Soal Ujian UT PGSD PDGK4407 Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus PDF

SOAL UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

PDGK4407
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
Soal Ujian Universitas Terbuka Download Soal Ujian Universitas Terbuka di:
Soal Ujian UT (Universitas Terbuka) PGSD http://soaluasut.blogspot.com
Soal dan Pembahasan Kunci Jawaban PDGK4407 Pengantar
Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus
1. Menurut PP 72 tahun 1991 penyandang tunagrahita terbagi menjadi tiga yaitu ringan
IQ-nya 50 - 70, sedang IQ-nya 30 - 50, dan berat dan sangat berat IQ-nya kurang dari 30.
Istilah yang digunakan untuk anak berkebutuhan khusus menurut UU No 20/2003
tentang Sisdiknas adalah anak .........
A. kelaparan
B. yang mengalami gangguan pencernaan
C. Luar biasa
D. menderita karena penyakit kanker
Jawab:
C. Benar, sebab anak berkebutuhan khusus adalah anak luar biasa, dan pendidikan bagi
anak-anak ini disebut sebagai pendidikan luar biasa
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 1 KB 1 tentang Definisi dan
jenis kebutuhan khusus
2. Sejak berlakunya UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas, maka digunakan istilah

pendidikan khusus, pendidikan khusus dimaksudkan untuk peserta didik yang ………
A. nakal
B. sering membolos sekolah
C. tidak disiplin
D. memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa
Jawab:
D. benar, sebab pendidikan khusus diperuntukkan bagi anak-anak yang memiliki
potensi kecerdasan dan bakat istimewa
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 1 KB 1 tentang Definisi dan
jenis kebutuhan khusus
3. Salah satu penyebab munculnya kebutuhan khusus bagi anak-anak tertentu adalah
……
A. memiliki kondisi fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau kecerdasan atau bakat
istimewa
B. adanya perbedaan antara siswa yang satu dengan lainnya
C. adanya kebutuhan umum < yang dimiliki oleh anak-anak
D. kurangnya kasih sayang dari orang tua dan lingkungan anak
Jawab:
A. Benar, kondisi fisik, emosional, mental, sosial,dan/atau kecerdasan atau bakat
istimewa menyebabkan anak memerlukan kebutuhan khusus
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 1 KB 1 tentang Penyebab
dan dampak munculnya kebutuhan khusus
4. Dampak kelainan anak yang menderita kebutuhan khusus jenis ini jauh lebih parah
dibandingkandengan jenis penderita kebutuhan khusus lainnya. Kebutuhan khusus
yang dimaksud adalah …
A. tunanetra
B. tunarungu
C. tunawicara
D. tunagrahita
Jawab:
D. benar, sebab penderita tunaganda mengalami kelainan lebih dari satu aspek
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 1 KB 2 tentang Penyebab
dan dampak munculnya kebut khusus
5. Tujuan mengapa guru harus memahami dan mengetahui kebutuhan anak yang
berkelainan (kebutuhan khusus) adalah …..
A. lebih menyayangi dan mengasihani anak-anak yang berkelainan
B. mampu memahami dan bahkan memberi layanan yang sesuai
C. mudah memberikan semua keperluan mereka
D. mudah memberikan hukuman kepada mereka
Jawab:
B. Benar, dengan memahami anak berkelainan guru akan mudah dalam memberikan
layanan bantuan bimbingan kepada mereka
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 1 KB 2 tentang Kebutuhan
serta Hak dan Kewajiban ABK
6. Anak penyandang kelainan sama haknya dengan anak-anak normal lainnya dalam
hal pendidikan. Hal ini telah diatur dalam Bab IV Undang-undang Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dalam pasal 6 ayat 5, yang berbunyi ……
A. setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang
bermutu
B. Warga negara yang memiliki kelainan fisik, emosional, mental, intelektual, dan/atau
sosial berhak memperoleh pendidikan khusus
C. warga negara yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa berhak
memperoleh pendidikan khusus
D. Setiap warga negara berhak mendapat kesempatan meningkatkan pendidikan
sepanjang hayat
Jawab:
D. Benar, sebab pernyataan D merupakan isi dari pasal 6 ayat 5
Pembahasan:
7. Selain memiliki hak, penyandang kelainan juga mempunyai kewajiban yang sama
dengan orang lain pada umumnya. Salah satu kewajiban mereka menurut Undang-
undang No. 20/2003 tentang Sisdiknas, Bab IV adalah …
A. mendapatkan pelayanan kesehatan
B. mengikuti kegiatan keagamaan sesuai dengan agama yang mereka anut
C. mengikuti pendidikan dasar
D. memperoleh penghidupan yang layak
Jawab:
C. Benar, mengikuti pendidikan dasar merupakan hak dari penyandang kelainan
Pembahasan:
8. Dari berbagai macam layanan yang diberikan pada anak yang berkelainan, layanan
berikut ini merupakan layanan yang paling dibutuhkan, yaitu ……
A. kesehatan
B. pendidikan
C. pemberian kebutuhan hidup
D. bidang keagamaan
Jawab:
B. Benar, layanan pendidikan mempunyai makna yang cukup besar dan merupakan
pelayanan ekstra
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 2 KB 1 tentang Pengertian
pelayanan
9. Layanan pendidikan yang berkaitan dengan kebutuhan emosional sosial, seperti

