam laporan karena peneliti hanya membahas implementasi satu
komponen pada suatu waktu (lihat Gambar 12.6). Ini berarti bahwa laporan biasanya terungkap dalam dua fase
yang berbeda (yaitu, kualitatif pertama, kemudian kuantitatif), dengan setiap fase diidentifikasi dengan jelas
oleh pos di bagian Metode dan Hasil laporan.Studi Menggunakan Desain Eksplorasi Berurutan Generalisasi
Hasil Kualitatif dengan Data Kuantitatif. Alasan untuk desain eksplorasi berurutan adalah bahwa data kualitatif
dan hasil diperlukan untuk memberikan eksplorasi dan deskripsi masalah penelitian, tetapi kemudian
pengumpulan data kuantitatif diperlukan untuk memperluas, menggeneralisasi, atau menguji temuan kualitatif
dengan sampel yang lebih besar . Artinya, peneliti memulai dengan eksplorasi kualitatif, tetapi berpendapat
bahwa eksplorasi saja tidak cukup untuk mengatasi masalah dan tujuan penelitian. Salah satu keuntungan dari
pendekatan ini adalah memungkinkan peneliti untuk mengidentifikasi tindakan kuantitatif yang sebenarnya
didasarkan pada data kualitatif yang diperoleh dari peserta penelitian. Oleh karena itu, desain ini sangat berguna
ketika instrumen, variabel, dan teori yang ada tidak diketahui atau tidak tersedia untuk populasi yang diteliti.
Sebagai contoh, seorang peneliti mungkin ingin mempelajari stres untuk ayah baru yang mengidentifikasi
sebagai gay, tetapi menemukan bahwa teori dan instrumen yang ada dari tekanan ayah hanya dikembangkan
dari perspektif ayah yang mengidentifikasi sebagai heteroseksual. Dengan menggunakan desain eksplorasi
berurutan, peneliti awalnya dapat mengeksplorasi pandangan ayah yang mengidentifikasi sebagai gay dengan
mendengarkan peserta daripada mendekati topik dengan seperangkat variabel yang telah ditentukan. Peneliti
juga dapat mengembangkan model dengan mengumpulkan dan menganalisis data kualitatif dari beberapa
individu. Model ini kemudian dapat diuji secara kuantitatif dalam fase kuantitatif sekunder.

Seperti halnya dengan desain penjelasan berurutan, Anda menemukan bahwa para peneliti dengan hati-hati
menghubungkan dua fase dalam aplikasi yang baik dari desain eksplorasi berurutan. Namun, hubungan ini
berbeda karena dalam desain eksplorasi berurutan para peneliti perlu menghubungkan dari temuan kualitatif
pada fase pertama dengan pengumpulan data kuantitatif pada fase kedua. Koneksi ini paling sering dibuat ketika
peneliti membangun temuan kualitatif awal dengan menggunakannya untuk memilih variabel, untuk
menyatakan hipotesis untuk pengujian, dan untuk memilih atau merancang instrumen untuk fase kuantitatif.
Misalnya, dalam sebuah studi tentang bagaimana perawat mengatasi stres emosional di tempat kerja, seorang
peneliti mungkin mulai dengan mengumpulkan cerita perawat tentang peristiwa stres di tempat kerja. Dengan
menganalisis cerita-cerita ini, peneliti mengidentifikasi beberapa tema tentang strategi koping,
termasuk aktivitas fisik, mengeluarkan uap, dan mencari dukungan dari orang lain. Berdasarkan temuan-temuan
ini, peneliti memutuskan untuk secara kuantitatif menilai prevalensi berbagai strategi penanggulangan dan
mengembangkan dan mengelola instrumen yang meminta banyak perawat untuk menunjukkan seberapa sering
mereka menggunakan masing-masing strategi dalam tema yang diidentifikasi dalam fase kualitatif.

