RANCANGAN PENYAJIAN MATERI (RPM)

A. Materi Sajian : Pembelajaran Bahasa Inggris

B. Ruang Lingkup : KI-KD, Materi, Proses, dan Penilaian
C. Tujuan Penyajian:
Melalui kegiatan diskusi, simulasi, dan presentasi peserta dapat:
1. menganalisis kompetensi bahasa Inggris
2. menentukan materi untuk berbagai aktivitas pembalajaran B. Inggris
3. terampil dalam mengembangkan RPP, materi dan penilaian dalam
pembelajaran B. Inggris

D. Hasil/Output : RPP
E. Waktu : 12 jam(12 x 45 menit)
F. Alat/Bahan/Media:
Alat : Laptop, LCD proyektor, whiteboard, spidol, dan Karton/kertas koran
Bahan:
G. Metode :
Diskusi, simulasi, presentasi
Model: Problem Based Learning
H. Skenario/Langkah-langkah Penyajian:
Pertemuan 1
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Mengondisikan kelas dengan berdoa

 Menstimulus melalui berbagai pertanyaan awal untuk memperoleh gambaran

bekal awal peserta, misalnya:

 Berbicara tentang pengalaman mengajar menggunakan Kurikulum 2013.

– Apa perbedaan yang anda lakukan dalam pembelajaran K 2013
dengan K 2006?
– Metode atau model pembelajaran apa yang biasa anda gunakan?
Kenapa?
– Bagaimana Anda melakukan penilaian selama ini?
– Apa saja aspek yang harus diperhatikan guru dalam mengembangkan
instrument penilaian?
  menjelaskan tujuan pembelajaran dan aktivitas-aktivitas yang akan dilakukan

2. Kegiatan Inti
 Peserta dikelompokkan menjadi 3 kelompok, setiap kelompok beranggotakan
6 orang.

 Fasilitator memberikan 5 masalah yang dialami oleh guru B. Inggris dengan

menempelkannya di dinding

 Setiap ketua kelompok diminta untuk memilih 2 dari 5 masalah yang ada di
dinding untuk dibahas dalam kelompok (Setiap masalah hanya boleh dipilih
oleh 2 kelompok).

 Fasiltator meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan masalah yang

dipilh.

Masalah:

1. Bu Marni mengajar di kelas X dengan kurikulum 2013. Dia bingung

karena belum pernah mendapat pelatihan. Bu Marni baru mendengar dari
temannya bahwa kurikulum 2013 ada Kompetensi Inti. Bu Marni ingin
betul-betul paham akan kompetensi bahasa Inggris dalam kurikulum
2013.

2. Pak Hasan mengajar di kelas X dengan kurikulum 2013. Dia mau

membuat RPP tapi dia bingung menentukan materi pembelajaran. Pak
Hasan membutuhkan penjelasan tentang materi apa saja yang harus
dipahami agar perencanaan pembelajaran sesuai dengan tututan
kurikulum 2013.

3. Bu Riana mengajar di kelas X dengan kurikulum 2013. Dia mau membuat

RPP tapi dia bingung memikirkan proses pembelajaran dengan kurikulum
2013 terutama dalam menentukan metode/model pembelajaran. Bu
Riana membutuhkan penjelasan tentang proses pembelajaran sesuai
dengan tuntutan kurikulum.

4. Pak Hasan mengajar di kelas XI dengan kurikulum 2013. Dia mau

membuat RPP tapi dia bingung menentukan penilaian hasil belajar yang
harus dia rancang dalam RPP serta bagaimana mengolah hasilnya. Pak
 Hasan membutuhkan penjelasan tentang penilaian sesuai dengan tututan
kurikulum 2013.

5. Bu Marni, pak Hasan, dan bu Riana mengajar dengan kurikulum 2013.

Mereka belum begitu paham akan langkah-langkah pembuatan RPP.
Mereka perlu penjelasan serta butuh contoh sebuah RPP.

