RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP ke-1)
KELOMPOK TEKS BERITA

Satuan Pendidikan : SMPN ……

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/I Satu
Materi Pokok : Teks Berita
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam
teks berita tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah
dan atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan dibaca
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.1.1. Pengertian teks berita
3.1.2. Unsur-unsur teks berita
3.1.3. Karakteristik teks berita.
 4.1 Menyimpulkan isi dari berita 4.1.1. Menentukan pokok-pokok teks
(mengembangkan dan memotivasi) berita.
yang dibaca dan didengar. 4.1.2. Menyimpulkan teks berita.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah membaca teks berita, peserta didik dapat:
1. Memahami pengertian teks berita
2. Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita
3. Memahami karakteristik teks berita.
Fokus penguatan pendidkan karakter :
- Cermat
- Teliti

Pertemuan Kedua
Setelah membaca teks berita, peserta didik dapat:
1. Menentukan pokok-pokok berita
2. Menyimpulkan isi teks berita

Fokus penguatan pendidikan karakter :

1. Cermat
2. Teliti
3. Percaya diri

Pertemuan Ketiga
Setelah membaca teks berita , peserta didik dapat:
1. Menelaah struktur teks berita.
2. Menelaah kebahasaan teks berita.
Fokus penguatan pendidikan karakter :
1. Cermat
2. Teliti
3. Percaya diri
 Pertemuan Keempat
Setelah membaca teks berita, peserta didik dapat:
1. Memerhatikan kaidah kebahasaan teks berita.
2. Menyajikan teks berita
Fokus penguatan pendidikan karakter :
1. Kesantunan
2. Tanggung jawab
3. Percaya diri

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pertemuan Pertama
(1) Faktual
Paduan Suara Anak Indonesia Jadi Juara di Italia
Paduan suara anak Indonesia, The Resonanz Children’s Choir (TRCC) berhasil menjadi juara
umum dalam Claudio Monteverdi Internasional Choral Festival and Competition di Venezia, Italia
pada tanggal 7-10 Juli 2016.
Dalam keterangan pers yang diterima kompas.com, Minggu (10/7/2016), manajer proyek
TRCC, Dani Dumadi, mengungkapkan, TRCC berkompetensi dalam kategori Children and Youth
Choir. Mereka dipimpin konduktor Devi Fransisca.
“Mereka membawakan dua lagu, yakni lagu Papua “Yamko Rambe Yamko” yang
diaransemen Agustinus Bambang Jusana dan lagu ‘Tancnota’ karya komposer Hungaria, Zoltan
Kodaly,” kata Dani.
Dalam video yang diunggah di facebook oleh Meta Dharmasaputra, TRCC tampil atraktif
ketika membawakan lagu ‘Yamko Rambe Yamko’ dengan iringan tifa, alat musik pukul dari
Indonesia Timur.
Dengan mengenakan baju serba hijau, mereka tidak hanya menyanyi tetapi juga
menampilkan koreografi yang dinamis. Mereka bergerak memenuhi area panggung.
Tangan mereka tidak pernah berhenti, sedangkan kaki mereka menghentak. Badan mereka
meliuk mengikuti irama rancak musik khas Papua.
Dalam babak semi final, mereka membawakan empat lagu, yaitu ‘Der Wassermann’ karya
Robert Schumann, ‘Salve Regina’ karya Javier Busto, serta dua lagu karya Fero Aldiansya, ‘137
Hip Street’ dan lagu Aceh ‘Bungong Jeumpa’.
“Dengan berbalut kostum bernuansa Aceh, paduan suara berkekuatan 42 anak ini mampu
memukau juri serta hadirin yang memadati ruangan auditorium Santa Margherita. Hal tersebut
tampak dari riuh tepukan serta standing ovations yang diberikan”, tutur Dani.
Para juri kemudian meloloskan TRCC ke babak final untuk melawan empat finalis dari
kategori lainnya, yaitu kategori Adult’s Choir dan kategori Sacred Music.
Pada kompetensi ini, TRCC berhasil menjadi Juara Umum (Winner of Grand Pix). Selain itu,
TRCC juga meraih juara pertama untuk kategori Children’s and Youth Choir, dengan nlai 94,5 dan
memeroleh Gold Diploma level II.
Keikutseraan TRCC padsa kompetensi ini merupakan salah satu bagian dari kegiatan tour
concert & competititon bertajuk Musical Journey 2016.
Kegiatan tersebut diawali dengan konser di Balai Resital Kertanegara, Jakarta pada tanggal
2-3 April dan dilanjutkan dengan tour concert di Jerman, yakni di Hannover dan berlin.
Di Hannover, TRCC menggelar konser di Richard Jacoby Saal, Hochschulefur Musik,
Theater und Medien (HMTM) pada tanggal 29 Juni 2016. Sementara itu, di Berlin TRCC berkonser
atas undangan konser bersama dari Madchencor der Sing-Akademie zu Berlin pada tanggal 2 Juli
2016. Paduan suara anak TRCC bernaung di bawah Yayasan The Resonanz Music Studio yang
bermarkas di Jalan Kertanegara, Jakarta.
Selain TRCC, sekolah music pimpinan konduktor Avip Priatna ini juga menanungi kelompok
paduan suara Batavia Madrigal Singers dan kelompok Orchestra Jakarta Concert Orchestra.
Dalam waktu dekat, sekolah musik tersebut akan menyelenggarakan kompetisi solo vocal
tingkat nasional, Catarina W. Leimena Singing Competition, yang akan diselenggarakan pada
tanggal 14-16 September 2016.
Sumber: http://entertainment.kompas.com/