 Mengidentifikasi Karakteristik Desain Eksplorasi Berurutan dalam Laporan Penelitian. Anda

dapat mengidentifikasi studi metode campuran yang melaporkan aplikasi desain eksplorasi berurutan
dengan istilah eksplorasi, pengembangan instrumen, desain berurutan, atau dua fase, dan memeriksa
untuk melihat bahwa peneliti mengimplementasikan fase kualitatif terlebih dahulu. Jika desain tidak
diberi nama dengan jelas, Anda dapat mengenali penggunaan yang baik dari desain eksplorasi
berurutan dengan mengidentifikasi karakteristik berikut saat Anda membaca laporan:
 Masalah penelitian memerlukan temuan kualitatif yang digeneralisasi atau diuji. Saat membaca
bagian Pendahuluan, Anda harus mendapati bahwa peneliti berargumen tentang perlunya eksplorasi
detail masalah dan pertanyaan penelitian, tetapi juga menyertakan indikasi bahwa temuan kualitatif
saja tidak cukup. Fase kedua, kuantitatif diperlukan agar peneliti dapat menguji atau menggeneralisasi
temuan kualitatif awal dengan jumlah peserta yang lebih besar.
 Komponen kualitatif dan kuantitatif dari penelitian ini terjadi secara berurutan, dengan data
kualitatif dikumpulkan dan dianalisis terlebih dahulu. Saat membaca bagian Metode, Anda
mengetahui bahwa peneliti melakukan penelitian dalam dua tahap. Fase pertama melibatkan
pengumpulan dan analisis data kualitatif (mis., Wawancara terbuka, observasi) yang dikumpulkan
dari sejumlah kecil individu yang dipilih secara sengaja. Fase ini diikuti oleh pengumpulan data
kuantitatif (mis., Survei) dengan waktu quential yang besar.
 Komponen kualitatif awal dari penelitian ini memiliki prioritas untuk mengatasi tujuan
penelitian. Meskipun prioritas yang berbeda dimungkinkan, sebagian besar studi eksplorasi berurutan
menggunakan prioritas yang tidak setara. Saat membaca bagian Metode dan Hasil laporan, Anda
sering menemukan indikasi bahwa penulis menggunakan prioritas kualitatif. Penekanan ini terjadi
melalui penyajian pertanyaan penelitian yang menyeluruh sebagai pertanyaan terbuka, membahas
 hasil kualitatif secara lebih rinci daripada hasil kuantitatif, dan memiliki tujuan keseluruhan
eksplorasi. Prioritas kualitatif tipikal ini ditunjukkan oleh sebutan "QUAL" dan "quan" pada Gambar
12.6
 Fase kualitatif penelitian terhubung ke fase kuantitatif untuk Menghasilkan hasil kuantitatif
yang membantu untuk menggeneralisasi atau menguji temuan kualitatif awal. Saat membaca
bagian Metode laporan ini, Anda harus belajar bahwa para peneliti membangun temuan kualitatif
awal untuk membentuk pengumpulan data kuantitatif, seperti dengan menentukan variabel dan
menginformasikan pengembangan instrumen. Kemudian, ketika membaca bagian Hasil dan
Kesimpulan, Anda harus menemukan bahwa para peneliti pertama kali mempresentasikan dan
membahas temuan kualitatif (mis., Tema atau teori). Setelah temuan kualitatif dijelaskan, mereka
kemudian mempresentasikan hasil kuantitatif dan mendiskusikan sejauh mana mereka
menggeneralisasi atau memberikan tes temuan kualitatif untuk populasi yang lebih besar.

Contoh Desain Eksplorasi Berurutan. Dalam studi metode campuran berurutan eksplorasi, Cinamon dan
Dan (2010) ingin memahami persepsi orang tua tentang program pengembangan karir dalam konteks pendidikan
prasekolah. Sedikit pekerjaan sebelumnya telah meneliti topik ini, sehingga mereka perlu memulai studi mereka
dengan menjelajahi topik dalam fase pertama sebelum mereka dapat mencoba mengukurnya dalam fase kedua.
Para penulis menulis:

Tujuan dari langkah kualitatif adalah untuk mengeksplorasi dan memahami persepsi otentik dan sikap
orang tua terhadap pendekatan perkembangan karir dan sikap mereka terhadap pelaksanaan pendidikan
karir di prasekolah. . . . Seiring dengan deskripsi yang kaya dari orang tua sehubungan dengan persepsi
mereka, wawancara ini juga membantu mengembangkan dua kuesioner sikap orang tua yang
diterapkan pada langkah kedua penelitian — langkah kuantitatif. (hal. 523)