 Peserta membaca handout umum, handout mata pelajaran, buku siswa dan
buku guru untuk mencari solusi dari setiap permasalahan yang mereka
bahas.

 Peserta menyampaikan permasalahan yang ditemukannya saat

mendiskusikan solusi-solusi atas permasalahan tersebut dalam kelompok.

 Peserta menyusun draft laporan hasil diskusi kelompok

 Kelompok yang mendapat permasalahan 1 menyajikan hasil diskusi kelompok

dan ditanggapi oleh kelompok lain dengan panduan LK1 yang akan
dikerjakan.

 Fasilitator memberikan Penguatan terhadap permasalahan yang dihadapi.

 Peserta secara individu mengerjakan latihan berupa LK 1

 Kelompok yang mendapat permasalahan 2 menyajikan hasil diskusi kelompok

dan ditanggapi oleh kelompok lain dengan panduan LK2 yang akan
dikerjakan.

 Fasilitator memberikan Penguatan terhadap permasalahan yang dihadapi.

 Peserta secara individu mengerjakan latihan berupa LK 2

3. Kegiatan Penutup
 Merefleksi hasil
 Menyimpulkan
Pertemuan 2
4. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Mengondisikan kelas dengan berdoa (tentative)

 Memotivasi dengan tayangan game.

 Menstimulus melalui berbagai pertanyaan meriviu, misalnya:

  Berbicara tentang kompetensi bahasa Inggris Kurikulum 2013.
– Apa perbedaannya dengan K 2006?
– Materi apa saja yang disiapkan guru dalam merencanakan
pembelajaran

5. Kegiatan Inti
 Kelompok yang mendapat permasalahan 3 menyajikan hasil diskusi kelompok
dan ditanggapi oleh kelompok lain dengan panduan LK3 yang akan
dikerjakan.

 Fasilitator memberikan Penguatan terhadap permasalahan yang dihadapi.

 Peserta secara individu mengerjakan latihan berupa LK 3

 Kelompok yang mendapat permasalahan 4 menyajikan hasil diskusi kelompok

dan ditanggapi oleh kelompok lain dengan panduan LK4 yang akan
dikerjakan.

 Fasilitator memberikan Penguatan terhadap permasalahan yang dihadapi.

 Peserta secara individu mengerjakan latihan berupa LK 4

 Kelompok yang mendapat permasalahan 5 menyajikan hasil diskusi kelompok

dan ditanggapi oleh kelompok lain dengan panduan LK5 yang akan
dikerjakan.

 Fasilitator memberikan Penguatan terhadap permasalahan yang dihadapi.

 Peserta secara individu mengerjakan latihan berupa LK 5

 Peserta mengembangkan draft laporan dengan membandingkan materi yang

diperoleh dari berbagai sumber

 Peserta menyajikan hasil kerja kelompok yang telah direvisi dengan cara
menempel di dinding kelas.

 Masing-masing Kelompok memberikan komentar terhadap hasil kelompok

lain.

 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang

pengetahuannya terhadap kompetensi (LK1), materi (LK2), proses (LK3),
 penilaian hasil belajar (LK4) dan RPP (LK5) B. Inggris dan
mengumpulkannya.

 Peserta membicarakan permasalahan yang dialami dalam memahami

kompetensi, proses, materi, dan penilaian pembelajaran B. Inggris dan
menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Inggris.

6. Kegiatan Penutup
 Merefleksi hasil
 Menyimpulkan

I. Penilaian/Pengukuran Pencapaian Tujuan

 Penilaian sikap yang menunjukan prilaku tanggung jawab, kerja sama, proaktif,
dan kreatif
 Penilaian proses melalui tanya jawab dan simulasi selama kegiatan;
 Hasil kerja kelompok/individu.

Jakarta, 25 Juli 2014

Penyaji,

Yenny Sukhriani