kebutuhan yang berkaitan dengan konsep diri, penyesuaian diri dengan
lingkungan/masyarakat sekitar, menghadapi peristiwa penting dalam hidup, dan
kebutuhan bersosialisasi, membutuhkan ahli dalam bidang …
A. ahli terapi fisik
B. ahli pendidikan dari berbagai bidang
C. ahli geologi
D. para psikolog dan pekerja sosial
Jawab:
D. Benar, para psikolog dan pekerja sosial dibutuhkan oleh ABK dalam memenuhi
kebutuhan sosial emosional
Pembahasan:
pelayanan pendidikan dan sejarah perkembangan pendidikan khusus di Indonesia
10. The Education of All Handicapped Children Act (-Gerakan Pendidikan bagi Semua
Anak Penyandang Cacat) merupakan undang-undang yang memberikan jaminan
kepada ABK dalam hal ……
A. bebas mendapatkan pelayanan kesehatan secara cuma-cuma
B. bebas mendapatkan pendidikan sampai tingkat setinggi-tingginya
C. menjamin hak setiap ABK untuk mendapat pendidikan yang sesuai, bebas biaya, dan
dilaksanakan dalam lingkungan yang paling tidak terbatas
D. semua ABK berhak mendapatkan pendidikan dasar, dan layanan bimbingan
Jawab:
C. Benar, The Education of All Handicapped Children Act menjamin setiap penyandang
kelainan mempunyai hak untuk mendapat layanan pendidikan yang tidak terisolasi dan
sesuai dengan kondisinya
Pembahasan:
pelayanan pendidikan dan sejarah perkembangan pendidikan khusus di Indonesia
11. Segresi berbeda dengan integrasi, hal tersebut dikarenakan segresi merupakan
bentuk layanan pendidikan bagi ABK yang bersifat ……
A. terpadu
B. terpisah
C. terpisah penuh
D. terpadu penuh
Jawab:
C. Benar, bentuk layanan pendidikan segresi terpisah secara penuh
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 2 KB 2 Berbagai bentuk
dan jenis layanan pendidikan bagi ABK
12. Semua jenis layanan pendidikan memiliki kelebihan dan kekurangan, salah satu
kekurangan dari layanan pendidikan terintegrasi terhadap ABK, adalah …..
A. mendapat perlakuan/perhatian yang lebih intensif karena para guru memang
disiapkan khusus untuk melayani mereka.
B. dapat menghayati dunia yang sama dengan anak normal, demikian pula anak-normal
akan mendapat kesempatan untuk menghayati keanekaragaman dalam hidup
C. keinginan untuk bersaing mungkin lebih tinggi karena para ABK merasa mempunyai
kemampuan setara sehingga kesempatan untuk unggul akan semakin terbuka
D. setiap anak diakui sebagai bagian dari anak-anak lain yang ada dalam satu sekolah
Jawab:
B. Benar, sebab dengan layanan pendidikan integrasi, ABK dapat menghayati dunia
yang sama dengan anak normal
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 2 KB.2 Berbagai bentuk
13. Setiap anggota tim akan membahas kasus dari bidang keahliannya masing-masing,
dan berdasarkan pembahasan tersebut, tim akan mengambil keputusan yang akan
ditindaklanjuti oleh seluruh anggota tim. Pernyataan tersebut merupakan esensi dari
pendekatan ……
A. kolaborasi
B. segregasi
C. integrasi
D. layanan terpadu
Jawab:
A. Benar, sebab esensi dari pendekatan kolaborasi terletak pada kekompakan tim
dalam membantu ABK
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 2, KB 2 Berbagai bentuk
14. Adalah anak yang mempunyai kemampuan yang unggul dari anak rata-rata/normal
baik dalam kemampuan intelektual maupun nonintelektual sehingga mereka
membutuhkan layanan pendidikan secara khusus Pernyataan tersebut merupakan
kesimpulan dari anak …
A. tunarungu
B. tunawicara
C. tunagrahita
D. anak berbakat
Jawab:
D. Benar, kemampuan anak berbakat mempunyai kemampuan yang unggul dari anak
rata-rata/normal baik dalam kemampuan intelektual maupun nonintelektual
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 3 KB 1 Definisi dan
Dampak Anak Berbakat
15. Kebosanan terhadap pengajaran reguler, kesulitan hubungan sosial dalam kelompok
seusia sulit berkonformitas dalam kelompok, frustrasi karena harus menunggu
kelompok, merupakan akibat dari adanya …
A. kecepatan perkembangan kognitif yang tidak sesuai dengan perkembangan dan
kekuatan fisik
B. perkembangan kognitif anak berbakat yang lebih cepat dari teman sebaya
C. kemampuan kognitif yang tinggi diikuti oleh kekuatan imajinasi anak berbakat yang
hebat
D. kemampuan anak berbakat untuk menyerap dan menghimpun informasi yang tidak
diimbangi dengan perkembangan emosi dan kesadaran
Jawab:
B. Benar,perkembangan kognitif anak berbakat yang lebih cepat dari teman sebaya,
akan berakibat menimbulkan kebosanan terhadap pengajaran reguler, kesulitan
hubungan sosial dalam kelompok seusia, sulit berkonformitas dalam kelompok,
frustrasi karena harus menunggu kelompok
Pembahasan:
Dampak Anak Berbakat
16. Anak-anak pada umumnya sama-sama memiliki kebutuhan khusus dalam