Fase pertama kualitatif penelitian terdiri dari wawancara dengan 15 orang tua yang mewakili status sosial
ekonomi tinggi dan rendah di wilayah tengah Israel. Dari data ini, para peneliti mengidentifikasi bahwa orang
tua memiliki sikap kompleks tentang topik ini yang dikelompokkan ke dalam empat kategori besar (mis.,
"Relevansi dunia kerja dengan perkembangan anak" dan "aktivitas orang tua dengan anak-anak yang berkaitan
dengan pekerjaan dan karier"). Dari temuan kualitatif, para peneliti mengembangkan kuesioner untuk mengukur
perbedaan sikap orang tua. Pada fase kedua penelitian, mereka kemudian mengumpulkan data survei dari 140
orang tua yang memiliki anak di prasekolah. Mereka menganalisis data survei secara statistik dan menentukan
bahwa secara umum sikap positif orang tua tentang pendidikan karier di prasekolah secara signifikan lebih
tinggi daripada sikap negatif mereka, tetapi ada perbedaan sikap yang signifikan tergantung pada apakah orang
tua berstatus sosial ekonomi tinggi atau rendah. Mereka menyimpulkan dengan mendiskusikan apa yang mereka
pelajari dari hasil yang terhubung dan menawarkan saran tentang bagaimana program prasekolah yang tertarik
termasuk kegiatan pengembangan karir dapat bekerja untuk mendapatkan dukungan orang tua.
berdasarkan hasil.
Desain Metode Campuran Tertanam
Bentuk keempat dari desain metode campuran mirip dengan desain sebelumnya, dengan beberapa pengecualian
penting. Desain metode campuran tertanam adalah seperangkat prosedur yang peneliti gunakan untuk
mengumpulkan set data sekunder (kualitatif atau kuantitatif) dalam studi yang dipandu oleh desain kuantitatif
tradisional (misalnya, eksperimen sejati) atau desain kualitatif tradisional (mis. , studi kasus) di mana dataset
sekunder membahas pertanyaan yang berbeda dari dataset primer dan digunakan untuk menambah implementasi
dan / atau interpretasi metode primer. Anda dapat melihat sifat tertanam dari desain metode campuran ini pada
Gambar 12.7. Sebagai contoh, selama percobaan kuantitatif untuk membandingkan hasil pengobatan dengan
yang dari kondisi kontrol, peneliti memutuskan untuk mengumpulkan data kualitatif pada saat yang sama
dengan intervensi untuk memeriksa bagaimana peserta dalam kondisi perawatan mengalami intervensi. Tujuan
utama dari penelitian ini adalah untuk menguji dampak dari perlakuan eksperimental pada hasil. Penambahan
data kualitatif memungkinkan peneliti untuk juga mengeksplorasi bagaimana peserta mengalami proses
intervensi. Sebagai contoh lain, seorang peneliti dapat menanamkan data kuantitatif ke dalam desain kualitatif.
Sebagai contoh, seorang peneliti yang melakukan studi kasus kualitatif mengumpulkan data kuantitatif sekunder
