REFLEKSI PRAKTIKUM PROGRAM PENDIDIKAN PEMULIHAN IPGKTAA

NAMA: UNIT:______ AMBILAN: JUN 2016

FASA : 1 ( ) 2( )
Refleksi: Pilih satu masalah PdP yang dianggap mencabar, jelaskan bagaimanan anda
mengurus masalah tersebut.

Murid mempunyai kosa kata yang amat kurang.

Masalah PdP :

Tempoh mengurus masalah ( ) kali sesi PdP

Cara mengurus masalah. ( ) Bincang dengan guru

Tanda / pada ( ) ( ) Bincang dengan pensyarah
( ) Bincang dengan rakan
( ) Rujuk bahan internet
( ) Rujuk contoh penyelesaian guru lain
( ) Rujuk buku
( ) Try and error
( ) Lain-lain, nyatakan. _______________________

Tindakan Mengurus Masalah (sebelum, semasa dan selepas PdP) Catatan

Dalam PDPC saya, saya mendapati murid tidak memahami banyak perkataan ( kaedah, BBM,
yang asas. Tidak kira menyebut atau membaca, murid tidak mempunyai kosa PAK21 dll)
kata tersebut dalam diri mereka. Ini menjadikan mereka tidak memahami apa
yang dicakap oleh guru dalam kelas aras perdana yang menggunakan bahasa
melayu secara sepenuhnya. Bukan itu sahaja, murid juga kurang dapat
membina frasa kerana kurang kosa kata. Dengan menghadapi masalah ini
saya telah mencari beberapa pihak atau merujuk ke banyak tempat untuk
mendapati cara yang paling efektif. Saya ingin menggunakan cara yang
mengajar murid lebih banyak kosa kata dalam satu PDPC. Saya beharap kosa
kata murid dapat ditambah secara luas dan mereka dapat mengaplikasi. Saya
telah mencuba beberapa cara seperti mewujud persekitaran bahasa melayu,
mengajar cara mengguna kamus. Walapun begitu, rasanya cara yang
digunakan masih tidak sesuai untuk murid tahun 2 dan kepada murid yang
langsung tidak mempunyai asas. Pendapat saya adalah pengukuhan kosa
kata bukanlah satu perkara yang dapat dibina dengan 3 bulan sahaja. Saya
boleh memberi tugasan yang juga dapat dilakukan selain dalam PDPC untuk
murid menambah kosa kata diri. Saya terlalu fokus tentang apa yang dapat
dilakukan semasa PDPC sahaja. Saya berharap dalam fasa ke-2 akan
mempelajari dalam kelemahan diri.
Sesi PdP 1 (Tarikh: )

1. Menggunakan pertuturam Bahasa Melayu secara sepenuhnya dalam

pengajaran.
2. Memaksa murid perlu menggunakan bahasa melayu untuk bertanya dan
berjawab dalam kelas.
3. Memastikan murid memahami apa yang dicakap semasa PDPC.
4.Tujuan ini adalah mewujud suasana persekitaran bahasa melayu.

Kesan/akibat tindakan:
Murid menjadi lebih senyap dan tidak ingin becakap. Murid tidak minat untuk
mendengar apa yang dicakap oleh guru. Melengah masa pengajaran saya dan
tidak sempat menjalankan semua rancangan PDPC
Sesi PdP 2 (Tarikh: )
1. Memberi murid permainan yang menggunakan kamus untuk mencari
perkataan.
2. Mengajar murid menggunakan kamus dan memberi konsep menggunakan
kamus secara automatik semasa terjumpa perkataan yang tidak memahami.
Kesan/akibat tindakan:
Murid tidak memahami perkataan bahsa cina yang terjemah bahasa melayu
yang ingin dicari. Terdapat banyak perkataan murid tidak memahami walaupun
mahir dalam pertuturan. Kebanyakkan murid tidak mempunyai kamus sendiri.
Murid berasa menggunakan kamus adalah cara yang susah dan bosan dan
tidak ingin menggunakannya.

Sesi PdP 3
1. Memberi peluang murid untuk bercakap dalam bahasa melayu.
2. Murid membina frasa dengan perkataan bahasa melayu yang diajari.
3. Jika murid tidak memahami bahasa melayu perkataan tertentu, murid boleh
menggunakan bahasa cina dan guru menolong murid menterjemah kepada
bahasa melayu. Setelah itu, murid menyebut semula frasa dengan bahasa
melayu.
4. Jika masa membenar, murid digalak menulis frasa tersebut di papan putih
untuk membuat pengukuhan.
Kesan/akibat tindakan:
Murid telah belajar perkataan dan kosa kata yang baru dengan pengalaman
sedia ada mereka.Tidak mengurus PDPC dengan baik dan terlalu tidak yakin
pad murid. Kebanyakkan masa adalah guru yang bercakap.
Sesi PdP 4
1. Mengajar perkataan tertentu dan murid perlu menyatakan benda tersebut
biasanya digunakan atau terlihat pada situasi apa.
2. Murid perlu menyatakan dalam bahasa melayu. (dibimbing oleh guru)
3. Membina frasa dengan kata adjektif yang diketahui. Menerang maksud frasa
yang dibina.
Kesan/akibat tindakan:
Murid dapat melakukan melalui bimbingan guru. Kebanyakkan masa adalah
murid yang sama yang memberi idea. Guru perlu menghalang murid yang
lebih pandai bercakap dan memberi peluang kepada murid yang kurang
memberi pendapat diri. Murid diberi peluang untuk bercakap bahasa melayu
tanpa suasana paksaan. Murid dapat membina frasa dengan kata adjektif yag
mudah.
Sesi PdP 4
1. Guru diberi tayangan video dengan beberapa kata kunci tertentu di atas
papan putih.
2. Murid menerang apa yang berlaku dalam video dan mencampur kata kunci
yang diberi.
3. Murid perlu menggunakan bahasa melayu.
4. Guru akan menulis perkataan yang menjemaah perkataan yang diguna
bahasa cina oleh murid di papan putih. Murid perlu mengeja sendiri dan
mencakap semula ayat yang mengandungi kosa kata tersebut.
Kesan/akibat tindakan:
Terlalu susah untuk murid dan murid tidak tahu macam mana untuk bermula.
Guru perlu membuat demonstrasi terlebih dahulu. Aktiviti yang dirancang perlu
direndahkan tahapnya kepada frasa sahaja.