pendidikan, begitu pula bagi anak berbakat, mereka juga memiliki kebutuhan
pendidikan, diantaranya adalah …….
A. kebutuhan sandang dan pangan
B. kebutuhan perlengkapan sekolah
C. peluang untuk dapat berinteraksi dengan anak-anak lainnya
D. peluang untuk melakukan kegiatan keagamaan
Jawab:
C. Benar, anak berbakat juga membutuhkan peluang untuk dapat berinteraksi dengan
anak-anak lainnya sehingga mereka tidak menjadi manusia yang memiliki superioritas
intelektual saja
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 2 KB 2 Kebutuhan
pendidikan dan jenis layanan bagi anak berbakat
17. Salah satu komponen pemberian layanan bagi anak berbakat adalah komponen
sebagai persiapan penentuan jenis layanan. Aspek yang termasuk dalam komponen
tersebut adalah.....
A. ciri khas layanan yang sesuai dengan kebutuhan anak berbakat
B. strategi pembelajaran dan model layanan
C. layanan perkembangan kreativitas
D. pengidentifikasian anak berbakat
Jawab:
D. Benar, pengidentifikasian anak berbakat merupakan salah satu komponen sebagai
persiapan penentuan jenis layanan
Pembahasan:
pendidikan dan jenis layanan pendidikan dan jenis layanan bagi anak berbakat
18. Pengejawantahan dari kekhususan layanan pendidikan anak berbakat, hasil umpan
balik untuk keperluan tertentu, pemantauan tingkat kemantapan penguasaan suatu
materi sesuai dengan sifat, keterampilan, dan kemampuan maupun kecepatan belajar
seseorang, merupakan acuan dari……
A. belajar kelompok
B. belajar klasikal
C. belajar tuntas
D. sistem tutorial
Jawab:
C. Benar, belajar tuntas lebih mengutamakan pada ketuntasan belajar peserta didik
Pembahasan:
pendidikan dan jenis layanan pendidikan dan jenis layanan bagi anak berbakat
19. Penyandang tunanetra dapat diklasifikasi atas beberapa kelompok, diantaranya