(2) Konsep
a) Pengertian teks berita
b) Identifikasi unsur-unsur teks berita
(5W+1 H)
c) Memahami Karakteristik teks berita
(3)Prosedur
a. Eksplorasi konsep
b. Menjawab pertanyaan unsur-unsur teks berita

Pertemuan Kedua
(1) Faktual
Siswa SMP Indonesia Sabet Emas Olimpiade MAtematika di Thailand

REPUBLIKA.CO.ID, JAKARTA-Siswa Sekolah Menegah Pertama (SMP) dari

Indonesia sukses menyabet satu medali emas dalam ajang Thailand International
Mathematics Competitions (TIMC) 2016 pada 14-20 Agustus 2016 di Chiang Mai,
Thailand. Peserta dari Indonesia juga berhasil memeroleh tiga perak dan empat perunggu,
baik individual maupun team contest.
Dirjen Dikdasmen, Kemendikbud, Hamid Muhammad, mengatakan, TIMC diikuti
296 peserta tingkat SMP yang terdiri atas 74 tim. Siswa siswi yang mengikuti komptensi
merupakan putra putri terbaik dibidang Matematika yang berasal dari 29 negara.
“Seperti Australia, Bulgaria, Belanda, Kanada, Tiongkok, Siprus, Fillipina, Ghana,
Hongkong, India, Indonesia, Iran, Kazakstan, Laos, Libanon, Malaysia, Meksiko,
Mongolia, Nepal, Romania, Afrika Selatan, Korea Selatan, Sri Langka, Taiwan, Tajikistan,
Thailand, Uzbekistan, dan Vietnam”, kata Hamid dalam keterangan resminya, Minggu,
(21/8).
TIMC mengujikan dua tes bagi masing-masing peserta, yakni individual dan tim.
Pada tes individu, peserta harus mengerjakan 12 soal isisan singkat dan tiga soal uraian
dalam waktu 120 menit. Sementara pada kontes tim, masing-masing tim yang terdiri atas
empat siswa diminta mengerjakan sepuluh soal.
Thailand International Mathematics Competeition (TIMC) merupakan kompetisi
matematika paling bergengsi dengan tingkat kesulitan soal sangat tinggi untuk siswa siswi
usia SMP di tingkat internasional. Selain itu, banyanknya Negara yang mengikuti TIMC
semakin meningkatkan reputasi baik olimpiade ini di kancah internsional.
Direktorat Pembina SMP, Ditjen Dikdasmen, Kemedikbud, Supriano, telah mengirim
dua tim pada TIMC 2016 untuk mewakili Indonesia. Dua tim ini terdiri atas dua team
leader, dua deputy leader, dan delapan siswa. Ke delapan siswa yang mengharumkan nama
Indonesia ini di seleksi dari 15 siswa peraih medali emas dan medali perak yang
sebelumnya mengikuti Olimpiade Sains Nasional (OSN) 2016 di Palembang, Sumatera
Selatan. Ke delapan siswa tersebut, yaitu Stanve Avrilium Widjadja (SMPK Ipeka Plus
BSD), Hendrikus Hansen Witarsa (SMPK 4 Penabur), Alvin Putra Budiman (SMP Lab
School Kebayoran), Aaron Alvarado Kristanto (SMPK Petra 3 Surabaya) Nicholas Rusell
Saerangm (SMPK IpekaSunter 2), Farrel Dwiresawara Salim (SMP Kharisma Bangsa),
Markus Leonard Wijaya (SMP Theresiana 01), dan Muflih Naufal Maxi (SMP Al Azhar).
Sumber://http//nasional.republika.co.id/berita/nasional/umum/16/08/21/oc91v-siswa-smp-indonesia-sabet-emas-
olimpiade-matematika-di-thailand

(2) Konsep
a. Peta konsep teks berita
b. Kebahasaan teks berita

(3) Prosedur
a. Menentukan pokok-pokok teks berita.
b. Menyimpulkan teks berita.