untuk membantu menjelaskan sikap dalam komunitas yang memperkaya deskripsi kasus dan konteksnya. Ini
bisa menjadi tantangan untuk membedakan desain tertanam dari desain metode campuran lainnya, tetapi ketika
Anda membaca studi tertanam, biasanya terasa seperti Anda membaca sebuah studi yang menggunakan desain
kuantitatif atau kualitatif tertentu dan memasukkan jenis data lainnya dalam rangka untuk meningkatkan
implementasi desain.
Studi Menggunakan Desain Tertanam Tingkatkan Studi Lebih Besar dengan Dataset Sekunder. Alasan
untuk desain tertanam adalah bahwa seorang peneliti perlu meningkatkan desain kuantitatif atau kualitatif
tradisional (seperti yang kita pelajari dalam Bab 6 dan 9) dengan mengajukan pertanyaan sekunder yang
membutuhkan berbagai jenis data yang tertanam dalam desain tradisional. Desain metode campuran ini
memungkinkan peneliti untuk menggunakan metode yang berbeda untuk menjawab pertanyaan penelitian
primer dan sekunder yang berbeda, tetapi terkait. Sampai saat ini, contoh paling umum dari desain ini dalam
literatur adalah yang mana seorang peneliti memasukkan data kualitatif ke dalam desain eksperimental untuk
meningkatkan implementasi atau interpretasi percobaan. Meskipun data kuantitatif paling efektif untuk menguji
hasil percobaan, data kualitatif dapat menambah percobaan dengan mengeksplorasi bagaimana individu yang
berbeda terlibat dengan intervensi atau bagaimana intervensi disampaikan kepada peserta dalam konteks yang
berbeda. Dalam hal ini, komponen kualitatif dari penelitian ini mengasumsikan peran sekunder dan sesuai
dengan eksperimen kuantitatif yang lebih besar. Dalam aplikasi desain tertanam yang baik, Anda menemukan
bahwa para peneliti dengan jelas mencatat aspek primer dan sekunder dari studi mereka dan merancang metode
tambahan sehingga cocok dengan desain yang lebih besar. Melanjutkan dengan contoh data kualitatif yang
tertanam dalam percobaan, kita mungkin menemukan bahwa komponen kualitatif “cocok dengan” eksperimen
yang lebih besar dengan mengikuti prosedur yang lebih sejalan dengan pendekatan kuantitatif seperti sampel
besar, menggunakan penugasan acak, dan menggunakan pendekatan tetap agar tidak mempengaruhi hasil
percobaan. Apakah peneliti meningkatkan desain kuantitatif dengan data kualitatif atau desain kualitatif dengan
data kuantitatif, ketika peneliti telah menggunakan metode campuran desain tertanam, Anda menemukan bahwa
mereka menempatkan fokus mereka pada metode primer. Mereka kemudian meningkatkan pemahaman mereka
tentang masalah penelitian secara keseluruhan dengan memeriksa pertanyaan sekunder dengan metode yang
berbeda.