adalah yang mengalami butatotal, dan ada yang digolongkan sebagai low vision. Yang
dimaksud low vision adalah.....
A. penyandang yang tidak dapat melihat secara total
B. masih memiliki sisa penglihatan yang fungsional
C. penglihatannya dapat dicatat sebagai PL, LP, atau LPO
D. ketajamana penglihatannya 6/6 hingga 6/18
Jawab:
B. Benar, low vision adalah kelompok penyandang yang tergolong kurang awas
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 4 KB 1. Definisi, klasifikasi,
penyebab, dan cara pencegahan terjadinya ketunetraan
20. WHO mempunyai strategi yang terdiri dari beberapa langkah untuk memerangi
kebutaan dan kurang awas.Langkah langkah tersebut, salah satunya adalah.......
A. memperkuat program kesehatan dasar mata dan menghapuskan faktor-faktor
penyebabnya yang dapat dicegah
B. mendirikan banyak rumah sakit khusus mata
C. pelatihan personel untuk perawatan mata
D. membuka seluas-luasnya fakultas kedokteran bagian mata
Jawab:
A. Benar, salah satu langkah WHO dalam memerangi kebutaan dengan cara
memperkuat program kesehatan dasar mata dan menghapuskan faktor-faktor
penyebabnya yang dapat dicegah
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 4 KB 1. Definisi, klasifikasi,
penyebab, dan cara pencegahan terjadinya ketunetraan
21. Seorang tunanetra dapat dilatih atau melatih dirinya untuk mengoptimalkan fungsi
indera-inderanya yang masih berfungsi. Tujuan dari pelatihan terhadap tunanetra
tersebut, adalah .....
A. mengoptimalkan seluruh indera yang ada pada tunanetra
B. meminimalkan dampak negatif ketunanetraan mereka
C. memfungsikan seluruh indera termasuk indera penglihatan
D. membantu tunanetra agar dapat hidup mandiri
Jawab:
B. Benar, dengan meminimalkan dampak negatif ketunanetraan dapat mengurangi rasa
stress dan penyesalan yang berkepanjangan
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 4 KB 2 Dampak
ketunanetraan terhadap kehidupan seorang individu
22. Untuk dapat merumuskan program pendidikan yang tepat, yang dapat memenuhi
kebutuhan pendidikan khusus anak-anak tunanetra, perlu dilakukan asesmen yang
tepat. Manfaat asesmen yang tepat bagi anak-anak tunanetra adalah......
A. lebih paham mengenai layanan pendidikan khusus bagi siswa tunanetra
B. melakukan penyesuaian metode pengajaran secara tepat
C. memastikan agar anak tunanetra dapat mencapai tahap-tahap perkembangan secara
benar
D. memberikan kesempatan kepada semua peserta didik yang memiliki kelainan dan
memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mengikuti pendidikan
Jawab:
B. Benar, melalui asesmen yang tepat, guru dapat menyesuaikan metode pengajaran
yang sesuai bagi anak-anak tunanetra
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 4 KB 3 Pendidikan bagi
siswa tunanetra di sekolah umum dalam setting pendidikan inklusif
23. Siswa yang tergolong tunarungu ini mengalami kehilangan pendengaran antara 56-
70 dB. Ia hanya dapat mendengar suara dari jarak dekat, sehingga ia perlu
menggunakan hearing aid. Penyandang tunarungu yang dimaksud tergolong dalam …
A. tunarungu ringan
B. tunarungu sedang
C. tunarungu agak berat
D. tunarungu berat
Jawab:
C. Benar, untuk tunarungu agak berat kehilangan pendengarannya< antara 56 – 70 dB
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 5, KB 1 Definisi dan
Klasifikasi, penyebab,serta Cara Pencegahan Terjadinya Tunarungu dan Gangguan
Komunikasi
24. Salah satu penyebab terjadinya tunarungu pada diri seseorang karena adanya
kerusakan/gangguan yang terjadi pada telinga tengah, yang dapat disebabkan antara
lain oleh......
A. penyakit yang disebabkan oleh virus yang sering berbahaya dan sulit didiagnosa
secara klinis
B. terjadinya peradangan pada lubang telinga luar (otitis externa)
C. meningitis, yaitu radang selaput otak yang disebabkan oleh bakteri yang menyerang
labyrinth
D. tympanisclerosis, yaitu adanya lapisan kalsium/zat kapur pada gendang dengar
(membran timpani) dan tulang pendengaran
Jawab:
D. Benar, tympanisclerosis, yaitu adanya lapisan kalsium/zat kapur pada gendang
dengar (membran timpani) dan tulang pendengaran yang diakibatkan oleh adanya
kerusakan /gangguan yang terjadi pada telinga tengah
Pembahasan:
Klasifikasi, Penyebab, serta Cara Pencegahan Terjadinya Tunarungu dan Gangguan
Komunikasi
25. Penyampaian informasi melalui bicara dan bahasa, tekanan, kecepatan, intonasi,
kualitas suara, pendengaran dan pemahaman, ekspresi muka, dan gerak-isyarat tangan,
merupakan definisi dari ...
A. hubungan sosial
B. komunikasi
C. melakukan hubungan telepon
D. bercakap-cakap
Jawab:
B. Benar, komunikasi merupakan bentuk penyampaian informasi yang dapat dilakukan
dengan berbagai cara
Pembahasan:
Komunikasi
26. Seseorang mengalami kesulitan dalam pembentukan bunyi-bunyi, suku kata,