Pertemuan Ketiga
(1) Faktual

(2) Konsep
a. Struktur teks berita
1) Orientasi
2) Peristiwa
3) Sumber berita
b. Struktur kebahasaan teks berita
1) Keterangan atau adverbial
2) Verba transitip
3) Verba pewarta

Pertemuan Keempat
(1) Faktual
(2) Konsep
a. Memerhatikan kaidah kebahasaan teks berita
1) Penggunaan ejaan
2) Penggunaan tanda baca
b. Menyajikan teks berita
1) Menyajikan berita secara tertulis
2) Menyajikan berita secara lisan
(2) Prosedur
a. Menyajikan teks berita secara tertulis
1) Menentukan topik teks berita
2) Mendatangi sumber berita
3) Mencatat hal-hal pokok informasi
4) Mengembangkan pokok-pokok informasi
b. Menyajikan teks berita secara lisan
1) Menyampaikan teks berita secara lengkap
2) Menggunakan bahasa yang komunikatif
3) Menyampaikan berita dengan ekspresif

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menulis teks beritayang menarik sesuai dengan peristiwa yang dilihat atau didengar.

3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Kaidah ejaan bahasa Indonesia
b. Menulis teks berita
c. Menyunting teks berita

E. Metode Pembelajaran
1. Inquiry/discovery learning
2. Saintifik

F. Media dan Bahan

a. Media
1) Gambar/foto objek peristiwa
 2) Teks berita
3) KBBI
4) LK pemandu kegiatan
5) Laptop
b. Bahan
1) Kertas plano
2) Lem/double tapes
3) Gunting, spidol

G. Sumber Belajar
Mulyadi, Yadi. dkk.2017. Buku Teks Pendamping Bahasa Indonesia untuk Siswa SMP-MTs
Kelas VIII. Bandung:Yrama Widya.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (Elektronik)
Permendikbud No 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia.30
Novemner 2015.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didikmengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.
b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal- hal yang dapat
dideskripsikan.
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu mengidentifikasi
informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
e. Guru menyampaikan lingkup penilaian pengetahuan.
f. Guru membentuk kelompok Peserta didik dengan Peserta didik yang pandai
menjadi ketua kelompok dan Peserta didik lain menjadi anggota.

Kegiatan Inti (70 menit)

a. Peserta didik menyimak konsep, unsur-unsur dan karakteristik teks berita.
b. Peserta didik membaca teks berita tentang ‘Paduan Suara Anak Indonesia Jadi
Juara di Italia’.
 c. Peserta didik menanyakan hal-hal yang berlum dimengerti tentang teks berita
dalam teks berita yang sudah dibaca.
d. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan teks berita.
e. Peserta didik mengumpulkan data tentang unsur-unsur dan karakteristik teks berita.
f. Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur dan karakteristik dalam teks berita.
g. Peserta didik mendiskusikan hasil kerja dengan teman sekelompok.
h. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelompok lain.
i. Tiap kelompok mengomentari hasil kerja yang sudah dipresentasikan

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu hasil pembelajaran mengenai konsep, unsur dan karakteristik
teks berita.
b. Gurubersama peserta didik membuat simpulan mengenai konsep, unsur dan
karakteristik teks berita.
c. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran tentang unsur, konsep dan karakteristik teks berita.
d. serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
e. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali
konsep, unsur dan karakteristik teks berita.

Pertemuan Kedua (2 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didikmengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran
b. Peserta didik diberi motivasi oleh guru untuk bertanya tentang pokok-pokok teks
berita
c. Peserta didik menyimak kompetensi yang akan dicapai, yaitu menentukan pokok-
pokok teks berita dan menyimpulkan teks berita.
d. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan
e. Peserta didik membentuk kelompok dengan peserta didik yang pandai menjadi
ketua kelompok dan Peserta didik lain menjadi anggota.
Kegiatan Inti (70 menit)
a. Peserta didik membaca teks berita yang diberikan oleh guru
b. Peserta didik menayakan hal-hal yang berlum dimengerti tentang pokok-pokok teks
berita lalu menyimpulkan teks berita
c. Peserta didik mengumpulkan data tentang struktur dan kebahasaan teks berita
d. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tentang struktur dan kebahasaan
teks berita.
e. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
f. Kelompok lain menanggapi hasil di.kusi kelompok lainnya.
g. Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh
guru.
h. Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai struktur
dan kebahasaan teks berita.
b. Peserta didik bersama guru membuat simpulan mengenai struktur dan kebahasaan
teks berita.
c. Peserta didik bersama guru melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran tentang struktur dan kebahasaan teks berita. serta
menyampaikan tindak lanjut / perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.
d. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali
struktur dan kebahasaan teks berita.

Pertemuan Ketiga (2 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didik mengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.
b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal- hal yang dapat
berhubungan dengan teks berita.
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu memahami struktur teks
berita dan struktur kebahasaan teks berita
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
 e. Guru membentuk kelompok Peserta didik dengan Peserta didik yang pandai
menjadi ketua kelompok dan Peserta didik lain menjadi anggota.