Mengidentifikasi Karakteristik Desain Tertanam dalam Laporan Penelitian. Anda dapat mengidentifikasi
studi metode campuran yang melaporkan desain tertanam dengan istilah yang tertanam atau bersarang.
Terminologi kunci lain yang mungkin Anda perhatikan mencakup istilah primer dan sekunder untuk
menunjukkan status relatif dari pertanyaan penelitian dan dua set data. Penulis menyebutkan desain kuantitatif
atau kualitatif tertentu (mis., Eksperimen kuantitatif atau studi kasus kualitatif) sambil juga menyebutkan
kumpulan tipe data lainnya (mis., Kualitatif atau kuantitatif). Jika penunjukan desain tidak jelas dalam laporan,
Anda juga dapat mengenali pendekatan tertanam dengan mengidentifikasi karakteristik utama berikut:

 Masalah penelitian meminta dataset sekunder untuk mendukung desain utama. Saat membaca
Pengantar laporan, Anda harus belajar bahwa peneliti memiliki pertanyaan penelitian utama yang
memerlukan pendekatan kuantitatif atau kualitatif yang khas. Selain itu, peneliti memiliki kebutuhan
untuk mengajukan pertanyaan sekunder yang meminta jenis data lainnya. Pertanyaan penelitian
sekunder ini diminta untuk menambah implementasi atau pemahaman pertanyaan penelitian utama dan
metodenya.
 Komponen kuantitatif dan kualitatif tertanam dalam desain yang lebih besar secara bersamaan
atau berurutan. Anda mempelajari waktu penerapan desain tertanam saat membaca bagian Metode.
Dalam sebagian besar desain tertanam, peneliti mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif pada
waktu yang hampir bersamaan. Namun, dalam beberapa desain tertanam, peneliti dapat mengumpulkan
bentuk data sekunder sebelum atau setelah pengumpulan data primer. Peneliti sering membahas dua
metode dalam bagian terpisah dari laporan atau bahkan dalam dua laporan terpisah yang merujuk satu
sama lain. Apakah bersamaan atau berurutan, pengumpulan data sekunder tertanam dalam desain yang
lebih besar. Aspek tertanam dari desain ini diilustrasikan oleh lingkaran konsentris dan tanda kurung
"()" pada Gambar 12.7.
 Komponen utama dari penelitian ini memiliki prioritas untuk mengatasi tujuan penelitian dan
komponen sekunder memiliki prioritas yang lebih rendah. Saat Anda membaca semua bagian dari
laporan yang disematkan, Anda menemukan indikasi yang jelas tentang prioritas yang tidak setara.
Desain yang lebih besar dari studi metode campuran tertanam memberikan kerangka keseluruhan dan
menetapkan prioritas penelitian sebagai kuantitatif atau kualitatif. Bentuk sekunder kurang penting
dalam kaitannya dengan tujuan keseluruhan, dan sering dikumpulkan untuk melayani metode utama.
Prioritas bentuk primer ditunjukkan oleh sebutan "QUAN" dan "QUAL" pada Gambar 12.7, dan
prioritas yang lebih rendah dari bentuk sekunder ditunjukkan oleh sebutan "qual" dan "quan".
 Hasil sekunder menambah atau menyediakan sumber informasi tambahan untuk komponen
utama penelitian. Saat membaca bagian Hasil dan Kesimpulan, Anda menemukan bahwa para peneliti
membahas bagaimana tujuan utama penelitian ditingkatkan dengan dimasukkannya dataset sekunder.
Augmentasi muncul dari dataset kedua karena membahas pertanyaan penelitian yang mendukung
pertanyaan utama yang diselidiki dalam penelitian ini. Misalnya, hasil kualitatif dari percobaan dapat
 menggambarkan proses yang dialami peserta sebagai bagian dari perawatan, yang dapat menambah
interpretasi hasil kuantitatif tentang dampak pengobatan terhadap hasil.

Contoh Desain Tertanam. Laporan Plano Clark et al. (2013) tentang studi tentang intervensi psikoedukasi
yang bertujuan membantu pasien kanker mengelola rasa sakit mereka dengan lebih baik menggambarkan desain
metode campuran yang tertanam. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk membandingkan dampak dari
dua dosis intervensi dalam hal berbagai hasil pasien (misalnya, tingkat rasa sakit dan efikasi diri). Untuk
mengatasi tujuan ini, para peneliti menggunakan uji klinis acak (jenis eksperimen sejati) di mana peserta secara
acak ditugaskan ke salah satu dari dua kondisi perawatan (yaitu, dosis tinggi atau dosis rendah). Untuk lebih
memahami bagaimana perawat menerapkan perawatan dan peserta mengalami perawatan, mereka juga tertarik
untuk menggambarkan proses intervensi. Oleh karena itu, tim memasukkan komponen kualitatif sebagai bagian
dari percobaan yang lebih besar dengan meminta perawat membuat rekaman audio interaksi mereka dengan
peserta saat mereka menyampaikan intervensi. Bentuk pengumpulan data kualitatif ini tidak mengganggu
pelaksanaan percobaan, tetapi menyediakan data tambahan untuk menjawab pertanyaan sekunder tentang
pengalaman peserta, seperti bagaimana mereka berinteraksi dengan perawat intervensi yang ditugaskan. Studi
ini adalah contoh yang baik dari desain tertanam dengan desain eksperimental kuantitatif utama yang mencakup
komponen kualitatif sekunder yang mendukung.