maupun kata-kata, sehingga ucapannya sulit dipahami. Penderita seperti ini tergolong
dalam gangguan
A. artikulasi
B. suara
C. kelancaran
D. kehilangan pendengaran
Jawab:
A. Benar, artikulasi merupakan jenis gangguan dalam pembentukan bunyi, suku
kata/kata-kata
Pembahasan:
Komunikasi
27. Salah satu dampak tunarungu bagi anak adalah munculnya sifat membeo, yaitu anak
meniru suara-suara yang dibuat orang lain, dan suara-suara yang ditiru tersebut masih
belum mempunyai arti. Fase yang dimaksud adalah …
A. fase reflexive vocalization
B. fase babling/vocal play
C. fase lalling
D. fase echolalic
Jawab:
D. Benar, echolalic merupakan fase dimana anak sering membeo, karena bayi meniru
suara-suara yang dibuat orang lain, dan suara-suara yang diriru tersebut masih belum
mempunyai arti.
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 5,KB 2 Dampak tunarungu
dan gangguan komunikasi terhadap perkembangan anak
28. Berikut ini merupakan hal yang penting untuk diketahui berkaitan dengan saat
terjadinya ketunarunguan pada seseorang, yaitu .........
A. mengoptimalkan fungsi sisa pendengarannya
B. mempertimbangkan alat bantu dengar yang sesuai dengan anak
C. pemerolehan bahasa anak
D. memberikan bimbingan dalam menggunakan bahasa tubuh
Jawab:
C. Benar, pemerolehan bahasa anak, merupakan bentu dari saat terjadinya
ketunarunguan
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 5, KB 3 Kebutuhan Khusus
dan Profil Pendidikan bagi Anak Tunarungu dan Anak dengan Gangguan Komunikasi
29. Pendidikan yang memberikan kesempatan bagi siswa tunarungu untuk belajar
bersama-sama dengan siswa mendengar di sekolah biasa/regular, disebut pendidikan
dengan sistem.......
A. Segregasi
B. kelas jauh/kelas kunjung
C. integrasi
D. pendidikan inklusif
Jawab:
D. Benar, pendidikan inklusif menuntut sekolah untuk melakukan penyesuaian baik
dalam segi kurikulum, sarana dan prasarana, maupun sistem pembelajaran yang
disesuaikan dengan kebutuhan siswa tunarungu
Pembahasan:
dan Profil Pendidikan bagi Anak Tunarungu dan Anak dengan Gangguan Komunikasi
30. Klasifikasi penyandang tunagrahita yang menitikberatkan pada kebutuhannya,