Kegiatan Inti (70 menit)

a. Peserta didik membaca teks berita berjudul ‘Siswa SMP Indonesia Sabet Medali
emas Olimpiade Matematika di Thailand’.
b. Peserta didik memerhatikan penjelasan dan contoh tentang struktur teks berita.
c. Peserta didik menayakan hal-hal yang belum dimengerti tentang struktur dan
kebahasaan teks berita.
d. Peserta didik mencatat dan mendiskusikan struktur dan kebahasaan teks berita
e. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
f. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.
g. Peserta didik menyimak penguatan hasil diskusi yang disampaikan guru.
h. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kelompok untuk diberi penilaian.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai struktur
dan kebahasaan teks berita.
b. Peserta didik dan guru membuat simpulan mengenai struktur dan kebahasaan teks
berita.
c. Peserta didik dan guru melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran tentang struktur dan kebahasaan teks berita.
d. Peserta didik memerhatikan gurutentang penyampaian tindak lanjut/perbaikan
untuk kegiatan belajar berikutnya.
e. Peserta didik menerimaumpan balik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan
cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali mengenai
struktur dan kebahasaan teks berita.

Pertemuan Keempat (2 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Peserta didik mengucapkan salam dan doa di awal pembelajaran.
b. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang sajian berita atau kaidah
kebahasaan dalam berita
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu menyajikan data,
gagasan, kesan dalam bentuk teks berita tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
e. Guru menyampaikan lingkup penilaian keterampilan.
f. Guru membentuk kelompok Peserta didik dengan Peserta didik yang pandai
menjadi ketua kelompok dan Peserta didik lain menjadi anggota.

Kegiatan Inti (70 menit)

a. Peserta didik mengamati contoh teks berita yang diberikan oleh guru
b. Peserta didik menayakan hal-hal yang belum dimengerti dari hasil pengamatan.
c. Peserta didik Membaca berbagai sumber untuk memahami struktur teks berita,
kaidah kebahasaan (bahasa baku, kalimat langsung, konjungsi bawah, konjungsi
temporal dan kronologis, keterangan waktu, kata kerja mental) yang digunakan
dalam menulis bagian-bagian teks berita
d. .Peserta didik dibimbing oleh guru jika mengalami kesulitan dalam .mengerjakan
lembar kerja tentang tentang kerangka teks, struktur, kebahasaan, dan cara
menyunting teks berita.
e. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
f. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.
g. Guru memberikan penguatan h
h. asil diskusi.
i. Peserta didik mempublikasikan teks berita di mading kelas.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik mereviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai teks
berita yang ditulis secara mandiri
b. Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai kerangka teks, struktur,
kebahasaan, dan menyunting teks berita
c. Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajarankerangka teks, struktur, kebahasaan, dan menyunting teks
berita serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar
berikutnya.
 d. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberi kesempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali
mengenai kerangka teks, struktur, kebahasaan, dan menyunting teks berita
e. Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk menulis teks berita dari suatu
objek(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) secara tertulis maupun lisan

I. Penilaian
Teknik penilaian
a. Sikap
- Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
- Tes tertulis
c. Keterampilan
- Produk

Instrumen Penilaian
Pertemuan Pertama
 - Instrumen penilaian sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMPN Mewah

Kelas/Semester : VIII/Semester II
Tahun pelajaran : 2017/ 2018
Nama Catatan Butir Tindak
No Waktu Ttd
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3

- Instrumen Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI TES TERTULIS
LEVEL LINGKUP INDIKATOR NO
NO INDIKATOR
KOGNITIF MATERI SOAL SOAL
Pengetahuan Teks Berita 3.1.1 Pengertian teks 1. Menjelaskan 1
berita pengertian teks
berita
3.1.2 Unsur-unsur
2. Mengidentifikasi 2
teks berita
unsur-unsur teks
berita dengan
5W + 1H

3.1.3 Karakteristik
3. Menjelaskan 3
teks berita..
karaktertistik
teks berita

- Instrumen Soal
Tes tertulis
 1. Jelaskan menurut Anda apa yang dimaksud dengan teks berita ?
2. Bacalah kembali teks yang berjudul “ Paduan Suara Anak Indonesia Jadi Juara di
Italia “ kemudian lengkapilah tabel hasil identifikasi unsur berita berikut !
Unsur Berita dalam Teks“ Paduan Suara
Unsur-Unsur Berita
Anak Indonesia Jadi Juara di Italia “
Peristiwa apa yang diinformasikan
dalam teks diatas?
Siapa yang mengalami peritiwa
tersebut?
Dimana peristiwa tersebut terjadi?
Kapan peristiwa tersebut terjadi?
Mengapa peristiwa tersebut terjadi?
Bagaimana peristiwa tersebut terjadi?

