KURIKULUM MERDEKA

Modul Ajar Matematika

Kelas 4

“MEMBANDINGKAN PECAHAN”

SD MARSUDIRINI YOGYAKARTA
Tahun Pelajaran 2022/2023
Semester 1
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Menentukan nilai pecahan suatu benda/gambar
2. Membandingkan dua pecahan dengan benar

B. Waktu : 140 menit/4 JP (2 Pertemuan)

C. Model Pembelajaran : Tatap Muka

D. Pengetahuan Prasyarat : Pecahan

E. Sarana Prasarana
1. Lembar aktivitas
2. Rangkuman materi
3. Buku guru

F. Profil Pelajar Pancasila (Dimensi dan Elemen)

1. Bernalar kritis (memperoleh dan memproses informasi dan gagasan).
2. Mandiri (pemahaman diri dan situasi yang dihadapi).

G. Kegiatan Pembelajaran Utama

1. Pengaturan siswa : berpasangan/kelompok
2. Metode : eksplorasi, diskusi, penguatan konsep

H. Persiapan
1. Menyiapkan kelengkapan sarana dan prasarana dengan baik.
2. Menyiapakan Alat asesmen, Media pembelajaran, LKPD

3. Pertanyaan Pemantik
1
Pecahan yang senilai dengan yaitu ….
2

4. Rencana Asesmen
1. Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran : mampu membandingkan dua
pecahan
2. Jenis asesmen : formatif (kelompok dan individu)
3. Bagaimana asesmen dilakukan : penilaian dari kerja kelompok dan ujian pemahaman individu
di akhir kegiatan
4. Jenis asesmen : tertulis
5. Alat ukur : penilaian lembar aktivitas (latihan soal) dan rubrik penilaian uji pemahaman individu
 Pertemuan 1
Senin, 31 Oktober 2022
(70 menit)

A. Sarana dan Prasarana:

1. Lembar Aktivitas 1 (terlampir).
2. Buku Guru
3. LKPD
4. Rangkuman materi ajar (terlampir)

B. Kegiatan Pembuka (15’)

1. Guru memberikan salam
2. Guru mulai menyapa peserta didik dengan menayakan keadaan peserta didik dan memastikan
kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
3. Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa terlebih dahulu
4. Peserta didik bersama guru menyanyikan salah satu lagu Nasional
5. Guru menyampaikan tentang capaian tujuan pembelajaran yang akan dipelajari pada pagi hari
ini
6. Peserta didik bertanya jawab dengan guru melalui media power point guru menayangkan
gambar yang menunjukkan tentang pecahan senilai.
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait tujuan pembelajaran yang akan dicapai
8. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar semangat mengikuti pelajaran

C. Kegiatan Inti (45’)

1. Siswa mencermati penjelasan guru mengenai Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan.

2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah terkait

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan
4. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang membandingkan dan
mengurutkan pecahan.
5. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
6. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang membandingkan dan mengurutkan
pecahan.
7. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi tentang penyelesaian
membandingkan dan mengurutkan pecahan dengan bimbingan guru.
8. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada
siswa.
9. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang membandingkan dan mengurutkan
pecahan.
10. Guru memberikan soal latihan menghitung membandingkan dan mengurutkan pecahan.
1 3 2
, , =
 Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil ke terbesar 4 4 4
11. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara individu
12. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas secara
bergantian
 13. Hasilnya;
1 2 3
, ,
 4 4 4
14. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang penyelesaian
membandingkan dan mengurutkan pecahan.
15. Siswa menyampaikan manfaat belajar pecahan dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.

D. Kegiatan Penutup (10’)

1. Guru memberikan penguatan materi kepada peserta didik
2. Guru mengingatkan kembali kepada peserta didik akan tugas yang harus diselesaikannya pada
hari ini serta mengajak peserta didik untuk selalu mematuhi protocol kesehatan.
3. Guru mengkomunkasikan rencana pembelajaran yang akan dilakasanakan pada pertemuan
berikutnya
4. Guru mengakhiri pembelajaran pada hari ini dengan doa penutup serta mengucapkan salam
5. Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran dengan menuliskan rangkuman materi
pembelajaran di buku tulis
6. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah melakukan refleksi diri
7. Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin do’a bersama kemudian guru menutup
pembelajaran dan memberi salam salam

Mengetahui Yogyakarta, 28 Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 4

Sr. M. Rachel, OSF,S.Pd. Francisca Indriyani, S.Pd.

 Pertemuan 2
Kamis, 3 November 2022
(70 menit)

A. Sarana dan Prasarana:

1. Lembar Aktivitas 1
2. Rangkuman materi ajar
3. Buku guru

B. Kegiatan Pembuka (15’)

1. Guru memberikan salam
2. Guru mulai menyapa peserta didik dengan menayakan keadaan peserta didik dan memastikan
kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
3. Peserta didik dan guru memulai pembelajaran dengan berdoa terlebih dahulu
4. Peserta didik bersama guru menyanyikan salah satu lagu Nasional
5. Guru menyampaikan tentang capaian tujuan pembelajaran yang akan dipealajari pada pagi hari
ini
6. Guru melakukan kegiatan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab.
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait tujuan pembelajaran yang akan dicapai
8. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar semangat mengikuti pelajaran