Anda sekarang tahu cara mengenali empat desain metode campuran utama yang biasa dibahas dalam laporan
penelitian. Meskipun desain metode campuran lain ada (lihat kembali Tabel 12.1 untuk contoh tambahan),
sebagian besar desain metode campuran lainnya adalah variasi dari empat desain utama ini. Misalnya, desain
metode campuran transformatif terjadi ketika seorang peneliti menggunakan salah satu desain metode campuran
dasar dalam kerangka teoritis transformatif (atau keadilan sosial). Ingatlah bahwa dalam Bab 4 kami
mempelajari beberapa peneliti menggunakan sikap keadilan sosial untuk memandu penelitian mereka. Ketika
sikap keadilan sosial membentuk penggunaan pendekatan metode campuran berbarengan, berurutan, atau
melekat, maka sering disebut sebagai desain metode campuran transformatif. Sebagai contoh, Hodgkin (2008)
menggunakan lensa teoretis feminis dan kepedulian terhadap ketidaksetaraan gender untuk membentuk
penggunaan metode campuran untuk mempelajari bagaimana perempuan mengalami modal sosial (partisipasi
dalam kegiatan sosial, sipil, dan masyarakat). Dia memulai studinya dengan fase kuantitatif untuk menentukan
apakah pria dan wanita menunjukkan profil modal sosial yang berbeda, dan secara khusus menggunakan
instrumen kuantitatif yang dipikirkan mencakup item yang mewakili masalah yang mungkin penting bagi
wanita. Menemukan perbedaan gender yang signifikan, ia kemudian menerapkan fase kualitatif di mana ia
mewawancarai perempuan untuk memberi mereka suara bagaimana mereka mengalami modal sosial untuk
menjelaskan mengapa pengalaman perempuan berbeda dari laki-laki. Oleh karena itu penelitian ini
menunjukkan banyak karakteristik yang sama dengan desain penjelasan sekuensial, tetapi dapat disebut desain
metode campuran transformatif karena penggunaan metode campuran dibentuk oleh sikap keadilan sosial
peneliti. Dengan mengenali karakteristik kunci dari empat desain utama dalam setiap laporan metode campuran,
Anda dapat memahami bagaimana peneliti menggunakan metode kuantitatif dan kualitatif untuk mencapai
tujuan penelitian.

Bagaimana Anda Mengevaluasi Studi Penelitian Metode Campuran?

Seperti pendekatan penelitian lain, studi metode campuran didasarkan pada desain spesifik yang menangani
jenis masalah penelitian tertentu dan memiliki karakteristik kunci yang membedakannya dari desain lain.
Dengan informasi yang telah Anda pelajari dalam bab ini, Anda sekarang memiliki pengetahuan yang
diperlukan untuk mengidentifikasi desain yang digunakan dalam studi metode campuran dan mengevaluasi
penggunaan penulis desain itu. Mengevaluasi studi metode campuran mengharuskan Anda menilai studi dengan
berbagai cara. Karena penelitian ini mencakup data kuantitatif dan kualitatif, Anda harus menilai prosedur
kuantitatif dengan menggunakan kriteria yang disajikan dalam Bab 6 - 8 dan prosedur kualitatif menggunakan
kriteria yang disajikan dalam Bab 9 - 11. Selain mengevaluasi dua bagian, Anda juga perlu mempertimbangkan
seberapa baik penulis mengimplementasikan dan melaporkan karakteristik desain metode campuran utama.
Tabel 12.2 memuat daftar kriteria yang berguna untuk mengevaluasi penggunaan metode campuran dalam
laporan studi. Untuk masing-masing kriteria, tabel ini juga memberikan indikator kualitas lebih tinggi dan
kualitas lebih rendah untuk membantu Anda membuat penilaian sendiri ketika mengevaluasi informasi yang
disediakan dalam laporan penelitian metode campuran. Gambar 12.8 menyediakan formulir penilaian yang
dapat Anda gunakan untuk menerapkan kriteria kualitas untuk mengevaluasi penggunaan metode penelitian
campuran dalam laporan penelitian studi. Untuk setiap kriteria yang Anda temukan, tentukan peringkat kualitas
dari wajar (1) hingga sangat baik (3) dan mendokumentasikan bukti dan / atau alasan Anda di balik peringkat
tersebut. Jika salah satu kriteria tidak ada dalam laporan atau dinyatakan sangat buruk, maka tunjukkan miskin
(0) sebagai peringkat Anda. Perlu diingat bahwa laporan penelitian bervariasi dalam tingkat diskusi tentang
prosedur metode campuran dan prosedur berbeda tergantung pada desain metode campuran yang digunakan.
Meskipun dengan variasi ini, studi metode campuran yang baik harus tetap memberi skor baik pada sebagian
besar item yang tercantum dalam Gambar 12.8. Dengan menambahkan skor penilaian untuk setiap kriteria dan
menggunakan nilai cutoff yang disarankan di bagian bawah gambar, Anda akan memiliki ukuran kuantitatif
yang dapat Anda gunakan untuk menginformasikan penilaian keseluruhan Anda.