seperti:(1) bantuan itu dibutuhkan secara berkala atau tidak selalu membutuhkan
bantuan, (2) sering membutuhkan bantuan, (3) yang membutuhkan bantuan dalam
jangka lama dan bantuanya serius; dan (4) kebutuhan bantuan sepanjang waktu.
Klasifikasi tersebut dikelompokkan …..
A. oleh AAMR 1992
B. sesuai dengan PP 72 Tahun 1991
C. berdasarkan kelainan jasmani yang disebut tipe klinis
D. oleh American Asociation on Mental Deficiency
Jawab:
A. Benar, AAMR menitikberatkan penyandang tunagrahita pada empat kebutuhan
seperti di atas
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 6 Kb1. Definisi, Klasifikasi,
Penyebab terjadinya, dan Cara Pencegahan
31. Tunagrahita pada diri seseorang bisa disebabkan oleh adanya penyakit Rubbela
(campak Jerman) pada janin. Selain itu adanya infeksi penyakit Syphilis. Faktor
penyebab seperti ini diakibatkan oleh ....
A. Genetik dan kromosom
B. Pada pra Kelahiran
C. Pada saat Kelahiran
D. Selama masa perkembangan anak-anak
Jawab:
B. Benar, penyakit rubella dan syphilis dapat tumbuh pada masa pra kelahiran
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 6 KB1 Definisi, Klasifikasi,
32. Ada berbagai cara yang dapat dilakukan dalam upaya pencegahan terjadinya
tunagrahita pada seorang anak, salah satunya adalah ….
A. selama kehamilan, si ibu harus rajin beribadah kepada Tuhan YME
B. tidak ada rasa dendam kepada orang lain
C. setelah anak lahir, si ibu dilarang melakukan hubungan sex bebas
D. Sanitasi lingkungan
Jawab:
D. Benar, yaitu mengupayakan terciptanya lingkungan yang baik sehingga tidak
menghambat perkembangan bayi/anak
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 6 KB1 Definisi, Klasifikasi,
33. Dari segi akademik, anak penyandang tunagrahita lebih menyukai terhadap mata
pelajaran …
A. matematika
B. kesenian dan olah raga
C. agama
D. IPA
Jawab:
B. Benar, sebab pembelajaran yang bersifat aplikatif seperti kesenian dan olahraga
lebih menyenangkan bagi mereka
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 6 Kb 2. Karakteristik Anak
Tunagrahita
34. Tujuan pendidikan anak tunagrahita dikemukakan oleh Suhaeri HN (1980) terbagi
atas tiga bagian, yaitu tujuan pendidikan anak tunagrahita ringan tujuan pendidikan
anak tunagrahita sedang , dan tujuan pendidikan anak tunagrahita berat. Salah satu
tujuan pendidikan anak tunagrahita seperti berikut ini adalah agar anak tunagrahita
dapat ….
A. bergaul di masyarakat
B. mengurus diri secara sederhana
C. mengerjakan sesuatu secara rutin dan sederhana
D. melakukan kesibukan yang bermanfaat
Jawab:
C. Benar, agar anak dapat mengerjakan sesuatu secara rutin dan sederhana merupakan
tujuan pendidikan bagi penyandang tunagrahita sedang
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 6 Kb 3. Kebutuhan dan
Jenis Layanan Pendidikan Anak Tunagrahita
35. Berikut merupakan strategi yang paling efektif diterapkan pada kelompok murid
yang memiliki kemampuan heterogen, adalah …..
A. pengajaran yang diindividualisasikan
B. modifikasi tingkah laku
C. kooperatif
D. belajar kelompok
Jawab:
C. Benar, kooperatif merupakan strategi yang relevan dengan kebutuhan anak
tunagrahita di mana kecepatan belajarnya tertinggal dari anak normal
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 6 Kebutuhan dan jenis
layanan pendidikan anak tunagrahita
36. Anak tunadaksa yang dapat mengikuti pelajaran sama dengan anak normal, adalah
…..
A. yang mengalami kelainan pada sistem otot dan rangka
B. yang mengalami kelainan persepsi
C. anak cerebral palsy yang kelainannya berat
D. anak yang mengalami gangguan pada simbolisasi
Jawab:
A. Benar, karena anak tunadaksa yang mengalami kelainan pada sistem otot dan rangka
umumnya mempunyai intelegensi normal
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 7 KB 1 Klasifikasi, dan
Dampak tunadaksa
37. Umumnya masyarakat mengganggap anak berkelainan jenis ini tidak memiliki
kemampuan untuk melakukan sesuatu dan dianggap sebagai beban masyarakat serta
lingkungannya. Maksud dari pernyataan di atas adalah anak yang memiliki kebutuhan
khusus dalam ….
A. keleluasaan gerak dan memposisikan diri
B. komunikasi
C. keterampilan memelihara diri
D. psikososial
Jawab:
D. Benar, bagi remaja dengan kelainan fisik, banyak yang mengalami tidak percaya diri
dan harga diri, sehingga mengakibatkan keterbatasan dalam bergaul
Pembahasan:
dan Profil Pendidikan Anak
38. Salah, satu isi dari KTSP dalam bentuk pendidikan segregasi (terpisah) untuk
kurikulum anak tunarungu, adalah pengembangan kemampuan dasar, pengembangan
bahasa, daya pikir, daya cipta, keterampilan dan pendidikan jasmani, merupakan materi
dari kurikulum tingkat ……