C. Kegiatan Inti (45’)

1. Melalui media power point peserta didik mengamati gambar

2. Melalui media power point guru menayangkan gambar yang menunjukkan tentang
perbandingan pecahan, dan mengarahkan peserta didik untuk bertanya dan mengemukakan
pendapatnya
3. Peserta didik menyimak sedikit penguatan guru tentang penerapan membandingkan pecahan
dalam kehidupan sehari – hari.
4. Peserta didik diarahkan untuk mengemukakan pendapat atau bertanya berkaitan dengan apa
yang disampaikan guru jika ada hal yang belum dipahami.
5. Peserta didik dikelompokkan menjadi 5 kelompok dan mendapat pengarahan dari guru tentang
permasalahan yang harus diselesaikan bersama kelompok, yaitu :
 Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan berdasarkan LKPD
 Peserta didik diarahkan bahwa hasil pengamatan dan analisis akan didiskusikan
bersama kelompoknya dan dituangkan dalam LKPD.
 Peserta didik diarahkan bahwa nanti perwakilan kelompok akan mempresentasikan
tugas hasil diskusi kelompok
 Peserta didik berdiskusi membagi tugas untuk pengumpulan data penyelesaian
permasalahan dan mengajukan pertanyaan atas bentuk tugas yang belum dipahami.
6. Peserta didik dalam kelompoknya dibimbing untuk menggali data dan penyelidikan data serta
sumber untuk penyelesaian permasalahan pembelajaran.Dengan mengamati model konkret
tentang pecahan senilai yang disajikan guru
7. Peserta didik melaksanakan pengumpulan dan penyelidikan data untuk bahan penyelesaian
permasalahan yang akan didiskusikan bersama kelompoknya, dengan membaca bahan ajar.
8. Peserta didik dipantau guru dalam kegiatan penyelidikan dan pengumpulan data dan guru juga
melakukan penguatan serta bimbingan terhadap tugas pengumpulan dan penyelidikan data
penyelesaian masalah pembelajaran.
 9. Peserta didik melanjutkan menggali data penyelesaian masalah yang akan didiskusikan dan
menyelesaikan tugas sesuai arahan dan penguatan dari guru tentang proses penyelesaian tugas.
10. Peserta didik berdiskusi menganalisis dan menyimpulkan penyelesaian permasalahan dan
dituangkan dalam LKPD serta mempersiapkan hasil diskusi yang tertuang dalam LKPD untuk
dipresentasikan
11. Perwakilan setiap kelompok presentasi menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas dan
kelompok lain mengklarifikasi dan mengapresiasi.
12. Sebagai fasilitator guru membimbing peserta didik yang kesulitan saat presentasi, dan
memberikan refleksi juga tanggapan terkait presentasi setiap kelompok.
13. Setelah semua kelompok menyelesaikan presentasi serta saling memberi apresiasi, dan
dilanjutkan dengan merangkum serta menyimpulkan hasil presentasi.
14. Peserta didik diberikan penghargaan serta masukan dan penguatan terhadap hasil tugas semua
kelompok

D. Kegiatan Penutup (10’)

1. Guru memberikan penguatan materi kepada peserta didik
2. Guru mengingatkan kembali kepada peserta didik akan tugas yang harus diselesaikannya pada
hari ini serta mengajak peserta didik untuk selalu mematuhi protocol kesehatan.
3. Guru mengkomunkasikan rencana pembelajaran yang akan dilakasanakan pada pertemuan
berikutnya
4. Guru mengakhiri pembelajaran pada hari ini dengan doa penutup serta mengucapkan salam
5. Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran dengan menuliskan rangkuman materi
pembelajaran di buku tulis
6. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah melakukan refleksi diri

Asesmen
 Asesmen Formatif
a. Tertulis : LKPD (Terlampir)
b. Lisan : Tanya jawab
 Pengayaan dan Remedial
a. Pengayaan : diberikan kepada peserta didik yang dapat menuntaskan tugas dan asesmen
formatif dengan nilai di atas KKM atau pada kategori paham utuh
b. Remedial : diberikan kepada peserta didik yang tidak dapat menuntaskan tugas dan asesmen
formatif dengan nilai di atas KKM atau kategori paham sebagian dan tidak paham

Mengetahui Yogyakarta, 28 Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 4

Sr. M. Rachel, OSF,S.Pd. Francisca Indriyani, S.Pd.

Nama : ...........................................
Nilai :
Kelas : ……
No : ...............
SOAL TES SUMATIF
RUBRIK PENILAIAN SIKAP KETERAMPILAN DISKUSI MATEMATIKA MEMBANDINGKAN
PECAHAN
 Membandingkan Pecahan

 Simbol yang digunakan untuk membandingkan pecahan yaitu:

1. Lebih dari (˃)
2. Kurang dari (<)
3. Sama dengan (=)

 Untuk membandingkan pecahan kita bisa menggunakan beberapa cara yaitu dengan
menggunakan gambar, menyamakan penyebut, bisa juga dengan menggunakan perkalian
silang.

 Untuk membandingkan pecahan dengan gambar, kita tinggal melihat bagian gambar yang
diarsir lebih luas yang mana.
 Untuk membandingkan pecahan dengan menyamakan penyebut, kita lihat dahulu penyebutnya
sudah sama atau belum. Jika sudah sama, maka kita langsung bandingkan pembilang. Misalkan
1 3
2
< 4
 Jika penyebut tidak sama, kita bisa membandingkan pecahan dengan melakukan perkalian sila.

Contoh:

1 2
2
… 3

Kita kalikan silang sehingga:

1×3 = 3
2×2 = 4
sehingga 3<4
1 2
maka <
2 3