3. Jelaskan karakteristik umum suatu teks bisa dikatakan sebagai suatu berita !

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No
Uraian Skor
Soal
1. a. Menjelaskan pengertian berita dengan tepat 3
b. Menjelaskan pengertian berita cukup tepat 2
c. Menjelaskan pengertian berita kurang tepat 1

JUMLAH SKOR 3
2. a. Menuliskan 6 jawaban unsur teks berita 3
b. Menuliskan 3-5 jawaban unsur teks berita 2
c. Menuliskan < 3 jawaban unsur teks berita 1

JUMLAH SKOR 3
 3.
a. Menuliskan 5 jawaban karakteristik teks 3
berita
b. Menuliskan 3-4 jawaban karakteristik teks 2
berita
c. Menuliskan <3 jawaban karakteristik teks 1
berita
JUMLAH SKOR TOTAL 9

- Kunci Jawaban
1. Kebijakan guru masing-masing
2. Unsur-unsur berita
Unsur-Unsur Berita
Peristiwa apa yang diinformasikan
dalam teks diatas?
Siapa yang mengalami peritiwa
itersebut?
Dimana peristiwa tersebut terjadi?
Kapan peristiwa tersebut terjadi?
Mengapa peristiwa tersebut terjadi?
Bagaimana peristiwa tersebut terjadi?
3. Lima karakteristik teks berita:
Unsur Berita dalam Teks“ Paduan Suara
Anak Indonesia Jadi Juara di Italia “
Paduan suara anak indonesia jadi juara dunia di
liaIta
The Resonanz Children’s Choir (TRCC)
Di Italia
7-10 Juli 2016
Karena TRCC berhasil memperoleh nilai 94,5
dan Gold Diploma level II
Para juri meloloskan TRCC ke babak final untuk
melawan empat finalis lainnya dari kategori
Adult,s Choir dan Sacred Music
 - Menyampaikan informasi aktual (terbaru)
- Menyampaikan informasi faktual (benar-benar terjadi;ada)
- Menyampaikan informasi yang menarik
- Menyampaikan informasi dengan menggunakan ragam bahasa baku
- Mencantmkan unsur-unsur teks berita

Pedoman Penilaian:
S kor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD 1)
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks berita tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca
.
Nama Peserta didik/Kelomok : ................................................................
Kelas/Kelompok : ................................................................

Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

Siswa SMP Indonesia Sabet Emas Olimpiade MAtematika di Thailand

REPUBLIKA.CO.ID, JAKARTA-Siswa Sekolah Menegah Pertama (SMP) dari

Indonesia sukses menyabet satu medali emas dalam ajang Thailand International
Mathematics Competitions (TIMC) 2016 pada 14-20 Agustus 2016 di Chiang Mai,
Thailand. Peserta dari Indonesia juga berhasil memeroleh tiga perak dan empat perunggu,
baik individual maupun team contest.
Dirjen Dikdasmen, Kemendikbud, Hamid Muhammad, mengatakan, TIMC diikuti
296 peserta tingkat SMP yang terdiri atas 74 tim. Siswa siswi yang mengikuti komptensi
merupakan putra putri terbaik dibidang Matematika yang berasal dari 29 negara.
“Seperti Australia, Bulgaria, Belanda, Kanada, Tiongkok, Siprus, Fillipina, Ghana,
Hongkong, India, Indonesia, Iran, Kazakstan, Laos, Libanon, Malaysia, Meksiko,
Mongolia, Nepal, Romania, Afrika Selatan, Korea Selatan, Sri Langka, Taiwan, Tajikistan,
Thailand, Uzbekistan, dan Vietnam”, kata Hamid dalam keterangan resminya, Minggu,
(21/8).
TIMC mengujikan dua tes bagi masing-masing peserta, yakni individual dan tim.
Pada tes individu, peserta harus mengerjakan 12 soal isisan singkat dan tiga soal uraian
dalam waktu 120 menit. Sementara pada kontes tim, masing-masing tim yang terdiri atas
empat siswa diminta mengerjakan sepuluh soal.
Thailand International Mathematics Competeition (TIMC) merupakan kompetisi
matematika paling bergengsi dengan tingkat kesulitan soal sangat tinggi untuk siswa siswi
usia SMP di tingkat internasional. Selain itu, banyanknya Negara yang mengikuti TIMC
semakin meningkatkan reputasi baik olimpiade ini di kancah internsional.
Direktorat Pembina SMP, Ditjen Dikdasmen, Kemedikbud, Supriano, telah mengirim
dua tim pada TIMC 2016 untuk mewakili Indonesia. Dua tim ini terdiri atas dua team
leader, dua deputy leader, dan delapan siswa. Ke delapan siswa yang mengharumkan nama
Indonesia ini di seleksi dari 15 siswa peraih medali emas dan medali perak yang
sebelumnya mengikuti Olimpiade Sains Nasional (OSN) 2016 di Palembang, Sumatera
Selatan. Ke delapan siswa tersebut, yaitu Stanve Avrilium Widjadja (SMPK Ipeka Plus
BSD), Hendrikus Hansen Witarsa (SMPK 4 Penabur), Alvin Putra Budiman (SMP Lab
School Kebayoran), Aaron Alvarado Kristanto (SMPK Petra 3 Surabaya) Nicholas Rusell
Saerangm (SMPK IpekaSunter 2), Farrel Dwiresawara Salim (SMP Kharisma Bangsa),
Markus Leonard Wijaya (SMP Theresiana 01), dan Muflih Naufal Maxi (SMP Al Azhar).
Sumber://http//nasional.republika.co.id/berita/nasional/umum/16/08/21/oc91v-siswa-smp-indonesia-sabet-emas-
olimpiade-matematika-di-thailand

I. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini berdasarkan teks di atas.

NO SOAL

Peristiwa apakah yang disampaikan dalam teks diatas ?

1.
...............................................................................................................
Apakah peristiwa yang disampaikan merupakan peristiwa yang menarik ?
2
...............................................................................................................
Apakah teks tersebut mencantumkan waktu peristiwa?Tunjukkan!
3
...............................................................................................................
Apakah teks tersebut dapat ditelusuri kebenarannya ?
4
...............................................................................................................
Apakah teks tersebut menggunakan ragam bahasa baku ? Jelaskan!
5
...............................................................................................................

II.Buatlah simpulan atas jawaban yang kalian kemukakan dalam bentuk paragraf
singkat di kolom berikut !

SIMPULAN
 Pertemuan Kedua
- Instrumen penilaian sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMPN Mewah

Kelas/Semester : VIII/Semester II
Tahun pelajaran : 2017/ 2018

Nama Catatan Butir Tindak

No Waktu Ttd
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3

- Instrumen Penilaian Keterampilan

KISI-KISI TES KETERAMPILAN

LINGKUP PETUNJUK NO
NO LEVEL INDIKATOR
MATERI KERJA SOAL
 Keterampilan Teks a. Menuliskan kata- Susunlah teks
Deskripsi kata kunci deskripsi
berdasarkan objek berdasarkan
yang diamati kata-kata
b. Mendaftar kata- kunci dari
kata kunci sebagai teks berjudul
bahan penulisan Si Bagas,
teks deskripsi Kelinciku!
c. Membuat peta
konsep teks
deskripsi dari
kata-kata kunci.

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

SKOR
ASPEK
4 3 2 1
Kelengkapan Tiga unsur Tiga unsur Hanya satu
struktur struktur struktur unsur terpenuhi
(identifikasi terpenuhi terpenuhi
-
umum,
deskripsi
rincian,penutup)
Ketepatan isi Semua Terdapat satu Terdapat dua Semua bagian
pada setiap gambaran bagian bagian struktur struktur yang
struktur umum gambaran yang gambaran gambaran dan
objek,gambaran umum dan uumum dan rincian
rincian objek rincian rincian objeknya tidak
pada setiap objeknya tidak objeknya tidak tepat
bagian struktur tepat. tepat
teks tepat.
Ketepatan Penggunaan Terdapat satu Terdapat dua Terdapat tiga
penggunaan kata emotif, penggunaan penggunaan penggunaan
 bahasa kata depan di unsur bahasa unsur bahasa unsur bahasa
dan ke, dan yang tidak yang tidak yang tidak
konjungsi tepat tepat tepat tepat
Kreativitas Terdapat empat Terdapat tiga Terdapat dua Terdapat satu
penggunaan atau lebih atau lebih atau lebih atau lebih
bahasa kekhasan dalam kekhasan kekhasan kekhasan
penggunaan dalam dalam dalam
diksi penggunaan penggunaan penggunaan
diksi diksi diksi

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Pertemuan Ketiga
- Instrumen penilaian sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP…………………

Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : 2017/ 2018

Nama Butir Tindak

No Waktu Catatan Perilaku Ttd
Peserta didik Sikap Lanjut
1
2
3

- Instrumen Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI TES TERTULIS

LINGKUP PETUNJUK NO
NO LEVEL INDIKATOR
MATERI KERJA SOAL
Pengetahuan Teks 1.2.1 Menentukan 1. Menentukan 1
Deskripsi bagian struktur bagian struktur
teks deskripsi. teks deskripsi.
 1.2.2 Menentukan ciri 2. Menentukan 2
kebahasaan teks ciri kebahasaan
deskripsi teks deskripsi
dengan tepat. dengan tepat.