A. TKLB (Taman Kanak-kanak Luar Biasa)
B. SDLB (Sekolah Dasar Luar Biasa)
C. SLTPLB (Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama Luar Biasa)
D. SMLB (Sekolah Menengah Luar Biasa)
Jawab:
A. Benar, sebab isi dari KTSP TKLB adalah Kemampuan Dasar (Moral Pancasila, Agama,
Disiplin, Perasaan, Emosi, dan Kemampuan Bermasyarakat), Pengembangan Bahasa,
Daya Pikir, Daya Cipta, Keterampilan dan Pendidikan Jasmani.
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 7 KB 2. Kebutuhan Khusus
dan Profil Pendidikan Anak Tunadaksa
39. Anak tunalaras adalah anak yang secara kondisi dan terus menerus menunjukkan
penyimpangan tingkah laku tingkat berat yang mempengaruhi proses belajar.
Pernyataan tersebut dikemukakan oleh …
A. Kauffman (1977)
B. Nelson (1981)
C. Sechmid dan Mercer (1981)
D. Public Law 94-242
Jawab:
C. Benar, menurut Sechmid dan Mercer anak tunalaras adalah anak yang secara kondisi
dan terus menerus menunjukkan penyimpangan tingkah laku tingkat berat yang
mempengaruhi proses belajar meskipun telah menerima layanan belajar serta
bimbingan, seperti anak lain
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 7 KB 3 Definisi, Penyebab,
Klasifikasi, dan Dampak Tunalaras
40. Jelaskan akibat dari penggunaan metode dan teknik mengajar yang kurang
mengaktifkan anak tunalaras…
A. menjadikan anak merasa bosan dan tidak betah berada di sekolah
B. membuat anak merasa tidak puas terhadap sekolah
C. membuat anak bosan dan merasa lelah
D. murid sering membolos berkeliaran di luar sekolah pada jam-jam belajar, kadang-
kadang digunakan untuk merokok, tawuran, dan lain-lain.
Jawab:
C. Benar, membuat anak bosan dan merasa lelah merupakan akibat dari penggunaan
metode dan teknik mengajar yang kurang mengaktifkan anak
Pembahasan:
Anak Tunalaras
41. Model ini menghendaki dalam memperbaiki problem perilaku agar mengupayakan
interaksi yang baik antara anak dengan lingkungannya. Model yang dimaksud adalah …
A. biogenetic
B. behavioral (tingkah laku)
C. psikodinamika
D. ekologis
Jawab:
D. Benar, ekologis menganggap bahwa kehidupan ini terjadi karena adanya interaksi
antara individu dengan lingkungannya
Pembahasan:
Anak Tunalaras
42. Kesulitan belajar pada gangguan jenis ini dialami anak terutama dalam pemahaman
atau dalam penggunaan bahasa, lisan atau tulisan, dimana (gangguannya)
dimanifestasikan dalam ketidak sempurnaan dalam mendengarkan, memikirkan,
mengucapkan,membacakan, menuliskan, mengeja atau perhitungan matematis.
Kesulitan belajar yang dimaksud adalah …
A. perceptual disabilities dan brain injury
B. Specific learning disabilitiy
C. learning problem
D. brain damage
Jawab:
B. Benar, penyebab dari Specific learning disabilitiy diakibatkan oleh gangguan yang
dimanifestasikan dalam ketidak sempurnaan dalam mendengarkan, memikirkan,
mengucapkan, membacakan, menuliskan, mengeja atau perhitungan matematis
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 8 KB 1 Definisi, penyebab,
dan jenis-jenis kesulitan belajar
43. Ayah dari Agus adalah seorang guru besar pada salah satu universitas ternama di
Bandung, sementara ibunya seorang dokter ahli penyakit dalam pada rumah sakit
swasta ternama di kota yang sama. Sejak kecil Agus tinggal bersama neneknya. Di
sekolahnya Agus bukanlah anak yang cerdas, bahkan di kelas 3, dia pernah tidak naik
kelas. Jika dibandingkan dengan kedua orangtuanya, Agus sangat jauh berbeda
terutama dalam hal kecerdasannya. Kesulitan belajar yang dialami oleh Agus
diakibatkan oleh faktor …
A. keturunan/genetik
B. teratogenik
C. pola asuh
D. medis
Jawab:
C. Benar, sebab pola asuh yang diterapkan oleh nenek Agus kurang menunjang aspek
pendidikannya
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 8 KB 1 Definisi, penyebab,
dan jenis-jenis kesulitan belajar
44. Dampak dari anak berkesulitan belajar jenis ini adalah anak menjadi kurang percaya
diri , merasa cemas, dan takut melakukan kesalahan yang akan menjadi bahan
cemoohan teman-temannya, sehingga ia menjadi ragu-ragu dalam berinteraksi dengan
lingkungannya atau mengasingkan diri. Berkesulitan belajar yang dimaksud adalah …
A. mengalami gangguan dalam masalah mengingat dan berpikir
B. gangguan dalam perhatian dan hiperaktif
C. masalah persepsi dan koordinasi
D. pemisahan pandangan laki-laki dengan perempuan
Jawab:
D. Benar, dampak dari kurang mampu menyesuaikan diri adalah anak menjadi kurang
percaya diri , merasa cemas, dan takut melakukan kesalahan yang akan menjadi bahan
cemoohan teman-temannya
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 8 KB 2. Karakteristik anak
berkesulitan belajar
45. Tes ini terdiri dari 50 item dan setiap kartu berisi 10 item meliputi konsonan dan
vokal. Tes yang dimaksud adalah …
A. pengenalan huruf
B. menganalisa kata
C. pengenalan kata
D. pemahaman kata
Jawab:
B. Benar, menganalisa kata merupakan bentuk tes yang mengukur kemampuan untuk
mengidentifikasi dan mengucapkan kata-kata yang tidak mempunyai arti dengan
menerapkan bunyi huruf dan menganalisis struktur bunyi huruf
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 8 KB 3. Intervensi Anak
Berkesulitan Belajar
46. Ada beberapa teknik yang digunakan dalam mengidentifikasi ABK, seperti teknik
observasi, wawancara, dan tes sederhana. Bagi guru ada cara lain yang dapat digunakan
untuk mengidentifikasi ABK asal guru tersebut memiliki kemampuan …
A. menguasai materi pelajaran dengan baik
B. telah lulus sertifikasi mengajar
C. mempunyai wawasan yang memadai tentang ABK, kepekaan dan perhatian akan
perilaku anak
D. menguasai berbagai teknik dan metode mengajar
Jawab:
C. Benar, dengan mempunyai wawasan yang memadai tentang ABK, kepekaan dan
perhatian akan perilaku anak, guru akan mampu mengidentifikasi ABK
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 9 KB 1. Definisi, Penyebab,
dan Jenis-Jenis Kesulitan Belajar
47. Sekilas dilihat dari wajahnya, Neneng nampak begitu cantik, ia duduk di kelas 4 SD
namun hampir semua nilai mata pelajaran yang diperolehnya di bawah rata-rata,
padahal orangtuanya sudah memberinya les dengan memanggil guru khusus untuknya,
namun tidak ada perubahan sehingga di sekolah ia seringkali menjadi olok-olok
temannya. Di samping itu Neneng lambat sekali dalam menerima pelajaran yang
diberikan gurunya maupun guru lesnya. Setelah dilakukan tes IQ, ternyata IQ Neneng di
bawah rata-rata, maka Neneng dikelompokkan ke dalam ……
A. tunagrahita ringan
B. tunanetra ringan
C. tunarungu ringan
D. tunadaksa
Jawab:
A. Benar, kemampuan mental yang berada di bawah normal dengan tolok ukurnya
adalah tingkat kecerdasan atau IQ. Anak yang secara signifikan mempunyai IQ di bawah
normal dikelompokkan sebagai anak tunagrahita
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 9 KB 1. Definisi,
Penyebab,dan jenis-JenisKesulitan Belajar
48. Dalam pembelajaran tematik, Ibud seringkali tidak dapat menemukan hubungan
antara satu materi pada satu pelajaran dengan materi dari pelajaran lain, sehingga
apabila dia diminta gurunya menyebutkan materi pelajaran yang sedang dipelajari, Ibud
tidak dapat menjelaskannya. Bantuan atau layanan khusus yang pantas diberikan
kepada Ibud adalah …
A. menjelaskan keterkaitan antara mata pelajaran satu dengan lainnya
B. memberikan contoh-contoh dari semua materi pelajaran
C. memperkenalkan tematik dan kaitannya dengan beberapa bidang studi yang sesuai
D. secara berkala selalu memberikan tugas untuk mencari kaitan/tema dari seluruh
bidang studi yang dipelajari
Jawab:
C. Benar, anak terlebih dahulu diperkenalkan dengan konsep tematik serta keterkaitan
antara satu tema pada bidang bantuan atau layanan khusus
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 9 KB 2. Tindak Lanjut
Pelayanan Pendidikan bagi ABK
49. Hasil asesmen yang dilakukan tim tidak akan berarti jika tidak ditindaklanjuti
dengan …
A. penanganan kasus ABK
B. secara berkala memberikan tugas
C. pengembangan program
D. memberikan layanan yang sesuai
Jawab:
C. Benar, pengembangan program bisa dilaksanakan setelah hasil asesmen ditafsirkan
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 9 KB 2 Tindak Lanjut
50. Sebelum pelaksanaan program berbagai hal perlu dipersiapkan, antara lain ….
A. sarana dan prasarana sekolah
B. soal-soal tes untuk evaluasi
C. jadwal pelaksanaan yang sesuai dengan rencana yang ada pada PPI
D. buku-buku pelajaran (buku paket)
Jawab:
C. Benar, jadwal pelaksanaan harus disiapkan sesuai dengan rencana pada PPI
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 9 KB 2. Tindak Lanjut

Soal Ujian UT PGSD PDGK4407 Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Soal Ujian UT PGSD PDGK4407 Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SOAL UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

2. Sejak berlakunya UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas, maka digunakan istilah

9. Layanan pendidikan yang berkaitan dengan kebutuhan emosional sosial, seperti

16. Anak-anak pada umumnya sama-sama memiliki kebutuhan khusus dalam

19. Penyandang tunanetra dapat diklasifikasi atas beberapa kelompok, diantaranya

26. Seseorang mengalami kesulitan dalam pembentukan bunyi-bunyi, suku kata,

30. Klasifikasi penyandang tunagrahita yang menitikberatkan pada kebutuhannya,

Anda mungkin juga menyukai