- Instrumen Soal
Tes tertulis
1. Bacalah teks deskripsi berikut kemudian kerjakan sesuai dengan perintah!
Ibu, Inspirasiku
Ibuku bernama Wulandari. Mukanya selalu bersinar seperti bulan. Cocok sekali
dengan namanya yang berarti bulan bersinar. Mukanya bulat dengan alis tipis
seperti semut beriring. Kulit ibuku sawo matang, khas wanita Jawa. Beliau
tidaklah tinggi, tidak pula pendek. Rambutnya hitam bergelombang. Sampai
usia 56 tahun kulihat rambutnya masih legam tanpa semir. Pandangan matanya
yang kuat kini sudah mulai sayu termakan usia. Namun mata hatinya tetap kuat
bagaikan baja.
Ibu adalah wanita yang sangat baik. Dia ramah dan tutur katanya lembut kepada
siapa saja. Dia sangat suka membantu orang lain, terutama yang sedang dalam
kesusahan. Profesinya sebagai guru semakin mengokohkan prinsipnya untuk
selalu mengajarkan kebaikan kepada sesama.
Meskipun sudah berumur, ibuku masih menuntut ilmu. Ibuku melanjutkan ke
jenjang S-2. Padahal harusnya dia sudah tidak disibukkan oleh tugas kuliah.
Tetapi, sepertinya ibuku sangat menikmati sekolahnya. Sambil bernyanyi kecil
dia mengerjakan tugas kuliahnya. Belajar terus sepanjang hayat, itulah
semboyannya.

2. Tentukan bagian struktur teks deskripsi teks deskripsi di atas!

3. Tentukan ciri kebahasaan teks deskripsi di atas!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO
URAIAN SKOR
SOAL
1. a. Menentukan struktur dalam teks deskripsi 3
berjudul Ibu, Inspirasiku dengan tepat.
 b. Menentukan struktur dalam teks deskripsi 2
berjudul Ibu, Inspirasiku dengan kurang
tepat.
c. Menentukan struktur dalam teks deskripsi 1
berjudul Ibu, Inspirasiku dengan tidak tepat.
2. a. Menuliskan 4 ciri kebahasaan dalam teks 4
deskripsi berjudul Ibu, Inspirasiku dengan
benar.
b. Menuliskan 3 ciri kebahasaan dalam teks 3
deskripsi berjudul Ibu, Inspirasiku dengan
benar.
c. Menuliskan 2 ciri kebahasaan dalam teks 2
deskripsi berjudul Ibu, Inspirasiku dengan
benar.
d. Menuliskan 1 ciri kebahasaan dalam teks 1
deskripsi berjudul Ibu, Inspirasiku dengan
benar.

- Kunci Penilaian
1. Struktur dalam teks deskripsi berjudul Ibu, Inspirasiku
Identifikasi
Ibuku bernama Wulandari.Mukanya selalu bersinar seperti bulan.Cocok sekali dengan
namanya yang berarti bulan bersinar. Mukanya bulat dengan alis tipis seperti semut
beriring. Kulit ibuku sawo matang, khas wanita Jawa.Beliau tidaklah tinggi, tidak pula
pendek.Rambutnya hitam bergelombang. Sampai usia 56 tahun kulihat rambutnya masih
legam tanpa semir. Pandangan matanya yang kuat kini sudah mulai sayu termakan usia.
Namun mata hatinya tetap kuat bagaikan baja.

Deskripsi bagian
Ibu adalah wanita yang sangat baik.Dia ramah dan tutur katanya lembut kepada siapa saja.
Dia sangat suka membantu orang lain, terutama yang sedang dalam kesusahan. Profesinya
sebagai guru semakin mengokohkan prinsipnya untuk selalu mengajarkan kebaikan kepada
sesama.
Simpulan
Meskipun sudah berumur, ibuku masih menuntut ilmu.Ibuku melanjutkan ke jenjang S-
2.Padahal harusnya dia sudah tidak disibukkan oleh tugas kuliah.Tetapi, sepertinya ibuku
sangat menikmati sekolahnya.Sambil bernyanyi kecil dia mengerjakan tugas
kuliahnya.Belajar terus sepanjang hayat, itulah semboyannya.

2. Ciri kabahasaan teks deskripsi berjudul Ibu, Inspirasiku

a. Kata benda dan kata yang mengikuti kata benda (yang menjelaskan)
Ibu adalah wanita yang sangat baik
b. Kalimat yang seolah-olah dapat dilihat, didengar, dan dirasakan.
Mukanya bulat dengan alis tipis seperti semut beriring
c. Kata Berimbuhan pada Teks Deskripsi
Mengokohkan, menikmati
d. menggunakan kata bersinonim
bersinar, bercahaya

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD 3)

Nama Peserta didik/Kelomok : ................................................................

Kelas/Kelompok : ................................................................

Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

PARANGTRITIS NAN INDAH

Salah satu andalan wisata Kota Yogyakarta adalah Pantai Parangtritis.Tepatnya Pantai
Parangtritis berada di Kecamatan Kretek, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta.Pantai ini
terletak sekitar 27 km arah selatan Yokyakarta.

Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona.Di sebelah kiri, terlihat tebing yang
sangat tinggi, di sebelah kanan, kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah siap
menjaga gempuran ombak yang datang setiap saat.Pantai bersih dengan buih-buih putih
bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau sungguh elok.

Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari.Di sore hari, kita bisa melihat matahari
terbenam yang merupakan saat sangat istimewa.Lukisan alam yang sungguh
memesona.Semburat warna merah keemasan di langit dengan kemilau air pantai yang
tertimpa matahari sore menjadi pemandangan yang memukau.Rasa hangat berbaur dengan
lembutnya hembusan angin sore, melingkupi seluruh tubuh.Seakan tersihir kita
menyaksikan secara perlahan matahari seolah-olah masuk ke dalam hamparan air laut.

Banyaknya wisatawan yang selalu mengunjungi Pantai Parangtritis ini membuat pantai ini
tidak pernah sepi dari pengunjung.Di pantai Parangtritis ini kita bisa menyaksikan
kerumunan anak-anak bermain pasir. Tua muda menikmati embusan segar angin laut. Kita
juga bisa naik kuda ataupun angkutan sejenis andong yang bisa membawa kita ke
areakarang laut yang sungguh sangat indah.

1. Struktur teks deskripsi di atas!

NO STRUKTUR TEKS

1.

2.

3.

2. Ciri Kebahasaan teks deskripsi di atas!

NO STRUKTUR KATA/KALIMAT

1. Kata benda dan kata yang mengikuti

kata benda (yang menjelaskan)
2. Kalimat yang seolah-olah dapat
dilihat, didengar, dan dirasakan.
3. Kata Berimbuhan pada Teks
Deskripsi
4. Menggunakan kata bersinonim
 Pertemuan Keempat
- Instrumen penilaian sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP …………………

Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : 2017/ 2018

Nama Catatan Butir Ttd Tindak

No Waktu
Peserta didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3

- Instrumen Penilaian Keterampilan

KISI-KISI TES KETERAMPILAN

LINGKUP PETUNJUK NO
NO LEVEL INDIKATOR
MATERI KERJA SOAL
Keterampilan Teks 4.2.1 Membuat kerangka 1. Buatlah
Deskripsi teks sesuai dengan kerangka teks
struktur teks sesuai dengan
deskripsi struktur teks
deskripsi
 4.2.2 Menulis teks 2. buatlah teks
deskripsi dengan deskripsi dengan
memperhatikan memperhatikan
pilihan kata, pilihan kata,
kelengkapan kelengkapan
struktur, dan kaidah struktur, dan
penggunaan kata kaidah
kalimat/tanda penggunaan kata
baca/ejaan tentang kalimat/tanda
obyek wisata baca/ejaan
4.2.3 Mengomunikasikan tentang obyek
objek wisata yang wisata
telah ditulisnya
secara lisan.

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSORAN

SKOR
ASPEK
4 3 2 1
Kelengkapan Tiga unsur Tiga unsur Hanya satu
struktur struktur struktur unsur
(identifikasi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
-
umum,
deskripsi
rincian,penutup)
Ketepatan isi Semua Terdapat satu Terdapat dua Semua bagian
pada setiap gambaran bagian bagian struktur struktur yang
struktur umum gambaran yang gambaran dan
objek,gambaran umum dan gambaran rincian
rincian objek rincian uumum dan objeknya tidak
pada setiap objeknya tidak rincian tepat
bagian struktur tepat. objeknya tidak
teks tepat. tepat
Ketepatan Penggunaan Terdapat satu Terdapat dua Terdapat tiga
 penggunaan kata emotif, penggunaan penggunaan penggunaan
bahasa kata depan di unsur bahasa unsur bahasa unsur bahasa
dan ke, dan yang tidak yang tidak yang tidak
konjungsi tepat tepat tepat tepat
Kreativitas Terdapat empat Terdapat tiga Terdapat dua Terdapat satu
penggunaan atau lebih atau lebih atau lebih atau lebih
bahasa kekhasan dalam kekhasan kekhasan kekhasan
penggunaan dalam dalam dalam
diksi penggunaan penggunaan penggunaan
diksi diksi diksi

Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD 4)
Nama Peserta didik/Kelomok : ................................................................
Kelas/Kelompok : ................................................................

Membuat kerangka teks sesuai dengan struktur teks deskripsi dan Menulis teks deskripsi
dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata
kalimat/tanda baca/ejaan tentang obyek wisata

NO. HAL HASIL

1. Kerangka teks sesuai
dengan struktur teks
deskripsi

2. Menulis teks deskripsi

dengan memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan
kata kalimat/tanda
baca/ejaan tentang
obyek wisata

Mengetahui, …………………., Juli 2017

Kepala SMP ……………………………, Guru Mata Pelajaran,

……………………………… ………………………………..
NIP ………………………… NIP …………………………..